Projeto - Conhecendo as Parlendas

Publico alvo: Equipe da Escola Básica Municipal Professor Mario Bonessi

Tema: Leitura e Escrita
Público Alvo: Educação Fundamental anos iniciais e finais
Disciplina: Linguagem Oral e Escrita / Língua Portuguesa

JUSTIFICATIVA:
As parlendas são brincadeiras antigas que fazem parte do folclore
brasileiro, geralmente são pequenos versinhos com palavras que
rimam entre si e que proporcionam as crianças divertimento e
aprendizagem. Muitas parlendas são usadas em jogos para
melhorar o relacionamento entre os participantes. Por isso, esse
gênero é excelente para ser trabalhado com as crianças que ainda
não conhecem o sistema de escrita convencional. Pois, este tipo de
texto favorece a diversão e a memorização, auxiliando na
aprendizagem. Sendo assim, este projeto apresenta condições
didáticas para o desenvolvimento da escrita e da leitura.

OBJETIVO GERAL:
Possibilitar uma oportunidade para que os alunos entrem em
contato com o gênero parlenda, favorecendo o
desenvolvimento dos comportamentos leitores e escritores.

Objetivos específicos:

Identificar rimas proporcionando a observação dos sons;

 Incentivar as crianças a lerem mesmo quando ainda não sabem
ler convencionalmente;
 Proporcionar momentos de leitura coletiva, tendo como
foco a memorização de parlendas.
 Ampliar os conhecimentos sobre o sistema de escrita,
trocando experiências e discutindo a grafia das palavras;
 Produzir textos de memória favorecendo a familiarização
com o sistema convencional de escrita.

Desenvolvimento:

Apresentar parlendas aos alunos e falar que farão um varal com

esse tipo de texto para fixar no pátio da escola. Ler uma das
parlendas apresentadas e perguntar se eles conhecem outras.
Fazer uma lista coletiva dos títulos das parlendas conhecidas dos
alunos, no papel metro, onde ficará exposto na sala.
Desenvolvimento:
1 proposta:
Apresentar a parlenda “Cadê o toucinho”, na lousa, fazendo a leitura
coletiva. Solicitem que localizem no texto palavras que a professora
ditar (gato, fogo, toucinho, água). À medida que os alunos forem lendo,
fazer intervenções: Onde está escrito a palavra toucinho? Por que
vocês acham que é esta a palavra? Que outras palavras vocês
conhecem que começam com a mesma letra de toucinho?
2 proposta: Em dupla distribua tiras da parlenda “ Cadê o toucinho
que estava aqui? Para que os mesmos possam montar. Informe à
turma que eles irão colar os versos formando o texto trabalhado nas
etapas anteriores. Retome a parlenda oralmente e anuncie qual será
o primeiro trecho a ser colado.
OBS: A professora dará as ajudas necessárias para que os alunos
descubram os próximos versos. Durante a socialização serão feitas
intervenções que levem as crianças a compreenderem a relação
entre o oral e o escrito.
4 proposta: Apresentar a parlenda “Hoje é domingo”, na lousa,
fazendo uma leitura coletiva para identificar palavras que tem final
parecido. Questionar os alunos se eles sabem como se chamam
essas palavras que o som final é parecido.
COMPLETE A PARLENDA
 RECURSOS – barbante, grampeador, produções dos alunos, lousa, piloto,
papel, lápis, lápis de cor, papel, cola, cópias das parlendas, papel metro e
pincel atômico, cópias da parlenda lacunada.

AVALIAÇÃO – Realizar um diagnóstico de palavras, com a finalidade de verificar

se os alunos avançaram no conhecimento sobre o sistema de escrita. Avaliar a
participação e o interesse dos educandos durante a realização das atividades.

REFERÊNCIAS:
Revista Nova escola, pág. 56. ano XXIII. Nº. 213. junho / julho 2008; Revista Nova
escola, pág.49. ano XXIV.Nº.220. março 2009; http://www.google.com.br. Acesso
em 09 de agosto de 2021; http://www.novaescola.org.br. Acesso em 09 de agosto
de 2020.
REFERÊNCIAS:
Revista Nova escola, pág. 56. ano XXIII. Nº. 213. junho / julho 2008;
Revista Nova escola, pág.49. ano XXIV.Nº.220. março 2009;
http://www.google.com.br. Acesso em 09 de agosto de 2021;
http://www.novaescola.org.br. Acesso em 09 de agosto de 2020.