Elementos básicos da psicomotricidade.

Bom, posso dizer a vocês que este tema me encanta! A psicomotricidade, uma
palavra que se parece difícil na pronuncia mais que na verdade é a junção da
afetividade+desenvolvimento motor + desenvolvimento cognitivo (raciocínio).
É o base da educação e o desenvolvimento da criança.
Todo o bom professor sabe que os estimulos do movimento da criança aliado
ao afeto é a certeza que se vai construir uma base sólida de desenvolvimento
integral da criança para toda a vida, por isso que não tem como desvincular
educação infantil do coração e para quem gosta dessa area sabe-se que o
amor é a base de tudo.
Abaixo coloquei para vocês um texto que explica a base da psicomotricidade
na educação infantil, leiam que pode auxiliá-los no desenvolvimento das
atividades em sala de aula.

Elementos básicos da psicomotricidade.

A psicomotricidade é uma técnica que procura destacar a relação existente

entre a motricidade, a mente e a afetividade facilitando a abordagem global
da criança.

1. Esquema corporal.

Ao conhecimento intuitivo, imediato, que a criança tem do próprio corpo,

capaz de gerar nela as possibilidades de atuar sobre as partes do seu corpo,
sobre o mundo exterior e sobre os objetos que a cercam denomina-se
esquema corporal.
A própria criança percebe-se e percebe os seres e as coisas que a cercam,
Em função de sua pessoa. Sua personalidade se desenvolverá graças a uma
progressiva tomada de consciência de seu corpo, de seu ser, de suas
possibilidades de agir e de transforma o mundo á sua volta.
A criança se sentira bem á medida que seu corpo lhe obedece, que o conhece
bem, que pode utiliza-lo não somente para movimentar-se, mas também para
agir.

2. Coordenação dinâmica geral.

É constituída de exercícios de equilíbrio, que é a base essencial da

coordenação dinâmica geral.
Os exercícios de equilíbrio têm como finalidade melhorar o comando nervoso,
A precisão motora e o controle global do deslocamento, do corpo no tempo e
no espaço.

3. Coordenação visomotora.

Os exercícios de coordenação visomotora têm como finalidade o domínio de

campo visual, associado à motricidade fina das mãos, dois elementos básicos
para o grafismo.
São exercícios extremamente atraentes á criança, pois são apresentados em
forma de jogos de bola. Onde a destreza, o controle muscular (força) e a
leveza manual solicitada pelo grafismo.

4. A lateralidade

Durante o crescimento, naturalmente se define o domínio lateral na criança:

será mais forte, mais ágil do lado direito ou esquerdo. A lateralidade
Corresponde a dedos neurológicos, mas também é influencia por certos
hábitos sociais.
Não devemos confundir lateralidade (domínio de lado em relação ao outro,
em termos de força e da precisão) e conhecimento “esquerdo-
direito’’(domínio dos termos “esquerda” e “direita”).
O conhecimento “esquerdo-direito” decorre da nação de domínio lateral.È a
generalizão da percepção do eixo corporal, de tudo o que cerca a criança:esse
conhecimento será mais facilmente aprendido quanto mais acentuada e
homogênea for a lateralidade da criança. Como efeitos, se a criança percebe
que trabalha naturalmente com aquela mão guardará sem dificuldades que
“aquela mão” é à esquerda ou à direita. Caso haja hesitação na escolha da
mão, a noção de “esquerda-direita’’ não poderá fiema-se com segurança. Da
mesma forma, em caso de lateralidade cruzada, a criança confundirá
facilmente os termos “esquerda” e “direita”. Por ser ora forte do lado direito
(por exemplo o pé), ora mais forte do lado esquerdo (a mão).
O conhecimento estável de esquerda e de direita só é possível aos 5 ou 6
anos, e a reversibilidade (possibilidade de reconhecer a mão direita ou a mão
esquerda de uma pessoa a sua frente) não pode ser abordada antes dos 6
anos.6 anos e meio, de fato, esse estudo procede os de simetria em
orientação especial.

5. Organização e estrutura especial.

È a orientação, a estruturação do mundo exterior referindo-se primeiro ao seu

referencial, depois a outros objetos ou pessoas em posição estática ou em
movimento.
A estrutura espacial significa:

*A tomada de consciência da situação de seu próprio corpo no meio ambiente,

isto é, de lugar e da orientação que pode ter em relação as pessoas e coisas :

*A tomada de consciência da situação das coisas entre si ;

*A possibilidade de organiza-se perante o mundo, que a cerca, de organização

as coisas entre si, de colocá-las em um lugar, de movimentá-las.
A todo instante, a criança encontra-se em um espaço bem precioso, onde lhe
é solicitada:

*Que se situe (está sentada em uma cadeira, diante de uma mesa):

*Que situe um objeto em relação ao outro(a vasilha de tinta encontra-se ao

lado de sua folha, o pincel está dentro da vasilha de tintas):
*Que se organize em função do espaço de que dispõe (espontaneamente a
criança desenha um sol no canto superior da folha, uma casa no meio e uma
árvore á direita da casa);

*A estruturação especial, portanto, é parte integrante de nossa vida; alias, é

difícil dissociar os três elementos fundamentais da psicomotricidade corpo,
espaço tempo e, quando operamos com toda dissociação, limitamo-nos a um
aspecto bem preciso e restrito da realidade.

Bj,Sheila