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Madrugador
Manual do Instrutor
Primeira edição
Madrugador
Manual do Instrutor
Primeira edição
Inc.hadgraphic@gmail.co
Fotospor:© Shutterstock
Correspondentes da Divisão:
Al Powell (IAD)
Alastair Agbaje (TED)
Usamos vários critérios na construção deste currículo. Trabalhamos com educadores adventistas
e líderes jovens para garantir que tivéssemos os melhores recursos disponíveis para nossos
aventureiros. Primeiro,usamos a taxonomia de Bloom, uma metodologia de amplo alcance
especialmente apropriada para crianças de 7 anos ou mais, que nos ajuda a pedir às crianças
que façam coisas que são verdadeiramente capazes de fazer em termos de desenvolvimento.
Por exemplo, pedimos a Little Lambs para ouvir uma história, enquanto pedimos a crianças
de 8 e 9 anos que leiam histórias adequadas à idade. Além disso, usamos uma filosofia de
aprendizagem multimodal, o que significa que percebemos que os Aventureiros aprendem de
maneiras diferentes. Portanto, temos requisitos que agradam às crianças que aprendem
melhor ouvindo, brincando, desenhando, cantando, organizando, movendo-se e assim por
diante. Também filtramos nossos requisitos por meio de filtros de desenvolvimento. Os
estágios espirituais de desenvolvimento, originalmente desenvolvidos pelo Dr. John W.
Fowler, foram bem explicados e demonstrados no Ministério da Juventude pelo Inovador da
Juventude Adventista Steve Case da Envolve a Juventude.
Aventureiros - cada lição deve ser prática. Isso significa que na maior parte do tempo você
fará algo ativamente para aprender sobre o assunto. Às vezes, você terá que fazer anotações
ou marcar uma caixa (para lembrar o que você fez), mas na maioria das vezes você estará
pulando, correndo, trabalhando, desenhando, fazendo exercícios, cantando, orando ou lendo
alguma coisa! Em muitos casos, seus cuidadores adultos, sejam eles seus pais, avós, tutores ou
vizinho favorito, podem ajudá-lo a realizar as “tarefas”. Ajude-os a se sentirem envolvidos e
diga sempre obrigado!
Pais - valorizamos o tempo que você investiu nos aventureiros. Muitos de vocês estão
atuando como líderes para aventureiros. Obrigado. Criamos um currículo que é seguro, mas
aventureiro, variado, mas específico em seu objetivo centrado em Cristo. Esperamos que as
crianças tragam para casa um novo
encontraram verdades que podem colocar em ação sobre “Meu Eu, Meu Deus, Minha Família e
Meu Mundo”. Peça ao seu aventureiro que compartilhe suas experiências com você, mostrando as
páginas que ele trabalhou (e os jogos / histórias que aprendeu ao longo do caminho). Saiba que
muito disso é experiencialentão eles não escreverão muito. Em vez disso, eles experimentarão
muito.
Líderes - Antes das páginas da planilha do aluno, uma variedade de 'grandes imagens' ajuda a guiá-
lo enquanto você cria um ambiente seguro para o seu grupo de aventureiros. Estágios de
desenvolvimento, trabalhandocom crianças com necessidades especiais em sua unidade, e
O currículo neste livro, se concluído (sim, todo ele) pelo jovem Aventureiro, é elegível para
umpino especial que corresponde ao nome e à imagem localizados na capa do livro. Há um
total de seis anos de currículo, cada um adequado à idade. O primeiro, Little Lamb é para 4
anos, o segundo, Early Birds, para 5 anos, Busy Bee, para 6 anos, Sunbeam, para 7 anos,
Builder, para 8 anos, e Helping Hands, para 9 anos de idade. Muitas crianças passarão de uma
idade para outra enquanto trabalham no currículo, mas devem se esforçar para concluí-lo
antes de começar o próximo livro. Alguns programas do Aventureiro duram durante o ano
escolar, outros de janeiro a dezembro. De qualquer forma, geralmente há 20-25 reuniões em
um ano de aventureiro. Cada reunião geralmente tem tempo para completar uma ou mais
sessões do livro.
Patches (chamados de prêmios) e distintivos (para terminar todo o trabalho de classe neste
livro) estão disponíveis através do escritório de sua Divisão para o ministério de Aventureiro.
Eles geralmente recebem pedidos de conferências locais (que contataram cada líder de clube
local) e, quando visitam a Sede Mundial em Washington DC, trazem a lista de pedidos ao
meu escritório. Cumprimos os pedidos e enviamos milhares de patches de volta para casa,
para sua Divisão, para você distribuir para seus filhos merecedores!
Andrés J. Peralta
Diretor Associado de Jovens
Os nomes usados para esta faixa etária variam com o tempo e local e incluem classes
preparatórias, pré-juniores, pré-amigos, pré-JMV, pré-AJY, pré-desbravadores, classes de
realização e aventureiros.
Em 1933, este grupo era conhecido como “Membros Preparatórios”. As duas classes
predominantes ensinadas na costa oeste dos Estados Unidos eram Busy Bee e Helping Hand,
enquanto no leste eleseram conhecidos como Sunbeam e Builder. Todas essas classes usaram
o mesmo Juramento e Lei, com apenas pequenas diferenças nos outros requisitos.
Em 1938, o termo "Progressive Class Work" foi usado para se referir a todas as classes do
BusyAproxime-se do mestre camarada.
Por causa de tantos outros nomes sendo usados para essas classes, tanto nos EUA quanto no
exterior, como "Upstreamer", "Junior Light Bearers", "Sunshine Club" e "Golden Rule", o comitê
MVvotou em 10 de junho de 1946 que as classes pré-juniores fossem chamadas de Busy Bee,
Sunbeam, Builder e Helping Hand.
Em 1953, foi visto pela primeira vez um grupo de aventureiros pré-desbravadores e, em 1954,
acampamentos de aventureiroscomeçou em diferentes conferências para meninos e meninas de
9 anos e, posteriormente, para crianças de 8 e 9 anos.
Em 1976, o Manual dos Líderes Juvenis mencionou as classes pré-JMV revisadas recentemente,
e por1979 no NAD, "alunos da primeira à quarta séries são designados como aventureiros".
Em 1990, várias Conferências testaram um programa piloto dos novos materiais do Clube de
Aventureiros do GC, que incluía seus próprios uniformes azul marinho e branco, seus próprios
emblemas de prêmio (em forma de triângulo) e sua própria estrutura de clube. No ano seguinte,
Norman Middag apresentou o novo programa do Clube de Aventureiros para aqueles que
participaram da Convenção do Ministério da Criançarealizada em Cohutta Springs, GA.
Em 1999, o Conselho Anual da CG recomendou que uma nova seção, clube de aventureiros, fosse
adicionada aoo Manual da Igreja.
Este guia foi desenvolvido para ajudar os pais e líderes iniciais que desejam trabalhar com as
crianças enquanto elas se desenvolvem física e espiritualmente. O nível Early Bird pode ser
usado como parte do Adventurer Club em sua igreja ou por um grupo de pais que desejam
usar um currículo para ajudá-los a ensinar habilidades e valores a seus filhos.
As atividades Early Bird devem ser divertidas e centradas nas crianças. Lembre-se de que as
crianças dessa idade procuram os adultos para definir o ritmo das reuniões e modelar
como eles devem reagir às situações. Então
. . . respire fundo, diga uma oração e mantenha o seu senso de humor. Suas aventuras com
EarlyOs pássaros estão prestes a começar!
Jesus
Naturez
a
Ministé
01
Juramento e Lei.
pode contribuir.
Juramento de
Aventureiro
Porque Jesus me ama,
sempre farei o meu
Lei do
Aventureiro
Seja
obediente Seja útil
Seja puro
Seja
atencioso
Seja amável
Canção de
aventureiro *
É muito importante que os líderes entendam que nem todos os Early Birds estarão no mesmo
nível de desenvolvimento ou terão as mesmas habilidades físicas, portanto, você precisará ser
flexível na maneira como as crianças cumprem esses requisitos. Cabe a você interpretar
como as crianças cumprem esses requisitos. Por exemplo, nem todas as crianças serão
capazes de amarrar os sapatos. Em vez disso, eles podem ser capazes de colocar os sapatos
com velcro ou calçá-los. Flexibilidade e criatividade são as chaves para garantir o sucesso de
cada Early Bird. Como sempre, essas atividades devem ser divertidas para você e as crianças.
O envolvimento dos pais é importante para o sucesso. Em alguns casos, torná-los cientes do
que é “normal” para crianças de cinco anos os ajuda a treinar seus filhos em casa para as
metas apresentadas nos Aventureiros.
• Pode controlar grandes habilidades motoras mais facilmente do que habilidades motoras finas.
Características Cognitivas
• Tenha períodos curtos de atenção.
• Aprenda ativamente.
• Requer consistência.
• São literais.
• São barulhentos.
• Gosta de brincar com seu “melhor” amigo e não inclui outras pessoas voluntariamente.
Características Espirituais
James Fowler, um conselheiro cristão, pesquisador e especialista em desenvolvimento infantil,
identificou
sete estágios no desenvolvimento da fé; três dos quais estão intimamente associados e são
paralelos ao desenvolvimento cognitivo e psicológico na infância.
* Fé Individuativo-Reflexiva
5- * Fé Conjuntiva
6- * Fé universalizante
Estágio 1 (pequenos
cordeirinhos e madrugadores)
• Experiências compartilhadas - as crianças adoram ter uma comunidade com a qual compartilhar seu
aprendizado espiritual.
• Amor e segurança - Deus é real por causa do amor e segurança fornecidos por
cuidadores, como pais e líderes aventureiros
• Significado concreto - A verdade sobre a Bíblia faz sentido por causa de coisas que eles
podem tocar e histórias da Bíblia com as quais eles podem se relacionar. Eles são
incapazes de pensar abstratamente e geralmente são incapazes de ver o mundo da
perspectiva de outra pessoa.
Estágio 2 Mítico-
Literal(Abelhas Ocupadas -
Mãos Que Ajudam)
• Comparado - as crianças nessa idade são capazes de começar a descobrir a
diferença entre fatos verificados e coisas que podem ser mais fantasia ou
especulação.
• Dever - seguir a Deus e seus ensinamentos é visto como um dever e uma honra.
FAZ
• Tenha algumas regras curtas e simples e revise-as com frequência. Regras de exemplo:
seja gentil com os outros. Use boas maneiras. Ouça os outros em silêncio. Siga as
direções. Seja positivo.
• Use sinais para que as crianças saibam quando você deseja a atenção delas. Os sinais
podem ser qualquer coisa, como ligar e desligar rapidamente uma luz, ligar e desligar
uma lanterna, levantar a mão ou usar um clicker.
• Use o silêncio. Pare o que está fazendo e fique quieto até que o foco esteja de volta em você.
• Faça contato com os olhos. Freqüentemente, fazer uma criança olhar para você é uma boa
maneira de fazê-la parar o que está fazendo e se concentrar em você.
• Peça aos adultos para interagir com as crianças. Se os adultos participam alegremente das
atividades, os Aventureiros têm maior probabilidade de modelar o comportamento dos
adultos. Além disso, o envolvimento de adultos pode evitar o agravamento do mau
comportamento.
NÃO
• Envergonhar ou envergonhar uma criança na frente de outras pessoas ou em particular
• Reação exagerada
• Bater ou bater
• Insulte uma criança dizendo "você é estúpido", "você é inútil", "você é desajeitado"
• Use sarcasmo
• Comparar crianças
• Rotular filhos
Além disso, as outras crianças e adultos procuram em você para saber como agir, portanto,
certifique-se de tratar a criança com necessidades especiais com a mesma abertura e
facilidade com que você mostra a todas as crianças.
FAZ
• Fale diretamente com a criança, não com o adulto.
• Reconheça que as deficiências físicas de uma criança não indicam deficiências mentais.
• Explique equipamentos especiais a todas as crianças para aliviar os medos. Os pais podem
ajudar a explicar da maneira correta.
• Promova a independência.
• Seja flexível.
• Em vez de exigir que a criança com deficiência de aprendizado memorize seu número de
telefone e endereço para o prêmio Fire Safety, faça com que ela decore cartões de visita
pré-impressos que ela possa carregar nos bolsos e em sua mochila.
• Para a criança autista superestimulada pelo barulho ou por novos lugares, permita que
ela assista a um vídeo sobre um corpo de bombeiros em vez de participar da viagem de
campo do clube para o prêmio Segurança contra Incêndio.
• Uma criança cega pode fazer um play-doh / ou artesanato de barro em vez de desenhar
ou recortar figuras, conforme sugerido em uma variedade de requisitos.
• Uma criança com paralisia cerebral pode não ser capaz de cumprir os requisitos do
programa de amarrar sapatos, pentear o cabelo, escovar os dentes ou vestir-se
sozinha. Pergunte à criança que nova habilidade ela gostaria de aprender. Ela terá
algumas idéias.
• Uma criança com síndrome de Down pode encenar sua atividade favorita do
sábado em vez de memorizar o quarto mandamento, conforme sugerido nos
requisitos do programa Early Bird.
• Substitua o aprendizado dos diferentes sabores (azedo, doce, salgado, amargo) e explore
por que Deus nos deu uma variedade de sabores para uma criança com baixa visão em
vez de aprender as cores listadas nos requisitos do programa Early Bird.
IDEIAS ADICIONAIS
• Convide um professor de educação especial para falar com a equipe de aventureiros.
• Visite a biblioteca local para obter livros sobre crianças com deficiência.
- Oportunidades de premiação
Dicas de atividade
As reuniões são planejadas para atender às metas do programa e, o mais importante, às
necessidades das crianças. Com isso em mente, as reuniões fornecidas neste livreto foram
projetadas para serem flexíveis. Não sinta que deve replicar cada um deles exatamente. As
sugestões de atividades são fornecidas para ajudá-lo a cumprir os requisitos listados! Os
requisitos são baseados no desenvolvimento, o que significa que em algum momento durante
o ano, a maioria nessa faixa etária será capaz de dominar ou melhorar suas habilidades para
atender a esse requisito! As ajudas do professor no verso do caderno de cada aluno (ou
começando por volta da página 65 de cada caderno) são um grande recurso para a
construção de atividades de reunião. Se você criou ou viu atividades que atingem os mesmos
objetivos de requisitos, sinta-se à vontade para substituir ou reimaginar como as crianças
aprendem!
Embora todas as atividades desta seção tenham o objetivo de maximizar a diversão, elas
também levam as crianças a Jesus e permitem que aprendam sobre seu mundo, suas famílias
e a si mesmas. Você pode ajudar intencionalmente as crianças a reconhecer essas conexões
com Jesus e seu mundo, declarando especificamente o propósito da reunião, conectando as
atividades ao tema da reunião e fazendo perguntas às crianças que as incentivem a resumir
os temas em suas próprias palavras.
Os guias do professor no final de cada livro / PDF estão lá especificamente para ajudar os pais e a
equipe a minimizar o tempo necessário para se preparar para conduzir as atividades! As ajudas são
configuradas de uma forma que preenche naturalmente todos os requisitos para o prêmio e o
distintivo de investidura. Ao adaptar as atividades, lembre-se do requisito que precisa ser atendido.
Além disso, esteja ciente de que o ritmo das atividades difere de clube para clube e de reunião para
reunião. Às vezes, as crianças completam rapidamente tudo o que você planejou. É bom ter um jogo ou
atividade de backup para quando isso acontecer. Outras vezes, as crianças podem realmente gostar de
uma atividade e não querem parar. Não há problema em reagendar ou adaptar atividades que você
planejou e continuar com algo que todos estão gostando. E se algo não estiver indo bem, você pode
interromper a atividade e redirecionar as crianças para algo novo. No entanto, manter as coisas em
movimento "mais rápido" do que desejam, os mantém engajados e dispostos a voltar, já que nunca
tiveram tempo para ficar "entediados". Finalmente, flexibilidade e entusiasmo são as chaves para
conduzir reuniões de grupos de Aventureiros de sucesso!
Redes-pai
“O programa Aventureiro foi criado para ajudar os pais em suas importantes responsabilidades como
professores primários e evangelizadores de crianças. … O programa visa fortalecer a relação pai / filho
e promover o desenvolvimento da criança nas áreas espiritual, física, mental e social. Por meio do
Programa de Aventureiro, a igreja, o lar e a escola podem trabalhar junto com os pais para desenvolver
uma criança madura e feliz. ”
No ministério de aventureiro, “equipe” e “pais” são freqüentemente sinônimos. Muitos clubes ao redor do
mundo sãocriado e administrado por grupos de pais com um objetivo comum - um ministério de clube
para seus filhos.
• Lanches
• Comer juntos
• Estudos bíblicos em pequenos grupos após uma reunião ou em outra noite. Stuy histórias
de pais bem-sucedidos (e malsucedidos) na Bíblia, nos Ensinamentos de Jesus ou em
outros assuntos nos quais o grupo está interessado
a. Pinte um gráfico de
história ou lapbook
sobre o
pessoas na Bíblia que
Recite o Aventureiro Recite o Aventureiro oraram: Samuel,
Requisitos
Lei Lei Daniel,
Jonas, David
b. Aprenda a
orarindependentem
ente
Prêmio
Requerido
Feito
a. Faça um culto
familiar regular em sua
casa. Manter um
Requisitos
registo.
b. Pergunte a alguém
que você sabe por
que eles oram
Prêmio
Requerido
Feito
Requisitos
Diga o quinto
mandamento: “Honra a
teu pai e a tua mãe”
(Êxodo 20:12)
Gadgets e
areia Ajudante Segurança Meus amigos da comunidade
doméstico 1 contra
incêndios
Prêmio
Quebra-cabeça
Feito
Prêmio Requerido
Feito
Lei do
Aventureiro
Jesus pode me
ajudar a:
Seja obediente
Seja puro
Seja útil
Seja atencioso
Seja amável
1. Ouça dois livros apropriados para a idade, não lidos antes, das seguintes categorias:
uma. Bíblia
b. Missões
c. Amigos ou família
d. Natureza
2. Diga à pessoa que leu o que você mais gosta em cada história. Certifique-se de contar
a eles algo sobre o “personagem” principal de cada história. (Observe a área para
adultoscuidadores).
3. Diga "obrigado" à pessoa que leu para você OU faça um ofício que você dê a eladiz a eles
que você é grato.
1. Cite cinco pássaros que você pode ver em sua casa. (Observe a área de tomada para cuidadores de
adultos)
2. Nomeie a ave oficial de sua região, província, estado ou nação. (Anotando a área
paracuidadores de adultos)
5. Faça um comedouro para pássaros e pendure-o do lado de fora, onde você possa
vê-lo. Conte quantos pássaros se alimentam dele.
6. Conte duas histórias da Bíblia que mencionam um pássaro. (Observe a área de tomada para
cuidadores de adultos)
7. Conheça dois sons de pássaros e finja que você é aquele pássaro. (Observe a área de
cuidado para adultosdoadores)
8. Leia um livro ou assista a um clipe de mídia sobre pássaros que você pode ver na
natureza. (Observe a área de tomada para cuidadores de adultos)
3. Quem é seu amigo bíblico favorito? Conte uma história sobre essa pessoa.
5. Diga três coisas que você pode fazer para ser um amigo de Jesus.
SEMANA UM
SEMANA T WO
4. Olhe para um globo ou mapa e mostre e mostre onde você mora (próxima página).
5. Cite cinco (5) de suas coisas favoritas que Deus criou para você. (Observe a área de
cuidado para adultosdoadores)
4. De que lado da torneira está a água quente? Qual lado está frio?
QUENTE FRIO
Lei e os
Profetas. ”
2. Quais são as cinco palavras de polidez usadas em sua cultura para demonstrar boas
palavrasmaneiras?
Polidez
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
palavras
POR FAVOR
OBRIGADA
DE NADA
DESCULPE-ME
EU SINTO MUITO
I Coríntios 6:19.
(CEB)
seu corpo é um
templo do Espírito
Santo que está em você?
Você não sabe que tem
o Espírito Santo de
Deus e não pertence a si
mesmo? ”
2. Cite doze partes do seu corpo.
6. Cite algumas coisas úteis que você pode fazer com as mãos.
7. Como você pode usar sua boca para Jesus?
2. Circule qual das seguintes opções você acha que poderia fazer para ajudar em casa ou desenhe a sua
própria.
Maneira de
ajudar
Dia 1
Dia 2
Dia 3
Dia # 4
Dia # 5
Dia # 6
Dia # 7
2. O que você deve fazer se houver fumaça em sua casa e for difícil respirar?
• NÚMERO DE TELEFONE:
• MORADA:
4. Para qual número de telefone você liga em caso de incêndio? O que você diz para a pessoa
queresponde o telefone?
• NÚMERO DE TELEFONE:
5. Visite um corpo de bombeiros ou peça a um bombeiro ou caminhão de bombeiros e sua equipe para
visitar seu grupo.
1. Cite cinco (5) amigos diferentes que moram em sua comunidade. (Observe a área para
adultoscuidadores)
2. Faça um álbum de recortes ou colagem de seus amigos da vizinhança, incluindo pelo menos
cinco (5)pessoas diferentes (nas próximas 5 páginas).
3. Diga três (3) coisas que você e seus amigos podem fazer para tornar a sua vizinhança uma
apostaoutro lugar. (Observe a área de tomada para cuidadores de adultos)
1. O que é um amigo?
3. Cite quatro coisas sobre as quais você pode falar para ser amigável com alguém.
(Anotando a área paracuidadores de adultos)
4. Cite quatro coisas em que você precisa pensar ao escolher um amigo. (Anotando a área
paracuidadores de adultos)
5. Cite três maneiras pelas quais você pode saber que uma pessoa é a amiga certa para você.
(Anotando a áreapara cuidadores de adultos)
6. Jesus tinha amigos? Peça a um adulto que o ajude a encontrar uma história na Bíblia
sobre alguns de seus amigos. (Observe a área de tomada para cuidadores de adultos)
1. Faça uma caça ao tesouro com um de seus pais, um professor ou outro adulto.
3. Encontre algo relacionado a uma história bíblica (pequena cesta = Moisés, algodão, lã de
cordeiro, pedras = altar, tecido multicolorido, casaco de José, etc.). Fale sobre a história.
4. Encontre algo que seja vermelho (flor, pedaço de tecido, lápis de cor, etc.).
5. Encontre um ovo de plástico (ou outro tipo de recipiente), abra-o e compartilhe com
outro EarlyPássaro. (Pode colocar uvas, passas, doces ou o que quiser.)
Caça ao tesourolista de
verificação do prêmio
Requisito 2: Encontre dois itens na
natureza
nozes
pinhas
nozes
sai
uma pequena flor silvestre
uma vara em forma de carta
1. Alphabet Fun
2. Casas de animais
3. Animais *
5. Iniciando a natação
7. Gadgets e areia
8. Quebra-cabeça *
9. Animais de estimação
13. Brinquedos *
* = Prêmio sugerido no plano anual, embora não seja obrigatório para o pin Early Bird.
Se você for capaz de decorar um espaço para os primeiros pássaros a cada reunião, isso ajudará
aqueles que aprendem por experiência a aprender mais prontamente.
Se o seu espaço permitir, ter um "centro de história", "centro de jogo" e "centro de artesanato", cada um
configurado com antecedência(e com uma equipe de adultos) ajudará na sua reunião de maneira rápida e
tranquila.
Básico
I. Recite a Lei do Aventureiro
Jesus pode me ajudar a:
• Seja obediente
• Seja puro
• Seja verdadeiro
• Seja amável
• Seja respeitoso
• Fique atento
• Seja útil
• Seja atencioso
• Seja reverente
Versão não-pinha # 2
Bolo Gordo:
O que você precisa
• Tigela para misturar mistura seca
• Banha ou sebo (não use gordura de peru porque não endurece adequadamente)
• Panela
• Colher
• Barbante ou barbante
84 | Manual do Instrutor Early
Bird
• Potes ou recipientes de iogurte velhos
• Mistura de ração para pássaros secos com qualquer um dos seguintes: sementes de pássaros selvagens,
groselhas, sultanas, aveia, pão e migalhas de bolo,queijo ralado e / ou amendoim.
Meu Deus
I. O plano de Deus para me salvar
A. Pinte um gráfico de história ou lapbook sobre pessoas na Bíblia que oraram: Samuel, Daniel,
Jonas, David. # 1 Um gráfico de história é uma maneira de organizar as imagens da história
em um cartaz ou nomuro. # 2 Um lap-book é simplesmente as quatro imagens coloridas
encadernadas ou grampeadas em um livreto. Se
Os primeiros pássaros permanecem no Clube de Aventureiros por vários anos, eles ganharão
uma série de livretos queilustram as principais histórias da Bíblia.
Para isso, você precisará usar as imagens do seu livro de atividades ou encontrar páginas para colorir
desses 4 heróis da Bíblia. Freqüentemente, os livros de colorir da Bíblia para crianças pequenas têm
C. Ajuda:
Este prêmio é uma ótima maneira de celebrar / conscientizar as crianças sobre o Natal e o
PRESENTE de Jesusno Natal! Não faça apenas o mínimo, faça o máximo para tornar esta
experiência significativa para todos. Muitas crianças nos aventureiros podem não saber
ou compreender totalmente o valor do Menino Jesus para o nosso mundo. Use este
prêmio para ajudá-los a experimentar a ALEGRIA do Natal!
1. Esta é uma grande chance de revisar / combinar com os dias da criação (My God IA) para
estendero valor, brainstorm histórias na Bíblia que tiveram estrelas ou aconteceram à
noite quando as estrelas brilham!
(Deus fez as estrelas também. (Gênesis 1:16, última parte) e a tarde e a manhã foramo
quarto dia (Gênesis 1:19)
2. Mateus 2: 2 diz que os sábios viram estrelas no leste.
Existem livros ilustrados que contam a história dos sábios. Um dos favoritos é o App da
BíbliaBíblia. É uma versão impressa do App da Bíblia para Crianças. Se você optar por
usar o aplicativo digital (para download em vários idiomas para um tablet ou dispositivo)
3. Mateus 24:27 diz “Porque, assim como o relâmpago que vem do oriente, é visível também
no ocidente.Assim será a vinda do Filho do Homem ”.
Idéia de Ensino: Bússola e estrelas
Materiais: Bússola e gravuras de papel de Jesus nas nuvens, anjos, trombetas e semelhantes
Procedimento: Dê a cada criança um papel para colorir ou ilustrar. Faça perguntas sobre
Idéia de Ensino: Diga três coisas que você pode fazer para ser um amigo de Jesus.
Materiais: Nenhum material necessário.
Procedimento:
1. Lembre os primeiros pássaros sobre o vídeo que você assistiu como parte do requisito nº 1. Pergunte:
“Você se lembrao que descobrimos sobre o que torna alguém um amigo? ”
2. Permita que as crianças respondam à pergunta.
3. Explique aos primeiros pássaros: “Uma maneira de ajudar outras pessoas a entender que Jesus as ama
é ser umamigo e mostrar-lhes que nos preocupamos com eles para que possam compreender
que Jesus também se preocupa. ”
4. Faça a seguinte pergunta: "Quais são algumas coisas que podemos fazer para ser amigos de alguém para
que eles possamcompreende que Jesus os amou? ”
5. Permita que as crianças respondam.
6. Desafie os primeiros a experimentar pelo menos uma das ideias que surgiram antes de suapróxima
reunião.
7. Na próxima reunião, comece perguntando se alguém experimentou alguma das idéias de amigos. Pergunte:
"Quem você tratou comoum amigo? O que você fez? Como isso fez a pessoa se sentir? Como você se
sentiu? "
Idéia de Ensino: Faça uma colagem, pinte uma imagem do mundo de Deus ou dê um passeio lá fora e encontre
coisas que Ele fez.NOTA: Este requisito pode ser combinado com o Requisito # 5 se você usar a opção
caminhar fora.Materiais: Pequenos sacos para recolher as coisas.
Procedimento:
1. Dê a cada criança um pequeno saco.
2. Dê um passeio lá fora e peça às crianças que colham coisas que eles gostam e que Deus fez (isso é
a maioriatudo o que é natural).
3. Assim que retornarem à área de reunião, peça às crianças que se revezem compartilhando o que
coletaram e o quedia em que Deus fez seu item. Permita que cada criança compartilhe 2 a 3 itens de
sua coleção.
Eu
mesmo
I. Eu sou especial
Idéia de Ensino: Coloque adesivos com pontos vermelhos nos dedos da mão esquerda. Coloque adesivos de pontos azuis em
sua mão direita.
Materiais: Adesivos suficientes para que você tenha 2 tipos de adesivos suficientes para dar 5 de
cada palitotoda criança.
Procedimento:
1. Selecione um adesivo para representar o ESQUERDO e um adesivo para representar o DIREITO.
2. Peça a um adulto que ajude cada criança a colocar um adesivo em cada dedo da mão apropriada.
3. Jogue para ver se todos conseguem levantar a mão correta para que todos tenham os mesmos
adesivosmostrando.
NOTA: Isso pode ser feito ANTES do jogo “Simon dizer” do requisito nº 1 e pode ajudar
algunsas crianças distinguem a ESQUERDA da DIREITA com mais facilidade.
4. Quando as crianças estiverem levantando as mãos em uníssono, peça-lhes que tirem os adesivos e
colemou ao livro de atividades ou papel onde escreveram seus nomes.
Idéia de Ensino: De que lado da torneira fica a água quente? Qual lado está frio?
Materiais: Uma pia com torneiras quentes e frias. Ou algum outro local onde seja importante para
o PRIMEIRO PÁSSARO saber a Esquerda e a Direita. A imagem de uma torneira com as palavras
QUENTE e FRIO escritasabaixo. Lápis vermelho e azul para cada criança.
Procedimento:
1. Leve as crianças a uma pia onde você possa mostrar a elas onde o QUENTE e o FRIO estão
localizados. Pedir aocrianças qual é o lado DIREITO e qual é o lado ESQUERDO.
2. Leve os PRIMEIROS AVES de volta ao local da reunião. Distribua a imagem da torneira junto com
umVERMELHO e um giz de cera AZUL para cada criança.
3. Peça às crianças que se lembrem de quando você estava em frente à torneira e pergunte: “De que lado
estavaquente?" “De que lado estava frio?”.
Idéia de Ensino: Pratique marchar ou andar enquanto entoa “Esquerda, Direita, Esquerda”.
Materiais: Espaço para marchar ou caminhar de preferência fora de onde o grupo possa ir a
lugares marchando ou caminhando em passo ou em uníssono com as direções ESQUERDA e
DIREITA.
Procedimento:
1. Vá para fora ou em um espaço aberto.
2. Instrua as crianças a seguirem seus comandos. Quando você diz para a esquerda, eles devem colocar o
pé esquerdo no chão.Quando você diz certo, eles deveriam colocar o pé direito no chão.
3. Faça com que todos se alinhem atrás de você e sigam sua liderança enquanto você chama ESQUERDA,
DIREITA, ESQUERDA, DIREITA, ESQUERDA,DIREITO, etc.
4. Faça isso por várias repetições. Agora peça às crianças que se juntem a você enquanto você chama
ESQUERDA, DIREITA, ESQUERDA, DIREITA, etc. enquanto você caminha ou marcha de volta para o seu
espaço de reunião. Nota: O domínio da marcha NÃO é necessário para cumprireste requisito!
Idéia de Ensino: Desenhe ou corte e cole figuras para ilustrar uma das palavras
mágicas.Materiais: pequenas fotos de crianças sendo legais umas com as outras,
tesoura, cola, papel
Procedimento:
1. Espalhe as fotos sobre uma mesa.
2. Distribua papel em branco ou livros de atividades com páginas em branco, tesouras e cola. É provável que
este projetoprecisam de ajuda dos pais.
3. Peça a cada criança que selecione 2 a 3 fotos.
4. Peça-lhes que expliquem aos pais quais "palavras mágicas ou de boas maneiras" seriam usadas em cada
situaçãoem cada foto.
5. Em seguida, peça às crianças que cortem e colem as gravuras no papel.
Minha família
I. Eu tenho uma família
A. Diga o quinto mandamento: “Honra a teu pai e a tua mãe” (Êxodo 20:12).
Idéia de Ensino: Diga o quinto mandamento.
Materiais: Vista roupas para que as crianças se vistam “como mamãe ou papai”.
Opção 1
Materiais: Pesquisa online do VeggieTales Sing-a-Long: música “Stop, Drop and Roll”. Espaço para praticar.
Procedimento:
Materiais da
opção # 2:
NenhumProcedi
mento:
1. Duas equipes
2. Jogue um relé simples “rolando” de uma linha para a outra.
Idéia de Ensino: O que você deve fazer se houver fumaça em sua casa e estiver difícil respirar?
Materiais: Materiais para ajudar as crianças e seus pais a fingirem que estão em casa e podem
praticar fazer as coisas corretas.
Procedimento:
1. Mostre aos Early Birds o que fazer se houver um alarme disparando em casa e / ou você sentir cheiro
de fumaça. Coisas para lembrar:
a. Rasteje baixo sob a fumaça, onde o ar é mais fresco e fresco.
b. Saia rápido. Não pare para resgatar animais de estimação ou pertences pessoais.
c. Sinta a porta com as costas da mão. Se a porta estiver quente, use outra rota de fuga.
d. Vá diretamente para o seu ponto de encontro do lado de fora.
e. Ligue para o 9-1-1 da casa de um vizinho.
f. Fique fora! Nunca volte para dentro por qualquer motivo.
2. Pratique um alarme disparando e todos deixando a “casa” corretamente. Defina um “ponto de
encontro familiar” dentro da sala, mas “fora de casa”, onde se encontrarão quando saírem de casa.
Nota: Isso funciona melhor se o tempo de interrogatório no final encorajar os pais a dialogarem
com as crianças sobrecomo fazer essas coisas em casa.
Idéia de Ensino: Memorize seu número de telefone e
endereço.Materiais: Uma bola fácil de pegar para cada
criança e conjunto de pais. Procedimento:
1. Na primeira rodada, o pai diz os primeiros 3 números do número de telefone e, em seguida, joga a bola para o
Madrugador.
O Early Bird pega a bola e repete o que o pai disse. A bola é jogada para a frente e para trás atétanto o
número de telefone quanto o endereço foram informados.
2. Segunda rodada, enquanto continua a jogar a bola para frente e para trás, o pai diz os primeiros 6 dígitos
donúmero de telefone, os últimos 4 dígitos e, em seguida, grandes seções do endereço.
3. Terceira rodada, enquanto continua com a pessoa que está falando segura a bola, o pai diz a primeira parte
do número de telefone ou endereço, a criança faz a próxima parte, e eles alternam até o número inteiroe o
endereço estão completos.
4. Quarta rodada, continue jogando a bola enquanto o pai diz o número de telefone inteiro, a rua
inteiraendereço, a cidade / estado / código postal e a criança repete.
5. Agora você está pronto para a próxima atividade com o operador 9-1-1 fingido.
Idéia de Ensino: Para qual número de telefone você liga em caso de incêndio? O que você diz para a pessoa
que atende o telefone?
Meu mundo
I. O mundo dos amigos
A. Conclua o prêmio Meus amigos da comunidade.
Requisitos:
1. Cite cinco (5) amigos diferentes que moram em sua comunidade.
2. Faça uma página de recados ou colagem de seus amigos da vizinhança, incluindo pelo menos
cinco (5) diferentespessoas.
3. Diga três (3) coisas que você e seus amigos podem fazer para tornar seu bairro um lugar melhor.
4. Diga a um de seus amigos que Jesus os ama.
5. Faça algo de bom para um amigo da comunidade.
6. Faça um novo amigo na sua vizinhança.
Ajuda:
Pessoas que as crianças conhecem e que não fazem parte de sua família ou grupo de amigos
próximos. É melhor ajudaras crianças se concentram nas pessoas que moram perto delas.
Idéia de Ensino: Cite cinco (5) amigos diferentes que moram em sua comunidade. E Faça um álbum de recortes
ou colagem de seus amigos da vizinhança, incluindo pelo menos cinco (5) pessoas diferentes.
Materiais: Livretos feitos de papel de construção dobrado contendo 6 páginas (uma capa
mais 5 páginas de amigo), giz de cera ou marcadores, cola, cópias de uma “imagem de título”
para a capa do livro que diz “Meus amigos da comunidade”.
NOTA: com antecedência, ALERTA OS PAIS que eles precisarão trazer fotos de 5 pessoas
diferentesque moram perto deles para esta atividade.
Procedimento:
1. Estamos pensando e falando sobre pessoas que você conhece, que moram perto de você, mas não fazem
parte de suafamília. Eles são chamados de amigos da comunidade.
2. Distribua os livretos do álbum de recortes e a foto da capa. Peça às crianças que pintem a gravura e depois
recorteme cole na frente do livro.
Ideia de Ensino: Diga três (3) coisas que você e seus amigos podem fazer para tornar o seu bairro um lugar melhor.
Materiais: Nenhum material necessário.
Procedimento:
1. Pergunte aos primeiros pássaros o que eles e seus amigos da vizinhança podem fazer para tornar sua
vizinhança um lugar melhor para se viver. Qualquer resposta funciona. Algumas ideias seriam: manter
nosso quintal olhandogentil, fale gentilmente com os vizinhos quando os virmos do lado de fora, ajude
um vizinho idoso que se esforça para manter seu quintal bonito (sempre pergunte primeiro), não
jogue lixo, deixe o lixo coletado no parquinho da comunidade.
2. Incentive as crianças a escolherem algo sobre o qual falaram para ir para casa e fazer com a família
para tornar a vizinhança mais agradável.
Idéia de Ensino: Cite quatro coisas sobre as quais você pode falar para ser amigo de alguém.
Materiais: Nenhum material necessário.
Procedimento:
1. Pergunte: "quais são algumas coisas sobre as quais você pode falar para ser amigável com alguém?"
a. Um jogo que vocês estão jogando juntos.
b. Cores de que gosta ou outras coisas de que goste que podem ser iguais.
c. O que você pode jogar juntos.
d. Convide a outra pessoa para compartilhar algum brinquedo com você.
Idéia de Ensino: Cite quatro coisas em que você precisa pensar ao escolher um
amigo.Materiais: Há uma série de vídeos curtos para isso que podem ser
úteis.Procedimento:
1. Algumas perguntas a fazer ao escolher um amigo:
a. Esta pessoa gosta de coisas semelhantes?
b. Essa pessoa me ajuda a me sentir melhor sobre quem eu sou?
c. Essa pessoa age de maneira gentil, amorosa e prestativa?
d. Essa pessoa mostra respeito pelos adultos? (seus pais, professores, outros adultos)
e. Meus pais gostam dessa pessoa?
2. Lembre-se de que você não escolheu sua família. Você não pode escolher seus professores ou colegas de
classe. MAS você pode escolher as pessoas que deseja que sejam seus amigos. Portanto, tome cuidado para
fazer escolhas que irãofaça Deus feliz e você feliz.
Idéia de Ensino: Cite três maneiras pelas quais você pode saber que uma pessoa é a amiga certa para você.
Materiais: Sem materiais.
Procedimento:
1. Aqui estão algumas maneiras de saber que alguém é um bom amigo para você.
a. Um bom amigo nunca zomba de você, em vez disso, ele o encoraja e o edifica.
b. Um bom amigo não é mandão, em vez disso, bons amigos se revezam para decidir o que você fará. Você é
igual.
c. Um bom amigo o ajuda a ser o melhor que você pode ser.
d. Um bom amigo gosta de fazer coisas semelhantes ao que você gosta.
e. Um bom amigo acredita que Deus e a Bíblia são importantes para que saibamos como seremos
felizes e seguros.
Idéia de Ensino: Jesus tinha amigos? Peça a um adulto que o ajude a encontrar uma história na Bíblia
sobre alguns de seus amigos.
Materiais: Bíblia simples de entender para cada criança (CEB, NIV, etc), um pai com quem fazer a
atividadecada criança.