MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS

Disusun Oleh:
SANDITA NUR INDAHSARI, S.Pd
FASE E KELAS X

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Oktober 2022
 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : SANDITA NUR INDAHSARI
Instansi : SMA NEGERI 3 MALANG
Tahun : 2022
2. Jenjang Sekolah : SEKOLAH MENENGAH ATAS
3. Kelas :X
4. Alokasi Waktu : 4 X 45 MENIT
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase E
 Elemen : Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks
seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca
untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot
dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan
penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi
sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
 Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menganalisis, menemukan fungsi social, struktur teks, unsur
kebahasaan, serta informasi rinci beberapa teks narrative serta terampil menyusun,
dan mempresentasikan hasil karya berupa teks narrative.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu untuk:
1. Menganalisis fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan, serta informasi
rinci beberapa teks khusus berbentuk narrative.
2. Menemukan fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan, serta informasi rinci
beberapa teks khusus berbentuk narrative.
3. Menyusun teks tertulis sederhana berbentuk narrative.
4. Mempresentasikan hasil karya berupa teks narrative yang sudah dibuat secara
 mandiri
 Konsep Utama: Fairy Tail

KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik pada awalnya belum mengetahui definisi, fungsi social, struktur teks,
unsur kebahasaan, serta informasi rinci dari beberapa teks khusus berbentuk
announcement. Setelah pembelajaran peserta didik mampu mengetahui definisi,
fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan, serta informasi rinci dari beberapa
teks khusus berbentuk narrative.
2. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa menganalisis fungsi
social, struktur teks, unsur kebahasaan, serta informasi rinci beberapa teks khusus
berbentuk announcement. Setelah pembelajaran peserta didik bisa menganalisis
fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan, serta informasi rinci beberapa teks
khusus berbentuk narrative.
3. Sebelum pembelajaran peserta didik belum bisa menemukan fungsi social, struktur
teks, unsur kebahasaan, serta informasi rinci beberapa teks khusus berbentuk
announcement. Setelah pembelajaran peserta didik bisa menemukan fungsi social,
struktur teks, unsur kebahasaan, serta informasi rinci beberapa teks khusus
berbentuk narrative.
4. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa menyusun teks narrative.
Setelah pembelajaran, peserta didik bisa menyusun teks tertulis sederhana
berbentuk narrative.
5. Sebelum pembelajaran peserta didik belum bisa mempresentasikan hasil karya
berupa teks narrative yang sudah dibuat secara mandiri. Setelah pembelajaran
peserta didik bisa mempresentasikan hasil karya berupa teks narrative sederhana
yang sudah dibuat secara mandiri.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Mandiri
Peserta didik secara mandiri mampu mengungkapkan makna secara akurat, dan
lalancar dengan menggunakan ragam bahasa tulis dan lisan dalam konteks
kehidupan sehari-hari pada teks khusus berbentuk narrative.
2. Bernalar Kritis
Peserta didik mampu benalar kritis dalam memproses informasi, menganalisis
 informasi, mengevaluasi dan menyimpulkan teks khusus berbentuk narrative.
3. Bergotong royong
Peserta didik mampu begotong royong dengan berkolaborasi, peduli dan berbagi
dengan teman temannya dalam menyelsaikan kegiatan yang diberikan secara
bersama pada teks berbentuk narrative.
4. Kreatif
Peserta didik mampu membuat teks narrative dengan menggunakan kalimat sendiri
SARANA DAN PRASARANA
a. Laptop dan LCD
b. White board
c. Handphone
d. Worksheet
e. Sumber belajar yang berhubungan dengan materi announcement teks
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular
MODEL PEMBELAJARAN: PBL
METODE PEMBELAJARAN:
1. meng-orientasi-kan siswa pada masalah
2. mengorganisasikan kerja siswa
3. melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
4. menyusun hasil karya dan mempresentasikannya
5. melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
MODA PEMBELAJARAN :
Luring

KOMPONEN INTI
Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot
dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan
 penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana
dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat memahami fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan, serta
informasi rinci teks narrative serta mampu menyusun dan mempresentasikan teks
narrative.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Do you have favourite story?
2. What is your favourite story?
3. Is there any interesting information in it?
4. What information did you get from the story?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Awal (15 menit)
1. Guru menanyakan mengucapkan salam dan menanyakan kondisi dan kesiapan
peserta didik
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memberikan sejumlah pertanyaan terkait materi yang dipelajari sebelumnya
5. Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan gambar berbagai macam teks
narrative dan memberikan pertanyaan pemantik:
- Do you have favourite story?
- What is your favourite story?
- Is there any interesting information in it?
- What information did you get from the story?
6. Guru menayangkan gambar-gambar tentang teks narrative
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan inti (60 menit)
a. Mengorientasikan siswa pada masalah
1. Peserta didik melihat video narrative berjudul “The Lion and The Mouse”
(https://www.youtube.com/watch?v=9ccJWSsES6Q )
2. Peserta didik menjawab pertanyaan secara lisan dari teks narrative
(Activity 1)
 b. Mengorganisasikan kerja siswa
1. Peserta didik dibagi ke dalam 6 kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4 –
5 anak.
2. Peserta didik secara berkelompok diberikan LKPD tentang teks narrative
(Activity 2)
3. Guru menjelaskan petunjuk mengerjakan LKPD
c. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
1. Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk
menganalisa hasil jawaban dan menyampaikan persepsi tentang materi yang
dipelajari.

Kegiatan Akhir (15 menit)

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari
2. Peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran
3. Guru memberikan feedback (inforcement & enrichment)
4. Guru menyampaikan kegiatan pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan do’a

Pertemuan 2
Kegiatan awal (15 menit)
1. Guru menanyakan mengucapkan salam dan menanyakan kondisi dan kesiapan
peserta didik
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan pemantik
a. How about our study last week?
b. What do you know about narrative text?
c. What is the function of narrative text?
d. What are the generic structure of narrative text?
e. What are the language features of narrative text?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan Inti (60 menit)
d. Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya
1. Peserta didik secara berkelompok diberikan comic strip tentang
 fabel/legenda/mitos
2. Peserta didik secara berkelompok mengurutkan comic strip tentang
legenda/mitos/fabel menjadi cerita narrative yang benar
3. Peserta didik menempelkan comic strip yang telah mereka susun menjadi cerita
narrative dalam kertas plano dan menuliskan analisa kerangka karangan dari
cerita tersebut.
4. Guru memonitor kemajuan tugas peserta didik dengan berkeliling
5. Peserta didik memilih satu orang sebagai presenter (penyaji) hasil kerja
kelompok.
6. Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas
e. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
Guru memberikan feedback kepada peserta didik

Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari

2. Peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran
3. Guru memberikan feedback (inforcement & enrichment)
4. Guru menyampaikan kegiatan pertemuan berikutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan do’a
REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Hal menarik apa yang kamu
3. Apa kesulitan yang kamu hadapi?
4. Bagaimana cara kamu mengatasi kesulitan tersebut?
5. Apa yang kamu harapkan untuk pertemuan selanjutnya?
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apa yang belum saya lakukan pada pembelajaran announcement text?
2. Apa yang sudah saya lakukan pada pembelajaran announcement text?
3. Apa yang harus saya lakukan sehingga poin 1 terpenuhi?
4. Inovasi apa yang harus saya lakukan agar poin 3 lebih bagus?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 3. Media pembelajaran
4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya)
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan
sangat baik, yaitu dengan memnberikan soal yang tingkatannya lebih tinggi.
 Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan
baik, yaitu dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi
spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik bersama teman/tutor sebaya
atau guru.
1. Peserta didik diberikan lembar kerja untuk berlatih di luar jam pelajaran
2. Peserta didik diberikan waktu khusus sebelum masuk kelas pelajaran di
pertemuan berikutnya untuk berlatih bersama teman/tutor sebaya atau guru.

BAHAN BACAAN PENDIDIK

 LKPD
 Modul pembelajaran SMA, Bahasa Inggris
 https://www.kompas.com/skola/read/2020/11/20/130000469/
folktale-dan- contohnya?page=all

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

 http://britishcourse.com/narrative-text-definition-purposes-generic-structures-
language- features.php
 http://englishstory12.blogspot.com/2012/12/telaga-warna.html
 https://www.studiobelajar.com/narrative-text/

DAFTAR PUSTAKA
 https://s.id/kmerdekabelajar22
 https://brainly.co.id/tugas/28247092
 http://britishcourse.com/narrative-text-definition-purposes-generic-structures-
language- features.php
 https://freeenglishcourse.info/what-is-narrative/
 https://prezi.com/ok5rpemg5aml/what-is-a-narrative-text/
 https://www.ruangguru.com/blog/mengenal-struktur-narrative-text
 https://www.studiobelajar.com/narrative-text/
 https://www.youtube.com/watch?v=yJXd1jM7HGU