QUE ES DEPORTE

El concepto deporte dice relacin con una actividad fsica, ya sea como un juego o competicin subordinada a un conjunto de reglas. El deporte adems se define como una demostracin de destreza fsica y mental; para muchos adems es un tiempo de recreacin, placer y diversin. El deporte es considerado una necesidad en el hombre, de esta afirmacin se entiende que en casi todos los pueblos de la humanidad han practicado con algn fin estas disciplinas, desde las ms sencillas a las ms complejas. Es adems correcto afirmar que el deporte va ms all de una actividad fsica especfica, sino que adems tiene un importante efecto en la psicologa de las personas; la evidencia de esto ltimo est en toda la gama de disciplinas psicofsicas como el yoga y el taich, donde se busca a travs de la actividad fsica la realizacin integral espiritual del individuo. Los deportes parecen haber tenido su nacimiento en el ejercicio de destrezas fsicas cuyo objetivo nico vendra siendo la auto conservacin o supervivencia, y asimismo muestran como el hombre, gracias a stos fue dominando la naturaleza. De aqu podran derivarse deportes como la jabalina, el tiro al arco, nadar, la lucha cuerpo a cuerpo, entre tantos otros ms. Las cuevas de Europa que contienen pinturas hechas por el hombre del paleoltico muestra esto, por el ejemplo la flecha y el arco. Hay evidencias que en la China se practicaban regularmente los deportes para el 4000 AC, con un fuerte componente gimnstico. En el antiguo Egipto se practicaba en nado, la pesca, el salto alto y la lucha, todo con elaboradas tcnicas y reglas. En la antigua Persia se origino el Polo. Para que hablar de Grecia, en donde se celebraban las primeras Olimpadas; para los griegos el deporte era parte integral e inseparable de su cultura. Posterior tambin se sabe con respecto a los deportes practicados por indios americanos; sobre los juegos a la pelota que realizaban los mayas y aztecas, tambin la prctica de surf en las islas hawaianas. Ya en la poca medieval el deporte fue experimentando mayor desarrollo, con ms reglas y considerndose ms un hobbies que una necesidad. Cabe destacar los deportes de caballos especialmente practicados en la zona del Reino Unido; Inglaterra, Escocia e Irlanda. Ya entrada la modernidad, la Revolucin Industrial trajo consigo una gran movilidad de personas, y as se fue difundiendo el deporte, promovido principalmente por Inglaterra, esto queda evidenciado con el gran nmero de competencias que se llevaron a cabo entre distintas universidades de Europa. En el siglo XX, los deporte americanos fueron los ms populares; principalmente el bisbol y ftbol americano. Hoy en da los deportes ms practicados en el mundo son el voleibol (ms de 990 millones de practicantes), baloncesto (ms de 400 millones), ping pong (ms de 300 millones), ftbol (ms de 240 millones), bdminton (ms de 200 millones) y el tenis (ms de 60 millones). Otros deportes populares en el mundo son el baseball, el handball, el hockey, el judo, el rugby, el ciclismo y el cricket. Los deportes han permanecido y trascendido en el tiempo por un deseo innato de mejorar y superarse, de aqu se entiende la necesidad por entrenar da a da el ejercicio fsico. El deporte, adems de mejorar el estado fsico de la persona (desarrolla los msculos, previene de enfermedades cardiovasculares) otorga valores aplicables al el diario de vivir. La cooperacin en el

sentido del trabajo en equipo que luchan por conseguir un mismo fin; si no se coopera con aquellos del mismo equipo, ste pierde, y asimismo pierde la persona en un sentido individual. En el deporte se hace presente la comunicacin, se transmiten conocimientos, ideas, emociones, y asimismo se aprende a escuchar y comprender. En estas instancias se deben respetar las reglas, porque de lo contrario no habra juego ni tampoco deporte. El deporte obliga a formar personalidades lderes, que escuchan y respetan al resto, pero tambin se imponen y tienen la capacidad de solucionar problemas muchas veces inesperados. Sin duda el deporte implica perseverancia y esfuerzo, sin ambos conceptos se carecera de deporte. El deportista siempre acepta una cada y cuando esto ocurre es capaz de levantarse y remediarla. La disciplina es otro valor que otorga el deporte. Los logros no son frutos tan solo de buenas condiciones fsicas o habilidades innatas, son fruto de un esfuerzo y trabajo organizado. Por todos estos motivos, es que el deporte siempre ha estado presente, y siempre lo va a estar, en la vida de las personas alrededor del mundo; cobra especial importancia su incentivo en las nuevas generaciones, dados los problemas derivados del sedentarismo en la actualidad.TIPOS

TIPOS DE DEPORTES
De aventuras: En esta seccin te encontrars con las travesas ms asombrosas. Juegos extremos Wakeboard Paracaidismo Planeadores Rafting Ala Delta De lucha: Conoce el verdadero significado de estos deportes y descubre que no todos son violentos. Aikido Boxeo Esgrima Judo Krate Sumo En equipo: Los deportes que te presentamos en esta seccin tienen dos caractersticas en comn: se juegan en equipo, y se utiliza una pelota... Bsquetbol Bisbol

 Ftbol Hockey Volibol Sobre ruedas: Algunos son de bastante riesgo, pero otros son tan fciles de practicar que estn dentro de los preferidos de la gente.. Automovilismo Ciclismo Motociclismo Patinaje Skateboard Acuticos: Son especiales para el verano. Si quieres practicarlos te invitamos a conocer ms de ellos... Buceo Esqu acutico Natacin Surf Aire Libre: Aprovecha el buen clima para practicar estos entretenidos deportes... Atletismo Equitacin Tenis

Gimnasia: Uno de los deportes ms espectaculares y mticos. Para practicarlo tienes que tener mucha disciplina. Lo ideal es que comiences desde nio... Gimnasia deportiva Gimnasia aerbica Bajo techo: Estos deportes no son muy populares, pero aqu tienes la oportunidad , descubrirs lo entretenidos que son... Ajedrez Tenis de mesa Squash TOTAL:33

Que es juego
El juego es una actividad recreativa que llevan a cabo los seres humanos con un objetivo de distraccin y disfrute para la mente y el cuerpo, aunque, en el ltimo tiempo, los juegos tambin han sido utilizados como una de las principales herramientas al servicio de la educacin. Entonces, dado que desde tiempos inmemoriales el hombre ha usado al juego como un recurso para procurarse distraccin y diversin, existen una infinidad de juegos, diferencindose entre s porque algunos requieren de un compromiso estrictamente mental, otros de una participacin primordial del cuerpo o fsico y otros que requieren de la intervencin cincuenta y cincuenta de ambas cuestiones, mental y fsica. Por supuesto que como consecuencia de esta cuestin que mencionaba, los juegos servirn para que las personas desarrollen habilidades mentales, como ser la rpida resolucin de problemas, si es que la persona ha sido afecta de toda la vida a los conocidos juegos de mente o de ingenio, en tanto, los que por el contrario, han sabido destacarse en aquellos juegos que implicaban la utilizacin del cuerpo, seguramente, son ms propensos a ofrecer una resistencia y capacidad corporal ms desarrollada y evidente que aquellos que no la ostentan.

Que son competencias

Las definiciones de Competencia constituyen una verdadera legin. A continuacin se citan algunas de ellas: Spencer y Spencer (1993) consideran que es: "una caracterstica subyacente de un individuo, que est causalmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situacin o trabajo, definido en trminos de un criterio" (p. 9). Rodrguez y Feli (1996) las definen como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realizacin exitosa de una actividad". Ansorena Cao (1996) plantea: "Una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como caracterstica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lgica y fiable." (p. 76) Guion (citado en Spencer y Spencer) las define como "Caractersticas subyacentes de las personas que indican formas de comportarse o pensar, generalizables de una situacin a otra, y que se mantienen durante un tiempo razonablemente largo" Woodruffe (1993) las plantea como "Una dimensin de conductas abiertas y manifiestas, que le permiten a una persona rendir eficientemente". Finalmente, Boyatzis (Woodruffe, 1993) seala que son: "conjuntos de patrones de conducta, que la persona debe llevar a un cargo para rendir eficientemente en sus tareas y funciones". Del anlisis de estas definiciones puede concluirse que las Competencias: 1. Son caractersticas permanentes de la persona, 2. Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea o se realiza un trabajo, 3. Estn relacionadas con la ejecucin exitosa en una actividad, sea laboral o de otra ndole.

4. Tienen una relacin causal con el rendimiento laboral, es decir, no estn solamente asociadas con el xito, sino que se asume que realmente lo causan. 5. Pueden ser generalizables a ms de una actividad. Probablemente una fuente de confusin con respecto a las Competencias, es que son entidades ms amplias y difusas que los constructos psicolgicos tradicionales. De hecho, las Competencias combinan en s, algo que los constructos psicolgicos tienden a separar (a sabiendas de la artificialidad de la separacin): lo cognoscitivo (conocimientos y habilidades), lo afectivo (motivaciones, actitudes, rasgos de personalidad), lo psicomotriz o conductual (hbitos, destrezas) y lo psicofsico o psicofisiolgico (por ejemplo, visin estroboscpica o de colores). Aparte de esto, los constructos psicolgicos asumen que los atributos o rasgos son algo permanente o inherente al individuo, que existe fuera del contexto en que se pone de manifiesto, mientras que las Competencias estn claramente contextualizadas, es decir, que para ser observadas, es necesario que la persona est en el contexto de la accin de un trabajo especfico. Esto establece en s una diferencia. Mientras que la psicologa tradicional intenta generar variables unidimensionales en la medida de lo posible, que garanticen homogeneidad conceptual y mtrica para cada una de ellas (aunque luego se combinen para realizar predicciones de criterios complejos), las Competencias se plantean como multidimensionales en s mismas y con una relacin directa con el contexto en que se expresan. Una Competencia es lo que hace que la persona sea, valga la redundancia, "competente" para realizar un trabajo o una actividad y exitoso en la misma, lo que puede significar la conjuncin de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas especficas. Si falla alguno de esos aspectos, y el mismo se requiere para lograr algo, ya no se es "competente". Es lo que Lawshe y Balma (1966) planteaban hace muchos aos como: a) La potencialidad para aprender a realizar un trabajo, b) La capacidad real, actual, para llevar a cabo el trabajo, c) La disposicin para realizarlo, es decir, su motivacin o su inters. Estos tres aspectos se complementan, ya que es posible, que alguien tenga los conocimientos para hacer el trabajo, pero no lo desee hacer; o que tenga el deseo de realizarlo, pero no sepa cmo hacerlo; o no sepa como hacerlo, pero est dispuesto a aprender y tenga las condiciones de hacerlo. La misma concepcin de las Competencias, con su carcter multidimensional, hace que sean complejas, por lo que se requiere analizar cmo estn conformadas. Spencer y Spencer consideran, que las Competencias estn compuestas de caractersticas que incluyen: motivaciones, rasgos psicofsicos (agudeza visual y tiempo de reaccin, por ejemplo) y formas de comportamiento, autoconcepto, conocimientos, destrezas manuales (skills) y destrezas mentales o cognitivas. Mientras que Boyatzis plantea que una competencia puede ser "una motivacin, un rasgo, una destreza, la autoimagen, la percepcin de su rol social, o un conjunto de conocimientos que se utilizan para el trabajo". Al revisar las caractersticas o componentes de las Competencias, observamos que, de alguna manera, estn asociados con los constructos psicolgicos, pero los mismos se combinan de una manera determinada, para generar la capacidad de rendir eficientemente en tareas o actividades especficas, hacer a la persona "competente". La forma en que se combinan slo se puede determinar mediante el anlisis de cmo las personas exitosas actan en el trabajo. Es importante diferenciar las Competencias necesarias para realizar un trabajo exitosamente, de lo que la persona hace en su trabajo. Woodruffe (1993) destaca, que, por ejemplo persuadir a otros no es una competencia, sino algo que la persona debe hacer en el trabajo. Para persuadir a otros eficientemente, la persona debe tener ciertas Competencias: ser incisivo en su comprensin de los asuntos, ser abierto en su forma de razonar a fin de encontrar opciones, desear resolver los asuntos y obtener resultados, tener confianza en dirigir a otros, ser sensible a los puntos de vista de otros, actuar en forma cooperativa con otros y estar orientado hacia el logro de objetivos.