UNIVERSIDADE-SAVE

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA

PRÁTICA PEDAGÓGICA DE ENSINO BÁSICO II
LICENCIATURA EM ENSINO BÁSICO
3 ͦ ANO – EAD (MAXIXE)
DISCENTES: Ivan Gildo António
DOCENTE: Mestra Irene Manuel Peule

Tema: Planificação do ensino - Questões de Reflexão

1) No seu entender o que será a planificação?

R: A planificação é um processo através do qual uma instituição faz a preparação, previsão e

organização do desenvolvimento das suas actividades, em conformidade com as normas,
procedimentos e/ou legislação que orientam a área a planificar, estabelecendo para o efeito, as
respectivas metas e prazos. Isto é, é um processo de reflexão, abstracto, explícito que escolhe e
organiza acções, antecipando os resultados esperados buscando alcançar, da melhor forma
possível, objectivos pré-definidos

2) Que níveis de planificação conhece?

R: Segundo Piletti encontramos: Planificação Educacional; Planificação do Curriculo;

Planificação de Ensino.
De acordo com Libâneo (2013) encontramos: plano da escola; plano de ensino e o plano de
aulas.
Segundo MINEDH encontramos: plano de escola; plano de ensino e o plano de aula ou de lição.

3) Porque devemos planificar as nossas actividades?

R: Devemos planificar as nossas actividades porque conseguimos: Prever, antecipar e realizar
ações futuras de forma eficiente, pois ele refere-se a criação de estratégias que viabilizem o
alcance de seus objectivos, tornando suas escolhas e decisões mais claras; Prever os objectivos,
conteúdos , métodos e meios de ensino; Facilitar a preparação das aulas e as tarefas que se vão
executar; A atualização dos conteúdos; Evitar a rotina e a improvisação; Contribuir para a
realização dos objectivos visados; Promover a eficiência do ensino; Garantir maior segurança na
direcção do ensino; e Garantir Economia de tempo e energia. 

4) Explique porquê que o plano deve (ser) :

a) Flexível: O professor esta sempre organizando e reorganizando o seu trabalho; A realidade

esta sempre em movimento; O plano está sempre sujeito a alterações ou modificações; Permite a
pratica do professor introduzir novos elementos, alterar o caminho, se as necessidades e/ou
interesses do momento assim o exigirem.
b) Coerente: deve haver coerência entre os objectivos gerais, específicos, conteúdos, métodos e
avaliação; È a relação (coerência) entre as idéias e a prática. Isto é, inter-relacionar os elementos
que compõem o processo de ensino: os objectivos (o que ensinar); os alunos e suas
possibilidades (a quem ensinar); os métodos e técnicas (como ensinar); e a avaliação, o que
permite verificar em que medida as actividades inicialmente propostas estão a ser bem sucedidas
ou não.
c) Objectivo: Correspondência do plano com a realidade a que se vai aplicar (currículo local), o
tipo de alunos, as possibilidades de se ter/produzir meios didáticos locais (ou com materiais
locais), experiências dos alunos e da comunidade. Ter em conta as limitações da realidade
d) Seguir uma sequência lógica: Pois se trata de organizar um conjunto de noções básicas em
torno de uma idéia central, formando um todo significativo que possibilite uma percepção clara e
coordenada do assunto em questão; Para alcançar os objectivos são necessários vários passos
lógicos, de modo que a ação docente obedeça a uma seqüência lógica; Embora na prática os
passos possam ser invertidos.

4) Indique as etapas da planificação.

R: Uma boa planificação obedece às seguintes etapas: Conhecimento da realidade; Elaboração

do Plano; Execução do Plano; Avaliação e aperfeiçoamento do Plano.
6) Elabore um plano de aula ou de treinamento, tendo em conta o modelo apresentado no
Anexo2.
 Plano de Aula
Disciplina: Matemática

Escola: Primária do 1 ͦ e 2 ͦ Graus de Beúla - Maxixe

Data: 22 de Setembro de 2022 Professor: Ivan Gildo António
Unidade Didáctica: Percentagens. Classe: 7 ᵃ
Tema: Representação de percentagens em numero decimal e vice-versa. Lição nº 38
Objectivos: - Usar o símbolo % para representar percentagens. Tempo/Duração: 1 ͦ / 45 minutos
- Transformar fracções de denominador 100 na forma de percentagens.
- Representar percentagens em numero decimal, e números decimais em percentagens.

Te Funções Conteúdos Competências Actividades Sugestões Sugestão O

m didáctic Professor Aluno metodológicas do bs.
po as material
didáctico

- Correção do -Verifica a - Orienta (indicando e pedindo - Dirige-se ao -Realização de Quadro-

TPC sobre leitura forma mais voluntários) os alunos de forma quadro para exercícios e preto,
e escrita de correcta de organizada a escreverem as efectuar a leitura e tarefas de giz,
Motivaç percentagens. resolver os percentagens no quadro e escrita de reprodução de apagador,
5’ ão/intro - Breve revisão da exercícios efectuarem a sua leitura percentagens. conhecimentos caderno
dução aula anterior com resolvidos. correctamente e também a - Apresenta a e habilidades do aluno,
o tema “Noção de - Apresenta a escreverem em algarismos para síntese da aula adquiridas. esferográ
percentagem.” síntese da aula efectuar a leitura. anterior de forma - Conversação fica,
anterior - Orienta aos alunos em forma encadeada, didática. lápis,
 demonstrando oral a procederem com a síntese demonstrando o borracha,
o que captou e da aula anterior. que captou e livro do
assimilou. habilidades aluno
adquiridas. (pagina
68).

- Representação - Usa - O professor recorda que uma - Acompanha a

Quadro-
de fraccões percentagens e fração em que o denominador explicação e - Conversação
preto,
Mediaç (números relaciona-as é100 chama-se percentagem. E exemplos dados didáctica,
giz,
ão/assi decimais) na com frações e parte daí para demonstrar que pelo professor, baseada em
apagador,
milação forma de números qualquer fração de denominador onde ira exemplos
caderno
percentagem e de decimais. 100 pode ser substituída por um activamente práticos que
do aluno,
15’ percentagens na - Usa o dado numero em percentagem. participar sempre serão
esferográ
forma de numero símbolo % que solicitado a resolvidos em
fica,
decimal. para Exemplo: a)32/100 = 32% b) participar na conjunto
lápis,
representar 65/100 = 65% resolução dos (aluno e
borracha,
percentagem. c)3/4 = 0,75 = 75/100 = 75% d) exercícios exemplo professor) com livro do
- Usa conceito 2/5= 0,4 = 0,40= 40/100 = 40% dados pelo maior aluno
três formas, - Demonstra que qualquer dado professor. participação (paginas
para expresso em percentagem pode dos alunos. 68 e 69).
representar ser substituído por um numero
uma decimal.
percentagem: Exemplo: a) 85% = 85/100= 85 :
fração, decimal 100= 0,85
e percentagem. b) 7,4%= 7,4 : 100= 0,074
c) 5%= 5/100= 5 : 100= 0,05
d) 0,035%= 0,035 : 100= 0,00035
- Passa o resumo
- Orienta os alunos a para o caderno.
transcreverem a síntese e
exemplos que juntos produziram
no quadro aquando a mediação do
tema.
 -Resolução de Resolve os - Passa os exercícios no quadro e - Copia os - Realização de Quadro-
exercícios sobre o exercícios explica a resolução dos mesmos. exercícios para o exercícios e preto,
tema em estudo. propostos (no - Forma pares para resolução dos caderno. tarefas de giz,
Consoli Exercícios caderno e em exercícios, de modo a auxiliarem- reprodução de apagador,
- Resolve os
dação 1-Escreve na seguida no se um ao outro. conhecimentos caderno
exercícios no
forma de quadro) do - Orienta a resolução dos e habilidades do aluno,
caderno em
20’ percentagem. simples ao exercícios nos cadernos e sua que se seguem esferográ
colaboração com o
a)0,35 mais posterior correção no quadro. à explicação do fica,
seu par.
b) 0,15 complexo, professor. lápis,
c) 7/20 demonstrando - Faz a correção dos borracha.
d) 8/10 as habilidades exercícios no - Trabalho aos
e) 0,09 adquiridas. quadro. pares.
f) 25/30

- Orientação de - Aplica os - Passa os exercícios no quadro e - Passa os - Realização de Quadro-

exercícios conhecimentos explica os procedimentos para a exercícios no exercícios e preto,
5’ Avaliaç individuais para adquiridos para realização dos mesmos. caderno e tarefas de giz,
ão casa. resolução dos - Faz a chamada para ter o acompanha a reprodução de apagador,
Exercícios exercícios. controle das presenças e explicação do conhecimentos caderno
1)Escreve na ausências dos alunos. professor. e habilidades do aluno,
forma de - Verifica suas - Responde na sua que se seguem esferográ
percentagem. habilidades na vez a chamada feita à explicação do fica,
a) 46/80 b) 0,17 resolução dos pelo professor. professor. lápis,
c)0,0275 d) 9/40 exercícios borracha.
dados.
2) Resolve:
Numa empresa há
50 trabalhadores,
dos quais 21 são
homens.
a)Quantas
mulheres há na
empresa?
b) Qual a
percentagem de
mulheres? E
de homens?
- Controle das
presenças dos
alunos.