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PROGRAMA
DE
INGLÊS
11ª Classe
Formação de Professores do
1º Ciclo do Ensino Secundário

Formação Geral
Ficha Técnica

Título
Programa de Inglês - 11ª Classe
Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário
Editora
Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamento
GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares
2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex.

E-mail: geral@editoramoderna.com

© 2013 EDITORA MODERNA

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escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o
arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento
judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.
 ÍNDICE
Introdução ----------------------------------------------------------------------- 4
Objectivos Gerais da Disciplina ------------------------------------------------ 5
Objectivos Gerais da 11ª Classe ------------------------------------------------ 7
Funcionamento da Língua ------------------------------------------------------ 8
Esquema Geral dos Conteúdos ------------------------------------------------- 9
Conteúdos Programáticos (Contents) ---------------------------------------- 10
Sugestões Metodológicas ------------------------------------------------------ 16
Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 17
Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 18

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 11ª CLASSE

INTRODUÇÃO
A aprendizagem de uma língua estrangeira é, em si mesma, uma experiência
de comunicação, abertura e interacção social, cultural, tecnológica e científica.
Assim, tendo como base a identidade cultural e linguística do aluno, deve permitir
lhe descobrir e valorizar os povos de diferentes comunidades, alargando os seus
horizontes culturais e sociais, enriquecendo a sua personalidade, fomentando o são
convívio e compreensão entre todos, levando o a reflectir criticamente sobre a sua
própria cultura, no sentido de a valorizar ainda mais.

A língua inglesa possui uma situação proeminente dado ser a língua mais
internacional, uma das línguas oficiais da ONU e veículo de acesso à investigação
e informação.

O ensino/aprendizagem desta língua reveste se de particular importância em

Angola , devido à posição geográfica deste pais. Situado na África Austral, tem
como vizinhos vários países de expressão inglesa. Por outro lado, Angola é um dos
países membros do organismo de desenvolvimento dos países da África Austral
(SADC), cuja língua de trabalho é o inglês.

Por todos os factos apresentados torna se necessário consciencializar os jovens

para a aprendizagem e descoberta desta importante via de comunicação oral
escrita, assim como para a aprendizagem de um são convívio, com povos de outras
línguas e culturas.

A 11ª classe será a continuação e a consolidação das noções adquiridas na classe

anterior. Nesta classe devem continuar a praticar se as estruturas linguísticas em
uso na língua corrente, dando especial relevo à expressão oral e escrita.

No entanto, a prática da leitura, incluindo a leitura silenciosa, deve intensificar-

se e ser objecto de trabalhos individuais e de grupo, não só nas aulas como também
em casa.

O aluno adquirirá um vocabulário mais amplo e novas estruturas gramaticais

que lhe permitirão estabelecer uma comunicação simples, mas autêntica e eficaz.
As estruturas serão articuladas com as áreas vocabulares de temas relacionados
com alguns problemas do mundo moderno.

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 PROGRAMA DE INGLÊS

OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA

›› Utilizar adequadamente os conhecimentos lexicais e gramaticais
apresentados nas classes anteriores;

›› Evidenciar a capacidade de compreensão de mensagens orais e escritas;

›› Promover o sentido de tolerância e respeito pela diferença;

›› Aprofundar o conhecimento da sua própria realidade sóciocultural através

do confronto com aspectos da cultura e civilização dos povos de expressão
inglês;

›› Incentivar a capacidade de estudo autónomo;

›› Aplicar os conhecimentos adquiridos em situações de comunicação

autêntica, no âmbito dos conteúdos programáticos.

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 11ª CLASSE

Objectivos gerais da 11ª classe

Compreensão e expressão oral (produção oral).

›› Experimentar as técnicas de diálogo, de troca de impressões, de entrevista e

de debate;
›› Informar e pedir esclarecimentos;
›› Expôr e fundamentar opiniões;
›› Formular hipóteses;
›› Apresentar sugestões e propostas;
›› Estabelecer relações;
›› Contar factos e histórias;
›› Comunicar e partilhar interesses e aspirações;
›› Exercitar a compreensão e apreciação crítica de discursos orais variados,
tais como: reter informações, cumprir instruções, responder a perguntas,
reproduzir excertos;
›› Traduzir uma mensagem oral noutro modo de expressão (gestual, pictórico).

a) Compreensão e expressão escrita.

›› Participar em actividades de biblioteca;

›› Ler, ouvir, ler e interpretar textos próprios ou de outros alunos (composições);
›› Trocar impressões sobre leituras realizadas;
›› Interpretar ilustrações de textos (imagens e fotografias);
›› Dar o título a um texto lido;
›› Ler e compreender textos e imagens de natureza variada, tais como: notícias,
entrevistas, textos publicitários, banda desenhada;
›› Saber utilizar dicionários, gramáticas, enciclopédias e revistas.

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 PROGRAMA DE INGLÊS

b) Compreensão escrita.

›› Experimentar estratégias várias de leitura para obter informações;

›› Ler rapidamente para apreender a ideia geral;
›› Ler selectivamente para obter uma dada informação;
›› Escrever cartas motivadas por projectos de correspondência inter-escolar;
›› Realizar diferentes tipos de escrita com finalidades ou destinários diversos,
tais como: cartas formais e informais, notícias no âmbito da vida escolar ou
de carácter profissional, curriculum vitae, descrição de pessoas, animais e
objectos;
›› Praticar o aperfeiçoamento e a avaliação de textos em trabalho individual
(auto-correcção), de pares ou de pequenos grupos e colectivos.

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 11ª CLASSE

Funcionamento da língua
›› Reconhecer a estrutura da frase simples;
›› Distinguir e identificar as palavras ou ou expressão que, numa oração,
desempenham funções essenciais e acessórios (ex: agente da passiva,
complemento determinativo);
›› Distinguir as formas de ligação de orações (coordenação e subordinação);
›› Distinguir e identificar diferentes classes de palavras (adjectivos, verbos,
conjunções, etc...);
›› Sistematizar os conhecimentos relativos à conjugação dos verbos auxiliares,
modais, regulares e irregulares (tempos compostos de todos os modos e das
formas nominais formados com os auxiliares be e have;
›› Combinar, em contextos diversos, o pronome pessoal completo com as
formas verbais;
›› Identificar e utilizar diferentes modos de representação do discurso (directo
e indirecto); transformar o discurso directo em indirecto e vice-versa.

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 PROGRAMA DE INGLÊS

ESQUEMA GERAL DOS CONTEÚDOS

1º TRIMESTRE

Tema 1- Health and Natural Resources.

Tema 2 - Minerals (looking for oil),Water and Energy.

2º TRIMESTRE

Tema 3 - Science and Literature.

Tema 4 - Means of Communication.

3º TRIMESTRE

Tema 5 - The Environment and Sports.

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 11ª CLASSE

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS (CONTENTS)

Tema 1- Health and Natural Resources.

Objectives
Students should be able to:
›› Talk about things which affect the health and well being of the public at
large;
›› Talk about water: resources, water, water quality, water pollution;
›› Talk about occupational hygiene, water and waste water treatment;
›› Make suggestions.

Functions
›› Expressing truths and habitual actions.
›› Describing kinds of food.
›› Talking aboutdiseases and habits.
›› Emphasising the present.
›› Saying what a thing is used for.
›› Making suggestions.

Lexis
›› Health:
• adjectives in -al;
• adverbs in – ally;
• prefix – un;
• prepositional verbs.

Syntax
›› Present simple.

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 PROGRAMA DE INGLÊS

›› Present continuous.
›› Patterns with “used”.
›› “Could”, “how”, “about”.

Tema 2 - Minerals (looking for oil),Water and Energy.

Objectives
Students should be able to:
›› Describe a process;
›› Read textual signals;
›› Say the meaning of things;
›› Write about a process;
›› Talk about the present;
›› Read words that say how something is done;
›› Write their autobiographical story;
›› Refer to people and things;
›› Link paragraphs and sentences.

Functions
›› Describing a process;
›› Saying exactly what you mean;
›› Writing about a process;
›› Talking about the present;
›› Referring to people and things.

Lexis
›› Phrasal verbs without word combinations, mainly about oil;
›› Adjectives and participles followed by prepositions;

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 11ª CLASSE

›› Dimensions;
›› Cause and result.

Syntax
›› Revision of some grammar items:
• Present simple passive;
• Relative clauses;
• Defining and non defining;
• Some intensifiers;
• Verbs used in simple present rather than in continuous tenses.

Tema 3 - Science and Literature.

›› The way we are;
›› Where did we come from? (gene therapy);
›› The odyssey).

Objectives
Students should be able to:
›› Talk about groups;
›› Compare things;
›› Describe family origins;
›› Explain ideas;
›› Put events in order;
›› Express purpose;
›› Say how many;
›› Write a letter to penfriend.

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 PROGRAMA DE INGLÊS

Functions
›› Talking about groups.
›› Comparing things.
›› Explaining ideas.
›› Possibility.
›› Expressing purpose.
›› Writing letters.

Lexis
›› Words meaning small relation, migration.
›› Word description.
›› Describing large sizes.
›› Adjectives in – y.
›› Describing terrible events, giving directions.

Syntax
›› Prepositions followed by a participle: is, will, may, could, perhaps;
›› Pronouns with quantifiers: too/ so that
›› Patterns to define something else, other (s);
›› Nouns as adjectives, comparatives and superlatives.

Tema 4 - Means of Communication.

Objectives
Students should be able to:
›› Identify different means of communication;
›› Read newspapers;
›› Listen to information on radio and TV;

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 11ª CLASSE

›› Express opinions;
›› Ask for information.

Functions
›› Identifying different means of communication;
›› Reading newspapers and magazines;
›› Listening to news;
›› Expressing opinions;
›› Asking for information.

Lexis
›› Mass media.
›› Radio.
›› Computer.
›› Internet.

Syntax
›› Simple past tense.
›› Past continuous.
›› Conditional (result clause).

Tema 5 - The Environment and Sports.

Objectives
Students should be able to:
›› Express consequences;
›› Express finished and unfinished actions;
›› Speak generally;

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 PROGRAMA DE INGLÊS

›› Be specific.

Functions
›› Expressing consequeces.
›› Expressing finished actions.
›› Speaking generally and being specific.

Lexis
›› Doing well/ badly.
›› Nouns in – tion and -ment
›› Sporting terms.
›› Prefixes: under – over.
›› Phrases with prepositions.
›› Nouns in – er, -r.

Syntax
›› Conditional types 1.
›› Present perfect tense.
›› Past perfect tense.
›› Active and passive.
›› Past simple.
›› Definite article.
›› Omission of the definite article.

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 11ª CLASSE

SUGESTÕES METODOLÓGICAS
O professor deverá:

›› Situar-se como facilitador da aprendizagem;

›› Tentar adequar o processo de ensino/aprendizagem à situação e necessidades
reais dos alunos;
›› Permanecer numa contínua posição de diagnóstico dos processos
operacionais;
›› Tentar remediar as dificuldades de aprendizagem através de estratégias
diversificadas e de material adequado à faixa etária e aos interesses
socioculturais dos alunos;
›› Provocar a crescente autonomia do aprendente;
›› Atender às suas necessidades individuais;
›› Promover o desenvolvimento integrado e equilibrado das quatro “skills”:
ouvir, falar, ler e escrever;
›› Levar o aluno a usar a língua inglesa em apropriação progressiva das regras
do sistema e do seu funcionamento, num crescendo de adequação e fluência.

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 PROGRAMA DE INGLÊS

AVALIAÇÃO
O professor utilizará testes diagnósticos, formativos, sumativos e fichas de
trabalho, entre outras ferramentas de avaliação. Promoverá as quatro “skills”
ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem, fomentando a auto e
heteroavaliação.

Terá a consciência permanente de que a avaliação corresponde a uma análise

cuidada das aprendizagens conseguidas face às aprendizagens planeadas, o que se
vai traduzir numa descrição que informa professores e alunos sobre os objectivos
atingidos e aqueles onde se levantam dificuldades.

A avaliação deverá ser vista como um “motor” de aperfeiçoamento do sistema,

cujo principal objectivo é perseguir o sucesso escolar, levando os envolvidos no
processo de ensino/aprendizagem a reflectir sobre o seu próprio trabalho, numa
perspectiva de entreajuda, incentivo e motivação permanentes.

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 11ª CLASSE

BIBLIOGRAFIA
BALL, W. J., Dictionary of Link Words in English Discourse, Londres: Macmillan,
1986.
BRUMFIT, C., Communicative Methodology in Language Teaching, Cambridge:
Cambridge University Press, 1984.
CASEY, Francis, How to Study: a practical guide. Londres: Macmillan, 1985.
CRIPWELL, K. & KEAN, J., Go for English, Londres: Macmillan, 1990.
DOFF, A., Teach English: a Training Course for Teacher’s. Cambridge: Cambridge
University Press, 1988.
LAIRD, Elizabeth, English in Education, Londres: Oxford University Press, 1977.
LITTLEWOOD, W., Communicative Language Teaching: An Introduction,
Cambridge: Cambridge University Press, 1981.
MALAMAH-THOMAS, A., Classroom Interaction, Londres: Oxford University
Press, 1988.
NORMAN, D., Communicative Ideas: an approach with classroom activities.
Language Teaching Publications, 1986.
NUNAN, D., Syllabus Design, Oxford University Press, 1988.
NUNAN, D., Designing Tasks for the Communicative Classroom, Cambridge:
Cambridge University Press, 1989.
OXFORD Advanced Learner`s Dictionary.
PARROTT, M., Tasks for Language Teachers: A Resource Book for Training and
Development, Cambridge University Press, 1993.
SWAN, M., Practical English Usage, Londres: Oxford University Press, 1995.
SWAN, M., The New Cambridge English Course, Cambridge: Cambridge
University Press, 1998.
WALLACE, M. J., Training Foreign Teachers, Cambridge: Cambridge University
Press, 1991.

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 PROGRAMA DE INGLÊS

WATSON, H. & OSIBODU, B., Learning to Teach, Evans Brothers (Kenya)

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WILLIS, D. & WRIGHT, J., Basic Grammar, Londres: Harper Collins Publishers,
1995.
WOODWARD, T., Ways of Training, Cambridge: Cambridge University Press,
1991.
WRIGHT, T., Roles of Teachers and Learners, Londres: Oxford University Press,
1987.

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