Curso de Educação e Formação de Adultos

EFA – N S

NG – TIC (5) DR4 – Contexto Macro-Estrutural

Tema: Redes e Tecnologias

Competência (DR4) - . Perceber os impactos das redes de internet nos

hábitos perceptivos, desenvolvendo uma atitude crítica face aos
conteúdos aí disponibilizados.

As tecnologias da informação e comunicação, através do computador e da

internet vieram trazer a todos a possibilidade de estar em todo o lado, a toda a
hora e momento. A noção de espaço e de tempo alteraram-se, pois,
virtualmente, podemos estar em qualquer lado. Entrar no museu do Louvre ou
no Hermitage é hoje uma possibilidade que dispensa transportes, viagens ou
custos. O mesmo sucede ao nível de outros espaços culturais como bibliotecas
ou até teatros. Mas este recurso permite-nos também produzir conteúdos
artísticos, misturando conceitos tradicionais de arte com novas tecnologias,
caso da video-arte, média-arte, entre outros. Esta é a realidade do ciberespaço,
uma realidade que hoje se vive, assumindo-se uma identidade (avatares), uma
vida própria, caso do jogo Second Life, por exemplo. À velocidade de um clik
entramos em mundos desconhecidos e conhecemos pessoas, construindo um
mundo novo, cheio de relações, links e hiperlinks; estas são as auto-estradas
do mundo virtual, do ciberespaço.
No entanto, se as vantagens são mais que muitas, as desvantagens são
também significativas, pois como qualquer instrumento/meio, pode ser bem ou
mal utilizado, dependendo das intenções. Assim, no caso da internet, o acesso
indevido a sites de conteúdos reservados, impróprios, legais ou ilegais, muitas
vezes sem acesso limitado, pode levar a informação nociva, caso de conteúdos
específicos para adultos, pornografia, pornografia infantil, racismo, ideias
extremistas, jogo, mas também contactos pessoais, contactos potenciais por
parte de pessoas mal intencionadas, que usam o email, salas de chat, instant

Cultura, Língua, Comunicação 1

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messaging, fóruns, grupos de discussão, práticas comerciais e publicitárias
não-éticas que, não distinguindo a informação da publicidade, podem levar ao
engano, à fraude, mas também ao uso compulsivo e abusivo deste meio de
comunicação, bem como à violação dos direitos de autor, resultante da cópia,
partilha, adulteração ou pirataria de conteúdos protegidos pela lei, tais como
programas de computador, textos, imagens, ficheiros de áudio e/ou vídeo, para
fins particulares, comerciais ou de plágio em trabalhos escolares ou outros,
pode resultar em graves problemas de natureza jurídica e até financeira.

Actividade 1

Critério de evidência: Actuar perante as novas tecnologias da informação,

identificando modos de apropriação pela produção artística e compreendendo
de que modo a circulação no ciberespaço altera hábitos perceptivos. (Cultura)

Proposta de trabalho: A partir das potencialidades que reconhece à

internet, nomeadamente em termos de cultura, de produção artística, indique
uma obra de arte, um jogo virtual, um ou vários softwares de ilustração ou
pintura digital, um filme ou um programa em que se tenha recorrido às novas
tecnologias e descreva o processo de produção do mesmo. Pode também
recordar os primórdios desta arte, através da video-arte, com a produção de
videotapes, nos finais dos anos 70 e começos de 80, escolhendo um que seja
do seu agrado e descrevendo a razão da sua escolha, bem como os aspectos
inovadores do mesmo.

Cultura, Língua, Comunicação 2

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 Actividade 2

Critério de evidência: Actuar relativamente a conteúdos disponibilizados na

rede de internet, através da produção e/ou interacção com esses mesmos
conteúdos, em língua materna e/ou língua estrangeira. (Língua)

Proposta de trabalho: Uma vez que a interacção on-line pode ser

extremamente participativa e enriquecedora, a partir do uso diário que faz do
computador e dos conteúdos aí disponibilizados, bem como do tipo de contacto
que estabelece com ele, faça um levantamento dos diferentes tipos de texto e
de informação que pode encontrar, bem como do modo como a informação, os
conteúdos lhe são apresentados, dependendo da finalidade de cada um
(formulários, texto informativo, argumentativo, expositivo, técnico, utilitário,
relatório, regulamento, injuntivo-instrucional, verbete, descritivo, dialogal-
conversacional, etc.).

Cultura, Língua, Comunicação 3

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 Actividade 3

Critério de evidência: Actuar criticamente face à confiança que se pode

desenvolver relativamente a conteúdos disponibilizados na rede de internet e
sua fruição. (Comunicação)

Proposta de trabalho: A partir da interacção que estabelece com as

novas tecnologias em geral e com a internet em particular, faça um
levantamento de todos os signos tipográficos e códigos de imagem que
encontra, dependendo da página que está a consultar, do seu conteúdo ser ou
não reservado, de acesso restrito, com necessidade de usar um código de
acesso, mas que numa primeira consulta nos permitem compreender se são
sites mais ou menos nocivos, obrigando-nos a reflectir e a pensar se devemos
ou não aceder a eles, disponibilizar ou não dados pessoais ou confidenciais.
Identifique também situações de comunicação em tempo real ou não, bem
como de documentos que podemos consultar, enviar ou receber, com tempos
específicos de utilização.

In http://clc-rvcc.blogspot.com/

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