SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PLANO DE AULA ANUAL – INFANTIL (5 ANOS)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EI03EO03) Ampliar as
relações interpessoais,
desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
(Eu, o outro e o nós)
(EI03EO07) Usar
estratégias pautadas no
respeito mútuo para lidar
com conflitos nas interações
com crianças e adultos. (Eu,
o outro e o nós)
(EI03CG01) Criar com o
corpo formas diversificadas
de expressão de
sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas
situações do cotidiano
quanto em brincadeiras,
dança, teatro, música.".
(Corpo, gestos e
movimentos)
(EI03CG02) Demonstrar
controle e adequação do
uso de seu corpo em
1º SEMESTRE
CAMPOS DE
HABILIDADES METODOLOGIA ATIVIDADES EXPERIÊNCIAS /
CONTEÚDOS
Respeitar as regras Fazer roda de conversa Bingo das vogais, dos - O eu, o outro e o nós
simples do convívio e de combinados e dos nomes Rotina
social. Relação com os Companheiros
Introdução de espelhos Cantinho de Adaptação
Identificar preferências e em sala de aula. brinquedos, da leitura, Regras de convivência.
afinidades; da beleza, Integração:
Autorretrato Escola
Estabelecer relações Atividade musical, Família
sociais em diferentes Exposição de fotos desfile de fantasias e Nome
contextos, percebendo as antigas atividade com tinta Identidade e autonomia:
interferências e para pintura a dedo Partes do corpo /funções
modificações que Elaboração de gráfico /interdependência
ocorrem entre os grupos; de altura Dia Nacional do Livro Sensações e percepções (cinco
Infantil: Projeto de sentidos)
Compreender-se como Coleta junto aos pais leituras, Produção de
integrantes do ambiente: dos desenhos de Tv texto, Pinturas, etc. - Corpo, gestos e
o espaço, a paisagem e o preferidos de seus filhos movimentos
lugar no qual está para assistirem junto Dramatizações, Movimentos fundamentais:
inserido. com a turma cada um Contação de histórias; Dançar, pular, saltitar, lançar,
em dia e horário Músicas, Passeios e apanhar, receber, transportar
Identificar, nomear e se programado. Brincadeiras; objetos, subir, correr, descer e
reconhecer como passar por dentro, transportar
membro de sua família, Construção de corpo Reproduzir objetos, etc.
reconhecendo sua humano em papel metro mensalmente em papel Percepção corporal: Esquema
importância, e listagem das partes do a chamada da turma corporal
características e corpo para a criança pintar de Percepção espacial: relação
diferenças. verde a sua presença, com o próprio corpo, com o
brincadeiras e jogos, escuta
e reconto de histórias,
atividades artísticas, entre
outras possibilidades."
(Corpo, gestos e
movimentos)
EI03TS01) Utilizar sons
produzidos por materiais,
objetos e instrumentos
musicais durante
brincadeiras de faz de
conta, encenações, criações
musicais, festas. (Traços,
sons, cores e formas)
(EI03EF01) Expressar
ideias, desejos e
sentimentos sobre suas
vivências, por meio da
linguagem oral e escrita
(escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
(Escuta, fala, pensamento e
imaginação)
(EI03EF02) Inventar
brincadeiras cantadas,
poemas e canções, criando
rimas, aliterações e ritmos.
(Escuta, fala, pensamento e
imaginação)
(EI03ET01) Estabelecer
relações de comparação
entre objetos, observando
suas propriedades.
(Espaços, tempos,
quantidades, relações e
Identificar e nomear as
partes do corpo
Estimular os cinco
sentidos
Explorar as
possibilidades
expressivas do
seu corpo fazendo uso de
movimentos como
pular, saltitar, lançar,
apanhar, receber,
transportar objetos, subir,
correr, descer e
passar por dentro,
transportar objetos, etc.
Reconhecer
progressivamente
segmentos e
elementos do próprio
corpo por meio da
exploração, das
brincadeiras, do uso do
espelho e da interação
com os outros;
Utilizar a linguagem
corporal e gestual,
adequando-as às
diferentes intenções e
situações de
comunicação, de forma a
compreender e ser
compreendida,
Expressando ideias,
sentimentos,
Necessidades e desejos.
Promover experiências amarelo se tiver corpo do outro e com o corpo
de brincadeiras de presente e não ter feito no espaço;
rodada, amarelinhas, a tarefa e vermelha as Datas comemorativas: Dia
pique esconde, bola, faltas; Nacional do Livro e Pascoa.
etc. (Ver o que trabalhar dentro do
Leitura de diversos semestre)
Exploração de tipos de textos para as Esqueça corporal
diferentes movimentos crianças (poesias, Psicomotricidade
gestuais, visando a músicas, parlendas, Maquiagem; adereços e
produção de marcas histórias). linguagem adequada ao
gráficas. personagem
Oficina para Leitura e interpretação da ação
Aperfeiçoar gestos confeccionar dramática
relacionados com a instrumentos musicais Gestos, espaços,
preensão, o encaixe, o fazendo uso de expressão/ação
traçado, o sucatas ou outros
lançamento, etc., por materiais. - Traços, sons, cores e
meio da formas
experimentação e Organização da Linguagem musical/ visual
utilização de suas brinquedoteca Fontes sonoras
habilidades manuais em Tipos: natural, cultural
diversas situações Pascoa: atividade Gênero musical: músicas
cotidianas. musical, atividade com infantis
pinturas, etc. Elementos que compõem o
Desenhos com som (Altura
impressões digitais; Passeio para identificar (Grave, médio e agudo)
os sons presentes na Linguagem plástica
Propor para confecção comunidade, Percepção na natureza: cores,
de mascaras, formas
adereços; Pintura com giz de Texturas, luminosidade e linha
quadro molhado,
Propor momentos de - Escuta, fala, pensamento e
ensaios de mine peças Pular imaginação
ou danças com temas amarelinha/caracol Linguagem Oral e Escrita
de carnaval, Pascoa, Coordenação Visomotora
outros. Rótulos e embalagens Traçado de linhas
Apreciação e escuta de relacionadas a Traçados de letras
obras musicais alimentação e higiene Pintura
variadas; pessoal. Vogal (Ver qual começar)
Alfabeto (Quais letras começar)
transformações) Explorar expressão de Trabalho com a Formação de palavras
Desenvolver a percepção sons com a voz, com oralidade – Rodas de Percepção visual e auditiva
(EI03ET02) Observar e auditiva, a o corpo e com materiais conversas formais e Formação de palavras
descrever mudanças em produção e a fruição dos sonoros diversos. informais.
diferentes materiais, sons, sejam - Espaços, tempos,
resultantes de ações sobre musicais ou não, para Levar as crianças a quantidades, relações e
eles, em experimentos com eles interagir, a interagir em situações transformações.
envolvendo fenômenos fim de expressar-se e que integrem músicas, Números e operações
naturais e artificiais. comunicar-se. canções e Noções de quantidades:
(Espaços, tempos, movimentos corporais. Um, nenhum, alguns, muito,
quantidades, relações e Diferenciar os tipos, os pouco, menos, mais, mesma
transformações) gêneros e os Propor Manipulação de quantidade.
elementos que compõe matérias como lápis Função social dos números:
os sons contidos no e pinceis de diferentes utilização de símbolos
espaço em que vive. texturas e Medidas: palmo, pé, braço
espessuras, brochas, Comprimento: Curto e longo
Utilizar a linguagem do carvão, carimbo, lixas,
desenho, da etc.
pintura, da modelagem,
da colagem, Utilizar diferentes
desenvolvendo a instrumentos de leituras
sensibilidade estética, o para desenvolver o
cuidado e o respeito pelo domínio social da
processo de comunicação: cultura
produção e criação. literária ficcional:
Fábulas, contos,
Reconhecer diferentes histórias em quadrinhos,
gêneros textuais tirinhas, poemas,
(orais e escritos); lendas, cantigas, etc.

Reconhecer o seu nome, Elaborar crachás e

o dos colegas e o jogos com o nome dos
da escola. alunos para
reconhecimento e
Fazer leitura de imagens identificação
(rótulos, propagandas, do nome;
objetos e símbolos)
Proporcionar
Complementar palavras brincadeiras ou jogos
usando vogais. com os nomes ou com
 as vogais.
Compreender diferentes
funções da escrita; Exploração da chamada
lazer, identificação, para trabalhar os
registro, comunicação, números, a
informação e organização responsabilidade com a
do pensamento. presença, as faltas e
tarefas.
Explorar as noções
matemáticas relativas à Utilizar o calendário
quantidade e medidas diariamente para
utilizando a linguagem contagem de dias,
oral, a linguagem semanas, meses.
matemática e a
linguagem Proporcionar diversas
gráfica em situações da experiências de
realidade social brincadeiras com
música, jogos, bingos
Participar de brincadeiras com ênfase nos
e jogos onde se faz conhecimentos
uso da contagem. matemáticos propostos.

Classificar elementos Propor momentos de

conforme diferentes aferição de medidas
critérios, como cor, usando o palmo, pé e o
forma, tamanho e braço.
quantidades.

Utilizar partes do corpo

como instrumentos
de medidas.

Conhecer a sua história Promover momentos Bingo das consoantes, - O eu, o outro e o nós
 de vida e a história contação de história, dos nomes e dos Relação de companheirismos
(EI03EO01) Demonstrar
empatia pelos outros,
percebendo que as
pessoas têm diferentes
sentimentos,
necessidades e maneiras
de pensar e agir. (Eu, o
outro e o nós)
(EI03EO02) Agir de
maneira independente,
com confiança em suas
capacidades,
reconhecendo suas
conquistas e limitações.
(Eu, o outro e o nós)
(EI03CG03) Criar
movimentos, gestos,
olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como
dança, teatro e música."
(Corpo, gestos e movimentos)
(EI03TS03) Reconhecer
as qualidades do som
(intensidade, duração,
altura e timbre),
utilizando-as em suas
produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons.
(Traços, sons, cores e formas)
(EI03EF01) Expressar
ideias, desejos e
sentimentos sobre suas
vivências, por meio da
linguagem oral e escrita
(escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras
que deu origem ao seu Utilizando diferentes números Identidade e autonomia:
nome; recursos pessoais da História da criança
Criança como: Cantinho de História do nome
Reconhecer as fotografias, vídeos e brinquedos, da leitura, Relação com o meio
mudanças ocorridas nas relatos dos pais ou da beleza, Lugares e paisagens
suas características responsáveis referentes Espaço de convivências:
desde o nascimento, a a história de vida das Datas comemorativas: Características e regras
fim de perceber as crianças e a história de Projeto de leituras, Meio ambiente
transformações. seu nome; Produção de texto, Autoconhecimento e cuidado
Pinturas, etc. de si
Conhecer as relações Incentivar e valorizar a Alimentos: Origem, higiene
entre os seres importância da Dramatizações, Alimentação: Saudável e não
humanos e a natureza, preservação do meio Contação de histórias; saudável
as formas de ambiente e as formas Músicas, Passeios e
transformações e de vida que nele Brincadeiras;
utilizações dos recursos habitam - Corpo, gestos e
naturais, a diversidade Experiências sensoriais movimentos
(manipulação e
cultural. Exploração de Percepção corporal:
exploração de
diferentes objetos, de Velocidade,
materiais, como lixas,
Demonstrar interesse suas propriedades e Sucessão, Duração, Ritmo
buchas, tecidos, papéis
pelo meio ambiente, processos de Percepção direcional
variados, tintas, areia,
manifestando atitudes de transformação. Lateralidade: direita e esquerda
argila, etc.).
cuidados com os Direcionalidade: para cima,
animais e plantas; Promover diferente para baixo.
brincadeira e jogos Jogo com bolas de Linguagem cênicas
Conhecer a importância pedagógico alusivos meia e outros tipos de Organização da ação:
da alimentação atitude e hábitos de bola, pular Fatos vividos ou imaginados
saudável para o higiene e alimentação amarelinha/caracol, Contos de fadas, brincadeiras,
desenvolvimento saudável; entre outros; etc.
corporal;
Elaborar projetos para Leitura de diversos
Explorar as habilidades trabalhar as datas tipos de textos para as
físicas, motoras e comemorativas, de crianças (poesias,
perceptivas do próprio forma a tornar a músicas, parlendas,
corpo a fim de aprendizagem mais histórias).
adquirir a independência significativa para as
nos movimentos e crianças; Observação e - Traços, sons, cores e
na expressão corporal; discriminação das formas
Promover experiências imagens, observando Linguagem musical/ visual
Experimentar os de brincadeiras de cores, elementos, Gênero musical: músicas
formas de expressão.
(Escuta, fala, pensamento e
imaginação)
(EI03EF03) Escolher e
folhear livros, procurando
orientar-se por temas e
ilustrações e tentando
identificar palavras
conhecidas. (Escuta, fala,
pensamento e imaginação)
(EI03ET01) Estabelecer
relações de comparação
entre objetos, observando
suas propriedades.
(Espaços, tempos,
quantidades, relações e
transformações)
(EI03ET04) Registrar
observações,
manipulações e medidas,
usando múltiplas
linguagens (desenho,
registro por números ou
escrita espontânea), em
diferentes suportes.
(Espaços, tempos,
quantidades, relações e
transformações)
movimentos que rodada, amarelinhas, combinações. populares
requerem pique esconde, bola. Elementos que compõem o
o uso diferenciado de um Painel de diversas som:
lado e do outro do Desenvolver a imagens e do ambiente Timbre (da natureza e
lateralidade por meio de (painéis e varal nos
corpo a fim de definir a produzido)
estímulos, corredores da escola).
dominância; Linguagem plástica
movimentação e Percepção na produção
Expressar com o corpo atividades de Passeio para identificar plástica: cor,
ações e movimentos coordenação; as cores e os sons Forma, textura, luminosidade e
relacionados a fatos presentes na natureza,
linha
vividos ou imaginados Propor atividades Leitura e Interpretação/releitura
pela criança; lúdicas para tralhar as Trabalho com a de obras
datas comemorativas e oralidade – Rodas de de arte: dobraduras e colagens
Participar de situações de associá-las tanto conversas formais e Cores: Primárias e Secundárias
danças, brincadeiras ou quanto possível, as informais
dramatizações alusivas lembrancinhas e nos - Escuta, fala, pensamento e
as datas comemorativas desenhos executados imaginação
ao dia do trabalho, dia pelas crianças; Linguagem oral: Falar, ouvir
das mães, dia da família Articulação de sons e palavras
e do meio ambiente. Promover oficinas de Exposição de ideias
pinturas com cores Consistência argumentativa
Apreciar diferentes variadas, e pinturas com Linguagem iconográfica e
músicas de gênero elementos não escrita
popular para estimular a convencionais, como: Significado da representação:
memória auditiva e pintura com anilina, símbolos
musical; borra de café, terra, Convencionais, desenhos,
papel crepom, etc.; diagramas e
Identificar as Alfabeto
características sonoras Incentivar o trabalho Formação de palavras
(Timbre) e diferenciar se com pintura (diversos Percepção visual: Relações e
sons foram originados materiais) e em Afinidades
por fontes sonoras diferentes suportes; Consciência fonológica
produzido na natureza ou Rimas
produzidos por Promover experiências Parlendas
instrumentos com manipulação e Sons das letras
musicais; exploração de materiais, Sonorização das palavras
como lixas, buchas, - Espaços, tempos,
Apreciação das suas tecidos, papéis variados, quantidades, relações e
produções e das dos tintas, etc.) transformações.
outros, por meio da Números e operações
observação e leitura de Proporcionar momento Noções de quantidades:
alguns dos elementos da de escuta de Comparação entre quantidades
linguagem plástica. diferentes tipos de sons; Representação de quantidades
Representação de número
Participar de situações Proporcionar as associado a quantidade (0 a
que envolvam a crianças ambiente 10) (ver se fica ou tira)
necessidade de explicar acolhedor e propicio Grandezas e medidas
e argumentar suas para aprendizagem Noções de medidas de
ideias e pontos de vista como: cantinhos de dimensão:
para desenvolver leituras, cantinho da Medidas padrão (metro) como
sua habilidade beleza, cantinho de necessidade
comunicativa; brinquedos; Capacidade: cheio/ vazio...
Arbitrárias (colher, concha,
Reconhecer símbolos Incentivar copo, xícara),
que comunicam gradativamente o uso de Medida padrão (litro) como
mensagens vários gêneros textuais necessidade
convencionais (placas, (orais e escritos) e a Espaço e formas
sinais, participação da criança Relação espacial e temporal
gestos, letras, cores em diversas situações
ícones); de intercâmbio social
nas quais possa
Identificar as consoantes desenvolver suas
em estudo em palavras, habilidades DATAS COMEMORATIVAS/
frases, textos, etc. comunicativas.
PROJETOS:
Lê e grafar as Promover uso de
consoantes. brincadeiras cantadas,
jogos educativos, bingos MARÇO
Interagir com diferentes de palavras ou  22 DIA DA ÁGUA
imagens e textos letras, para a  31 SAÚDE E NUTIÇÃO;
que tenham afinidades familiarização da criança 
com os conteúdos com a escrita;  ABRIL
trabalhados em outras  19 DIA DO ÍNDIO
disciplinas. Utilização da contagem  23 DIA MUNDIAL DO LIVRO
oral nas brincadeiras e (BIBLIOTECA CICADÃ)
Desenvolver o conceito em situações nas quais 
numérico através da as crianças reconheçam  MAIO
expressão verbal e sua necessidade  DIA 1º DE MAIO DIA DAS
gráfica. MÂES CARTAOZINHO
Promover momentos de
 Representar e comparar interações com o meio, CONFECIONADO PELA
quantidades em onde a criança seja CRIANÇA APRESENTAÇÃO
contextos diversos levada a fazer DAS VARIAS PROFISSÕES.
(desenhos, objetos, comparações de 
brincadeiras, jogos); quantidades,  JUNHO
capacidades, fazendo  DO DIA 1º AO DIA 05
Representar quantidades uso de medidas padrões SEMANA DO MEIO
por meio de notação ou arbitrárias. AMBIENTE;
numérica e/ou registros 
convencionais e não Promover em situações  JULHO
convencionais. de brincadeiras MÊS JULINO PARA FECHAR O
contagens numéricas de SEMESTRE
Identificar e grafar 0 até 10, relacionando-
corretamente os os as quantidades
numerais de 0 a 10, correspondentes;
relacionando-os a
quantidades Promover bingos com
correspondentes; números, usos de
dominó com números e
Utilizar instrumentos representação do
convencionais (metro, número, etc.;
litro) e arbitrários para
comparar elementos de Disponibilizar no
seu meio; ambiente da sala de
aula exercícios em
Descrever oralmente ou folhas, jogos,
representar com brincadeiras, músicas,
desenhos, a sua posição, histórias, cartazes,
a posição de pessoas e encartes, etc
objetos no espaço;

2º SEMESTRE
CAMPOS DE
OBJETIVOS DE HABILIDADES METODOLOGIA ATIVIDADES EXPERIÊNCIAS /
APRENDIZAGEM CONTEÚDOS

(EI03EO03) Ampliar as
relações interpessoais,
desenvolvendo atitudes
de participação e
cooperação. (Eu, o outro e
o nós)
(EI03EO04) Comunicar
suas ideias e sentimentos
a pessoas e grupos
diversos. (Eu, o outro e o
nós)
(EI03CG02) Demonstrar
controle e adequação do
uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de
histórias, atividades
artísticas, entre outras
possibilidades. (Corpo,
gestos e movimentos)
(EI03CG04) Adotar
hábitos de autocuidado
relacionados a higiene,
alimentação, conforto e
aparência. (Corpo, gestos e
movimentos)
(EI03TS02) Expressar-se
livremente por meio de
desenho, pintura,
colagem, dobradura e
escultura, criando
produções bidimensionais
e tridimensionais. (Traços,
sons, cores e formas)
(EI03TS03) Reconhecer
Conhecer-se como ser Promover rodas de Bingo das consoantes, - O eu, o outro e o nós
dotado de direitos e conversas referente aos dos encontros Rotina
deveres; direitos e deveres; vocálicos, dos nomes e Relação de companheirismo
dos números Identidade e autonomia:
Identificas e classificar os Propor ações e espaços Direitos e deveres
tipos de plantas que garantam a Cantinho de Relação com o meio
existentes no meio ao experimentação e brinquedos, da leitura, Seres vivos
qual está inserido vivências que auxiliem da beleza, As plantas: Identificação e
as crianças a classificação
Nomear e reconhecer explorarem o mundo, Datas comemorativas: Os animais: moradia,
diferentes animais, a sua compreenderem Projeto de leituras, locomoção e alimentação
classe, como se comportamentos, Produção de texto, Autoconhecimento e cuidado
locomovem e o seu sentimentos, valores, Pinturas, etc. de si
habitat; direitos e deveres; Saúde
Dramatizações, Lazer
Promover ações e Promover momentos de Contação de histórias; Prevenção de acidentes
atitudes que promovam a interação com o meio Músicas, Passeios e
preservação da animais e ambiente, para Brincadeiras; - Corpo, gestos e
plantas na natureza; identificação e movimentos
Experiências sensoriais Consciência corporal
classificação das
Conhecer os diferentes (manipulação e
plantas nativas e Postura corporal
tipos de lazer e sua exploração de
promover o contato com Equilíbrio estático e dinâmico
importância para a saúde pequenos animais e materiais, como lixas, Freio inibitório
física e mental do corpo; plantas. buchas, tecidos, papéis Reprodução de movimentos
Conhecer ações e variados, tintas, areia, Estímulos visuais e auditivos
atitudes que promovam Incentivar hábitos e argila, etc.). Jogos
prevenção de acidentes; atitudes de cuidado no de corridas, em linha e em
manuseio dos objetos: Jogo com bolas de círculos.
Conhecer o próprio corpo segurança e prevenção meia e outros tipos de Atividades com obstáculos
por meio da exploração de acidentes bem como bola, pular Linguagem cênicas
dos movimentos, sua conservação; amarelinha/caracol, Caracterização dos
expressando-se por meio entre outros; personagens:
de gestos e ritmos Propiciar momentos de Ideia de representação de
diversificados, produzidos brincadeiras que auxilie Leitura de diversos movimento (gestos, mímicas e
em jogos e brincadeiras. as crianças na tomada tipos de textos para as expressão facial).
de consciência do crianças (poesias, Datas comemorativas: dia
Explorar diferentes próprio corpo e suas músicas, parlendas,
nacional da saúde, dia dos
posturas corporais que habilidades físicas; histórias). pais, folclore, dia da arvore, 7
desenvolvam o equilíbrio de setembro e dia nacional do
estático e dinâmico a fim Incentivar a Observação e trânsito. (ver quais trabalhar no
as qualidades do som
(intensidade, duração,
altura e timbre),
utilizando-as em suas
produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons.
(Traços, sons, cores e formas)
(EI03EF04) Recontar
histórias ouvidas e
planejar coletivamente
roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os
contextos, os
personagens, a estrutura
da história. (Escuta, fala,
pensamento e imaginação)
(EI03EF06) Produzir suas
próprias histórias orais e
escritas (escrita
espontânea), em
situações com função
social significativa. (Escuta,
fala...)
(EI03ET05) Classificar
objetos e figuras de
acordo com suas
semelhanças e
diferenças. (Espaços,
tempos, quantidades, relações
e transformações)
(EI03ET07) Relacionar
números às suas
respectivas quantidades e
identificar o antes, o
depois e o entre em uma
sequência (Espaços,
tempos, quantidades, relações
e transformações)
de contribuir para a manifestações da discriminação das semestre)
formação física e motora linguagem corporal, imagens, observando
da criança; sugerindo diferentes cores, elementos, - Traços, sons, cores e
tipos de experiencias combinações. formas
Utilizar a linguagem envolvendo a dança, o Linguagem musical/ visual
corporal e gestual, jogo, as brincadeiras, as Painel de diversas Gênero musical: músicas
através de danças, práticas esportivas, imagens e do ambiente folclóricas
mímicas e expressões como também, (painéis e varal nos Elementos que compõem o
faciais, adequando-as às incentivar a prática de corredores da escola). som: intensidade (forte, fraco e
diferentes intenções e suave)
diferentes gestos,
situações de Passeio para identificar Linguagem plástica
posturas e expressões
comunicação; as cores e os sons Composição plástica:
corporais, com a
presentes na natureza, bidimensional e tridimensional
intencionalidade de
Participar de situações de trabalhar o Leitura e Interpretação/releitura
danças, brincadeiras ou Trabalho com a de obras de arte: recorte e
autoconhecimento, o
dramatizações alusivas oralidade – Rodas de modelagem e colagem
meio ambiente e as
as datas comemorativas datas comemorativas e conversas formais e
aos dias: saúde, pais, outros temas abordados informais - Escuta, fala, pensamento e
folclore, árvores e no bimestre. imaginação
trânsito. Linguagem Oral
Elaborar projetos para Ampliação do vocabulário
Desenvolver a memória trabalhar temas alusivos Sequência de ideias
musical através de a datas comemorativas Objetividade.
repertório de canções e meio ambiente. Linguagem iconográfica e
(folclórica) bem como a escrita
participação em jogos e Incentivar a audição de Registro de ideias: tentativa de
brincadeiras envolvendo diferentes tipos de sons registro
dança e improvisação naturais ou artificiais Formação de palavras:
musical. presente no meio para Vogais
que a criança seja Alfabeto
Reconhecimento e capaz de perceber e Lendas, parlendas
utilização das variações diferenciar os elementos Rimas
de velocidade e que compõe os sons, Consciência fonológica
densidade na como: forte, fraco e Sons das letras e das palavras
organização e realização suave
de algumas produções - Espaços, tempos,
musicais. Disponibilizar diferentes quantidades, relações e
materiais para que as transformações.
Produzir composições crianças possam se Números e operações
bidimensionais (desenho, expressar, comunicar e Relações entre as quantidades:
colagem) e atribuir sentido a Noções de Adição
tridimensionais (maquete, sensações, sentimentos, (acrescentar)
escultura) para pensamentos e Noções de Subtração (tirar)
desenvolver a realidade por meio da Grandezas e medidas
criatividade do processo pintura, do desenho, da Noções de medidas de massa:
artístico; observação de leve/pesado
escultura, etc. Medida padrão (grama) como
Compreender o necessidade.
significado de novas Possibilitar momentos Medidas (pitada, xícara,
palavras, tornando sua para que a criança punhado, colher, concha).
comunicação mais passa relatar a história Noções de medidas de
objetiva e estruturada. sobre sua família. temperatura: Quente, frio e
gelado
Interessar-se por Promover momentos de Espaço e formas
escrever palavras e interação e brincadeiras Figuras planas (bidimensional)
textos ainda que não de envolvendo a Características
forma convencional. identificação letras Classificação (triângulo,
(vogais e consoantes retângulo, quadrado, círculo)
Lê e Identificar as em estudo) palavras
consoantes em estudo iniciadas por vogal ou
em palavras, frases, consoantes utilizando
textos, etc. diferentes tipos de jogos
pedagógicos e textos;
Reconhecer as vogais e
as consoantes, fazendo Promover criação de
correspondência entre os história através de
fonemas e os grafemas figuras;

Escolher os livros para ler Disponibilizar diferentes

e apreciar. tipos de textos.
Promover experiências
Utilizar noções simples de brincadeiras para
de cálculo mental como desenvolver noções de
ferramenta para resolver adição e subtração,
problemas. noções de medidas de
massa, temperaturas e
Resolver problemas que figuras planas;
envolvam as ideias de
adição e subtração com Disponibilizar diferentes
base em materiais tipos de jogos
 concretos, ilustrações,
jogos e brincadeiras;
Utilizar instrumentos
convencionais (balança,
termômetro) e não
convencionais para
comparar elementos de
seu meio;
Identificar, representar as
figuras planas por meio
de desenhos, da
planificação e do
contorno;
Classificar as figuras
bidimensionais quanto a
medida, a forma e a
quantidades de lados em
triângulos, quadrados,
retângulos e círculos.
 Perceber que as pessoas
(EI03EO06) Manifestar pertencem a diferentes
interesse e respeito por grupos étnicos e
diferentes culturas e possuem hábitos e
modos de vida. (Eu, o costumes diferentes que
outro e o nós) devem ser respeitados;
(EI03EO07) Usar Desenvolver formas de
estratégias pautadas no convivências, atitudes de
numéricos, bingo da
adição ou subtração,
trilha com operações de
adição ou subtração,
dominó, etc.;
Promover pequenos
projetos ou situações
lúdicas onde a criança
possa manipular
instrumentos de medida
como balança ou
termômetro;
Promover oficinas com
sucatas, para fazer
instrumentos de medida
de massa caseiras,
Disponibilizar diferentes
tipos de materiais como:
tampinhas, palitos de
picolé, palitos de
fósforos, bolinhas de
gudes para trabalhar
diferentes tipos de
agrupamentos.
Promover atividades Blocos lógicos, Jogo da - O eu, o outro e o nós
para formação de memória, pular Relação de companheirismos
hábitos de higiene amarelinha/caracol Identidade e autonomia:
durante o período de Grupos étnicos
almoço, do lanche, do Bingo das vogais, e Hábitos culturais
sono, etc.; dos nomes Relação com o meio
Fenômenos e componentes
Pesquisas de campo e Cantinho de naturais
bibliográficas sobre o brinquedos, da leitura, Água, ar e solo
respeito mútuo para lidar
com conflitos nas
interações com crianças e
adultos. (Eu, o outro e o
nós)
(EI03CG05) Coordenar
suas habilidades manuais
no atendimento adequado
a seus interesses e
necessidades em
situações diversas. (Corpo,
gestos e movimentos)
(EI03TS03) Reconhecer
as qualidades do som
(intensidade, duração,
altura e timbre),
utilizando-as em suas
produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons.
(Traços, sons, cores e formas)
(EI03TS02) Expressar-se
livremente por meio de
desenho, pintura,
colagem, dobradura e
escultura, criando
produções bidimensionais
e tridimensionais. (Traços,
sons, cores e formas).
(EI03EF07) Levantar
hipóteses sobre gêneros
textuais veiculados em
portadores conhecidos,
recorrendo a estratégias
de observação gráfica
e/ou de leitura. (Escuta,
fala, pensamento e
imaginação)
polidez, respeito, meio ambiente e os da beleza, Sol: fonte de luz e calor/ dia e
cultivando valores componentes naturais noite
sociais, intelectuais, como: água, ar, solo, Datas comemorativas: Autoconhecimento e cuidado
morais, artísticos e etc. dia dos animais, dia da de si
cívicos; bandeira, festa Saúde e Hábitos de higiene
Desenvolver momentos natalina, etc.
Identificar a importância conversas e de - Corpo, gestos e
da água, ar e do solo brincadeira que Dramatizações, movimentos
para os seres vivos; abordem regras e Contação de histórias; Consciência corporal
atitudes e práticas de Músicas, Passeios e Reprodução e criação de
Perceber a influência dos hábitos culturais a Brincadeiras; movimentos
elementos (sol, ar, água serem praticados Brinquedos cantados
e solo) na vida humana, diariamente; Reproduzir Cantigas de roda
enquanto produtores de mensalmente em papel Movimentos corporais em
fenômenos da natureza; Estimular com auxílio de a chamada da turma relação:
vídeos, imagens, para a criança pintar de Ao gênero musical
Reconhecer bons hábitos contação de histórias e verde a sua presença, Ao espaço físico
de higiene a fim de que projetos hábitos de amarelo se tiver Dança
os incorporem e higiene e boa presente e Linguagem cênicas
pratiquem diariamente; convivência. não ter feito a tarefa e Movimentos na ação em
vermelha as faltas; relação: tempo,
Explorar diferentes Promover diversas Espaço e ritmo.
possibilidades de experiências de Leitura de diversos Esquema corporal
reprodução e criação de brincadeiras e com tipos de textos para as Psicomotricidade
movimentos danças que crianças (poesias,
movimento do corpo, favoreçam a realização músicas, parlendas, - Traços, sons, cores e
através de brinquedos de movimentos histórias). formas
cantados e cantigas de corporais, como: Linguagem musical/ visual
roda; brincadeiras de roda, Oficina para Gênero musical: músicas
estátua, danças das confeccionar regionais
Fazer diversos cadeiras, o mestre instrumentos musicais Elementos que compõem o
movimentos corporais em mandou, etc. fazendo uso de som:
relação a danças, ao sucatas ou outros Densidade (um som, muito
gênero musical e ao Selecionar jogos materiais. sons)
espaço físico, com o pedagógico que Duração (longo, curto e pausa)
Passeio para identificar De onde vem o som?
intuito de promover o desenvolva a expressão
os sons presentes na
desenvolvimento das corporal das Linguagem plástica
comunidade,
capacidades físicas; crianças e a consciência Leitura e Interpretação/releitura
sobre os movimentos do de obras de
Explorar movimentos próprio corpo e a Rótulos e embalagens Arte: desenho e pintura
(EI03EF09) Levantar
hipóteses em relação à
linguagem escrita,
realizando registros de
palavras e textos, por
meio de escrita
espontânea. (Escuta, fala,
pensamento e imaginação)
(EI03ET07) Relacionar
números às suas
respectivas quantidades e
identificar o antes, o
depois e o entre em uma
sequência. (Espaços,
tempos, quantidades, relações
e transformações)
(EI03ET08) Expressar
medidas (peso, altura
etc.), construindo gráficos
básicos. (Espaços, tempos,
quantidades, relações e
transformações)
físicos condicionados importância da relacionadas a Desenho livre
ao tempo, ao espaço e preservação dos alimentação e higiene
ao ritmo; animais pessoal. - Escuta, fala, pensamento e
imaginação
Participar de situações de Elaborar projetos para Trabalho com a Linguagem Oral
danças, brincadeiras ou trabalhar as oralidade – Rodas de Coerência na exposição das
dramatizações alusivas datas comemorativas conversas formais e ideias;
as datas comemorativas informais. Reprodução oral das ideias
ao dia dos animais, dia Propiciar momentos de veiculadas em
da família e festas escutas de Textos ouvidos, lidos, etc.
natalina. músicas regionais e Linguagem oral e escrita
locais; Cultura escrita (prática de
Reconhecer e utilizar-se leitura de
das variações de Promover brincadeiras Diferentes gêneros textuais
velocidade e densidade auxiliadas por veiculados em
na organização e ritmos musicais para Diferentes suportes textuais)
realização de algumas trabalhar os Formação de palavras: O
produções musicais. elementos que compõe alfabeto
o som; Percepção visual e auditiva:
Ampliar o repertório de Separação silábica (de forma
canções regionais Disponibilizar diversos lúdica)
para desenvolver tipos de Sons das letras
memória musical; experiencias com obras
de artes, - Espaços, tempos,
Criar desenhos, pinturas, pinturas, imagens, quantidades, relações e
colagens, modelagens a recorte e colagens, transformações.
partir de seu próprio com o intuito de Relações entre as quantidades:
repertório e da utilização desenvolver as Noção de Multiplicação
dos elementos da habilidades expressivas Agrupamento
linguagem das Artes das crianças; Noção de divisão (Repartir)
Visuais: ponto, linha, Grandezas e medidas
forma, cor, volume, Proporcionar a sala um Noções de medidas de Tempo:
espaço e textura. ambiente cedo/tarde...
alfabetizador; Medida padrão (hora) como
Relatar experiências necessidade.
vividas e narração de Promover momentos de Sequencia temporal: dia/noite,
fatos em sequência leituras, ontem/hoje...
temporal e causal; contação de histórias e Espaço e formas
reprodução oral Sólidos geométricos
Reproduzir oralmente de experiências (tridimensionais):
jogos verbais, como vivenciadas pelos Plana (não rolam)
trava-línguas, parlendas, alunos; Curva (que rolam).
adivinhas, quadrinhas, Tratamento da informação
poemas e canções. Promover oficinas de Gráficos e tabelas
produção de textos, Classificação
Fazer leitura de imagens contação de histórias, Seriação
(rótulos, propagandas, etc. Sequenciação
objetos e símbolos)
Expor na sala de aula as
Identificar as letras dos vogais, as consoantes, *************
alfabetos, discriminando os encontros vocálicos, DATAS COMEMORATIVAS
e distinguindo as as famílias silábicas e o
unidades fonêmicas e alfabeto, para que OU PROJETOS PARA O 2º
das unidades grafêmicas as crianças possam SEMESTRE
desenvolver uma VER POSTERIORMENTE
Perceber que tudo que relação de afinidades
imaginamos, com essas escritas.
pensamos e falamos
pode ser escrito. Utilizar diferentes
estratégias para
Perceber os diferentes juntar, repartir e tirar
tipos de sons do x; quantidades,
avançar ou retroceder.
Compreender a
separação de silabas. Promoção de
brincadeiras para
Resolver problemas que trabalhar noções de
envolvam as ideias medidas e grandezas e
de multiplicação noções temporais;
(agrupamentos) e divisão
(ideia de repartir) com Estimular o uso do
base em materiais raciocínio através de
concretos, ilustrações, jogos como quebra
jogos e brincadeiras cabeça, encaixes, de
para reconhecimentos formas e situações
dessas ações em seu problemas;
cotidiano.
Promover momentos de
Perceber que a atividade socialização e
desenvolvida por si coleta de informações
 e por seus colegas junto os pais ou
acontece num responsáveis a respeito
determinado tempo e dos animais extintos ou
duração em risco de extinção da
fauna local e fazer um
Representar por meio da gráfico para representá-
massinha de los;
modelar, blocos de
encaixe e caixas
variadas, os sólidos
geométricos,
classificando-os de
acordo com a superfície
as figuras em planas ou
não planas;

Fazer interpretação de
gráficos e tabelas.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si
e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo
educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes,
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos,
elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita,
a ciência e a tecnologia.
Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu
contexto familiar e comunitário.

OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências
que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira
como eixos estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
Reconhecendo as especificidades dos diferentes grupos etários que constituem a etapa da Educação Infantil, os objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados em três grupos por faixa etária, que correspondem,
aproximadamente, às possibilidades de aprendizagem e às características do desenvolvimento das crianças, conforme indicado na figura a
seguir. Todavia, esses grupos não podem ser considerados de forma rígida, já que há diferenças de ritmo na aprendizagem e no
desenvolvimento das crianças que precisam ser consideradas na prática pedagógica.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

O eu, o outro e o nós – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e
pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas
primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e
sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando- se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam
de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de
interdependência com o meio.
Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e
culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e
narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os
outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos.

Corpo, gestos e movimentos – Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou
espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se,
brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes
dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se
comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e
funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo
tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças
ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a
liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam,
sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos,
olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com
apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar
cambalhotas, alongar-se etc.).

Traços, sons, cores e formas – Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano
da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e
linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras.
Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais,
exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens,
manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as
crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a
Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação
artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se
apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas
experiências e vivências artísticas.
Escuta, fala, pensamento e imaginação – Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as
pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal,
o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão
ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna – que
se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação. Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as
crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em
conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a
criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.

5. Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações 

A ênfase está nas experiências que favorecem a construção de noções espaciais relativas a uma situação estática (como a noção de longe
e perto) ou a uma situação dinâmica (para frente, para trás), potencializando a organizacção do esquema corporal e a percepção espacial,
a partir da exploração do corpo e dos objetos no espaço. O Campo também destaca as experiências em relação ao tempo, favorecendo a
construção das noções de tempo físico (dia e noite, estacões do ano, ritmos biológicos) e cronológico (ontem, hoje, amanhã, semana, mês
e ano), as noções de ordem temporal (“Meu irmão nasceu antes de mim”, “Vou visitar meu avô depois da escola”) e histórica (“No tempo
antigo”, “Quando mudamos para nossa casa”, “Na época do Natal”). Envolve experiências em relação à medida, favorecendo a ideia de
que, por meio de situações-problemas em contextos lúdicos, as crianças possam ampliar, aprofundar e construir novos conhecimentos
sobre medidas de objetos, de pessoas e de espaços, compreender procedimentos de contagem, aprender a adicionar ou subtrair
quantidades aproximando-se das noções de números e conhecendo a sequência numérica verbal e escrita. A ideia é de que as crianças
entendam que os números são recursos para representar quantidades e aprender a contar objetos usando a correspondência "um-a-um",
comparando quantidade de grupos de objetos utilizando relações como mais que, menos que, maior que e menor que. O Campo ressalta,
ainda, as experiências de relações e transformações favorecendo a construção de conhecimentos e valores das crianças sobre os
diferentes modos de viver de pessoas em tempos passados ou em outras culturas. Da mesma forma, é importante favorecer a construção
de noções relacionadas à transformação de materiais, objetos, e situações que aproximem as crianças da ideia de causalidade