4ª edição de 2022

Matemática e Suas Tecnologias

Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir
sobre ela. > H6 – Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua
representação no espaço bidimensional.

Questão 1)
Alberto recortou de uma folha de papel A4 um octógono regular.

Dobrou-a ao meio três vezes, como indicado na imagem, obtendo-se uma forma triangular. Depois, cortou
segundo um ângulo reto, como mostra a imagem.

Qual das imagens ele obteve quando desdobrou o papel?

a)

b)

c)
d)

e)

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Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir
sobre ela. > H6 – Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua
representação no espaço bidimensional.

Questão 2)
Um barco navegou 10 km para o oeste, depois 5 km para o sul, depois 13 km para o leste, e finalmente 9 km para
o norte. O barco parou relativamente ao ponto de partida
a) 5 km ao norte.
b) 3 km a sudeste.
c) 4 km ao sul.
d) 3 km a sudoeste.
e) 5 km a nordeste.

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Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir
sobre ela. > H7 – Identificar características de figuras planas ou espaciais.

Questão 3)
A estrutura da coberta de uma garagem é composta por pilares de concreto e uma armação de madeira formada
por diversos triângulos como mostra a figura.
Esse tipo de estrutura é bastante confiável em termos de segurança, pois é baseada na “rigidez das formas
triangulares”. Dado que AM = MB, então o triângulo
a) CDM é isósceles.
b) CEM é isósceles.
c) ABC é retângulo e isósceles.
d) MEB é retângulo e isósceles.
e) ABC é isósceles.

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Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir
sobre ela. > H7 – Identificar características de figuras planas ou espaciais.

Questão 4)
A seguir são mostradas algumas placas de sinalização e regulamentação.

Reprodução

Entre as placas mostradas e suas formas geométricas

a) há apenas placas com formato circular.
b) há apenas placas com formato poligonal.
c) há placas com formato semicircular e poligonal.
d) há placas com formato pentagonal, triangular e circular.
e) há placas com formato octogonal, triangular e circular.

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Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir
sobre ela. > H8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.

Questão 5)
O trovão é o efeito sonoro do raio. O intervalo de tempo percebido entre os momentos em que o raio é visto e
ouvido é resultado da diferença entre as velocidades da luz e do som. Com base nessa diferença, é possível
estimar a distância entre o local onde o raio ocorreu e o ponto onde seu barulho foi escutado. Para isso, utiliza-se
a velocidade do som como 340 m/s.
Uma pessoa avistou um raio e contou três segundos e meio até que escutasse o trovão. Em seguida, avistou outro
raio no sentido diametralmente oposto ao primeiro e contou cinco segundos e quatro décimos de segundo até
ouvir o trovão.
Considere 3 como aproximação para π.
Sendo circular a nuvem de chuva e considerando que os raios ocorreram em sua extremidade, pode-se estimar
que a área da cidade coberta pela chuva está entre
a) 0 e 1 km2.
b) 1 e 2 km2.
c) 4 e 5 km2.
d) 6 e 7 km2.
e) 10 e 11 km2.

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Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir
sobre ela. > H8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.

Questão 6)
Uma ponta de flecha é feita em formato de um quadrilátero que possui dois pares de lados consecutivos e
congruentes. Os lados congruentes formam 45° e 135° entre si, e os lados não congruentes formam um ângulo
reto, como na imagem.

Considere que em que α é medido em grau e cosseno de 45° é

Se o maior lado do quadrilátero mede 50 mm, então a distância, em milímetro, entre os vértices mais distantes
desse quadrilátero é

a)

b)

c)

d)

e)

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Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir
sobre ela. > H9 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução
de problemas do cotidiano.
Questão 7)
Por causa do aumento do calor no verão deste ano, uma família do Rio de Janeiro planejou reorganizar a sala da
própria casa de modo que o ventilador seja mais eficiente na tarefa de diminuir a sensação térmica. Durante a
reorganização, surgiu a ideia de encomendar um carpete que absorva menos calor do que o atual piso de
cerâmica utilizado em toda a residência. Porém, devido ao alto preço do material, optaram por colocar carpete
apenas na área em que o ventilador atua.
A sala, cuja área é de 18 m2, está representada pelo retângulo ABCD na imagem a seguir.

O ponto V e a área em cinza correspondem, respectivamente, ao local onde o ventilador foi colocado e à área
sobre a qual este atua quando está oscilando.
O carpete a ser encomendado deve ter uma área, em metro quadrado, de
a) 12,0.
b) 13,5.
c) 14,0.
d) 16,5.
e) 22,5.

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Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir
sobre ela. > H9 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução
de problemas do cotidiano.

Questão 8)
A intensidade I de radiação luminosa que chega a um ponto de observação O a partir de uma fonte de luz F, de

tamanho desprezível, é dada por em que P é a potência da fonte luminosa e D corresponde à distância
entre o ponto de observação O e a fonte de luz F.
Uma pesquisadora estuda os efeitos da radiação luminosa sobre uma célula vegetal utilizando três fontes
luminosas, F1, F2 e F3, de mesma potência e realizando dois experimentos, A e B. No experimento A, a célula,
localizada no ponto O, recebe luz proveniente de duas fontes luminosas, F 1 e F2, localizadas nos pontos M e N,
respectivamente, de acordo com o esquema a seguir.
No experimento B, a pesquisadora substituirá as duas fontes luminosas (F1 e F2) pela fonte F3.
Para que a intensidade luminosa percebida pela célula no experimento B seja equivalente à intensidade luminosa
percebida por esta no experimento A, F3 deverá ser posicionado a que distância, em centímetro, de O?
a) 70
b) 62
c) 50
d) 48
e) 24

Resolução

Resolução 1)
Resposta Correta: C
Trace as diagonais conforme figura a seguir.

Seguindo o padrão do corte mostrado no texto-base, conclui-se que a imagem obtida ao se desdobrar o papel é a
que está em cinza na figura a seguir.

Resolução 1)
Resposta Correta: E
Entre o norte e o leste, tem-se o nordeste. Logo, 5 km ao NE.

Resolução 1)
Resposta Correta: E
O triângulo ABC é isósceles, pois como AM = MB, então CM é altura e mediana relativa ao lado AB, o que
caracteriza o triângulo isósceles.

Resolução 1)
Resposta Correta: E
Os formatos que aparecem nessas placas são octogonal, triangular e circular.

Resolução 1)
Resposta Correta: D

Alternativa A
(F) Para marcar essa alternativa, provavelmente o aluno desconsiderou que os relâmpagos foram em direções
opostas, obtendo:

A = π ∙ 3232 = 312 987 m2 = 0,312987 km2

Alternativa B
(F) Possivelmente, o aluno considerou que a distância entre os relâmpagos, caso ocorressem na mesma direção,
seria o raio da nuvem, obtendo:
r = 1,9 ∙ 340 = 646 m
A = π ∙ 6462 = 1 251 948 m2 = 1,251948 km2

Alternativa C
(F) O aluno possivelmente considerou que a distância ao primeiro relâmpago seria o raio da nuvem, obtendo:
r = 3,5 ∙ 340 = 1 190 m
A = π ∙ 1 1902 = 4 248 300 m2 = 4,2483 km2

Alternativa D
(V) Considerando os tempos de contagem e a velocidade sugerida no texto, tem-se:
A = π ∙ 1 5132 = 6 867 507 m2 = 6,867507 km2

Alternativa E
(F) Provavelmente, o aluno considerou que a distância ao segundo relâmpago seria o raio da nuvem, obtendo:
r = 5,4 ∙ 340 = 1 836 m
A = π ∙ 1 8362 = 10 112 688 m2 = 10,112688 km2

Resolução 1)
Resposta Correta: B

Alternativa A
(F) Possivelmente, o aluno se confundiu com a divisão de frações, fazendo:

Alternativa B
(V) A maior distância entre os vértices equivale à medida da hipotenusa do triângulo retângulo formado pelos
lados não congruentes do quadrilátero. Assim, tem-se que a medida é:

Alternativa C
(F) Possivelmente, o aluno se confundiu com a soma de frações, fazendo:

Alternativa D
(F) Possivelmente, o aluno considerou α = 135° e se confundiu com a divisão de frações, fazendo:
Alternativa E

(F) Possivelmente, o aluno considerou α = 135°, obtendo

Resolução 1)
Resposta Correta: B

Alternativa A
(F) Possivelmente, o aluno cometeu um equívoco ao calcular a área do triângulo nomeado EFV conforme o
demonstrado na resolução da alternativa correta.
AADEVH = AABCD – ABCFH – AEFV
AADEVH = AABCD – CF ⋅ BC – EF ⋅ FV
AADEVH = 18 – 1 ⋅ 4 – 1 ⋅ 1 ⋅ 2 = 12 m2

Alternativa B
(V) Sabendo que a sala ABCD tem área de 18 m2 e o lado AB mede 4,5 m, calcula-se o lado BC:
AABCD = AB ⋅ BC
18 = 4,5 ⋅ BC
BC = 4 m
Em seguida, para calcular a área do carpete, que corresponde à área do polígono em cinza, pode-se fazer a
subtração entre a área total da sala e as áreas que não estão em cinza. Para isso, nomeiam-se os vértices dos
polígonos, como na figura a seguir.

Assim, a área AADEVH do polígono em cinza é dada por:

AADEVH = AABCD – ABCFH – AEFV

AADEVH = 18 – 4 – 0,5 = 13,5 m2

Alternativa C
(F) Possivelmente, o aluno não subtraiu a área do triângulo nomeado EFV.
AADEVH = AABCD – ABCFH
AADEVH = AABCD – CF ⋅ BC
AADEVH = 18 – 1 ⋅ 4 = 14 m2

Alternativa D
(F) Possivelmente, o aluno não encontrou a medida de BG e, por isso, desconsiderou a área do retângulo BGVH,
nomeado conforme o demonstrado na resolução da alternativa correta.

AADEVH = 18 – 1 – 0,5 = 16,5 m2

Alternativa E
(F) Possivelmente, o aluno somou as áreas ao invés de subtrair.
AADEVH = 18 + 4 + 0,5 = 22,5 m2

Resolução 1)
Resposta Correta: D

Alternativa A
(F) Possivelmente, o aluno acreditou que F3 deverá ser posicionada a uma distância de O equivalente à média
aritmética das distâncias de 60 cm e 80 cm, que é igual a 70 cm.

Alternativa B
(F) Possivelmente, o aluno considerou, corretamente, que a distância de F 3 até O deveria ser igual à medida h da
altura do triângulo MNO, relativa à hipotenusa . Porém, equivocou-se ao calcular essa altura, pois traçou a
mediana do segmento e acreditou que ela formaria dois triângulos retângulos com catetos de medidas iguais
a 50 cm e h cm e hipotenusas iguais a 80 cm e 60 cm. Assim, calculou a altura utilizando o triângulo com os lados
que medem 80 cm e 50 cm e obteve h ≅ 62 cm.

Alternativa C
(F) Possivelmente, o aluno acreditou que F3 deverá ser posicionada no ponto médio da hipotenusa, que fica a
100 : 2 = 50 cm dos vértices M e N.

Alternativa D

(V) Utilizando a fórmula da intensidade de radiação luminosa, descobre-se que são

as intensidades correspondentes, respectivamente, às fontes 1 e 2. Assim, a intensidade IA que chega a O no
experimento A é:
IA = I1 + I2
Logo, no experimento B, F3 deverá ser posicionado a 48 cm de O.

Alternativa E
(F) Possivelmente, o aluno calculou a distância corretamente, mas acreditou, equivocadamente, que, como seria
utilizada apenas uma fonte, deveria considerar apenas metade da distância. Assim, dividiu 48 por 2 e obteve
24 cm.