Escola Secundária com 3º Ciclo Henrique Medina – Esposende

Física e Química A 11.º Ano 17 de outubro de 2019

Teste de avaliação

Versão 1

 Deve indicar de forma clara a versão, caso não o faça, os itens de escolha múltipla serão classificados com zero pontos.
 Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével azul ou preta.
 Não é permitido o uso de corretor. Em caso de engano, deve riscar, de forma inequívoca, aquilo que pretende que não
seja classificado.
 Escreva de forma legível a numeração dos itens, bem como as respetivas respostas. As respostas ilegíveis ou que não
possam ser identificadas são classificadas com zero pontos.
 Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a um mesmo item, apenas é
classificada a resposta apresentada em primeiro lugar.
 Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva, na folha de respostas:
• o número do item;
• a letra identificativa da única opção válida.
 Nos itens de resposta aberta de cálculo, apresente todas as etapas de resolução, explicitando todos os cálculos
efetuados e apresentando todas as justificações e/ou conclusões solicitadas.
 As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado do teste.

TABELA DE CONSTANTES

Módulo da aceleração gravítica de um corpo junto à superfície da Terra g  10 m s-2

FORMULÁRIO

m1 m2
 Lei da Gravitação Universal.................................................................................................... Fg  G
r2
Fg – módulo da força gravítica exercida pela massa pontual m1 na massa pontual m2

G – constante de gravitação universal

r – distância entre as duas massas

 2.ª Lei de Newton............................................................................................................................ F  ma


F – resultante das forças que atuam num corpo de massa m

a – aceleração do centro de massa do corpo

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 Grupo I

1. Um ciclista treina numa estrada retilínea.

O gráfico da figura 1 traduz a variação da posição do seu centro de massa, ao longo da estrada, em função
do tempo, numa parte desse treino.

Figura 1
Relativamente ao movimento do ciclista, é possível afirmar que:
(A) No intervalo de tempo [0;10] min, a rapidez média do ciclista é superior ao módulo da sua velocidade
média.
(B) No intervalo de tempo [10;20] min, a velocidade média do ciclista tem componente escalar positiva.
(C) Durante os primeiros 30 min de movimento, o ciclista volta ao ponto de partida.
(D) A componente escalar da velocidade no instante 5 min é maior do que no instante 27min.

2. O esquema da figura 2 representa um carrinho elétrico preso ao centro

de uma mesa onde é colocado a descrever a sequência A, B, C e D,
numa trajetória circular com velocidade de módulo constante.

Figura 2

2.1 Nos trajetos AB e BC, a rapidez média é _________ ao módulo da velocidade média, para um mesmo
intervalo de tempo.

A. igual B. inferior C. superior D. não se tem dados para responder

2.2 As velocidades do carrinho elétrico nas posições B e D são _________ e a distância percorrida no trajeto
BD é _________ ao diâmetro da circunferência.

A. iguais (…) superior B. iguais (…) inferior C. diferentes (…) superior D. diferentes (…) inferior

2.3. Passe para a sua folha de prova o esquema e represente o deslocamento entre A e B.

3. Três amigos decidiram passear de bicicleta:

 O Nuno percorreu distâncias iguais em iguais intervalos de tempo.
 A Rosa pedalou cada vez mais rápido e sofreu sempre a mesma variação de velocidade para
intervalos de tempo iguais.
 O Gustavo pedalou a um ritmo cada vez menor, travando uniformemente.

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 Indique os conjuntos de gráficos correspondente a cada um dos três amigos de forma a descrever
corretamente os respetivos movimentos.

4. Uma bola, de massa 100 g, redutível a uma partícula, foi lançada

verticalmente para cima a partir de uma janela situada a uma altura de
6,0 m do solo. O seu movimento é descrito pelo gráfico da figura 3 que
mostra a componente escalar da velocidade da bola, em função do
tempo. Considere desprezáveis as forças dissipativas.

Figura 3

4.1. O referencial usado para descrever o movimento vertical da bola é:

(A) eixo vertical com origem no solo e sentido para baixo.
(B) eixo vertical com origem na posição inicial da bola e sentido para baixo.
(C) eixo vertical com origem no solo e sentido para cima.
(D) eixo vertical com origem na posição inicial da bola e sentido para cima.

4.2. Calcule a altura máxima atingida pela bola.

4.3. Calcule a rapidez média da bola.
4.4. Qual das opções seguintes pode representar o vetor velocidade e o vetor aceleração no instante t = 0,50 s?

4.5. Selecione a opção que melhor representa o esboço do gráfico da intensidade da força gravítica, 𝐹g , em
função do tempo, 𝑡, desde o instante em que a bola é lançada até atingir o solo.

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 5. Os estudos de Galileu e Kepler sobre os movimentos tiveram influencia nas ideias de Newton, levando-o a
concluir que a força que a Terra exerce sobre uma maçã ou sobre a Lua é do mesmo tipo.
Os gráficos | e || podem traduzir a Lei da gravitação Universal.

As grandezas (ou relação entre elas) que podem corresponder a X e Y são respetivamente:
1 1
(A) 𝑚1 𝑥 𝑚2 𝑒 (B) 𝑑 2 e 𝑚1 𝑥 𝑚2 (C) 𝑑 2 e (D) 𝑚1 𝑥 𝑚2 𝑒 𝑑 2
𝑑2 𝑑2

6. Na figura 4, está representado o gráfico força-aceleração para dois corpo, X e Y, de massas diferentes.

Figura 4

Selecione a opção que traduz a relação entre as massas do corpo, X, e do corpo Y.

7. O gráfico da figura 5 mostra os valores da componente escalar da resultante das forças aplicada sobre dois
corpos de igual massa, 10 kg, que no instante t = 0 s estavam em repouso. Os corpos movem-se
retilineamente.

Figura 5
7.1. Calcule a variação da velocidade sofrida pelo corpo B entre os 4,0 s e os 6,0 s.

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 7.2. Selecione o esquema que pode traduzir a direção e o sentido dos vetores velocidade, aceleração e força
resultante do corpo A num instante entre os 8,0 s e os 10,0 s.

8. Um bloco é empurrado ao longo de uma rampa por uma força de intensidade

5,0 N. A força de atrito entre o bloco e o plano é constante e tem uma
intensidade de 1,2 N. O bloco parte do repouso e sobe a rampa com
2
aceleração constante de módulo 1,6 m/s .
Determine a massa do bloco.

Grupo II

1. Dois grupo de alunos pretendiam determinar experimentalmente o módulo da aceleração gravítica.

1.1. O 1.º grupo de alunos fez a montagem representada na figura 1.

Figura 1
1.1.1. Para medir o diâmetro da esfera, os alunos utilizaram uma craveira, cuja incerteza absoluta de leitura é
± 0,02 mm.
Selecione a opção que contém o valor da medida do diâmetro da esfera, tendo em conta os algarismos
significativos que é possível obter com a craveira utilizada.

(A) (2,00 ± 0,01) mm (B) (2,0 ± 0,02) mm (C) (2,000 ± 0,001) cm (D) (2,00 ± 0,001) cm

1.1.2. Num conjunto de ensaios os alunos obtiveram os valores de tB (tempo que a esfera demorou a passar em
frente da célula B) apresentados na tabela 1
Tabela 1
Ensaio TB /ms
1.º 9,12
2.º 9,21
3.º 9,19

Selecione a opção que contém o valor da medida do tempo.

(A) (9,17± 0,05) ms (B) (9,17± 0,04) ms (C) (9,17± 0,02) ms (D) (9,17± 0,01) ms

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 1.2. O 2.º grupo recorreu a um sensor de movimento e a duas esferas de igual volume e massas diferentes em
queda livre (a massa de B é dupla da massa de A), o que lhes permitiu traçar o gráfico v(t) da figura 2.

Figura 2

1.2.1. Determine o erro percentual (erro relativo, em percentagem) do módulo da aceleração gravítica obtido
-2
tomando como referência o valor 9,8 m s

1.2.2. Dos conjuntos A, B, C e D de esboços de gráficos, selecione o que pode representar corretamente o
módulo da aceleração de cada uma bolas A e B, e a intensidade da força resultante a atuar em cada bola,
em função do tempo.

Grelha de Cotação

Grupo I Grupo II
Ítem 1 2.1 2.2 2.3 3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5 6 7.1 7.2 8 1.1.1 1.1.2 1.2.1 1.2.2 Total
Cotação 7 7 7 12 12 7 20 20 7 7 7 7 18 7 25 7 7 9 7 200

Esposende, 17 de outubro de 2019 A professora: Amélia Cláudia Zão

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