O

CONHECIMENTO
PRÉ-EXISTENTE E
O LETRAMENTO

Olá, colegas de turma!

 Conheça o grupo

Thais Nascimento Samires da Silva Samara Mota Paloma Sousa

 Quando as crianças começam a alfabetização,elas chegar na sala com um
repertório de conhecimentos prévios, habilidade, crenças, e conceitos que vão
influência significativamente a sua percepção sobre o meio ambiente, mas o
repertório prévia afeta a capacidade da criança de lembrar, raciocinar,resolver
problemas e adquirir novos conhecimento,até mesmo o bebês são aprendiz
ativos que trazemos de casa um ponto da configuração da aprendizagem no
mundo dos bebês, todos estimular são igualmente importante, no cérebro
infantil da crianças elas dá prioridade algumas informações, uma conclusão
lógica da afirmação, de que o conhecimento novo deve ser construído a partir do
conhecimento existente, e que os professores precisam prestar atenção, ao
entendimento incompleto da criança, assim como para as falar a criança e as
interpretação ingênuas dos conceitos que os alunos.
 Aprendizagem ativa
A compreensão é muito importante para o processo, as pessoas
devem aprender a reconhecer quando eles entenderam as
informações e quando eles precisam de mais informações para
entender e aprender.As práticas pedagógicas que concordam
com a abordagem para aprendizagem metacognitiva incluem
aquelas que se concentram em sensibilização, autoavaliação e
reflexão sobre o que funcionou e o que precisa ser melhorado.
Essas práticas têm demonstrado elevar o grau de facilidade com
que os alunos transferem as suas novas percepções e
conhecimentos da realidade para entendimentos de novos fatos.
Implicações das práticas para a
educação
A nova ciência da aprendizagem está a fornecer o conhecimento
para melhorar significativamente a capacidade das pessoas para se
tornarem alunos práticos, que buscam entender assuntos
complexos e que se tornam mais bem preparados para
transferência do que apreenderam quando confrontados com
problemas e situação. A pedagogia contemporânea ressalta a
importância de repensar o que é ensinando, como é ensinado, e
como é avaliado o aprendizado.
 Principais conclusões
O processo de ensino de aprendizagem, e tanto por parte dos alunos quando pelo
professores. As três hipótese que destacámos aqui tem tanto uma base de pesquisa
sólida para apoiá-la, quanto fortes implicações na forma como nos ensinamos.

- Os alunos vão para aula com preconceitos sobre o mundo, e o seu conhecimento
incial proposto, não se envolve com o processo,os alunos podem deixar de
compreender os novos conceitos e Informações que pretendemos ensinar.

- Precisamos desenvolver as competências dos alunos.

- Metacognitiva do processo de ensino aprendizagem pode ajudar os alunos a

tomarem as rédeas de sua própria aprendizagem.
 As implicações para o ensino
O professor deve extrair e trabalhar com os entendimentos pré-existentes
que os seus alunos trazem com eles, para isso é necessário que: As crianças
como um vazio a ser preenchido com o conhecimento fornecido pelo
professor devem ser substituídos. Em vez disso, o professor deve investigar
ativamente o pensamento dos estudantes, as concepções iniciais dos alunos
fornecem, em seguida, a base sobre a qual o entendimento mais formal do
assunto é construído. Os professores devem ensinar algumas matérias em profundidade,
fornecendo muito exemplos nos quais ele conceitua e fornece uma boa base
de conhecimento factual, para isto funcione, é necessário que: As invés de
relacionar superficialmente um material, é necessário ensinar os conceitos
chave para a compreensão da matérias.O ensino de habilidades metacognitivas deve ser integrado ao currículo em
muitas áreas. Como, muitas vezes, a metacognição a forma de um diálogo interno, muitos alunos podem não ter
consciência de sua importância,
a menos que estes processos sejam explicitamente enfatizados pelos
professores
 Tentando ordernar o caos
Uma vantagem de se tentar compreender como as pessoas aprendem e que
isto ajuda a pôr ordem na aparente cacofonia de opções. No ensino, a
escolha das ferramentas também deve depender das tarefas que precisamos
realizar. Os livros e as aulas podem ser modos eficientes de transmissão,
informações e muito eficazes no processo de ensino aprendizagem. Quantas
vezes uma boa leitura ou uma boa aula não aguçada a formas de ensinar não
são eficazes quando queremos descobrir os pensamento crítico
Projetando ambientes para a sala
de aula
Ao proporcionar um ambiente de sala de aula centrado no conhecimento, o
professor precisa dar mais atenção àquilo que é ensinado, e o que é
competência deve ser estimulada para cada domínio do aprendizado.
A utilização de materiais para prover a formação e a avaliação em aula
preparadas para este fim podem exemplificar melhor as questões para que
eles se tornem visíveis para os alunos e para os professores. A aprendizagem é
influenciada, de forma fundamental, pelo contexto em
que ela ocorre. Uma abordagem possível é desenvolver normas para a
escola e para a sala de aula que apoiem as conexões com o mundo exterior
 Padrões significativos de
informação
Uma das primeiras pesquisas sobre comunicação demonstrou que o
é percebido e entendido de forma diferente, pois depende do
repertório de conhecimento com que uma pessoa interpreta a mensagem,
interessado em compreender como os grandes mestres de xadrez são
sempre capazes de derrotar seus oponentes,também são capazes de reconhecer
rapidamente os padrões de informação,
como tipos de problemas específicos que envolvem classes específicas de
soluções matemáticas.
 A organização do
conhecimento
A questão de como o conhecimento ver especialistas e
organizado e como isso afeta sua capacidade de compreender e representar
problemas. Seu conhecimento não é simplesmente uma lista de fatos e
fórmulas que são relevantes para a matéria que dominam, mas seu
conhecimento é organizado em torno de conceitos principais que guiam seu
pensamento na matéria. As diferenças de como pesquisadores e estudantes
de física abordam problemas também podem ser vistas quando eles foram
convidados a classificar problemas de física escritos em fichas de
classificação
 Contexto e acesso ao
conhecimento
Os especialistas na matéria têm um vasto repertório do conhecimento que é
relevante para a sua disciplina, mas apenas um subconjunto daquele
conhecimento e relevantes resolvem um problema em particular., os estudantes conseguem
resolver problemas a
partir da percepção do conjunto de conceitos, não porque condicionam o seu
conhecimento. O conceito de conhecimento condicionado também tem
importantes implicações para as práticas de avaliação que forneça um
feedback sobre a aprendizagem.
 A memória imediata
A lembrança automática e fluente é uma das importantes características para
a especialização humana. A facilidade da lembrança é importante porque
exige menos esforço de processamento e, portanto, exige menos atenção
consciente. Já que quantidade de informação que uma pessoa pode se
lembra a qualquer momento e limitada, da mesma forma, os alunos que estão
aprendendo a ler,cuja capacidade de decodificar palavras ainda não é fluente,
são incapazes de dedicar a atenção para a tarefa de compreender o que
estão lendo, muitos ambientes instrucional falham em ajudar todos os alunos
a desenvolver a fluência necessário para realizar com êxito tarefas cognitivas
 Os elementos que promovem
aprendizagem inicial
A lembrança automática e fluente é uma das importantes características para
a especialização humana. A facilidade da lembrança é importante porque
exige menos esforço de processamento e, portanto, exige menos atenção
consciente. Já que quantidade de informação que uma pessoa pode se
lembra a qualquer momento e limitada, da mesma forma, os alunos que estão
aprendendo a ler,cuja capacidade de decodificar palavras ainda não é fluente
Obrigado!