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MÓDULO III

RESPONSABILIDADE
SOCIOAMBIENTAL:
consumo consciente de recursos naturais
renováveis e não renováveis.
Profª: Rosângela Silva Oliveira
Neste material, apresentaremos alguns níveis
da Responsabilidade Socioambiental brasileira,
com conceitos e obrigações constitucionais
relevantes, para que você possa mensurar a
dimensão e o impacto positivo do consumo
consciente e sustentável dentro e fora da
comunidade escolar. Vamos lá?

02
Você sabe o que é E desenvolvimento
consumo consciente? sustentável?

03
Consumo Consciente ou
Consumo Sustentável são
atitudes ecologicamente corretas
para minimizar o impacto
ambiental causado pelos homens
no processo de exploração dos
recursos naturais disponíveis.

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Já o conceito
A finalidade era criar uma
desenvolvimento rede global de compromissos
sustentável foi aplicado por e responsabilidades
uma Comissão criada pela ambientais que atendessem
Organização das Nações às demandas sociais, sem
Unidas (ONU) em 1987. comprometer a possibilidade
das gerações futuras de
atenderem suas próprias
necessidades.

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Você já ouviu falar em
constitucionalização dos
deveres ambientais? Vamos ver
como essa questão é tratada na
nossa Carta Magna?

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Constitucionalização dos
Deveres Ambientais

Art. 225- CF/88


Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado,
bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida,
impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-
lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações. (BRASIL,
1988)
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Constitucionalização dos
Deveres Ambientais
Os parágrafos 2º e 3º do artigo 225 da CF/88 preveem a penalização de práticas lesivas
ao meio ambiente:

Parágrafo 2º - Aquele que explorar recursos minerais fica obrigado a recuperar o meio
ambiente degradado, de acordo com solução técnica exigida pelo órgão público
competente, na forma da lei.

Parágrafo 3º - As condutas e atividades consideradas lesivas ao meio ambiente


sujeitarão os infratores, pessoas físicas ou jurídicas, a sanções penais e administrativas,
independentemente da obrigação de reparar os danos causados. 08
Como a rede escolar pode
colaborar com o consumo
sustentável?

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A comunidade escolar é um
A escola, com responsabilidade e
espaço pedagógico adequado
compromisso socioambiental,
para estabelecer diálogos que
precisa oferecer ações educativas
estimulem práticas sustentáveis
que forme o cidadão brasileiro
que preservem a biodiversidade
comprometido com a preservação
dos ecossistemas nesta e em
da vida no planeta.
outras gerações.

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Formação educacional
com responsabilidade
socioambiental
● a humanização é conservada e protegida;

● o ser humano vive e evolui em harmonia com seus pares e é


respeitado em suas singularidades, necessidades, interesses e
demandas pessoais;

● as relações sociais e respectivas atividades são decisões humanas


éticas que respeitam e valorizam todo ser vivo do ecossistema.
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Uma comunidade escolar com
ações educativas e ambientes
ecologicamente sustentáveis,
fomenta diálogos interativos
e úteis entre os homens e o
ecossistema, estimulando
atitudes e hábitos culturais
ecologicamente saudáveis.

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Você sabe quais são as
dimensões do consumo
consciente e sustentável?
Vamos conhecê-las?

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A primeira dimensão é a SUSTENTABILIDADE SOCIAL,
orientada para padrões de vida em uma sociedade justa
1 em que a civilização do ‘ser’ não é preterida na
distribuição do ‘ter’.

A segunda é a SUSTENTABILIDADE ECONÔMICA que


2 possibilitada a gestão eficiente dos recursos naturais
renováveis e não renováveis.

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3 A terceira dimensão é a SUSTENTABILIDADE ECOLÓGICA que orienta a: .

capacidade de suporte da Terra pela autolimitação do consumo material pelos


intensificação do uso dos recursos potenciais países ricos e pelas classes sociais
dos ecossistemas, minimizando os danos a eles privilegiadas em todo o planeta;
causados;
intensificação da pesquisa de tecnologias
limitação do uso de combustíveis fósseis e de limpas e mais eficientes no uso dos
recursos esgotáveis ou ecologicamente recursos;
maléficos, trocando-os por recursos renováveis
e ambientalmente inofensivos; definição de regras para a proteção
ambiental no planeta.
redução dos resíduos e da poluição, por meio da
conservação e reciclagem de energia e recursos; 15
A quarta dimensão é a SUSTENTABILIDADE ESPACIAL que
prevê uma configuração rural e urbana mais equilibrada e uma

4 melhor distribuição geográfica da população e suas respectivas


atividades econômicas, refletindo e agindo com responsabilidade
socioambiental.

A última dimensão é a SUSTENTABILIDADE CULTURAL. Ela se


5 baseia em processos de mudança social dentro de uma
continuidade cultural.

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Agora, vamos falar um pouco
sobre a Carta da Terra? Você
conhece essa importante
declaração?

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Nos dias atuais, as políticas
A Carta da Terra foi elaborada
ambientais brasileiras são
por uma Comissão criada pela
elaboradas observando todas
Organização das Nações Unidas
as dimensões anteriormente
(ONU) e apoiada por mais de
vistas, pois elas fazem parte de
4.500 organizações
um acordo internacional entre
governamentais internacionais.
as nações conhecido como: A
Carta da Terra.

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É uma declaração de princípios Neste documento, líderes
éticos fundamentais para o mundiais reconhecem a
consumo consciente em uma necessidade de respeito e
sociedade ética, inclusiva, proteção ecológica no planeta.
pacífica e sustentável.

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CONSUMO CONSCIENTE: UMA
RESPONSABILIDADE COMUNITÁRIA

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Os resíduos do Consumo e o
desperdício de hoje será o
impacto ambiental de amanhã!

IMPACTO AMBIENTAL são


alterações no meio ambiente
causadas pelas atividades
humanas que podem ser
negativas ou positivas,
permanentes ou temporárias.
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Consumo
consciente na
comunidade
escolar

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Consumo consciente…
Desligue as
lâmpadas e os
… na sala de aula ventiladores
quando sair no
último horário de
aula!

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Consumo consciente…
Troque as luzes
incandescente por
… nos pátios/corredores/banheiros fluorescente ou led
que consomem de
60 a 80% a menos
de energia elétrica!

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Consumo consciente…
Desligue o ar
condicionado ao final
… na secretaria/diretoria da escola do expediente;

Desligue o computador
sempre que estiver em
desuso por mais de
duas horas e, em pausas
menores, desligue o
monitor;

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Consumo consciente…
Dê preferência a
aparelhos que
… na secretaria/diretoria da escola consumam menor
quantidade de
energia elétrica;

Mantenha limpos os
filtros do ar
condicionado.

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Consumo consciente…
Tire da tomada os
eletrodomésticos quando
… na cozinha não estiverem em uso;

Não abra a porta da


geladeira
desnecessariamente;

Não utilize a parte


traseira do equipamento
para secar roupas;

28
Consumo consciente…
Não coloque alimentos
quentes na geladeira e
… na cozinha verifique regularmente as
borrachas de vedação;

Não deixe a geladeira


perto de fogões ou de
muita exposição aos raios
solares.

29
Consumo consciente…
Não deixe a televisão ligada
… na sala de professores/auditórios sem pessoas assistindo;

Aproveite a luz natural e abra


as janelas durante o dia;

Evite deixar os equipamentos


em stand-by.

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Consumo consciente…
… nos eventos escolares

https://www.fcdl-sc.org.br/tag/consumo-consciente/?pt=fcdl_blog 31
A atenção ao consumo consciente e
sustentável deve está presente em todos
eventos que a escola promove.

Sua responsabilidade socioambiental deve ter


marco regulador desde o planejamento das
atividades escolares, passando pelas compras
do material de apoio até o descarte final dos
resíduos de consumo.

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A escola, dentro e fora de
seus muros, deve estimular
hábitos saudáveis que
colaboram com a
sustentabilidade planetária.

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Consumo e gestão dos resíduos com
responsabilidade socioambiental promovem o
bem-estar social de cidades e comunidades
sustentáveis!

OBJETIVOS 11 E 12 DO DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL (BRASIL, 2012) 34
Nossos estudos destacaram os Objetivos de
Desenvolvimento Sustentáveis ODS 11 e ODS 12
que procuram alcançar comunidades sustentáveis
e consumo responsável!

OBJETIVOS 11 E 12 DO DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL (BRASIL, 2012) 35
Referências
BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Plano nacional de resíduos sólidos. Brasília: Diário
Oficial da União, 2012. 103 p.

BRASIL. Constituição da República do Brasil. Brasília-DF, 1988.

NEVES, Márcia. Consumo Consciente. RJ: E-Papers, 2003.

REIGOTA, M. Desafios à educação ambiental escolar. In: JACOBI, P. et al. (orgs.). Educação,
meio ambiente e cidadania: reflexões e experiências. São Paulo: SMA, 1998. p.43-50.
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