Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação a Distancia

Tema: Estudo de textos de natureza Didactico e cientifico (Textos

expositivo-explicativos)

Nome do Estudante: Carmim Afonso Chapita - 708215884

Curso: Licenciatura em esncsino de Lingua Portuguesa

Disciplina: Didactica Geral
Ano de frequência: 1º Ano

Quelimane, Novembro, 2021

Folha de Feedback
Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota Subtotal
máxima do
tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura organizacionais
 Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
Introdução  Descrição dos
objectivos 1.0
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
Conteúdos académico
(expressão escrita 2.0
cuidada,
coerência/coesão
Análise e
textual
discussão
 Revisão
bibliográfica
nacional e
internacionais 2.0
relevantes na área de
estudo
 Exploração de dados 2.0
 Contributos teóricos
Conclusão práticos 2.0
Aspectos  Paginação, tipo e
gerais tamanho de letra,
Formatação paragrafa, 1.0
espaçamento entre
linhas
Referencias Normas APA  Rigor e coerência
Bibliográfica 6ª edição em das 4.0
s citações e citações/referências
bibliografia bibliográficas
 Folha para recomendacoes de melhoria: A ser preenchido pelo tutor:
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Índice
 1. Introducao...................................................................................................................5
2. O texto expositivo-explicativo....................................................................................6
3. Objectivo.....................................................................................................................6
4. Organizacao textual....................................................................................................6
5. Discurso.......................................................................................................................7
6. Caracteristicas Linguisticas.......................................................................................7
7. Conclusao....................................................................................................................8
8. Referência Bibliográfica............................................................................................9
 1. Introducao

O presente trabalho é da cadeira de Lingua Portuguesa I, cujo mesmo tem por objectivo
primordial é desenvolver o tema sobre textos de natureza Didacico e cientifico e seguir
as orientacoes recomendadas pelo tutor da disciplina. Neste trabalho irei abordar
assuntos relacionados a textos expositivo-esplicatico, tema esse que sera coadjuvado
com um texto que fala sobre a "Poluicao da agua". Salientar que textos expositivos
explicativos tem como objectivo ou finalidade de transmitir conhecimentos ao
destinatario relativo a um referente preciso. Ainda nesse trabalho irei abordar sobre a
organizacao textual, as caracteristicas linguinsticas e o discurso usado nesse tipo de
textos. Para a realização do presente trabalho, recorreu-se a revisões bibliográficas, e
foram feitas várias pesquisas na Internet de conteúdos relacionados com o tema em
causa.

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2. Importancia da aula no processo de ensino-aprendizagem
Caracter educativo no Processo de ensino-aprendizagem
O professor ao ensinar seus alunos desenvolve neles atitudes,convicções,hábitos,
para além de levá-los a assimilação deconhecimentos e desenvolvimento
decapacidades e habilidades. Este é o propósito educativo e intsrutivo do PEA, o
que faz comque tenhamos como recomendação fundamental do professor, de
qualquer disciplina e com base em qualquer que seja o conteúdo, deve assumir
como sua obrigação profissional educar os alunos, não se limitando apenas a
mediação de conteúdos para serem assimilados simplesmente como
conhecimentos.
Para o efeito, o professor deverá fazer recurso das
potencialidades educativas do conteúdo e, na base deste, ao
planificar as suas aulas incorporar objectivos educativos (do
saber ser e estar, ou seja, do domínio afectivo) e instrutivos (do
saber fazer, isto é, respectivamente dos domínios cognitivo e
psicomotor).
3. Relacao fundamental do PEA
O professor
existe em função dos alunos, porque, este tende a garantir a
comunidade e desenvolvimento da geração futura, tendo em
conta as particularidades dos alunos, pois a aprendizagem é algo
intrínseco, que se passa no interior do indivíduo, levando em
conta suas capacidades, suas aptidões, seu desenvolvimento
neuropsíquico e, ainda, seus interesses, motivações e suas
necessidades. Por isso mesmo, de nada serve ao professor
desenvolver aulas interessantes e bem planificadas se elas não
atenderem ao “ estado” do aluno.
Deste modo, no PEA o aluno e o professor são necessários, mas o
professor só existe em função dos alunos, daí que o aluno seja
mais importante no PEA. Vejamos então algumas das actividades
do professor e do aluno no âmbito da relação dialéctica entre
eles.

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  Neste caso, Existe uma relação intríseca entre ensinar e aprender; não há
ensino se não haver aprendizagem; o ensino existe para motivar a
aprendizagem, orientá-la, dirigi-la; ele é o factor de estimulação
intelectual. Assim, para haver ensino e aprendizagem é preciso:
Uma comunhão de propósitos e identificação de
objectivos entre professor e o aluno;
Um constante equílibrio entre o aluno, a matéria, os
objectivos do ensino e as técnicas/ métodos de ensino.
1. Na relação entre (ensinar) e aprendizagem (aprender),
registam-se as seguintes contradições:
O docente tende a levar os discentes a atingir um nível a
ponto de já não precisar dele, quer dizer a independência;
O discente a querer agir por si próprio, quer dizer,
independentimente, mas a depender da ajuda do docente.
Mesmo o professor planifique e realize “ correctamente “ as suas
aulas, se não hover aprendiazgem, então diz-se que não houve
ensino. Esta afirmação nos sugere que qualquer preperação de
uma aula, assim como a sua realização deve ser feito tomando em
conta a realidade do aluno: seus interesses, motivações,
progressos, dificuldades levando-o a ter uma atitude positiva para
com o professor e a disciplina em causa, como condições para
conseguir-se a activação do aluno para a realização das
actividades principais que determinarão o progresso deste aluno
na sua aprendizagem.
A educação especialmente organizada realizase, nas escolas, sobretudo através das aulas
que em si, constituem
um conjunto de condições pelos quais o professor dirige e
estimula o processo de ensino em função da actividade própria do
aluno no processo de aprendizagem escolar, ou seja, a
assimilação consciente e activa dos conteúdos. Por outras
palavras, o processo de ensino, através das aulas, possibilita o
encontro entre os alunos e a matéria do ensino, preparada
didácticamente no plano de ensino e nos planos de aula. A
realização de uma aula ou conjunto de aulas requere uma
estrutura didáctica, isto é, etapas ou passos mais ou menos
constantes que estabelecem a sequeência do ensino de acordo

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 com a matéria ensinada, características do grupo de alunos e de
cada aluno e situações didácticas específicas

4. Organizacao textual
O texto expositivo explicativo compreende tres momentos essenciais:
 Questao ou exposicao do tema ( Introducao);
 Explicacao/resolucao (Desenvolvimento) e;
 Desfecho (conclusa).
A primeira fase pode conter uma questao- embora muitas vezes esta nao esteja
expressa numa interrogativa directa (pode ser um problema, que gera duvidas ) –
ou a exposicao do tema. Por vezes, a fase de questao esta expressa no titulo do
texto.
Na fase de explicacao/resolucao, é solucionada a questao levantada na
introducao, a partir de explicacoes. Este momento corresponde ao
desenvolvimento do texto.
A fase do desfecho diz respeito ao encerramento do texto depois de terem sido
apresentadas todas as explicacoes sobre o assunto tratado. Nesta fase pode ser
feita uma sintese dos assuntos expostos no texto.
5. Discurso
O texto expositivo-explicativo apresenta tres tipos de enunciados:
 Enunciados explicativos – sao enunciados que transmitem um saber, dao
uma informacao.
 Enunciados expositivos - sao enunciados que explicam o saber
transmitido.
 Enunciados-baliza – sao enunciados que marcam as articulacoes do
discurso, anunciando o que vai ser dito (mediante titulos e subtitulos) e
salientando algumas passagens (mediante destaques tipograficos como
sublinhados, negrito, italico e maisculas).
6. Caracteristicas Linguisticas.
As caracteristicas linguisticas dos textos expositivo-explicativo sao:
 Nominalizacoes – consistem no uso de um nome ou sintagma nominal
que generalliza a informacao do assunto do periodo ou oracao anterior,
retomando-a;

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 Os verbos no presente generico, exprimindo um valor atemporal da
informacao;
 Uso de palavras passivas ;
 Apagamento do sujeito enunciador de forma a tornar o discurso
impessoal, evitando a subjectividade;
 Nas definicoes – verifica-se a ocorrencia da funcao metalinguistica
(embora a funcao informativa tambem seja predomintante);
 A linguagem é objectiva – clara, directa e precisa;
 Ha uso de termos tecnicos relactivos a area tematica do texto;
 Uso de diferentes tipos de conectores, evidenciando a articulacao de
ideias entre as varias frases e alguns conectores ou ariculadores do
discurso sao fundamentais neste tipo de texto:
 Para explicar/clarificar: isto é, ou seja, quer dizer; por outras palavras;
ou melhor; por vezes; no que diz respeito a...;
 Para ilustrar/exemplificar: assim; por exemplo; ressalta-se; salienta-se;
importa salientar; é o caso de...;
 Para concluir: em conclusao; finalmente; consequentemente; enfim...

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 7. Conclusao

Após a realização desta abordagem que teve em vista em estudo de textos de natureza
didactico e cientifico e em particular textos expositivo-explicaticos , foi possível
concluir que, textos expositivo-explicaticos sao textos cuja intensao de comunicacao se
prende essencialmente com conhecimentos da realidade, a respeito da qual oferece um
saber. Ainda conclui que os textos expositivo-explicaticos estao organizados em tres
partes que sao: Introducao, Desenvolvimento e Conclusao. O texto expositivo-
explicatico é um discurso de verdade, a sua objectividade manifesta-se atraves de
formas linguisticas proprias. Ele é emitido por um locutor ao qual nao sao contextados
nem o poder nem o saber. Quando se poe em causa esta autoridade, entra-se no dominio
da polemica, perdendo assim, o estatuto de texto de explicacao.

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 8. Referência Bibliográfica
https://www.universidademz.com-texto-expositivo-explicativo. Acesse em 05. Nov.
2021
MACIE, Filipe, Virgílio; Pré-universitário-Português 11; 1ª ed.; Maputo: Longman
Moçambique Lda., pp. 45-46.
https://pt.slideshare.net-textos-expositivos-explicativos. Acesso em 02. Nov. 2021.

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