FICHA DE UNIDADE CURRICULAR

2021/2022

Ciclo de Estudos - Mestrado em Psicologia Clínica e da Saúde

Designação

Psicologia Clínica da Saúde (PCS)

Docentes

Professor Doutor João Manuel Rosado de Miranda Justo (Responsável)

Professor Doutor Telmo Mourinho Baptista

Creditação (ECTS)

Funcionamento

Uma aula teórica (2 horas) e uma aula prática (2 horas).

Objetivos

1. Conhecer as principais teorias da psicologia da saúde.

2. Conhecer a realidade psicológica das instituições de saúde, tanto no que respeita à

população utente, bem como à equipa técnica e à relação que se estabelece
entre a instituição e os utentes.

3. Conhecer e refletir criticamente sobre a contribuição científica da psicologia para a

etiologia e compreensão dos problemas de saúde.

4. Adquirir conhecimentos sobre a intervenção psicológica em contexto institucional de

saúde (CIS) relativamente a várias doenças e condições biomédicas.

5. Adquirir conhecimentos e ser capaz de aplicar competências de avaliação em relação às

necessidades dos utentes, às necessidades das equipas técnicas e à programação da
intervenção psicológica em CIS.

6. Conhecer e ser capaz de utilizar critérios de avaliação dos serviços prestados em CIS.
 7. Desenvolver competências de comunicação para avaliar e partilhar informação com
indivíduos, grupos ou organizações em CIS.

8. Desenvolver uma visão crítica relativamente às intervenções da psicologia clínica da

saúde que ocorrem em CIS.

Competências a desenvolver
Identificação, análise e compreensão:
a) das principais caraterísticas da vivência psicológica da problemática da saúde,
b) dos processos de intervenção psicológica em contextos de saúde,
c) dos aspetos a avaliar durante e após a execução da intervenção psicológica em
saúde,
d) da organização de projetos de investigação em psicologia clínica da saúde.
Leitura crítica das contribuições teóricas e práticas da psicologia clínica da saúde.

Pré-Requisitos

Não há pré-requisitos para a frequência de esta unidade curricular.

Conteúdos programáticos
1- Definições de saúde, modelos de saúde e modelos da psicologia da saúde.
2- O papel do psicólogo clínico na instituição de saúde.
3- Interação, relação e partilha de informação em CIS.
4- Estilo de vida e saúde.
5- Stress e saúde.
6- Adesão ao tratamento.
7- A psicologia da saúde em diversos contextos clínicos (Pediatria, Infertilidade,
Ginecologia, Cirurgia, Cardiologia, Imunologia, Oncologia, Pneumologia,
Psicogerontologia, etc.).
8- Prevenção em PCS.
Bibliografia

Boll, T. J., Johnson, S. B., Perry Jr., N. W., & Rozensky, R. H. (Eds.) (2002). Handbook of clinical
health psychology (Volume 1): Medical disorders and behavioural applications. APA.
Boll, T. J., Raczynski, J. M., & Leviton, L. C. (Eds.) (2002). Handbook of clinical health psychology
(Volume 2): Disorders of behaviour and health. APA.
Boll, T. J., Frank, R. G., Baum, A., & Wallander, J. L. (Eds.) (2002). Handbook of clinical health
psychology (Volume 3): Models and perspectives in health psychology. APA.
Gatchel, R., & Oordt, M. (Eds.) (2003). Clinical health psychology & primary care. APA.
Taylor, S. (2021). Health psychology (11th Edition). McGraw-Hill.

Métodos de ensino

Aulas Teóricas: a) o docente expõe conteúdos programáticos usando apresentações

“Power-Point”,

b) debate com os alunos acerca de esses conteúdos.

Aulas Práticas: a) os alunos apresentam trabalhos de pesquisa sobre os conteúdos

programáticos, b) debate com os alunos sobre os trabalhos expostos. Cada aluno apresenta
dois trabalhos. No primeiro (1ºT), apresenta-se uma investigação cujo âmbito é definido pelos
docentes. No segundo (2ºT), aprecia-se criticamente o estado da arte relativo à investigação
num outro âmbito designado pelos docentes. Os alunos elaboram dois relatórios escritos; um
para o 1ºT e outro para o 2ºT. O debate previsto na segunda alínea visa a aquisição, pelos
alunos, de uma visão pessoal face às temáticas apresentadas e criticadas nos dois tipos de
trabalho.

Os alunos contatarão regularmente os docentes para obterem apoio à realização dos seus
trabalhos; horários a apresentar no início das aulas.
Modalidades de Avaliação

Regine Geral de Avaliação.

Elementos de Avaliação
A avaliação inclui cinco parâmetros: 1) exposição do primeiro trabalho, 2) relatório escrito do
primeiro trabalho, 3) exposição do segundo trabalho, 4) relatório escrito do segundo trabalho
e 5) participação no debate. Cada parâmetro vale 20% da nota final.

Regras relativas à melhoria de nota

Os alunos interessados em realizar melhoria de nota devem dirigir-se aos docentes que irão
definir um tema a concretizar através de um trabalho escrito.

Regras relativas a alunos repetentes

Os alunos repetentes terão de repetir integralmente todos os parâmetros de avaliação da

cadeira.

Exigências relativas à assiduidade e pontualidade

Só serão admitidos à avaliação final os alunos que tenham um mínimo de dois terços de
assiduidade, tanto nas aulas práticas como nas aulas teóricas.

Regras específicas relativas aos estudantes considerados em situação de exceção

Os alunos em situação de exceção devem dirigir, aos docentes, uma exposição detalhada
relativamente às circunstâncias da sua situação individual. Os docentes terão em conta essas
circunstâncias, de forma a elaborarem uma programação individual, tanto no que toca à
participação nas atividades letivas bem como relativamente aos parâmetros da avaliação.

Língua de ensino

O ensino é ministrado em língua Portuguesa.

Infrações disciplinares e sanções decorrentes

De acordo com o Regulamento de Avaliação das Aprendizagens da Faculdade de Psicologia da

Universidade de Lisboa, consideram-se infrações disciplinares sujeitas a sanções disciplinares
os seguintes comportamentos:
a) Dar, usar ou tentar usar materiais, informação, apontamentos, auxiliares de estudo ou
outros objetos e equipamentos não autorizados em exercícios académicos;
b) Ajudar ou tentar ajudar um colega no cometimento de uma infração disciplinar;
c) Submeter o mesmo trabalho escrito para apreciação em disciplinas diferentes sem
autorização dos docentes, mesmo que com pequenas alterações;
d) Apresentar como seu o trabalho de outro;
e) Inventar ou alterar sem autorização qualquer informação ou citação em trabalhos
académicos;
f) Interferir, alterar ou tentar alterar classificações;
g) Tentar impedir ou interferir com o bom funcionamento das aulas, do trabalho de
investigação ou de outras atividades académicas;
h) Proferir acusações falsas relativamente a docentes ou órgãos de gestão, colegas e
funcionários não-docentes da FP-UL;
i) Falsificação de assinaturas nas folhas de presença nas aulas, em documentos relativos a
elementos de avaliação, e em qualquer documento oficial referente ao seu processo e estatuto
académico.
As infrações disciplinares cometidas na realização de qualquer elemento de avaliação podem
implicar a anulação do mesmo, devendo ser comunicadas ao Conselho Pedagógico, ou
consoante a sua gravidade e reiteração, poderão traduzir-se em outras sanções, a definir pelo
Reitor da Universidade de Lisboa.

* No caso de se aplicar