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de
HISTÓRIA
7º ano EF
[Plano de aula com sequência didática]
(1o Bimestre)
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental.
o
(1 Bimestre)
RETOMADA DIAGNÓSTICA 7º ANO HISTÓRIA. Matéria do 6º ano
CONTEÚDO
TÓPICOS HABILIDADES
o
Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental. (1 Bimestre)
1. O que é história?
R:____________________________________________________________________________
2. O texto cita uma dos principais objetivos da história. Qual?
R:____________________________________________________________________________
3. Para o orador romano Cícero, a história era a “mestra da vida”, o que ele queria dizer com isso?
R:____________________________________________________________________________
4. Que elementos para ação na vida prática a História pode oferecer?
R:____________________________________________________________________________
5. Por que muitas formas de comportamento como certos hábitos alimentares e tradições que
cultivam práticas culturais muito diferentes, nos causa estranheza?
R:____________________________________________________________________________
6. O que é xenofobia?
R:____________________________________________________________________________
( ) Europeu
( ) Africanos
( ) Asiático
( ) Negro
( ) Branco
1 2 3
( ) Amarelo
A escravidão (denominada também escravismo, escravagismo e escravatura) é a prática social em que um ser humano tem direitos de
propriedade sobre outro designado por escravo, ao qual é imposta tal condição por meio da força. Em algumas sociedades os escravos eram
legalmente definidos como uma mercadoria. Os preços variavam conforme o sexo, a idade, a procedência e destino, pois os que iam para as
minas de ouro valiam muito mais. O dono ou comerciante pode comprar, vender, dar ou trocar por uma dívida, sem que o escravo possa
exercer qualquer direito e objeção pessoal ou legal. A escravidão da era moderna está baseada num forte preconceito racial, segundo o qual
o grupo étnico ao qual pertence o comerciante é considerado superior, embora já na Antiguidade as diferenças raciais fossem bastante
exaltadas entre os povos escravizadores.
7. O grupo étnico falado no texto
(a) São os brancos
(b) São os negros
(c) São os indígenas
(d) São os pardos
Os índios foram os primeiros habitantes do território brasileiro. São formados por povos diferentes com hábitos, costumes e línguas diferentes
Existem cerca de 225 sociedades indígenas distribuídas em todo o território brasileiro, corresponde a 0,25% da população do país.
8- Diante das informações acima pode-se concluir que todas as sociedades indígenas
(a) são iguais
(b) são diferentes
(c) são aceitam a cultura branca
(d) têm idioma igual
Gabarito
Tópico Habilidade
1 vfvv 1. Introdução aos estudos 1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender
históricos que os seres humanos são os sujeitos da História.
2 Jesus Cristo 1. Introdução aos estudos 1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a organização da
cristão históricos vida social. I/A
histórico
mudanças
3 c 1. Introdução aos estudos 1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes históricas. I/A
históricos
4 a 1. Introdução aos estudos 1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes históricas. I/A
históricos
5 b TÓPICO - 2. População 2.2. Identificar a diversidade populacional
mineira e brasileira: várias
origens, várias histórias
Sequência didática –
1ª aula- Introduzir o tópico 4. Os primeiros europeus: os
portugueses do Reino. 4.2. Analisar o contexto e motivações
para o início da colonização portuguesa no Brasil.
Conceituar monarquias nacionais.
2ª aulas – Encontrar no caça palavras, as palavras chave do
tópico.
3ª aula – Relacionar as palavras aos seus significados e aula
expositiva dialogada, explicando cada item. Interpretar a imagem
________________Poder absoluto, "Direito Divino dos Reis", diziam que o poder e autoridade dos reis vinham diretamente de Deus.
_________________Classe social formada por nobres que recebiam privilégios do rei. (eram sustentados)
_________________Classe que passou a ter boas condições de vida por causa do comercio.
_________________Comerciantes
_________________Na Europa medieval, eram os servos trabalhadores
_________________Que possui o capital, empresário no capitalismo – sistema econômico baseado no lucro.
_________________Da colônia – Época da dominação.
_________________Essas práticas enriqueceram os burgueses e facilitaram a colonização do Brasil.
_________________É o mesmo que mercantil.
_________________O mesmo que impostos
_________________Época antes das grandes navegações caracterizada pelo domínio da igreja.
_________________Era pago pelos camponeses e pela burguesia e sustentava os nobres e o rei.
_________________Sistema de governo em que o monarca (rei) governa um país como chefe de Estado.
_________________Relativo a moeda, dinheiro.
_________________Classe social elevada que tinha ligações políticas com o rei.
_________________Primeiro que penetram ou colonizam uma região; desbravador. Portugal foi o primeiro a sair para as grandes navegações.
_________________É quando o governante adota medidas que protegem a economia contra a entrada de produtos estrangeiros.
_________________Monarca. O principal representante do absolutismo.
_________________ Sistema econômico, político e social que se fundamenta sobre a propriedade da terra.
_________________ São transmissões de costumes, comportamentos, memórias, rumores, crenças, lendas, para pessoas de uma comunidade, sendo que os elementos transmitidos passam a fazer parte da
cultura.
ABSOLUTISTA ARISTOCRACIA BURGUESIA BURGUESES CAMPONESES CAPITALISTA COLONIAL
COMERCIAIS COMERCIAL FISCAL IDADE MÉDIA IMPOSTOS MONARQUIA MONETÁRIO
NOBRES PIONEIRO PROTECIONISMO REI FEUDAL TRADIÇÕES
Sequência didática –
1ª aula- Interpretar o texto sobre as monarquias nacionais e
a situação da Europa às vésperas das grandes navegações.
2ª aula- Resolver cruzadinha
3ª aula correção e aula dialogada.
1sistema feudal-, 2nobres – burgueses, 3 Idade Média, 4fiscal –monetário, 5 tradições, 6real,
7impostos, 8camponeses, 9comerciais, 10 protecionismo, 11 colonial, 12 comercial, 13 rei, 14
nobres, 15 absolutista, 16 aristocracia, 17 reino, 18 nobres, 19 Monarquia, 20 pioneiro
6ª sem
portuguesa no Brasil
Sequência didática –
1ª aula- 4.2. Analisar o contexto e motivações para o início da colonização portuguesa no Brasil.
Conceituar mercantilismo
2ª aula – Interpretação de texto sobre o mercantilismo como
motivação para as conquistas ultra mar.
3ª aula – descrever a sociedade absolutista observando a
imagem.
1foi um conjunto de medidas econômicas adotadas pelos Estados Nacionais modernos no período de Transição (Feudalismo p/
Capitalismo), tendo os Reis e o Estado, o poder de intervir na economia.
2.Feudalismo
3 Mercantilismo
4 Absolutista
5 estoques de ouro e prata, o comércio e a indústria
6. através do comércio.
7.O país devia exportar mais que importar
8. As colônias deveriam ser mantidas como consumidoras dos produtos da metrópole e ao mesmo tempo 9.fornecedoras de
matéria prima para a metrópole.
todo o comércio era monopólio da metrópole e se as colônias produzissem, não comprariam os produtos da metrópole.
10porque eram consumidores, de mão de obra e forças de defesa.
11.objetivo principal dos governos absolutistas era alcançar o máximo possível de desenvolvimento econômico, através do
acúmulo de riquezas (ouro e prata).
1. Metalismo ( ) Acúmulo de ouro e a prata
2. Protecionismo ( ) os reis criavam impostos e taxas para evitar a entrada de produtos
3. Pacto Colonial vindos do exterior
4. Balança Comercial Favorável ( ) as colônias deveriam fazer comércio apenas com suas metrópoles.
( ) exportar mais do que importar
Sequência didática –
1ª aula- Analisar o contexto e motivações para o início da colonização 4.1caracterizar a
cultura europeia nos séculos XV. Interpretação de texto sobre o
renascimento.
2ª aula. Interpretação de imagens e atividades sobre_Renascimento.
3ª aula- Correção das atividades.
1 . Antropocentrismo
2. 122112121212122221
3. foi um movimento cultural que marcou a fase de transição dos valores e das tradições medievais para um mundo
totalmente novo.
4.conquistas marítimas
5. Os mecenas (governantes e burgueses) investiam nas artes com o objetivo de se tornassem mais
populares entre as populações.
6. Mecenato
7.Os governantes, burgueses, a igreja. Essa ajuda, conhecida como mecenato, tinha por objetivo fazer
com que esses mecenas (governantes e burgueses) se tornassem mais populares entre as populações.
8. Itália
9. Galileu Galilei foi um dos principais representantes do renascimento Científico- desenvolveu
instrumentos ópticos e telescópios. Defendeu a ideia de que a Terra girava em torno do Sol. Este motivo
fez com que Galilei fosse perseguido, preso e condenado pela Inquisição da Igreja Católica, que
considerava esta ideia como sendo uma heresia. Galileu teve que desmentir suas ideias para fugir da
fogueira.
10,revolucionou a produção de livros o que aumentou a circulação de conhecimentos e ideias no
Renascimento
Sequência didática –
1ª aula- Interpretar o texto sobre as reformas religiosas e
entender como influenciaram as grandes navegações
2ª aula – Interpretar texto e imagens sobre a reforma.
3ª aula- Correção e aula dialogada
1abusos cometidos pela Igreja Católica e uma mudança na visão de mundo, fruto do pensamento
renascentista.
2O lucro e os juros, típicos de um capitalismo emergente, eram vistos como práticas condenáveis pelos
religiosos.
3Porque o homem renascentista, começava a ler mais e formar uma opinião cada vez mais crítica, os
trabalhadores urbanos, com mais acesso a livros, começaram a discutir e a pensar sobre as coisas do
mundo.
4pensamento baseado na ciência e na busca da verdade através de experiências e da razão.
5.Martinho Lutero
6.Porque contestava os dogmas da Igreja Católica. Ele condenava a venda de indulgências
7Para barrar os avanços do protestantismo e a perda de fiéis
8 julgar e condenar os acusados de heresias
91Catequização 2 jesuítas, 3Inquisição, 4Livros Proibidos, 5ideias, 6minorias
10. depois da reforma muitas religiões apareceram e hoje vivem em conflito
11. Afixou 95 teses na porta da igreja
R:______________________________
Interprete a imagem.
R:__________________________________________________________
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem
22
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e
Migrações
9ª sem Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social)
e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 2 – Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização
portuguesa no Brasil
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
4. Os primeiros 4.1. Identificar e Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
europeus: os caracterizar a cultura Datashow ( ) ( )
portugueses do Reino europeia e portuguesa
Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
nos séculos XV e XVI.
Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
4.2. Analisar o contexto e Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
Conteúdo motivações para o início Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
da colonização Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
Colonização portuguesa no Brasil. Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
- Mercantilismo
Renascimento
Exposição de
Constituição do Trabalhos ( )
Estado Nacional/ Mídias ( )
Absolutismo Leituras ( )
Reformas Religiosas Atividades em
Crise econômica ambiente virtual ()
europeia.
Outras ( )
Sequência didática –
1ª aula- interpretação de texto sobre a situação da Europa às
vésperas das grandes navegações – Aula expositiva
dialogada.
2ª aula. Atividades sobre o tema.
3ª aula- correção
1Comércio, 2Índia e China, 3árabes, 4altos preços, 5econômica, 6mercantil, 7burguesia, 8lucros, 9rotas 10comércio,
11metais preciosos, 12 monarquias 13.impostos, 14 moderno, 15 interesses, 16 burguesia
ATIVIDADE
1. O reaquecimento do no final da Idade Média trouxe uma série de Complete as lacunas ao lado e
transformações na economia e na sociedade europeia preencha a cruzadinha
2. A integração comercial com os países do Oriente criou um amplo
mercado consumidor interessado na compra de produtos e especiarias 1 E
X
provenientes de países como ____________________.
3. Para fazer comércio com o Oriente era necessário percorrer longas
rotas comerciais intermediadas por _________________ algumas
cidades italianas e as feiras, o que encarecia o produto
11 P
4. Por causa dos ___________das especiarias, a compra se restringia a 9 A
uma pequena população de alto poder aquisitivo
5. O comércio era com o oriente dificultava a expansão ____________ 5 N
europeia, por causa dos atravessadores.
6. A falta de moedas na Europa, também dificultava o
15 S
desenvolvimento___________ (do comércio). 2 A
7. A consolidação das monarquias na Europa, que contou com o forte
apoio da ________________ 8 O
14
8. O interesse da burguesia em ajudar na expansão europeia era a propagação
de padrões monetários e tributários que garantissem seus_________.
9. Para que a expansão comercial tivesse mais lucros, os europeus
procuraram novas ____________comerciais. 3 E
10. Os europeus procuraram por novas rotas comerciais que
eliminassem os diversos intermediários que encareciam o __________
7 U
com as índias. 6 R
4 O
11. Os navegadores europeus saíram à procura de novas terras onde
encontrassem ______________para a fabricação de moedas.
12. As _____________nacionais que se firmaram com o apoio burguês
financiaram as expedições marítimas
13 P
13. O interesse monárquico era um maior volume de a ser arrecadado. 10 E
14. A busca por novas rotas comerciais e metais preciosos foram alguns
dos fatores que contribuíram para a aventura marítima que inseriu a 12 I
Europa no período_______________.
15. A saída aos mares, os novos_______________ econômicos e a 16 A
descoberta de outras terras e civilizações são algumas das
consequências da expansão europeia.
16. A expansão europeia permitiu o fortalecimento da ___________
mercantil.
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem
24
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e
Migrações
10ª sem Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social)
e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 2 – Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização
portuguesa no Brasil
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
4. Os primeiros 4.1. Identificar e Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
europeus: os caracterizar a cultura Datashow ( ) ( )
portugueses do Reino europeia e portuguesa
Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
nos séculos XV e XVI.
Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
Conteúdo 4.2. Analisar o contexto e Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
motivações para o início Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
Colonização da colonização Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
- Mercantilismo portuguesa no Brasil. Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
Renascimento
Constituição do
Exposição de
Estado Nacional/ Trabalhos ( )
Absolutismo Mídias ( )
Reformas Religiosas Leituras ( )
Crise econômica Atividades em
europeia. ambiente virtual ()
Outras ( )
Sequência didática –
1ª aula-4.1. Identificar e caracterizar a cultura europeia e
portuguesa nos séculos XV e XVI. Aula expositiva dialogada.
2ª aula. Atividades de compreensão do texto.
3ª aula correção das atividades
1.Portugal colonizou o Brasil durante 322 anos por portugueses (um povo europeu).
2. Cultura consiste no conjunto de hábitos que um povo desenvolve durante sua existência no meio em que vive
3que tivemos bastante influencia de vários povos de diferentes regiões do mundo, em principal o povo europeu.
4. vinda da família imperial portuguesa ao Brasil
5. a arquitetura, a literatura, a culinária, as pinturas, as musicas, os esporte e principalmente a religião, era de origem
europeia
6. Após a abolição da escravidão, outros povos europeus vieram para cá para suprir a mão-de-obra escrava, tais
povos foram italianos, alemães, espanhóis e entre outros.
7. cidades históricas, ou até patrimônios nacionais.
8. Porque continuamos a falar o português e a religião mais praticada aqui é a católica.
9. O povo brasileiro é bastante miscigenado, por isso não se tem uma visão generalizada de uma pessoa tipicamente
brasileira.
10 católicismo
11. português.
12 a feijoada, o prato mais tipicamente brasileiro teve influencia europeia, que seria o resultado de uma adaptação
dos cozidos portugueses.
1. Por que o texto diz que, com razão, sofremos forte influência da cultura europeia?
R:_________________________________________________________________________________
2. De acordo com o texto, o que é cultura?
R:_________________________________________________________________________________
3. Por que o texto diz que no Brasil, não existe uma cultura totalmente nossa?
R:_________________________________________________________________________________
4. Que acontecimento fez com que os portugueses viessem para o Brasil em maior número?
R:_________________________________________________________________________________
5. De acordo como texto, quais manifestações artísticas e da cultura ficaram de herança colonial europeia
para o Brasil?
R:_________________________________________________________________________________
6. Quais imigrantes europeus vieram para o Brasil suprir a mão de obra escrava depois da escravidão?
R:_________________________________________________________________________________
7. Hoje, como são conhecidas as cidades da época colonial?
R:_________________________________________________________________________________
8. Como podemos perceber que mesmo depois de anos que o Brasil deixou de ser colônia de Portugal,
ainda é visível sua influência?
R:_________________________________________________________________________________
9. Que justificativa é dada no texto para não se ter uma visão da pessoa tipicamente brasileira?
R:_________________________________________________________________________________
10. Que religião foi deixada, no Brasil, de herança colonial pelos portugueses?
R:_________________________________________________________________________________
11. Que idioma foi deixado, no Brasil, de herança colonial pelos portugueses?
R:_________________________________________________________________________________
12. O que o texto diz sobre a origem da feijoada como herança cultural?
R:_________________________________________________________________________________
Sequência didática –
1ª aula- Ler a conclusão do tópico com a turma. Reescrever
explicando o que se pede.
2ª aula- Alguns alunos (por sorteio) lerão sua conclusão
(reescrita)
3ª Colorir mapa-múndi identificando Velho mundo –
conhecido, novo e novíssimo mundo encontrado.
A - Feudalismo
B - Mercantilismo
C - Socialismo
D - Positivismo
6. Qual das alternativas abaixo aponta uma das principais injustiças sociais que existiu na época do
Absolutismo?
A - O rei e os integrantes da Igreja pagavam altos impostos, enquanto o restante da população fica isenta.
B - Enquanto o rei e sua corte vivia no luxo extremo (pago com os impostos), grande parte da população
(principalmente camponeses) passava necessidades básicas.
C - Somente os integrantes do clero (igreja) pagavam impostos.
D - Enquanto o clero vivia no luxo extremo (pago com os impostos), grande parte da população
(principalmente burgueses e os nobres) passava necessidades básicas.
7. Qual das alternativas abaixo apresenta apenas poderes que os reis tinham na época do Absolutismo?
A - Criar taxas, escolher o nome de crianças e mudar os nomes dos adultos, tirar e nomear os papas da
Igreja Católica.
B - Fundar cidades, vigiar a vida privada das pessoas, obrigar as pessoas a mudarem de religião, decidir
sobre questões de outros países.
C - Estabelecer o preço das mercadorias comercializadas em outros países, obrigar os casais a terem
filhos.
D - Criar impostos, decidir sobre questões da justiça, julgar e condenar pessoas, determinar ações
econômicas, criar leis e influenciar em questões religiosas.
8. (UNESP) O início da Época Moderna está ligado a um processo geral de transformações humanística,
artística, cultural e política. A concentração do poder promoveu um tipo de Estado. Para alguns
pensadores da época, que procuraram fundamentar o Absolutismo:
a) a função do Estado é agir de acordo com a vontade da maioria.
b) a História se explica pelo valor da raça de um povo.
c) a fidelidade ao poder absoluto reside na separação dos três poderes.
d) o rei reina por vontade de Deus, sendo assim considerado o seu representante na Terra.
9. Sobre a Contrarreforma (reação da Igreja Católica à Reforma Protestante) é correto afirmar que:
A - O movimento contra-reformista não teve o apoio do papa e dos bispos católicos, pois eles acreditavam
que não havia nada o que fazer para evitar o avanço do protestantismo na Europa.
B - Ela conseguiu enfraquecer e terminar com todas as religiões protestantes já no século XVI.
C - Ela conseguiu instalar a paz religiosa na Europa, evitando qualquer tipo de perseguição ou conflito
religioso.
D - Ela retomou o Tribunal do Santo Oficio, determinou a catequização de indígenas nas terras
descobertas e criou o Índice de Livros Proibidos.
Criação da Companhia de Jesus: os integrantes desta companhia eram os jesuítas. Estes foram
encaminhados aos continentes africano, americano e asiático. Tinham como objetivo principal transformar os
nativos em novos católicos, através da catequização (ensino da língua portuguesa, doutrina católica e
hábitos europeus).
10. Sobre o texto acima, considere a alternativa correta.
a. mostra uma das ações da contrarreforma católica para barrar o avanço do protestantismo
b. mostra uma das ações da reforma protestante para acabar com os abusos da igreja católica
c. mostra o início da colonização da América, marcada por tentativas de implantar o protestantismo entre
os índios.
d. Mostra a intenção da igreja católica em catequizar os índios já que o catolicismo já não existia na
Europa.
Gabarito
Tópico Habilidade
1 b 4. Os primeiros 4.1. Identificar e caracterizar a cultura europeia e
europeus: os portuguesa nos séculos XV e XVI.
portugueses do Reino 4.2. Analisar o contexto e motivações para o início da
colonização portuguesa no Brasil.