Pós -graduaç ão EAD

Análise do Co mpo r t ame nt o Aplic ada

(ABA) para TEA – Transt or no do
Espec t ro Aut ist a
Comportamento Verbal

Juliana de Oliveira Perez

 Juliana de Oliveira Perez

Terapeuta Ocupacional (USP, 2014)

Pós Graduada em Análise do Comportamento Aplicada ao Transtorno do
Espectro Autismo (Faculdade Metropolitana, 2021)
Pós Graduada em Transtorno do Espectro Autista – Avaliação e
Intervenção baseada em evidências (FAEESP, 2022)
Pós Graduada em Acupuntura (ABA, 2020)
Aplicadora ABA (Conduzir, 2016 e Fundação Panda, 2017)
Coordenadora de equipe multiprofissional do setor ABA do Espaço
Terapêutico Bépo (2021 – atual)
Pós Graduanda em Modelos de Gestão (Faculdade Metropolitana, em
andamento)
Profa. Lidia Daniela da Costa Gonçalves

Mestra em Desenvolvimento, Tecnologias e Sociedade

Pós-graduada em Análise do Comportamento Aplicada
(ABA)
Pós-graduada em Educação e Autismo
Pós-graduada em Intervenções Precoces para o Autismo
Conteúdo
Linguagem Análise do
Comportamento
Aplicada

Estimulo
Resposta
Antecedente

Comportamento
Reforço
Operante

Consequência Análise Funcional

Teorias do Desenvolvimento
TEORIA TEÓRICO ENFOQUE

CONSTRUTIVISTA PIAGET PROCESSOS COGNITIVOS

SOCIOCULTURAL VYGOTSKY SOCIAL/CULTURA

GERATIVA/INATISTA CHOMSKY APARATO BIOLÓGICO

BEHAVIORISMO SKINNER FUNÇÃO

Linguagem
Propriedades formais: envolvem a topografia (forma e estrutura)
da resposta verbal
FONEMA: menor unidade sonora que
1. sem a presença do falante
forma uma palavras
2. sem conhecimento das causas e MORFEMA: menor unidade de
funções da resposta. significação das palavras (ex: prefixo)
LÉXICO: conjunto de palavras que dispõe
o idioma
SINTAXE: relações formais que atribuem
estrutura à sentença
GRAMÁTICA: regras para o uso correto da
Língua
SEMÂNTICA: sentido das palavras, das
sentenças e dos enunciados

Propriedades funcionais: envolvem causa da resposta

Teoria do Comportamento Verbal

Skinner criticou a falha nas classificações

formais em explicar as causas ou funções da
resposta

1970
1934
Jack Michael e alunos
Skinner começa a
1957 iniciaram a aplicação
trabalhar em uma 1959
Publicação de Verbal do trabalho de
análise Crítica de Chomsky
Behavior Skinner sobre
comportamental da
Comportamento
linguagem
Verbal
Teoria do Comportamento Verbal

LINGUAGEM
FALA COMPORTAMENTO
“Acabou por se referir VERBAL
“Destaca o mais às práticas de uma
comportamento vocal e comunidade linguística
dificilmente pode ser do que ao “Destaca o falante
aplicado a situações em comportamento de um individual e especifica o
que a pessoa mediadora de seus membros. O comportamento
é afetada de forma adjetivo linguístico sofre modelado e mantido
visual, como ao escrever das mesmas pelas consequências
um bilhete.” desvantagens.” mediadas.”

(Skinner, 1957) (Skinner, 1957) (Skinner, 1957)

Teoria do Comportamento Verbal

A forma do Fala oral

Ênfase é sobre o
comportamento Linguagem de sinais
Análise Funcional comportamento do
verbal não é Comunicação
falante
relevante alternativa
Apresentação do vídeo institucional
Análise Funcional da Linguagem

João, 3 anos, tem em seu vocabulário 5

palavras (mamãe, papai, auau, piupiu e água).

O que essa informação já nos diz sobre essa

ÁGUA criança?

Quais outras informações se fazem necessárias

para nortear nossa intervenção??
Análise Funcional da Linguagem

A criança sabe pedir ÁGUA quando esta com

sede?
A criança nomeia ÁGUA quando vê um copo
de água?
ÁGUA A criança é capaz de responder ÁGUA ao ser
perguntada “o que você toma quando está
com sede?”
A criança diz ÁGUA quando vê escrito água?
Topografia do comportamento verbal

“Qualquer movimento capaz de afetar outro organismo pode

ser verbal. Há linguagens escritas, linguagens por sinais e
linguagens nas quais o falante estimula a pele do ouvinte.”

(Skinner, 1957)

14
Topografia do comportamento verbal

Olhar para o ar
condicionado e Mandar uma
fazer um gesto mensagem no
indicando que está WhatsApp- “Por
com frio. favor, desligue o
ar condicionado”

“Por favor,
desligue o ar
condicionado.” “Nossa! Que frio!”

OUVINTE DESLIGA O
AR CONDICIONADO

15
Topografia do comportamento verbal
Teoria do Comportamento Verbal
“Os homens agem sobre o mundo, modificam-no e, por sua vez são
modificados pelas consequências de sua ação.”

“Muitas vezes, porém, um homem age apenas indiretamente sobre o

meio do qual emergem as consequências últimas de seu
comportamento. Seu primeiro efeito é sobre outros homens.”

(Skinner, 1978)
Teoria do Comportamento Verbal
Comportamento operante
Comportamento voluntário que modifica o ambiente e, ao mesmo tempo, é
modificado pelas consequências que alteram a probabilidade de ocorrência
em situações parecidas futuras

Consequência
Antecedente Ocorre após o
Ocorre antes e aumenta ou Comportamento comportamento e aumenta
diminui as chances de um operante ou diminui a chance de um
comportamento ocorrer comportamento ocorrer no
futuro
Teoria do Comportamento Verbal

Uma vez estabelecido um comportamento

apropriado, suas consequências agem através de
processos semelhantes para permanecerem ativas.

Se, por acaso, o meio se modifica, formas antigas de

comportamento desaparecem, enquanto novas
consequências produzem novas formas.

(Skinner, 1978)
Teoria do Comportamento Verbal
Comportamento operante
Comportamento voluntário que modifica o ambiente e, ao mesmo tempo, é
modificado pelas consequências que alteram a probabilidade de ocorrência
em situações parecidas futuras

Comportamento mecânico
alteram o ambiente a partir de
relações diretas e mecânicas
Ex: puxar a cadeira para sentar

Comportamento
operante Comportamento verbal
caracteriza-se por manter uma
relação indireta (não mecânica) com
o meio. Afetam outro homem.
Ex: gestos, troca de figura, aponta,
fala
Teoria do Comportamento Verbal

Comportamento Mecânico Comportamento Verbal

A criança entra no consultório, A criança solicita ao terapeuta

onde os brinquedos estão todos o brinquedo que deseja e o
acessíveis e escolhe um. terapeuta entrega.

21
Comportamento Verbal

Comportamento verbal
O ouvinte é o mediador que vai
caracteriza-se por manter uma relação
fornecer as consequências
indireta (não mecânica) com o meio.
reforçadoras (planejar contingências
Afetam outro homem
para que o aprendiz precise pedir).
Ex: gestos, troca de figura, aponta, fala

FALANTE OUVINTE
Ganha acesso ao Deve aprender a como
reforço. reforçar o falante.
Controla o ambiente Treinado para interagir
por meio do com o falante.
comportamento do
ouvinte.
Ambiente
Deixe os materiais que a criança DESEJA visíveis, mas fora do alcance
dela.

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Comportamento Verbal

Comportamento verbal
O ouvinte é o mediador que vai
caracteriza-se por manter uma relação
fornecer as consequências
indireta (não mecânica) com o meio.
reforçadoras (planejar contingências
Afetam outro homem
para que o aprendiz precise pedir).
Ex: gestos, troca de figura, aponta, fala

FALANTE OUVINTE

Para que o aprendiz peça,

Ganha acesso ao Deve aprender a como
é preciso desejar reforço. reforçar o falante.
(privação).
Controla o ambiente Treinado para interagir
por meio do com o falante.
comportamento do
ouvinte.
 Operações Motivadoras (OMs)

Operação Estabelecedora Operação Abolidora

Momentaneamente: Momentaneamente:

• Aumenta o valor • Diminui o valor

reforçador do item reforçador do item

• Aumenta a • Diminui a
frequência de frequência de
comportamentos comportamentos
previamente previamente
reforçados pelo reforçados pelo
item. item

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 Operação Estabelecedora
Ex: Privação de Água
• Aumenta o efeito reforçador de
água.
• Aumenta a frequência de
comportamento que foram
reforçados pela água.
Operação Abolidora
Saciação de Comida
• Diminui o efeito reforçador da
comida.
• Diminui a frequência de
comportamento que foram
reforçados pela comida.
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Comportamento Verbal
O que diferencia os operantes
verbais é a função no ambiente,
e não a topografia (ex: choro)

Comportamento mecânico
alteram o ambiente a partir de
relações diretas e mecânicas No TEA não ocorre a
generalização natural dos
Ex: puxar a cadeira para sentar
operantes verbais
Comportamento
operante Comportamento verbal
caracteriza-se por manter uma
relação indireta (não mecânica) com Operantes Verbais:
o meio. Afetam outro homem. Unidades de análise
Ex: gestos, troca de figura, aponta,
fala
Operante Verbal
Unidade de análise do comportamento verbal

Relação funcional entre um tipo de resposta e as variáveis que a controlam:

Estímulo Estímulo
Operações
Discriminativo Discriminativo
Motivadoras
Verbal Não Verbal

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Operantes Verbais
Verbal Behavior- Comportamento Verbal, Skinner, 1957

1. Mando
2. Ecoico

3. Textual
Operantes
Verbais 4. Transcrição (Cópia e Ditado)
Primários
5. Intraverbal

6. Tato
7. Autoclítico/secundário

29
Mando

“Definiremos, então, o mando como um operante

verbal no qual a resposta é reforçada por uma
consequência característica e está, portanto, sob o
Benefício do falante/ controle funcional de condições relevantes de
relacionada à resposta privação ou estímulo aversivo.”

(Skinner, 1957)
A resposta “Doce!” ocorrerá A resposta “Quieto!” é
mais provavelmente após um reforçada por meio da
período de privação de redução de uma condição
açúcar. aversiva.
Mando O que você
quer?

Consequência
SD Resposta Diminuição no
Estado de Privação estado de privação
Vocal
ou Estimulação ou de estimulação
Aversiva Motora aversiva
Escrita

O reforçador para o mando corresponde precisamente à motivação da pessoa

Mando

Vocal
Consequência
OM Sd Gestual
específica
Figuras

Resposta está sob controle funcional de operações motivadoras e reforço específico.

Mando
Mando disfarçado
Mando
Entregar apenas uma
parte de um brinquedo
Entregar uma (itens ausentes): Wh questions
unidade de algo
que precise de (mando por informação):
mais unidades
para funcionar:
What: O que
Where: Onde
Why: Por que
Which: Qual
When: Quando
Comportamentos que podem ter função
de Mando

Não
BATER apresentar
quaisquer
consequências
reforçadoras.
DESTRUIR MORDER

Ensinar uma
resposta
adequada, com a
mesma função.
Oferecer o
GRITAR SE JOGAR
reforço
específico.

35
Mando

“Se um sistema de comunicação adaptado

para a criança não for colocado em
prática, o único recurso dela será o
comportamento.”

Temple Grandin
Ecoico
O que alguém disse

“O comportamento está sob o controle do estímulo vocal,

em que a resposta gera um padrão sonoro semelhante ao
do estímulo. Por exemplo: ao ouvir o som Castor, o falante
diz Castor. ”

Resposta vocal com

similaridade formal

(Skinner, 1957)

37
Ecoico
A resposta é
Há correspondência
controlada por
A resposta é vocal ponto-a-ponto entre
estímulo verbal-
estímulo e resposta
auditivo
Textual
Vocal

“Operante verbal no qual respostas específicas ficam sob controle

de estímulos visuais ou táteis”

(Skinner, 1957)
Estímulos escritos Braille
Textual
“Comportamento vocal tal como é
controlado por estímulos escritos ou
impressos.”

(Skinner, 1957)

“Quando um estímulo escrito

estabelece a ocasião para uma
resposta vocal correspondente.”

(Catania, 1999)
Transcrição
• Cópia • Ditado

Quando se copia material escrito. Quando se toma um ditado.

A sentença manuscrita deve corresponder Estímulo verbal auditivo

à sentença impressa quanto à ordem das estabelece a ocasião para a
palavras e pontuação. resposta escrita.

(Catania, 1999; Skinner, 1957)

Intraverbal

O operante intraverbal consiste na resposta de dar continuidade à

fala do outro, seja completando música, respondendo a perguntas
ou dando prosseguimento a um diálogo

A resposta Consequência é
O antecedente é inespecífica
complementa ou
sempre verbal
responde ao (elogio ou continuidade
(fala do outro)
antecedente da conversa)
Tato
Verbal
(não importa a
“Um tato pode ser definido como um topografia)

operante verbal, no qual uma resposta de

certa forma é evocada (ou pelo menos
reforçada) por um objeto particular ou um
acontecimento ou propriedade de objeto”

(Skinner, 1957)
Controlado por
estímulos não-verbais
Tato
Tatear consiste em nomear ou descrever objetos, lugares, ações e
sentimentos

Desenvolver essa habilidade permite que a criança estabeleça relações

entre nomes e os próprios eventos a que se referem

Dar nomes ou descrever as caraterísticas físicas e funcionais de objetos

e fenômenos no ambiente

Resposta verbal, controlada por Sd não-verbal.

Estímulo não- Verbal Consequência
verbal generalizada

Carro
vermelho!

Vi Maria
beijando
João hoje!

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Autoclítico

“Autoclítico inclui palavras que modificam os efeitos de outras

palavras sobre o ouvinte, e os arranjos e ordenações que
denominamos estrutura gramatical”

(Catania, 1984)
Autoclítico
• Descritivo: “Eu tenho certeza”, “Penso que”

• Qualificador: advérbios (“certamente”) e sufixos (“medroso”)

• Quantificador: artigos de número e gênero (o/a/os/as) e adjetivos e

advérbios de quantidade e tempo (poucos, sempre)

• Relacional: preposições, conjunções, inflexões da predicação,

pontuação, concordância temporal, de gênero e número e a própria
ordenação sintática das palavras

(Brino e Souza, 2005)

 Estudo de Caso
Bernardo é um menino com cinco anos e diagnóstico de Transtorno do
Espectro Autista. Ele não fala e não aponta. Apresenta poucas vocalizações,
aparentemente sem sentido, que mais parecem ter função de
autoestimulação. Ao observar a criança em casa, você percebe que Bernardo
apresenta poucas oportunidades para fazer pedidos.
Os cuidadores deixam o tablet sempre disponível, para que a criança assista
vídeos no Youtube (ele já sabe manejar o tablet) e seus brinquedos favoritos
(dinossauros e massinha de modelar) ficam à disposição em prateleiras de
fácil acesso. Como os cuidadores já sabem quais são seus alimentos favoritos
e o horário em que se alimenta, já apresentam as refeições sem que
Bernardo peça.

1. Que orientações você daria aos cuidadores, para que Bernardo tenha
mais oportunidades para fazer pedidos?
2. Como você responderia aos cuidadores se eles alegassem não ensinar
Bernardo a pedir, devido à ausência da fala?

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