RAYSSE SILVA CRUZ

CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

RELATÓRIO FINAL DE
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM CIÊNCIAS

IVINHEMA-MS
2022
 RAYSSE SILVA CRUZ
3ª SÉRIE

RELATÓRIO FINAL DE
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM CIÊNCIAS

Relatório Final apresentado como

requisito do Estágio Curricular
Supervisionado – Ciências, do Curso de
Licenciatura em Ciências Biológicas, da
Universidade Estadual de Mato Grosso
do Sul, unidade de Ivinhema, sob a
supervisão e orientação da Profa. Dra.
Zildamara dos Reis Holsback e da Profa.
MSc. Marcia Conceição de Souza Silva.

IVINHEMA-MS
2022
 SUMÁRIO

Sumário
1. APRESENTAÇÃO..........................................................................................................................4
2. LEVANTAMENTO DO CONTEXTO EDUCACIONAL............................................................56
2.1 Escola.........................................................................................................................................6
2.2 Currículo.....................................................................................................................................7
3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...................................................................................................8
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E DE ANÁLISE.........................................................8
4.1 Observação.................................................................................................................................8
4.1.1 Observação das aulas...........................................................................................................8
4.1.2 Observação dos professores................................................................................................9
4.2Participação.................................................................................................................................9
4.3 Regência...................................................................................................................................12
4.4 Planejamentos Livre (PL).........................................................................................................13
4.5Elaborações do minicurso.........................................................................................................13
5. ANÁLISE CRÍTICA......................................................................................................................14
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................................15
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................................................16
ANEXOS............................................................................................................................................17
Documentação de Estágio..............................................................................................................27
1. APRESENTAÇÃO

O Estágio Curricular Supervisionado (ECSO) é uma atividade obrigatória com base na Lei
nº 11.788/2008 (“Lei do Estágio”), Resolução CNE 02/2015, Regimento Interno dos Cursos de
Graduação da UEMS – RESOLUÇÃO CEPE-UEMS Nº 1.864, de 21 de junho de 2017 e o Projeto
Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.
Esse processo de formação acadêmica permite que o conteúdo teórico aprendido em sala de
aula seja vivenciado na prática, e esse processo de formação deve integrar as dimensões de ensino,
pesquisa e extensão. Neste sentido, devem incluir atividades de planeamento, orientação e avaliação
que proporcionem aos alunos uma aprendizagem social, profissional e cultural relevante para as
suas áreas de formação académica e profissional.
A formação deve ocorrer também em sua futura área de atuação com vistas à construção e
socialização do conhecimento das ciências biológicas como um processo social, coletivo e histórico.
Como tal, é um espaço privilegiado para a construção de práticas que envolvam os alunos no
mundo do seu trabalho e da sua prática social. Por meio de estágios, habilidades e conhecimentos
podem ser adquiridos sob a supervisão de profissionais capacitados.
O objetivo do estágio supervisionado é preparar os estudantes pra para a vida profissional,
proporcionar a oportunidade de aplicarem os seus conhecimentos académicos a situações
profissionais reais, criando potencial para demonstrarem as suas competências.
O relatório final é a última parte do Estágio Curricular Supervisionado – Ciências/Biologia,
do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, da Universidade Estadual de Mato Grosso do
Sul, unidade de Ivinhema, e foi realizado sob a supervisão da Professora Dr, Zildamara dos Reis
Holsback e da Professora MSc. Marcia Conceição de Souza Silva.

Serão demonstrados os resultados e as documentações das atividades desenvolvidas

durante o período de estágio no Ensino Fundamenta na ESCOLA ESTADUAL SENADOR
FILINTO MULLER, com as turmas de 6º, 7º, 8º e 9º ano do Ensino Fundamental, nos períodos
Matutino e vespertino, no município de IVINHEMA- MS.

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2. LEVANTAMENTO DO CONTEXTO EDUCACIONAL

2.1 Escola

A Escola Estadual Senador Filinto Muller fica localizada na Rua João Ferreira Borges
nº151, bairro Piravevê, no Município de Ivinhema, CEP 79740-000, inscrita sob o n° CNPJ
02.585.924/0220-10. Contém turmas do 6º ano do ensino fundamental até o 3º ano do ensino médio
e dispõe de três períodos, matutino, vespertino e o integral que é somente para o ensino médio. A
escola tem como compromisso proporcionar à comunidade um ensino de qualidade e boas
condições para uma melhor aprendizagem. É uma escola construtiva e democrática, mantém uma
boa comunicação com a sociedade e visam sempre garantir um ensino de excelência e respeitoso
para com os alunos. A escola está passando por um período de reforma, para ter um ambiente mais
propicio e aconchegante.
A escola possui vários setores, onde eles têm que andar em conjunto para um bom
funcionamento, os colaboradores são educados e parceiros, sempre estão juntos, um ajudando o
outro no que for preciso. Geralmente ocorre um contratempo, mas que logo é resolvido para um
melhor funcionamento da escola.
A elaboração do Projeto Pedagógico da escola é bem extensa, para que possa ser feito é
preciso de algumas reuniões junto com a comunidade escolar que são; equipe de gestão escolar,
equipe pedagógica, funcionários, orientados, técnicas da Coordenadoria Regional, técnicas da
Superintendência em Campo Grande, participação dos alunos líderes e dos pais. Para poder
enfatizar pontos e objetividades e melhoramento no desenvolvimento da escola.

3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E DE ANÁLISE

3.1 Observação

3.1.1 Observação das aulas

As observações ocorreram entre os dias 05/09/2022 até o dia 20/09/2022, na ocasião
observei 3 professores, tanto no turno matutino quanto no vespertino. No turno matutino foram
observadas as turmas do 7° ano “A" e 7° ano “B", 8° ano “A" e 8° ano “B" e o 9°ano “A", já no
turno vespertino foram os 6°ano “B" e 6° ano “C", assim totalizando 16 h/aulas de observação.
Durante esse período foi possível ver que cada turma tem o seu jeitinho peculiar, e em cada sala
tinha aqueles alunos que eram mais dedicados e estudiosos que o outro. Quando os professores

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começavam a explicar o conteúdo e escrever na lousa, notava se que grande parte dos alunos
copiavam e prestavam atenção na aula, no entanto uma minoria reclamava do professor está
passando conteúdo na lousa, pois queriam o conteúdo impresso somente para colar no caderno, mas
com um jeitinho os professores acabavam convencendo esses alunos a fazerem as atividades
propostas. Isso ocorria com mais frequência nas turmas dos 7° ano e dos 8° anos. Os professores
também passavam vídeos, textos, faziam aula prática para eles ficarem mais motivados a estudar e
compreender melhor o conteúdo. Os professores preparavam todas as APCs com as habilidades
previstas no Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul.

3.1.2 Observação dos professores

No início do ano os professores desenvolvem um planejamento para todo o ano letivo, e esse
planejamento é feito de acordo com o currículo de Mato Grosso do Sul e nas normas da BNCC.
Eles são bem assíduos nos seus horários, se dedicam ao máximo no seu pouco tempo na sala de aula
para que os alunos tenham um melhor aproveitamento das aulas. Os professores mostram ter
habilidades e responsabilidade nos assuntos que foram elaborados. Eles demonstram interesse em
ajudar e tirar as dúvidas dos alunos, e todas as atividades são corrigidas e bem explicadas, depois os
professores dão visto nos cadernos como forma de complemento de nota.

3.2Participação
As participações iniciaram no dia 12/09/2022 até o dia 28/09/2022 totalizando uma carga
horária de 26 h/aulas, na qual foram distribuídas nas quatro séries do ensino fundamental. As
participações foram tanto no turno matutino quanto no turno vespertino, nas turmas do 6°ano “B",
6° ano “C", 7° ano “A" e 7° ano “B", 8° ano “A" e 8° ano “B”, 9°ano “A" e 9º ano “B”. Nos 6º anos
cheguei a auxiliar o professor dentro da sala de aula, ajudando os alunos nas atividades e
distribuindo livros e materiais didáticos e auxiliando nas aulas práticas da dissecação de olho
bovino.
Nos 7º anos e nos 8º ajudei a professora na organização da sala, nas entregas de atividades
impressas e livros, alguns alunos vinham até mim para que eu os ajudasse em algo em relação ao
conteúdo, com a autorização da professora eu os ajudava sempre quando era solicitada. Os alunos
eram bem participativos, quando tinham dúvidas não deixavam de perguntar para a professora.
As participações nos 9º anos A e B auxiliei a professora nas entregas de slides impressos
para os alunos, nas aulas práticas ajudei pegando água, distribuindo copos e talheres para dar início
nas extrações de DNA. Os alunos se interagiam bem quando era aula prática, eles ficavam mais

6
animados. Quando a professora passava atividade para casa, a maior parte dos alunos faziam, já
outros enrolavam um pouco mais, porém não deixava de fazer. A maioria dos alunos não eram
muito de tirar dúvidas sobre o conteúdo com a professora.

3.3 Regência
A minha regência foi realizada em 3 dias, iniciou no dia 03/10/2022 ao dia 05/10/2022, nas
turmas dos 7º anos A e 7º B. Planejei as aulas usando livros didáticos do 6º e 7º ano, vídeos do You
tube e pesquisas na internet, o tema das aulas foram sobre o efeito estufa, nas quatro primeiras aulas
eu apresentei o conteúdo de forma de slide sendo essas quatro aulas dividida nas duas turmas. Nas
duas primeiras aulas abordei sobre o que era o efeito estufa, como acontecia e suas causas e
consequências. No decorrer dos slides tinha uma questão de alternativa para ser discutida com toda
a turma que servia como forma de interação, e no final tinha uma atividade em que eles deveriam
citar 3 exemplos de consequências do efeito estufa. Por fim quando eles iam terminando de
responder à questão eu ia dando o visto na atividade e vendo se as respostas estavam corretas.
No dia seguinte 04/10/2022 eu dei continuidade ao conteúdo, abordando as atitudes
humanas que podem aumentar o efeito estufa, os principais gases de efeito estufa e como evitar o
efeito estufa e no final dei mais uma atividade, onde eles deveriam citar 4 exemplos de como evitar
o efeito estufa. De acordo com que eles iam terminando as atividades eu ia dando visto e vendo se
as respostas estavam corretas.
No dia 05/10/2022 foram as duas últimas aulas, assim totalizando as 6 h/aulas de regência,
onde eu entreguei um caça-palavras impresso para todos os alunos, nele continha um pequeno texto
sobre o efeito estufa com 18 palavras em negrito no qual essas palavras em negritos eles tinham que
procurar no caça-palavras. Depois eles colaram essa folha impressa no caderno e eu fui dando visto.
Como forma de agradecimento pelo acolhimento e todo carinho recebido pelos os alunos e
professora, eu levei alguns mimos para eles, onde eles ficaram muito felizes.
4.4 Planejamentos Livre (PL)

O planejamento livre é o momento em que o professor fica na escola, mas não dentro da sala
de aula preparando as aulas para serem aplicadas futuramente. Acompanhei as PLs dos três
professores por um período de 12 horas, e esse acompanhamento o correu dentro da biblioteca que é

7
onde os professores estão ficando nesse período de reforma na escola, os professores eram
empenhados a me ajudarem, sempre prestativos e dispostos a tirarem minhas duvidadas quando eu
tinha alguma dificuldade. Os professores da escola, não somente os que eu acompanhei, sempre
perguntaram como estava indo o meu estágio e sempre se ofereciam para ajudar caso eu precisasse,
eles eram muito unidos, sempre ajudando um ao outro.
Foi gratificante acompanhar os professores nesse período, pude interagir bem com eles e
com todos que ali estavam. Foi possível aprender e compreender bastante coisas, na qual antes o
meu entendimento era bastante raso, e isso graças aos meus esforços, empenho e vontade de
aprender o novo, a ajuda e dedicação dos professores foi essencial para que isso ocorresse.

4.5Elaborações do minicurso

O mine curso foi como complemento da carga horaria do estágio curricular complementar.
Na semana acadêmica da UEMS foram desenvolvidos minis cursos em três áreas para a
comunidade escolar do município, as áreas foram em; Ecologia e Biodiversidade, Ensino de
Ciências e Aplicações das Ciências Biológicas. Desenvolvi o meu minicurso dentro da área da
Aplicações das Ciências Biológicas, onde eu e mais uma aluna junto com a professora Alessandra
Ribeiro de Morais apresentamos as profissões do biólogo.
Tivemos banner, livros e revista da CRBio como forma de demonstração, no banner
continha informações importante, tais como as Áreas de Atuação do Biólogo I-Meio Ambiente e
Biodiversidade: Bioética, Bioinformática, Biomonitoramento, Biorremediação, Gestão Ambiental,
Gestão de Bancos de Germoplasma, Gestão de Biotérios, Gestão de Jardins Botânicos, Gestão de
Jardins Zoológicos, Gestão de Museus, Gestão da Qualidade, Gestão de Recursos Hídricos e Bacias
Hidrográficas, Inventário, Licenciamento Ambiental, Restauração/Recuperação de Áreas
Degradadas e Contaminadas de outros. II-Saúde: Análises Citogenéticas, Análises Citopatológicas,
Análises Clínicas, Processos e Pesquisas em Banco de Leite Humano, Processos e Pesquisas em
Banco de Órgãos e Tecidos, Processos e Pesquisas em Banco de Sangue e Hemoderivados,
Saneamento Saúde Pública/Fiscalização Sanitária, Saúde Pública/Vigilância Ambiental, Saúde
Pública/Vigilância Epidemiológica, Saúde Pública/Vigilância Sanitária e outros. III-Biotecnologia e
Produção: Biodegradação, Bioética, Bioinformática, Biologia Molecular, Engenharia Genética,
Bioengenharia, Gestão da Qualidade, Melhoramento Genético, Perícia/Biologia Forense, Processos
Biológicos de Fermentação e Transformação, Treinamento e Ensino em Biotecnologia e Produção
dentre outros.

8
 No Banner continha também algumas curiosidades sobre a profissão do biólogo, tais como
os biólogos brasileiros mais antigos, quem recebeu o prêmio Nobel de medicina no ano de 2022 ,
quando foi criado o primeiro curso de ciências biológicas, onde o biólogo licenciado e bacharelado
pode atuar, onde o biólogos que atuam no Mato Grosso do Sul devem está registrado e muito mais.

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A execução do estágio nos proporciona a executar as aprendizagens adquiridas nesses três

anos de curso no decorrer de várias disciplinas, tive a oportunidade de ser pibidiana, onde aprendi
muitas coisas, porém não tinha tido a oportunidade de por em pratica os ensinamentos devido a
pandemia, com o estágio tive essa a chance de estar presente dentro da escola que era algo que eu
não havia tido antes.
No desenvolvimento do estágio percebemos que os nossos conhecimentos inda são poucos,
no decorrer dos dias os conhecimentos vão se aprimorando através da prática, o convívio com os
alunos, professores e funcionários contribui muito. Toda essa obtenção de aprendizagem vai ser
muito importante para minha carreira profissional.
Durante todos esses dias na realização do estágio supervisionado exigiu muito empenho e
esforço para poder cumprir com toda a carga horaria exigida pelo estágio. No primeiro dia foi bem
desafiador, por não te familiarizada com o ambiente. No passar dos dias fui me sentindo mais em
casa, devido ao acolhimento recebido por todos.
As observações e participações foram bem tranquilas, já a regência nas primeiras horas tive
um pouco de dificuldade para elaborar as aulas, mas depois fui pegando jeito, quando foi o
momento de aplicar as aulas eu estava bem segura, e as turmas colaboraram bastante. Para fazer os
primeiros tópicos do relatório foi bem complicado e desafiador, mas com a força de vontade
consegui concluir todas as etapas.

9
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

PIMENTA, S.G. (org.). O estágio e a docência. São Paulo: Cortez, 2004.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e
Terra, 1997.

REIGOTA, M. Meio ambiente e representação social. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2001. (Questões da
nossa época, 41).

NASCIMENTO. F. D.; FERNANDES, H. L.; MENDONÇA. V. M. O Ensino de Ciências no

Brasil: história, formação de professores e desafios atuais. Revista HISTEDBR, Campinas, n.39,
2010

10
ANEXOS

Anexos da Regência (PL)

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO

SULSECRETARIADEESTADODEEDUCAÇÃO
ESCOLAESTADUALSENADORFILINTOMULLER
Rua João Ferreira Borges N.º 151 – Bairro Piravevê – Fone/Fax: 3442-1183 E-
Mail:eesfmi@sed.ms.gov.br
CEP79.740-000 - IVINHEMA -
MATOGROSSODOSULATIVIDADESPEDAGÓGICASCOMPLEMENTARES
DISCIPLINA CARGAHORÁ TURMA PROFESSOR(A) PERÍODO ENTREGA
RIA
Ciências da Natureza 03AULAS 8º e 9º ANO Karine Azevedo 24/08/2021
Vespertino
ESTUDANTE N°
HABILIDADES EF05CI08: Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares
(nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde do organismo.
OBJETOSDE Hábitos alimentares
CONHECIMENTO
CONTEÚDO - Importância dos alimentos.
- Os alimentos contêm nutrientes.
- Os vários tipos de nutrientes.
- Fibras da dieta.
- O que é se alimentar direito?
- Nutrientes com função energética.

METODOLOGIA - Verificar se todos os alunos estaram presentes.

- Averiguar se eles tem o conhecimento sobre o conteúdo, fazendo perguntas referentes ao
assunto que será abordado durante a aula.
- Relembrar sobre os conhecimentos entre os sistemas locomotor e nervosocom auxilio de vidéos
no youtube. https://www.youtube.com/watch?v=esvKd5UZDUM
- Explicar o conteúdo por tópicos:
 “Importância dos alimentos.
 Os alimentos contêm nutrientes.
 Vários tipos de nutrientes.
 Fibras da dieta.
 O que é se alimentar direito?
 Nutrientes com função energética”( slides) .
- Apresentar a aula através de video chamadas pelo Google Meet.
- Argumentar com os estudantes sobre o conteúdo de forma sucinta.
-Aplicar uma lista de exercícios de fixação.
RECURSO Slide, livro didático, YouTube e chamada via Google Meet.

AVALIAÇÃO Aavaliaçãoserácontínuapormeiodasatividadesrealizadaspelosalunosnasaulas.

REFERÊNCIAS Livro didático 8º Ciências da Natureza

11
 GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO
SULSECRETARIADEESTADODEEDUCAÇÃO
ESCOLAESTADUALSENADORFILINTOMULLER
Rua João Ferreira Borges N.º 151 – Bairro Piravevê – Fone/Fax: 3442-1183E-
Mail:eesfmi@sed.ms.gov.br
CEP79.740-000 - IVINHEMA -
MATOGROSSODOSULATIVIDADESPEDAGÓGICASCOMPLEMENTARES
DISCIPLINA CARGAHORÁRIA TURMA PROFESSOR(A) PERÍODO ENTREGA
Ciências da 04AULAS 8º e 9º ANO Karine Azevedo 25/08/2021
Natureza Vespertino
ESTUDANTE N°
HABILIDADES EF05CI06: Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são
considerados co-responsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação
das funções desses sistemas.

OBJETOSDE A Integração entre sistemas digestório, respiratório e circulatório.

CONHECIMENTO
METODOLOGIA - Verificar se todos os alunos estaram presentes.
- Averiguar se eles tem o conhecimento sobre o conteúdo, fazendo perguntas referentes ao assunto
que será abordado durante a aula.
- Relembrar sobre os conhecimentos sobre sistemas digestório, respiratório e circulatório com
auxilio de vidéos no youtube. https://www.youtube.com/watch?v=e7uLJskkwtA
- Explicar o conteúdo por tópicos sistema digestório:
 Visão geral da atuação do sistema digestório
 A ingestão
 A digestão
 A absorção
 A eliminação
 Visão geral do processamento de alimentos
 Final, nós “somos” o que comemos? (Slides).
- Explicar o conteúdo por tópicos sistema respiratório:
 Visão geral da atuação do sistema
 A estrutura do sistema respiratório
 Os movimentos de inspirar e expirar
 As trocas gasosas nos pulmões
 Freqüências cardíacas e freqüências respiratórias
 O controle automático da respiração pulmonar
 Distúrbios do sistema respiratório (slides)
- Explicar o conteúdo por tópicos sistema circulatório:
 Visão geral da atuação do sistema.
 O sangue.
 Os vasos sanguíneos.
 Circulação.
 Freqüência cardíaca e eletrocardiograma.
 Coagulação do sangue.
- Apresentar a aula através de video chamadas pelo Google Meet.
- Argumentar com os estudantes sobre o conteúdo de forma sucinta.
- Aplicar uma lista de exercícios de fixação.
RECURSO Slide, livro didático, YouTube e chamada via Google Meet.

AVALIAÇÃO Aavaliaçãoserácontínuapormeiodasatividadesrealizadaspelosalunosnasaulas.

REFERÊNCIAS Livro didático 8º Ciências da Natureza.

12
 GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO
SULSECRETARIADEESTADODEEDUCAÇÃO
ESCOLAESTADUALSENADORFILINTOMULLER
Rua João Ferreira Borges N.º 151 – Bairro Piravevê – Fone/Fax: 3442-1183E-
Mail:eesfmi@sed.ms.gov.br
CEP79.740-000 - IVINHEMA -
MATOGROSSODOSULATIVIDADESPEDAGÓGICASCOMPLEMENTARES
DISCIPLINA CARGAHORÁRIA TURMA PROFESSOR(A) PERÍODO ENTREGA
Ciências da 03 AULAS 8º e 9º ANO Karine Azevedo 26/08/2021
Natureza Vespertino
ESTUDANTE N°
HABILIDADES MSEF06CI07S07 - Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e
sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções.
OBJETOSDE Interação entre os sistemas locomotor e nervoso.
CONHECIMENTO
METODOLOGIA - Verificar se todos os alunos estaram presentes.
- Averiguar se eles tem o conhecimento sobre o conteúdo, fazendo perguntas referentes ao assunto
que será abordado durante a aula.
- Relembrar sobre os conhecimentos entre os sistemas locomotor e nervosocom auxilio de vidéos
no youtube. https://www.youtube.com/watch?v=GNHylis0h4I.
- Explicar o conteúdo por tópicos do sistema locomotor:
 Ossos e músculos
 Articulações ou juntas
 Os três tipos de músculos
 Músculos esqueléticos e movimentos do corpo
 Alavancas no corpo humano
 A coluna vertebral (slides).
- Explicar o conteúdo por tópicos do sistema nervoso:
 Atos voluntários e atos reflexos
 Neurônios
 Estrutura geral do sistema nervoso
 O papel dos nervos
 O papel da medula espinal
 O papel do encéfalo
 SNP somático e SNP autônomo
 O risco dos danos à medula
 Sinapse (slides)
- Apresentar a aula através de video chamadas pelo Google Meet.
- Argumentar com os estudantes sobre o conteúdo de forma sucinta.
- Aplicar uma lista de exercícios de fixação.

RECURSO Slide, livro didático, YouTube e chamada via Google Meet.

AVALIAÇÃO Aavaliaçãoserácontínuapormeiodasatividadesrealizadaspelosalunosnasaulas.

REFERÊNCIAS Livro didático 6º Ciências da Natureza.

13
8.2 Anexos da Regência (SLIDE)
Hábitos Alimentares

SISTEMADIGESTÓRIO

SISTEMA RESPIRATORIO

SISTEMA CIRCULATORIO

SISTEMALOCOMOTOR

SISTEMA NERVOSO

14
APCs

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO

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Rua João Ferreira Borges N.º 151 – Bairro Piravevê – Fone/Fax: 3442-1183E-
Mail:eesfmi@sed.ms.gov.br
CEP79.740-000 - IVINHEMA - MATOGROSSODOSUL
ATIVIDADESPEDAGÓGICASCOMPLEMENTARES
DISCIPLINA CARGAHORÁRIA TURMA PROFESSOR(A) PERÍODO ENTREGA
Ciências da 03 AULAS 8º e 9º ANO Karine Azevedo 24/08/2021
Natureza Vespertino

ESTUDANTE N°

HABILIDADES EF05CI08: Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares
(nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde do organismo.
OBJETOSDE Hábitos Alimentares
CONHECIMENTO
RECURSO Slide, livro didático, YouTube e chamada via Google Meet.

AVALIAÇÃO Aavaliaçãoserácontínuapormeiodasatividadesrealizadaspelosalunosnasaulas.

REFERÊNCIAS Livro didático 8º Ciências da Natureza.

LISTA DE EXERCÍCIOS HÁBITOS ALIMENTARES

1. Ao planejar uma alimentação saudável, você acha que todos os nutrientes devem ter a
mesma importância na dieta? Explique.
R: Não. Há nutrientes com função energética (fornecer energia para o funcionamento do
corpo), com função plástica (entrar na constituição das partes do corpo) e com função
reguladora (atuar no controle das atividades vitais). Um nutriente pode ter mais que uma
função.

2. Após ter estudado, você considera possível que um determinado alimento contenha mais de
um tipo de nutriente?
R: Sim. Freqüentemente é isso que ocorre.

3. Comer bem é comer bastante? Explique

R: Não, comer bem a comer alimentos com todos os nutrientes e nas quantidades
necessárias, sem faltar e nem exagerar.

15
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ESCOLAESTADUALSENADORFILINTOMULLER
Rua João Ferreira Borges N.º 151 – Bairro Piravevê – Fone/Fax: 3442-1183E-
Mail:eesfmi@sed.ms.gov.br
CEP79.740-000 - IVINHEMA -
MATOGROSSODOSULATIVIDADESPEDAGÓGICASCOMPLEMENTARES
DISCIPLINA CARGAHORÁRIA TURMA PROFESSOR(A) PERÍODO ENTREGA
Ciências da 04 AULAS 8º e 9º ANO Karine Azevedo 25/08/2021
Natureza Vespertino

ESTUDANTE N°

HABILIDADES EF05CI06: Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são
considerados cor responsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação
das funções desses sistemas.
OBJETOSDE A Integração entre sistemas digestório, respiratório e circulatório.
CONHECIMENTO
RECURSO Slide, livro didático, YouTube e chamada via Google Meet.

AVALIAÇÃO Aavaliaçãoserácontínuapormeiodasatividadesrealizadaspelosalunosnasaulas.

REFERÊNCIAS Livro didático 6º Ciências da Natureza.

LISTA DE EXERCÍCIOS A INTEGRAÇÃO ENTRE SISTEMAS DIGESTÓRIO,

RESPIRATÓRIO E CIRCULATÓRIO.

1. A nutrição consiste basicamente de quatro etapas, quais são elas?

R:são ingestão, digestão, absorção e eliminação.

2. Por que a comida engolida não vai para os pulmões?

R:Aepiglote impede que o alimento entre no sistema respiratório.

3. As partículas formadoras de NUTRIENTES como a glicose, os sais minerais e as vitaminas

são transportadas através da MEMBRANA PLASMATICA das células que revestem o
INTESTINO. Já as partículas de proteínas, lipídios, amido e açúcar de cana não são. Estas
precisam ser quebradas em partículas menores, que possam ser transportadas através da
MEMBRANA. Essa quebra é a digestão.

4. Explique qual é a atuação das enzimas digestoras;

R: As enzimas digestivas ajudam o organismo a quebrar carboidratos, gorduras e proteínas.
Isso é necessário para permitir a absorção de nutrientes

5. Compare o ar inspirado e o ar expirado no que diz respeito à porcentagem de:

a. gás oxigênio.
R: A porcentagem de gás oxigênio é maior no ar inspirado

b) gás carbônico.
R: A porcentagem de gás carbônico é maior no ar expirado

16
 c) Vapor de água.
R: A porcentagem de vapor de água é maior no ar expirado (salvo quando a pessoa
inspira ar muito úmido, como em sauna a vapor ou durante inalação de vapor de água).

6. Qual é o papel do diafragma no sistema respiratório?

R: Ao se contrair ou ao se distender, o diafragma a carreta aumento ou a diminuição do
volume da caixa torácica, propiciando a entrada ou saída do ar.

7. Qual das quatro cavidades do coração bombeia sangue para a circulação pulmonar?Esse
sangue vai aos pulmões por veias ou artérias?
R: O ventrículo direito. O sangue vai por artérias (as artérias pulmonares).

8. Explique a diferença entre artéria e veia:

R: Artéria é um vaso sanguíneo que conduz sangue para fora do coração, e veia é um vaso
sanguíneo que conduz sangue de volta para o coração.

9. O que é um capilar sanguíneo?

R: Um vaso sanguíneo muito fino.

17
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MATOGROSSODOSULATIVIDADESPEDAGÓGICASCOMPLEMENTARES
DISCIPLINA CARGAHORÁRIA TURMA PROFESSOR(A) PERÍODO ENTREGA
Ciências da 03 AULAS 8º e 9º ANO Karine Azevedo 26/08/2021
Natureza Vespertino

ESTUDANTE N°

HABILIDADES MSEF06CI07S07 - Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e
sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções.
OBJETOSDE Interação entre os sistemas locomotor e nervoso.
CONHECIMENTO
RECURSO Slide, livro didático, YouTube e chamada via Google Meet.

AVALIAÇÃO Aavaliaçãoserácontínuapormeiodasatividadesrealizadaspelosalunosnasaulas.

REFERÊNCIAS Livro diático 8º Ciências da Natureza.

LISTA DE EXERCÍCIOS INTERAÇÃO ENTRE OS SISTEMAS LOCOMOTORES

E NERVOSOS.
1. Os ossos são estruturas vivas? E os músculos? Explique.
R: Sim, ambas são estruturas vivas. Ossos e músculos são órgãos (estruturas formadas por
dois ou mais tecidos) e, como tal, são constituídos por células vivas. Ossos e músculos
compõem, respectivamente, os sistemas esqueléticos e musculares.

2. Todas as articulações do corpo são móveis?Explique.

R: Não. Há articulações fixas, como as que unem os ossos do crânio.

3. Explique a frase: “Músculos esqueléticos não empurram, só puxam!”

R: Os músculos esqueléticos (ligados a ossos) podem apenas puxar os ossos a que estão
unidos. Isso acontece quando eles se contraem. Por sua vez, quando esses músculos se
relaxam, não empurram os ossos a que estão ligados.

4. Quais são as três partes fundamentais de um neurônio? Qual delas capta impulsos nervosos e
qual os transmite para outras células?

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 R: O sistema nervoso, que é formado por bilhões de células nervosas, denomina dos
neurônios, é responsável pela coordenação de muitas funções em nosso organismo. O
sistema nervoso central é um importante centro de decisões, algumas delas voluntárias e
outras involuntárias. Ele é formado pelo encéfalo, que fica protegido pelo crânio, e pela
medula espinal, que fica dentro da coluna vertebral. Já o sistema nervoso periférico é
constituído de 12 pares de nervos cranianos e 31 pares de nervos espinais. Os nervos do
sistema nervosos periférico são vias de comunicação por meio das quais o sistema nervoso
central recebe e envia impulsos nervosos.
5. Após uma pessoa encostar a mão em uma panela quente ocorreu os seguintes eventos: a
rápida retração do braço, a sensação de dor e um grito. Descreva a atuação do sistema
nervoso nesses eventos.
R: os impulsos nervosos originados nos sensores do tato são conduzidos por nervos até a
medula espinal. Daí, em resposta, sai um estímulo direcionado aos músculos do braço para
que se contraiam e afastem a mão da fonte de calor. A medula espinal também envia ao
encéfalo impulsos que serão interpretados por ele como sensação de dor. Por isso,a dor foi
sentida após a retração do braço. O grito só é proferido após o encéfalo interpretar os
impulsos como dor, pois esse é um ato conscientemente ordenado por ele.

6. O sistema nervoso periférico inclui duas importantes divisões. Quais são elas e qual é a
atuação de cada uma?
R: Uma é o sistema nervoso periférico somático, responsável pelos movimentos
conscientemente realizados pelo indivíduo. A outra divisão é o sistema nervoso periférico
autônomo, responsável pelo controle de funções autônomas, tais como a digestão, a
freqüência respiratória e a freqüência cardíaca.

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