TEMA: Desafios da aprendizagem na Educação Infantil.

Introdução

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, foram um progresso,

uma vez que, ao orientar a organização, a articulação, o desenvolvimento e a
avaliação para as instituições de Educação Infantil, deu destaque às interações e às
brincadeiras como eixos norteadores das práticas pedagógicas que compõem a
organização curricular da Educação Infantil (Brasil, 2009). Dentro deste contexto, a
escola exerce um papel importante na consolidação do processo de socialização
que ocorre na vida da criança, e esse é o grande desafio do educador. O empenho
desta pesquisa é por ampliar a discussão cada dia mais necessária sobre os
desafios da aprendizagem na Educação Infantil.

Objetivo

Produzir informações sobre aspectos e desafios do trabalho pedagógico que

buscam atender as necessidades na Educação Infantil.

Metodologia

A metodologia utilizada é a pesquisa qualitativa e tem um caráter exploratório

bibliográfica; método de investigação científica que tem o intuito de proporcionar
maior familiaridade e tornar mais claro o tema estudado a partir de fontes
bibliográficas de material já publicado em livros, dissertações e artigos científicos.

Resultados

As fontes estudadas indicam que atualmente a criança torna-se letrada por meio de
diferentes instrumentos sociais de comunicação. Barbosa (2000), diz que é
necessário pensar em formas de organização do tempo e do espaço, que evitem a
rotina, que contemplem momentos individuais ou em grupo, que avaliem a ação da
criança, a orientação do profissional, que incluam espaços internos e externos, o
contato com múltiplos personagens da instituição, da família e da comunidade. O
desafio do professor é exercer o papel mediador relacionado diretamente à ideia da
construção do conhecimento, como orientador do planejamento pedagógico e da
seleção e tratamento dos conteúdos curriculares e prática de todo contexto.
Portanto, é indispensável que os professores estejam preparados, para atuarem na
escola de diversas formas, pois serão os guias, desafiadores e estimuladores de
possibilidades.

Conclusão

A ação de educar não se resume ao processo de ensino-aprendizagem dos

conteúdos tradicionalmente escolares, mas também, ao processo de formar
indivíduos críticos, socializados, com conhecimento pleno daquilo que é importante
ser: pessoas éticas, plenamente integradas no espaço em que estão inseridas. Os
desafios para uma Educação Infantil de qualidade apontam para a necessidade de
permitir a criança desenvolver sua singularidade num espaço que relacione
conhecimento contextualizado e criatividade proporcionado por um professor que
seja crítico e preze sua formação continuada.

PALAVRAS CHAVE: Educação infantil; trabalho pedagógico; desenvolvimento.