RESUMO DO TEXTO ATIVIDADES EXPERIMENTAIS

SAMUEL SIEVERS

As atividades experimentais podem ser realizadas de diversas maneiras, de acordo com

o objetivo do docente. Dentre as várias formas de atividades experimentais que podem
ser realizadas, veremos a seguir um grupo de abordagens mencionadas por autores da
área do ensino de ciências.
A lista se inicia com as “atividades experimentais demonstrativas”, onde a realização do
experimento é papel docente. Nesta abordagem o aluno assume um papel de
espectador. Há uma ênfase também para espações não formais de ensino, com a
justificativa de gerar um maior impacto. Vale destacar que para alguns autores a
atividade experimental demonstrativa acaba passando um caráter de “ciência acabada”,
se resumindo a uma comprovação do professor do que a teoria afirma. Tal modalidade
pode acabar gerando impactos negativos quando o docente não se dispor a discutir os
resultados de forma aberta com os alunos.
Diferenciando-se das atividades caracterizadas no item anterior, o laboratório tradicional
tem como traço marcante a participação discente. No laboratório tradicional as
atividades são realizadas pelos alunos com base em um fenômeno determinado pelo
professor previamente. As atividades de laboratório convencionais são acompanhadas
geralmente por um roteiro que serve de guia para o aluno, como uma “receita de bolo”.
Tal método, por não trazer discussão da lei, é conhecido e utilizado para comparar
métodos experimentais.
O terceiro item se trata do laboratório aberto, que se caracteriza pela participação quase
autônoma dos alunos no trabalho experimental. De forma geral, este tipo de laboratório
tem caráter investigativo, onde os discentes partem de um problema que é proposto
pelo professor. O objetivo do laboratório aberto é discutir, ao final da realização do
experimento, a validade das hipóteses anteriormente levantadas pelos alunos sobre os
resultados que seriam obtidos. Por se tratar de uma atividade com objetivo final de
discussão de resultados, incentiva o pensamento crítico e os questionamentos por parte
dos alunos, o que melhora o processo ensino-aprendizagem.
Outro item que recebe enfoque é a realização de atividades experimentais utilizando
informática. Segundo os autores, a informática traduz “sob diferentes formas um
conjunto de dados relativos a um fenômeno”. De forma geral, seu destaque é pela
possibilidade de encontrar e testar diferentes modelos para um mesmo conjunto de
dados.
Nas atividades experimentais, é de suma importância que o aluno entenda que, para
descobrir ou testar um fenômeno, é necessário que haja uma teoria. Assim, as
atividades experimentais tem uma enorme importância para o ensino de Física, uma vez
que ela ajuda na compreensão do fenômeno e também no interesse dos alunos.

REFERÊNCIAS:

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA. Curso de Licenciatura em Ciências Exatas.

Atividades Experimentais Demonstrativas no Ensino de Física: Panorama a Partir
de Eventos da Área. Caçapava do Sul, 2014.