PROJETO ACOLHIMENTO:2022.

E.E. ANTONIO RUY CARDOSO

AGENDA
Etapa I
APRESENTAÇÃO
ACOLHER É...
“O sorriso é a forma mais linda que o coração tem de acolher com amor”.
Etapa II
TEXTO MOTIVADOR O acolhimento tem papel fundamental no processo de
recepção, também considerando o cenário pós-isolamento,
Etapa III
DINÂMICA
decorrido da pandemia do Coronavírus, sendo uma das
estratégias pedagógicas de superação, em que a construção de
Etapa IV
um clima escolar positivo dará suporte ao processo de ensino-
RODA DE CONVERSA
aprendizagem.

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BOAS VINDAS
PROJETO: “(RE)CONEXÕES”. 2022.

Anexo 1. “Por que é tão importante falar sobre nossas emoções?"

ETAPA I.
LEITURA
MOTIVADORA
A primeira tarefa da Educação é ensinar a ver... É através dos olhos
que as crianças tomam contato com a beleza e o fascínio do mundo...
Os olhos têm de ser educados para que nossa alegria aumente.
https://youtu.be/sgtAgn1skDM.

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 DINÂMICA
ÁRVORE EMOCIONAL

Criado por Pip Wilson, psicólogo britânico

comportamental, o teste da árvore emocional pode
contribuir para que os participantes compreendam
e compartilhem seu estado emocional.

O teste consiste na observação da figura de diversas

pessoas em uma árvore, cada uma representando
um estado emocional diferente. Os participantes
escolhem aquela com a qual melhor se identificam,
e depois compartilham os resultados

ANÁLISE DO TESTE
1 – Se escolheu as opções 1, 3, 6 ou 7 Todas as figuras estão subindo, isso indica que você é o tipo de pessoa que tenta superar obstáculos, além de corajosa e lutadora.
2 – Se escolheu as opções 2,11,12, 18 ou 19 Você é uma pessoa muito sociável e que gosta de ajudar os outros. Você é amável e sempre acolhe os que estão a sua volta.
Você também é uma pessoa muito respeitada e que normalmente não tem problemas em pedir ajuda quando precisa.
3- Se escolheu a opção 4 Explica o comportamento de uma pessoa pacífica e feliz. Seus objetivos são resumidos em duas palavras: vivendo a vida. Você não depende de
ninguém nem de nada para ser feliz.
4- Se escolheu a opção 5 Você pode estar passando por um período de excesso de trabalho, pode estar sendo esgotado de sua energia e não consegue mudar essa situação.
É preciso que tire um momento para refletir se é necessário mudar, ou algo que motiva um pouco para sair desse tipo de depressão.
5- Se escolheu a opção 8 Quem escolhe esta figura são pessoas isoladas do resto e preferem viver em seu mundo. Essas pessoas valorizam seu tempo e seu espaço e não
sentem a necessidade de compartilhar suas experiências. Isso impede que tenha concentração no trabalho. É importante uma mudança, conhecer novas pessoas e experimentar
coisas novas, você se surpreenderá de como pode ser divertido!
6- Se escolheu a opção 9 Sua marca é diversão, todos te consideram como alguém bem alegre e cheio de vida. Você é a alma de qualquer festa e ama aventuras, emoções
fortes e desafios. Valorize-se mais e curta o maior presente que é sua vida!
7- Se escolheu as opções 10 ou 15 Você tem grande capacidade de adaptação e se conforma com mais facilidade que os outro. Independentemente do que aconteça, consegue
ser indiferente e estável, criando um ambiente confortável. Consegue ser feliz com pouquíssimas necessidades. Vive feliz com as surpresas que a vida lhe traz.
8- Se escolheu as opções 13 ou 21 Você é relutante em conversar com outras pessoas, isso faz com que passe grandes períodos de isolamento e depressão, talvez precise de
ajuda psicológica para superar barreiras.
9- Se escolheu a opção 14 Você pode estar atravessando um período difícil sozinho, fazendo de seu próprio estado uma ameaça séria a sua própria vida. É preciso que tente
procurar ajuda de seus amigos e tratamento através de um psicólogo profissional. Não ignore a situação, porque possivelmente pode piorar com o passar do tempo.
10- Se você escolheu as opções 16 ou 17 Ou você se sente amada por um dezessete ou você sente que está ajudando a colher os sucessos de um dezesseis. Você se sente
muito apegado a alguma pessoa e a considera indispensável.
11- Se você escolheu o número 20 Você é, graças aos seus esforços pessoais, uma das pessoas mais elevadas. Você alcançou o objetivo emocional e agora é uma referência
para todos que lhe seguem. Você é líder e agora precisa descobrir como tirar proveito da situação. Aproveite que seus passos estão no auge de seus objetivos. Com isso,
certamente vai se sentir muito melhor.
FONTE: Escolha uma pessoa da árvore e descubra seu estado emocional. Disponível em: https://br.blastingnews.com/curiosidades/2017/04/escolha-umapessoa-da-arvore-
e-descubra-qual-e-seu-estado-emocional-001623805.html

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MAPA DA EMPATIA
O Mapa da Empatia foi criado a fim de mergulhar no pensamento de quem se deseja compreender, dialogando com suas emoções e
aspirações. A proposta foi adaptada ao contexto escolar, durante o período de pandemia, sendo um ponto de partida necessário para
acolher e escutar os envolvidos com a escola, considerando seus contextos emocionais, desafios, necessidades e influências.

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Etapa II. Mapa da empatia

a) Modelo do Mapa da Empatia.

Mapa da empatia Nome: Idade

O que pensa e sente? O que vê
Ideias, valores e motivações. Na sociedade, na escola, na família, no mercado.
O que escuta? O que fala e faz?
Da família, amigos e influenciadores. Atividades, comportamento, atividades, como se expressa.
Dores Objetivos
Preocupações, medos, frustações e Propósitos, desejos, necessidades, medidas de sucesso.
obstáculos.

b) Culminância.
Cada grupo irá compartilhar e/ou fazer uma exposição do seu mapa com os demais.

c) Modelo de Preenchimento do Mapa da Empatia.

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Etapa III. ACOLHIMENTO

AUTORREGULAÇÃO EMOCIONAL

SUGESTÕES:
1. Rodas de Acolhimento: Podem ser realizadas com todos os funcionários da escola – não só educadores – ou em
grupos menores. É importante ter um registro de cada encontro e que as percepções de cada grupo sejam
compartilhadas com os demais. Todos os participantes devem ter a oportunidade de falar e serem ouvidos,
permitindo que cada pessoa entenda o ponto de vista dos colegas.
2. Espaços individuais de escuta: Possibilitam uma escuta mais qualificada de cada profissional da escola. É
importante manter o compromisso com o sigilo das duas partes e que os canais de escuta individual sejam mantidos
para além da pandemia.
3. Ambientes de pensamento: Para dar início ao ambiente de pensamento, é lançada uma pergunta com o tema que
foi identificado como importante pelo coletivo escolar e cada um tem um tempo pré-combinado – como um
minuto, por exemplo – para falar. A ideia é fazer várias rodadas de fala combinando sua opinião pessoal e o
pensamento dos colegas.
4. Duplas de Suporte/Caminhada de Diálogo: A ideia é que, em duplas, os profissionais possam alternar entre
papéis de fala e escuta. O exercício pode abrir caminho para um espaço de empatia e troca mais profunda. Depois
das caminhadas, as duplas podem compartilhar o que foi discutido com um grupo maior.
5. Realização de Rituais: Assim como em outras situações, os rituais ajudam a reconhecer acontecimentos, encerrar
ou promover a reflexão sobre ciclos. Algumas ações que podem ser realizadas com esse objetivo é a realização
de homenagens a pessoas que adoeceram e/ou que faleceram vítimas da Covid-19 ou outras doenças no
mesmo período; confecção de mural com fotos das pessoas se reinventando e se superando durante a
quarentena; organização de rodas da gratidão; entregas de carta de agradecimento das famílias e alunos aos
educadores, compartilhar cartas pessoais, carta para o amanhã ou criação da capsula do tempo.
6. Práticas de Autocuidado/Grupos Restaurativos: A criação de grupos de ioga, de artesanato, de dança, de
jardinagem, entre outros que estimulem atividades corporais e manuais podem ajudar muito na retomada da rotina
escolar. A ideia é que um educador que cuida de si está mais capaz de cuidar do outro! Ciranda do acolhimento.
Canção Manifesto, com Milena Machado. https://youtu.be/n9ys3SqEpOQ.

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 Cronograma de atividades
1. Proposta de Plano de Ação;
2. Identificação da ação de acolhimento:
a) Registro da ação;
b) Professor responsável;
c) Período;
d) Turma envolvida;
e) Data;
f) Local;
3. Resumo detalhado das ações que foram desenvolvidas:
• Público-alvo;
• Recursos utilizados;
• Pontos de atenção;
• Outras informações pertinentes.
4. Procedimentos:
Aula Ações de acolhimento

1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º

5. Celebração final.
• Apresentação final.

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Anexo 1.
“Por que é tão importante falar sobre nossas emoções?"
Na cultura que estamos inseridas não temos o costume de olhar para o nosso mundo interno e entrar em contato
diretamente com as nossas emoções. Questões como a vulnerabilidade, tristeza, medo, são silenciadas diariamente em nossas
vidas cotidianas. O mais comum é que tenhamos uma relação confusa sobre o que sentimos, acabamos nos arrastando em
episódios emocionais muito desafiadores e, diversas vezes, suprimindo o que sentimos, adoecendo por dentro.
Saúde emocional
Cultivar uma boa saúde emocional, pode nos ajudar a enfrentar com menos sofrimento os desafios que
encontramos. Reconhecer nossas emoções quando elas se apresentam pode ser desafiador, principalmente porque não
fomos ensinadas a conhecê-las, mas suprimi-las. Quando começamos a olhar diretamente para como nos sentimos,
ganhamos a oportunidade de escolher o que fazer com isso.

Não é sobre controle

Estamos acostumadas a achar que ao controlar as coisas vamos ficar melhores, nossa vida vai se resolver e vamos sofrer
menos. Precisamos lembrar que tudo está sob o efeito da impermanência e que assim, como as nuvens do céu, as paisagens
todas vão se transformar. Quando algo acontece em nossas vidas, precisamos lembrar disso. Não vale a pena apostar todas as
fichas da nossa alegria ou tristeza em um evento, pessoa, objeto, situação... O emprego dos sonhos, muda. A caneca favorita,
quebra. Encontramos pessoas que nos interessam mais. O namoro vira casamento. A música enjoa. A saúde uma hora não vai
tão bem. O divórcio vira amizade...
Sempre vão existir situações desafiadoras e precisamos ter um ambiente interno seguro, uma mente segura, para nos
sustentar, quando isso acontecer. As emoções estão conosco em todos os momentos, podendo salvar nossas vidas, motivar
comportamentos e ações, sinalizar sobre o que acontece em nosso corpo e mente e são essenciais para nossas relações sociais.

Fonte: : Saúde emocional, CDD. Disponível em: https://cdd.org.br/saude-emocional/

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Anexo 2. Texto: A arte de educar.

“Educar é mostrar a vida a quem ainda não a viu. O educador diz: “Veja!” e, ao falar, aponta. O aluno olha na direção apontada
e vê o que nunca viu. Seu mundo se expande. Ele fica mais rico interiormente… E ficando mais rico interiormente ele pode sentir mais
alegria – que é a razão pela qual vivemos.

Já li muitos livros sobre Psicologia da Educação, Sociologia da Educação, Filosofia da Educação… Mas, por mais que me esforce,
não consigo me lembrar de qualquer referência à Educação do Olhar. Ou à importância do olhar na educação, em qualquer um deles.

A primeira tarefa da Educação é ensinar a ver… É através dos olhos que as crianças tomam contato com a beleza e o fascínio do
mundo… Os olhos têm de ser educados para que nossa alegria aumente.

A educação se divide em duas partes: Educação das Habilidades e Educação das Sensibilidades.
Sem a Educação das Sensibilidades, todas as habilidades são tolas e sem sentido. Os conhecimentos nos dão meios para viver. A
sabedoria nos dá razões para viver.

Quero ensinar às crianças. Elas ainda têm olhos encantados. Seus olhos são dotados daquela qualidade que, para os gregos, era
o início do pensamento: a capacidade de se assombrar diante do banal. Para as crianças tudo é espantoso: um ovo, uma minhoca, uma
concha de caramujo, o voo dos urubus, os pulos dos gafanhotos, uma pipa no céu, um pião na terra. Coisas que os eruditos não veem.

Na escola eu aprendi complicadas classificações botânicas, taxonomias, nomes latinos – mas esqueci. E nenhum professor
jamais chamou a minha atenção para a beleza de uma árvore… Ou para o curioso das simetrias das folhas. Parece que naquele tempo as
escolas estavam mais preocupadas em fazer com que os alunos decorassem palavras que com a realidade para a qual elas apontam.

As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor. Aprendemos palavras para melhorar os olhos. Há muitas
pessoas de visão perfeita que nada veem… O ato de ver não é coisa natural. Precisa ser aprendido. Quando a gente abre os olhos, abrem-
se as janelas do corpo e o mundo aparece refletido dentro da gente. São as crianças que, sem falar, nos ensinam as razões para viver. Elas
não têm saberes a transmitir. No entanto, elas sabem o essencial da vida. Quem não muda sua maneira adulta de ver e sentir e não se
torna como criança, jamais será sábio.”

Rubem Alves

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