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GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO

SISTEMA ELITE DE ENSINO 1


O ELITE CURITIBA aprova mais porque tem qualidade, seriedade e
profissionalismo como lemas. Confira alguns de nossos resultados e
comprove porque temos mais a oferecer.


AFA
2010: 12 convocados, sendo 9 entre os 13 primeiros
do Paran! Destaque para
Tarcsio Gripp: 1 do Sul, 10 do Brasil
2009: 15 aprovados entre os 20 do Paran
(incluindo os 3 primeiros lugares)
Leonardo Augusto Seki: 2 lugar nacional e
1 do Paran!
2008: 13 aprovados
1s lugares do Paran em
todas as opes de carreira
2007: 10 dos 14 convocados do Paran
2006: 11 dos 18 convocados do PR, incluindo:
1 Lugar do Paran (6 do Brasil) em Aviao
1 Lugar do Paran (9 do Brasil) em Intendncia


ITA
Elite Curitiba: 6 anos de existncia,
6 anos aprovando no ITA !!!
13 alunos aprovados!
TARCSIO AUGUSTO BONFIM GRIPP (ITA 2010)
ALLISON FAUAT SCHRAIER (ITA 2010)
LEONARDO FRISSO MATTEDI (ITA 2009)
JULIANO A. DE BONFIM GRIPP (ITA 2008)
LUCAS BRIANEZ FONTOURA (ITA 2008)
MAURICIO FLAVIO D. DE MORAES (ITA 2008)
CAMILA SARDETO DEOLINDO (ITA 2007)
VITOR ALEXANDRE C. MARTINS (ITA 2007)
GABRIEL KENDJY KOIKE (ITA 2006)
RICARDO ITIRO SABOTA TOMINAGA (ITA 2006)
YVES CONSELVAN (ITA 2006)
EDUARDO HENRIQUE LEITNER (ITA 2005)
FELLIPE LEONARDO CARVALHO (ITA 2005)


IME
2010: Dos 5 aprovados de Curitiba, 4 so ELITE,
sendo os 2 melhores colocados da ativa e os
2 melhores da reserva !!!
2009: Do SUL inteiro foram 8 aprovados,
todos de Curitiba, e 6 do ELITE !!!
2008: 10 aprovados (3 primeiros da Ativa, 5
da Ativa e 6 entre os 10 1s da Reserva)
2007: 11 dos 16 aprovados do Paran, incluindo os
4 melhores da ativa e os 4 melhores da reserva
2006: Os 4 nicos aprovados do Paran
2005: 7 aprovados e os 3 nicos
convocados do Paran


ESPCEX
2010: 13 aprovados!
2009: Dos 10 primeiros colocados do
Paran, 5 so ELITE! E dos 26
aprovados no Paran, 10 so ELITE!
2008: 9 aprovados
GUILHERME PAPATOLO CONCEIO
1 do Paran e 9 do Brasil
BRUNO TRENTINI LOPES RIBEIRO
2 do Paran e 32 do Brasil
2007: 9 alunos convocados no Paran
2006: 9 alunos convocados no Paran (turma de 20
alunos)
2005: 100% de aprovao!


EPCAr
2007: 3 dos 4 convocados do Paran
2006: 2 convocados
2005: 1 lugar do Paran


EEAR
2010: 6 aprovaes
2009: 3 aprovaes
MURILO RODRIGUES MESQUITA
ROMULO CORREA DA SILVA COSTA
GUILHERME RODOLFO HALUCH CASAGRANDE
2008: 4 aprovaes (2s lugares dos grupos 1 e 2)
2006: 2 convocados
Resultados crescentes em MEDICINA nos ltimos anos em universidades
como UFPR, Evanglica e PUC-PR ! Definitivamente o melhor curso !


Escola Naval
2010: nico a aprovar no PR e em SC!
2009: nico a aprovar no PR e em SC!
2008: 9 aprovados
2007: 70% de aprovao na 1 fase
2005: 100% de aprovao!


FUVEST
2010:
LETRAS - Taciane Domingues Ferreira
ENG. MECNICA - Rafael Fernandes Domingues
GEOLOGIA - Adrianna Virmond


UNICAMP
2010:
ENG. MECNICA - Rafael Fernandes Domingues


UFPR
2010: 16 aprovados (Tnia Hadas em Medicina)
2009: 17 aprovados
2008: 9 aprovados
2007: 70% de aprovao na 1 fase
2006: 1 Lugar em Eng. Mecnica
2 Lugar em Eng. Eletrnica
2005: 1Lugar Direito (matutino)
1Lugar Relaes Pblicas


UFTPR
2010: 16 aprovados.
Inverno 2009:
16 aprovaes nos
cursos mais concorridos
Inverno 2008:
1, 2 e 4 lugares Eng. Ind. Mecnica
1 e 2 lugares Eng. Eletrnica / Eletrotcnica
1 lugar Eng. de Computao
Vero 2008: 13 aprovados
2007: 11 aprovados em vrios cursos
2006: 1 Lugar em Eng. Mecnica
2 Lugar em Eng. Eletrnica
2005: 85% de aprovao em
Engenharia, com 5 dos 8 1s
colocados de Eng. Mecnica.



UFSC
2010
ENGENHARIA QUM ICA Fernanda Brandalise Nunes


S no ELITE voc encont ra:
Turmas pequenas de alt o desempenho.
Simulados semanais/ quinzenais.
A maior carga horria e os melhor es prof essor es!


3013 5400
www.ELITECURITIBA.com.br
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SISTEMA ELITE DE ENSINO
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G
GGA
AAB
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AAR
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II T
TTO
OO I
II N
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GGL
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PPR
RRO
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VVA
AA 1
111
11:
::
1 B
2 B
3 D
4 D
5 A
6 C
7 B
8 D
9 ANULADA
10 B
11 D
12 C
13 A
14 D
15 C
16 D
17 C
18 B
19 C
20 A

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 3
Read t he t ext and answ er quest i ons 01 and 02 according t o i t .
When f oot ball ______ prof essional in Sout h Af rica in 1959, 12 clubs broke f r om t he amat eur ranks. How ever, in
t he st rict days of Apart heid, t hese pioneers ______ w hit es-onl y organizat ions and ______ t oday, all but a f ew,
def unct . One of t he sur vivors is Arcadia f rom Tshw ane/ Pret oria, an out f it t hat t oday compet es in t he amat eur
ranks and concent rat es on j unior f oot ball .
ht t p:/ / www.fifa.com/ worldcup
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11
Mark t he al t er nat i ve which complet es t he gaps f rom t he t ext correct l y.
a
aa)
))
had gone have been w er e
b
bb )
))
w ent w er e ar e
c
cc)
))
have been have been w oul d be
d
dd )
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w as had been w il l be
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O t ext o conf igura-se no t empo passado, consubst anciado pelo advr bio: in 1959 . Alm disso, observa-se que
h out ros verbos no passado, como broke . Na t erceira lacuna, usa-se Simpl e Pr esent pel o f at o de se t er
t oday .
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002
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The t ext af f irms t hat
a
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))
days of Apar t hei d w er e ext i ngui shed as w el l as t he pr ej udice agai nst bl ack f oot bal l pl ayers.
b
bb )
))
t he pi oneer s of pr of essi on f oot ball i n Sout h Af ri ca w er e basical l y w hi t e.
c
cc)
))
t her e ar e no mor e or gani zat i ons (pr of essi onal or amat eur) l i ke t he ones f r om t he past .
d
dd )
))
i n ear l y 50 s i n Sout h Af r ica t her e w er en t amat eur f oot ball cl ubs anymor e.
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A let ra A af irma que t ant o Apar t heid quant o o pr econcei t o cont ra negros acabou, o que cont rariado pel o
t ext o, pois ele af irma: t hese pi oneers w ere whi t es-only organizat ions and ar e t oday , por t ant o o preconceit o
no est ext i nt o, alm disso, t ais organizaes ainda exist em; a let ra C diz que no h mais t ais organizaes,
enquant o o t ext o menciona survivors , sobrevivent es; a let ra D est incorret a, pois o t ext o declara que os t i mes
de f ut ebol t ornaram-se pr of issionais em 1959, logo, no incio da dcada de 50 el es eram amador es.
Acredi t a-se que a r espost a seja a let ra B, ressal t ando o f at o de que o t ext o af irma que as organizaes eram
whit es-onl y , apenas brancos, que no necessariament e seria basically whi t e , cujo signif icado
essencialment e, f undament alment e brancos, no se t rat ando exclusivament e dos brancos.
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SISTEMA ELITE DE ENSINO
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According t o t he cart oon, FIFA
a
aa)
))
pr et ends t o i mpr ove t he w orl d.
b
bb )
))
must n' t be consi der ed an empi r e.
c
cc)
))
w ant s t o have cont r ol over t he Roman, Genghis Khan' s, and Br i t ish Empir es.
d
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))
has mor e ambi t i ous pur poses t han t he ot her s.
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A FIFA f oi mais ambiciosa ao conquist ar o mundo t odo, conf orme o quadrinho i ndica. A let ra A est incorr et a pelo
mau emprego do f also cognat o pr et end , que signif ica f ingir ; h i ncorreo na l et ra B, pois os quadri nhos
t rat am a FIFA como se ela f osse um impri o - deve-se obser var que, no 4 quadrinho, o personagem chama os
demais de amador es por t erem conquist ado apenas par t e do mundo, assim esse personagem t ambm seria
um imperador ; a let ra C est incorr et a por se t r at ar de moment os dif er ent es da hist ria.


Read t he t ext about t he Sout h Af ricans and answ er quest i ons 04 t o 06.
Many Sout h Af ricans remain poor and unempl oyment is high - a f act or blamed f or a w ave of vi olent at t acks
against migrant w orkers f rom ot her Af rican count ri es in 2008 and prot est s by t ownship r esident s over poor l iving
condit ions during t he summer of 2009.
Land redist ribut i on is a crucial problem t hat cont inues exist i ng. M ost f armland is st ill whit e-ow ned. _______
land acquisit i on on a " willing buyer, willing seller" basis, of f icials have signal ed t hat large-scale expropriat ions are
on t he cards. The government aims t o t ransf er 30% of f armland t o black Sout h Af ricans by 2014.
ht t p:/ / news.bbc.co.ukl2/ hi/ africa/ count ryyrofiles/ 1 071886.stm
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Mark t he al t er nat i ve t hat compl et es t he gap wit h t he correct ver bal t ense.
a
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))
Have
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Has
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))
Had
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))
Havi ng
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O verbo possui a f uno sint t ica de suj eit o, para isso, el e deve f ica no ING FORM.
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According t o t he t ext ,
a
aa)
))
a l ar ge number of Af r icans cont i nue t o l i ve under bad condi t i ons
b
bb )
))
Af r icans ar e hi ghl y i mpr ovi ng t heir qual i t y of li f e.
c
cc)
))
unempl oyed Sout h Af ri cans migr at e t o ot her count r i es.
d
dd )
))
vi ol ence is ever yw her e i n Af r ica.
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Um grande nmero de moradores da f rica do Sul vivem em m condio, vist o que o t ext o af irma que eles
permanecem pobr es e desempregados em alt a escala.
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Mark t he corr ect quest ion t o t he answ er below.
" The government aims t o t ransf er 30% of f armland t o black Sout h Af ricans by 2014."
a
aa)
))
Who t r ansf err ed 30% of f ar mland?
b
bb )
))
Why di d t he government t ransf er 30% of f ar ml and?
c
cc)
))
What does t he gover nment w ant t o do?
d
dd )
))
Wher e does t he gover nment purchase par t of t he f ar ml and?
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CC
Aims signif ica t er por objet ivo . Assim, a pergunt a relacionada semant icament e com esse verbo seria o que o
gover no deseja f azer.


Answ er quest ions 07 and 08 according t o t he t ext bel ow.
Sout h Af rica has t he second-highest number of HIV/ Aids pat i ent s in t he world. Ar ound one in seven of it s cit i zens
is inf ect ed wi t h HIV. Fr ee ant i-r et roviral drugs are availabl e under a st at e-f unded scheme.
ht t p:/ / news.bbc.co.ukl2/ hi/ africalcount ryyrofiles/ 1071886.st m
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It ' s correct t o say t hat
a
aa)
))
t her e ar e seven peopl e i nf ect ed by HIV/ Ai ds i n each dif f er ent ci t y of Sout h Af rica.
b
bb )
))
among seven i nhabi t ant s f r om Sout h Af ri ca at l east one i s i nf ect ed by HIV/ Ai ds.
c
cc)
))
one per son per ci t y i s i nf ect ed by HIV/ Ai ds i n Sout h Af ri ca.
d
dd )
))
al most seven peopl e ar e inf ect ed by HIV/ Ai ds i n each ci t y of Sout h Af r ica.
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A proporo t rat ada no t ext o de uma pessoa inf ect ada pelo HIV a cada set e. A alt ernat iva que repr oduz a
mesma proporo a let ra B.
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The f ree ant i-ret roviral drugs
a
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))
must be bought .
b
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))
cannot be br ought t o t he ci t izens.
c
cc)
))
ar e not all ow ed t o be obt ai ned.
d
dd )
))
can be acquir ed f r eel y.
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Af irma-se que:
a
aa)
))
as dr ogas pr eci sam ser compr adas e, segundo o t ext o, elas so gr at ui t as ( f r ee );
b
bb )
))
no podem ser t r azi das aos ci dados, cont r ar i ando a declar ao do t ext o de que el as est o disponveis
( avail abl e );
c
cc)
))
no se per mi t e obt er as dr ogas , que t ambm cont r ari a a decl ar ao do t ext o, af i nal el as est o
di sponvei s ( avai labl e ). No s se obt m apenas por compr a, mas t ambm por doao.
d
dd )
))
deve-se dest acar que f r eel y signif ica l i vr ement e, sem r est r ies, enquant o que, no t ext o, af ir ma-se
que as dr ogas so gr at ui t as.
The Lion Ki ng

This art icle is about Disney' s 1994 f ilm.

The Lion King is a 1994 American animat ed f eat ur e
produced by Walt Disney Feat ure Animat ion. Rel eased t o
t heat ers on June 15, 1994 by Wal t Disney Pict ures, it is
t he 32nd f ilm in t he Walt Disney Animat ed Classics. The
05 st ory, which was inf luenced by t he Bibl e st ori es of Joseph
and Moses and t he William Shakespear e play Hamlet ,
t akes place in a kingdom of ant hropomorphic animals in
Af rica. The f ilm was t he highest grossing animat ed f ilm of
all t ime unt il t he rel ease of Finding Nemo. The Lion King
10 st ill holds t he record as t he highest grossing t radit i onally
animat ed f ilm in hist ory and bel ongs t o an era know n as
t he Disney Renaissance.
The Lion King is t he highest grossing 2D animat ed
f ilm of all t ime in t he Uni t ed St at es, and recei ved posi t ive
15 reviews f rom crit ics, who praised t he f ilm f or it s music and
st ory. During i t s release in 1994, t he f ilm grossed more
t han $783 million worldwide, becomi ng t he most
successf ul f ilm released t hat year, and it is current ly t he
t went y-eight h highest -grossing f eat ure f ilm.
ht t p:/ / en.wikipedia.org/ wikilThe_Lion_King
GLOSSARY:
Feat ur e f ilm - a f ilm t hat is 90 or more minut es long
Gross - t ot al
Release - make public
Praise - show appr oval
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99
Read t he sent ences bel ow ext ract ed f rom t he t ext and mark t he alt ernat ive t hat has t he only ones in t he Passive
Voice.
I
II .
..
" The Lion King is a 1994 American animat ed f eat ur e produced by Wal t Disney (lines 1,2)
I
II I
II .
..
Rel eased t o t heat ers on June 15, 1994 by Wal t Disney Pict ures. (lines 2,3)
I
II I
II I
II .
..
The st or y, which was inf luenced by t he Bibl e st ori es of Joseph and Moses and t he William Shakespear e play
Hamlet (lines 4 t o 6)
I
II V
VV.
..
" The f ilm was t he highest grossing animat ed f ilm of all t ime unt il t he rel ease of Finding Nemo. (lines 8, 9)
a
aa)
))
I and III.
b
bb )
))
II and IV.
c
cc)
))
III and II.
d
dd )
))
IV and I.
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DDA
AA
Ambas as f rases " The Lion King is a 1994 American animat ed f eat ur e produced by Wal t Disney..." e " Rel eased t o
t he t heat ers on June 15,1994 by Walt Disney Pict ur es." est o na passi va. Na primeira, quando dizemos que o
" f ilme produzido por Walt Disney, f ica implcit a a ideia de que ele f oi produzi do. Na segunda f rase " Lanado nos
cinemas em 15 de junho..." t em a mesma ideia implcit a de que ele f oi lanado. Assim, ambas so passvas. Sendo
a f rase III t b uma passva, a pergunt a no t em r espost a.
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The sent ences below t aken f rom t he t ext w ere changed int o Indirect Speech. M ark t he one t hat was changed
correct ly.
a
aa)
))
The aut hor quot ed t hat t he f i lm i s bei ng t he hi ghest gr ossi ng ani mat ed f i l m of al l t i me. (l i nes 8, 9)
b
bb )
))
The t ext ment i oned t hat The Lion Ki ng st i ll hel d t he r ecord as t he hi ghest gr ossi ng t r adi t i onal ly
ani mat ed f il m i n hist or y. (l i nes 9,10, 11)
c
cc)
))
The t ext assumed t hat t he movi e w as r ecei vi ng posi t i ve r evi ew s f r om cri t ics, w ho pr ai sed t he f i l m f or i t s
music and st or y. (l i nes 14 t o 16)
d
dd )
))
The movi e has been curr ent l y t he t w ent y-ei ght h highest -gr ossi ng f eat ur e f il m. (li nes 18, 19)
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A alt ernat iva B a nica que apr esent a corret a corr elao ent re os discursos diret o e indiret o: Simple Present
( holds ) e Si mple Past ( held ).
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The Lion King st ill hol ds t he recor d as t he highest grossi ng t radi t ionall y animat ed f ilm in hist ory" (lines 10, 11). It
means t hat t he movie
a
aa)
))
i s t he best of all .
b
bb )
))
even bei ng good, i t i s al so animat ed.
c
cc)
))
w as par t i all y shot i n a t radi t i onal w ay.
d
dd )
))
w as not sur passed by ot hers i n i t s cat egor y of animat i on.
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O t recho na quest o af irma que O Rei Leo ainda mant m o r ecorde de f ilme t radicionalment e animado com
maior bilhet eria brut a na hist ria, o que signif ica que el e no f oi ul t rapassado por nenhum out ro em sua
cat egoria, como af irma a let ra D.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
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The pr onoun i t s (line 15) ref ers t o
a
aa)
))
cri t ics.
b
bb )
))
music and st or y.
c
cc)
))
t he f il m.
d
dd )
))
r evi ew s.
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CC
O pronome it s em quest o t rat a do f ilme, que o assunt o cent ral do t ext o.


Read t he f ragment about t radi t ional religions in Af rica and answ er quest ions 13 t o 16.
Religion ______ cent ral t o peopl e' s lives in Af rica.
Alt hough t he maj orit y of Af ricans ar e now Muslim or Christ ian, t radit i onal r eligions have endured and st ill play a
big role. Religion runs like a t hread t hrough daily lif e, marked by prayers of grat it ude in t imes of plent y and
prayers of supplicat ion in t imes of need. Religion conf irms ident it y on t he individual and t he group.
ht t p:/ / www.bbc.co.uklworldservice/ africal feat ureslst oryofafrica
GLOSSARY:
Endur e - t o cont inue t o exist f or a long t ime
Thread - one part connect i ng wit h anot her
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 1
113
33
Mark t he al t er nat i ve t hat compl et es t he gap f rom t he t ext correct l y.
a
aa)
))
has al ways been
b
bb )
))
had never been
c
cc)
))
w asn' t
d
dd )
))
w i ll be
R
RRE
EES
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AAT
TTI
II V
VVA
AA A
AA
Deve-se usar o Present Perf ect por t rat ar de assunt o que comeou no passado e que ainda int erf er e no pr esent e.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 1
114
44
Mark t he al t er nat i ve t hat best repl aces t he wor d " alt hough" f rom t he second line of t he t ext .
a
aa)
))
But
b
bb )
))
How ever
c
cc)
))
As l ong as
d
dd )
))
Even t hough
R
RRE
EES
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AAT
TTI
II V
VVA
AA D
DD
Ambos so concessivos.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 1
115
55
Mark t he corr ect opt ion t o complet e t he passage.
The last sent ence of t he paragraph means t hat ident i t y on t he indivi dual and t he group ______ by religion.
a
aa)
))
conf i r ms
b
bb )
))
conf i r med
c
cc)
))
i s conf ir med
d
dd )
))
w as conf ir med
R
RRE
EES
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AAT
TTI
II V
VVA
AA C
CC
Quest o de voz passiva. A voz at iva est no Simpl e Present ( conf irms ), logo a voz passiva f ica is conf irmed .
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 9
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 1
116
66
Af t er reading t he t ext , mark t he INCORRECT st at ement about religion in Af rica.
a
aa)
))
Rel igi on is par t of peopl e s li ves.
b
bb )
))
Peopl e pray t o t hank and t o ask f or hel p.
c
cc)
))
It i dent if i es bot h i ndi vi dual s and t hei r communi t i es.
d
dd )
))
Peopl e s l if e i ncl udes r eli gi on because of t he var i et y of i t s beli ef s.
R
RRE
EES
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AAT
TTI
II V
VVA
AA D
DD
A religio par t e de uma nica crena religiosa (no se t eriam belief s ), no sendo necessrio haver variedade
individual. Al m disso, a alt ernat iva possui mau emprego do adjet ivo possessivo it s , pois se deveria usar t heir .


Did you know?
some i nt erest ing fact s about Afri can Wil dl ife
Four of t he f ive f ast est land animals live in Af rica t he cheet ah (70mph), wildebeest , lion and Thomson' s
gazelle (all about 50 mph).
But t erfly
Having a wingspan of onl y 1/ 2" , t he small est but t erf ly i n t he world is f ound in Sout h Af rica. It is know n as t he
Dwarf Blue But t erf l y.
Chameleons
Madagascar is t he home of t he w orlds ______ as well as t he ______ chamel eons!
Elephant s
The Af rican elephant is t he largest living land mammal.
An elephant can w eigh up t o 6-7 t ons and has no nat ural enemies f or he is not a predat or and t here is no ot her
animal large enough t o chall enge him.
Did you know el ephant s dri nk up t o 160 lit ers of wat er per day?
An Af rican el ephant possesses such manual dext eri t y in his/ her t runk t i p t hat he/ she can act ually t ur n t he
pages of a book wi t h it .
Fish
The only place are f ound is in Lake Tanganyika.
Giraffes
Did you know t hat t he t ongue of a giraf f e can be ______ 45 cm? Giraf f es are 6 f t t all when t hey are bor n.
Pengui ns
Sout h Af rica has a penguin colony, which t hrives t hanks t o t he cold Ant arct ic curr ent s on t he w est coast near t he
Cape.
Adapt ed from Google / The African Guide
GLOSSARY:
Dext eri t y - t he abili t y t o perf orm a dif f icult act ion quickly wi t h t he hands.
Trunk - an elephant ' s nose.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 1
117
77
Choose t he al t er nat i ve cont aini ng t he right adject i ves t o f ill in t he blanks, respect ively.
a
aa)
))
small er t han - bi g - l ess bigger
b
bb )
))
l arger t han - t he bigger - f ast er t han
c
cc)
))
l argest - t he smal l est - as l ong as
d
dd )
))
as smal l as - largest - t he f ast est
R
RRE
EES
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AAT
TTI
II V
VVA
AA C
CC
As duas primeiras lacunas envol vem apenas um el ement o, logo deve-se usar o superlat i vo; as long as signif ica
at no sent ido de compriment o.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
10
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 1
118
88
The st at ement below shows anot her inf ormat ion about Af rican wildlif e. Read it and t hen choose t he alt ernat ive
t o compl et e t he gap.
Fish
The only place ______ ar e f ound is in Lake Tanganyika.
a
aa)
))
w hat shoals of f r esh w at er sar di nes
b
bb )
))
w her e shoals of f r esh w at er sar di nes
c
cc)
))
w hen shoal s of f r esh wat er sar di nes
d
dd )
))
shoals of f r esh w at er sar di nes
- Omission
R
RRE
EES
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AAT
TTI
II V
VVA
AA B
BB
Para indicar lugar ( place ), usa-se WHERE .
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 1
119
99
The sent ence " t he smallest but t erf ly in t he world is f ound in Sout h Af rica." in t he Act i ve Voice becomes
a
aa)
))
" Peopl e w oul d f i nd t he smal l est but t erf l y i n t he w or l d i n Sout h Af r ica."
b
bb )
))
" Peopl e f ound t he small est but t erf l y i n t he w or l d i n Sout h Af ri ca."
c
cc)
))
" Peopl e f i nd t he small est but t er f l y i n t he w orl d i n Sout h Af rica."
d
dd )
))
" Peopl e ar e goi ng t o f i nd t he smal l est but t erf l y i n t he w or l d i n Sout h Af r ica."
R
RRE
EES
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AAT
TTI
II V
VVA
AA C
CC
Quest o de voz passiva. A voz passiva is f ound . Como o t o be est no Simpl e Present , o verbo deve f icar
nesse mesmo t empo: f ind .
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 2
220
00
The sent ence ...he/ she can act ually t urn t he pages of a book wit h it . means t hat an Af rican elephant
a
aa)
))
i s abl e t o t ur n pages of books w i t h his/ her t r unk t i p.
b
bb )
))
must t ur n pages of books wi t h hi s/ her t r unk t i p.
c
cc)
))
may har dl y t ur n pages of books w i t h hi s/ her t r unk t i p.
d
dd )
))
mi ght acci dent al l y t ur n some pages of books w i t h his/ her t runk t i p.
R
RRE
EES
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AAT
TTI
II V
VVA
AA A
AA
O verbo modal can pode ser subst it udo por t o be able t o , no sent ido de know-how / habilidade.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 11
G
GGA
AAB
BBA
AAR
RRI
II T
TTO
OO M
MM A
AAT
TTE
EEM
MM
T
TTI
II C
CCA
AA P
PPR
RRO
OOV
VVA
AA 1
111
11:
::
21 B
22 C
23 B
24 A
25 B
26 D
27 C
28 B
29 C
30 ANULADA
31 C
32 C
33 B
34 A
35 B
36 D
37 D
38 D
39 C
40 C

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
12
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 2
221
11
Se =

2 . 2 + 2 . 2 + 2 + 2 . 2 2 + 2 , ent o
a
aa)
))
(IR IN).
b
bb )
))
pode ser escr i t o na f orma = 2k, k Z.
c
cc)
))
[ (Q Z) (IR Q).
d
dd )
))
[ (Z Q) (IR IN)]
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB
=

2 . 2 + 2 . 2 + 2 + 2 . 2 2 + 2
=

2 . 2 + 2 . 2 + 2 + 2
( )
2 2 + 2
( )

=

2 . 2 + 2 . 4 2 + 2 ( )
=

2 . 2 + 2 . 2 2
=

2 . 2 + 2 ( ) 2 2 ( )
=

2 . 4 2
=

2 . 2 = 2 = 2k, k Z.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 2
222
22
O nmero complexo z = a + bi vr t ice de um t ringulo equilt er o, como most ra a f igura abaixo.

corret o af irmar que o conjugado de z
2
t em af ixo que pert ence ao
a
aa)
))
1 quadr ant e.
b
bb )
))
2 quadr ant e.
c
cc)
))
3 quadr ant e.
d
dd )
))
4 quadr ant e.
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
Como o af ixo de z t em argument o igual a 60, o af ixo de z
2
t er argument o igual a 120 e seu conjugado
argument o igual a -120, ngulo do 3 quadrant e.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 13
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 2
223
33
De um dos lados de uma avenida r et ilnea, est o dispost os alguns post es nos pont o P
1
, P
2
, ..., P
i
, i .
Do out ro lado dessa mesma avenida, est o dispost as algumas r vor es nos pont os A
1
, A
2
, ..., A
j
, j
Sabe-se que:
P
1
P
2
=3dam
P
1
P
i
=63dam


P
1
P
2
, P
2
P
3
,. .. ( ) uma progr esso arit mt ica f init a de razo 3.
A
1
A
j
= P
1
P
i



A
1
A
2
, A
2
A
3
,. .. ( ) uma progr esso arit mt ica f init a de razo 2.
i = j
Com base nessas inf ormaes, corret o af irmar que a maior dist ncia ent re duas rvores consecut i vas , em
dam, igual a
a
aa)
))
63
b
bb )
))
32.
c
cc)
))
18.
d
dd )
))
16.
R
RRE
EES
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AAT
TTI
II V
VVA
AA B
BB
Do enunciado (3 + 6 + ... + 3i) = 63 i = 6
Sej a x o primeiro t ermo da P.G
Temos

x 2
6
1 ( )
2 1
= 63 x = 1
e a maior dist ncia o sext o t ermo da P.G que igual a 32.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 2
224
44
Sobr e o poli nmio A(x), expr esso pelo det erminant e da mat riz

x 1 1
1 x 2
1 x x




]
]
]
]
, INCORRETO af irmar que
a
aa)
))
no possui razes comuns com B(x) = x
2
1.
b
bb )
))
no possui razes i magi nr ias.
c
cc)
))
a soma das r azes i gual a uma de suas r azes.
d
dd )
))
di visvel por P(x) = x + 2.
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA A
AA
Calculando o det erminant e de A(x) t emos: A(x) = x
3
+ 2x
2
+ x 2.
Mehorando as posies, podemos escr ever: A(x) = x
3
x + 2x
2
2 = x(x
2
1) + 2(x
2
1)
A(x) = (x
2
1)(x + 2), ou seja, possui razes comuns com B(x) = x
2
1.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
14
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 2
225
55
Um colecionador deixou sua casa provido de R$ 5,00, dispost o a gast ar t udo na loja de miniat uras da esqui na. O
vendedor lhe most r ou t r s opes que havia na loja, conf orme a seguir .
5 dif erent es miniat uras de carros, cust ando R$ 4,00 cada miniat ura;
3 dif erent es miniat uras de livros, cust ando R$ 1,00 cada miniat ura;
2 dif erent es miniat uras de bichos, cust ando R$ 3,00 cada miniat ura.
O nmer o de dif er ent es maneiras desse col ecionador ef et uar a compra das miniat uras, gast ando t odo o seu
dinheir o,
a
aa)
))
15
b
bb )
))
21
c
cc)
))
42
d
dd )
))
90
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB
O colecionador t em apenas duas possibilidades de compra:
I
II .
..
2 livros + 1 miniat ura

3
2
|
.
`
,
.
2
1
|
.
`
,
6
I
II I
II .
..
1 carro + 1 livro

5
1
|
.
`
,
.
3
1
|
.
`
,
15
Logo, o t ot al de maneiras que o col ecionador pode gast ar R$ 5,00 na loja de mi niat uras 6 + 15 = 21
possibilidades.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 2
226
66
Sendo

2 3 4 a
0 0 2 0
3 1 1 b
1 0 2 c
70
, o valor de

4 3 2 a
2 0 0 0
1 1 3 b
7 1 0 b + 3c

a
aa)
))
280
b
bb )
))
0
c
cc)
))
70
d
dd )
))
210
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA D
DD
Part indo da primeira mat riz para chegar a segunda mat riz f oram f eit as as seguint es operaes:
I
II .
..
Troca da t erceira coluna pela primeira
I
II I
II .
..
Mult i plicao da t erceira linha por 3.
I
II I
II I
II .
..
A quar t a linha f oi subst it uda pela soma da nova t erceira linha mais quart a linha.
Sendo assim, para a primeira operao t emos a t roca de sinal do det ermi nant e 70 e como r esult ado da
segunda operao t emos a mult iplicao do valor do det erminant e por 3 210.
A subst it uio de uma linha pela combinao linear de out ras no alt era o val or do det erminant e.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 15
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 2
227
77
Considere que:
I
II .
..
em uma urna encont ram-se p bolas vermelhas e q bolas azuis;
I
II I
II .
..
duas bolas so r et iradas dessa urna, sucessivament e e com reposio.
Sabe-se que x a varivel que indica o nmero de bolas azuis obser vadas com as r et iradas, cuja dist ribuio de
probabilidade est de acordo com a t abela a seguir:
x 0 1 2
P(x) 0,36 0,48 0,16
Nessas condies, corret o af irmar que
a
aa)
))
a pr obabil i dade de se obser var no mxi mo uma bola azul 64%
b
bb )
))
se p = 6, ent o q = 9.
c
cc)
))
se p = 18, ent o q = 12
d
dd )
))
p + q necessar i ament e menor ou i gual a 100
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
Da t abela, a probabilidade de se observar no mximo uma bola azul 0,36 + 0,48 = 0,84 = 84%.
De acordo com a t abela a pr obabilidade de se ret irar duas bolas azuis 0,16.
Logo:

q
p + q
|
.

`
,

2
0,16


q
p + q
|
.

`
,

0, 4
(a probabilidade de se ret irar uma bola azul 40%; logo a probabilidade
de se r et irar uma bola vermel ha 60%).
Logo se p = 6, q = 4 e se p = 18, q = 12.
No h mot ivo algum para p + q (t ot al de bolas) no superar 100.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 2
228
88
Um quadrado de 9 cm
2
de r ea t em vrt ices consecut ivos sobr e a bisset riz dos quadrant es par es do plano
cart esiano. Se os demais vrt ices est o sobr e a ret a r, que no possui pont os no 3quadrant e, INCORRETO
af irmar que a ret a r
a
aa)
))
pode ser escri t a na f or ma segment ri a
b
bb )
))
possui o pont o P (

2 ,

2 2 )
c
cc)
))
t em coef i ci ent e li near igual a

3 2
d
dd )
))
per pendicul ar r et a 2x 2y = 0
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB

O quadrado cit ado possui dois vrt ices sobr e a ret a: y = x (bisset riz dos quadrant es par es) e os out ros dois
vrt ices sobre uma ret a paralela a y = x acima dela, ou seja, r: (y = x + k); k > 0. Como o quadrado possui r ea 9
cm
2
, seu lado possui 3 cm, e a dist ncia ent r e a r et a y = x e a ret a r 3. Bast a, ent o, f azer a dist ncia da ori gem
ret a r val er 3.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
16
Q
QQu
uue
ees
sst
tt
o
oo 2
229
99
Trs amigos Samuel, Vi t ria e Jlia, f oram a uma lanchonet e
Samuel t omou 1 guaran, comeu 2 esf irras e pagou 5 reais.
Vit ria t omou 2 guarans, comeu 1 esf irra e pagou 4 reais.
Jlia t omou 2 guarans, comeu 2 esf irras e pagou k reais.
Considerando-se que cada um dos t rs grupos pagou o valor exat o que consumi u, corr et o af irmar que:
a
aa)
))
o guar an cust ou o dobr o da esf ir ra.
b
bb )
))
os t r s ami gos, j unt os, consumi r am 16 r eai s.
c
cc)
))
cada esf i rr a cust ou 2 r eais.
d
dd )
))
Jl i a pagou 8 r eais pel o que consumi u.
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
Bast a armar o sist ema:
Guaran = x
Esf irra = y
Samuel: x + 2y = 5 (1)
Vit ria: 2x + y = 4 (2)
Jlia: 2x + 2y = k (3)
Mult i plicando (1) por 2 e somando-a a (2) t eremos:
2x 4y + 2x + y = 10 + 4
3y = 6
y = 2
Cada esf irra cust a R$2
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 3
330
00
Considere as f unes r eais f e g t al que

f (x) x
2
+ 1 e que exist e a compost a de g com f dada por

(gof )(x) (x
2
+ 1)
2
. Sobre a f uno g, incorr et o af irmar que ela
a
aa)
))
par .
b
bb )
))
sobr ej et or a.
c
cc)
))
Tal que

g(x) 0 x R
d
dd )
))
cr escent e se

x [1,+[
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA A
AA N
NNU
UUL
LLA
AAD
DDA
AA

x
2
+ 1 0 x
2
+1 ( )
2
x
2
+1
Assim, a equao f uncional do enunciado equival ent e a , que equival ent e a

g x
2
+ 1 ( ) x
2
+ 1, x IR.
Essa a nica condio dada pelo enunciado sobre a f uno g, donde podemos def ini-la de qualquer f orma para
os reais menor es que 1, em part icular , podemos t omar

g y ( ) 1, y < 1 . Tal f uno g clarament e no
sobrej et i va, pois, por exemplo,

0 Im f ; t ampouco par, pois

g 2 ( ) g 2 ( )e no t al que

g x ( ) 0, x IR.
Conclui-se, por t ant o, que as alt ernat ivas A, B e C so incorret as, f undament ando o pedido de anulao da
quest o.

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 17
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 3
331
11
As circunf erncias
1
e
2
da f igura abaixo int erior es e a dist ancia ent re os cent ros C
1
e C
2
igual a 1 cm

Se a r ea sombr eada igual rea no sombr eada na f igura, corret o af irmar que o raio de
2
, em cm, um
nmer o do int er valo
a
aa)
))

2,
11
5
]
]
]



b
bb )
))

11
5
,
23
10
]
]
]



c
cc)
))

23
10
,
5
2
]
]
]



d
dd )
))

5
2
,
13
5
]
]
]



S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
Se a r ea sombr eada igual rea no sombreada da f igura, chamando a dist ncia ent r e o cent ro C
2
de
2
e o
pont o de t angncia ent r e
2
e
1
, t emos:

x
2
1 + x
2
( ) x
2
2x
2
1 + 2x + x
2
x
2
2x 1 0

x =

1 + 2 2,41
A alt ernat iva c a que possui est e valor no int er valo ent r e 2,3 e 2,5.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 3
332
22
Considere o grf ico da f uno p: A B

Analise as al t er nat i vas abaixo e, a seguir, marque a FALSA.
a
aa)
))

p(x) 0 x IR| x < 0 ou c x r {
b
bb )
))
p(p(p(p(p(r))))) = p(p(p(p(r))))
c
cc)
))
Exi st e um nico x A t al que p(x) = c
d
dd )
))

Im(p) r { c, c ] ]
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
p(0) = p(b) = c, logo o val or de x t al que p(x) = c no nico.
As alt ernat i vas a e d so verdadeiras, bast a analisar o grf ico da f uno.
p(r) = -r, e p(x) = -a para t odo x negat ivo. Assim, p(p(r)) = -a, e t er emos p(-a) = -a para t odas as composi es
seguint es.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
18
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 3
333
33
Considere o conjunt o A = {0, 1, 2, 3} e a f uno f : A A t al que f (3) = 1 e f (x) = x + 1 , se x 3.
A soma dos valor es de x para os quais (f of of )(x) = 3
a
aa)
))
2
b
bb )
))
3
c
cc)
))
4
d
dd )
))
5
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB
f (0) 1, f (1) 2, f (2) 3
(f of of ) ( x ) 3 f (f (f ( x ))) 3 f (f ( x )) 2 f ( x ) 1 x 0 ou x 3
Logo,a soma dos valor es de x t ais que (f of of )(x)=3 0+3=3

Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 3
334
44
Considere a f uno quadrt ica f : A B de razes x
1
= 1 ou x
2
= 3, cuj as coordenadas do vrt ice so iguais.
Se f (x) 0 x A e f f uno crescent e x [ p, q] , ent o (q p) igual a
a
aa)
))
1
b
bb )
))
2
c
cc)
))
3
d
dd )
))
4
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA A
AA
Para visualizar mel hor, obser ve o grf ico:

Observe que at ende s imposies da quest o: Uma f uno t em raiz 1 e a out ra raiz 3 e ambas possuem a
mesma coordenada de vrt ice.
Observe que, para t ermos sempr e f (x) 0, independent e de qual das f unes seja a corret a, precisamos que o
domnio (A) [ 1;1]
Se A [ 1;1] , observe que, para t ermos f unes crescent es, necessit amos t er x [ 1;0]
p = 1 e q = 0
q p = 1
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 19
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 3
335
55
Luiza possui uma pequena conf eco art esanal de bolsas. No grf ico abaixo, a ret a c represent a o cust o t ot al
mensal com a conf eco de x bolsas e a r et a f repr esent a o f at urament o mensal de Luiza com a conf eco de x
bolsas.

Com base nos dados acima, corret o af irmar que a Luiza obt m l ucro se, e soment e se, vender
a
aa)
))
no mni mo 2 bolsas
b
bb )
))
pel o menos 1 bol sa
c
cc)
))
exat ament e 3 bolsas
d
dd )
))
no mni mo 4 bolsas
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB
I
II .
..
Do grf ico podemos obt er as equaes de f e c, t emos:
f : y = ax + b e b = 0 2000 = 100a + b a = 20 f = 20x
c: y = cx + d e d = 10 810 = 100c + 10 c = 8 c = 8x + 10
I
II I
II .
..
para o pont o de int erseco da ret as o cust o igual ao f at urament o, port ant o
8x + 10 = 20x 12x = 10 x = 5/ 6
I
II I
II I
II .
..
a part ir do pont o de int erseco o f at urament o mai or que o cust o. Como na i nt erseco x = 5/ 6, como pel o
menos uma balsa obt em-se lucro.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 3
336
66
Um mdico, apr eciador de logarit mos, pr escreveu um medicament o a um de seus pacient es, t ambm apreci ador
de logarit mo, conf orme a seguir.
Tomar x got as do medicament o de 8 em 8 horas. A quant idade de got as y diria dever ser calculada pela
f rmula log
8
y = log
2
6
Considerando log 2 =3/ 10 e log 3 = 0,48 , corr et o af irmar que log
2
x um nmero do int ervalo
a
aa)
))
[ 3,4[
b
bb )
))
[ 4.5[
c
cc)
))
[ 5,6[
d
dd )
))
[ 6,7[
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA D
DD
log
8
y = log
2
6
Mudando a base da equao acima para base 10, t emos

logy
log8

log6
log2

logy
3
log 2.3 ( )
log y = 3.( log 2 + log 3)
log y = 3. (3/ 10 + 0,48)
log y = 3.0,78
O t ot al de got as dirias x.3 = y, logo: log
2
x = log
2
y/ 3
log
2
y/ 3 = (log 1/ 3 + log y)/ log 2
log
2
y/ 3 = (-0,48 + 2,34)/ 0,3 = 6,2
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
20
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 3
337
77
Classif ique em (V) ver dadeiro ou (F) f also cada it em abaixo, onde IR a
I
II .
..
IR x a x
a - x
a - x
2 2
+
I
II I
II .
..
se
a
1
x
1
< e 0 a > , ent o { a x ou 0 x | IR x > <
I
II I
II I
II .
..
se 0 a > e a x < , ent o 0 a - x
2 2
<
Tem-se a sequncia corret a em
a
aa)
))
F V F
b
bb )
))
F F V
c
cc)
))
V F V
d
dd )
))
F V V
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA D
DD
I
II .
..
Falsa A igualdade propost a s verdadeira para

x a
I
II I
II .
..
Verdadeira As desigualdades propost as so equival ent es a

a x
ax
< 0 , obviament e com

x 0. Analisando o
sinal de a - x (posit ivo para x < a e negat ivo para x > a) e o sinal de ax (que acompanha o sinal de )
podemos verif icar que o conjunt o sol uo est corret o.
I
II I
II I
II .
..
Verdadeira Trat a-se de uma equivalncia t rivial ent r e as inequaes.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 3
338
88
O perodo da f uno f def inida por

f (x)
sen 3x + sen x
cos 3x + cos x
igual a
a
aa)
))
2
b
bb )
))

c
cc)
))
/ 4
d
dd )
))
/ 2
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA D
DD
Sabemos que sen 3x + sen x = 2 sen 2x cos x e cos 3x + cos x = 2 cos 2x cos x. Assim, f (x) = t g 2x, cuj o perodo / 2.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 21
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 3
339
99
Na f igura abaixo t m-se quat ro crculos, congruent es de cent ros O
1
, O
2
, O
3
e O
4
e de raio igual a 10 cm. Os pont os
M, N, P e Q so pont os de t angncia ent r e os crculos e A, B, C, D, E, F, G e H so pont os de t angncia ent re os
crculos e a correia que os cont orna.

Sabendo-se que essa correia inext ensvel , seu permet ro, em cm, igual a
a
aa)
))
2( + 40)
b
bb )
))
5( + 16)
c
cc)
))
20( + 4)
d
dd )
))
5( + 8)
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
Permet ro de cada crculo: 2.10 = 20
Como so 4 quart os de crculo, t emos nas curvas o compriment o de 20 cm de correi a
as dist ncias AB, CD, EF e GH so idnt icas e iguais a 2 raios, ou seja, 20cm cada.
Permet ro da corr eia: 20 + 80 = 20( + 4)
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 4
440
00
Uma vincola armazena o vinho produzido em um t anque cilndrico (ret o) com sua capacidade mxima ocupada.
Esse vinho ser dist ribudo igualment e em barris idnt icos t ambm cilndricos (ret os) e vendidos para vrios
mercados de uma cidade.
Sabe-se que cada mercado receber 2 barris de vinho, com alt ura igual a 1/ 5 da al t ura do t anque e com dimet ro
da base igual a do dimet ro da base do t anque. Nessas condies, a quant idade de x de mercados que
recebero os barris (com capacidade mxima ocupada) t al que x per t ence ao int ervalo
a
aa)
))
0 < x < 20
b
bb )
))
20 x < 40
c
cc)
))
40 x < 60
d
dd )
))
60 x < 80
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
Volume da vincula: V = .R
2
.H
Sej a x o nmero de mercadores, t m-se:
x.2.volume dos barris = volume da vi ncula

x.2
H
5

R
4
|
.
`
,
2
|
.

`
,

R
2
H x.
2 HR
2
80
HR
2

x = 40

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
22
G
GGA
AAB
BBA
AAR
RRI
II T
TTO
OO F
FF
S
SSI
II C
CCA
AA P
PPR
RRO
OOV
VVA
AA 1
111
11:
::
41 D
42 B
43 D
44 C
45 A
46 B
47 D
48 B
49 C
50 B
51 A
52 D
53 A
53 C
55 D
56 A
57 B
58 C
59 D
60 C

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 23
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 4
441
11
Um t urist a, passeando de bugre pelas areias de uma praia em Nat al RN, percorre uma t raj et ria t riangular, que
pode ser divi dida em t rs t rechos, conf orme a f igura abaixo.

Os t rechos B e C possuem o mesmo compriment o, mas as vel ocidades mdias desenvol vidas nos t r echos A, B e C
f oram, respect i vament e, v, 2v e v.
A velocidade escalar media desenvol vida pelo t urist a para percorr er a t raj et ria t riangular vale
a
aa)
))
v

2
b
bb )
))
2v

2
c
cc)
))
4v
d
dd )
))
(4 2

2 )v
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA D
DD
O t ringulo issceles. Considerando que os t rechos B e C t enham compriment o x, o t recho A t em compriment o
x

2 .
Os moviment os so t odos unif ormes, logo o t empo parcial em cada t recho pode ser calculado.
t
A
=

x 2
v
; t
B
=

x
2v
; t
C
=

x
v

A velocidade escalar mdia corresponde a razo ent re o espao t ot al percorrido e o t empo t ot al . Logo:

v
x 2 + x + x
t
A
+ t
B
+ t
C


v
x(2 + 2 )
x 2
v
+
x
2v
+
x
v

v = (4 2

2 )v
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 4
442
22
Dois aut omveis A e B encont ram-se est acionados paral elament e ao marco zero de uma est rada. Em um dado
inst ant e, o aut omvel A part e, movi ment ando-se com vel ocidade escalar const ant e v
A
= 80 km/ h. Depoi s de
cert o int er valo de t empo, t , o aut omvel B part e no encalo de A com velocidade escalar const ant e v
B
= 100
km/ h. Aps 2 horas de viagem, o mot orist a de A verif ica que B se encont ra 10 km at rs e conclui que o int ervalo
t , em que o mot orist a B ainda permaneceu est acionado, em horas, igual a:
a
aa)
))
0,25
b
bb )
))
0,50
c
cc)
))
1,00
d
dd )
))
4,00
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB

S
A
80 t

S
B
100 t t ( ) t 2h

S
A
160

S
B
100 2 t ( )

S
A
S
B
10

160 100 2 t ( ) 10

t 0,5h
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
24
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 4
443
33
Duas par t culas, A e B, que execut am moviment os ret ilneos unif ormement e variados, se encont ram em t = 0 na
mesma posio. Suas velocidades, a part ir desse inst ant e, so represent adas pelo grf ico abaixo.

As acel eraes experiment adas por A e B t m o mesmo mdul o de 0,2 m/ s
2
. Com base nesses dados, cor ret o
af irmar que essas part culas se encont raro novament e no inst ant e
a
aa)
))
10 s
b
bb )
))
50 s
c
cc)
))
100 s
d
dd )
))
500 s
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA D
DD

t
v
a

50
0,2
250s. Logo:

t
E
2 t 500s
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 25
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 4
444
44
Um garot o, que se encont ra em r epouso, f az girar, com vel ocidade const ant e, uma pedra de massa m presa a um
f io ideal. Descrevendo a t rajet ria circular de raio R num plano vert ical, essa pedra d di versas volt as, at que, em
um dado inst ant e, o f io arrebent a e ela lanada horizont alment e, conf orme ilust ra a f igura a seguir.

Suj eit a apenas acelerao da gravidade g, a pedra passou, ent o, a descrever uma t rajet ria parablica,
percorrendo uma dist ncia horizont al x equivalent e a 4R. A t rao experiment ada pelo f io t oda vez que a pedra
passava pelo pont o onde ele se r ompeu era igual a
a
aa)
))
mg
b
bb )
))
2 mg
c
cc)
))
3 mg
d
dd )
))
4 mg
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
Observando a independncia dos moviment os no lanament o parablico, descobrimos a velocidade t angencial
no moment o do lanament o:
Vert ical: t
queda
= [ (2.h) / g]
1/ 2
= [ (2.2R) / g]
1/ 2
= 2 (R/ g)
Horizont al: S
x
= v
x
. t
queda
4R = v
x
.2(h/ g) v
x
= 2(R.g) = v
lanament o
E ent o podemos calcular a t rao do f io a part ir da r esul t ant e cent rpet a que at uava na pedra durant e t odas as
volt as, no pont o mais alt o da t raj et ria, ant es do rompiment o:

Fc = P + T (m. v
x
2
) / R= m.g + T (m.4.R.g) / R = m.g + T 4mg = mg + T
T = 4mg-mg = 3mg
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 4
445
55
Considere que dois vet ores
r
A e
r
B f azem ent r e si um ngul o de 60, quando t m suas origens sobre um pont o em
comum. Alm disso, considere t ambm, que o mdulo de
r
B duas vezes mai or que o de
r
A , ou seja, B = 2A.
Sendo o vet or soma
r
S =
r
A +
r
B e o vet or dif erena
r
D =
r
A
r
B , a razo ent re os mdulos S/ D vale:
a
aa)
))

21
3

b
bb )
))
1
c
cc)
))
7
d
dd )
))
3
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA A
AA
O mdulo do vet or soma dado por:
S
2
= a
2
+ b
2
+ 2abcos60 = a
2
+ 4a
2
+ 4ab(1/ 2) = 7a
2

D
2
= a
2
+ b
2
- 2abcos60 = a
2
+ 4a
2
- 4ab(1/ 2) = 3a
2

Logo, (S/ D)
2
= 7/ 3 S/ D =

21
3

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
26
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 4
446
66
Analise as af irmat ivas abaixo sobr e impulso e quant i dade de moviment o.
I
II .
..
Considere dois corpos A e B deslocando-se com quant idades de moviment o const ant es e iguais. Se a massa
de A f or o dobro de B, ent o, o mdul o da velocidade de A ser met ade do de B.
I
II I
II .
..
A f ora de at rit o sempr e exerce impulso sobr e os corpos em que at ua.
I
II I
II I
II .
..
A quant idade de moviment o de uma luminria f ixa no t et o de um t rem nula para um passageiro, que
permanece em seu lugar durant e t odo o t rajet o, mas no o para uma pessoa na plat af orma que v o t rem
passar.
I
II V
VV.
..
Se um jovem est af undando na ar eia movedia de um pnt ano puxar seus cabelos para cima, ele se salvar.
So corret as
a
aa)
))
apenas I e III.
b
bb )
))
apenas I, II e III.
c
cc)
))
apenas III e IV.
d
dd )
))
t odas as af i r mat i vas.
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB
Af irmat iva I: corret a.

Q
A
Q
B


m
A
v
A
m
B
v
B


2 m
B
v
A
m
B
v
B


v
A
v
B
2
Af irmat iva II: corret a. M esmo a f ora de at rit o est t ica exercida sobre um corpo em repouso exerce sobre est e
um impulso que se cont rape ao impulso exercido por out ra(s) f ora(s) ext erna(s) ao corpo, f azendo com que a
variao da quant idade do moviment o daquel e permanea nula. Ou seja, o impulso exercido pelo at rit o est t ico
menos o impulso exercido por out ra(s) f ora(s) ext erna(s) se anulam, mant endo o corpo em repouso.
Af irmat iva III: corret a. Para o ref er encial do passageiro, a luminria permanece o t empo t odo parada e por t ant o,
t em quant idade de moviment o nula. Para o r ef er encial da pessoa na plat af orma, a luminria possui velocidade e,
port ant o, quant idade de moviment o no nula.
Af irmat iva IV: incorret a. A f ora que o jovem exerce sobre si mesmo int erna ao sist ema e, port ant o, incapaz de
alt erar a quant idade de moviment o dest e.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 27
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 4
447
77
Duas esf erinhas A e B, de massas 2m e m, respect i vament e, so lanadas com a mesma energia cint ica do pont o
P e seguem as t raj et rias indicadas na f igura abaixo.

Sendo acel erao da gravidade local const ant e e a r esist ncia do ar despr ezvel, corr et o af irmar que a r azo
(V
A
/ V
B
) ent r e as vel ocidades das esf erinhas A e B imediat ament e ant es de at ingir o solo
a
aa)
))
i gual a 1
b
bb )
))
mai or que 1
c
cc)
))
mai or que 2
d
dd )
))
menor que 1
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA D
DD
As velocidades com que as esf eras A e B chegam ao sol o, na ausncia de f oras dissipat i vas, dependem nica e
exclusivament e de suas energias no inst ant e inicial.
E
M F
= E
M 0
E
CF
= E
M 0
( E
C0
+ E
Pg0
) (mv
F
2
)/ 2 = E
M0

Se o enunciado garant e que ambas part em com mesma energia, podemos det erminar as velocidades de A e B,
como f uno de suas massas:
v
F(i)
2
= (2.E
M 0
)/ m
(i)
v
F(A)
2
= (2.E
M 0
)/ m
(A)
e v
F(B)
2
= (2.E
M 0
)/ m
(B)

Como m
A
> m
B
, t emos que V
A
< V
B
. Por t ant o a razo (V
A
/ V
B
) ser necessariament e menor que 1.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 4
448
88
Quando usamos um t ermmet ro clnico de mercrio para medir a nossa t emperat ura, esperamos um cert o
t empo para que o mesmo possa indicar a t emperat ura corret a do nosso corpo. Com base nisso, analise as
proposies a seguir .
I
II .
..
Ao indicar a t emperat ura do nosso corpo, o t ermmet ro ent ra em equilbrio t rmico com ele, o que demor a
algum t empo par a acont ecer .
I
II I
II .
..
Inicialment e, a i ndicao do t ermmet r o ir baixar pois o vidro t ransmi t e mal o calor e se aquece primeir o
que o mercrio, o t ubo capilar de vidro se dilat a e o nvel do lquido desce.
I
II I
II I
II .
..
Aps algum t empo, como o mercrio se dilat a mais que o vidro do t ubo, a indicao comea a subir at
est abilizar, quando o t ermmet ro indica a t emper at ura do nosso corpo.
Podemos af irmar que so corret as as af irmat ivas
a
aa)
))
I e II apenas.
b
bb )
))
I e III apenas.
c
cc)
))
II e III apenas.
d
dd )
))
I, II e III.
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB
I
II .
..
(V) As t rocas de calor no so inst ant neas e pel a lei de Conduo Trmica de Fourler necessi t am de um
t empo.
I
II I
II .
..
(F) A t ransmisso de calor para o mercrio f ei t a pel o bulbo que met lico, melhor condut or do que o vi dro.
I
II I
II I
II .
..
(V) O coef icient e de dilat ao do mercrio muit o maior do que o coef icient e do vidro e a t ransmisso do
calor no bulbo f ei t a por um condut or met lico.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
28
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 4
449
99
O esquema abaixo most ra uma r ede elt rica const i t uda de dois f ios f ase e um neut ro, aliment ando cinco
resist or es hmicos.

Se o f io neut ro se romper no pont o A, a pot ncia dissipada ir aument ar apenas no(s) resist ores
a
aa)
))
R
1
e R
3

b
bb )
))
R
2
e R
5

c
cc)
))
R
3

d
dd )
))
R
4

S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
Observe os esquemas dos circuit os, ant es e aps o rompiment o do pont o A.

(Ant es) (Aps)
Aps o rompiment o, os r esist or es R
3
, R
4 e
R
5
, const it uram uma associao em paral elo. Observe que nada mudou
para os r esist or es R
1
e R
2
, que cont i nuam sujei t os a um dif er ena de pot encial f ixa. Ent o, devemos Compar ar as
corrent es ant es e aps o rompiment o, para verif icar em qual resist or houve aument o da pot ncia dissi pada
(P = R.i
2
):
V
3,ant es
= R
3
.i
3,ant es
110= 220.i
3,ant es
i
3, ant es
= 0,5 A
V
4,ant es
= R
4
.i
4,ant es
110= 110.i
5,ant es
i
5, ant es
= 1,0 A
V
5,ant es
= R
5
.i
5,ant es
220= 100.i
5,ant es
i
5, ant es
= 2,2 A
Resist ncia equi valent e e corr ent e t ot al aps o rompiment o:
1/ R
Eq
= 1/ R
5
+ 1/ (R
3
+R
4
) R
Eq
= 330/ 4,3 i
Tot al,aps
= V
TOTAL
/ R
Eq
i
Tot al,aps
= 8,6/ 3
Corrent e f inal em cada r esist or:
i
3,aps
= i
4,aps
= (100/ 430). i
Tot al,aps
i
3,aps
= i
4,aps
= 0,67 A
i
5,aps
= (330/ 430). i
Tot al,aps
i
5,aps
= 2,2 A
Port ant o, apenas no r esist or 3, houve aument o da corrent e f inal .
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 29
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 5
550
00
Com base nos pr ocessos de t ransmisso de calor, analise as proposies a seguir.
I
II .
..
A serragem melhor isolant e t rmico do que a madeira, da qual f oi ret ida, porque ent re as par t culas de
madeira da serragem exist e ar, que um isolant e t rmico.
I
II I
II .
..
Se a superf cie de um lago est i ver congelada, a maior t emperat ura que a camada do f undo poder at ingir
2C.
I
II I
II I
II .
..
O int erior de uma est uf a de plant as mais quent e que o ext erior, porque a energia dos raios inf ravermelhos
parcialment e absorvi da pelas plant as e demais cor pos pr esent es e depois emi t ida por el es na f orma de raios
ult ravi olet as que no at ravessam o vidro, aquecendo assim o int erior da est uf a.
I
II V
VV.
..
Durant e o dia, sob as t nicas claras que ref l et em boa part e da energia do sol , os bedunos no desert o usam
roupa de l, para mini mizar as t rocas de calor com o ambi ent e.
So verdadeiras apenas as proposies.
a
aa)
))
I e II
b
bb )
))
I e IV
c
cc)
))
II e III
d
dd )
))
III e IV
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB
I
II .
..
Verdadeira, pois o ar parado um excel ent e isolant e t rmico.
I
II I
II .
..
Falsa, a t emperat ura mxima de 4C
I
II I
II I
II .
..
Falsa, pois a energia que at ravessa na f orma de ult raviol et a (ent re out ras) e a que no at ravessa o
inf ravermelho.
I
II V
VV.
..
Verdadeira, a l impede as t r ocas de calor com o meio.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 5
551
11
O diagrama abaixo r epr esent a um ciclo realizado por um sist ema t ermodinmico const it udo por n mols de um
gs ideal.

Sabendo-se que em cada segundo o sist ema realiza 40 ciclos iguais a est e, corr et o af irmar que a(o)
a
aa)
))
Pot nci a desse si st ema de 1600 W.
b
bb )
))
t r abal ho r eal izado em cada cicl o de -40J.
c
cc)
))
quant i dade de cal or t r ocada pel o gs com o ambi ent e em cada cicl o nul a.
d
dd )
))
t emper at ur a do gs menor no pont o C.
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA A
AA
O ciclo horrio, logo calor t ransf ormado em t rabalho. Em cada ciclo o t rabalho posi t ivo e o calor negat ivo,
a variao da energia int er na ZERO.
No diagrama P x V, o t rabal ho realizado em cada ciclo pode ser calculado at ravs da r ea.
Assim: = (2,0 1,0).10
5
.(0,6 0,2).10
-3
= +40J
P = / t = 40.40/ 1 = 1600W (o gs realiza 40 ciclos por segundo).
A quant idade de calor t r ocada pelo gs com o ambi ent e em cada ciclo 40J.
A menor t emperat ura do gs no pont o D.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
30
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 5
552
22
No circuit o represent ado pela f igura abaixo, est ando o capacit or compl et ament e carregado, leva-se a chave K da
posio A par a a posio B.

A quant idade de energia, em mJ dissi pada pelo resist or de 1, aps essa operao igual a
a
aa)
))
5,0
b
bb )
))
10
c
cc)
))
25
d
dd )
))
50
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA D
DD
Com a chave K na posio A, o capacit or f ica carregado com uma ddp de 100V.
Consequent ement e sua energia E vale CV
2
/ 2.
E = 13.10
-6
.100
2
/ 2 = 0,065 J = 65 mJ
Com a chave K na posio B, o capacit or vai descarregar. A ddp e a corrent e em cada capacit or variam com o t empo.
Not e que a pot ncia inst ant nea dissipada em cada resist or vale U
2
/ R. (U varivel, mas sempre a mesmapara
cada um dos 3 resist ores, part indo de 100V e indo at 0).
Assim, a energia ser dissipada pr oporcionalment e a est as pot ncias.
P
10
= U
2
/ 10 = x
P
5
= U
2
/ 5 = 2x
P
1
= U
2
/ 1 = 10x
Assim, o resist or de 1 dissipar (10x/ 13x) da energia t ot al:
10.65/ 13 = 50 mJ
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 5
553
33
Trs raios de luz monocromt icos correspondendo s cores vermelho (Vm), amarel o (Am) e violet a (Vi ) do
espect ro elet romagnt ico visvel incidem na superf cie de separao, perf eit ament e plana, ent r e o ar e a gua,
f azendo o mesmo ngul o com essa superf cie, como most ra a f igura abaixo.

Sabe-se que , e so, respect i vament e, os ngulos de r et rao, dos raios vermel ho, amar elo e violet a, em
relao normal no pont o de incidncia. A opo que melhor repr esent a a r elao ent r e esses ngulos
a
aa)
))
> >
b
bb )
))
> >
c
cc)
))
> >
d
dd )
))
> >
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA A
AA
Vermelho: menor ndice de r ef rao; Viol et a: mai or ndice de ref rao
Logo: Vermelho menor desvi o; Viol et a mai or desvio
Com isso: > >
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 31
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 5
554
44
Um inst ant neo de uma cor da, onde se est abeleceu uma onda est acionria, apresent ado na f igura abaixo.

Nessa sit uao, consi derada ideal, a energia associada aos pont os 1, 2 e 3 da corda apenas a pot encial .
No inst ant e igual a 3/ 4 de ciclo aps a sit uao inicial acima, a conf igurao que melhor represent a a f orma da
corda e o sent ido das velocidades dos pont os 1, 2 e 3
a
aa)
))


b
bb )
))


c
cc)
))


d
dd )
))


S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
Cada pont o da corda oscila vert icalment e apenas. Para uma oscilao complet a, cada pont o dever deslocar-se
de 4 quadrados , conf orme a ref er ncia da f igura do enunciado, observe o esquema ref erent e ao pont o 1:

A part ir dessa ref erncia conclumos que:
- passados 3/ 4 do t empo do ciclo (= perodo = T), o pont o 1 est ar sobre a linha de equilbrio.
- o sent ido da velocidade no pont o 1, nesse moment o, ser para cima (conf ira as numeraes de 3 para 4, do
esquema ant eri or)
- os pont os 2 e 3, t ambm est aro sobr e a linha de equilbrio.
- o sent ido da velocidade do pont o 3 o mesmo do pont o 1, por m o do pont o 2 cont rrio.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
32
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 5
555
55
Um obj et o l uminoso colocado em f rent e ao orif cio de uma cmara escura como most ra a f igura abaixo.

Do lado opost o ao orif cio colocado um espelho plano com sua f ace espelhada vol t ada para o ant eparo
t ranslcido da cmara e paralela a est e, de f orma que um obser vador em A possa visualizar a imagem do objet o
est abel ecida no ant eparo pel o espelho. Nessas condies, a conf igurao que melhor represent a a imagem vist a
pelo obser vador at ravs do espelho
a
aa)
))

b
bb )
))

c
cc)
))

d
dd )
))

S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA D
DD
Pela const r uo da imagem, na cmara escura est a imagem inver t ida e enant i omorf a em r elao ao obj et o.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 33
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 5
556
66
Dois corpos, de dimenses despr ezveis, A e B presos a molas ideais, no def ormadas, de const ant s elst icas k
A
e
k
B
, respect i vament e, est o, i nicialment e, separados de uma dist ncia de numa plat af orma sem at rit o como
most ra a f igura a seguir;

A part ir dessa sit uao, os blocos so ent o lent ament e puxados por f oras de mesma int ensidade,
aproximando-se, at se encost ar em. Em seguida, so abandonados, passando a oscilar em moviment o
harmnico simpl es. Considere que no haja int erao ent r e os blocos quando esses se encont ram.
Nessas condies, a soma das energias mecnicas dos corpos A e B ser
a
aa)
))

k
A
k
B
d
2
2(k
A
+k
B
)

b
bb )
))

k
A
2
d
2
2k
B
(k
A
+ k
B
)

c
cc)
))

k
A
k
B
d
2
2(k
A
+ k
B
)
2

d
dd )
))

k
B
2
d
2
2k
A
(k
A
+k
B
)

S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA A
AA
Pela lei de Hooke:
F = k
A
.x
A
(1) x
A
= F/ k
A
(2)
F = k
B
.x
B
(3) x
B
= F/ k
B
(4)

Do enunciado: x
A
+ x
B
= d
Somando as equaes (2) e (4), t emos: d = F(1/ k
A
+ 1/ k
B
) F =

k
A
k
B
d
(k
A
+k
B
)
(5)
A soma das energias mecnicas dos corpos A e B vale

E
M

k
A
x
A
2
2
+
k
B
x
B
2
2
.
Perceba que EM corresponde met ade da soma das equaes (1) e (3), mult i plicadas ant es pelos r espect ivos
deslocament os.
Assim:

E
M
F(x
A
+ x
B
) /2 = Fd/ 2
Subst it uindo a equao (5) t emos

E
M

k
A
k
B
d
2
2(k
A
+k
B
)

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
34
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 5
557
77
A f igura abaixo most ra um im AB se deslocando, no sent ido indicado pela set a, sobr e um t rilho horizont al
envolvido por uma bolina met lica f ixa.

Nessas condies, corret o af irmar que, durant e a apr oximao do m, a bobina
a
aa)
))
sempr e at r ai r
b
bb )
))
sempr e o r epeli r
c
cc)
))
soment e at r ai r se o pl o A f or o nor t e
d
dd )
))
soment e r epeli r se o pl o A f or o sul
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB
Independent ement e do pl o A ser Nort e ou Sul, a aproximao da espira causar um aument o de f luxo
magnt ico no int eri or da mesma. Essa variao do f luxo magnt ico, no int eri or da espira, induzi r o
apareciment o de um campo magnt ico de mesma int ensi dade por m de sent i do cont rrio (Lei de Faraday-Lenz),
e por t ant o haver sempr e repulso.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 5
558
88
Uma part cula de massa m e carga +q lanada obliquament e com vel ocidade

v
0
numa regio R onde exist e um
campo el t rico unif orme E, ver t ical, conf orme ilust rado na f igura abaixo.

Devido ao dest e campo el t rico E e do gravi t acional

g , enquant o a part cula est iver nessa r egio R, sua
acelerao vet orial
a
aa)
))
nunca poder ser nul a.
b
bb )
))
var i a de pont o par a pont o.
c
cc)
))
i ndepende do ngul o

0
.
d
dd )
))
sempr e f ormar o mesmo ngul o

0
com o vet or vel oci dade i nst ant nea.
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
A acelerao vet orial do corpo obt ida pelo produt o do vet or f ora resul t ant e pel o escalar m
-1
.
Como o vet or f ora result ant e a soma vet orial do vet or peso com o vet or f ora elt rica, ambos const ant es,
vert icais e de sent i dos opost os, a acel erao vet orial pode ser nula, const ant e em t oda a regio R e independe
do ngulo

0
.
Em sendo ela no nula, f ormar ngul os dif er ent es de

0
com o vet or vel ocidade inst ant nea ao longo do
t empo.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 35
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 5
559
99
Um diapaso de f requncia conhecida igual a 340 Hz post o a vibrar cont inuament e prximo boca de um t ubo,
de 1m de compriment o, que possui em sua base um disposit ivo que permit e a ent rada l ent a e gradat iva de gua
como most ra o desenho abaixo.

Quando a gua no int erior do t ubo at i nge uma det erminada alt ura h a part ir da base, o som emi t ido pelo t ubo
muit o r ef orado. Considerando a velocidade do som no l ocal de 340 m/ s, a opo que mel hor represent a as
ondas est acionrias que se f orma no int erior do t ubo no moment o de ref oro
a
aa)
))

b
bb )
))

c
cc)
))

d
dd )
))

S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA D
DD
O ref oro do som acont ece exat ament e f ormao da onda est acionria dent r o do t ubo sonoro pr opost o. A
conf igurao da onda est acionria, deve obedecer as condies de cont orno das ext r emidades:
- nas proximidades da gua: pont o f ixo
- na abert ura do t ubo: pont o mvel
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
36
Port ant o a al t ernat iva A, j est descar t ada, e seguindo as condies de cont orno:

Assim:
L h = [ (2n+1) / 4] .
som
= [ (2n+1) / 4] . (v
som
/ f
som
) , onde L compriment o do t ubo e n N.
Finalizando:
1 h = (2n+1) / 4 h = 1 - (2n+1) / 4
E a nica alt ernat i va consist ent e a D: n = 0 (primeiro harmnico) e h = 0,75m
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 6
660
00
Considere um el t ron part i ndo do repouso e percorr endo uma dist ncia r et ilnea, soment e sob a ao de um
campo el t rico unif orme gerado por uma ddp U, at passar por um orif cio e penet rar numa regio na qual at ua
soment e um campo magnt ico unif orme de int ensidade B. Devi do ao desse campo magnt ico, o el t ron
descreve uma semicircunf erncia at ingindo um segundo orif cio, diamet ralment e opost o ao primeiro.
Considerando o mdulo da carga do elt ron igual a q e sua massa igual a m, o raio da semicircunf erncia descrit a
igual a
a
aa)
))

Bq
mU

b
bb )
))

Bq
mU
|
.
`
,
2

c
cc)
))

1
B
2mU
q
|
.

`
,

1 /2

d
dd )
))

2mU
Bq
|
.

`
,

1 /2

S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA C
CC
= E
C

Sendo a velocidade inicial zer o, t emos:
qU =

mv
2
2
v =

2qU
m

Aps penet rar a r egio com campo magnt ico, t er emos:
F
mag
= F
cp
Bqvsen =

mv
2
R
R =

1
B
2mU
q
|
.

`
,

1 /2

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 37
G
GGA
AAB
BBA
AAR
RRI
II T
TTO
OO P
PPO
OOR
RRT
TTU
UUG
GGU
UU
S
SS P
PPR
RRO
OOV
VVA
AA 1
111
11:
::
61 B
62 D
63 A
64 B
65 ANULADA
66 B
67 C
68 B
69 C
70 A
71 B
72 D
73 D
74 B
75 A
76 C
77 B
78 D
79 D
80 C

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
38
T
TTe
eex
xxt
tt o
oo I
II

Os ideais da nossa Ger ao Y

Uma pesquisa indi t a most ra como pensam os jovens que est o ent rando no mercado de t rabalho. Eles so bem
menos idealist as que os americanos
Dani ella Cornachione
Quando o jornalista Otto Lara Resende, diante das
cmeras de TV, pediu ao dramaturgo Nelson Rodrigues
que desse um conselho aos jovens telespectador es, a
resposta foi contundent e: Envelheam! . A
05 recomendao foi dada no programa de entrevistas
Painel, exibido pela Rede Globo em 1977. Pelo menos
no quesito trabalho, os brasileiros perto dos 20 anos de
idade par ecem dispensar o conselho. Apesar de
comearem a procurar emprego num momento de
10 otimismo econmico, quase eufrico, os jovens
brasileiros tm expectat ivas de carreira bem menos
idealistas que os americanos e europeus e olha que
por l eles esto enfrent ando uma crise brava. o que
revela uma pesquisa da consultoria americana
15 Universum, feita em 25 pases (...). No estudo,
chamado Empr egador ideal, universitrios expressam
seus desejos em relao s empr esas, em diversos
quesitos. O Brasil o primeiro pas sul-americano a
participar foram entr evistados aqui mais de 11 mil
20 universitrios de fevereiro a abril.
De acordo com o estudo, dois em cada trs
universitrios brasileiros acham que o empregador ideal
oferece, em primeiro lugar, treinament o e
desenvolvimento quer dizer, a possibilidade de virar
25 um profissional melhor. A mesma caract erstica
valorizada s por 38% dos americanos, que colocam no
topo das prioridades, nest e momento, a estabilidade no
emprego. Os brasileiros apontaram como segundo
maior objet ivo a possibilidade de empreender, criar ou
30 inovar, numa disposio para o risco que parece estar
diminuindo nos Est ados Unidos.
O paulista Guilherme Mosaner, analista de negcios
de 25 anos, representa bem as preocupaes
brasileiras. O trabalho precisa ser desafiador. Tenho de
35 aprender algo todo dia. Mosaner trabalha h um ano e
meio em uma empresa de administrao de patrimnio,
mas acha improvvel construir a carreira numa mesma
companhia, assim como metade dos estudantes
brasileiros entrevistados pela Universum. Entre as boas
40 qualidades de um empregador, os universit rios incluem
seu sucesso econmico e a valor izao que ele confer e
ao curr culo. A gent e sabe que no vai f icar 40 anos em
um mesmo lugar, por isso j se prepara para coisas
novas , diz Mosaner.
45 Apesar de mais pragmticos, os universitrios
brasileiros, assim como os americanos e europeus,
consideram como objet ivo mximo equilibrar trabalho e
vida pessoal. Quem pensa em americanos como
viciados em trabalho e em europeus como cultivadores
50 dos prazeres da vida talvez precise reavaliar as crenas
diant e da gerao que est saindo da faculdade: o bom
balano entre trabalho e vida pessoal a met a nmero
um de 49% dos brasileiros, 52% dos europeus e... 65%
dos americanos.
(POCA, 21 de j unho de 2010.)
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 39
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 6
661
11
Sobr e o t ext o, s NO corret o af irmar que
a
aa)
))
a r ot at i vi dade do mer cado f az com que os j ovens br asi l eir os, mesmo est ando bem empr egados,
busquem se capaci t ar cada vez mai s.
b
bb )
))
as empr esas pr ef er em t r abal hador es com per f i s de sucesso econmi co e curr cul o val ori zado.
c
cc)
))
t ant o br asil ei r os, quant o eur opeus e amer icanos val ori zam o equi lbri o ent r e t r abal ho e vi da pessoal .
d
dd )
))
o j ovem brasil eir o no cr i a expect at i vas quant o sua per mannci a em uma nica empr esa dur ant e
t oda a sua vi da pr of i ssi onal .
S
SSO
OOL
LLU
UUC
CC
O
OO:
:: A
AAL
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RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB
No f inal do t erceiro pargraf o, os uni versit rios declaram pref erir empregadores com sucesso econmico e que
valorizem o currculo de seus t rabalhadores.
Quant o let r a A , o t ext o deixa claro que os jovens pr ocuram se capacit ar, mesmo empregados.
O cont edo da l et ra C pode ser relacionado ao lt imo pargraf o do t ext o, onde const a que universit rios
brasileiros, americanos e eur opeus consideram como obj et i vo mximo equilibrar t rabalho e vi da pessoal.
A l et ra D pode ser r elacionada ao penlt imo pargraf o, onde const a que Monsaner declara que improvvel
const ruir a carreira numa mesma companhia.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 6
662
22
Assinale a al t er nat i va em que conf igura INCORREO or t ogrf ica.
a
aa)
))
... um de quar ent a e nove por cent o dos br asi l ei r os, ci nqent a e doi s por cent o dos eur opeus e ...
sessent a e ci nco por cent o dos amer icanos.
b
bb )
))
Os i deai s de nossa gerao psi l on...
c
cc)
))
... uma pesquisa da consul t ori a ameri cana Uni versum, f ei t a em vi nt e e ci nco pases e publ icada...
d
dd )
))
... exi bi do pela Rede Gl obo em mi l novecent os e set ent a e set e.
S
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LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
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TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA D
DD
O nico erro est no vocbulo set ent a , que deve ser graf ado com s , e no com c , conf orme apar ece na
ref erida opo.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 6
663
33
Assinale a al t er nat i va em que a r elao f oi est abelecida corr et ament e.
a
aa)
))
Em O t r abal ho pr eci sa ser desaf i ador , o subst ant i vo t r abal ho um suj ei t o da orao, e o adj et i vo
desaf iador sua at ri buio.
b
bb )
))
Nas pal avr as desenvol vi ment o, possi bi li dade, e i mpr ovvel , os encont r os dest acados so denomi nados
dgraf os.
c
cc)
))
Nos vocbul os val or i zao, t r ei nament o e di a f or am dest acados os di t ongos.
d
dd )
))
A l ocuo de acordo com , l i nha 21, i nt r oduz uma i dia compar at i va.
S
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LLU
UU

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OO:
:: A
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NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA A
AA
O t ermo t rabalho , sendo suj eit o da orao, l eva o verbo precisar t erceira pessoa do singular, conf irmando
sua f uno na orao pel a concor dncia e pela posio (ant ecede o ver bo). O adj et i vo desaf iador , f uncionando
como predicat ivo do suj eit o t rabalho com locuo verbal precisa ser de ver bo principal de ligao, uma
at ribuio do subst ant ivo t rabalho .
Na opo B , o vocbulo i mpr ovvel apresent a um encont ro consonant al dest acado, no um dgraf o.
Na opo C , o vocbul o di a disslabo e, dessa f orma, apresent a um hiat o.
Na opo D , a locuo de acordo com t em valor de conf ormidade.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
40
Q
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TT
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664
44
Leia os excer t os abaixo:
I
II .
..
Quando o jornalist a Ot t o Lara Resende, diant e das cmeras de TV, pediu ao dramat urgo Nelson Rodrigues
que desse um conselho aos j ovens t elespect ador es... (l. 01 a 03)
I
II I
II .
..
Ent re as boas qualidades de um empregador, os uni versi t rios incluem seu sucesso econmico e a
valorizao que ele conf ere ao currculo. (l. 39 a 42)
I
II I
II I
II .
..
Os brasileiros apont aram como segundo maior obj et ivo a possibilidade de empreender, criar ou inovar... (l.
28 a 30)
I
II V
VV.
..
...dois em cada t r s uni versi t rios brasileiros acham que o empr egador ideal of erece, em primeiro lugar,
t reinament o e desenvol viment o... (l. 21 a 24)
Os perodos acima apr esent am complet ament e dir et o e indir et o apenas nos ver bos dest acados em
a
aa)
))
I e III.
b
bb )
))
I e II.
c
cc)
))
I, II e IV.
d
dd )
))
III e IV.
S
SSO
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LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB
H verbos t ransit i vos dir et os e indir et os em I ( um consel ho obj et o dir et o e aos j ovens t el espect ador es
objet o indiret o), em II ( que objet o dir et o e ao currculo obj et o indir et o.
Em III e IV os verbos so t ransi t ivos dir et os.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 6
665
55
Assinale a al t er nat i va em que o vocbulo como uma conjuno int egrant e.
a
aa)
))
Uma pesqui sa i ndi t a most r a como pensam os j ovens que est o ent rando no mercado de t r abal ho
(li de)
b
bb )
))
Quem pensa em ameri canos como viciados em t r abal ho... (l . 48 e 49)
c
cc)
))
Apesar de mai s pr agmt i cos, os uni versi t r i os br asil ei r os, assi m como os ameri canos e eur opeus... (l .
45 e 46)
d
dd )
))
... consi der am como obj et i vo mxi mo equi li brar t r abal ho e vi da pessoal (l . 47 e 48)
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA A
AA N
NNU
UUL
LLA
AAD
DDA
AA
Est a quest o deve ser anulada, t endo em vist a o enunciado indicar que se deve marcar a alt ernat iva em que o
vocbul o como uma conjuno int egrant e . Trat a-se de um evident e lapso gramat ical, j que as gramt icas
inf ormam que as oraes subst ant i vas so i nt roduzidas por duas conj unes int egrant es, a saber: QUE e SE. A
prpria bibli ograf ia indicada t raz essa inf ormao t ext ualment e (CEREJA, p. 276, 1999). Nat uralment e, que out ras
palavras podem int roduzir oraes subst ant i vas caso de cer t os pronomes e advrbios , conf igurando as
chamadas subst ant vas just apost as ; por m, deve-se insist ir que exist em duas e soment e duas conj unes
int egrant es, as mencionadas QUE (t eor af irmat ivo) e SE (t eor hi pot t ico).
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 6
666
66
Assinale a al t er nat i va em que o recurso t ext ual apont ado NO f oi ut ilizado no t ext o.
a
aa)
))
Ci t ao t ext ual
b
bb )
))
Cont r ast e t empor al
c
cc)
))
Compar ao
d
dd )
))
Li nguagem conot at i va
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
RRN
NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA B
BB
No h cont rast e t emporal no ref erido t ext o. O que ocorre no primeir o pargraf o ref erncia dat a de um
programa apr esent ado, que no est abelece cont rast e t emporal com qualquer out ro t recho do t ext o.
Por out r o lado, h cit ao no primeiro pargraf o, comparao no quar t o pargraf o e linguagem conot at iva em
t opo das prioridades , pelo menos.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 41
Q
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EES
SST
TT
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OO 6
667
77
Assinale a al t ernat iva em que a reescrit a propost a cont raria a norma gramat ical e acarret a mudanas no sent ido
original do t ext o.
a
aa)
))
A expect at i va de carr ei ra dos j ovens br asil eir os bem menos i deali st a que dos americanos e dos
eur opeus, mesmo comeando a pr ocur a de empr ego num moment o de ot i mismo econmico, quase
euf r ico. (l . 08 a 13)
b
bb )
))
A r espost a de Nelson Rodri gues quando o j or nal ist a Ot t o Lar a Resende, di ant e das cmer as de TV,
pedi u-lhe que desse um consel ho aos j ovens t el espect ador es f oi i ncisi va: Envelheam! (l . 01 a 04)
c
cc)
))
Tal qual os amer icanos e eur opeus, os uni ver si t ri os brasil eir os consi deram equi li br ar t r abal ho e vi da
pessoal conf or me obj et i vo mxi mo, por mais que sej am mais pr t icos. (l . 45 a 48)
d
dd )
))
H um ano e mei o, M osaner t r abal har em uma empr esa de admi ni st rao de pat r imni o, cont udo acha
que const r uir a carr eir a numa mesma companhia, t al qual met ade dos est udant es br asil eir os
ent r evi st ados pel a Uni ver sum, i mpr ovvel . (l . 35 a 39)
S
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:: A
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II V
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AA C
CC
Na f rase original, a i dia de concesso em apesar de mais pragmt icos , r ef er e-se aos universit rios brasil eiros
que assim como os americanos e europeus consideram como obj et i vo mximo equilibrar t rabalho e vida
pessoal . Na opo C, a idia de enquadr ament o est abelecida pelo como f oi adult erada quando se permut ou
pela conj uno conf or mat i va conf orme . Tambm houve t roca de pragmt icos por prt icos , alt er ando
subst ancialment e o sent ido do t ext o original.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 6
668
88
Assinale a al t er nat i va que t raz uma explicao per t inent e ao emprego de numerais ao longo do Text o I.
a
aa)
))
Conf er e r igor mat emt ica ao t ext o, t or nando-o i nquest i onvel .
b
bb )
))
Tem val or ar gument at i vo e, por t ant o, r ef ora a i di a cent r al do t ext o.
c
cc)
))
i ndi spensvel por que o t ext o j or nalst ico e t r aduz uma opi ni o do aut or .
d
dd )
))
Rel at i vi za o acent uado ri gor mat emt ico pr edomi nant e no t ext o.
S
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LLU
UU

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OO:
:: A
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II V
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AA B
BB
Os numerais do supor t e argument at ivo ao assunt o discut ido no t ext o.
As let ras A e D assinalam um rigor t emt ico absolut ament e ausent e no t ext o. J a let ra C af irma, de
modo equi vocado, que numerais passam a ser indispensveis aos t ext os j ornalst icos.
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 6
669
99
Observe as expr esses dest acadas a seguir.
Apesar de mais pragmt icos, os universit rios brasileiros, assim como os americanos e europeus... (l. 45 a 48)
Assinale a al t er nat i va cujos t emos subst i t uem, r espect ivament e, os grif ados acima sem alt erar-lhes o sent i do.
a
aa)
))
Cont udo, a exempl o de.
b
bb )
))
Embor a, conquant o.
c
cc)
))
Conquant o, t al como.
d
dd )
))
Quando, ai nda que.
S
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:: A
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NNA
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II V
VVA
AA C
CC
O it em C associa uma conjuno concessiva com equival ncia semnt ica a apesar de a uma comparat iva
semelhant e a assim como .
Em A , cont udo adversat ivo; em B , embora e conquant o so concessivas; em D , quando
t emporal.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
42
T
TTe
eex
xxt
tt o
oo I
II I
II
Dani ella Comachi one
(cont inuao)




05




10




15




20





25




30




35





40




45


A busca desse equilbrio considerada uma
caracterstica bsica dos trabalhadores mais jovens,
com idades entre 18 e 29 anos faixa apelidada de
Gerao Y. Dividir os profissionais por grupos etrios
til para as consultorias de recursos humanos como
uma forma de perceber mudanas no comportamento e
nos interesses das pessoas e ajudar as empresas a
atrair e manter os trabalhadores que elas considerem
mais valiosos. Por exemplo, os profissionais nascidos
nos anos 70 e 80 formam a Gerao X, assim chamada
porque parecia ser uma incgnita em termos de
comportamento. "A Gerao X chegou adolescncia
quando as revolues j estavam feitas, e as grandes
causas mundiais mais ou menos resolvidas", afirma
Carlos Honorato, pesquisador do grupo especializado
em tendncias Profuturo, da Fundao Instituto de
Administrao (FIA). Apesar disso, os Xs brasileiros
cresceram ouvindo falar em inflao, dvida externa e
planos econmicos fracassados. Por isso, tm mais
apego ao sonho do emprego estvel e da maior
segurana financeira possvel para a famlia e os filhos.
Isso explica muito sobre a Gerao Y.

Os Ys cresceram em ambiente bem diferente, com
estabilidade econmica, inflao, sob controle,
globalizao e oportunidades abertas. Convivem com a
internet desde a infncia e se acostumaram s decises
coletivas,...ao .debate sempre aberto, interao
permanente. Nas empresas, eles vm sendo
considerados, numa interpretao favorvel, como
questionadores; numa interpretao no to favorvel,
como insolentes. " uma gerao mais aberta a novas
possibilidades, que tem muito compromisso consigo
mesma. Se o jovem no estiver satisfeito com o trabalho
ou quiser outras oportunidades, no fica na empresa",
afirma Sara Behmer, presidente da consultoria de
recursos humanos Voyer e professora da Brazilian
Business School.

Se a nova estabilidade econmica tornou os Ys
brasileiros mais ambiciosos e dispostos a arriscar, o
desenvolvimento econmico nos Estados Unidos (e uma
certa decepo com jeito tradicional de fazer negcios,
pelas crises dos anos 2000) tornou os Ys americanos
extremamente exigentes e idealistas. Eles fazem
questo de ter equilbrio entre vida pessoal e carga de
trabalho, buscam empresas com boa reputao e alto
padro tico e querem ter funes cujo objetivo seja o
bem maior da sociedade. Todas metas muito admirveis
- e que bateram de frente com a crise.
(POCA, 21 de junho de 2010.)
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 7
770
00
Segundo o Text o II, os ideais prof issionais da gerao X dif er em da gerao Y, principalment e, porque aquela
a
aa)
))
cr esceu em ambi ent e de i nst abi li dade econmi ca e, por i sso, apegou-se i dei a de empr ego est vel .
b
bb )
))
t eve acesso i nt er net e se acost umou s deci ses col et i vas e i nt er ao per manent e.
c
cc)
))
uma ger ao mai s aber t a a novas possi bi li dades e t em mui t o compr omi sso consi go mesma.
d
dd )
))
no vi veu per odos de i nf lao, dvi das ext er nas e pl anos econmicas f r acassados.
S
SSO
OOL
LLU
UU

O
OO:
:: A
AAL
LLT
TTE
EER
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NNA
AA T
TTI
II V
VVA
AA A
AA
Segundo o t ext o (linhas 17-22), os jovens Xs nasceram em um perodo de cont urbada realidade f inanceira, em
que era regist rado el evado ndice de inf lao. Tal f at o gerou, nos jovens dessa f aixa et ria, maior pr eocupao
com a est abilidade prof issional .
Por isso, t m mais apego ao sonho de um emprego est vel e da maior segurana f inanceira possvel para a
f amlia e os f ilhos . (linhas 19-21)
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 43
Q
QQU
UUE
EES
SST
TT
O
OO 7
771
11
Pode-se inf erir do Text o II que
a
aa)
))
no se deve di vi di r os gr upos de acor do com a f aixa et ri a, pois i sso dif icul t ar ia o cr esci ment o das
empr esas.
b
bb )
))
os j ovens que vi vem em um pas em cr i se, possuem uma t endnci a mai or em cul t i var os sonhos da
est abi li dade no empr ego.
c
cc)
))
os j ovens que possuem mai or conheci ment o em i nf or mt i ca t endem cer t ament e a um cr esci ment o
pr of i ssi onal e pessoal .
d
dd )
))
na at ual i dade, t odos os j ovens possuem um f ut ur o pr omi ssor t ant o na vi da pessoal quant o pr of i ssi onal .
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a) O t ext o af irma ser t il di vidir os prof issionais em grupos et ri os para que as consult orias de RH possam aj udar
as empresas a at rair e mant er t rabalhadores vali osos (linhas de 4 8)
b) a cert a, porque, nas linhas 17 a 20, o t ext o af irma que os jovens que cresceram em um pas em crise (
inf lao, dvida ext erna, planos econmicos f racassados) t m mais apego ao sonho do empr ego est vel e maior
segurana f inanceira.
c) O t ext o af irma que jovens que possuem maior conheciment o em inf ormt ica so mais quest ionador es e
insolent es.
d) No h inf ormaes sobre o f ut uro promissor dos jovens da at ualidade, mas de suas met as admirveis que
bat eram de f rent e com a crise (l. 47 - 48).
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22
Da leit ura do Text o II, corret o af irmar que a
a
aa)
))
ger ao Y se acomoda com f acil i dade por que se acost umou, desde cedo s deci ses col et i vas e
i nt er ao per manent e.
b
bb )
))
ger ao X possua um compor t ament o r evol uci onr i o, no ent ant o, no que di z r espei t o ao f ut uro
pr of i ssi onal , er a bast ant e conser vadora.
c
cc)
))
cri se f i nancei r a nos Est ados Uni dos r esul t ou em j ovens mai s pr eocupados com as quest es t i cas
humani t r i as.
d
dd )
))
ger ao Y br asi l eir a no f oi educada em um cli ma de t emor f i nancei r o, por isso mai s at i r ada e
ambici osa.
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Conf orme inf ormaes do segundo pargraf o, os Ys const i t uem uma gerao mais at irada e ambiciosa devido
aos aspect os econmicos e sociais em que f oram criados.
Na opo A , a gerao Y no acomodada, e sim part icipat i va, para os que a int erpr et am de f orma f avorvel
ou insol ent es para os desf avorveis.
Na let ra B , a gerao X no t em um compor t ament o revolucionrio , e sim conser vador , conf orme
mencionado no primeiro pargraf o do t ext o.
J na let ra C , af irma-se que os jovens so mais pr eocupados com as quest es t icas humani t rias ; j o t ext o
af irma que el e (o jovem) pr ocura empr esas com boa r eput ao e alt o padro t ico .
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
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33
Relacione a 1 coluna 2 e, a seguir, assinal e a alt ernat iva corr et a.
1 coluna
(1) Gerao Y
(2) Gerao X

2 coluna
( ) Cresceram ouvi ndo f alar em inf lao.
( ) Cresceram num ambi ent e de est abilidade econmica.
( ) So quest ionador es e, em cer t as, sit uaes, insol ent es.
( ) Brasileiros ambiciosos e dispost os a arriscar.
( ) Prof issionais nascidos nos anos 70 e 80.
a
aa)
))
1, 2, 2, 1, 1
b
bb )
))
2, 2, 1, 2, 2
c
cc)
))
1, 1, 2, 2, 1
d
dd )
))
2, 1, 1, 1, 2
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Os jovens Xs so aquel es que nasceram ent r e as dcadas de 70 e 80, e, por cont a disso, viveram em um per odo
de cont urbada realidade f inanceira em que f oi regist rado elevado ndice inf lacionri o.
O grupo Y compost o por jovens que nasceram post eriorment e ao grupo X, cont emporneos a um moment o de
maior est abilidade f inanceira e propagao da Int ernet . Por cont a disso, t ornam-se mais ousados em r elao ao
mercado de t rabalho. Essa ousadia int erpret ada, por alguns, como insolncia.
O enunciado que se adqua ao que pr opost o pelo t ext o a let ra D.
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44
Assinale a al t er nat i va corret a.
a
aa)
))
As palavr as equil br i o , et r i os e i nf l ao possuem, quant o t oni ci dade, a mesma cl assif icao.
b
bb )
))
Na l i nha 33 Se o j ovem no est i ver sat isf ei t o com o t r abal ho... obser va-se a pr esena de um
t er mo oraci onal que expr essa ci rcunst nci a de condio.
c
cc)
))
Em com-pr o-mi s-so / sa-t is-f e-i -t o / de-sen-vol-vi-men-t o, os vocbul os f or am di vi di dos cor r et ament e
conf or me a nor ma gr amat i cal .
d
dd )
))
Encont r am-se nos vocbul os f amli a , t endncias e et r ias di t ongos decr escent es or ai s.
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A orao se o jovem no est iver sat isf ei t o com o t rabalho , t ext ualment e, uma condio para a sada desse
prof issional da empr esa em que t rabalha. Gramat icalment e, conf irma-se a condio pela conjuno se e pelo
verbo no subjunt ivo, qual seja, est iver .
Let ra A: equilbrio e et rios so paroxt onas e i nf lao oxt ona.
Let ra C: A palavra sat isf eit o separa-se em slabas assim: sa-t is-f ei-t o.
Let ra D: os di t ongos das palavras f amlia , t endncias e et rios so crescent es.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 45
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55
Assinale a alt ernat iva em que orao dest acada t em a mesma nat ureza sint t ica (subst ant iva, adjet iva ou
adverbial) da que f oi sublinhada em
Dividir os prof issionais por grupos et rios, t il para as consul t orias de recursos humanos... (l. 04 e 05)
a
aa)
))
...como uma f or ma de perceber mudanas no compor t ament o e nos i nt er esses das pessoas e aj udar
as empr esas a at r air e mant er t r abal hador es... (l . 05 a 08)
b
bb )
))
...f or mam a Ger ao X, assi m chamada por que par ecia ser uma i ncgni t a em t er mos de
compor t ament o... (l . 10 a 12)
c
cc)
))
Se o j ovem no est i ver sat i sf ei t o com o t r abal ho ou quiser out r as opor t uni dades, no f ica na
empr esa... (l . 33 e 34)
d
dd )
))
Apesar disso, os Xs brasil eir os cr escer am ouvi ndo f al ar em i nf l ao, dvi da ext er na e pl anos
econmicos f r acassados. (l . 18 e 19)
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A orao dest acada na let ra A um exemplo de subordinada subst ant iva compl et i va nominal . Essa nat ureza
subst ant iva se iguala da orao dividir os prof issionais por grupos et rios em dest aque no enunciado, que se
classif ica como subordinada subst ant i va subj et i va.
Nas demais opes, t emos oraes dest acadas com as segui nt es classif icaes, respect i vament e: subordi nada
adverbial causal, coor denada alt ernat iva e subordinada adverbial modal.
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Assinale a al t er nat i va que cont m uma af irmao corret a.
a
aa)
))
Por i sso, t m mais apego ao sonho do empr ego est vel ... (l . 19 e 20). A f uno do t er mo dest acado
conect ar per odos que apr esent am uma r el ao de adio ent r e as idei as.
b
bb )
))
Apesar disso, os Xs brasi l eir os cr escer am ouvi ndo... (l . 17). A expr esso dest acada t em por f uno
apr esent ar uma idi a de al t er nnci a par a a af i r mao f ei t a no perodo ant er i or .
c
cc)
))
... mant er os t r abal hador es que el as consi der em mais vali osos. (l . 8). O t er mo dest acado r emet e-se a
t r abal hador es e desempenha a f uno si nt t i ca de obj et o dir et o na orao em que se encont r a.
d
dd )
))
...e quer em t er f unes cuj o obj et o seri a o bem mai or da soci edade. (l . 46 e 47). O t er mo dest acado
pode ser subst i t udo por em que o sem que a nor ma padro sej a dest acada.
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Na opo C o t ermo dest acado um pronome relat ivo, que subst i t ui o ant ecedent e t rabalhadores , o qual
exerce f uno de obj et o diret o.
No it em A , a conjuno dest acado est abelece relao de concluso, e no de adio.
Em B , o conect or apesar disso encerra a idia de concesso, e no de al t ernncia.
Na let ra D o pronome rel at ivo cujo est abel ece noo de posse; port ant o, no cabe gramat icalment e sua
subst it uio por em que .
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
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xxt
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II I
II I
II

O adolescent e

A vida t o bela que chega a dar medo.
No o medo que paralisa e gela,
est t ua sbit a.
mas

esse medo f ascinant e e f rement e de curiosidade que f az
o jovem f elino seguir para f rent e f arejando o vent o
ao sair, a primeira vez, da grut a.
Medo que of usca: luz!

Cumplicement e,
As f olhas cont am-t e um segredo
velho como o mundo:

Adol escent e, olha! A vida nova...
A vida nova e anda nua
vest ida apenas com o t eu desejo!
QUINTANA, M rio. Nariz de vidro. So Paulo, M oderna, 1984, p. 7.
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Assinale a al t er nat i va que NO t raz uma anlise corr et a do poema, Text o III.
a
aa)
))
O mais ant i go segr edo da vi da que ela se r enova a cada ol har .
b
bb )
))
A ausnci a da vr gul a, ant es do pr onome r el at i vo que, ver so 2, i ndica que qual quer medo par ali sa e
gel a.
c
cc)
))
O t erceir o verso uma met f or a de medo e si mbol iza a sensao paral izant e desse sent i ment o.
d
dd )
))
A bel eza da vi da pr ovoca no s o medo, mas t ambm a cur i osi dade das pessoas.
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A ausncia da vrgula, ant es do pronome relat ivo que , most ra que a orao iniciada por el e uma or ao
subordinada adj et i va rest ri t iva, o que isola o subst ant i vo medo, indicando a possibilidade da exist ncia de mais
de um t ipo de medo. Esse f at o compr ovado pelas pr prias palavras do eu lrico, que diz que no se t rat a do
medo que paralisa e gela , mas do medo f ascinant e e f rement e de curiosidade. A insero da vrgula t or naria
a orao ref erida em adjet iva explicat i va, indicando que qualquer medo paralisa e gela.
Na let ra A, h uma associao, ai nda que implcit a, ent re o segredo da vida e o olhar do adol escent e, que a v
nova, e, port ant o, renovada.
A met f ora indicada em C associar o medo luz.
Em D, t emos a af irmao de que se a .... bel eza da vida provoca medo, conf irmada no primeiro verso, e
curiosidade das pessoas, conf irmada no quint o verso.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO 47
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Analise as pr oposies abaixo, considerando o Text o III.
I
II .
..
O adolescent e aquel e que segue em f rent e procura de desaf ios.
I
II I
II .
..
Encont ram-se, na 1 est rof e, apenas t ermos verbais f lexionados no indicat ivo.
I
II I
II I
II .
..
O verso 6 o j ovem f elino seguir para f rent e... um obj et o diret o.
I
II V
VV.
..
Nas palavras adolescent e, f ascinant e e grut a, as let ras dest acadas f ormam encont ros consonant ais.
Est o corr et as
a
aa)
))
I e III.
b
bb )
))
III e IV.
c
cc)
))
I e IV.
d
dd )
))
II e III.
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DD
Erro em I o adolescent e do poema cuj o eu lrico em t om de exor t ao. Ademais, esses jovens no est o em
busca de desaf ios, mas vivem a vida que est vest ida apenas com t eu desejo! .
Erro em IV os encont ros dest acados em adol escent es , f ascinant es e grut a so, respect i vament e, dgraf o,
dgraf o e encont r o consonant al.
A proposio II af irma, com correo, que os ver bos f lexionados na 1 est rof e est o no indicat ivo: , chega,
paralisa e gela.
Ainda que se apont e o verbo dar , porque no est eja no indicat i vo, mas no inf init i vo, no se pode deixar de lado
o f at o de a proposio t er cit ado apenas os verbos f lexionados. E dar est no i nf init ivo no-f lexionado, j que
verbo principal da locuo chega a dar .
Por f im, a proposio III corret a, porque o verso indicado o obj et o diret o em f orma de orao subordi nada
reduzida de inf ini t ivo do verbo f azer.
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Assinale a al t er nat i va em que h a corret a relao ent re a ideia principal e as est rof es do poema de Qui nt ana.
a
aa)
))
1 est r of e - O segr edo / 2 est r of e - O desej o / 3 est r of e - A cur i osi dade cri a opor t uni dade / 4 est r of e
O desl umbr ament o / 5 est r of e - A bel eza da vi da nos amedr ont a.
b
bb )
))
1 est r of e - A bel eza da vi da nos amedr ont a / 2 est r of e - O segr edo / 3 est r of e - O desej o / 4 est r of e
O desl umbr ament o / 5 est r of e - A cur i osi dade cri a opor t uni dade.
c
cc)
))
1 est r of e - A cur i osi dade cr ia opor t uni dade / 2 est r of e - O desl umbr ament o / 3 est r of e - O segr edo /
4 est r of e - A bel eza da vida nos amedr ont a / 5 est r of e - O desej o.
d
dd )
))
1 est r of e - A bel eza da vi da nos amedr ont a / 2 est r of e - A curi osi dade cri a opor t uni dade / 3 est rof e
O desl umbr ament o / 4 est r of e - O segr edo / 5 est r of e O desej o.
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A let ra D apont a com correo a idia principal de cada est rof e, conf irmadas pelos pr prios versos:
1 est rofe a beleza da vida no amedront a (verso 1)
2 est rofe A curiosidade cria oport unidade (verso 2). O jovem f elino segue para f rent e e sai da grut a por causa
da curiosidade.
3 est rofe O deslumbrament o.
A associao de medo com luz, chegando a of uscar o que causa desl umbrament o.
4 est rofe o segr edo.
Verso 10.
Com cumplicidade ao medo, as f olhas nos cont am segr edos.
5 est rofe o desejo.
Verso 14.
A vida se vest e do desejo com o adolescent e.
GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO
SISTEMA ELITE DE ENSINO
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A linguagem da poesia plurissignif icat iva. Ou seja: t em vrios sent idos. Com base nisso, assinal e a al t ernat iva
INCORRETA sobr e o poema de Mri o Quint ana.
a
aa)
))
A pal avr a medo , na 1 est r of e, apr esent a o sent i do pr pri o de est t ua sbi t a .
b
bb )
))
O verso M edo que of usca: l uz uma met f or a par a o medo que move os j ovens par a f r ent e.
c
cc)
))
Em vel ho como o mundo , h uma compar ao que most ra a li nguagem denot at i va pr edomi nant e no
poema.
d
dd )
))
Em j ovem f el i no que sai da gr ut a e segue par a f r ent e , h uma r ef er nci a ao medo que i mpul si ona
o j ovem.
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CC
a) a palavra medo, na primeira est r of e, comparada a uma est t ua sbi t a , por que paralisa e gela.
b) a luz que vem de f ora da grut a o que move o jovem f elino para f ora, port ant o uma met f ora de medo.
c) A linguagem pr edomi nant e no poema a conot at iva, conf irmada pelas met f oras de medo (luz, est t ua
sbit a), pela personif icao de f olhas que cont am segredo e da associao met af rica que se f az ent re jovem
f elino e adolescent e.
d) Ao mesmo t empo que sent iment o do desconhecido (o que est f ora da grut a) at ia a curiosidade do f elino
(aqui comparada ao adol escent e).