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FACULDADE PITÁGORAS

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

MARIA CAROLINA DA SILVA FREITAS BRAÑA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

RIO BRANCO
2020
MARIA CAROLINA DA SILVA FREITAS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Faculdade Pitágoras,


como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina de Anos inicias do ensino
fundamental do Licenciatura em Pedagogia .

RIO BRANCO
2020
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS...............................................................................7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)......................................................8
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC...................................................................................................................4
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA..................................................................5
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS..............6
6 PLANOS DE AULA..............................................................................................7
INTRODUÇÃO

A discussão sobre interdisciplinaridade tem sido tratada por dois grandes enfoques:
o epistemológico e o pedagógico, ambos abarcando conceitos diversos e muitas
vezes complementares. No campo da epistemologia, toma-se como categorias para
seu estudo o conhecimento em seus aspectos de produção, reconstrução e
socialização; a ciências e seus paradigmas; e o método como mediação, discutem –
se fundamentalmente questões de natureza curricular, de ensino e de aprendizagem
escolar.
O movimento escolar histórico vem marcando a presença do enfoque interdisciplinar
na educação constitui um dos pressupostos diretamente relacionados a um contexto
mais amplo e também muito complexo de mudanças que abrange não só a área da
educação também outros setores da vida social como a economia, a política e a
tecnologia. Trata-se de uma grande mudança pragmática que está em pleno curso.
A escola, como lugar legítimo de aprendizagem, produção e reconstrução de
conhecimento, cada vez mais precisará acompanhar as transformações da ciência
contemporânea, adotar e simultaneamente apoiar as exigências interdisciplinares
que hoje participam da construção de novos conhecimentos.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Podemos ver no texto que nos foi fornecido que a escola irá precisar acompanhar a
evolução da ciência contemporânea para conseguir fazer um ensino – aprendizagem
de qualidade para nossos alunos nos anos que iniciam o ensino fundamental.
Ainda é incipiente, no contexto educacional, o desenvolvimento de experiências
verdadeiramente interdisciplinaridades, embora haja um esforço institucional nessa
direção. Não é difícil identificar as razões dessas limitações; basta que verifiquemos
o modelo disciplinar e desconectado de formação presente nas universidades,
lembrar da forma fragmentária como estão estruturados os currículos escolares, a
lógica funcional e racionalista que o poder público e a iniciativa privada utilizam para
organizar seus quadros de pessoal técnico e docente, a resistência dos educadores
quando questionados sobre os limites, a importância e a relevância de sua disciplina
e finalmente, as exigências de alguns setores da sociedade que insistem num saber
cada vez mais utilitário.
Embora a temática da interdisciplinaridade esteja em debate tanto nas agências
formadoras quanto na escola, sobretudo nas discussões sobre projeto político
pedagógico, os desafios para a superação do referencial dicotomizador e parcelado
na reconstrução e socialização do conhecimento que orienta a prática dos
educadores ainda são enormes.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente


escolar?
PPP, é um documento que contém todo o planejamento da escola, reunindo seus
objetivos, valores, metodologia de ensino e ações a serem colocadas em prática,
tudo isso com a finalidade de alcançar as metas estabelecidas.
Assim, o PPP é uma para orientar as atividades de uma instituição de ensino e sua
gestão, funcionando como um direcionamento para a atuação dos professores e da
equipe pedagógica. Além disso, auxilia no trato das questões burocráticas e
logísticas do colégio — como, por exemplo, a quantidade de estudantes por sala e
os recursos necessários para as atividades escolares.
É também por meio desse instrumento que as escolas definem quais conteúdos
serão ensinados e como isso será feito, levando em consideração os contextos
sociocultural e econômico em que estão inseridas.
Justamente por ser tão relevante para o dia a dia da instituição, o Projeto Político
Pedagógico costuma ser elaborado com a participação de toda a comunidade
escolar, envolvendo, além de professores e funcionários, os estudantes e seus
familiares. Outro aspecto importante é que esse documento precisa ser acessível a
todos os envolvidos. O PPP é o documento responsável por organizar as atividades
pedagógicas que a escola realizará, guiando a administração da instituição e a
condução do aprendizado dos estudantes com base nos conteúdos previstos
na BNCC.
Para que seja de fato relevante, precisa ser desenvolvido a partir de um diagnóstico
interno da escola, levando em conta todas as informações sobre o contexto atual do
colégio, além de seus planos e objetivos futuros.
Com base nisso, o Projeto Político Pedagógico passa a atuar como um norteador
para as atividades cotidianas da escola, traçando o caminho a ser seguido pela
comunidade escolar.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que


define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?
As aprendizagens essências da Base Nacional Comum Curricular – BNCC estão em
dez competências gerais. Elas definem a base educacional, norteando os caminhos
pedagógicos. De acordo com o ministério da Educação MEC, as competências
gerais são mobilizações de conhecimento de acordo com os princípios éticos,
estéticos e políticos, que visão à função humana em suas múltiplas dimensões. O
objetivo é perpetuar uma comunicação integral , a mobilização de conhecimentos,
atividades, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de
garantir o crescimento do Aluno como cidadão e qualifica-lo para o mercado de
trabalho.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e
de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você
realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avalição?
As atividades avaliativas do educando deverão ser adequadas à faixa etária e
ao período em que estiver matriculado. Objetivando uma avaliação contínua,
a criança acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto
ao desenvolvimento do processo educativo. A avaliação considera o
desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos,
diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao
processo de aprendizagem.
A avaliação basear-se- à em dois pressupostos:
- Observação atenta e criteriosa sobre as manifestas de cada criança;
- Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o
desenvolvimento do educando.
Aos final de cada etapa a educação infantil ao 1° ano do ensino fundamental
– anos iniciais terá ao final de cada etapa Letiva uma ficha de Avaliação e do
direito de aprendizagem e desenvolvimento, na qual contarão conceitos e
habilidades referentes aos campos de Experiencias e componentes
curriculares propostos pela BNCC.
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ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA


BNCC

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?


os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) têm a condição de explicitar a
ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como
de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas
realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do
conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Os TCTs na BNCC também visam cumprir a legislação que versa sobre a Educação
Básica, garantindo aos estudantes os direitos de aprendizagem, pelo acesso a
conhecimentos que possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para
a democracia e que sejam respeitadas as características regionais e locais, da
cultura, da economia e da população que frequentam a escola.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no
seu curso de graduação?
Dos temas contemporâneos transversais listados, os que podem ser trabalhados de
acordo com minha graduação são/ Meio Ambiente, Saúde, multiculturalismo,
Economia, Ciência e Tecnologia e Cidadania e Civismo.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento
dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
A proposta metodológica de trabalho com os TCTs é baseados em quatro pilares.
São eles: problematização da realidade e das situações de aprendizagem, interação
das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas; superação
da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; promoção
de um processo educativo continuado e do conhecimento como construção
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3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE


ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

A atuação do professor com as equipes administrativa e pedagógica deve ser


focada na busca pela evolução do aprendizado dos alunos e alcance das metas e
objetivos estabelecidos para o ano letivo. Nessa direção, a comunicação contínua
entre professores e essa equipe é fundamental para o alcance dos resultados
esperados.
Quando a direção desenvolve afinidade com a coordenação pedagógica o
desenvolvimento e o entrosamento de toda a equipe da escola flui com mais
facilidade. Assim, é possível alinhar todas as atividades com os professores e
funcionários. Como mencionamos, se há sintonia não há ruídos para atrapalhar.
A Equipe Pedagógica é responsável pela coordenação das ações didático-
pedagógicas, que acontecem na instituição escolar. É um trabalho de liderança
que ajuda a escola a desempenhar melhor o seu processo de ensino-
aprendizagem, em função de uma educação de qualidade oferecida aos alunos. A
equipe pedagógica deve acompanhar todo o processo, realizar reuniões com os
professores sobre práticas pedagógicas, orientar no planejamento das aulas,
discutir critérios e instrumentos de avaliação, ou seja, retomar a formação
didático-pedagógica.
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4 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

A proposta de metodologia ativa é uma estratégia de ensino, por vezes


influenciada pelo uso das tecnologias digitais, que se caracteriza por inserir o
estudante no centro do processo a partir de discussões, interações, atividades
de análise, síntese e avaliação no sentido de solucionar problemas.
Ao contrario do que muitos pensam, as tecnologias podem ser um meio muito
efetivo para o professor aplicar metodologias ativas, otimizarem seu tempo e ficarem
mais livres para focar no que mais importa, os alunos.
Podemos melhorar o aprendizado com o uso de aplicativos, vídeos interativos,
tornando a aula mais atrativa para os alunos, fazendo assim que os alunos deixem
seu telefones de lado na sala de aula ou usando seus aparelhos celulares para o
aprendizado no decorrer das aulas que serão ministradas.

Isso faz com que os alunos tomem mais prazer pelas aulas ministradas na sala de
aula e torna a aula mais divertida e menos cansativa. Muitos alunos podem não ter
aparelhos eletrônicos pessoais, fazendo assim com que a escola tenha que
disponibilizar aparelhos ou um espaço de multimeios para a realização dessas
atividades tecnológicas. Apesar de muitas escolas não possuírem recursos para
isso, pode ser feito outros meios para tornar a aula atrativa para os alunos
frequentarem a escola.
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5 PLANOS DE AULA

1.Plano de aula
Série 1° ano do ensino fundamental
Componente curricular: Língua Portuguesa
Práticas de Linguagem: Análise Linguística
Objeto de conhecimento: Construção do Sistema alfabético
Habilidades: (EFO1LPO2) – Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas,
partes de palavras)...(EFO1LPO7) Escrever palavras frases, textos curtos nas
formas impressas e cursivas.
Situação didática: Explicar o passo a passo atividade por meio de vídeo ou
áudio.

2. Plano de aula
Série: 2° ano do ensino fundamental
Componente curricular – Português
Habilidade da BNCC – EFO2LP16

Receita
3 bananas
5colheres de açúcar
2 copos de leite

Modo de preparo
Descasque as bananas, corte em rodelas e coloque no liquidificador com os
ingredientes. Bata por 2 minutos.
Sirva a vitamina em copos
Bom apetite!

Querido Aluno(a)
Agora é a sua vez!
Faça uma receita bem gostosa com a mamãe, papai ou responsável. Registre
todas as etapas no seu caderno.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Entendemos com o decorrer da leituras dos textos e pesquisas que o processo de
ensino aprendizagem deve ter uma base sólida logo no começo, pois muitas vezes o
aluno pode perder o interesse ou ate mesmo ter dificuldades em certas etapas de
aprendizagem. Então nosso dever como educadores é tornar esse processo mais
interessante e atrativo para que possamos ter o rendimento completo daquele aluno.
Portanto, devemos sempre está buscando e aprendendo formas inovadoras para
ensinar o conteúdo para nossas crianças que muitas vezes perdem o foco ou interesse
pelo estudo tanto dentro quanto fora da sala de aula.
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REFERÊNCIAS

www.pinterest.com.br – Pinterest
Projeto politico pedagógico – PPP
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