La memoria

Sin nuestra capacidad de recordar experiencias pasadas, seramos viajeros errantes en un mundo perpetuamente nuevo para nosotros La memoria es una condicin de la identidad La memoria es la facultad que permite traer el pasado al presente, dndole significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia actual, y proveyndolo de expectativas para el futuro A nivel colectivo, la Historia es la memoria de la humanidad. Intenta ser veraz y cientfica, pero el pasado siempre es interpretad. El lenguaje permite alterar o conservar la memoria grupal. Es la herencia que el pasado dej al presente y que determina el futuro. Los seres humanos inventan instrumentos para mantener la memoria del grupo, que en definitiva es la cultura: monumentos, documentos, rituales, etc. La memoria individual y la memoria grupal se intersectan y al entrar en contacto, se reestructuran. La cultura (valores, conceptos, significados) plantea los trminos en que funciona la memoria reconstructiva individual

Definicin
Proceso por medio del cual la informacin se codifica, se almacena y se recupera. a) Codificacin: proceso mediante el cual la informacin se registra inicialmente en una forma en que memoria pueda utilizar (teclado) b) Almacenamiento: mantenimiento del material guardado en el sistema de memoria. Si el material no se almacena adecuadamente, no podr ser recordado ms tarde (disco) c) Recuperacin: localizacin del material almacenado, llevado a la conciencia y utilizacin del mismo (pantalla)

Memoria sensorial
Abarca varios tipos de memoria (se relacionan con su fuente sensorial) consiste en representaciones de estmulos sensoriales brutos, por lo que slo tiene sentido si se transfiere a la Memoria de Corto Plazo, donde se le asigna sentido y se le procesa para poder retenerla al largo plazo. a) La memoria icnica, puede durar menos de 1 seg. aunque si el estmulo es muy brillante, la imagen puede durar un poco ms.

b) La memoria ecoica se desvanece despus de 3 o 4 seg. A pesar de su corta duracin, se trata de una memoria muy precisa, dado que puede almacenar una rplica casi exacta de los estmulos a las que est expuesta.

Memoria de Corto Plazo (o de trabajo)

Menos completa que la sensorial y menos precisa. Se puede retener 7 elementos, o paquetes de informacin (*) con variaciones de ms/menos, dos paquetes. Un paquete (bit) es un grupo significativo de estmulos, que pueden almacenarse como una unidad, en la MCP.
Ej CNQMW NT TWACIAABCCBSMTVUSANBC = TWA CIA ABC CBS MTV USA NBC La informacin agrupada en 7 paquetes que se comportan como unidades para efectos de almacenamiento (*) Paquete: grupo significativo de estmulos que se pueden almacenar como una unidad en la MCP

El tiempo en que los paquetes, cualquiera sean sus caractersticas, pueden permanecer en la MCP, no es muy largo (15 a 25 seg), y se pierde a menos que se le transfiera a la MLP. El proceso especfico mediante el cual los recuerdos de CP pasan a LP, an no est claro. Se ha propuesto: oMtodo de ensayo : el xito del traspaso, depende de la cantidad de repeticiones y de la calidad del ensayo: si slo se repite (ej N de TF mientras se marca) no necesariamente pasar a MLP oMtodo elaborativo: se organiza el material de alguna de las siguientes maneras: a) Expansin de la informacin para incluirla en un marco de referencia lgico b) Relacin con otros recuerdos c) Conversin en una imagen d) Transformaciones (mtodos mnemotcnicos)

La Memoria de Largo Plazo (MLP)

Su capacidad es prcticamente ilimitada. La dificultad reside en la recuperacin, para lo cual la informacin debe ser organizada y catalogada (diferentes tipos de amnesias confirman su existencia)

Memoria operativa
Permite el procesamiento consciente de los smbolos mentales, involucra ya aprendizaje e integracin de la informacin con uno o ms tipos de memorias antes mencionadas. Sera el modo individual de procesamiento de la informacin. En el campo de la neurofisiologa, un gran personaje reconocido por sus logros en el estudio de la memoria es A.R. Luria. Dentro de sus investigaciones destacan las del funcionamiento y cmo se lleva a cabo el proceso de consolidacin de las llamadas huellas que dejan los estmulos (que provienen del ambiente en que se desenvuelve el hombre) en el sistema nervioso, en especial en el cerebro. Para lograr estos resultados Luria plantea que es importante la formacin de hbitos (repeticin continua y duradera de una misma seal) ya que el cerebro entre sus mltiples funciones es capaz de registrar no solo un hecho mismo de produccin de una seal, sino que tambin la frecuencia con que esta aparece, de esta manera el cerebro conserva huellas precisas de estmulos. Este proceso de consolidacin en la memoria, dice Luria, emplea un tiempo estimado de 10-15 minutos aproximadamente. Es diferente el mecanismo fisiolgico en que se dan los dos tipos de memoria (MCP y MLP). Para la MCP, su base fisiolgica son los llamados circuitos reverberantes, los cuales se tratan de clulas nerviosas (neuronas) que forman ramificaciones de sus axones tanto con sus dendritas o as como la neurona misma, formando un circuito cerrado, el cual junto con sustancias como el ARN, son la base neurofisiolgica de la MCP. Mientras que para la MLP se necesitan mayores redes neuronales, es decir llevar a cabo la conexin entre varias clulas nerviosas (sinapsis), es necesario mencionar a sustancias que son secretadas por las clulas durante el proceso de sinapsis, estas son la acetilcolina, ADN y la taurina. Es importante tambin el papel que juega la neuroglia (masa esponjosa que recubre a las neuronas), ya que participa en los procesos metablicos y en la regulacin de procesos de estimulacin que se presentan en el sistema nervioso. As el asentamiento de la MLP es la formacin de redes neuronales, las cuales se llevan a cabo gracias a la actividad que tenga el hombre en su vida. De esta manera las neuronas llevan a cabo un mayor desarrollo axn-dendrtico asegurando as el mejor aprovechamiento para la MLP, es decir, entre mayor estimulacin en el individuo mayor ser el desarrollo (crecimiento) de las neuronas, lo cual lleva a una mejor va para el asentamiento de recuerdos. Sistemas de memoria La memoria declarativa: es memoria para informacin objetiva: nombres, rostros, fechas, etc. Almacena informacin sobre las cosas:

a) Memoria semntica, para el conocimiento general y los hechos relacionados con el mundo, junto con las reglas de la lgica para deducir otros hechos. Al recuperar un concepto especfico, la memoria activa el recuerdo de conceptos relacionados. Funciona mediante asociaciones b) Memoria episdica que es la memoria de los hechos de nuestras vidas individuales, (nuestras experiencias). Puede ser muy detallada c) Memoria de imprimacin: ocurre a un nivel inconsciente. (no hay acuerdo en que sea un tipo especial de memoria) La imprimacin ocurre si los sujetos reconocen el estmulo ms fcilmente que si no hubieran visto antes(an cuando no recuerden haberlo visto antes, lo reconocen con menos seales) A partir de eso se postula la existencia de Memoria implcita: recuerdos de los que no se est consciente Memoria explcita :se sabe que se cuenta con esa informacin d) La memoria procidentamental: se refiere a la memoria para habilidades y hbitos tales como andar en bicicleta, nadar, etc. Almacena informacin sobre cmo hacer las cosas. Cuadro resumen MLP Memoria Declarativa Memoria Procidentamental (Informacin sobre hechos) (Habilidades y hbitos) M.Semntica Memoria Episdica (General) (Personal )

Tipos de memoria
a) Reconocimientotiene lugar cuando se presenta un estmulo y la pregunta es si han o no estado expuestas a l con anterioridad o se pide que lo identifiquen entre varias opciones. b) Recuerdo: recuperacin de contenidos conservados en la memoria Implica buscar, recuperar, decidir si es la informacin apropiada. c) Memoria eidtica.Se da especialmente en nios. No registran la totalidad de la informacin, pero es sorprendente la cantidad de detalles que conservan. La imagen persiste durante alrededor de 30`` (siempre que el nio no categorice) y luego desaparece d) Memoria mecnica. La persona recuerda con exactitud listas de palabras, fechas, nombres, etc. sin mayor elaboracin. e) Memoria de significado.Retiene informacin a un nivel ms alto de abstraccin

(Los resultados en pruebas dependen tanto del tipo de memoria que el sujeto haya desarrollado ms y del tipo de prueba. Estudiantes que se prepararon para pruebas objetivas les fue mejor en ese tipo de prueba, pero los que se preparaban para pruebas de ensayo, les fue bien en ambos tipos de pruebas)

Medicin de la Memoria
Cantidad de ahorro para el reaprendizaje, cuando el tiempo o los ensayos requeridos para el reaprendizaje se compara con el tiempo o los ensayos requeridos para el aprendizaje original. Herman Ebbinghaus en 1885 mide la memoria a travs del aprendizaje y reaprendizaje de slabas sin sentido y la denomina ahorro . Utiliza elementos de dificultad constante, sin asociaciones significativas y con las cuales el sujeto tuviera poca familiaridad: listas de combinaciones CVC sin significado. Basa sus clculos en el % de tiempo empleado en reaprender: 9 horas = se olvida el 65% del material: el sujeto emplea en el reaprendizaje el 65% del tiempo empleado en el aprendizaje original) 24 horas = se olvida el 66% 48 horas = se olvida el 72% En material significativo, se olvida menos, pero la curva es similar.

El olvido
Dificultades para recordar La gran cantidad de recuerdos almacenados en la MLP dificulta su recuperacin Bastante acuerdo en que el material que all se aloja es relativamente permanentePuede fallar la clave para recuperar la informacin. Las claves de recuperacin son estmulos que permiten recordar informacin localizada en la MLP. (emocin, palabra, sonido, olor, etc). Puede asemejarse a la tarjeta de catlogo en las bibliotecas. Fenmeno de en la punta de la lengua Consiste en la incapacidad de recordar informacin que se est seguro de poseer y es el resultado de dificultad para recuperar informacin desde la MLP. (Huella mnmica) Influencia (inconsciente) en la conducta. La sensacin de familiaridad o de cosa conocida frente a un evento, persona, etc. se ha estudiado bastante. Se le denomina dejvu. Se debe al fenmeno de reintegracin: una parte tiende a reinstaurar el todo. Si algn detalle es familiar, toda la situacin lo parece.

Factores de olvido Se olvida lo que no tiene utilidad o es disfuncioonal para la actividad actual Jenkins y Dallenbach, (1924) se replican los experimentos de Ebbinghaus y postulan que la prdida de aprendizaje no depende slo del tiempo, sino tambin de la actividad desarrollada en el intervalo entre el aprendizaje y la prueba, en especial, el efecto del sueo: se olvida menos si la actividad interpuesta es el sueo. a) Inhibicin retroactiva= la actividad que sigue al aprendizaje interfiere el recuerdo de ese aprendizaje b) Inhibicin proactiva= el aprendizaje anterior, interfiere con el siguiente: mientras ms experiencia se tena con la clase material que estaban memorizando, ms pobre y confusa (con material de la lista anterior) era la recuperacin El efecto tiempo en el olvido no est claro el efecto tiempo por s solo. Ancianos e hipnotizados (al parecer) recuerdan con gran precisin material Aparentemente olvidado, aunque hay evidencia de reconstruccin en la memoria.

La amnesia, es una prdida total o parcial de la memoria, producida por traumas mecnicos o psicolgicos. Puede afectar al recuerdo anterior o posterior del evento traumtico. Se pierden memorias especficas, pero no conceptos generales. En relacin a cambios respecto de la percepcin original, se ha descubierto que se recuerda mejor y se recuperan con mayor facilidad los sucesos excepcionales, que los sucesos triviales (mejor recuerdo de un nmero entre 20 palabras que entre 20 nmeros) Se recuerdan mejor los sucesos excitantes (luminosidad, olor, hora, etc.) Olvidar es tan importante como recordar. La capacidad de olvidar detalles nimios, permite a) evitar la sobrecarga que implica el almacenamiento de datos triviales y carentes de significado b) formar impresiones y recuerdos generales (no recordamos impresiones pasajeras sobre una persona, p.e.)

Aplicaciones prcticas
La memoria no mejora con el ejercicio por s solo La memoria mejora aplicando tcnicas de aprendizaje: -Aprendizaje espaciado -aprendizaje activo -aprendizaje de todos naturales (vs.partes) -organizacin y categorizacin de los conceptos -aplicacin de recursos menmotcnicos El recuerdo de significados es mejor que el mecnico La atencin y concentracin en la tarea aumenta la cantidad de material recordado.