E o que são os itinerário formativos?

Os itinerários formativos são o conjunto de disciplinas, projetos, oficinas,

núcleos de estudo, entre outras situações de trabalho, que os estudantes
poderão escolher no ensino médio, junto às Áreas do Conhecimento e da
Formação Técnica e Profissional.

As redes de ensino terão autonomia para definir quais os itinerários

formativos irão ofertar, considerando um processo que envolva a
participação de toda a comunidade escolar.

http://portal.mec.gov.br
NOVOS RUMOS PARA O ATO DE ENSINAR
A educação formal está num impasse diante de tantas mudanças na sociedade: como
evoluir para tornar-se relevante e conseguir que todos aprendam de forma
competente a conhecer, a construir seus projetos de vida e a conviver com os demais.
(MORÁN, 2015, p.15).

Os métodos tradicionais, que privilegiam a transmissão de informações pelos

professores, faziam sentido quando o acesso à informação era difícil. Com a Internet e
a divulgação aberta de muitos cursos e materiais, podemos aprender em qualquer
lugar, a qualquer hora e com muitas pessoas diferentes. Isso é complexo, necessário e
um pouco assustador, porque não temos modelos prévios bem sucedidos.
(ALMEIDA & VALENTE, 2012).

Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania:

aproximações jovens.
Desafio Das Escolas
Com as mudanças propostas, o aprendizado terá foco na experiência do aluno,
não em informações transcritas na lousa, abrindo caminho para que o próprio
estudante consiga enxergar o caminho que mais se adequa ao seu perfil,
expectativas e realidade.
Assim, os colégios precisarão se preparar para modificar seus currículos e
alinhá-los com:

O projeto pedagógico da
Contexto social do aluno
escola

A realidade e demanda do mercado

http://trilhasbncc.com.br/
 Protagonismo do Aluno
As metodologias precisam acompanhar os
objetivos pretendidos?
Que metodologias devemos adotar, se
quisermos que nossos estudantes sejam
proativos?
Que tipo de apoio precisamos oferecer
para que eles se envolvam em atividades
cada vez mais complexas?
Se queremos que sejam criativos, que tipo
de possibilidades eles poderiam Vídeo: https://youtu.be/Vy57Ty2fkUg
experimentar? Professor Jayse Ferreira
ELETIVAS E TRILHAS DE APRENDIZAGEM
Arranjos diversificados organizados em quatro
Eixos Estruturantes:
Investigação Científica
Neste eixo, os estudantes participam da realização de uma
pesquisa científica, compreendida como procedimento
privilegiado e integrador de áreas e componentes curriculares. O
processo pressupõe a identificação de uma dúvida, questão ou
problema; o levantamento, formulação e teste de hipóteses; a
seleção de informações e de fontes confiáveis; a interpretação,
elaboração e uso ético das informações coletadas; a
identificação de como utilizar os conhecimentos gerados para
solucionar problemas diversos; e a comunicação de conclusões
com a utilização de diferentes linguagens.
Processos Criativos
Neste eixo, os estudantes participam da realização de projetos criativos,
por meio da utilização e integração de diferentes linguagens,
manifestações sensoriais, vivência artísticas, culturais, midiáticas e
científicas aplicadas. O processo pressupõe a identificação e o
aprofundamento de um tema ou problema, que orientará a posterior
elaboração, apresentação e difusão de uma ação, produto, protótipo,
modelo ou solução criativa, tais como obras e espetáculos artísticos e
culturais, campanhas e peças de comunicação, programas, aplicativos,
jogos, robôs, circuitos, entre outros produtos analógicos e digitais.
Mediação e Intervenção Sociocultural
Neste eixo, privilegia-se o envolvimento dos estudantes em campos de
atuação da vida pública, por meio do seu engajamento em projetos de
mobilização e intervenção sociocultural e ambiental que os levem a
promover transformações positivas na comunidade. O processo
pressupõe o diagnóstico da realidade sobre a qual se pretende atuar,
incluindo a busca de dados oficiais e a escuta da comunidade local; a
ampliação de conhecimentos sobre o problema a ser enfrentado; o
planejamento, execução e avaliação de uma ação social e/ou ambiental
que responda às necessidades e interesses do contexto; a superação
de situações de estranheza, resistência, conflitos interculturais, dentre
outros possíveis obstáculos, com necessários ajustes de rota.
Empreendedorismo
Neste eixo, os estudantes são estimulados a criar empreendimentos
pessoais ou produtivos articulados com seus projetos de vida, que
fortaleçam a sua atuação como protagonistas da sua própria trajetória. Para
tanto, busca desenvolver autonomia, foco e determinação para que
consigam planejar e conquistar objetivos pessoais ou criar
empreendimentos voltados à geração de renda via oferta de produtos e
serviços, com ou sem uso de tecnologias. O processo pressupõe a
identificação de potenciais, desafios, interesses e aspirações pessoais; a
análise do contexto externo, inclusive em relação ao mundo do trabalho; a
elaboração de um projeto pessoal ou produtivo; a realização de ações-piloto
para testagem e aprimoramento do projeto elaborado; o desenvolvimento ou
aprimoramento do projeto de vida dos estudantes.
 As Eletivas de Aprendizagem são unidades
curriculares que podem ser ministradas
por meio de diversas estratégias de
aprendizagem, como projetos, oficinas,
núcleos de estudo, acompanhamento das
aprendizagens, entre outras situações de
Eletivas trabalho.

Possuem duração semestral, dois créditos e

devem propiciar ao estudante o
desenvolvimento de habilidades das áreas
de conhecimento.
Para Pensar

“ Morin (2000) convoca os educadores para buscarem compreender

e questionar a origem dos processos de construção de
conhecimentos, indicando que as aprendizagens não podem ser
compartimentadas em disciplinas, mas analisadas sob a ótica da
complexidade, das multidimensões. Lembra que o ser humano é
ao mesmo tempo indivíduo, parte da sociedade e parte de uma
espécie”.
(DISTRITO FEDERAL, 2014. 34 p.63)
 • ANDRÉ, Marli. Pesquisa em Educação: buscando
rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, n.113, p.
51-64, julho / 2001.
• MORÁN, José. Mudando a educação com
metodologias ativas. Disponível em: <
https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/bibliografia-
Referências PGCIMA-canela.pdf>. Acesso em: 03 nov. 2019.
• Brasil. Base Nacional Comum Curricular: Ensino
Bibliográficas Médio. (Documento Homologado pela 798 Portaria
n° 1.570, publicado no DOU de 21/12/2017. Seção
01. Pág. 146) 2017
• Brasil. Currículo em Movimento do Novo Ensino
Médio (3° Edição) – Versão para consulta Pública –
Ensino Médio. Brasília. 2020.