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Trabalho para apresentar no Seminrio da Professora Ana Benavente em 24JAN11 (inclui parte a apresentar e parte de resumo e compreenso pessoal

do tema)

Pergunta de partida: Iniciamos esta apresentao com uma pergunta de Giddens (2000): Este mundo em que vivemos, no final do sculo XX, ser realmente diferente do que foi em outras pocas? (p.15) Perguntas derivadas: O que est a acontecer agora de diferente? Como pode o professor adaptar-se mudana e chegar ao novo aluno? O modo de aprender hoje diferente? No teremos de mudar o modo de ensinar? Com o desenvolvimento dos meios de comunicao e de informao, estamos de facto inseridos numa aldeia global. A internet com todos os seus problemas de insegurana e de privacidade veio aproximar-nos globalmente. Milhes de pessoas usam a Internet com regularidade e este fenmeno contribui para a globalizao. Como foi dito pela Professora Ana Benavente na aula: O futuro no uma fatalidade. Somos ns que o construmos a partir das tendncias do presente. De acordo com Giddens (2000), para controlarmos o futuro, necessrio que nos libertemos dos hbitos e dos preconceitos do passado. Esta aldeia global chega aos mais desfavorecidos como a imagem do pobre que vive em barracas, mas estas esto equipadas com TV LCD topo de gama e todo o equipamento tecnolgico que permite ligar ao mundo. o caso da amiga de Giddens que estuda a vida comunitria em frica. Numa regio remota (supostamente com pouco acesso tecnologia ela em vez de ter a oportunidade de aproveitar o encontro para conversar com a famlia foi obrigada a ver um filme que ainda no tinha estreado nos cinemas de Londres. Temos por um lado a posio dos cpticos que no admitem a globalizao. Em todas as pocas sempre houve correntes de pensamento que negam as evidncias. Por outro

lado h os radicais para os quais a globalizao um facto bem concreto, cujos efeitos se fazem sentir por toda a parte (Giddens, 2000, p. 20). Como consequncia da globalizao, As naes perderam uma boa parte da soberania que detinham (Giddens, 2000, p. 20) veja-se o caso da recente crise em que est eminente Portugal ter de pedir ajuda monetria ao FMI e a recente viagem do 1 Ministro portugus ao Qatar com a inteno de vender a dvida pblica a poderosos fundos de investimento. Os governos dos pases mais pobres deixaram de ter capacidade para controlar a vida econmica e manter intactos os benefcios do Estado providencia. A globalizao no apenas econmica, tambm poltica, tecnolgica e cultural. Acima de tudo, tem sido influenciada pelo progresso nos sistemas de comunicao, registado a partir do final da dcada de 1960 (Giddens, 2000, p. 22). Tome-se o exemplo das recentes divulgaes usando a internet de material secreto (wiki-leaks) que teve uma repercusso mundial imediata com efeitos polticos graves. A globalizao no uniforme pois cria um mundo de vencedores e vencidos, minorias que enriquecem rapidamente e maiorias condenadas a uma vida de misria e desespero (Giddens, 2000, p. 26). Os pases ocidentais, e mais especificamente os pases industrializados, continuam a ter mais influncia nas questes mundiais do que os Estados mais pobres. No entanto a globalizao um fenmeno cada vez mais descentralizado, que no esta sob controlo de nenhum grupo de naes e ainda menos sob o domnio das grandes companhias. Os seus efeitos fazem-se sentir tanto no Ocidente como em qualquer outra parte. (Giddens, 2000, p. 27)

Referncias Bibliogrficas Giddens, A. (2000). O mundo na era da globalizao. Barcarena: Editorial Presena Chat between Personal Learning Environment ( PLE ) and Learning Management System ( LMS ) http://www.youtube.com/watch?v=a9zSd5Gs6Mw

Anexo pequeno filme a apresentar na aula para discusso

Ligao do filme: http://www.youtube.com/watch?v=a9zSd5Gs6Mw Resumo do filme Filme ilustrando o dilogo de um Professor antigo, mas com vontade de se adaptar e um Aluno nativo-digital que aponta para uma revoluo do mtodo de aprender baseado na nuvem (da globalizao)

Breve resumo do dilogo Professor Martin com o aluno Steven O professor estava a digitalizar documentos para os colocar na plataforma electrnica institucional da escola e chama a isso e-learning. O aluno responde referindo que isso lhe soa mais a e- irritao (e-rritating) O professor pergunta o que estava a fazer e o aluno responde que esteve a falar com uns amigos latinos (Latino friends) que o estavam a ajudar a aprender espanhol. E usava o programa skype para as chamadas gratuitas para o mundo inteiro. Com esta ajuda estava a trabalhar num media cast para juntar ao seu e-portfolio virtual. E explicou que esse espao virtual tinha todos os seus trabalhos da escola e contedos de aprendizagem. Acedendo a esse espao a sua Professora pode corrigir os trabalhos e orientar o trabalho do aluno desempenhando o papel de tutor. Por outro lado Stevens referiu que o seu ambiente de aprendizagem no tinha de incluir o logo de escola nem nada institucional visto que era o seu e podia ser personalizvel, incorporando os seus amigos, interesses (e outros como comunidades virtuais de aprendizagem) como o YouTube, Facebook e Flickr entre outros. Referiu que no usava a mochila tradicional com livros porque tinha tudo na sua rea pessoal na nuvem. Como se assumia como um nativo digital a mudana e a tecnologia no o assustavam. Convidou o Professor, um emigrante digital, a aderir a este conceito de nuvem e l foram os dois rumo nuvem global. Segue-se discusso orientada por Joo Mateus mateus.jgm@gmail.com