Você está na página 1de 9

ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação


Coordenadoria Regional de Educação de São Bento do Sul

Planejamento Anual 2021


4º Ano do Ensino fundamental - Matemática

Escola:

Professores Colaboradores: Adriana Milbratz e Jucelia Travinski


Organização: Edson Pedro Schiehl e Cristina Schoeffel

Objetivo Geral: Desenvolver o raciocínio lógico e estimular a curiosidade, interligando o estudo da matemática com o cotidiano do aluno.

Competências Específicas da Área:


1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes
momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas
e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar,
organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos
convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos,
sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto
prático- utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas,
além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordam, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder
a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma
determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

Objetos de Habilidades Conteúdos Trimestre


conhecimento

Sistema de numeração decimal: leitura, Ler, escrever e ordenar números naturais até a Leitura e escrita dos números; 1º trimestre
escrita, comparação e ordenação de ordem de dezenas de milhar. Valor relativo e absoluto; 1 parte
números naturais de até cinco ordens Classe de milhar.

Problemas de contagem Resolver, com o suporte de imagem e/ou material Sistema de numeração e contagem, com 1º trimestre
manipulável, problemas simples de contagem, material concreto 2 parte
como a determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os
elementos de outra, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais.

Composição e decomposição de um Mostrar por decomposição e composição, que Composição e decomposição; 1º trimestre
número natural de até cinco ordens, por todo número natural pode ser escrito por meio de Por potência de 10; 3 parte
meio de adições e multiplicações por potências de dez, Sistema de numeração decimal;
adições e multiplicações por potências para compreender o sistema de numeração
de 10 decimal e desenvolver estratégias de cálculo.

Propriedades das operações para o Resolver e elaborar problemas com números Estratégias de cálculo das quatro 1 º trimestre
desenvolvimento de diferentes naturais envolvendo adição e subtração, operações; 4 parte
estratégias de cálculo com números utilizando estratégias diversas, como cálculo, Cálculo mental e algoritmos;
naturais cálculo mental e algoritmos, além de fazer Estimativas.
estimativas do resultado.
Utilizar as relações entre adição e subtração, bem
como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Utilizar as propriedades das operações para
desenvolver estratégias de cálculo.
Relações entre adição e subtração e Reconhecer, por meio de investigações, Operações inversas (prova real). 1º trimestre
entre multiplicação e divisão utilizando a calculadora quando necessário, as 5 parte
relações inversas entre as operações de adição e
de subtração e de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de problemas.

Problemas envolvendo diferentes Resolver e elaborar problemas envolvendo Problemas de multiplicação e divisão; 2º trimestre
significados da multiplicação e da diferentes significados da multiplicação (adição 1 parte
divisão: adição de parcelas iguais, de parcelas iguais, organização retangular e
configuração retangular, proporcionalidade), utilizando estratégias
proporcionalidade, repartição equitativa diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
e medida. mental e algoritmos.
Resolver e elaborar problemas de divisão cujo
divisor tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de repartição
equitativa e de medida, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.

Sequência numérica recursiva formada Reconhecer por meio de investigações, que há Divisão com restos iguais. 2º trimestre
por números que deixam o mesmo resto grupos de números naturais para os quais as 2 parte
ao ser divididos por um mesmo número divisões por um determinado número resultam
natural diferente de zero. em restos iguais, identificando regularidades.

Números racionais: frações unitárias Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, Frações racionais 2º trimestre
mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de 3 parte
1/100) medida menores do que uma unidade, utilizando
a reta numérica como recurso.

Números racionais: representação Reconhecer que as regras do sistema de Números racionais; 2º trimestre
decimal para escrever valores do numeração decimal podem ser estendidas para a Sistema monetário brasileiro. 4 parte
sistema monetário brasileiro representação decimal de um número racional e
relacionar décimos e centésimos com a
representação do sistema monetário brasileiro.
Problemas utilizando o sistema Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas utilizando o sistema monetário. 2º trimestre
monetário brasileiro situações de compra e venda e formas de 5 parte
pagamento, utilizando termos como troco e
desconto, enfatizando o consumo ético,
consciente e responsável.

Sequência numérica recursiva formada Identificar regularidades em sequências Sequência numérica recursiva formada por; 2º trimestre
por múltiplos de um número natural numéricas compostas por múltiplos de um múltiplos de um número natural. 6 parte
número natural.

Propriedades da igualdade Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, Expressões numéricas 2º trimestre
que a relação de igualdade existente entre dois 7 parte
termos permanece quando se adiciona ou se
subtrai um mesmo número a cada um desses
termos.
Determinar o número desconhecido que torna
verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.

Localização e movimentação: pontos de Descrever deslocamentos e localização de Orientação; 3 º trimestre


referência, direção e sentido Paralelismo pessoas e de objetos no espaço, por meio de Direção e sentido. 1 parte
e perpendicularismo malhas quadriculadas e representações como
desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
empregando termos como direita e esquerda,
mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.

Figuras geométricas espaciais (prismas Associar prismas e pirâmides a suas Prismas e pirâmides e suas planificações. 3º trimestre
epirâmides): reconhecimento, planificações e analisar, nomear e comparar seus 2 parte
representações, planificações e atributos, estabelecendo relações entre as
características representações planas e espaciais.

Ângulos retos e não retos: uso de Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras Ângulos retos e não retos. 3º trimestre
dobraduras, poligonais com o uso de dobraduras, esquadros 3 parte
esquadros e softwares ou softwares de geometria.
Simetria de reflexão Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em Simetria de reflexão. 3º trimestre
pares de figuras geométricas planas e utilizá-la 4 parte
na construção de figuras congruentes, com o uso
de malhas quadriculadas e de softwares de
geometria.

Medidas de comprimento, massa e Medir e estimar comprimentos (incluindo Medidas de comprimento, massa e 3º trimestre
capacidade: estimativas, utilização de perímetros), massas e capacidades, utilizando capacidade. 5 parte
instrumentos de medida e de unidades unidades de medida padronizadas mais usuais,
de medida convencionais mais usuais valorizando e respeitando a cultura local.

Áreas de figuras construídas em malhas Medir, comparar e estimar área de figuras planas Área; 3º trimestre
quadriculadas desenhadas em malha quadriculada, pela 6 parte
contagem dos quadradinhos ou de metades de
quadradinho, reconhecendo que duas
figuras com formatos diferentes podem ter a
mesma medida de área.

Medidas de tempo: leitura de horas em Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em Medida de tempo/horas. 3º trimestre
relógios digitais e analógicos, duração horas, minutos e segundos em situações 7 parte
de eventos e relações entre unidades de relacionadas ao seu cotidiano, como informar os
medida de tempo. horários de início e término de realização de uma
tarefa e sua duração.

Medidas de temperatura em grau Reconhecer a temperatura como grandeza e o Medidas de temperatura. 3º trimestre
Celsius: grau Celsius como unidade de medida a ela 8 parte
construção de gráficos para indicar a associada e utilizá-lo em comparações de
variação da temperatura (mínima e temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou
máxima) medida em um dado dia ou em no exterior ou, ainda, em discussões que
uma semana envolvam problemas relacionados ao
aquecimento global.
Registrar as temperaturas máxima e mínima
diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar
gráficos de colunas com as variações diárias da
temperatura, utilizando, inclusive, planilhas
eletrônicas.
Análise de chances de eventos Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, Probabilidade. 3º trimestre
aleatórios aqueles que têm maior chance de ocorrência, 9 parte
reconhecendo características de resultados mais
prováveis, sem utilizar frações.

Leitura, interpretação e representação Analisar dados apresentados em tabelas simples Tabelas; 3º trimestre
de dados em tabelas de dupla entrada, ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou Gráficos. 10 parte
gráficos de colunas simples e pictóricos, com base em informações das
agrupadas, gráficos de diferentes áreas do conhecimento, e produzir
barras e colunas e gráficos pictóricos texto com a síntese de sua análise.

Diferenciação entre variáveis Realizar pesquisa envolvendo variáveis Estatística. 3º trimestre


categóricas e variáveis numéricas categóricas e numéricas e organizar dados 11 parte
Coleta, classificação e representação de coletados por meio de tabelas e gráficos de
dados de pesquisa realizada colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de
tecnologias digitais.

TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS

* Meio Ambiente * Economia * Saúde * Cidadania e Civismos * Multiculturalismo * Ciências e Tecnologias

Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos Trimestre/


sequência

Educação Ambiental Observar e construir modelos matemáticos que - Números. Anual


fazem parte do ambiente no qual o estudante - Medidas.
Meio Ambiente está inserido. - Operações com números.
- Resolução de problemas.
- Geometria.
- Figuras geométricas.
- Probabilidade.

Educação para as Relações ● Contar a quantidade de objetos de coleções - Números. Anual


Étnico-Racial até 100 unidades e apresentar o resultado por - Medidas.
registros verbais e simbólicos, em situações - Operações com números.
de interesse, como jogos, brincadeiras, - Resolução de problemas.
materiais da sala de aula, entre outros. - Geometria.
- Figuras geométricas.
A influência da Matemática na vida ● Construir fatos básicos da adição e - Probabilidade..
social, nas relações étnicos raciais e utilizá-los em procedimentos de cálculo para
combate ao racismo. resolver problemas.

Estatística relacionada às questões ● Organizar e ordenar objetos familiares ou


étnico-raciais de Santa Catarina. representações por figuras, por meio de
Conhecimentos matemáticos na atributos, tais como cor, forma e medida.
arquitetura africana e indígena.
● Classificar eventos envolvendo o acaso, tais
como “acontecerá com certeza”, “talvez
aconteça” e “é impossível acontecer”, em
situações do cotidiano.

● Ler dados expressos em tabelas e em


gráficos de colunas simples.

● Realizar pesquisa, envolvendo até duas


variáveis categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e organizar
dados por meio de representações pessoais.

● Compreender a ideia de igualdade para


escrever diferentes sentenças de adições ou
de subtração de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença.

● Descrever e representar, por meio de


esboços de trajetos ou utilizando croquis e
maquetes, a movimentação de pessoas ou de
objetos no espaço, incluindo mudanças de
direção e sentido, com base em diferentes
pontos de referência.

● Associar figuras geométricas espaciais


(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e
nomear essas figuras.

● Descrever características de algumas


figuras geométricas espaciais (prismas, retos,
pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as
às suas planificações.

Economia ● Compreender porque certas datas são ● Datas comemorativas Anual


Saúde consideradas comemorativas; ● Projeto de alimentação saudável
Cidadania e Civismos ● Entender a importância da alimentação ● Mídias social
Multiculturalismo Ciências e saudável; ● Informações sobre Covid-19 e
Tecnologias ● Uso consciente das mídias social conscientização sobre as práticas
● Informações sobre Covid-19 e sanitárias para evitar o contágio.
conscientização sobre as práticas ● Bullying e cyberbullying
sanitárias para evitar o contágio; ● Noções de empreendedorismo
● Conscientizar sobre o Bullying e
cyberbullying;
● Aprender noções de empreendedorismo.

Metodologia:
Tempo escola: Aulas expositivas e dialogadas, leituras compartilhadas, pesquisa direcionada, entrevistas, ensino baseado em projetos, sequência didática
dramatizações/exposições orais, reconto, aula prática, confecções de cartazes, apresentação das tabelas das classes; utilização dos jogos, material concreto,
ábaco, material dourado, vídeos e roda de conversa.
Tempo casa: Videoaulas, conteúdos organizados em plataformas virtuais de ensino e aprendizagem, redes sociais, correio eletrônico, outros meios digitais e
material impresso.

Avaliação:
Avaliação Diagnóstica :Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos e com base nessas informações, replanejar o trabalho
pedagógico e suas intervenções. • Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial, quanto processual e final. •
Proporcionar ao aluno momentos para sua auto avaliação. Haverá momentos de avaliação qualitativa e quantitativa, com recuperação paralela após cada
avaliação do conteúdo proposto. O educando terá a revisão do conteúdo, caso não tenha havido assimilação dos mesmos. Neste caso poderá fazer nova
avaliação ou outra prática avaliativa (qualitativa e quantitativa), tendo sempre o objetivo de melhorar a aprendizagem de cada educando.

Referências:

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 12 maio 2019.

______. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1,
Brasília, DF, n. 248, p. 27833-27841, 23 dez. 1996.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral da Educação Básica. Estado de
Santa Catarina: Secretaria de Estado da Educação, 2014.

______. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense. Estado de
Santa Catarina: Secretaria de Estado da Educação, 2019.

______. Conselho Estadual de Educação. Parecer CEE/SC nº 179/2020. Orientações para o cumprimento da carga horária mínima anual, prevista
na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº
13.979, de 6 de fevereiro de 2020, devendo estar em consonância com o que dispõe o regime especial de atividades não presenciais no Sistema
Estadual de Educação de Santa Catarina e a Resolução CEE/SC nº 009, de 19 de março de 2020. Diponível em:
http://www.cee.sc.gov.br/index.php/downloads/documentos-diversos/normas-de-enfrentamento-ao-covid-19/1834-parecer-2019-179-cee-sc

______. Conselho Estadual de Educação. Resolução CEE/SC nº 009/2020. Dispõe sobre o regime especial de atividades escolares não presenciais
no Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina, para fins de cumprimento do calendário letivo do ano de 2020, como medida de prevenção e
combate ao contágio do Coronavírus (COVID-19). Florianópolis, SC; 19/03/2020. Disponível em: http://www.cee.sc.gov.br/index.php/legislacao
downloads/educacao-basica/outras-modalidades-de-ensino/educacao-basica/educacao-basica-ensino-especial-resolucoes/1812-resolucao-2020-009-
cee-sc-2

______. Secretaria de Estado da Educação. Portaria 924/2020. Publicado no D.O.SC 21.255, p.2 de 24/04/2020. Disponível em
http://sed.sc.gov.br/principais-consultas/legislacao/30586-legislacao-periodo-do-covid-19

Você também pode gostar