MÓDULO ETICAYTRANS ENTORNOversionfinal

Direccin General Sistema de Gestin de la Calidad
MDULO DE FORMACIN TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO
Versin 1 GRUPOS DE TICA Y DESARROLLO HUMANO DIRECCIN GENERAL Y REGIONAL BOGOT Bogot, Julio de 2003
Sistema de Gestin de la Calidad
DIRECCIN GENERAL GRUPOS DE TICA Y DESARROLLO HUMANO DIRECCIN GENERAL Y REGIONAL BOGOT CUNDINAMARCA COMPETENCIAS BSICAS MDULO DE FORMACIN TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO
Fecha: Junio de 2003 Versin: 1 Pgina 2 de 64
CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre
Nereyda Correa Clara Nossa Luis Carlos Roncancio Jos Ignacio Ocampo Martha Lucia Hernndez Mario Escorcia, Pbro. Martn Parra Oscar Rodrguez Amalia Ypez Carlos Hernando Benavides Bernardo Lanza
Cargo
Profesional Profesional Asesor Profesional Instructora Profesional Instructor Instructor Instructora Instructor Instructor Instructor Instructor Instructor Instructor Instructor Instructor Instructor Instructor Instructor Profesional Profesional Profesional Instructora Instructor Trabajadora Social Instructor Instructora Capelln Instructor Instructora Instructora
Dependencia
Regional Bolvar Direccin General Direccin General Regional Antioquia Regional Antioquia Regional Atlntico Regional Bogot-Cundinamarca Regional Bogot-Cundinamarca Regional Bogot-Cundinamarca Regional Bogot-Cundinamarca Regional Bogot-Cundinamarca Regional Bogot-Cundinamarca Regional Bogot-Cundinamarca Regional Bogot-Cundinamarca Regional Boyac Regional Boyac Regional Caldas Regional Caldas Regional Norte de Santander Regional Norte de Santander Regional Risaralda Regional Valle Regional Valle Regional Cauca Regional Bogot-Cundinamarca Regional Tolima Regional Caldas Regional Nario Regional Bolvar Regional Boyac Regional Bogot-Cundinamarca Regional Bogot-Cundinamarca Divisin de Investigacin y Desarrollo Tcnico-Pedaggico Regional Bogot-C/marca. Grupo de tica y Desarrollo Humano Regional Bogot-C/marca. Divisin de Investigacin Desarrollo Tcnico-Pedaggico. (comisin) Grupo de tica y Desarrollo Humano Regional Bogot-C/marca. Regional Bogot-C/marca Grupo de tica y Desarrollo Humano Regional Bogot-C/marca. Divisin de Investigacin y Desarrollo Tcnico-Pedaggico Direccin General Grupo de tica y Desarrollo Humano Direccin General
Firma
Fecha
oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 oct-02 Jul-03
Autores
Juan Carlos Gonzlez Rosben Ruz Molano Rubn Daro Maldonado William Cely Jos Domingo Otlora Jos Ervin Lpez Csar Arcila Germn Ramrez Gerardo Reinoso Mario Pearanda Jess Garca Jos Ignacio Rodrguez Dina Cajas Adolfo Miralles Fanny Cceres Angel Peruln Bielsa Graciela Salas Alberto Norman Ra Castrilln Gustavo Moreno Holgun Eugenia Snchez Constanza Garca
Miguel ngel Maldonado
Jefe (E)
Jul-03 Jul-03 Jul-03 Jul-03 Jul-03 Jul-03
Luz Consuelo Guzmn Martnez. Coordinadora
Redaccin Final
Formadora de Mara Eugenia Calle de Casallas. Docentes Numa Isabel Bulla Bernal Mildreth Espeleta Daz Jorge Cruz Romero Nora Virginia Caipa Tcnico 07 Asesora Metodolgica Tcnico 03 Jefe (E)
Revisin Aprobacin
Pbro. Joaqun Reyna Corredor
Jefe
Jul-03
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIN 1 UNIDAD DE COMPETENCIA 1.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1.2 COMPONENTES NORMATIVOS 2 DIAGRAMA DE DESARROLLO 3 UNIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1 INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO 3.1.1 TABLA DE SABERES 3.1.2 RESULTADO DE APRENDIZAJE 3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIN 3.1.4 PLANEACIN METODOLGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIN 3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2 INTERACCIN IDNEA CON LOS DEMS 3.2.1 TABLA DE SABERES 3.2.2 RESULTADO DE APRENDIZAJE 3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIN 3.2.4 PLANEACIN METODOLGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIN 3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.3 INTERACCIN IDONEA CON LA NATURALEZA 3.3.1 TABLA DE SABERES 3.3.2 RESULTADO DE APRENDIZAJE 3.3.3 MODALIDAD DE FORMACIN 3.3.4 PLANEACIN METODOLGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIN 4 PERFIL DEL INSTRUCTOR
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PRESENTACIN
Durante sus 46 aos nuestra Institucin ha construido un concepto de Formacin Profesional Integral que hace parte de su patrimonio filosfico. Este acervo cultural significa que un Trabajador-Alumno del SENA debe ser capacitado como un excelente tcnico, que se desempee en el mundo del trabajo con eficacia y calidad y, al mismo tiempo, que haya crecido como ser humano, como ciudadano responsable y til para la sociedad, es decir, que sea capaz de ayudar en la construccin de un mejor Pas, de aportar en la edificacin de una Nacin ms amable para todos. En este contexto las competencias bsicas constituyen el mejor de los pilares para garantizar una slida fundamentacin de nuestros Trabajadores-Alumnos, tanto en lo intelectual como en lo actitudinal. Lo anterior porque facilitan la adquisicin de nuevos conocimientos, la adaptacin rpida al uso de nuevas tecnologas y a los cambios organizacionales requeridos en el mundo contemporneo; porque propician un desempeo eficaz e idneo en el mundo social en donde nuestro pas requiere cambios culturales que generen prcticas honestas, cvicas y democrticas. Despus de una juiciosa investigacin, el Grupo de tica y Desarrollo Humano lleg a la conclusin de que las Competencias Bsicas para la Formacin Profesional Integral que imparte el Sena son las siguientes: Competencias Axiolgicas y Actitudinales, Competencias Biofsicas, Competencias Comunicativas y Lingsticas y Competencias Lgico Matemticas. El mdulo que se presenta obedece a las Competencias Axiolgicas e integra los saberes relacionados con la tica de mnimos universales, las relaciones interpersonales efectivas, eficaces y asertivas y el respeto por el entorno natural y social. Recoge el trabajo realizado en el 2002 por los grupos de Dimensin Ambiental, tica y Trabajo en Equipo. Con los mdulos de formacin en las Competencias Bsicas el SENA pretende que en los procesos de formacin se integren los saberes de orden tecnolgico con los saberes sociales. Solamente as podremos hablar de Integralidad de la Formacin Profesional.
1. UNIDAD DE COMPETENCIA
PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL. 1.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los deberes y derechos que ello implica. Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo con los requerimientos del mundo social y productivo. Reconocer al otro en su condicin de ser humano y la responsabilidad social que ello implica, segn el principio de dignidad humana. Practicar los principios y valores ticos universales mnimos que posibilitan la convivencia. Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que posibiliten resolver conjuntamente problemas de carcter laboral y social. Reconocer el ambiente en donde se desarrolla su vida y los componentes que lo integran en el marco de la interaccin naturalezacultura. Resolver problemas de carcter ambiental con criterio de sostenibilidad.
1.2 COMPONENTES NORMATIVOS UNIDAD: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y
con la naturaleza en los contextos laboral y social.
ELEMENTO: Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los

deberes y derechos que ello implica.
CRITERIOS DE DESEMPEO
RANGO DE APLICACIN
a) Las caractersticas del ser humano CONTEXTO: Social, productivo. se identifican de acuerdo con la evolucin del universo, de la tierra, de la vida y del ser humano. b) La caracterizacin del ser humano se lleva a cabo teniendo en cuenta el enfoque de inteligencias mltiples. c) Los principios y valores ticos universales se practican por ser inherentes a la naturaleza humana y producto de los acuerdos del proceso de humanizacin de las diversas culturas. d) Las necesidades humanas fundamentales se satisfacen de acuerdo con principios y valores universales. e) Los criterios que orientan su conducta, se expresan de manera racional.
UNIDAD: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y

ELEMENTO: Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los

deberes y derechos que ello implica.
CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Origen y evolucin del universo, de la tierra y de la vida (a). 2. Origen y evolucin del ser humano (a, c). 3. Inteligencias mltiples (b, e). 4. Principios y valores ticos (a, c, d, e). 5. Necesidades humanas fundamentales (d, e). 6. Habilidades de pensamiento (a, b, c, d, e). 7. Habilidades de comunicacin (a, b, c, d, e). 8. Derechos humanos fundamentales (a, c, d).
EVIDENCIAS REQUERIDAS
CONOCIMIENTO: Documento argumentado sobre la naturaleza humana, su identidad y reconocimiento personal. Prueba terica sobre conocimientos 4, 6 y 8.
UNIDAD: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con
la naturaleza en los contextos laboral y social.
ELEMENTO: Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo

con los requerimientos del mundo social y productivo.
RANGO DE APLICACIN
CONTEXTO: Social, productivo. a) La actuacin autnoma se evidencia en el mundo del trabajo y NECESIDADES: Personales, en el mundo de la vida. b) El autoaprendizaje se valora como sociales, tecnolgicas, culturales. condicin para el desarrollo personal. c) Las acciones que se desarrollan son el resultado del equilibrio entre la razn y la emocin. d) Las decisiones se toman segn principios y valores ticos universales. e) El diagnstico personal se realiza teniendo en cuenta las necesidades individuales en el contexto social y el enfoque de inteligencias mltiples. f) El proyecto de vida se formula teniendo en cuenta principios y valores ticos universales. g) El objetivo y las metas del proyecto de vida se establecen en el tiempo y en el espacio segn las circunstancias personales, sociales y laborales. h) El proyecto de vida se evala y ajusta de acuerdo con el cambio de las circunstancias. i) La realizacin personal y social se consigue teniendo en cuenta el trabajo como factor esencial.

ELEMENTO: Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo

con los requerimientos del mundo social y productivo. CONOCIMIENTOS ESENCIALES 1. Autonoma, libertad y responsabilidad (a, b ,c, d, f, g, h, i, j). 2. Mtodos de estudio (b). 3. Motivacin y autoaprendizaje (b, c). 4. Resiliencia (a, b, c, d, e, f, g, h). 5. Autoestima (a, b, c, d e, f, g, h). 6. Criticidad (a, b, c, d, e, f, g, h, i, j). 7. Inteligencias mltiples (c, d, i). 8. Proyecto de vida, caractersticas y componentes (e, f, g, h, i). 9. El Trabajo como factor de realizacin humana (e, g, i). 10. Derechos y deberes del mundo del trabajo (e, g, i). EVIDENCIAS REQUERIDAS PRODUCTO: Diagnstico personal presentado en textos. Proyecto de vida de acuerdo con los parmetros concertados. DESEMPEO: Exposicin de un tema de manera racional y argumentada numerales 1, 2, 4 y 6.

ELEMENTO: Reconocer al otro en su condicin de ser humano y la

responsabilidad social que ello implica, segn el principio de dignidad humana. CRITERIOS DE DESEMPEO RANGO DE APLICACIN
a) La condicin de la persona se CONTEXTO: Social, productivo. valora segn el principio de dignidad humana. b) El carcter social del ser humano se apropia a partir del anlisis de los momentos ms relevantes de la cultura. c) La persona se asume como individuo y como miembro de la sociedad en el contexto de especie humana. d) La dignidad humana se valora como principio rector de toda interaccin social. e) Las interacciones sociales se desarrollan en el marco de las libertades y las responsabilidades individuales y colectivas.

ELEMENTO: Reconocer al otro en su condicin de ser humano y la

responsabilidad social que ello implica, segn el principio de dignidad humana. CONOCIMIENTOS ESENCIALES 1. 2. 3. 4. Concepto de alteridad (a, b, c, d). Lo pblico y lo privado (a, b, c, d). Dignidad humana (a, b, c, d). Conceptos bsicos de sociedad y cultura (a, b, c, d). 5. Panorama general de la cultura nacional (b, e). EVIDENCIAS REQUERIDAS CONOCIMIENTO: Ejercicio prctico sobre el concepto y la vivencia del principio de dignidad humana (3) situaciones.

ELEMENTO: Practicar los principios y valores ticos universales mnimos

que posibilitan la convivencia. CRITERIOS DE DESEMPEO a) La justicia, la igualdad, la libertad, la tolerancia y la solidaridad se asumen como los principios rectores de toda interaccin social. b) Los consensos y acuerdos se respetan en las interacciones sociales. c) La participacin se propicia en el mundo del trabajo y en el mundo de la vida. d) El bien comn se privilegia como principio fundamental en las interacciones del mundo del trabajo y del mundo de la vida. e) Los contextos cultural, poltico, econmico y social colombiano se interpretan para buscar alternativas de mejoramiento y comprometerse con ellas. f) La convivencia se asume como factor fundamental para el desarrollo personal y social. g) Los principios y valores ticos universales se practican ya que RANGO DE APLICACIN CONTEXTO: Social, productivo.
son inherentes a la naturaleza humana y producto de acuerdos universales.

ELEMENTO: Practicar los principios y valores ticos universales mnimos

que posibilitan la convivencia.
CONOCIMIENTOS ESENCIALES 1. Principios y valores ticos universales (a, c, d, ,f, g). 2. Normas de convivencia (a, b, c, d, e, f, g). 3. Constitucin Colombiana, Arts. 1, 40 y 103 (b, c, e, f). 4. Ley 134 de 1993 Mecanismos de participacin ciudadana (b, c, e, f). 5. Desarrollo a escala humana (a, b, c, d, e, f, g). 6. Realidad cultural, poltica, econmica y social colombiana (a, b, c, d, e, f, g). 7. Derecho Internacional Humanitario (e). 8. Reglamento de alumnos (b).
EVIDENCIAS REQUERIDAS CONOCIMIENTO: Prueba escrita sobre numerales 1-2. DESEMPEO: Anlisis de casos de participacin ciudadana. Ejercicio de autoevaluacin y coevaluacin referido a la interaccin con los dems.

ELEMENTO: Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que

posibiliten resolver conjuntamente problemas de carcter laboral y social.
RANGO DE APLICACIN
a) El desarrollo humano individual y CONTEXTO: Social, productivo. colectivo se logra mediante la cooperacin. b) El respeto, la responsabilidad, la autonoma, el compromiso, la tolerancia y la participacin se practican como criterios rectores en los procesos de interaccin colectiva. c) El cumplimiento de objetivos se consigue mediante procesos de comunicacin asertiva y eficaz. d) La sinergia se alcanza optimizando las potencialidades individuales. e) Los aportes individuales son crtico-constructivos, argumentados, propositivos y pertinentes, en busca de la calidad, eficacia y economa de los procesos colectivos.

ELEMENTO: Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que

posibiliten resolver conjuntamente problemas de carcter laboral y social.
CONOCIMIENTOS ESENCIALES 1. Concepto de equipo (a, c, d, e). 2. Concepto de cooperacin (a, b, c, d, e). 3. Resolucin de conflictos (b, c, d, e). 4. Toma de decisiones (a, b, c, d, e). 5. Asertividad (b, c, d, e). 6. Eficacia (b, c, d, e). 7. Sinergia e interdependencia (a, d). 8. Mtodos y tcnicas para resolver problemas (a, d, e). 9. Tcnicas para la argumentacin (c, d, e).
EVIDENCIAS REQUERIDAS DESEMPEO: Ejercicio de simulacin para resolver conjuntamente una situacin problmica, con sus respectivas guas para la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin. CONOCIMIENTO: Preguntas a los numerales 1, 4, 5 y 6.

ELEMENTO: Reconocer el ambiente en donde se desarrolla su vida y los

componentes que lo integran en el marco de la interaccin naturaleza-cultura.
RANGO DE APLICACIN
a) Los componentes del ambiente se CONTEXTO: Social, productivo. reconocen de acuerdo con las condiciones del entorno. b) Los elementos que constituyen el ambiente se clasifican segn sus diferencias y similitudes. c) Las interacciones entre los componentes del ambiente se comprenden segn las condiciones en las que ocurren. d) Los impactos ambientales de su entorno social y productivo se analizan teniendo en cuenta parmetros tcnicos y normativos. e) Los factores de riesgo se reconocen en el entorno de acuerdo con el grado de peligrosidad, expansin y de probabilidad de que ocurran. f) La resolucin de problemas de carcter social se lleva a cabo dentro del marco del desarrollo sostenible.

ELEMENTO: Reconocer el ambiente en donde se desarrolla su vida y los

componentes que lo integran en el marco de la interaccin naturaleza-cultura. CONOCIMIENTOS ESENCIALES 1. Componentes del ambiente (a, b, c, d). 2. Caractersticas bsicas de los componentes del ambiente (b, d). 3. Sistemas biticos y abiticos (a, b, c, d). 4. Conceptos bsicos de ecologa (c, d, f). 5. Tipos de interaccin de los componentes del ambiente: causas y efectos (c, d, e). 6. Normatividad ambiental (b, d). 7. Factores de deterioro ambiental (a, c, d, e). 8. Sostenibilidad (a, b, d, e). EVIDENCIAS REQUERIDAS CONOCIMIENTO: Verificacin conceptual mediante cuestionario 3, 4 y 7. PRODUCTO: Informe de la problemtica ambiental identificada en su entorno social y productivo.

ELEMENTO: Resolver problemas de carcter ambiental con criterio de

sostenibilidad. CRITERIOS DE DESEMPEO RANGO DE APLICACIN
a) La situacin ambiental de su SITUACIONES: Normales, de entorno y/o rea de ocupacin se emergencia. diagnostica de acuerdo con parmetros tcnicos. CONTEXTO: Social, productivo. b) El proyecto se formula con criterio de sostenibilidad. c) Los actores sociales se involucran en la formulacin del proyecto. d) Los recursos requeridos se gestionan segn las actividades programadas. e) Las actividades se realizan en el tiempo, en el espacio y en las condiciones previstas. f) Los avances y los resultados de las actividades se registran de manera permanente. g) El proyecto se ajusta de acuerdo con la retroalimentacin. h) Los riesgos se prevn en la actividad programada con el fin de mitigarlos. i) El plan de contingencia se establece de acuerdo con los riesgos posibles.

ELEMENTO: Resolver problemas de carcter ambiental con criterio de

sostenibilidad. CONOCIMIENTOS ESENCIALES 1. Elementos bsicos para realizar el diagnstico ambiental (a, c). 2. Instrumentos para la evaluacin del impacto ambiental (a, b). 3. Ubicacin y descripcin geogrfica (a, c). 4. Metodologas de diagnstico y planeacin participativa (a, b, c, e). 5. Resolucin de problemas ambientales (b, c). 6. Alternativas de solucin a factores de deterioro ambiental (a, b, c). 7. Elementos bsicos de gestin ambiental (b, c, d, f). 8. Tcnicas y estrategias bsicas de intervencin ambiental (h, i). 9. Tcnicas bsicas de evaluacin y seguimiento (e, f, g). 10. Elementos bsicos de atencin a riesgos y desastres (h, i). EVIDENCIAS REQUERIDAS PRODUCTO: Proyecto ambiental. Registros de las actividades y resultados de la actividad. Informe de evaluacin de los resultados del proyecto.
2. DIAGRAMA DE DESARROLLO
EJE INTEGRADOR: PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
Inicio
Identificar caracterstica humanas
Identificar interrelaciones
Consigo mismo Tipo de interaccin Valorarse como ser humano Con los dems Valorar al otro en su condicin de ser humano y de ser social
Con la naturaleza
Analizar los componentes del ambiente
Practicar principios y valores ticos universales
Identificar las necesidades humanas fundamentales
Interactuar con el otro, teniendo como referente el principio de dignidad humana Desarrollar interacciones sociales
Describir las interacciones entre los componentes ambientales Relacionar los componentes ambientales de su entorno Analizar los factores de riesgo riesgos de su entorno Diagnosticar una situacin problema Proponer alternativas de solucin Estructurar el proyecto ambiental
Expresar de manera racional los criterios que orientan su conducta Realizar el diagnstico personal Formular su proyecto de vida
Respetar los acuerdos y los consensos Privilegiar el bien comn
Buscar alternativas de mejoramiento
A
Ajustar su proyecto de vida Elaborar informe
A
Reconocer la cooperacin Realizar procesos de comunicacin con asertividad y eficacia Aprovechar las diferencias y potencialidades individuales
A
Gestionar recursos Desarrollar proyecto ambiental Evaluar proyecto ambiental
Fin
3. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE No.1: Interaccin idnea consigo mismo. UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2: Interaccin idnea con los dems. UNIDAD DE APRENDIZAJE No.3: Interaccin idnea con la naturaleza.
3.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.1: INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO. DURACIN: 50 HORAS 3.1.1 TABLA DE SABERES SABER Origen y evolucin del universo, de la tierra y de la vida. Origen y evolucin del ser humano. Inteligencias mltiples. Principios y valores ticos universales. Necesidades humanas fundamentales. Derechos Humanos Fundamentales. Habilidades de pensamiento. Habilidades comunicativas. Conceptos de autonoma, libertad y responsabilidad. Mtodos de estudio. Motivacinautoaprendizaje. Resiliencia. Autoestimacriticidad. Proyecto de vida, caractersticas y SABER HACER Identificar las caractersticas del ser humano. Valorarse como ser humano. Practicar principios y valores ticos universales. Identificar las necesidades humanas fundamentales. Expresar de manera racional los criterios que orientan su conducta. Evidenciar la actuacin autnoma en el mundo del trabajo y en el mundo de la vida. Realizar diagnstico personal. Valorar el autoaprendizaje como condicin para su desarrollo personal. SER Autnomo en sus decisiones y actos. Racional en sus decisiones y acciones. Responsable de su autoaprendizaje. Coherente entre lo que piensa, dice y hace. Crtico y creativo al actuar. Perseverante para lograr su autorrealizacin. Metdico con los procesos de sus trabajos. Respetuoso de s mismo.
componentes. El trabajo como factor de realizacin humana. Derechos y deberes del mundo del trabajo. Tcnicas para elaborar informes.
Formular su proyecto de vida. Establecer objetivos y metas para su proyecto de vida. Ajustar su proyecto de vida segn nuevas circunstancias. Elaborar informe.
3.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Asumir la condicin humana. Practicar principios y valores ticos universales. Asumir los deberes, conocer y ejercer los derechos. Formular el proyecto de vida.
3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIN Presencial.
DIRECCIN GENERAL GRUPOS DE TICA Y DESARROLLO HUMANO DIRECCIN GENERAL Y REGIONAL BOGOT - CUNDINAMARCA COMPETENCIAS BSICAS MDULO DE FORMACIN TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO
3.1.4 PLANEACIN METODOLGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE EVALUACIN

Mdulo de Formacin: tica y transformacin del entorno. Unidad de Aprendizaje No.1: Interaccin idnea consigo mismo. Modalidad de Formacin: Presencial. Resultado de Aprendizaje: Asumir la condicin humana. Actividad de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin No.1: Asumir la condicin humana. Duracin: 100 horas Duracin: 30 horas Duracin: 10 horas
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER SABER: Teoras sobre la evolucin del universo, la tierra y el origen de la vida. Origen y evolucin del ser humano. Teora de Gardner sobre las inteligencias mltiples. Concepto de calidad de vida. Necesidades humanas segn Manfred Max Neef. Habilidades de pensamiento: - Anlisis-sntesis - Induccin-deduccin - Pensamiento lineal - Pensamiento lateral.
CRITERIOS DE EVALUACIN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN DE CONOCIMIENTO: Respuestas a preguntas sobre: Teoras de la evolucin. Inteligencias mltiples. Necesidades Humanas. Documento argumentado sobre la naturaleza humana. DE DESEMPEO: Resultado de la observacin de un
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Simulacin de situaciones de un juego de roles sobre necesidades humanas. INSTRUMENTO: Gua de roles. TCNICA: Formulacin de preguntas sobre la evolucin, las inteligencias mltiples y las necesidades humanas. INSTRUCTOR: Presenta una exposicin apoyada con videos sobre teoras de la evolucin del universo, la tierra, el origen de la vida y la evolucin del ser humano. Prepara un taller sobre necesidades humanas.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Videos: - Cosmos - Planeta tierra Fbulas, relatos, mitos y leyendas. Bibliografa: Manfred MaxNeef: Necesidades humanas. Gardner: Inteligencias mltiples. Acceso a Internet.
Identifica las teoras ms relevantes sobre las evolucin del universo, la tierra y el origen de la vida. Apropia los conceptos sobre el origen y evolucin del ser humano. Relaciona las inteligencias mltiples. Apropia el concepto de necesidades humanas
Aula de clase Ambientes naturales Bibliotecas Videotecas Hemerotecas
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Habilidades comunicativas: - Escuchar - Hablar. HACER: Identificar los momentos ms relevantes de la evolucin del universo, de la tierra, de la vida y del ser humano. Caracterizarse segn el enfoque de inteligencias mltiples. Identificarse como ser humano. Expresar de manera racional los criterios que orientan su conducta. Identificar los satisfactores de sus necesidades humanas. SER: Coherente entre lo que piensa, dice y hace. Conciente de su condicin como ser humano.
CRITERIOS DE EVALUACIN fundamentales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN juego de roles sobre necesidades humanas. Resultado de la observacin de (3) situaciones problmicas sobre inteligencias mltiples.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN INSTRUMENTO: Cuestionario. TCNICA: Observacin sistmica del desempeo ante una situacin problmica. INSTRUMENTO: Gua de observacin. Presenta situaciones problmicas sobre inteligencias mltiples. Utiliza pelculas y videos que propicien la reflexin, el anlisis, el dilogo y la toma de conciencia. ALUMNO: Investiga sobre el origen y evolucin del universo, la tierra, la vida y el ser humano. Reflexiona acerca de las inteligencias mltiples. Participa en juegos de roles sobre necesidades humanas.
MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Responsable consigo mismo. Respetuoso consigo mismo. Seguro de s mismo. Respetuoso de las creencias, significados, representaciones e imaginarios personales como parte de la cultura. Crtico con su actuar.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN
Mdulo de Formacin: tica y transformacin del entorno. Unidad de Aprendizaje No.2: Interaccin idnea consigo mismo. Modalidad de Formacin: Presencial. Resultado de Aprendizaje: Practicar principios y valores ticos universales y asumir los deberes, conocer y ejercer los derechos. Actividad de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin No. 2: Practicar principios y valores ticos universales, cumpliendo los deberes y ejerciendo los derechos.
Duracin: 150 horas Duracin: 50 horas
Duracin: 15 horas
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER SABER: Concepto de desarrollo de la conciencia moral. Concepto de principio. Concepto de valor. Concepto de derecho. Concepto de deber. Caractersticas de los derechos humanos. Principios de autonoma, libertad y responsabilidad. Principio de inviolabilidad y dignidad de la persona. Principio de ciudadana. Derechos Humanos Fundamentales. Constitucin Poltica de Colombia, artculos 11 al 41. Ley 119. Reglamento de alumnos SENA.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN DE CONOCIMIENTO: Investigacin sobre los Derechos Fundamentales de su entorno inmediato.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Observacin sistemtica de las situaciones relacionadas con el cumplimiento de los deberes. INSTRUCTOR: Expone sobre los deberes y los derechos. Orienta talleres sobre dilemas morales. Realiza foros sobre algunos derechos humanos: - La vida - La honra - La intimidad - El libre desarrollo de la personalidad. - El buen nombre. ALUMNO: Reflexiona sobre el derecho a la
MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Documentos de la Defensora del Pueblo. Videos de la Defensora del Pueblo. Documentos de INDEPAZ. Documentos de la Cruz Roja Colombiana. Pelculas: Tesis 8 milmetros. Expreso de media noche.
Identifica los deberes. Identifica los derechos. Procede con autonoma. Acta racionalmente. Se comporta concientemente. Cumple con sus deberes. Ejerce sus derechos. Ejerce la ciudadana. Elige libremente.
Anlisis de (3) casos INSTRUMENTO: relacionados con Ficha de Derechos observacin. Fundamentales. TCNICA: Anlisis de Simulacin de situaciones situaciones de los relacionadas con el casos cumplimiento de los relacionados con deberes en su los derechos entorno inmediato. fundamentales. INSTRUMENTO: Gua de roles. TCNICA: Formulacin de
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER HACER: Identificar las caractersticas de los derechos humanos. Apropiar los derechos humanos fundamentales. Explicar los conceptos de autonoma, libertad y responsabilidad. Tomar las decisiones con libertad y responsabilidad. Analizar los artculos de la Constitucin Poltica de Colombia, relacionados con los Derechos Fundamentales. Cumplir los deberes consigo mismo. Prever las consecuencias de sus decisiones y de sus actos. Asumir las consecuencias de sus decisiones y de sus actos. Ejercer los derechos. SER Responsable consigo mismo. Respetuoso de s mismo Autnomo de sus decisiones y acciones. Comprometido con su decisiones y acciones. Racional en su actuar.
CRITERIOS DE EVALUACIN Desarrolla hbitos de lectura de la realidad.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN preguntas relacionadas con los Derechos Fundamentales en la Constitucin Poltica de Colombia y sobre los principios de dignidad, libertad y responsabilidad. INSTRUMENTO: Cuestionario. vida, la honra, la intimidad, el libre desarrollo de la personalidad y el buen nombre. Participa en juegos de roles sobre los dilemas morales. Investiga sobre los derechos en su entorno inmediato.
Mdulo de Formacin: tica y transformacin del entorno. Unidad de Aprendizaje No.1: Interaccin idnea consigo mismo. Modalidad de Formacin: Presencial. Resultado de Aprendizaje: Formular el proyecto de vida. Actividad de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin No.3: Formular el proyecto de vida.
Duracin: 150 horas Duracin: 50 horas Duracin: 20 horas
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER SABER. Historia de vida, autobiografa y relatos. Escala de la autoestima: conocimiento, concepto, evaluacin, aceptacin, respeto y estima. Concepto de evaluacin, auto evaluacin y coevaluacin. Metodologa de autoevaluacin. Conceptos de: - Autoestima - Motivacin - Mtodos de estudio. - Autoaprendizaje - Autonoma - Criticidad - Resiliencia Inteligencia emocional.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN DE PRODUCTO : Documento sobre el diagnstico personal. Documento sobre el plan de mejoramiento personal. Documento sobre el proyecto de vida. Resultado de la observacin de una exposicin sobre: - Autonoma - Libertad - Responsabilidad - Mtodos de estudio - Resiliencia - Criticidad.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Valoracin de producto de los documentos de diagnstico personal, plan de mejoramiento y proyecto de vida. INSTRUMENTO: Lista de verificacin. TCNICA: Formulacin de preguntas orales sobre resiliencia, mtodos de estudio y criticidad. INSTRUMENTO: Cuestionario. DOCENTE: Expone y explica sobre historia de vida, autobiografa y relatos. Presenta la escala de la autoestima. Genera una metodologa de la auto evaluacin. Orienta un taller sobre el diagnstico personal. Coordina espacios de estudio dirigido.
MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Gua para la elaboracin del proyecto de vida y la construccin de metas. Cartilla sobre las potencialidades humanas vistas desde las inteligencias mltiples. Ver referencias bibliogrficas segn indicaciones del docente. Fbulas de Esopo, Samaniego e Iriarte. C.D. sobre potencialidades del ser
Describe comportamientos y actitudes que regulan su forma de actuar. Proyecta su vida a partir del reconocimiento de sus fortalezas y debilidades. Utiliza una tcnica que facilite la elaboracin del diagnstico personal. Define un mtodo para escuchar.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Fundamentos de la personalidad. Misin y visin de vida. Iniciativa y creatividad. Criterios y estrategias para elaborar metas personales. Toma de decisiones. Proyecto de vida: caractersticas y componentes. HACER: Evaluar su comportamiento de acuerdo con principios ticos. Identificar las fortalezas y debilidades del comportamiento personal. Reconocer las creencias, significados, representaciones e imaginarios personales. Elaborar su autobiografa. Autoevaluar los compromisos adquiridos de acuerdo con principios ticos y valores del entorno. Orientar las actividades de vida con base en el bien comn. Definir una metodologa de autoevaluacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN Adopta un mtodo para planear sus acciones. Define metas en el tiempo y en el espacio. Verifica los recursos disponibles para el logro de las metas. Establece prioridades para la ejecucin del proyecto de vida.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN DE DESEMPEO: Resultado de la observacin sobre la presentacin de su historia de vida a travs de un relato, de un cuento, un dibujo, etc.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Observacin sistmica sobre la exposicin de los temas tratados. INSTRUMENTO: Fichas de observacin. TCNICA: Ejercicio prctico de observacin. INSTRUMENTO: Ficha de observacin. ALUMNO: Participa en juegos de roles. Participa en el anlisis de las situaciones problmicas presentadas por el instructor. Participa en socio dramas. Realiza entrevista entre pares. Elabora las tareas y actividades acordadas con el docente y con sus pares.
MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS humano y elaboracin de metas personales. Testimonios Casos de autoevaluacin. Pelculas como: Educando a Rita, La sociedad de los poetas muertos, La vida es bella, La estrategia del caracol, Los nios del cielo y Aos dorados.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Evidenciar su actuacin autnoma en el mundo del trabajo y en el mundo de la vida. Valorar el autoaprendizaje como condicin para el desarrollo personal. Desarrollar las acciones equilibrando la razn y la emocin. Decidir segn principios universales y valores de su entorno. Realizar diagnstico personal desde lo individual y lo colectivo. Establecer el propsito, los objetivos y las metas de su proyecto de vida en el tiempo y en el espacio. Formular su proyecto de vida teniendo en cuenta lo individual, lo social y lo laboral. Ajustar su proyecto de vida de acuerdo con el cambio de las circunstancias.
SER: Racional en sus decisiones y acciones.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Perseverante para lograr su autorrealizacin. Responsable de su autoaprendizaje. Respetuoso consigo mismo, con los dems y con la naturaleza. Honesto en la manera de asumir las actividades que le corresponden. Coherente en su proyecto. Disciplinado en la elaboracin de su proyecto de vida. Consciente de sus limitaciones y de sus potencialidades. Creativo para asumir los cambios en su vida. Autnomo en la toma de decisiones.
3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2: INTERACCIN IDNEA CON LOS DEMS: DURACIN: 50 HORAS 3.2.1 TABLA DE SABERES SABER Lo pblico y lo privado. Dignidad humana. Derechos Humanos relacionados con la dignidad. Principios y valores ticos universales. Conceptos bsicos de sociedad y cultura. Panorama general de la cultura nacional. Realidad cultural, poltica, econmica y social colombiana. Principios bsicos de Derecho Internacional Humanitario. Constitucin Colombiana, artculos 1 al 40 y 103. Ley 134 de 1993: Mecanismos de participacin. Normas de convivencia. SABER HACER Valorar al otro en su condicin de ser humano y de ser social. Interactuar con el otro teniendo como referente el principio de dignidad humana. Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva tica de los derechos humanos. Interpretar los contextos cultural, poltico, econmico y social colombiano. Respetar los acuerdos y consensos que se logren en las interacciones de carcter social. Propiciar la participacin en el mundo del trabajo y en el mundo de la vida. SER Respetuoso con el otro. Respetuoso de las opiniones de los dems. Respetuoso de los acuerdos establecidos. Crtico con la realidad colombiana para presentar alternativas de mejoramiento. Tolerante con los dems. Asertivo en su trato con los dems. Autnomo para tomar decisiones. Solidario con los dems. Cooperativo en sus relaciones interpersonales.
Reglamento de alumnos SENA. Desarrollo a escala humana. Concepto de cooperacin. Resolucin de conflictos. Toma de decisiones. Asertividad. Eficacia . Sinergiainterdependencia. Mtodos y tcnicas para resolver problemas. Tcnicas para la argumentacin.
Privilegiar el bien comn en las interacciones del mundo del trabajo y el mundo de la vida. Buscar alternativas de mejoramiento de la realidad colombiana y comprometerse con ellas. Reconocer la cooperacin para el desarrollo humano individual y colectivo. Realizar con asertividad y eficacia los procesos de comunicacin. Aprovechar las diferencias y potencialidades para generar sinergia.
3.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva tica de los Derechos Humanos. Construir relaciones con los otros de acuerdo con principios de civilidad. Resolver conjuntamente problemas de carcter laboral y social.
3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIN Presencial.
3.2.4 PLANEACIN METODOLGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA- APRENDIZAJEEVALUACIN.

Mdulo de Formacin: tica y transformacin del entorno. Unidad de Aprendizaje No.2: Interaccin idnea con los dems. Modalidad de Formacin: Presencial. Resultado de Aprendizaje: Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva tica de los derechos humanos. Actividad de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin No.1: Promover interacciones sociales desde el respeto por la dignidad humana y el bien comn. Duracin: 150 horas Duracin: 50 horas
Duracin: 10 horas
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER SABER: Conceptos sobre dignidad humana. Concepto de alteridad. Conceptos bsicos de sociedad y cultura. Normas de convivencia. Desarrollo a escala humana. Constitucin Colombiana, Captulo ll, artculos 42 al 77. Visin general de la realidad poltica, econmica, social y cultural colombiana. Conceptos sobre lo pblico y lo privado.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN DE CONOCIMIENTO: Resultado de la observacin de (3) situaciones sobre la vivencia del principio de dignidad humana.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Observacin sistemtica sobre la vivencia del principio de dignidad humana. INSTRUMENTO: Ficha de observacin TCNICA: Simulacin de situaciones referidas a la interaccin con los dems. INSTRUMENTO: Gua de roles. INSTRUCTOR: Presenta situaciones problmicas que ilustren el principio de dignidad humana. Orienta un taller sobre desarrollo a escala humana. Dirige un taller sobre normas de convivencia. Realiza un foro sobre los DESC.
MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Documentos de la Defensora del Pueblo. Videos de la Defensora del Pueblo. Documentos de INDEPAZ.
Identifica y respeta: - La alteridad - La dignidad humana - El bien comn.
Aula de clase Ambientes naturales Bibliotecas Videotecas Hemerotecas.
Identifica los conceptos de: - Cultura y Sociedad - Desarrollo a escala Respuestas a humana. preguntas sobre normas de Practica normas de convivencia. convivencia. DESEMPEO: Apropia y practica Resultado de la los derechos observacin econmicos, sistemtica de un culturales y sociales ejercicio referido a la adoptados por la interaccin con los
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER HACER: Valorar la condicin de la persona segn el principio de dignidad humana. Identificar a la persona como miembro de la sociedad en el contexto de especie humana. Desarrollar las interacciones sociales en el marco de las libertades y las responsabilidades individuales y colectivas. Privilegiar el bien comn como principio fundamental en las interacciones del mundo del trabajo y del mundo de la vida. Interpretar los contextos poltico, econmico, social y cultural colombiano. Asumir la convivencia como factor fundamental para el desarrollo personal y social. Practicar principios y valores ticos universales ya que son inherentes a la naturaleza humana y producto de acuerdos universales.
CRITERIOS DE EVALUACIN Constitucin Poltica de Colombia. Analiza la realidad poltica, cultural y social colombiana. Diferencia lo pblico de lo privado, privilegiando el bien comn.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN dems.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Formulacin de preguntas sobre normas de convivencia. INSTRUMENTO: Cuestionario. ALUMNO: Estudia y resuelve problemas sobre el principio de dignidad humana. Reflexiona sobre el desarrollo a escala humana. Participa en socio drama sobre normas de convivencia. Participa en el estudio de casos sobre los DESC. Realiza visitas a la Defensora del Pueblo o a las Personeras.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER SER: Consciente del carcter social del ser humano. Respetuoso con el otro. Responsable de lo pblico. Respetuoso de los consensos y acuerdos. Consciente de la libertad individual y colectiva. Consciente de los contextos econmico, poltico, social y cultural colombiano.
Mdulo de Formacin: tica y transformacin del entorno. Unidad de Aprendizaje No. 2: Interaccin idnea con los dems. Modalidad de Formacin: Presencial. Resultado de Aprendizaje: Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva tica de los derechos humanos. Actividad de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin No. 2: Fundamentar el trabajo como factor esencial de realizacin personal y social.
CONTENIDOS CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SABER, SABER HACER, SER SER HACER: SABER:
CRITERIOS DE CRITERIOS DE EVALUACIN EVALUACIN
Cumple con sus deberes como Interpretar los del Visin histrica conceptos trabajador. de competencia y concepto de trabajo. competencia laboral. Ejerce sus derechos Concepto sobre: -Identificar los deberes y como trabajador. Globalizacin -derechos del trabajador. Internacionalizacin de Correlacionar los Correlaciona los la economa conceptos -conceptos asociados al Competencia asociados al mundo -trabajo: Competencia laboral. - Seguridad Social Ley de proteccin social. del trabajo a travs - Capacitacin Contrato de Aprendizaje. de la historia. - Recreacin Concepto de trabajo. - Remuneracin Conoce la ley de Artculo 48 de la - Descanso. Proteccin Social. Constitucin Poltica Analizar la ley de Colombiana- Seguridad Conoce el Contrato Proteccin Social. Social. Analiza el Contrato de aprendizaje. Artculos 53 al 57 de la de Aprendizaje. Constitucin Poltica Colombiana sobre el SER: trabajo. Deberes y derechos del Consciente de la trabajador. importancia del trabajo en su realizacin personal. Responsable con las tareas que se asignen. Generoso con el conocimiento. Cumplidor de su deber. Puntual en todas sus actividades. Responsable con el desarrollo de sus competencias.
EVIDENCIAS DE TCNICAS E ESTRATEGIA EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS METODOLGICA TCNICAS E ESTRATEGIA APRENDIZAJEAPRENDIZAJE- DEINSTRUMENTO METODOLGICA EVALUACIN EVALUACIN EVALUACIN S DE EVALUACIN aprendizaje. DE TCNICA: INSTRUCTOR: CONOCIMIENTO: Formulacin de Expone y explica Realiza Respuestas a preguntas sobre el visitas a las empresas. preguntas referidas referidas a la Ley desarrollo a la Proteccin de Proteccin histrico del Realiza Social, Seguridad Social, a la trabajo. una entrevista al Social y Contrato de Seguridad Social promotor de Aprendizaje. y al Contrato de Orienta talleres contratacin de Aprendizaje. sobre: DE DESEMPEO: - aprendices. Seguridad Resultado de la INSTRUMENTO: Social observacin sobre el Cuestionario. - Trabajo cumplimiento de los - Ley de compromisos y TCNICA: Proteccin tareas asignadas Observacin Social. por los docentes. sistmica de los compromisos ALUMNO: adquiridos y de Realiza procesos las tareas de reflexin y asignadas por los anlisis sobre docentes. situaciones referidas al INSTRUMENTO: trabajo, a la Lista de Seguridad Social verificacin. y al contrato de
AMBIENTES DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
MEDIOS MEDIOS DIDCTICOS Y DIDCTICOS Y RECURSOS RECURSOS EDUCATIVOS EDUCATIVOS Constitucin Poltica de Colombia. Ley de Proteccin Social. Contrato de Aprendizaje. Documento Nuestro compromiso tico desde el SENA ( El sudor de tu frente) Arturo Guerrero. Pelcula Tiempos modernos.
Aula de clase Talleres de formacin Bibliotecas Videotecas Hemerotecas.
Mdulo de Formacin: tica y transformacin del entorno. Unidad de Aprendizaje No. 2: Interaccin idnea con los dems. Modalidad de Formacin: Presencial. Resultado de Aprendizaje: Construir relaciones con los otros de acuerdo con principios de civilidad. Actividad de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin No.3: Asumir el carcter de ciudadano.
Duracin:
10 horas
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER SABER: Conceptos de : - Ciudadana - Participacin - Democracia participativa - Estado social de derecho - Estado colombiano y su organizacin: Ttulo V, Captulos 1 y 2, (arts. 113 a 131 de la Constitucin Poltica de Colombia. Ley 134 de 1993 Mecanismos de participacin. Reglamento de alumnos. Conceptos bsicos de Derecho Internacional Humanitario.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN DE DESEMPEO: Anlisis de (3) casos sobre participacin y democracia. Observacin sobre la participacin en las actividades culturales, recreativas, deportivas que se organicen en el Centro de Formacin.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Observacin sistemtica sobre el anlisis de casos sobre participacin y democracia. INSTRUMENTO: Ficha de observacin. TCNICA: Simulacin de situaciones sobre eleccin de representantes estudiantiles y participacin en actividades culturales, recreativas y deportivas. INTRUMENTO: Gua de roles. INSTRUCTOR: Orienta el estudio de casos sobre mecanismos de participacin. Dirige un foro sobre Derecho Internacional Humanitario y el conflicto armado colombiano. ALUMNO: Investiga sobre estado social de derecho y democracia participativa. Participa en procesos de reflexin y anlisis sobre los nuevos procesos del trabajo.
MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Documentos Defensora del Pueblo Videos de la Defensora del Pueblo Documentos de INDEPAZ Documentos de la Cruz Roja.
Practica la democracia y la participacin en el mundo de la vida social. Identifica los mecanismos de participacin. Analiza la situacin del conflicto armado Colombiano a la luz del derecho Internacional Humanitario.
Aula de clase Bibliotecas Hemerotecas Videotecas
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER HACER: Identificar conceptos de: - Estado Social de Derecho. - Democracia participativa. - Participacin. Ejercer el derecho a la participacin eligiendo o siendo elegido. Utilizar los mecanismos de participacin en su entorno inmediato. Propiciar la participacin en el mundo del trabajo y en el mundo de la vida. SER: Responsable con la participacin. Respetuoso de la democracia. Respetuoso de los consensos y de las normas. Analtico de los procesos polticos tanto locales como nacionales. Responsable en toma de las decisiones polticas.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN Sustenta la investigacin sobre estado social de derecho y democracia participativa. Realiza visitas a las Alcaldas o a las Personeras.
Mdulo de Formacin: tica y transformacin del entorno. Unidad de Aprendizaje No. 2: Interaccin idnea con los dems. Modalidad de Formacin: Presencial. Resultado de Aprendizaje: Resolver conjuntamente problemas de carcter laboral y social. Actividad de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin No.3: Fundamentar el trabajo en equipo.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER SABER: Conceptos de: - Grupo - Equipo - Cooperacin - Solidaridad - Comunicacin asertiva. - Liderazgos, tipos de liderazgo. Caractersticas de los lderes. - Roles - Toma de decisiones - Tcnicas de resolucin de conflictos. Fundamentos para el trabajo en equipo. Conceptos importancia , ventajas y desventajas. Caractersticas y tipos de equipo. Tolerancia. Compromiso. Responsabilidad. Cumplimiento
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Observacin sistemtica sobre el proceso de conformacin de equipos de trabajo. INSTRUMENTO: Fichas de observacin y verificacin. TCNICA: Simulacin de situaciones de la interaccin en los diferentes equipos. INSTRUMENTO: Gua de roles. INTRUCTOR: Presenta gua de trabajo sobre la consolidacin de equipos de trabajo. Orienta ejercicios para concertar las reglas de juego. ALUMNO: Participa en la conformacin de los diferentes equipos asumiendo los roles respectivos. Investiga sobre equipos de trabajo. Entrevista a expertos en juego de roles y en trabajo en equipo.
MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Acceso a Internet Videos Pelculas Los siete hbitos de la gente eficaz Stephen Covey. Cuestin de carpintera (relato).
Identifica las DE DESEMPEO: caractersticas de un Resultados de la equipo. observacin de la organizacin de tres Comprende las procesos de ventajas de trabajar conformacin de en equipo. equipos de trabajo con Colabora con el intencionalidades equipo. distintas y con diferentes tipos de Comunica lderes. asertivamente. Guas de auto Cumple con las evaluacintareas acordadas. coevaluacin y heteroevaluacin. Define las reglas de accin de comn acuerdo con el equipo. Define los procedimientos de trabajo de comn acuerdo con el equipo.
Aula de clase Taller de formacin Ambientes naturales Canchas deportivas.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Estrategias de negociacin. Sinergiainterdependencia. Empata. Principios de calidad. Mtodos y herramientas de diagnstico: - Lluvia de ideas - Matriz DOFA - rbol de problemas. - Relacin causa-efecto. Principios bsicos sobre resolucin de problemas. Conceptos de: Eficiencia Eficacia Efectividad Calidad Productividad . Tcnicas para la argumentacin. Concepto de ganagana.
CRITERIOS DE EVALUACIN Participa en la toma de decisiones. Resuelve conflictos al interior del equipo.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN Participa en procesos de reflexin sobre las ventajas de trabajar en equipo. Participa en ejercicios de autoevaluacin y coevaluacin.
HACER: Identificar las caractersticas de un equipo de trabajo. Comprender las ventajas de trabajar en equipo.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Compartir la misin y la visin organizacionales. Desarrollar la interdependencia con base en el apoyo mutuo y la responsabilidad compartida para el logro de los objetivos individuales y colectivos. Desarrollar habilidades y hbitos de escucha. Desempear el rol que le compete. Comunicar con efectividad, empata y asertividad. Cumplir con los compromisos consensuados. Aplicar criterios de calidad. SER: Respetuoso de la diferencia. Asertivo en la comunicacin. Comprometido con el logro de los objetivos y de las metas. Creativo en la solucin de problemas.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Respetuoso de lo acordado. Autnomo para proponer y actuar. Pertinente para proponer y actuar. Cooperador en el equipo. Respetuoso de las reglas establecidas. Cumplido con las tareas y responsabilidades adquiridas.
3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2: INTERACCIN IDNEA CON LA NATURALEZA DURACIN: 50 HORAS 3.3.1 TABLA DE SABERES SABER Componentes del ambiente. Caractersticas bsicas de los componentes ambientales. Sistemas biticos y abiticos. Conceptos bsicos de ecologa. Tipos de interaccin de los componentes ambientales, causas y efectos. Normatividad ambiental. Factores de deterioro ambiental. Sostenibilidad y desarrollo sostenible. Elementos bsicos para realizar diagnstico ambiental. Instrumentos para la evaluacin del impacto ambiental. Ubicacin y descripcin geogrfica. SABER HACER Analizar los componentes del ambiente. Clasificar los elementos que constituyen el ambiente. Describir las interacciones entre componentes ambientales. Relacionar los componentes ambientales de su entorno. Analizar los factores de riesgo de su entorno. Diagnosticar una situacin problema. Proponer alternativas de solucin. Estructurar el proyecto ambiental. Formular proyecto ambiental con enfoque de sostenibilidad. Involucrar los actores sociales en SER Respetuoso del otro y de lo otro. Consciente de las implicaciones de su actuar. Consciente de que el bien comn prima sobre el bien particular. Libre (autnomo). Responsable del ambiente. Coherente entre lo que piensa, lo que dice y lo que hace. Crtico consigo mismo y con su entorno. Respetuoso con el ambiente. Comprometido con una cultura ambiental. Comprometido ticamente con la naturaleza. Dispuesto al trabajo en equipo. Solidario con los dems. Respetuoso con los valores sociales y culturales de la
Metodologa de diagnstico y planeacin participativa. Resolucin de problemas ambientales. Alternativas de solucin a factores de deterioro ambiental. Elementos bsicos de gestin ambiental. Tcnicas y estrategias bsicas de intervencin ambiental. Tcnicas bsicas de evaluacin y seguimiento. Elementos bsicos de atencin a riesgos y desastres.
la formulacin de proyecto . Gestionar los recursos segn las actividades programadas. Desarrollar proyecto ambiental. Realizar las actividades previstas. Ajustar el proyecto de acuerdo con la evaluacin y la retroalimentacin. Establecer plan de contingencia de acuerdo con los riesgos posibles.
comunidad. Crtico con la sociedad de consumo. Responsable con el manejo de la informacin.
3.3.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Relacionar los componentes ambientales de su entorno. Diagnosticar un problema ambiental y proponer alternativas de solucin. Formular un proyecto ambiental. Desarrollar un proyecto ambiental. (Con el fin de cumplir con lo establecido en el Acuerdo No. 082 de septiembre de 1971, este resultado de aprendizaje lo logra el trabajador-alumno en la fase de ejecucin de Accin Social, en 60 horas programadas en horario extra aula, en las comunidades y/o en instituciones). 3.3.3 MODALIDAD DE FORMACIN Presencial.
Mdulo de Formacin: tica y transformacin del entorno. Duracin: 150 horas Unidad de Aprendizaje No.3: Interaccin idnea con la naturaleza. Duracin: 50 horas Modalidad de Formacin: Presencial. Resultado de Aprendizaje: Relacionar los componentes ambientales de su entorno con principios de civilidad. Actividad de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin No.1: Describir las interrelaciones de los Duracin: 15 horas componentes ambientales de su entorno.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER SABER: Conceptos sobre: - Ambiente global y local - Biodiversidad y desarrollo sostenible - Ecologa - Medio ambiente - Educacin ambiental - Ecosistemas. Componentes ambientales: - Biticos - Abiticos - Factores climatolgicos. Ecosistema: Caracterizacin, estructura y funcionamiento. Biomas. Productividad de los ecosistemas. Cadena y red trfica. Ciclos biogeoqumicos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN DE CONOCIMIENTO: Elabora un cuento o un relato sobre la realidad ambiental de su entorno. Indaga sobre la historia de su comunidad. Presenta un modelo de los ecosistemas observados. Explica el caso de supervivencia de una especie. Identifica (3) casos de interdependencia de los seres vivos. Resuelve cuestionario sobre ciclos
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Formulacin de preguntas sobre los componentes ambintales, ecosistemas y cadenas trficas y atrficas. INSTRUMENTO: Cuestionario. TCNICA: Anlisis de casos sobre supervivencia de especies. INSTRUMENTO: Gua para resolver los casos de interdependencia de los seres vivos. INSTRUCTOR: Retoma conceptos sobre el origen del universo y de la vida, hombre-sociedad y naturaleza. Dirige un taller sobre interaccin de componentes ambientales. Realiza salidas de campo. Presenta para el anlisis casos de problemas ambientales. Presenta videos sobre los temas tratados.
MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Cuadernos ambientales del doctor ngel Maya. Videos: Discovery Planeta tierra.
Apropia una cultura ambiental. Identifica los componentes de su entorno ambiental. Describe los componentes predominantes de su entorno. Describe el ecosistema ms representativo de su regin. Contextualiza la realidad ambiental a nivel global y local. Elabora modelos sobre los ecosistemas visualizando las redes
Aula de clase Ambientes naturales Bibliotecas Museos Videotecas
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Factores que actan sobre los organismos. Factores internos de resistencia ambiental. Leyes que rigen la actividad, el desarrollo y la reproduccin de las especies.
CRITERIOS DE EVALUACIN alimenticias y sus respectivos nichos ecolgicos. Analiza a la luz de las leyes naturales un caso particular.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN biogeoqumicos.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Valoracin de producto sobre el texto de la realidad ambiental de su entorno inmediato. INSTRUMENTO: Lista de verificacin. ALUMNO: Elabora un texto sobre la realidad ambiental de su entorno. Cuenta mitos y leyendas de su entorno. Reflexiona sobre las interacciones entre los seres vivos. Compara los organismos euri y esteno. Participa en el estudio y anlisis de casos ambientales.
HACER: Caracterizar los comportamientos ambientales del hombre a travs de su evolucin. Describir las diferencias entre ecologa y medio ambiente. Identificar los componentes de un sistema ciberntico. Reconocer los componentes de un sistema de su entorno. Definir la terminologa ambiental. Describir los factores determinantes del clima. Enunciar la incidencia del hombre en los ecosistemas de su entorno.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Categorizar las interrelaciones entre los componentes de un ecosistema. Ejemplificar en campo la estructura de una red trfica. Explicar en campo el ciclo del agua. Clasificar las especies segn sean euri o esteno. Analizar las relaciones de interdependencia de los seres vivos.
SER: Crtico consigo mismo y con su entorno. Respetuoso por el ambiente Comprometido con la naturaleza. Respetuoso de la diversidad cultural y social.
Mdulo de Formacin: tica y transformacin del entorno. Unidad de aprendizaje No. 3: Interaccin idnea con la naturaleza. Modalidad de formacin: Presencial. Resultado de Aprendizaje: Diagnosticar un problema ambiental y proponer alternativas de solucin. Actividad de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin No. 2: Diagnosticar un problema ambiental, identificando impactos y analizando factores de riesgo.
Duracin:
15 horas
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER SABER: Alteraciones que afectan los ecosistemas (causaefecto). Valoracin y evaluacin de impactos ambientales. Modelos de desarrollo. Problemas ambientales: - Alteraciones que afectan los ecosistemas. - Impacto ambiental: Causas y efectos - Valoracin y evaluacin de impactos ambientales - Modelos de desarrollo y problemas ambientales. Crecimiento de la poblacin (ndices). Contaminacin de la atmsfera. Contaminacin del agua. Contaminacin trmica. Contaminacin visual.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN DE DESEMPEO: Resultado de la observacin de un debate acerca de los impactos ambientales de su entorno o de un proceso productivo de su especialidad con la estrategia de trabajo en equipo.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Observacin sistemtica sobre sus intervenciones en el debate sobre impactos ambientales. INSTRUMENTO: Ficha de observacin y verificacin. TCNICA: Formulacin de preguntas sobre modelos de desarrollo. INSTRUMENTO: Cuestionario. INSTRUCTOR: Organiza visitas a lugares vulnerables de su entorno para identificar impactos ambientales. Elabora guas para las visitas. Expone las temticas relacionadas con factores de riesgo. Explica los fundamentos para la atencin y prevencin de desastres. Organiza eventos
MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Cartillas sobre prevencin y atencin de desastres Videos referidos al tema.
Identifica los problemas ambientales que afectan su entorno. Enumera los impactos ambientales generados por un proceso productivo de su especialidad. Identifica los modelos de desarrollo. Relaciona el desarrollo tecnolgico con el ambiente.
Aula de clase Ambientes naturales rea de influencia del problema Biblioteca Empresa Cruz Roja Bomberos Defensa Civil.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Contaminacin por ruido. Residuos. Deterioro del suelo. Deforestacin. Agotamiento de los recursos naturales renovables y no renovables. Modificacin por flujo de energa. Desestabilizacin de los ciclos biogeoqumicos. Desarticulacin de las cadenas trficas. Desequilibrio ecosistmico y tecnolgico. Sociedad de consumo. Sistema nacional de prevencin de desastres. Evaluacin de factores de riesgo: - Grado de riesgo - Agente o factor de riesgo - Grado de peligrosidad - Amenaza o peligro - Vulnerabilidad. Ciclo de un desastre: - Antes - Durante - Despus. Prevencin de riesgos y desastres: - Mitigacin
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN con las instituciones para la prevencin y atencin de desastres. ALUMNO: Desarrolla la gua de la visita. Expone la metodologa de evaluacin de impactos ambientales. Socializa la informacin sobre los impactos identificados. Participa en la simulacin de un desastre. Participa en la plenaria para la socializacin de las experiencias.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER - Preparacin - Alerta - Respuesta - Rehabilitacin - Reconstruccin. Efectos de los desastres: - Directos - Indirectos. Metodologas de diagnstico. Cultura y desarrollo sostenible. Las transformaciones tecnolgicas. La organizacin social. Los smbolos. La interpretacin integral de la problemtica ambiental.
HACER: Analizar la incidencia de los modelos econmicos en el ambiente. Identificar las causas y los efectos de los impactos ambientales. Describir los impactos ambientales generados en los procesos de la especialidad.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Diferenciar un efecto ambiental de un impacto ambiental. Clasificar tipos de riesgo de su especialidad y entorno. Ubicar los factores de riesgo. Evaluar los factores de riesgo de acuerdo con el grado de peligrosidad expansin y probabilidad de que ocurran. Hacer un listado de amenazas de su entorno. Valorar la vulnerabilidad de su entorno. Analizar la situacin ambiental. Delimitar el problema ambiental. Revisar fuentes de informacin. Analizar variables que influyen en el problema ambiental. Organizar informacin. Manejar tcnicas de anlisis de problemas.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER SER: Crtico con el consumismo. Responsable con el ambiente. Consciente del deterioro ambiental. Consciente de la problemtica ambiental. Previsivo en el manejo de los recursos. Preventivo ante las situaciones de riesgo. Cuidadoso con el manejo de los recursos. Responsable en el manejo de la informacin.
Mdulo de Formacin: tica y transformacin del entorno. Unidad de Aprendizaje No. 3: Interaccin idnea con la naturaleza. Modalidad de Formacin: Presencial. Resultado de Aprendizaje: Formular un proyecto ambiental. Actividad de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin No. 3: Proponer alternativas de solucin al problema ambiental diagnosticado, formulando un proyecto con criterios de viabilidad y sostenibilidad.
Duracin:
20 horas
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER SABER: Elementos bsicos de gestin ambiental: - Factibilidad. - Normatividad ambiental. - Fuentes de financiacin. Componentes bsicos de un proyecto: - Determinacin del propsito - Objetivos - Metas - Actividades - Recursos - Evaluacin y Control. Planes de contingencia. HACER: Analizar alternativas de solucin.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVALUACIN Presenta informe de anlisis de alternativas de solucin. Sustenta la alternativa seleccionada. Presenta proyecto ambiental de acuerdo con las normas. Concerta con la comunidad la participacin en el proyecto.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN TCNICA: Observacin sistemtica de las etapas para proponer alternativas de solucin al problema ambiental y formulacin del proyecto. INSTRUMENTO: Lista de verificacin. TCNICA: Valoracin de producto (Anlisis del proyecto). INSTRUCTOR: Explica los elementos bsicos de gestin ambiental. Dirige el estudio de (3) casos ambientales. Orienta un taller sobre formulacin de proyectos de carcter ambiental y comunitario. ALUMNO: Hace el ejercicio prctico de estudio de casos. Consulta bibliotecas
MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Acceso a Internet Casos ambientales Pelculas y videos relacionados con el tema.
Define criterios de sostenibilidad para la valoracin de alternativas. Elabora matrices para evaluar los elementos de factibilidad. Analiza alternativas de solucin de un problema ambiental concreto. Presenta informe. Formula tcnicamente el proyecto con enfoque de sostenibilidad.
Aula de clase Ambientes naturales Bibliotecas Hemerotecas
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Valorar alternativas de solucin. Definir alternativas. Identificar la normatividad relacionada con el problema abordado. Identificar fuentes de financiacin. Plantear el problema ambiental. Justificar el proyecto ambiental. Establecer objetivos y metas. Calcular recursos y costos del proyecto. Definir cronograma del proyecto. Identificar entidades relacionadas con el proyecto. Presentar el proyecto. SER: Responsable al analizar las alternativas. Racional al manejar los recursos.
CRITERIOS DE EVALUACIN Presenta el proyecto. Identifica las normas y procedimientos requeridos. Maneja objetivamente la informacin. Facilita procesos de participacin comunitaria.
TCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLGICA DE EVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de verificacin. TCNICA: Entrevista con actores del proyecto. INSTRUMENTO: Cuestionario. de instituciones especializadas tanto gubernamentales como no gubernamentales. Participa en un ejercicio de simulacin de trabajo comunitario.
CONTENIDOS SABER, SABER HACER, SER Facilitador de la participacin. Cumplidor de las normas. Honesto en la realizacin del trabajo. Responsable en el manejo de la informacin. Hbil para la resolucin de conflictos. Respetuoso del otro. Respetuoso con el ambiente. Cooperador con los dems.
4. PERFIL DEL INSTRUCTOR DE TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO

4.1 COMPETENCIAS TCNICAS Formacin en Ciencias Sociales o Ambientales. Habilidades lingsticas, interpretativas, argumentativas y propositivas. Capacidad para interpretar y comprender sistmicamente la realidad poltica, social, cultural y econmica colombiana. Capacidad para comprender, interpretar y armonizar los fenmenos tecnolgicos y sociales, asumiendo posiciones objetivas y crtico constructivas. Habilidad para solucionar problemas y conflictos de intereses en los grupos. Capacidad de liderazgo para realizar trabajo interdisciplinario. Visin holstica de las relaciones naturaleza-cultura. Formacin en Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario.
4.2 COMPETENCIAS PEDAGGICAS Manejo terico-prctico de la formacin profesional integral, en trminos de planeacin y orientacin de procesos de enseanza-aprendizaje-evaluacin creativos, innovadores y autotransformadores que desarrollen el potencial de los alumnos y, por lo tanto, construyan cultura. Concepcin general del proceso y de los procedimientos de diseo curricular para el desarrollo de competencias sociales en la formacin profesional integral. Capacidad para interpretar, argumentar y proponer alternativas en la solucin de problemas. Manejo de fuentes de informacin: Saber acceder, seleccionar, transferir y usar la informacin empleando herramientas informticas. Capacidad para la gestin, el seguimiento y la evaluacin de las actividades inherentes a sus responsabilidades.
4.3 COMPETENCIAS ACTITUDINALES O AXIOLGICAS Responsable frente a la planeacin, la ejecucin y la evaluacin del trabajo asignado. Conciente de la importancia de su rol como formador en el contexto de construccin de nacin.
Facilitador de la apropiacin y prctica de los Principios y Valores ticos Universales. Generador de procesos de autoformacin, convivencia y trabajo en equipo. Respetuoso de la diferencia y de la opinin del otro. Coherente entre lo que piensa, lo que dice y lo que hace. Comprometido con la formacin integral de los trabajadores-alumnos.

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Direccin General Sistema de Gestin de la Calidad

MDULO DE FORMACIN TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO

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CONTROL DEL DOCUMENTO

Miguel ngel Maldonado

Jul-03 Jul-03 Jul-03 Jul-03 Jul-03 Jul-03

Luz Consuelo Guzmn Martnez. Coordinadora

Pbro. Joaqun Reyna Corredor

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ELEMENTO: Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los

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UNIDAD: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y

ELEMENTO: Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los

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ELEMENTO: Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo

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UNIDAD: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y

ELEMENTO: Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo

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UNIDAD: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y

ELEMENTO: Reconocer al otro en su condicin de ser humano y la

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UNIDAD: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y

ELEMENTO: Reconocer al otro en su condicin de ser humano y la

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UNIDAD: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y

ELEMENTO: Practicar los principios y valores ticos universales mnimos

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son inherentes a la naturaleza humana y producto de acuerdos universales.

UNIDAD: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y

ELEMENTO: Practicar los principios y valores ticos universales mnimos

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UNIDAD: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y

ELEMENTO: Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que

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ELEMENTO: Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que

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UNIDAD: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y

ELEMENTO: Reconocer el ambiente en donde se desarrolla su vida y los

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