PROVA 139/C/7 Pags. EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDARIO 12.° Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.° 286/89, de 29 de Agosto) Cursos Gerais e Cursos Tecnolégicos 120 minutos 22 BASE PROVA ESCRITA DE PORTUGUES B EXPLICITAGAO DOS CRITERIOS DE CLASSIFICAGAO E RESPECTIVAS COTAGOES GRUPO 1 - Analise de um texto literério - elaboragao de respostas a. um questionario [A Aspectos de conteiido ~ 60% da cotagSo alribuida a cada item (Vide Explicitagao das cotacdes por item.) * Compreenséo da pergunta, demonstrada pela articulagéo adequada do par perguntaltesposta (10% da cotagao atribuida a cada item) + Interpretagao fundamentada no texto © em pressupostos do conhecimento metalterario (50% da cotagao atribuida a cada item) B — Aspoctos de organizagiio e correceao linguistica ~ 40% da cotag&o atribuida a cada item (Vide Explicitagao das cotagées por item.) + Estruturagao do discurso (10% da cotagao atribuida a cada item) + Correcgai linguistica (30% da cotagdo atribuida a cada item) = sintaxe e morfologia (ordem de palavras, concordancia, regéncia, flexSo) — Iéxioo (variedade e adequacao) — pontuagio (observancia de regras gerais) = ortografia (incluindo acentuacao e usos convencionais da letra maidiscula) 100 pontos (Vide Factores de desvalorizagao no dominio da correct linguistica ~ pagina C/2,) Nota ~ Os factores especificos de desvalorizac3o deste grupo encontram-se definidos na pagina Cid. Explicitagao das cotagdes por item en sn sronnenecnces 20 POMOS ‘Aspectos de contetido (12 pontos) Aspectos de organizagao e correcgso linguistica (8 pontos) 2 sn re 20 pontos ‘Aspectos de contetido (12 pontos) Aspectos de organizagdo e correcgao linguistica (8 pontos) Boerne emnnnnnsnnninensens 20 PONS ‘Aspectos de contetido (12 pontos) Aspectos de organizagao e correcgao ling) (8 pontos) 4 sen 15 pontos ‘Aspectos de conteudi (8 pontos) ‘Aspectos de organizagao e correcgéo linguistica (6 pontos) 5. senna omnes 25 PONLOS ‘Aspectos de conteuido (15 pontos) ‘Aspectos de organizagao e correcgéo linguistica (10 pontos) V.S.FF. 139/6/1GRUPO Il ~ Produgao de um texto expositivo-argumentativo .......- woe 40 pontos ‘A Aspectos de contetido ~ 60% da cotagao atribuida ao item sonnnne 24 pontos ‘+ Compreensdo do enunciado, demonstrada pela articulagao adequada entre o tema € 0 texto produzido (5 pontos) + Qualidade e adequagao dos juizos de leitura formulados no texto produzido (11 pontos) + Relevancia das referéncias feitas poesia de Miguel Torga (8 pontos) B ~ Aspectos de organizagao e correceao linguistica — 40% da cotagao atribuida ao item ssnnnmneenes 16 POMOS ‘+ Dominio da construgao do texto, revelado numa exposigao estruturada com marcagao de nexos (8 pontos) logicos * Correceao inguistica (8 pontos) (Vide Factores de desvalorizacao no dominio da correccao linguistica.) Nota ~ Os factores especiticos de desvalorizagao deste grupo encontram-se definidos na pagina Ci. GRUPO IIL ~ Resumo de um texto informativo-expositivo 60 pontos ‘A ~ Estrutura informacional (nivel do contetido) ~ 40% da cotagao atribuida ao item... sevens 24 Pontos B ~ Estratégias discursivas linguisticas ~ 60% da cotago atribulda ao item 36 pontos +» Organizagao da informagao (18 pontos) * Correegae linguistica (18 pontos) (Vide Factores de desvaloriza no dominio da correcgao linguistica.) Nota ~ 0s factores especificos de desvalorizacao deste grupo encontram-se definidos na pagina CI6. COTAGAO TOTAL DA PROVA 200 pontos Factores de desvalorizacao no dominio da correcgao linguistica Grupo I, Grupo I e Grupo II + Por cada erro de sintaxe ou de impropriedade lexical, serdo descontados dois (2) pontos. ‘+ Por cada erro inequivoco de pontuagéo ou por cada erro de ortografia, seré descontado um (1) Ponto. ‘+ Por cada erro de acentuagso ou por cada erro de utilizagao da letra maiiscula (cf. Nota), serao descontadas cinco décimas (0,5) de ponto. Se um erro de ortografia (incluindo acentuagao ou usos convencionais da letra maiiscula) for repetido, apenas sera penalizada uma ocorréncia, Os descontos sero efectuados alé ao limite da pontuaglo indicada no parémetro da correcgaio linguistic. Nota - Os descontos por erro de utlizacao da letra maliscula serdo efectuados até ao maximo de trés (3) pontos ‘no grupo |, de um (1) ponto no grupo le de dois (2) pontos no grupo Il 139/0/2GRUPO A analise de um texto literério conduzida por um questionario visa avaliar as competéncias de compreensao e de expressao escritas. Ao classificar as respostas do examinando, o professor devera observar o dominio das seguintes capacidades. — compreensao do sentido global do texto; — adequagdo da resposta aos objectivos da pergunta; — interpretagéio do texto através da identificagdo e da relacionagdo dos elementos textuais produtores de sentido, na base de informacao explicita e de inferéncias; ~ interpretagio do texto fundada no didlogo entre as referencias textuais, no seu contexto, ¢ 0 leitor, = produgao de um discurso correcto nos planos lexical, morfolégico, sintactico e ortogratico, EXPLICITAGAO DE CENARIOS DE RESPOSTA Os cenarios de resposta que a seguir se apresentam consideram-se orientagdes gerais, tendo em vista uma indispensavel aferigao de critérios. Nao deve, por isso, ser desvalorizada qualquer Interpretagao que, nao coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, seja julgada vali pelo professor. 4. 0 sentido da relagao entre «nds» e «Tempo» esta simbolizado na referéncia a figura mitologica de Cronos, 0 deus que devora os filhos: 0 «Tempo» € assim definido como o pai e, simultaneamente, o devorador, o aniquilador de «nds», A consciéncia do caracter inelutavel desse facto exige a aprendizagem da sua total aceitagdo por parte do «nds», de modo a saber conformar-se as leis do tempo (ao devir da vida, a inscriga0 do tempo em «nds» ~ «Envelhecemos.»), 2, O uso das formas verbais «saibamos» (w. 10 e 28), «Colhamos» (v, 37) e «Molhemos» (v. 38) -na 1.* pessoa do plural do modo conjuntivo, com valor imperativofoptativo ~ produz, entre outros, os seguintes efeitos de sentido: = constréi um sentido exortativo, dirigido a um «nés»; ~ contribui para @ formulagao de maximas que encerram ensinamentos de vida; = confere ao texto 0 estatuto de proposta de uma filosofia geral de vida; 3. Os elementos «flores», «Girasséis» e «ios» presentificam a «Natureza» como a realidade com que © «nds» se identifica, convocando ainda cada um deles valores simbélicos proprios. Assim, as «flores» representam a beleza perecivel; os «Girasséis» (que mudam de orientacao, acompanhando © movimento do Sol), a vida iluminada e regida pela luz do Sol; os atios», @ passagem das «horas», do «Tempo». V.S.F.F. 139/C/3,4. Os adjectivos «placidas» (v. 1), «Tranquilosn (wv. 14 e 46), «placidos» (v. 14), «calmos» (v. 40) € os niomes «Calma» (v. 42) e «descanson (v. 23) tomam recorrente no poema a ideia de calma e de serenidade. Contribuem, assim, para afirmar a centralidade do tema do sossego absoluto, sem ‘qualquer perturbagao, entendido como o ideal a atingir na vivencia do «Tempo». 5. A flosofia de vida expressa no poema é a defesa da arte de viver sem envolvimento emocional com © presente e sem expectativas de futuro, por forma a chegar 4 morte sem sobressalto € com 0 minimo de sofrimento («Nao a viver» - v. 12; «tendo / Nem o remorso / De ter vivido» ~ vv. 46-48). © sujeito postico aspira a «decorré-la» [2 vidal. isto é, a atingir a sensagao elementar de existir, aceitando voluntariamente 0 seu destino, aprendendo a viver em conformidade com as leis da «Natureza», aceitando, com calma lucidez, a relatividade e a fugacidade de todas as coisas, recusando «tristezas» e «alegrias», na busca da indiferenga dor, ao desprazer, a qualquer sentimento extremo, Factores especificos de desvalorizagao +0 afastamento integral dos «aspectos de contetdo» relatives a cada uma das perguntas do questionario implica a desvalorizagao total da resposta. * Nos casos em que o professor considerar que, para além de incompleta, a resposta se apresenta formulada num texto de extensao tao reduzida que nao permite uma avaliagao fiavel da correcgao linguistica, devera a cotagao deste parametro ter uma desvalorizagao proporcional aos aspectos de contetido nao contemplados na resposta do examinando. GRUPO ‘A produgao de um texto expositivo-argumentativo visa avaliar, neste grupo, as competéncias de leitura critica de textos lterarios e de expressao escrita. Tratando-se de um item sem orientagdes precisas de resposta, 0 professor devera observar, a0 lassificar o texto do examinando, o dominio das seguintes capacidades: = formulagao de juizos de leitura, a partir da experiéncia pessoal, manifestada na escolha de refe- réncias pertinentes; ~ estruturacao de um texto com recurso a estratégias discursivas adequadas a defesa de um ponto de vista; — produgao de um discurso correcto nos planos lexical, morfolégico, sintactico e ortografico, Factores especificos de desvalorizagao + 0 afastamento integral do tema implica a desvalorizagaio total da resposta, *# Se 0 texto produzido apresentar um niimero de palavras inferior ou superior aos limites de extensdo indicados na prova, 0 professor devera descontar quatro (4) pontos* a classificagao obtida pela resposta do examinando, depois de aplicados todos os outros critérios definidos para este grupo. Nos casos em que, da aplicagao deste factor especifico de desvalorizago, resultar uma cotagdo inferior zero (0) pontos, deverd ser atribuida a este grupo a classificagéo de zero (0) pontos. * Valor equivalnte a 10% da cotacdo total atrbuida a este grupo, 139/0/4GRUPO II 0 resumo de um texto néo literario visa avaliar as competéncias de compreensao e de expresso escritas. Ao classificar 0 resumo elaborado pelo examinando, 0 professor deverd observar o dominio das seguintes capacidades: = compreensao da estrutura global do texlo a resumir, manifestada numa selecgao de t6picos ‘convenientemente relacionados, que apresente o elenco de todas as ideias fundamentais; = contracgao da informagao, traduzida numa extenso adequada aos requisitos enunciados na prova; = produgao de um disourso correcto nos pianos lexical, morfolégico, sintactico e ortogratico, EXPLICITAGAO DE CENARIOS DE RESPOSTA Devem considerar-se os seguintes aspectos: Estrutura informacional (nivel do contetido) + Preservagao da informagao nuclear do texto, através de: a) manutengao dos topicos: = flosofia grega derivada do Oriente, segundo uma tradigao; ~inverosimilhanga dessa hipétese: auséncia de testemunhos antigos certificadores: contraposigdes estabelecidas por Platdo entre o espiritoclentifico dos Gregos € o ullitarismo de Egipcios e Fenicios; impossibilidade de estabelecer prioridades cronolégicas entre doutrinas orientais gregas; = verosimithanga da origem oriental da ciéncia grega, apesar do caracter especulativo desta: = originalidade da filosofia e da ciéncia gregas, um dos fundamentos da civlizagao ocidental, integrando provavels contributos de povos orientals; b) manutengao da rede semantica relativa ao tema, no todo ou em parte, a qual deverd integrar vocabulos e expressées constantes do texto, ou seus equivalentes, tais como: filosofia grega Oriente, descobertas cientificas, concepg6es mais pessoais, Plato, espirito cientifico dos Gregos, amor da utllidade, Egipcios, Fenicios, indicagSes cronolégicas, ciéncia grega, geometria, astronomia, aritmélica, caracter pratico, caracter especulativo e cientifico, caracteristicas originais, fenémeno Unico, civilizagao ocidental, Estratégias discursivas ¢ linguisticas =discurso conciso; opeao por construgdes mais econdmicas: supress’io de expressdes sintdcticas ou lexicais repetitivas; uso de vocabulério genérico que substitua expressoes nominais mais especificas (hiperdnimos e expressdes englobantes com valor anaférico); uso de frases complexas; = manutengao do registo discursivo do texto-fonte, isento de marcas de enunciago do sujeito produtor do resumo; ~ulilizago de articuladores discursivos que déem coesao ao texto e evidenciem nexos logicos; control de mecanismos de coesao: ~ temporal: antiguidade classica; espacial: Grécia antiga; Oriente referencial: possivel fiiago da filosofia grega, filagao da ciéncia grega, originalidade da sabedoria grega. V.S.FF. 139/0/5,Globaimente, 0 padréo do bom resumo sera o texto de chegada que, em relagio a0 texto-fonte (TF): = exiba um contetido informative que preserve a macroestrutura do TF; — seja coerente (ao nivel da articulagdo das ideias) e coeso (ao nivel dos meca- | niismos linguisticos usados), Factores especificos de desvalorizagao Se 0 texto produzido pelo examinando apresentar um nimero de palavras inferior a noventa ou superior a cento e quarenta e cinco, o professor devera descontar dezoito (18) pontos* classificagao obtida pela resposta do examinando, depois de aplicados todos os outros critérios Gefinidos para este grupo, Nos casos em que, da aplicagao deste factor especifico de desvalorizagao, resultar uma cotagao inferior a zero (0) pontos, deverd ser atribuida a este grupo a classificagao de zero (0) pontes. * Valor equivalente 2 20% da cotagao total aribuida a este grupo. GRELHA DE CLASSIFICAGAO Com 0 objectivo de uniformizar 0 modo de preenchimento da grelha de classificagao em anexo, solicita-se que o professor observe, para cada Cédigo Convencional da Prova, os procedimentos que a seguir se descrevem. Na primeira linha, deverd registar: ~ a classificagao referente aos aspectos de contetido e aos aspectos de organizagao e correcgao linguistica; ~ a penalizagao explicitada nos factores de desvalorizagao, sempre que se verifique um desvio dos limites de extensao indicados. Na segunda linha, devera registar a classificagao global atribuida a resposta a cada um dos tens, No espaco respectivo da coluna da direita, deverd registar a classificacao final da prova. De acordo com estas orientagées, apresenta-se uma grelha de classificag4o com exemplos de preenchimento: rca secur matin ciao z x 5 . || ~ ont ‘ 2 o Ey scl | ey Fyeyrypeyer F |e |r | evince] 0 7 w - ¥ 139/0/6