PPB Módulos

LUANA PEREIRA LOPES - RA: C62748-8
TURMA: TT0P42
CONTEÚDOS DP ON LINE DE PROCESSO PSICOLÓGICO BÁSICO
GOIÂNIA
JUNHO/2020
MÓDULO 1 – CIÊNCIA PSICOLÓGICA
Exercício 1:
Analise a seguinte situação (extraída de MYERS, 2006) e depois identifique o princípio básico
de sensação relacionado a ela.

“Um estudo projetou imagens rapidamente, tanto com conotação positiva (como imagens de
bichinhos ou casais românticos), quanto negativa (imagens de monstros, cadáveres), um
instante antes dos participantes verem slides de rostos de pessoas variados. Os participantes
deram mais classificações positivas para as pessoas cujas fotos tinham sido associadas a
imagens com conotação positiva.“

Assinale a alternativa correta:
A)
Estimulação subliminar.
B)
Limiar diferencial.
C)
Limiar absoluto.
D)
Adaptação sensorial.
E)
Diminuição de acuidade visual.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A)
MODULO 2
Exercício 2:
O que permite que as pessoas possam trabalhar em perfumarias sem um desconforto real,
apesar dos fortes perfumes, é o fenômeno de (assinale a alternativa correta):
A)
Aumento da sensibilidade das respostas dos órgãos sensoriais aos estímulos.
B)
Restrição sensorial.
C)
Adaptação sensorial.
D)
Processamento subliminar.
E)
Privação perceptiva.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C)
Exercício 3:
Sensação e percepção são processos distintos. A partir do que foi estudado sobre tais
processos, leia as alternativas e assinale a que estiver correta:
A)
A sensação se refere ao processo de seleção, organização e interpretação de estímulos

ambientais recebidos; a percepção por sua vez, refere-se à detecção de energia física do
ambiente e codificação em sinais nervosos.
B)
Sensação se refere ao processo de detecção da energia física do ambiente e codificação em

sinais nervosos; percepção, por sua vez, refere-se ao processo de seleção, organização e
interpretação de estímulos ambientais recebidos.
C)
A sensação depende da percepção, no entanto, a percepção independe da sensação.

D)
Sensação se refere às características dos sistemas sensoriais do organismo, e percepção se

remete somente às características do objeto percebido.
E)
O cérebro organiza os dados sensoriais lenta e sistematicamente, o que faz com que tenhamos
a percepção de todos os eventos ambientais.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B)
Exercício 4:
Leia atentamente os trechos que se seguem (todos extraídos de MYERS, 2006, p. 137):

I. “(...) outros animais detectam um mundo que está fora do alcance da experiência humana.”
II. “(...) as cortinas de nossos sentidos estão abertas por uma pequena fenda, permitindo que
tenhamos consciência de apenas uma área restrita deste oceano de energia.”

Estes trechos sugerem, respectivamente, que (assinale a alternativa correta):
A)
Nosso aparato biológico é funcionalmente inferior ao de outras espécies; e há estímulos do

ambiente que nos chegam sem que necessariamente tenhamos consciência deles.
B)
Cada espécie possui um sistema de sensações diferente, adaptado ao seu ambiente; e nosso
sistema é sensível a apenas uma pequena porção de todos os estímulos que nos chegam.
C)
Nosso sistema perceptivo é funcionalmente inferior ao de outras espécies; e temos

consciência de qualquer estímulo do ambiente, desde que não nos cheguem simultaneamente.
D)
Os sistemas perceptivos humanos e não humanos são ambos ineficazes na complexidade do

ambiente; e os humanos compensam as falhas da sensação por meio do uso do pensamento
complexo.
E)
Nossas sensações são diferentes das sensações de outras espécies; e nossa consciência dos
estímulos se amplia à medida que o comportamento adaptativo se estabelece.
Comentários:
A)
E)
C)
B)
Exercício 5:
(Prof. Adan Pelegrino) Imagine que Juliane tem uma jarra com um litro de água. Ela coloca 5
gotas de adoçante e percebe que a água ficou levemente adocicada. Sem Juliane perceber, sua
amiga Larissa colocou mais uma gota de adoçante na água. Juliane, ao provar novamente, não
sentiu diferença na água. Mais uma vez, Larissa colocou mais uma gota. Dessa vez, Juliane,
percebeu que estava mais doce. Com uma gota a mais ela não percebeu diferença, mas, com
duas gotas a mais, sim.
Podemos chamar esse fenômeno de Diferença Apenas Perceptível (DAP) e, este se define por:

A)
Diferença na magnitude de um estímulo mínimo necessária para compreender os estímulos

perceptíveis.
B)
Estudo das diferenças dos estímulos de menor intensidade.
C)
Limiar base de diferença para todos os sentidos e estímulos.
D)
Diferença mínima na magnitude de um estímulo necessária para distinguir dois estímulos.
E)
Diferença máxima na magnitude de um estímulo necessária para distinguir sensação e

percepção.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D)
Exercício 6:
Nosso corpo é equipado com sistemas especializados de coleta de informações, denominados

sentidos (ou sistemas sensoriais), que registram as mudanças de energia ao nosso redor. Sobre
estes sistemas é correto afirmar que:
I.Embora nossos sentidos possam responder a várias formas de energia, eles são
particularmente sensíveis a uma estreita faixa de estímulos, como por exemplo, nos olhos, os
receptores reagem principalmente à luz visível.
II.Os receptores dos nossos órgãos sensoriais são responsáveis pela conversão de energia de
uma forma para outra.
III.Tanto no paladar como no olfato, os receptores respondem às substâncias químicas.

Fazemos a distinção entre os dois sentidos químicos em parte pela localização dos receptores.
IV.Dois sentidos humanos pouco conhecidos fornecem informações sobre as ações do corpo
em si. O sentido vestibular complementa as informações recebidas pelo aparelho auditivo e o
sentido cinestésico fornece informações sobre o movimento e a orientação do indivíduo.
V.O tato é constituído por cinco sistemas somatossensoriais distintos: contato físico, pressão
profunda, calor, frio e dor. A dor desempenha um papel biológico vital porque ela nos alerta
sobre os perigos que ameaçam nosso corpo.
São verdadeiras:
A)
I, III, V
B)
I, II, III
C)
III, IV, V
D)
I, II, III, V
E)
II, III, IV, V
Comentários:
D)
Exercício 7:
Leia com atenção:

“Um psicólogo experimental levantou a hipótese de que pessoas com deficiência visual
desenvolveriam a audição de modo diferente da maioria das pessoas. Esse pesquisador
elaborou um projeto de estudo no qual se propôs a investigar o ‘grau sonoro mínimo
detectável’ e ‘a menor diferença sonora identificável’ em duas amostras específicas: ‘um grupo
de pessoas com deficiência visual e em um grupo de pessoas sem deficiência sensorial’. Ele
recrutou pessoas com faixa etária entre 20 e 30 anos e realizou uma série de experimentos
expondo cada um dos participantes a uma variedade de estímulos sonoros e intensidades
diferentes.”

Considerando o relato apresentado acima, analise as sentenças que se seguem:
I. Um dos objetivos do pesquisador é estabelecer o ‘limiar absoluto em ambas as amostras’
em relação à audição.
II. O estudo acima contribuirá para o conhecimento da Psicologia sobre a consciência
humana.
III. O pesquisador parece considerar que o desenvolvimento da sensorialidade é pertinente às
necessidades de cada um.
IV. O pesquisador irá trazer dados sobre o conceito de ‘limiar diferencial’ em cada amostra.
É correto o que se afirma em:
A)
I.
B)
II
C)
II e III
D)
I, II e III.
E)
I, III e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E)
Exercício 8:
(Prof. Mario Cecchini) Acerca dos sentidos nos seres humanos, considere as seguintes
afirmações:
I – existem apenas 5 sentidos que captam informações do ambiente e do corpo: tato, olfato,
paladar, visão e audição.
II – O labirinto auxilia no processo de equilíbrio, pois é um sensor de posição e de movimento.
III – Sentimos tontura ao ler em uma veículo em movimento, pois há um conflito de
informações que chegam ao cérebro
IV – A propriocepção, ou cinestesia, se refere ao processo de perceber a posição de cada parte
do corpo em relação às demais
V – A propriocepção ocorre devido a receptores do tato espalhados na pele dos membros do
corpo
Estão corretas as seguintes afirmativas:
A)
I; II; III e V.
B)
III; IV e V.
C)
II; III e IV.
D)
I e II.
E)
II; III e V.
Comentários:
C)
MÓDULO 3 – PERCEPÇÃO
Exercício 1:
Um motorista passou por uma placa que dizia ESTAC ONAME TO e logo compreendeu que se
tratava de um estacionamento. Que princípio da organização perceptiva permitiu esta
compreensão?
A)
princípio de continuidade
B)
princípio de fechamento
C)
princípio de similaridade
D)
princípio de proximidade
E)
princípio de disparidade
Comentários:
B)
Exercício 2:
Você percebe um prato raso como tendo a mesma forma, independentemente do ângulo a
partir do qual é visto. Qual é o princípio organizador perceptivo ilustrado?
A)
agrupamento
B)
similaridade
C)
constância
D)
continuidade
E)
estabilidade
Comentários:
B)
A)
E)
D)
C)
Exercício 3:
O que caracteriza o fundo numa relação “figura-fundo”?
A)
a forma definida
B)
a propriedade do contorno
C)
a distância maior
D)
mais vida
E)
o tamanho maior
Comentários:
B)
Exercício 4:
A voz baixa e fraca do professor naquele dia destoava de todas as outras aulas, nas quais ele
falava alto, enérgica e vivamente. Terminada a aula daquele dia, a aluna A virou-se para uma
colega que estava ao seu lado e disse: “Nossa, o professor hoje parece cansado e doente”. Lá
no fundo, a aluna B pensava consigo mesma: “Detesto quando esses professores dão aula sem
vontade e com desprezo”.
O relato acima serve de exemplo do processo de Percepção porque:
A)
observa-se claramente o fenômeno da ilusão perceptual: uma das alunas viu o que não
aconteceu.
B)
a percepção é um retrato da realidade, daquilo que ocorre ao nosso redor. Se a percepção de

um difere da dos outros, isto significa que alguém não prestou atenção à situação.
C)
alguns indivíduos são capazes de perceber mais precisamente os eventos do que outros
indivíduos. Neste relato a aluna A foi mais precisa na percepção do evento.
D)
percepção implica atribuição de significados aos estímulos do ambiente. O significado

atribuído varia de pessoa para pessoa.
E)
as diferentes percepções das alunas indica que a sensação processada por cada uma foi
diferente.

Comentários:
D)
Exercício 5:
Nossos órgãos sensoriais estão a todo o momento captando informações do mundo ao redor.
Em determinado momento focalizamos, tal qual um holofote, algo em especial e quanto mais
interessante for esse estímulo, menos a atenção é dividida. A isso damos o nome de:
A)
Atenção seletiva
B)
Ilusão visual
C)
Concentração
D)
Organização
E)
Agrupamento
Comentários:
A)
Exercício 6:
A organização perceptiva transforma as informações sensoriais em percepções significativas.

Para executá-la, devemos:
A)
fazer indistinção entre figura e fundo, mesmo que não seja possível destacar aquilo que
interessa na situação
B)
transformar a imagem bidimensional em tridimensional através das indicações existentes na
visão
C)
acreditar que a soma do elementos é igual ao todo, ou seja, a percepção é a soma das
sensações
D)
ignorar as informações recebidas pelo cérebro no que se refere ao movimento e fazer todo
calculo de deslocamento do objeto, incluindo mudança de posição e forma
E)
interpretar uma sensação erroneamente, levando a uma inexplicável discrepância entre

aparência de estímulo visual e a realidade física
Comentários:
B)
Exercício 7:
O processo perceptual pode ser caracterizado por uma sequência ordenada de

acontecimentos em que cada elemento do processo é condição para a ocorrência do seguinte.
Pensando nisso, assinale a alternativa que melhor descreve a seqüência adequada do processo
da Percepção:
A)
atenção sensorial; captação do estímulo pela célula receptora; condução do estímulo pelas
vias nervosas ao cérebro; atribuição de significado ao estímulo.
B)
captação do estímulo pela célula receptora; atribuição de significado ao estímulo; atenção

sensorial; condução do estímulo pelas vias nervosas ao cérebro.
C)
atenção sensorial; atribuição de significado ao estímulo; condução do estímulo pelas vias

nervosas ao cérebro; captação do estímulo pela célula receptora.
D)
captação do estímulo pela célula receptora; atenção sensorial; condução do estímulo pelas
vias nervosas ao cérebro; atribuição de significado ao estímulo.
E)
atribuição de significado ao estímulo; condução do estímulo pelas vias nervosas ao cérebro;

atenção sensorial; captação do estímulo pela célula receptora.
Comentários:
A)
Exercício 8:
Quando você destaca a voz do professor como distinta de todos os outros estímulos sonoros,
e, em seguida destaca o som da voz de um colega, você estabelece uma relação conhecida e
aplicada a todas as informações dos órgãos dos sentidos. Esta relação denomina-
se ..................................... e é uma capacidade de ................................................ .
Assinale a alternativa que preenche as lacunas respectivamente:
A)
Figura e fundo; organização perceptiva.
B)
Figura e fundo reversíveis; adaptação perceptiva.
C)
Constância de sons; organização perceptiva.
D)
Constância perceptiva; restrição sensorial.
E)
Constância de sons; interpretação dos sons.

Comentários:
A)
Exercício 9:
Que tipo de recurso os pintores costumam utilizar em suas telas a fim de conseguirem
transmitir a impressão de distância e profundidade?
A)
sugestões monoculares
B)
sugestões binoculares
C)
princípio de continuidade
D)
constância perceptiva
E)
relação figura-fundo
Comentários:
A)
Exercício 10:
Leia o caso intitulado "O HOMEM QUE CONFUNDIU SUA MULHER COM UM CHAPÉU"
(publicado em SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapéu. 1ª ed. São
Paulo: Companhia da Letras, 1997. p. 22-37). Trata-se de um caso de prosopagnosia e propicia
discussão em torno da questão da percepção e dos princípios da Gestalt (ou Psicologia da
Forma).
Elabore um texto (de, no máximo, 15 linhas) que traga a definição de prosopagnosia e

correlacione o caso com os assuntos vinculados à percepção da forma vistos nesta disciplina.

A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 11:
Leia o caso sugerido abaixo.
Caso: "VER E NÃO VER" (SACKS, O. Um antropólogo em Marte – sete histórias paradoxais. 1ª
ed. São Paulo: Companhia da Letras, 1995. p. 123-164). Este caso envolve aspectos de senso-
percepção, memória e consciência. Virgil ficou cego aos três anos e passa a ‘ver’ após cirurgia
para retirada da catarata aos 48 anos. Traz o conflito entre tocar e ver, sendo que o sentido do
tato prevalecia na interação com o mundo. Relata o conflito do paciente à margem de ‘dois
mundos’. É uma ótima ilustração do tópico “restrição sensorial e visão recuperada” trabalhado
neste módulo de estudos.
Se preferir, você poderá assistir ao filme “À Primeira Vista”, cujo roteiro se baseou no caso de
Oliver Sacks supra citado.
Elabore um texto (de, no máximo, 15 linhas) que correlacione o caso com o tópico “restrição
sensorial e visão recuperada” desta disciplina.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 12:
Procure se informar sobre a posição da Psicologia em relação à Percepção Extra-Sensorial.

Elabore um texto (de, no máximo, 15 linhas) que apresente a sua análise crítica sobre esse
assunto.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
MÓDULO 4 – MEMÓRIA

Exercício 1:
Pedro sofreu lesão cerebral em um acidente de moto. Lembra de fatos ocorridos antes do
acidente. Para se distrair, seus amigos o levam para jogar boliche. Todas as vezes que volta ao
local, sente-se surpreendido, como se estivesse lá pela primeira vez. No entanto, seus amigos
ficam surpresos com seu desempenho cada vez melhor. Identifique a área do cérebro afetada:
A)
Hipotálamo.
B)
Cerebelo.
C)
Hipocampo.
D)
Córtex frontal.
E)
Bulbo.
Comentários:
C)
Exercício 2:
Myers (1999) escreve: “a memória humana, sob alguns aspectos, é parecida com um sistema
de processamento de informações de um computador.”
Qual das alternativas abaixo expressa o que exige lembrar de qualquer evento?
A)
Codificação, arquivamento e recuperação.
B)
Decodificação, arquivamento e saída.
C)
Memória sensorial.
D)
Memória de longo prazo.
E)
Memória de curto prazo.
Comentários:
A)
Exercício 3:
(Provão de Psicologia - 2003) Ecléa Bosi, em Memória e Sociedade, sustenta a idéia de

memória-trabalho em contraponto tanto à idéia de rememoração solta quanto à idéia de
memória como algo que se encerra em si mesma. Assim conceitua memória como:
A)
reviver os momentos marcantes do passado, tal e qual foram vividos.
B)
fluir livre do imaginário, evocação nostálgica do passado que se foi e não volta mais.
C)
viver outra vez as mesmas experiências comoventes, restituindo integralmente o vivido.
D)
refazer, reconstruindo com as ideias de hoje a partir das experiências do passado.
E)
alimentar sonhos quase esquecidos, recuperando a infância exatamente como ela foi.
Comentários:
D)
Exercício 4:
Em relação à formação da memória, é correto afirmar que:
A)
As alterações nas conexões sinápticas ocorridas durante o processo de formação de memória

não são perceptíveis e/ou significativas.
B)
No processo de formação de memória, fatos já aprendidos quando recapitulados, reforçam

antigas conexões neurais.
C)
Participam do processo de formação de memória duas etapas somente: a conhecida como

“armazenamento” (fase em que os fatos são “arquivados”) e a etapa conhecida como
“recuperação”.
D)
As experiências e história de vida, bem como as relações socio-culturais, aparentam não afetar
a constituição da memória que se mostra como um processo eminentemente orgânico.
E)
A formação de memória, em termos orgânicos, difere de pessoa para pessoa, dificultando que
estudos científicos que elucidem seu desenvolvimento.
Comentários:
B)
Exercício 5:
Em relação aos aspectos da memória assinale a alternativa correta:
A)
O processamento automático de informações pode ocorrer sem esforço podendo assim ser
facilmente impedido.
B)
A memória de curto prazo é ilimitada na sua capacidade de armazenamento de informações.
C)
Retemos melhor as informações quando o ensaio é distribuído ao longo do tempo, este

fenômeno é chamado de Efeito de Espaçamento.
D)
Nossas memórias são um retrato fiel da realidade, uma vez que se formam por meio do
processo sensorial.
E)
Os tipos de memórias de longo prazo são a icônica e ecóica.
Comentários:
C)
Exercício 6:
Uma turma teria prova na segunda aula e solicitou ao professor que não apresentasse
conteúdos novos na primeira aula para não “embaralhar” a matéria estudada. Que fator de
esquecimento os alunos temiam?
A)
interferência retroativa
B)
interferência proativa
C)
transferência positiva
D)
efeito da posição serial
E)
interferência negativa
Comentários:
A)
Exercício 7:
Maria tem uma prova amanhã e precisa guardar uma série de informações significativas. Após
passar a tarde repetindo mecanicamente os itens a serem memorizados, sentiu-se satisfeita
com seu conhecimento. Na manhã seguinte teve o famoso “branco”, ou seja, não lembrou
nada. O que aconteceu com Maria?
A)
o fato de ter guardado as informações na memória sensorial dificultou sua recuperação
B)
sua dedicação e empenho não foram suficientes uma vez que para ocorrer uma memorização
de longo prazo é preciso distribuir as informações ao longo do tempo, não podendo ser em
poucas horas
C)
ela não repetiu as informações suficientemente, interferindo no armazenamento da

informação, o que dificultou a automatização e o efeito referência
D)
faltou tranquilidade para Maria na prova, pois provavelmente se ela não ficasse ansiosa, essa
situação não ocorreria, uma vez que a repetição mecânica é um mecanismo do
armazenamento de informações pelo aparelho mental
E)
repetir mecanicamente uma informação pode mantê-la por um período curto de tempo,
esquecendo-a em seguida, uma vez que ela fez parte de uma memória recente e facilmente
dispersiva.
Comentários:
E)
Exercício 8:
(ENADE de Psicologia - 2006) A memória e as emoções são estudadas tanto por técnicas
psicológicas como através da neurociência. A partir de estudos realizados nos últimos anos e
relatados em revistas científicas especializadas, pode-se concluir que:
A)
eventos desagradáveis são melhor lembrados do que eventos agradáveis, pois representam
traumas rememorados obsessivamente.
B)
as lembranças de intensa emocionalidade, desagradáveis ou agradáveis, são melhor lembradas

do que lembranças neutras.
C)
a emoção e a memória não se relacionam, pois são controladas por regiões diferentes do
cérebro.
D)
eventos desagradáveis levam à formação de falsas memórias.
E)
a memória depende mais da repetição dos eventos, ou da frequência de sua evocação, do que
de seu conteúdo afetivo.

Comentários:
B)
Exercício 9:
Procure buscar informações sobre avanços recentes no estudo da memória humana (busque

pesquisas atuais – publicadas nos últimos cinco anos em revistas indexadas de Psicologia).
Elabore um texto que compile o material encontrado por você e o correlacione aos conteúdos
trabalhados neste módulo de estudos.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 10:
Procure se informar sobre as relações entre memória e cultura. Elabore um texto (de, no
máximo, 15 linhas) que traga uma argumentação crítica sua a respeito deste tema.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 11:
Procure ler um (ou os dois) dos casos sugeridos abaixo e informar-se sobre os tópicos
relacionados a este caso (amnésia/perda de memória).
- Casos sugeridos:
a) "O ÚLTIMO HIPPIE" (SACKS, O. Um antropólogo em Marte – sete histórias paradoxais. 1ª
ed. São Paulo: Companhia da Letras, 1995. p. 59-91).
O caso é bem interessante. Aborda perda de visão, de memória recente e amnésia retroativa
devido a um tumor cerebral benigno. O relato ocorre em 1977, a partir da experiência de Greg
(personagem principal), que estava ‘aprisionado’ entre os anos de 1966 e 1970.
b) "MARINHEIRO PERDIDO" (SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um

chapéu. 1ª ed. São Paulo: Companhia da Letras, 1997. p. 38-58).
O relato traz a história de Jimmie, um homem de 49 anos que mantinha memória de um

período bem específico de sua vida (entre 17 e 19 anos). Devido ao abuso de álcool
apresentou a Síndrome de Korsakov, caracterizada nesse caso por amnésia retrógrada. O caso
traz aspectos peculiares que suscitaram muitas dúvidas em Sacks, além de seus diálogos com
Luria.
Elabore um texto que apresente o(s) caso(s) e traga uma argumentação crítica sua a respeito
deste tema.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 12:
(ENADE 2012) "Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho na cozinha e foi para o convés.
Havia um velho marinheiro sentado em uma escotilha, trançando um longo cabo. Cada um de
seus dedos parecia uma inteligência ágil enquanto trabalhava, pois seu dono não os olhava.
Em vez de olhá-los, tinha os olhinhos azuis fixos, ao estilo dos marinheiros, cravados além dos
confins da costa. — Então, queres conhecer o segredo das cordas? disselhe, sem afastar o
olhar do horizonte. — Pois só tens que prestar atenção. Faço há tanto tempo que minha
velha cabeça se esqueceu de como se faz; só meus dedos se lembram. Se penso no que estou
fazendo, me confundo." (STEIBECK, J. A taça de ouro. In: POZO, J. I. Aprendizes e
mestres. Porto Alegre: ArtMed, 2002, p. 227 - adaptado).
Considerando o texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. Depreende-se da fala do velho marinheiro, apresentado no último parágrafo do texto, que a
aprendizagem motora se diferencia do conhecimento verbal, pois implica saber fazer algo,
sem, necessariamente, saber dizer o que faz.
PORQUE
II. A memória estrutura-se em distintos sistemas: processual, episódico e semântico.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
As asserções I e II são proposições falsas.
Comentários:
A)
Exercício 13:
Hermann Ebbinghaus (1850-1909) queria estudar a memória a partir de bases científicas. Para
isso, decidiu estudar sua própria aprendizagem e esquecimento de novos materiais verbais.
Considerando as experiências de Ebbinghaus e seus sucessores, a respeito do processamento
da memória com esforço, analise as assertivas seguintes:
I.A repetição consciente, ou ensaio, pode estimular a memória.
II.A quantidade lembrada não depende do tempo consumido para aprender.

III.Retemos melhor a informação quando o ensaio é distribuído ao longo do tempo (Efeito de
Espaçamento).
IV.O Efeito de Posição Serial refere-se ao fato de lembrarmos o primeiro e o último item
melhor do que os outros do meio.
V.O efeito da posição serial modifica depois de algum tempo, quando ocorre desvio de
atenção. Nesse caso, a recordação é melhor para os primeiros itens (aprender os primeiros
pode interferir com a aprendizagem dos últimos).
São verdadeiras:
A)
I, II, III, IV
B)
I, III, IV, V
C)
I, II, III
D)
IV, V
E)
I, III, V
Comentários:
B)
Exercício 14:
As afirmativas abaixo se referem ao fenômeno da recuperação da memória e do

esquecimento:
I.memórias podem ser recuperadas a partir de estímulos que são chamados de sugestões.
II.a eficácia de uma sugestão de recuperação da memória é inversamente proporcional à sua

correspondência com o código de armazenamento da informação.
III.a reconstrução de um episódio na memória raramente é literal ao fato memorizado.

IV.o esquecimento poderá ocorrer se houver um problema neurológico durante a fase de
consolidação da memória.
V.o esquecimento pode ocorrer quando houve uma codificação ineficiente da informação na
memória.
Estão corretas:
A)
I, II, IV
B)
I, III, IV, V
C)
I, II, III, V
D)
II, III, V
E)
I, III, IV
Comentários:
B)
Exercício 15:
Sobre o processo de memória, podemos afirmar que:
I.Após a informação ser filtrada pela atenção seletiva, ela vai diretamente para a memória de
longo prazo, onde será codificada.
II.A informação armazenada na memória de longo prazo já esteve na memória de curto prazo,
onde foi codificada.
III.Depois do armazenamento e retenção da informação na memória de longo prazo, ela pode

ser recuperada (lembrada) e voltar por algum tempo para a memória de curto prazo, para
utilização.
IV.Após a informação ser filtrada pela atenção seletiva, ela entra na memória de curto prazo,
onde será “gerenciada”, isto é, organizada em diferentes categorias ou códigos.
São verdadeiras:
A)
II, III, IV
B)
I, II, III
C)
II, IV
D)
I, III
E)
I, III, IV
Comentários:
A)
Exercício 16:
A quanto mais fatos um fato é associado na mente, tanto maior é sua retenção na memória.
Cada uma das associações torna-se um anzol ao qual o fato fica preso - um meio e fisgá-lo
quando ele está abaixo da superfície. Juntas as associações formam rede de ligações
entretecidas, formando o tecido inteiro do pensamento. O “segredo da boa memória” é,
portanto, o segredo de formar associações diversas e múltiplas com cada um dos fatos que
desejamos reter. (William James, 1890).
Relacione as três afirmações abaixo com o texto acima e assinale a única alternativa correta:
I- É vital para a memória integrar as novas informações com os conhecimentos existentes.
II- A associação por semelhança implica no princípio de especificidade de codificação.
III- O texto exclui a organização da informação em nódulos interconectados.
A)
Os itens I e II estão corretos.

B)
Os itens I e III estão corretos.
C)
Os itens II e III estão corretos.
D)
O item I está correto.
E)
O item II está correto.
Comentários:
B)
Exercício 17:
(Adaptado do Provão de Psicologia - 2003) Habituação, fenômeno perceptual muito estudado

nos sistemas reflexos simples de vertebrados e invertebrados, pode ser tratada como uma
instância de memória não-declarativa. Sob esta perspectiva, oferece condições de um
organismo reconhecer, bem como ignorar, estímulos do ambiente de acordo com a sua
relevância. Analise as situações abaixo:
1.Muitas pessoas estudam com a televisão ligada, sem comprometer o seu desempenho nas
tarefas escolares.
2.Logo que a família se mudou para as proximidades do aeroporto, todos sentiam os

batimentos do coração se acelerarem sempre que um avião decolava.
3.O gerente já não fica mais ofegante quando é chamado pelo diretor da empresa para
justificar as más vendas.
4.O cão policial continua imóvel a despeito do som do disparo da arma do bandido.O cão

policial continua imóvel a despeito do som do disparo da arma do bandido.
5.Joana cumprimentou Roberta com um forte abraço; durante o resto do dia, ela continuou
sentindo o odor do seu perfume.
Quais situações são exemplos de habituação?
A)
1, 2, 3
B)
2, 4, 5
C)
1, 2, 3, 5
D)
1, 3, 4
E)
1, 2, 3, 4
Comentários:
E)
MÓDULO 5 – ESTADOS DE CONSCIÊNCIA

Exercício 1:
(Provão de Psicologia - 2003) O estudo do fenômeno da consciência tem sido dominado pelo
debate entre teorias que tendem a reduzir os estados conscientes a suas bases neurológicas
ou físicas, enfatizando o aspecto funcional, e outras teorias que recusam uma abordagem
centrada nos aspectos funcionais da experiência consciente. Considerando o desenvolvimento
da noção de consciência na história da psicologia e as contribuições contemporâneas da
ciência cognitiva, das neurociências e da psicologia filosófica, analise as afirmações abaixo.
I. Estudos recentes da ciência cognitiva e das neurociências estabeleceram correlatos

neurais dos processos conscientes e, também, que a consciência não seria uma propriedade
exclusiva de um módulo único do sistema nervoso, mas fruto do funcionamento sincrônico de
diferentes módulos.
II. Para a concepção behaviorista radical, a noção de consciência refere-se tanto à

capacidade humana de descrever, de forma verbal, o que se está fazendo, quanto à
capacidade de aprender por meio de instruções.
III. A partir da repartição da consciência proposta originalmente por Tolman (1951), é

possível conceber a distinção entre uma consciência IMEDIATA (a parte individual e presente)
e uma consciência MEDIATA (a parte restante).
IV. Nos estudos fenomenológicos, desde as concepções filosóficas de Husserl e Merleau-
Pounty, a consciência (enquanto consciência sempre intencional) é concebida como uma
instância subjetiva vazia e desconectada dos objetos por ela visados.
Está correto o que se afirma em:
A)
I e II.
B)
II, III e IV.
C)
I e III.
D)
I, II e IV.
E)
I, II e III.
Comentários:
E)
Exercício 2:
Samanta estava com problemas. Há anos não conseguia livrar-se de obsessão por seu ex-
marido. Bastou uma sessão de hipnose e Samanta nunca mais lembrou com pesar dos
acontecimentos positivos e negativos relacionados com o ex-marido. Como a psicologia explica
essa ‘aparente cura’ através da hipnose:
A)
a psicologia não sabe como explicar então rejeita a idéia de Samanta ter esquecido seu
marido.
B)
Samanta é uma pessoa com sugestionalidade ou habilidade hipnótica. Assim não é difícil
entender que o poder não está no hipnotizador, mas sim na abertura do hipnotizado à
sugestão.
C)
Samanta nunca esteve realmente doente, por isso resolveu seu problema com hipnose.
D)
A psicologia explica que a hipnose funciona e cita como um dos hipnotizadores mais famosos
Freud.
E)
a psicologia alega que é dado algo antes a pessoa que está para ser hipnotizada, e assim
obtêm-se resultados.
Comentários:
B)
Exercício 3:
Ao estudarmos o tema “Estados de Consciência” (MYERS, 2006), vimos a importância e a

necessidade do sono para o ser humano. Quando privados do sono sentimo-nos mal.
Dependendo das atividades desenvolvidas pelo individuo, a privação do sono pode ter efeitos
comprometedores no seu desempenho e na sua vida. De modo geral as pessoas comentam
muito sobre as funções do sono, no entanto, alguns destes comentários simplesmente não
passam de folclore.
Apresente três argumentações sobre a importância do sono para os seres humanos. Justifique
sua resposta, com base no texto estudado enquanto referência bibliográfica básica deste
módulo de estudos (MYERS, 2006).
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 4:
Procure informações sobre avanços recentes nos estudos sobre o sono e os transtornos do
sono (busque pesquisas atuais – publicadas nos últimos cinco anos em revistas indexadas de
Psicologia).
Elabore um texto que compile o material encontrado por você e o correlacione aos conteúdos
trabalhados neste módulo de estudos.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 5:
Leia o caso sugerido abaixo e procure informar-se sobre os tópicos relacionados a este caso (o
álcool e as drogas na sociedade atual).
- Caso sugerido: "O CÃO SOB A PELE" (SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um
chapéu. 1ª ed. São Paulo: Companhia da Letras, 1997. p. 175-179). O caso aborda uso de droga
e exacerbação dos sentidos e uma discussão sobre o humano (ser civilizado). Em paralelo,
Sacks traz sucintamente um caso de perda do sentido do olfato.
Elabore um texto que apresente este caso e traga uma argumentação crítica sua a respeito
deste tema.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 6:
“Consciência” é a percepção de nós mesmos e do nosso ambiente. Desta forma, diferentes

estados de consciência parecem provocar alterações na percepção. Sobre os estados de
consciência e atividade neuronal no uso de drogas, analise as assertivas abaixo:
I.Morfina e heroína são opiáceos e deprimem o funcionamento neuronal.
II.Álcool em grandes quantidades deprime a atividade neuronal.
III.Entre as drogas, somente as drogas alucinógenas alteram a consciência.
IV.Produtos com cafeína e nicotina são estimulantes do funcionamento neuronal.
V.O uso de tranquilizantes provoca depressão do funcionamento neuronal.
As assertivas corretas são:
A)
I, II, IV
B)
II, III, V
C)
I, II, IV, V
D)
I, II, III, V
E)
I, III, V
Comentários:
C)
Exercício 7:
Sobre os diversos estados da consciência, podemos dizer que:
I.O processamento de informação subconsciente ocorre lentamente e de forma serial.
II.Alguns dos estímulos aos quais reagimos não são captados de forma consciente.
III.Durante o sono passamos por vários estágios diferentes que se repetem de forma cíclica.
IV.O momento em que o pico diário do ciclo circadiano (momento em que pensamentos e
memórias ocorrem de forma mais clara) ocorre varia ao longo da vida do indivíduo.
São verdadeiras:
A)
I, II, III
B)
I, III
C)
II, IV
D)
I, II, IV
E)
II, III, IV
Comentários:
E)
Exercício 8:
A consciência para a Psicologia é um conceito básico e fundamental. Esse é um estado passível

de alteração, notados, por exemplo, na hipnose ou na utilização de drogas. Sobre os estados
de consciência, analise as proposições seguintes:
I. Devaneios e fantasias são um estado da consciência que pode nos ajudar a controlar
comportamentos impulsivos.
II. A nossa consciência é bastante limitada por não ser capaz de focar-se um muitos estímulos
ao mesmo tempo.
III. Cada estágio do nosso sono tem uma duração diferente, sendo que um ciclo completo dura
cerca de 90 minutos.
IV. O ciclo circadiano tem duração de 24 horas e envolve variações de estados da consciência.
V. O processamento de informação ocorre apenas de forma consciente.
Estão corretas:
A)
I, II, IV
B)
II, III, V
C)
III, IV, V
D)
I, II, III, IV
E)
II, III, IV, V
Comentários:
D)
Exercício 9:
Muito se fala sobre o sono e é comum em qualquer agrupamento de pessoas o assunto sono
ser abordado. Há muitas verdades, porém também há muitas falácias quando se refere ao
tema sono. Leia as afirmações a seguir:
I. Precisamos dormir devido a nossa posição ecológica, já que somos mais indefesos a noite.
II. Enquanto dormimos o cérebro se refaz e reorganiza, consolida as lembranças.
III. Todo ser humano deve dormir 8 horas por noite. Essa é a quantidade exata que uma pessoa
deve gastar de tempo com o sono.
IV. Durante o sono profundo, a hipófise libera o hormônio do crescimento.

V. O sono domina cerca de um terço de nossas vidas. É óbvio que precisamos de sono. Um
grande efeito da redução de sono é um mal-estar geral.
Assinale a alternativa que contenha as afirmações verdadeiras:
A)
II, III, V
B)
I, III, IV, V
C)
I, II, III
D)
I, II, V
E)
I, II, IV, V
Comentários:
D)
B)
E)
MÓDULO 6 – MOTIVAÇÃO
Exercício 1:
“Rodrigo sempre se sentiu muito competitivo com outras pessoas, especialmente com
Leonardo seu primo. Leonardo é menos competitivo do que Rodrigo, e é motivado mais por
um desejo de desempenhar ao máximo suas habilidades do que se comparar com outras
pessoas.” (adaptado de Myers, 1999, p.274).
Quanto aos princípios motivacionais descritos, pode-se dizer que:
A)
Rodrigo é motivado intrinsecamente; e Leonardo, extrinsecamente.
B)
Rodrigo é motivado extrinsecamente; e Leonardo, intrinsecamente.
C)
Ambos são motivados extrinsecamente.
D)
Ambos são motivados intrinsecamente.
E)
A competição não é um fator motivacional.
Comentários:
B)
Exercício 2:
A anorexia nervosa e a bulimia são exemplos de como as regras sociais, ou padrões físicos
culturalmente incentivados, podem se impor às necessidades metabólicas. Neste caso
observa-se uma supremacia da _____________ sobre a ______________, contrapondo-se à
hierarquia de necessidades de Maslow.
A)
Necessidade de estima e auto-realização/ necessidade metabólica (ou fisiológica).
B)
Necessidade metabólica (ou fisiológica)/ necessidade de segurança.
C)
Necessidade metabólica (ou fisiológica)/necessidade de auto-realização.
D)
Necessidade de amor e de afiliação/ necessidade de estima.

E)
Necessidade de segurança/ necessidade de auto-realização.
Comentários:
A)
Exercício 3:
Assinale a alternativa correta sobre motivação:
A)
A anorexia nervosa é caracterizada por reiterados episódios de orgia alimentar, seguidos por
vômitos e uso de laxantes.
B)
A motivação está relacionada com redução de necessidade fisiológica, atenuação de tensão e

aumento de excitação.
C)
A estimulação elétrica no hipotálamo lateral faz com que o animal pare de comer, enquanto
no hipotálamo ventromedial faz com que animais bem alimentados comecem a comer.
D)
Pessoas com transtornos alimentares não possuem alterações em neurotransmissores que as

submetem ao risco de ansiedade e depressão.
E)
O ciclo da resposta sexual humana segue um padrão de resolução, orgasmo, excitação e platô
respectivamente.
Comentários:
B)
Exercício 4:
Suponhamos o caso de três jovens estudantes de uma faculdade:

O primeiro estudante é oriundo de uma família de imigrantes pobres. Seus pais depositaram
todas as esperanças em que o rapaz termine seu curso universitário e venha a ser um
profissional bem sucedido. Encorajaram-no e recompensaram-no pelas notas elevadas, de
modo que ele desenvolveu um desejo muito poderoso de realizar-se e não teme o trabalho
árduo. Na realidade, estabeleceu para si próprio elevados padrões e só sente satisfação em
obter notas altas.
O segundo estudante provém de uma família abastada. Não tem preocupações quanto ao
futuro. Terminado o curso, ingressará no negócio do pai. Não é motivado para obter notas
altas. Para si próprio, almeja obter notas que cheguem para passar, como um cavalheiro.
O pai do terceiro estudante era oriundo de uma família pobre, mas subira à própria custa e era
agora um advogado de grande clientela e atarefadíssimo. Esperava que o filho conseguisse
outro tanto. O rapaz, contudo, sentia-se assustado em relação ao pai e convencera-se de que
nunca lograria fazer idêntica carreira. Ia para os exames sob tensão, o coração pulava
descompassadamente e as mãos transpiravam. Sua inquietação interferia no seu desempenho
e ele começou a fracassar.
Sobre estes jovens é possível afirmar que:
A)
o primeiro estudante era, inicialmente, intrinsecamente motivado e passou a ser

extrinsecamente motivado;
B)
o segundo estudante é altamente motivado pelo seu desempenho acadêmico;
C)
o terceiro estudante era motivado no sentido da realização pessoal, mas um motivo emocional
concorrente impedia-lhe o êxito;
D)
o segundo estudante é motivado pela competição entre seus pares;
E)
o primeiro estudante é motivado pela realização pessoal, mas um motivo emocional
concorrente lhe impede o êxito.
Comentários:
C)
Exercício 5:
Qual dos sistemas de necessidades é o menos imperioso, segundo Maslow?
A)
fisiológicos
B)
segurança
C)
estima
D)
afiliação
E)
auto-realização
Comentários:
E)
Exercício 6:
Procure informações sobre os crimes e seus motivos. Busque tais informações em artigos de
periódicos científicos que tenham sido publicados nos últimos cinco anos.
Elabore um texto que abarque as informações que você encontrar e que correlacione tais
informações com o que foi trabalhado em sala de aula sobre MOTIVAÇÃO.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 7:
Levando em conta a hierarquia de motivos proposta por Maslow, pense em possibilidades de

aplicações desta teoria, por exemplo, na administração e no turismo.
Elabore um texto com estas sugestões de aplicação.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 8:
Procure informações sobre "Motivação no Trabalho" e sobre quais as possibilidades de ação

do psicólogo para motivar o desempenho de funcionários.
Elabore um texto com as informações que você obtiver.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 9:
Uma pessoa é motivada, em qualquer momento, por uma variedade de fatores internos e
externos. Sendo assim, analise as afirmações abaixo:
I. A motivação de realização provém das necessidades de buscar excelência, atingir objetivos

grandiosos ou ser bem sucedido em tarefas difíceis.
II. Os incentivos desempenham um papel importante no despertar da motivação de realização,

só perdendo para os fatores internos, como os impulsos.
III. Expectativas de fracasso e sentimentos de desamparo podem permear a baixa motivação

de realização.
IV. A necessidade de realização varia amplamente de pessoa para pessoa e de uma mesma
pessoa em relação à ela própria em diferentes momentos da vida.
V. Os motivados pela realização se orientam menos pelo desejo de obter fama e dinheiro e
mais pela necessidade de viver segundo um padrão de desempenho alto e que eles próprios se
impõem.
Estão corretas:
A)
I, II, III.
B)
I, III, IV, V.
C)
II, III, V.
D)
I, II, III, IV.
E)
I, IV, V.
Comentários:
B)
Exercício 10:
Há vários séculos, a natureza dos motivos humanos vem interessando as pessoas. Sobre a
motivação, analise as proposições seguintes:
I. Os instintos são necessidades oriundas da fisiologia e devem ser reduzidos para manter o
bem estar do indivíduo.
II. Os incentivos são importante fonte de motivação para a maioria dos seres humanos.
III. A motivação humana pode ser vista como um esforço para manter um nível ótimo de
estimulação.
IV. Quando as induções motivacionais se originam da própria pessoa, são chamadas de

motivações intrínsecas.
São verdadeiras:
A)
I, II, III
B)
II, III
C)
I, III, IV
D)
II, III, IV
E)
I, II
Comentários:
D)
Exercício 11:
Considere um aluno que estuda apenas para evitar a reprovação. Neste caso seria correto
afirmar que:
A)
Há motivação intrínseca.
B)
O interesse no estudo não reside na própria atividade.
C)
Há um estado de tensão que não chega a dirigir o comportamento.
D)
O objetivo em questão é a aprendizagem e não a evitação da reprovação.
E)
O aluno não precisa de apresentar diferentes comportamentos para atingir seu objetivo.
Comentários:
A)
B)
E)
C)
MÓDULO 7 – EMOÇÃO
Exercício 1:
(ENADE 2006) Um paciente é portador de rara doença autossômica recessiva denominada

Urbach-Wiethe. A amígdala dele encontra-se largamente danificada em cada um dos
hemisférios cerebrais, mas não há lesões detectáveis no hipocampo ou no neocórtex
temporal. Não demonstra deficiências motora ou sensorial significativas, déficits de
inteligência, memória ou linguagem. No entanto, exposto à situação em que deve escolher
uma dentre uma série de fotografias de expressões faciais de emoção, é capaz de identificar
tristeza, desgosto e felicidade, mas não medo.
Com base nas afirmações acima, é correto afirmar que este caso:
A)
demonstra que o hipocampo, mas não a amígdala, exerce papel relevante para a experiência
do medo em humanos.
B)
sugere o importante papel das emoções em funções complexas do encéfalo, tais como
reconhecimento, identificação e decisão.
C)
torna claro que o sistema límbico é responsável pelas funções cognitivas superiores que
envolvem processos de escolha.
D)
constitui a base para a classificação das emoções em níveis que se correlacionam com
diferentes mecanismos neurofisiológicos.
E)
comprova que a emoção exerce grande influencia sobre as faculdades cognitivas ligadas à
memória, mas não à linguagem.
Comentários:
B)
Exercício 2:
(Provão) Emoções são experiências complexas, para a compreensão das quais estão envolvidos
aspectos biológicos, cognitivos, perceptuais, culturais. Sobre emoção, é correto afirmar que:
A)
algumas expressões faciais de emoção tal como ira, tristeza, felicidade, entre outras, são
consideradas básicas e portanto, o seu reconhecimento dá-se apenas intraculturalmente;
B)
expressões de emoção podem favorecer a comunicação entre as pessoas desde que os seus
aspectos culturais anulem seus aspectos biológicos;
C)
uma possibilidade de aprendermos a identificar as nossas próprias emoções é observar as

manifestações de emoção no outro.
D)
a existência de palavras culturalmente determinadas para designar um estado emocional

particular atesta a independência entre os processos cognitivos e emocionais;
E)
especificidades culturais nas expressões de emoção demonstram a existência de mecanismos
fisiológicos transculturais.
Comentários:
C)
Exercício 3:
Alguns estudos investigaram o efeito das emoções sobre a memória. Estes estudos sugerem
que eventos do passado podem ter despertado uma emoção específica que posteriormente
pode ativar a recordação de eventos associados. Isto quer dizer que:
A)
o que aprendemos em um estado emocional é por vezes lembrado com mais facilidade
quando experimentamos novamente um estado emocional semelhante.
B)
nossas emoções determinam o que será recordado posteriormente. Se a informação for

perturbadora ela será esquecida, se for boa será lembrada com mais facilidade.
C)
o nosso humor não influencia na recuperação de informações.
D)
não é possível estabelecer a influência dos estados emocionais sobre a memória.
E)
os estudos sobre a influência dos estados emocionais sobre a memória são inconclusivos.
Comentários:
A)
Exercício 4:
Nos estudos sobre as emoções, os pesquisadores identificaram que se forem sutilmente

induzidas a franzir as sobrancelhas, as pessoas se sentirão mais tristes ao observar fotos
entristecedoras e pronunciar fonemas que ativam os músculos do sorriso deixa as pessoas com
melhor humor do que pronunciar fonemas que ativam músculos associados a raiva.
Estes estudos atestam que:
A)
cada ser humano apresenta reações emocionais absolutamente distintas dos demais humanos.
Por isto, não há possibilidade de estudar regularidades nas emoções.
B)
as expressões faciais não apenas comunicam emoções, elas também as amplificam e regulam.
C)
mesmo se assumirmos determinadas expressões emocionais não haverá alteração no nosso

estado emocional.
D)
a imitação de expressões faciais só altera a qualidade das nossas emoções quando estamos
participando de um experimento e somos induzidos a esta alteração.
E)
o ser humano tem absoluto controle sobre as suas emoções. Pode alterá-las como melhor lhe
convier.
Comentários:
B)
Exercício 5:
Na literatura psicológica existem diversas teorias que tentam explicar as emoções humanas.
Considerando as teorias estudadas, qual das afirmações abaixo está correta?
A)
A teoria de Cannon – Bard propõe que a experiência da emoção deriva de nossa percepção das
reações fisiológicas aos estímulos que despertam a emoção;
B)
Segundo a teoria de James – Lange, para experimentar uma emoção a pessoa deve ser
fisicamente excitada e cognitivamente classificar esta emoção como uma emoção;
C)
A teoria dos dois fatores propõe que um estímulo que excita a emoção desencadeia
simultaneamente a excitação física e a experiência subjetiva da emoção;
D)
Willian James considerava que as reações do corpo não eram suficientemente distintas para
evocar emoções diferentes;
E)
Cannon – Bard concluíram que o estímulo que desperta a emoção é transmitido ao mesmo
tempo ao córtex, causando a consciência subjetiva da emoção e ao sistema nervoso simpático,
causando a excitação do corpo.
Comentários:
E)
Exercício 6:
Qual teoria pressupõe que reações fisiológicas distintas contribuem para a experiência de cada
emoção?
A)
Cannon-Bard
B)
Incitamento inespecífico
C)
Processo Oponente
D)
James-Lange
E)
Teoria dos dois fatores
Comentários:
D)
Exercício 7:
Imagine-se a algumas quadras do World Trade Center no instante dos ataques terroristas de
11 de setembro de 2001. Seu coração dispararia, você iniciaria uma corrida e tentaria entender
o que estava se passando.
De acordo com este enunciado, relacione os três componentes das emoções, encontrados no
texto, respectivamente:
A)
excitação fisiológica; comportamentos expressivos; experiência consciente
B)
experiência consciente; medo; excitação comportamental
C)
experiência inconsciente; reação do corpo; reação da mente
D)
excitação fisiológica; excitação mental; experiência inconsciente
E)
experiência consciente; excitação fisiológica e comportamentos expressivos
Comentários:
A)
Exercício 8:
“Lúcia tem 43 anos e relata que tem muito medo de dirigir, desde que iniciou as aulas práticas
de direção há 23 anos, apesar de nunca ter passado por uma situação de acidente e não ter
história de acidentes na família. Ela diz que, sempre ao se aproximar de um carro com a
intenção de dirigir, o coração acelera, o corpo treme, tem sudorese e pensamentos negativos
exagerados, preferindo desistir e fugir da situação. A paciente é casada, tem dois filhos, é
formada em Pedagogia e trabalha em uma escola distante 40km de sua casa.”(Costa & Lanna,
2001, p.213) Quais componentes emocionais são ilustrados no caso relatado:
A)
comportamentais, fisiológicos e cognitivos, respectivamente.
B)
ciúmes, raiva e medo, respectivamente.
C)
fisiológicos, cognitivos e comportamentais, respectivamente.
D)
raiva, insegurança e medo de nunca mais vir a dirigir, respectivamente.
E)
medo, raiva e ciúmes, respectivamente.
Comentários:
C)
Exercício 9:
“O homem nunca raciocina tanto e se torna tão introspectivo como nas ocasiões em que sofre,
já que está ansioso para alcançar a causa de seus sofrimentos” (Pirandello, 1922 apud Myers,
1999, p.333). O trecho transcrito enfatiza qual componente emocional?
A)
comportamental
B)
cognitivo
C)
fisiológico
D)
expressões e gestos
E)
reações autonômicas
Comentários:
B)
Exercício 10:
As emoções certamente têm um papel importantíssimo na vida das pessoas. A emoção

envolve componentes cognitivos, psicológicos e comportamentais. Emoção envolve:
A)
uma experiência subjetiva consciente (o componente cognitivo), acompanhada de uma

estimulação corporal (o componente fisiológico) e de claras manifestações características (o
componente comportamental).
B)
sempre experiências objetivas captadas pelas sensações, que ativam os componentes

fisiológicos e são demonstradas através de características comportamentais.
C)
uma experiência subjetiva inconsciente que através da estimulação ambiental se torna

consciente pela percepção.
D)
uma experiência subjetiva consciente (o componente perceptivo), acompanhada de uma

estimulação corporal (o componente ambiental) e de claras manifestações características (o
componente comportamental).
E)
uma experiência objetiva, que pode ser mensurada e ocorre da mesma forma para todos os
indivíduos. A diferença reside no relato de cada um sobre a emoção.
Comentários:
A)
Exercício 11:
Procure informações sobre a influência da cultura na expressão das emoções. Busque tais
informações em artigos de periódicos científicos.
Elabore um texto que traga o conteúdo encontrado por você.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 12:
Procure informações sobre a linguagem emocional da internet – emoticons e correlacione seu

achado com o conteúdo sobre Emoção discutido em sala de aula.
Elabore um texto que apresente a sua análise crítica sobre o assunto.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
MÓDULO 8 – PENSAMENTO
Exercício 1:
Muitas vezes, descrições distintas, mas logicamente equivalentes, de eventos ou objetos
podem levar a diferentes preferências ou julgamentos. Por exemplo: um tratamento médico
descrito com uma chance de 75% de sobrevivência é visto mais favoravelmente, pela média
das pessoas, do que o mesmo tratamento descrito com uma chance de 25% de morte
(McKenzie, C. R. M. Rational models as theories – not Standards – of behavior. Trends in
Cognitive Sciences, 7(9), 403 – 406, 2003). Da mesma forma, uma camisinha é avaliada em
média como mais eficaz se ela apresentar uma suposta taxa de “95% de sucesso” comparado
com uma taxa de “5% de fracasso” (Linville, P. W.; Fischer, G. W.; Fischhoff, B. AIDS Risk
Perception and Decision Biases, in J. B. Pryor e G. D. Reeder, (Orgs.), The Social Psychology of
HIV Infection. NJ: Erlbaum, Hillsdale, 1993).
Esse tipo de efeito pode ser explicado pela(o):
A)
Conceito mental.
B)
Protótipo mental.
C)
Algoritmo mental.
D)
Heurística.
E)
Enquadramento.
Comentários:
E)
Exercício 2:
(Questão elaborada pela professora Bianca Fonseca.)

Quando nos deparamos com uma situação nova para a qual nenhuma resposta conhecida
funcionará, podemos utilizar estratégias. Às vezes, a solução surge instantaneamente, mas na
maioria das vezes utilizamos métodos para a resolução de problemas. Esses métodos são
conhecidos como:
A)
Tentativa e erro, algoritmos, heurísticas e insights.
B)
Tentativa e erro, conceitos, algoritmos e insights.
C)
Heurísticas, protótipos, enquadramento e algoritmos.
D)
Cognição, conceitos, protótipos e enquadramento.
E)
Conceitos, protótipos, algoritmos e heurísticas.
Comentários:
A)
Exercício 3:
Procure se informar sobre os avanços recentes nos estudos sobre pensamento (pesquisas
atuais, publicadas nos últimos cinco anos, em revistas indexadas de Psicologia).
Elabore um texto que traga as informações encontradas por você.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 4:
Procure informações sobre a simulação do pensamento pela inteligência artificial.
Elabore um texto que traga uma análise crítica deste assunto (com base nas discussões
realizadas em sala de aula, sobre o tema "pensamento").
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 5:
Procure informações sobre pensamento e heurísticas.
Elabore um texto que traga uma análise crítica deste assunto (com base nas discussões
realizadas em sala de aula, sobre o tema "pensamento").
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
A)
Exercício 6:
(Questão elaborada pela professora Juliana Donadone.)
Leia a afirmação abaixo a respeito do pensamento humano:
“Pensar é formar conceitos que organizam o mundo, resolver problemas, tomar decisões
eficientes, e efetuar julgamentos” (Myers, 2006).
Neste sentido, analise as afirmativas seguintes:
I. Entende-se por formação de conceitos o agrupamento mental de objetos, eventos e pessoas

similares.
II. É através da nossa racionalidade que formamos e usamos conceitos. Muitas vezes utilizamos
conceitos para resolvermos problemas e lidarmos com situações novas.
III. As maiorias das pessoas tomam decisões por instinto. Outras usam atalhos mentais
(heurística).
IV. A formação de conceitos, assim como a resolução de problemas e tomada de decisões é a

prova concreta da existência da inconsciência.
V. Nossos julgamentos e decisões podem não ser bem fundamentados, o que muitas vezes
leva a erros de julgamento.
São verdadeiras:
A)
I, III, IV
B)
I, II, IV, V
C)
II, III, V
D)
I, II, III, V
E)
I, II, III
Comentários:
D)
Exercício 7:
(Questão elaborada pela professora Juliana Donadone.)
Sobre a formação de conceitos, assinale a alternativa correta:
A)
Humanos formam conceitos sem qualquer hierarquia.

B)
Os seres humanos sempre formam conceitos por definição. Ex: Informados de que um

triângulo tem três lados, passamos a classificar todas as formas geométricas de três ou
mais lados como triângulos.
C)
Formação de conceitos é sinônimo de cognição. Assim, toda vez que a cognição ocorre
conceitos novos são formados e esse processo é infinito.
D)
Muitas vezes, os seres humanos formam conceitos por categorias gerais, sem diferenciação,
sendo melhor que por protótipos (exemplar melhor de uma categoria específica).
E)
Chamamos de formação de conceitos o agrupamento mental de objetos, eventos e pessoas

similares.
Comentários:
C)
E)
Exercício 8:
(Questão elaborada pela professora Sabrina Rigonatti.)
Pensamento ou cognição é a atividade mental associada com o processamento, a

compreensão e a comunicação de informação e desta forma pode ser concebido como uma
“linguagem da mente”. Cada pensamento se move, amadurece e se desenvolve, desempenha
uma função e soluciona um problema. Para muitas pessoas, resolver um problema é o
exemplo perfeito de pensamento. Quando resolvemos um problema, estamos nos
empenhando para atingir uma meta, mas não temos um modo direto de atingi-la, assim por
mais inventivos que sejamos na resolução de problemas, a resposta certa pode nos iludir.
Diante dessas informações sobre resolução de problemas, reflita sobre as afirmativas abaixo:
I. Diversas pessoas para atingir a resolução de seus problemas utilizam o método de tentativa e
erro. Através desse método vão alcançando a melhor solução para aquela questão.
II. Usamos sempre estratégias para resolver nossos problemas, a resposta não nos vem à
cabeça sem estarmos focados no problema.
III. Os sucessos do passado podem ajudar na resolução dos problemas do presente. Mas em
algum momento, podem também interferir em nossas descobertas de novas soluções.
IV. Como obstáculos na resolução de problema, duas tendências cognitivas, viés da
confirmação e fixação, quase sempre desorientam a busca da solução.
V. Depois de solucionarmos um problema difícil ou descobrir como resolver um conflito, nós

nos sentimos muito bem e felizes.
Estão corretas:
A)
II, III, IV
B)
I, III, IV, V
C)
I, II, III, V
D)
I, III, V
E)
II, III, V
Comentários:
B)
Módulo 9
Este módulo apresentará os exercícos que compõem os Estudos Disciplinares (ED) da

disciplina de Processos Psicológicos Básicos.
Os estudos disciplinares se constituem como atividades didáticas e pedagógicas obrigatórias,

supervisionadas por professores de disciplinas selecionadas, com o objetivo de desenvolver o
conhecimento, as habilidades e competências dos alunos.
Semanalmente, será solicitada a realização de exercícios específicos indicados pelo professor

da disciplina. Os alunos devem realizar os exercícios, justificando sua resposta. Para tanto,
devem consultar a bibliografia básica e complementar indicada na ementa da disciplina e
disponível na biblioteca de seu campus. Posteriormente, o professor corrigirá o exercício em
sala de aula e na plataforma digital.
Este módulo contém 15 exercícios. Todos devem ser respondidos e justificados. Para ser
aprovado em ED, você deve acertar, no mínimo, 10 exercícios.
Exercício 1:
Sensação e percepção são processos distintos. A partir do que foi estudado sobre tais
processos, leia as alternativas abaixo e assinale a que estiver correta:
A)
A sensação se refere ao processo de seleção, organização e interpretação de estímulos

ambientais recebidos; a percepção por sua vez, refere-se à detecção de energia física do
ambiente e codificação em sinais nervosos.
B)
Sensação se refere ao processo de detecção da energia física do ambiente e codificação em

sinais nervosos; percepção, por sua vez, refere-se ao processo de seleção, organização e
interpretação de estímulos ambientais recebidos.
C)
A sensação depende da percepção, no entanto, a percepção independe da sensação.
D)
Sensação se refere às características dos sistemas sensoriais do organismo, e percepção se

remete somente às características do objeto percebido.
E)
O cérebro organiza os dados sensoriais lenta e sistematicamente, o que faz com que tenhamos
a percepção de todos os eventos ambientais.
Comentários:
E)
E)
C)
A)
E)
D)
C)
B)
Exercício 2:
A voz baixa e fraca do professor naquele dia destoava de todas as outras aulas, nas quais ele
falava alto, enérgica e vivamente. Terminada a aula daquele dia, a aluna A virou-se para uma
colega que estava ao seu lado e disse: “Nossa, o professor hoje parece cansado e doente”. Lá
no fundo, a aluna B pensava consigo mesma: “Detesto quando esses professores dão aula sem
vontade e com desprezo”.
O relato acima serve de exemplo do processo de Percepção porque:
A)
Observa-se claramente o fenômeno da ilusão perceptual: uma das alunas viu o que não
aconteceu.
B)
A percepção é um retrato da realidade, daquilo que ocorre ao nosso redor. Se a percepção de

um difere da dos outros, isto significa que alguém não prestou atenção à situação.
C)
Alguns indivíduos são capazes de perceber mais precisamente os eventos do que outros
indivíduos. Neste relato a aluna A foi mais precisa na percepção do evento.
D)
Percepção implica atribuição de significados aos estímulos do ambiente. O significado

atribuído varia de pessoa para pessoa.
E)
As diferentes percepções das alunas indica que a sensação processada por cada uma foi
diferente.
Comentários:
D)
Exercício 3:
Um motorista passou por uma placa que dizia ESTAC ONAME TO e logo compreendeu que se
tratava de um estacionamento. Que princípio da organização perceptiva permitiu esta
compreensão?
A)
Princípio de continuidade.
B)
Princípio de fechamento.
C)
Princípio de similaridade.
D)
Princípio de proximidade.
E)
Princípio de disparidade.
Comentários:
A)
E)
B)
Exercício 4:
(ENADE 2006) A memória e as emoções são estudadas tanto por técnicas psicológicas como
através da neurociência. A partir de estudos realizados nos últimos anos e relatados em
revistas científicas especializadas, pode-se concluir que:
A)
eventos desagradáveis são melhor lembrados do que eventos agradáveis, pois representam
traumas rememorados obsessivamente
B)
as lembranças de intensa emocionalidade, desagradáveis ou agradáveis, são melhor

lembradas do que lembranças neutras.
C)
a emoção e a memória não se relacionam, pois são controladas por regiões diferentes do
cérebro.
D)
eventos desagradáveis levam à formação de falsas memórias.
E)
a memória depende mais da repetição dos eventos, ou da frequência de sua evocação, do que
de seu conteúdo afetivo.
Comentários:
B)
Exercício 5:
(ENADE 2012) "Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho na cozinha e foi para o convés.
Havia um velho marinheiro sentado em uma escotilha, trançando um longo cabo. Cada um de
seus dedos parecia uma inteligência ágil enquanto trabalhava, pois seu dono não os olhava.
Em vez de olhá-los, tinha os olhinhos azuis fixos, ao estilo dos marinheiros, cravados além dos
confins da costa. — Então, queres conhecer o segredo das cordas? disselhe, sem afastar o
olhar do horizonte. — Pois só tens que prestar atenção. Faço há tanto tempo que minha
velha cabeça se esqueceu de como se faz; só meus dedos se lembram. Se penso no que estou
fazendo, me confundo." (STEIBECK, J. A taça de ouro. In: POZO, J. I. Aprendizes e
mestres. Porto Alegre: ArtMed, 2002, p. 227 - adaptado).
Considerando o texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Depreende-se da fala do velho marinheiro, apresentado no último parágrafo do texto, que a

aprendizagem motora se diferencia do conhecimento verbal, pois implica saber fazer algo,
sem, necessariamente, saber dizer o que faz.
PORQUE
II. A memória estrutura-se em distintos sistemas: processual, episódico e semântico.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
As asserções I e II são proposições falsas.
Comentários:
A)
Exercício 6:
Provão de Psicologia – 2003) O estudo do fenômeno da consciência tem sido dominado pelo
debate entre teorias que tendem a reduzir os estados conscientes a suas bases neurológicas
ou físicas, enfatizando o aspecto funcional, e outras teorias que recusam uma abordagem
centrada nos aspectos funcionais da experiência consciente. Considerando o desenvolvimento
da noção de consciência na história da psicologia e as contribuições contemporâneas da
ciência cognitiva, das neurociências e da psicologia filosófica, analise as afirmações abaixo.
I. Estudos recentes da ciência cognitiva e das neurociências estabeleceram correlatos neurais

dos processos conscientes e, também, que a consciência não seria uma propriedade exclusiva
de um módulo único do sistema nervoso, mas fruto do funcionamento sincrônico de
diferentes módulos.
II. Para a concepção behaviorista radical, a noção de consciência refere-se tanto à capacidade
humana de descrever, de forma verbal, o que se está fazendo, quanto à capacidade de
aprender por meio de instruções.
III. A partir da repartição da consciência proposta originalmente por Tolman (1951), é possível
conceber a distinção entre uma consciência IMEDIATA (a parte individual e presente) e uma
consciência MEDIATA (a parte restante).
IV. Nos estudos fenomenológicos, desde as concepções filosóficas de Husserl e Merleau-
Pounty, a consciência (enquanto consciência sempre intencional) é concebida como uma
instância subjetiva vazia e desconectada dos objetos por ela visados.
A)
I e II.
B)
II, III e IV.
C)
I e III.
D)
I, II e IV.
E)
I, II e III.
Comentários:
E)
Exercício 7:
Historicamente, a publicidade tem se apropriado de conceitos psicológicos para compreender

e influenciar o comportamento do consumidor. A motivação humana é um constructo
estudado pela Psicologia, que tem sido explorado em diversas campanhas publicitárias.
Baseando-se na teoria da hierarquia das necessidades (de Abraham Maslow), a propaganda de
um determinado produto que utiliza o slogan “bem-vindo ao clube” está se referindo a que
tipo de necessidade?
A)
Necessidades fisiológicas.
B)
Necessidades de segurança.
C)
Necessidades sociais/de afiliação e amor.
D)
Necessidades de estima.
E)
Necessidades de autorrealização.
Comentários:
C)
Exercício 8:
(ENADE 2006) Um paciente é portador de rara doença autossômica recessiva denominada

Urbach-Wiethe. A amígdala dele encontra-se largamente danificada em cada um dos
hemisférios cerebrais, mas não há lesões detectáveis no hipocampo ou no neocórtex
temporal. Não demonstra deficiências motora ou sensorial significativas, déficits de
inteligência, memória ou linguagem. No entanto, exposto à situação em que deve escolher
uma dentre uma série de fotografias de expressões faciais de emoção, é capaz de identificar
tristeza, desgosto e felicidade, mas não medo.
Com base nas afirmações acima, é correto afirmar que este caso:
A)
demonstra que o hipocampo, mas não a amígdala, exerce papel relevante para a experiência
do medo em humanos.
B)
sugere o importante papel das emoções em funções complexas do encéfalo, tais como
reconhecimento, identificação e decisão.
C)
torna claro que o sistema límbico é responsável pelas funções cognitivas superiores que
envolvem processos de escolha.
D)
constitui a base para a classificação das emoções em níveis que se correlacionam com
diferentes mecanismos neurofisiológicos.
E)
comprova que a emoção exerce grande influencia sobre as faculdades cognitivas ligadas à
memória, mas não à linguagem.
Comentários:
B)
Exercício 9:
(ENADE 2012) Em relação ao estudo das emoções, há vários modelos teóricos conflitantes. Os
modelos teóricos científicos se distanciam da forma como o senso comum entende as relações
entre eventos, as emoções e as reações das pessoas. Observe as figuras abaixo, que sintetizam
a ideia central de quatro modelos explicativos da emoção:
Considerando os modelos explicativos da emoção apresentados acima, avalie as afirmações a

seguir:
I. A figura 1 corresponde à proposta de James-Lange, segundo a qual a experiência consciente

de emoção resulta da percepção que se tem da estimulação autônoma, o que inverte a lógica
cotidiana de que é o sentimento que provoca a estimulação autônoma.
II. É congruente o modelo explicativo da figura 2 com a seguinte proposição: Você treme
diante de um animal ameaçador porque tem medo, ou seja, o sentimento é a causa da
estimulação autônoma.
III. A figura 3 representa o modelo teórico de Cannon-Bard, segundo o qual a emoção ocorre
quando o tálamo envia sinais, ao mesmo tempo, para o sistema nervoso autônomo e para o
córtex cerebral, o que produz simultaneamente a experiência da emoção e as alterações
corporais.
IV. A figura 4 representa a teoria dos dois fatores de Shachter, segundo a qual a experiência da
emoção depende da estimulação autônoma e da interpretação cognitiva dessa estimulação.
V. É coerente com a teoria expressa na figura 4 a seguinte proposição: Sente-se medo porque
as sugestões situacionais (animal ameaçador, por exemplo) sugerem que seja essa a razão de
alguém estar tremendo.
É correto apenas o que se afirma em

A)
I, II e III.
B)
I, II e IV.
C)
I, IV e V.
D)
II, III e V.
E)
III, IV e V.
Comentários:
E)
Exercício 10:
Muitas vezes, descrições distintas, mas logicamente equivalentes, de eventos ou objetos

podem levar a diferentes preferências ou julgamentos. Por exemplo: um tratamento médico
descrito com uma chance de 75% de sobrevivência é visto mais favoravelmente, pela média
das pessoas, do que o mesmo tratamento descrito com uma chance de 25% de morte
(McKenzie, C. R. M. Rational models as theories – not Standards – of behavior. Trends in
Cognitive Sciences, 7(9), 403 – 406, 2003). Da mesma forma, uma camisinha é avaliada em
média como mais eficaz se ela apresentar uma suposta taxa de “95% de sucesso” comparado
com uma taxa de “5% de fracasso” (Linville, P. W.; Fischer, G. W.; Fischhoff, B. AIDS Risk
Perception and Decision Biases, in J. B. Pryor e G. D. Reeder, (Orgs.), The Social Psychology of
HIV Infection. NJ: Erlbaum, Hillsdale, 1993).
Esse tipo de efeito pode ser explicado pela(o):
A)
Conceito mental.
B)
Protótipo mental.
C)
Algoritmo mental.
D)
Heurística.
E)
Enquadramento.
Comentários:
E)
Exercício 11:
“A indicação mais tangível do nosso poder de raciocínio é a linguagem – nossas palavras

faladas, escritas ou nossos gestos e as maneiras como as combinamos quando pensamos e nos
comunicamos.” (Myers, D. G. Psicologia. 7ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006: 292).
Sobre a relação entre pensamento e linguagem, é possível afirmar:
A)
O uso de uma língua não parece moldar como um indivíduo pensa a respeito de si.
Independente da língua usada, a personalidade de uma pessoa, sua autodescrição e a
percepção de si mesma não mudam.
B)
Não há cognição sem linguagem. Todo pensamento é organizado em palavras, pois palavras
transmitem ideias e a língua é o veículo do pensamento.
C)
Pessoas de Papua Nova Guiné que não possuem palavras para determinadas formas e cores
não as percebem como pessoas dos Estados Unidos que têm vocabulário para tais elementos.
Isso indica que a linguagem determina unidirecionalmente o pensamento.
D)
A combinação de diferentes palavras ou a invenção de novas palavras para descrever novas
ideias apontam para a influência do pensamento sobre a linguagem.
E)
Linguagem e pensamentos são processos autônomos e independentes. Muitos pensamentos

não envolvem palavras, e determinados conceitos vão muito além do seu significado
linguístico.
Comentários:
D)
Exercício 12:
Leia com atenção:
“Um psicólogo experimental levantou a hipótese de que pessoas com deficiência visual
desenvolveriam a audição de modo diferente da maioria das pessoas. Esse pesquisador
elaborou um projeto de estudo no qual se propôs a investigar o ‘grau sonoro mínimo
detectável’ e ‘a menor diferença sonora identificável’ em duas amostras específicas: ‘um grupo
de pessoas com deficiência visual e em um grupo de pessoas sem deficiência sensorial’. Ele
recrutou pessoas com faixa etária entre 20 e 30 anos e realizou uma série de experimentos
expondo cada um dos participantes a uma variedade de estímulos sonoros e intensidades
diferentes.”
Considerando o relato apresentado acima, analise as sentenças que se seguem:
I. Um dos objetivos do pesquisador é estabelecer o ‘limiar absoluto em ambas as amostras’

em relação à audição.
II. O estudo acima contribuirá para o conhecimento da Psicologia sobre a consciência

humana.
III. O pesquisador parece considerar que o desenvolvimento da sensorialidade é pertinente às

necessidades de cada um.
IV. O pesquisador irá trazer dados sobre o conceito de ‘limiar diferencial’ em cada amostra.
Estão corretas:
A)
I.
B)
II.
C)
II e III.
D)
I, II e III.
E)
I, III e IV.
Comentários:
E)
Exercício 13:
A consciência para a Psicologia é um conceito básico e fundamental. Esse é um estado passível

de alteração, notados, por exemplo, na hipnose ou na utilização de drogas. Sobre os estados
de consciência, analise as afirmativas seguintes:
I. A nossa consciência é bastante limitada por não ser capaz de focar-se em muitos estímulos
ao mesmo tempo.
II. Cada estágio do nosso sono tem uma duração diferente, sendo que um ciclo completo dura
cerca de 90 minutos.
III. O ciclo circadiano tem duração de 24 horas e envolve variações de estados de consciências.
IV. Devaneios e fantasias são um estado da consciência que pode nos ajudar a controlar
comportamentos impulsivos.
V. O processamento de informação ocorre apenas de forma consciente.
A)
I, II, III
B)
II, III, V
C)
I, II, IV, V
D)
I, II, III, IV
E)
III, IV, V
Comentários:
D)
Exercício 14:
(Questão elaborada pela professora Juliana Donadone).
Leia a afirmação abaixo a respeito do pensamento humano:
“Pensar é formar conceitos que organizam o mundo, resolver problemas, tomar decisões
eficientes, e efetuar julgamentos” (Myers, 2006).
Neste sentido, analise as asserções seguintes:
I. Entende-se por formação de conceitos o agrupamento mental de objetos, eventos e pessoas

similares.
II. É através da nossa racionalidade que formamos e usamos conceitos. Muitas vezes utilizamos
conceitos para resolvermos problemas e lidarmos com situações novas.
III. A formação de conceitos, assim como a resolução de problemas e tomada de decisões é a

prova concreta da existência da inconsciência.
IV. Nossos julgamentos e decisões podem não ser bem fundamentados, o que muitas vezes
leva a erros de julgamento.
V. A maioria das pessoas tomam decisões por instinto. Outras usam atalhos mentais
(heurística).
Escolha a alternativa que contemple as asserções verdadeiras:
A)
I. II, IV
B)
II, III, V
C)
I, II, III
D)
I, II, IV, V
E)
I, III, IV, V
Comentários:
D)
Exercício 15:
Há inúmeras abordagens e conceitos teóricos que os psicólogos utilizam para tentar explicar a
motivação humana. Estas abordagens e/ou conceitos diferem basicamente em sua ênfase
dada à motivação inata (de base biológica) ou à motivação aprendida (de base social). Analise
atentamente as sentenças abaixo:
I. Sob influência de Darwin, os primeiros teóricos defendiam que o comportamento era

controlado (ou motivado) por forças biológicas, por instintos específicos. Atualmente esta
teoria, como foi formulada inicialmente, continua sendo bastante aceita pelos teóricos e muito
utilizada pela Psicologia Evolucionista.
II. Há uma visão alternativa da motivação que afirma que as necessidades corporais criam um
estado de tensão ou estimulação chamado de impulso. De acordo com esta teoria, o
comportamento motivado é uma tentativa de reduzir esse estado de tensão do corpo e fazer
com que ele retorne ao estado de equilíbrio, ou homeostase.
III. A teoria da ativação sugere que cada um de nós tem um nível ótimo de ativação que varia
de uma situação para outra e também ao longo do dia. O comportamento é motivado,
portanto, pelo desejo de manter um nível ótimo de ativação ou excitação durante um
determinado tempo o que influencia diretamente a maneira como a pessoa se comporta
frente a diferentes situações.
IV. Uma abordagem distinta sobre a motivação foi proposta por Maslow, o qual organizou
sistematicamente as necessidades humanas em uma hierarquia de prioridades, considerando-
se que primeiro as necessidades fisiológicas e de segurança têm que ser satisfeitas, para,
depois, as necessidades de autorrealização e autoestima serem despertadas.
V. Alguns psicólogos fazem a distinção entre a motivação intrínseca e a extrínseca. A

motivação intrínseca parte das condições internas do indivíduo e depende dos reforços
relacionados à própria realização da atividade. Por outro lado, a motivação extrínseca depende
mais das influências externas e se refere às consequências das atividades realizadas pelo
indivíduo.
Assinale a alternativa que contenha as sentenças corretas:

A)
II, III, IV, V
B)
I, II, III, V
C)
II, III, V
D)
I, II, III
E)
I, III, IV
Comentários:
E)
A)

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LUANA PEREIRA LOPES - RA: C62748-8

CONTEÚDOS DP ON LINE DE PROCESSO PSICOLÓGICO BÁSICO

Diminuição de acuidade visual.

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

Aumento da sensibilidade das respostas dos órgãos sensoriais aos estímulos.

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)

A sensação se refere ao processo de seleção, organização e interpretação de estímulos

Sensação se refere ao processo de detecção da energia física do ambiente e codificação em

A sensação depende da percepção, no entanto, a percepção independe da sensação.

Sensação se refere às características dos sistemas sensoriais do organismo, e percepção se

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)

Nosso aparato biológico é funcionalmente inferior ao de outras espécies; e há estímulos do

Nosso sistema perceptivo é funcionalmente inferior ao de outras espécies; e temos

Os sistemas perceptivos humanos e não humanos são ambos ineficazes na complexidade do

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)

Diferença na magnitude de um estímulo mínimo necessária para compreender os estímulos

Estudo das diferenças dos estímulos de menor intensidade.

Limiar base de diferença para todos os sentidos e estímulos.

Diferença mínima na magnitude de um estímulo necessária para distinguir dois estímulos.

Diferença máxima na magnitude de um estímulo necessária para distinguir sensação e

Nosso corpo é equipado com sistemas especializados de coleta de informações, denominados

III.Tanto no paladar como no olfato, os receptores respondem às substâncias químicas.

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)

Leia com atenção:

É correto o que se afirma em:

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)

Estão corretas as seguintes afirmativas:

II; III e IV.

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)

O que caracteriza o fundo numa relação “figura-fundo”?

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)

O relato acima serve de exemplo do processo de Percepção porque:

a percepção é um retrato da realidade, daquilo que ocorre ao nosso redor. Se a percepção de

percepção implica atribuição de significados aos estímulos do ambiente. O significado

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

A organização perceptiva transforma as informações sensoriais em percepções significativas.

interpretar uma sensação erroneamente, levando a uma inexplicável discrepância entre

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)

O processo perceptual pode ser caracterizado por uma sequência ordenada de

captação do estímulo pela célula receptora; atribuição de significado ao estímulo; atenção

atenção sensorial; atribuição de significado ao estímulo; condução do estímulo pelas vias

atribuição de significado ao estímulo; condução do estímulo pelas vias nervosas ao cérebro;

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

Assinale a alternativa que preenche as lacunas respectivamente:

Figura e fundo; organização perceptiva.

Figura e fundo reversíveis; adaptação perceptiva.

Constância de sons; organização perceptiva.

Constância perceptiva; restrição sensorial.

Constância de sons; interpretação dos sons.

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

Elabore um texto (de, no máximo, 15 linhas) que traga a definição de prosopagnosia e

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

Leia o caso sugerido abaixo.

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

Procure se informar sobre a posição da Psicologia em relação à Percepção Extra-Sensorial.

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)

Codificação, arquivamento e recuperação.

Decodificação, arquivamento e saída.

Memória de longo prazo.