ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação

Coordenadoria Regional de Educação de São Bento do Sul

Planejamento Anual 2021

4º Ano do Ensino fundamental - Matemática

Escola:

Professores Colaboradores: Adriana Milbratz e Jucelia Travinski

Organização: Edson Pedro Schiehl e Cristina Schoeffel

Objetivo Geral: Desenvolver o raciocínio lógico e estimular a curiosidade, interligando o estudo da matemática com o cotidiano do aluno.

Competências Específicas da Área:

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes
momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas
e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar,
organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos
convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos,
sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto
prático- utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas,
além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordam, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
 8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder
a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma
determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
Objetos de
conhecimento
Sistema de numeração decimal: leitura,
escrita, comparação e ordenação de
números naturais de até cinco ordens
Problemas de contagem
Composição e decomposição de um
número natural de até cinco ordens, por
meio de
adições e multiplicações por potências
de 10
Propriedades das operações para o
desenvolvimento de diferentes
estratégias de cálculo com números
naturais
Habilidades Conteúdos Trimestre
Ler, escrever e ordenar números naturais até a Leitura e escrita dos números; 1º trimestre
ordem de dezenas de milhar. Valor relativo e absoluto; 1 parte
Classe de milhar.
Resolver, com o suporte de imagem e/ou material Sistema de numeração e contagem, com 1º trimestre
manipulável, problemas simples de contagem, material concreto 2 parte
como a determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os
elementos de outra, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais.
Mostrar por decomposição e composição, que Composição e decomposição; 1º trimestre
todo número natural pode ser escrito por meio de Por potência de 10; 3 parte
adições e multiplicações por potências de dez, Sistema de numeração decimal;
para compreender o sistema de numeração
decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
Resolver e elaborar problemas com números Estratégias de cálculo das quatro 1 º trimestre
naturais envolvendo adição e subtração, operações; 4 parte
utilizando estratégias diversas, como cálculo, Cálculo mental e algoritmos;
cálculo mental e algoritmos, além de fazer Estimativas.
estimativas do resultado.
Utilizar as relações entre adição e subtração, bem
como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Utilizar as propriedades das operações para
desenvolver estratégias de cálculo.
Relações entre adição e subtração e
entre multiplicação e divisão
Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da
divisão: adição de parcelas iguais,
configuração retangular,
proporcionalidade, repartição equitativa
e medida.
Sequência numérica recursiva formada
por números que deixam o mesmo resto
ao ser divididos por um mesmo número
natural diferente de zero.
Números racionais: frações unitárias
mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e
1/100)
Números racionais: representação
decimal para escrever valores do
sistema monetário brasileiro
Reconhecer, por meio de investigações, Operações inversas (prova real). 1º trimestre
utilizando a calculadora quando necessário, as 5 parte
relações inversas entre as operações de adição e
de subtração e de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de problemas.
Resolver e elaborar problemas envolvendo Problemas de multiplicação e divisão; 2º trimestre
diferentes significados da multiplicação (adição 1 parte
de parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
Resolver e elaborar problemas de divisão cujo
divisor tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de repartição
equitativa e de medida, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
Reconhecer por meio de investigações, que há Divisão com restos iguais. 2º trimestre
grupos de números naturais para os quais as 2 parte
divisões por um determinado número resultam
em restos iguais, identificando regularidades.
Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, Frações racionais 2º trimestre
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de 3 parte
medida menores do que uma unidade, utilizando
a reta numérica como recurso.
Reconhecer que as regras do sistema de Números racionais; 2º trimestre
numeração decimal podem ser estendidas para a Sistema monetário brasileiro. 4 parte
representação decimal de um número racional e
relacionar décimos e centésimos com a
representação do sistema monetário brasileiro.
Problemas utilizando o sistema Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas utilizando o sistema monetário. 2º trimestre
monetário brasileiro situações de compra e venda e formas de 5 parte
pagamento, utilizando termos como troco e
desconto, enfatizando o consumo ético,
consciente e responsável.

Sequência numérica recursiva formada Identificar regularidades em sequências Sequência numérica recursiva formada por; 2º trimestre
por múltiplos de um número natural numéricas compostas por múltiplos de um múltiplos de um número natural. 6 parte
número natural.

Propriedades da igualdade
Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, Expressões numéricas 2º trimestre
que a relação de igualdade existente entre dois 7 parte
termos permanece quando se adiciona ou se
subtrai um mesmo número a cada um desses
termos.
Determinar o número desconhecido que torna
verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.

Localização e movimentação: pontos de Descrever deslocamentos e localização de Orientação; 3 º trimestre

referência, direção e sentido Paralelismo
e perpendicularismo
pessoas e de objetos no espaço, por meio de Direção e sentido. 1 parte
malhas quadriculadas e representações como
desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
empregando termos como direita e esquerda,
mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.

Figuras geométricas espaciais (prismas Associar prismas e pirâmides a suas Prismas e pirâmides e suas planificações. 3º trimestre
epirâmides): reconhecimento, planificações e analisar, nomear e comparar seus 2 parte
representações, planificações e atributos, estabelecendo relações entre as
características representações planas e espaciais.

Ângulos retos e não retos: uso de Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras Ângulos retos e não retos. 3º trimestre
dobraduras, poligonais com o uso de dobraduras, esquadros 3 parte
esquadros e softwares ou softwares de geometria.
Simetria de reflexão
Medidas de comprimento, massa e
capacidade: estimativas, utilização de
instrumentos de medida e de unidades
de medida convencionais mais usuais
Áreas de figuras construídas em malhas
quadriculadas
Medidas de tempo: leitura de horas em
relógios digitais e analógicos, duração
de eventos e relações entre unidades de
medida de tempo.
Medidas de temperatura em grau
Celsius:
construção de gráficos para indicar a
variação da temperatura (mínima e
máxima) medida em um dado dia ou em
uma semana
Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em Simetria de reflexão. 3º trimestre
pares de figuras geométricas planas e utilizá-la 4 parte
na construção de figuras congruentes, com o uso
de malhas quadriculadas e de softwares de
geometria.
Medir e estimar comprimentos (incluindo Medidas de comprimento, massa e 3º trimestre
perímetros), massas e capacidades, utilizando capacidade. 5 parte
unidades de medida padronizadas mais usuais,
valorizando e respeitando a cultura local.
Medir, comparar e estimar área de figuras planas Área; 3º trimestre
desenhadas em malha quadriculada, pela 6 parte
contagem dos quadradinhos ou de metades de
quadradinho, reconhecendo que duas
figuras com formatos diferentes podem ter a
mesma medida de área.
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em Medida de tempo/horas. 3º trimestre
horas, minutos e segundos em situações 7 parte
relacionadas ao seu cotidiano, como informar os
horários de início e término de realização de uma
tarefa e sua duração.
Reconhecer a temperatura como grandeza e o Medidas de temperatura. 3º trimestre
grau Celsius como unidade de medida a ela 8 parte
associada e utilizá-lo em comparações de
temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou
no exterior ou, ainda, em discussões que
envolvam problemas relacionados ao
aquecimento global.
Registrar as temperaturas máxima e mínima
diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar
gráficos de colunas com as variações diárias da
temperatura, utilizando, inclusive, planilhas
eletrônicas.
Análise de chances de eventos Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, Probabilidade. 3º trimestre
aleatórios aqueles que têm maior chance de ocorrência, 9 parte
reconhecendo características de resultados mais
prováveis, sem utilizar frações.

Leitura, interpretação e representação Analisar dados apresentados em tabelas simples Tabelas; 3º trimestre
de dados em tabelas de dupla entrada, ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou Gráficos. 10 parte
gráficos de colunas simples e pictóricos, com base em informações das
agrupadas, gráficos de diferentes áreas do conhecimento, e produzir
barras e colunas e gráficos pictóricos texto com a síntese de sua análise.

Diferenciação entre variáveis Realizar pesquisa envolvendo variáveis Estatística. 3º trimestre

categóricas e variáveis numéricas categóricas e numéricas e organizar dados 11 parte
Coleta, classificação e representação de coletados por meio de tabelas e gráficos de
dados de pesquisa realizada colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de
tecnologias digitais.

TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS

* Meio Ambiente * Economia * Saúde * Cidadania e Civismos * Multiculturalismo * Ciências e Tecnologias

Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Trimestre/

sequência

Educação Ambiental Observar e construir modelos matemáticos que - Números. Anual

fazem parte do ambiente no qual o estudante - Medidas.
Meio Ambiente está inserido. - Operações com números.
- Resolução de problemas.
- Geometria.
- Figuras geométricas.
- Probabilidade.

Educação para as Relações ● Contar a quantidade de objetos de coleções - Números. Anual

Étnico-Racial até 100 unidades e apresentar o resultado por - Medidas.
registros verbais e simbólicos, em situações - Operações com números.
de interesse, como jogos, brincadeiras, - Resolução de problemas.
materiais da sala de aula, entre outros. - Geometria.
- Figuras geométricas.
A influência da Matemática na vida
social, nas relações étnicos raciais e
combate ao racismo.
Estatística relacionada às questões
étnico-raciais de Santa Catarina.
Conhecimentos matemáticos na
arquitetura africana e indígena.
● Construir fatos básicos da adição e - Probabilidade..
utilizá-los em procedimentos de cálculo para
resolver problemas.
● Organizar e ordenar objetos familiares ou
representações por figuras, por meio de
atributos, tais como cor, forma e medida.
● Classificar eventos envolvendo o acaso, tais
como “acontecerá com certeza”, “talvez
aconteça” e “é impossível acontecer”, em
situações do cotidiano.
● Ler dados expressos em tabelas e em
gráficos de colunas simples.
● Realizar pesquisa, envolvendo até duas
variáveis categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e organizar
dados por meio de representações pessoais.
● Compreender a ideia de igualdade para
escrever diferentes sentenças de adições ou
de subtração de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença.
● Descrever e representar, por meio de
esboços de trajetos ou utilizando croquis e
maquetes, a movimentação de pessoas ou de
objetos no espaço, incluindo mudanças de
direção e sentido, com base em diferentes
pontos de referência.
● Associar figuras geométricas espaciais
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e
nomear essas figuras.
● Descrever características de algumas
figuras geométricas espaciais (prismas, retos,
 pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as
às suas planificações.

Economia ● Compreender porque certas datas são ● Datas comemorativas Anual

Saúde consideradas comemorativas;
Cidadania e Civismos ● Entender a importância da alimentação
Multiculturalismo Ciências e saudável;
Tecnologias ● Uso consciente das mídias social
● Informações sobre Covid-19 e
conscientização sobre as práticas
sanitárias para evitar o contágio;
● Conscientizar sobre o Bullying e
cyberbullying;
● Aprender noções de empreendedorismo.
● Projeto de alimentação saudável
● Mídias social
● Informações sobre Covid-19 e
conscientização sobre as práticas
sanitárias para evitar o contágio.
● Bullying e cyberbullying
● Noções de empreendedorismo

Metodologia:
Tempo escola: Aulas expositivas e dialogadas, leituras compartilhadas, pesquisa direcionada, entrevistas, ensino baseado em projetos, sequência didática
dramatizações/exposições orais, reconto, aula prática, confecções de cartazes, apresentação das tabelas das classes; utilização dos jogos, material concreto,
ábaco, material dourado, vídeos e roda de conversa.
Tempo casa: Videoaulas, conteúdos organizados em plataformas virtuais de ensino e aprendizagem, redes sociais, correio eletrônico, outros meios digitais e
material impresso.

Avaliação:
Avaliação Diagnóstica :Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos e com base nessas informações, replanejar o trabalho
pedagógico e suas intervenções. • Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial, quanto processual e final. •
Proporcionar ao aluno momentos para sua auto avaliação. Haverá momentos de avaliação qualitativa e quantitativa, com recuperação paralela após cada
avaliação do conteúdo proposto. O educando terá a revisão do conteúdo, caso não tenha havido assimilação dos mesmos. Neste caso poderá fazer nova
avaliação ou outra prática avaliativa (qualitativa e quantitativa), tendo sempre o objetivo de melhorar a aprendizagem de cada educando.

Referências:

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 12 maio 2019.

______. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1,
Brasília, DF, n. 248, p. 27833-27841, 23 dez. 1996.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral da Educação Básica. Estado de
Santa Catarina: Secretaria de Estado da Educação, 2014.

______. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense. Estado de
Santa Catarina: Secretaria de Estado da Educação, 2019.

______. Conselho Estadual de Educação. Parecer CEE/SC nº 179/2020. Orientações para o cumprimento da carga horária mínima anual, prevista
na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº
13.979, de 6 de fevereiro de 2020, devendo estar em consonância com o que dispõe o regime especial de atividades não presenciais no Sistema
Estadual de Educação de Santa Catarina e a Resolução CEE/SC nº 009, de 19 de março de 2020. Diponível em:
http://www.cee.sc.gov.br/index.php/downloads/documentos-diversos/normas-de-enfrentamento-ao-covid-19/1834-parecer-2019-179-cee-sc

______. Conselho Estadual de Educação. Resolução CEE/SC nº 009/2020. Dispõe sobre o regime especial de atividades escolares não presenciais
no Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina, para fins de cumprimento do calendário letivo do ano de 2020, como medida de prevenção e
combate ao contágio do Coronavírus (COVID-19). Florianópolis, SC; 19/03/2020. Disponível em: http://www.cee.sc.gov.br/index.php/legislacao
downloads/educacao-basica/outras-modalidades-de-ensino/educacao-basica/educacao-basica-ensino-especial-resolucoes/1812-resolucao-2020-009-
cee-sc-2

______. Secretaria de Estado da Educação. Portaria 924/2020. Publicado no D.O.SC 21.255, p.2 de 24/04/2020. Disponível em
http://sed.sc.gov.br/principais-consultas/legislacao/30586-legislacao-periodo-do-covid-19