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CURSOS DE GRADUAO EM FILOSOFIA, CINCIAS SOCIAIS, HISTRIA E PEDAGOGIA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO PAULO CAMPUS DE GUARULHOS

PROPOSTA CURRICULAR

So Paulo, 2007

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APRESENTAO Este documento define a proposta curricular para os Cursos de Graduao a serem implantados no Campus de Guarulhos da Universidade Federal de So Paulo.

ESTRUTURA DO DOCUMENTO

Parte 1 Justificativa Objetivo geral Cursos de Graduao Estrutura acadmica Biblioteca

Parte 2 Estrutura curricular dos Cursos de Graduao Curso de Graduao em Filosofia Curso de Graduao em Cincias Sociais Curso de Graduao em Histria Curso de Graduao em Pedagogia

3 CURSOS DE GRADUAO EM CINCIAS HUMANAS NA UNIFESP

PARTE 1
Justificativa: A relevncia da rea de Cincias Humanas para o projeto de expanso da UNIFESP Em resposta demanda do atual governo, e de amplos setores da sociedade, de expanso das vagas pblicas no ensino superior, em consonncia com o projeto de diversificao dos campi e das reas de conhecimento dos Cursos de Graduao da UNIFESP, esta universidade apresenta a proposta de criao de Cursos de Graduao em Cincias Humanas a serem implantados no campus de Guarulhos. As Cincias Humanas, como campo reflexivo do conhecimento, esto historicamente na origem da prpria noo de universidade, dando sustentao terica e filosfica para a existncia da universidade como espao social dedicado produo e transmisso do conhecimento. Constituem-se em referncia fundamental para qualquer espao acadmico. A UNIFESP, com o objetivo de ampliar sua atuao em Cursos de Graduao, para alm da rea da Sade que a caracteriza, considera fundamental trazer o suporte da Filosofia e das Cincias Humanas para consolidar-se como universidade, abrindo-se tambm para a formao de alunos nos campos profissionais especficos dessas cincias, com teorias, mtodos e disciplinas que lhes so prprios. O debate sobre o Ensino superior, em particular sobre a universidade, encontra-se na ordem do dia, nos diferentes cenrios educacionais, em instncias polticas ou institucionais, docentes ou discentes. A discusso sobre a complexidade da formao de recursos humanos vem se ampliando, diante da mudana nos perfis dos profissionais, que se deve s transformaes sociais contemporneas, sobretudo no universo do trabalho. Demanda-se cada vez mais da universidade posicionamentos e respostas s inmeras inquietaes, indagaes e necessidades do mundo social. Essas exigncias requerem novos cenrios e novas propostas de ensino e pesquisa, para fomentar a formao de profissionais fundamentada em prticas que incorporem a reflexo contextual da realidade, mediada por um processo de ensino-aprendizagem interativo, por meio do qual se consolidem atitudes de autonomia, criatividade, cientificidade, auto-

aperfeioamento, cooperao e capacidade de negociao, como pretende o atual projeto de expanso da Universidade Federal de So Paulo para outras reas do conhecimento. A expanso da UNIFESP e sua transformao em universidade colocam o desafio de, concomitantemente com o compromisso de permanente aprimoramento da produo do conhecimento biomdico e clnico, abrir-se para novos campos do saber, incorporando como objeto de ensino, pesquisa e extenso outras reas imprescindveis para o aprofundamento da reflexo sobre os problemas da sociedade brasileira e do mundo contemporneo. nesta

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perspectiva que se situa a proposta curricular dos cursos de Cincias Humanas nesta universidade.

Objetivo geral Os quatro Cursos de Graduao em Filosofia e Cincias Humanas do Campus de Guarulhos destinam-se a desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extenso nestas reas do conhecimento, com o objetivo de formar profissionais, especialistas qualificados em suas reas especficas e, assim, aptos a atuar e refletir criticamente sobre os problemas da sociedade brasileira, procurando manter o padro de excelncia que a marca da UNIFESP, em todos seus anos de funcionamento, desde que era a Escola Paulista de Medicina.

Cursos de Graduao Os Cursos de Graduao, com durao ideal de quatro anos cada um, a serem implantados, num primeiro momento, so: Filosofia Cincias Sociais Histria Pedagogia O curso de Filosofia foi considerado o alicerce do novo projeto, por ser a rea fundante no s da epistemologia das Cincias Humanas, como tambm pelo papel histrico fundamental deste campo do conhecimento na formao das universidades no mundo ocidental. Cincias Sociais, Histria e Pedagogia complementam as reas disciplinares, compondo os quatro pilares que do sustentao ao projeto inicial de implantao de Cursos de Graduao em Cincias Humanas. Estas trs reas j contavam com profissionais atuantes na UNIFESP. Diversos centros e departamentos Enfermagem, Medicina Preventiva, Psiquiatria, Pediatria, entre outros tm, em seu quadro de docentes, profissionais destas reas (cientistas sociais, historiadores e educadores) que atuam em ensino, pesquisa e extenso nesta universidade, o que constituiu um elemento facilitador do processo de expanso para outras reas alm da Sade.

Estrutura Acadmica Para a implementao dos quatro Cursos de Graduao, considerando seus primeiros dois anos de funcionamento, a necessidade de docentes corresponde ao modelo curricular proposto, que contempla as seguintes reas: Filosofia, Antropologia, Sociologia, Cincias Poltica, Histria, Pedagogia, Ingls e Francs. Os 40 professores, todos com titulao de doutor, a serem contratados em 2006, esto assim distribudos: 9 docentes de Filosofia

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9 docentes de Histria 8 docentes de Pedagogia 4 docentes de Antropologia 4 docentes de Sociologia 4 docentes de Cincia Poltica 1 docente de Ingls 1 docente de Francs

Biblioteca O acervo mnimo da biblioteca dever conter as obras clssicas e contemporneas de filsofos, historiadores, cientistas sociais (antroplogos, cientistas polticos, socilogos) e educadores no idioma original e em edies crticas, obras bilnges, assim como tradues consagradas em portugus e outros idiomas. O acervo dever contar, ainda, com a bibliografia crtica em portugus e em lngua estrangeira produzida nas diversas reas contempladas pelos cursos, assim como assinaturas de peridicos nacionais e estrangeiros segundo indicaes da lista Qualis da CAPES, bem como de especialistas das reas. Sero necessrios, tambm, dicionrios e enciclopdias especializados e dicionrios de idiomas. O acervo deve incluir tambm obras em meios eletrnicos. Quanto estrutura fsica da biblioteca, contamos no apenas com o espao fsico para abrigar todos os volumes, mas tambm com salas de leitura e de equipamentos para consulta bibliogrfica, considerando-se a expanso progressiva do acervo.

Para a montagem da biblioteca nos termos acima referidos, foi apresentada FINEP a proposta de contratao de uma equipe de especialistas, sob a coordenao de um professor da rea de Cincias Humanas, com ampla experincia neste trabalho, condio sine qua non da implantao desta proposta curricular.

Parte 2
Estrutura curricular dos Cursos de Graduao O modelo curricular proposto para os Cursos de Graduao a serem implantados no Campus de Guarulhos tem como objetivo fundamental a formao disciplinar slida em cada uma das reas - Filosofia, Cincias Sociais, Histria e Pedagogia - e, ao mesmo tempo, habilitar o aluno para dialogar com outras reas do conhecimento, capacitando-o para a reflexo interdisciplinar e o trabalho multiprofissional. O aluno egresso ter, assim, o perfil profissional que corresponde a cada um dos cursos no pas: filsofo, historiador e pedagogo; no caso das cincias sociais, o aluno ter a opo entre as trs reas que compem este campo, formando-se como socilogo, antroplogo ou cientista poltico, que corresponder sua escolha por uma formao especfica (ou nfase). Nos quatro Cursos de Graduao, o aluno ter a possibilidade de escolher uma formao na rea da Sade, entre as disciplinas optativas, a partir da oferta de disciplinas nesta rea especfica, na qual se incluem a Filosofia da Cincia, a Histria da Cincia e da Sade, as Cincias Sociais em Sade e a Educao em Sade, sub-reas cientficas atualmente consolidadas no pas. Esta especificidade dos cursos de Cincias Humanas oferecidos pelo Campus de Guarulhos da UNIFESP deve-se aos saberes e experincia acumulados por esta universidade no campo da Sade. Esta marca original da UNIFESP coloca-nos diante da

responsabilidade social de transmitir, expandir e consolidar esta sub-rea do conhecimento nas Cincias Humanas, em face dos problemas de sade da sociedade brasileira, que apontam permanentes desafios para o conhecimento cientfico. O currculo dos quatro cursos est organizado em torno de trs eixos: disciplinas obrigatrias (formao especfica), disciplinas de domnio conexo (formao complementar) e disciplinas optativas (formao livre). Entre as disciplinas obrigatrias, comuns proposta curricular dos quatro cursos, esto uma disciplina de Leitura e Interpretao de Textos e uma disciplina introdutria de Filosofia Geral, ambas ministradas por professores do Curso de Filosofia; alm de duas disciplinas semestrais de ingls ou francs, cuja escolha fica a critrio do estudante. As matrizes curriculares dos cursos esto estruturadas de forma a permitir aos alunos o acesso aos textos originais das distintas tradies de pensamento destas reas, alm da bibliografia crtica especializada produzida em diferentes contextos acadmicos. Para isto, o estudo de lnguas estrangeiras (francs e ingls) foi includo como parte das disciplinas obrigatrias de todos os cursos, considerado fundamental para a formao intelectual e profissional nestas reas e para habilitar o aluno ao intercmbio necessrio em sua futura atuao como docente e pesquisador.

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Para a licenciatura dos quatro cursos, haver um Programa Integrado de Estgios, coordenado por, pelo menos, um professor de cada um dos cursos. Esto previstos, para a consolidao desta proposta curricular: - uma poltica de bolsas de pesquisa (Iniciao Cientfica), para os alunos dispostos a desenvolver projetos especficos durante a graduao, da prpria Instituio e de agncias financiadoras; - a posterior abertura de ps-graduao; - convnios nacionais e internacionais para graduao, pesquisa e ps-graduao; - participao de professores convidados para ministrar conferncias, mini-cursos de longa durao; - o planejamento de atividades de extenso para a comunidade, por meio de conferncias e seminrios peridicos, em todas as reas contempladas pelos cursos, sobre temas de interesse social e cultural. A estrutura dos quatro cursos foi elaborada para um tempo mnimo de 8 semestres e mximo de 12 semestres. As propostas curriculares especficas de cada curso sero apresentadas a seguir, na seguinte ordem: Curso de Graduao em Filosofia (bacharelado e licenciatura) Curso de Graduao em Cincias Sociais (bacharelado e licenciatura) Curso de Graduao em Histria (bacharelado e licenciatura) Curso de Graduao em Pedagogia (licenciatura) e cursos

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CURSO DE GRADUAO EM FILOSOFIA BACHARELADO E LICENCIATURA

1.Princpio norteador Integrado na rea de Humanidades, o curso de Filosofia da UNIFESP tem como princpio norteador oferecer uma formao terica que permita ao profissional examinar filosoficamente as produes culturais, artsticas, cientficas e tcnicas da histria do pensamento. 2. Perfil profissional O objetivo do curso o de formar pesquisadores e professores para o ensino superior e mdio. Este profissional - bacharel ou licenciado - deve possuir conhecimento da histria da filosofia, estabelecer relaes conceituais e estar apto a analisar as diferentes correntes filosficas luz da histria da cultura. Para alcanar estes objetivos, o curso de Filosofia da UNIFESP oferecer uma formao em histria da filosofia, em disciplinas temticas e na teoria das cincias humanas, bem como cursos de lnguas clssicas e modernas que permitam aos alunos o acesso aos textos originais da tradio, como tambm bibliografia crtica especializada. Alm do mbito da pesquisa e do ensino superior e mdio, o profissional de filosofia pode atuar em trabalho editorial, bibliotecas especializadas, museus, centros culturais, consultorias em organizaes no-governamentais e comisses institucionais de tica e reas afins. 3. Competncias e habilidades Tanto o bacharel quanto o licenciado estaro aptos a elaborar projetos de pesquisa e ensino, apresentar conferncias e participar de seminrios cientficos, ministrar aulas e dirigir seminrios, colaborar no planejamento e realizao de atividades culturais, sociais e educacionais. 4. Estrutura curricular O curso de Filosofia estruturado em disciplinas obrigatrias da rea, disciplinas optativas da rea, disciplinas de domnio conexo, que sero cursadas nas outras reas de cincias humanas, lnguas modernas e disciplinas optativas livres. As disciplinas da rea, tanto as obrigatrias quanto as optativas, esto distribudas em um ncleo de Histria da Filosofia e um ncleo temtico. Sero tambm sero atribudos crditos a atividades extracurriculares (atividades complementares) programadas pelos professores (grupos de estudo, cursos de extenso, participao em eventos cientficos). Para graduar-se como bacharel em Filosofia, o aluno deve perfazer um total de 148 crditos equivalentes a 2220 horas.

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Para graduar-se como licenciado, o aluno dever cumprir 2800 horas, conforme o regimento da Unidade para as licenciaturas. ELENCO DAS DISCIPLINAS 1. Disciplinas obrigatrias Nmero de crditos por disciplina: 6 (4 horas-aula mais 2 horas-trabalho), exceto Filosofia Geral I e Leitura e interpretao de textos I, que contam 4 crditos. 1.1 Histrias da Filosofia 1. 2. 3. 4. 5. 6. Histria Histria Histria Histria Histria Histria da da da da da da Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Antiga I Medieval Latina da Renascena I Moderna I Moderna II Contempornea I

1.2 Disciplinas temticas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. tica e Filosofia Poltica I Esttica e Filosofia da Arte I Filosofia das Cincias Humanas I Filosofia da Lgica I Filosofia das Cincias Leitura e interpretao de textos clssicos I Filosofia Geral I Teoria do Conhecimento I

2. Disciplinas optativas 4 crditos por disciplina 2.1 a) b) c) d) e) f) Histrias da Filosofia da da da da da da Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Antiga II Medieval rabe na Renascena II Moderna III Contempornea II Contempornea III

Histria Histria Histria Histria Histria Histria

2.2 Disciplinas Temticas a) b) c) d) e) f) g) h) i) tica e Filosofia Poltica II Esttica e Filosofia da Arte II Filosofia das Cincias Humanas II Filosofia da Lgica II Filosofia das Cincias da Vida Filosofia Geral II Teoria do Conhecimento II Lnguas clssicas(grego e latim) Leitura e Interpretao de Textos II

3. Domnio conexo Disciplinas escolhidas dentre as oferecidas pelos cursos de Cincias Sociais, Histria e Pedagogia. Lnguas Modernas(ingls e francs)

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4. Optativas livres 5. Licenciatura, Disciplinas e estgio a cargo do Programa Integrado de licenciatura do Campus de Guarulhos.

Distribuio de crditos

Bacharelado Crditos Obrigatrias da rea Optativas da rea Optativas livres Lnguas Modernas Domnio Conexo Atividades complementares Sem. Ensino de Filosofia Estgios Totais 150 2250 86 28 12 8 8 8 Hora/aula 1290 420 180 120 120 120

Licenciatura Crditos Hora/aula 86 28 8 8 8 1290 420 120 120 120

27 24 189

405 360 2835

5. Ementas As ementas apresentam o horizonte terico a partir do qual devero ser elaborados os programas e suas respectivas bibliografias - Leitura e interpretao de textos clssicos. O curso prope introduzir na leitura de textos clssicos segundo diferentes mtodos de interpretao. - Filosofia Geral. O curso visa introduzir, luz de textos clssicos, reflexo sobre temas fundamentais da filosofia. - Histria da Filosofia Antiga I e II. O curso prope examinar os textos fundadores da Filosofia ocidental e os valores associados cultura grega e romana. - Histria da Filosofia Medieval latina. O curso prope examinar textos filosficos do perodo e suas relaes com o pensamento cristo. - Histria da Filosofia Medieval rabe. O curso prope examinar a tradio medieval do pensamento rabe em suas diversas vertentes face ao racionalismo cristo. - Histria da Filosofia da Renascena. O curso prope examinar as diferentes concepes do humanismo na Renascena e suas relaes com o mundo greco-romano e com a modernidade. - Histria da Filosofia Moderna I. O curso prope examinar o grande racionalismo no sculo XVII europeu e suas implicaes na cultura moderna ocidental. - Histria da Filosofia Moderna II. O curso prope examinar textos kantianos e o advento das novas categorias do pensamento filosfico.

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- Histria da Filosofia Contempornea I e II. O curso prope examinar textos das filosofias ps-kantianas. - tica e Filosofia Poltica I e II. O curso prope examinar conceitos referentes articulao entre tica e poltica. - Esttica e Filosofia da Arte I e II. O curso prope examinar, por um lado os grandes sistemas da Esttica, de outro permitir a reflexo sobre as produes artsticas na histria da cultura. - Filosofia das Cincias. O curso visa examinar a natureza do conhecimento cientfico e as condies intelectuais e ticas de produo e difuso da cincia. - Filosofia das Cincias da Vida. O curso prope examinar a questo da natureza da vida na tradio hipocrtica-galnica e suas transformaes no mundo moderno e contemporneo. - Filosofia da Lgica I e II. O curso prope examinar o lugar da lgica nos quadros de pensamento da Histria da Filosofia. - Teoria do Conhecimento I e II. O curso prope examinar a questo da origem, natureza, limites e possibilidades do conhecimento.

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Modelo de currculo Bacharelado 1 semestre Filosofia Geral I Leit. e interpret. Teoria do conh. Lngua Moderna 2 semestre Filosofia Geral II Leit. Interpret.II Hist. Fil. Mod.I Lngua moderna (4) (4) (6) (4) (6) (6) (6) (4) Licenciatura Filosofia Geral I Leit. E interpret. Teoria do conh. Lngua Moderna Filosofia Geral II Leit. Interpret II Hist. Fil. Mod.I Lngua Moderna Sem. Ens. Filo. Hist. Fil. Antiga I (4) (4) (6) (4) (6) (6) (6) (4) (4) (6)

Optativa da rea (4) 3 semestre Hist. Fil. Antiga I (6)

Est. e Fil da Arte (6) Domnio Conexo Optativa da rea (6) (4)

Est. E Fil da Arte (6) Domnio Conexo Optativa da rea Sem. Ens. Filo (4) (4) (4) (6)

4 semestre

tica e Poltica

(6)

tica e Poltica

Hist. Fil. Med.Lat. (6) Optativa da rea (4)

Hist. Fil. Med. Lat.(6) Optativa da rea Conexa Pedag. Estgio (4) (4) (4) (6) (6) (6) (4) (4)

5 semestre

Hist. Fil. Mod. II Fil. Da Lgica

(6) (6)

Hist. Fil. Mod. II Fil. Da Lgica Filos. das Cin. Estgio Sem. Ens. Filo

Filos. das Cinc. (6)

6 semestre

Hist. Fil. Contemp.(6) Fil. Cinc. Hum. Domnio conexo Optativa Livre (6) (4) (4)

Hist. Fil. Contemp.(6) Fil. Cinc. Hum. Domnio conexo Conexa Pedag. Estgio (6) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4)

7 semestre

Optativa da rea Optativa da rea Optativa livre

(4) (4) (4)

Optativa da rea Optativa da rea Estgio Estgio Sem. Ens. Filo

8 semestre

Optativa livre Optativa da rea Optativa da rea

(4) (4) (4)

Optativa livre Opativa da rea Optativa livre

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Estgio Ativ. Complem. (8) Totais 150 Sem. Ens. Filo (4) (3) 189

reas contempladas no primeiro ano de funcionamento do curso: 1. Teoria das Cincias Humanas( 2 professores) 2. Filosofia das Cincias (2) 3. tica e Filosofia Poltica (2) 4. Histria da Filosofia Moderna(2 professores) 5. Esttica e Filosofia da Arte (2)

Perfil do Professor- O professor deve apresentar conhecimento da histria da Filosofia, ter domnio de sua rea temtica e ser apto a ministrar aulas para o primeiro ano. Deve apresentar seu projeto de pesquisa atual e mostrar interesse em trabalho interdisciplinar e cooperativo.

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CURSO DE GRADUAO EM CINCIAS SOCIAIS BACHARELADO E LICENCIATURA

1. Princpios norteadores: O Curso de Graduao em Cincias Sociais da Unifesp tem como objetivo proporcionar aos alunos egressos uma formao terica e metodolgica slida nas reas que compem este campo cientfico a Antropologia, a Cincia Poltica e a Sociologia e, ao mesmo tempo, habilit-lo para o trabalho interdisciplinar e multiprofissional. Essa capacitao visa desenvolver no somente habilidades analticas,

interpretativas, argumentativas e discursivas, mas tambm articul-las com questes de interesse poltico, social e cultural. O curso, ao formar profissionais aptos a atuar e refletir criticamente sobre os problemas da realidade social, sobretudo brasileira, visa manter um dilogo permanente com a rea da sade, marca da reconhecida excelncia da Universidade Federal do Estado de So Paulo UNIFESP. 1. Perfil profissional Bacharel: - Pesquisador, seja na rea acadmica ou no acadmica. - Professor de ensino superior. - Profissional que atue em planejamento, consultoria, formao e assessoria junto a empresas pblicas, privadas, organizaes governamentais e no-governamentais, partidos polticos, movimentos sociais e atividades similares. Licenciado: - Alm das atribuies de bacharel, poder atuar como professor de Sociologia do ensino mdio. O cientista social formado pela UNIFESP poder, assim, atuar em, pelo menos, trs grandes campos profissionais: a) Pesquisa: o eixo fundamental da formao do cientista social. O curso oferece um leque de disciplinas que visam garantir ao futuro profissional amplo instrumental para desenvolver pesquisa de carter quantitativo e qualitativo, alm de fornecer oportunidade de desenvolver, ao longo do curso, atividades permanentes de pesquisa, colocando-o em contato com a realidade social que ser o objeto de seu trabalho profissional. b) Ensino filosofia do curso de Cincias Sociais da UNIFESP a no dissociao entre ensino e pesquisa. A concepo do curso prev a formao articulada entre bacharelado e licenciatura por compreender que o bom ensino aquele que se pauta na pesquisa atualizada da realidade social. O egresso do curso de cincias sociais estar apto a atuar no

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campo da educao, compreendendo desde o ensino da sociologia nas escolas tradicionais pblicas ou privadas (ensino mdio), at as diferentes formas de educao promovidas por outros agentes sociais, como movimentos sociais, organizaes no-governamentais, empresas etc. c) Planejamento, consultoria, formao e assessoria Diferentes formas de organizao social presentes na sociedade brasileira, desde os anos 90, e a apropriao da responsabilidade social por empresas privadas ampliaram o campo de trabalho para o cientista social, alm do j existente nos organismos pblicos. A especificidade do curso de Cincias Sociais da UNIFESP de manter um constante dilogo com a rea da sade criar a possibilidade de o egresso intervir nesta e em outras reas sociais, problematizando, discutindo e fornecendo solues e propostas para os problemas da sociedade brasileira (ou de outros contextos similares).

3. Competncias e Habilidades A) Gerais - Domnio das bibliografias clssica e contempornea de Antropologia, Sociologia e Poltica, com a abertura para a contribuio de outras reas disciplinares (Filosofia, Histria, Educao) - Autonomia intelectual e capacidade analtica adequadas a seu desempenho profissional para investigar, expor e debater, inclusive publicamente, dados e idias sobre problemas cientficos, polticos, sociais e culturais envolvendo aspectos diversos da vida social brasileira e internacional. - Competncia na articulao entre teoria, pesquisa e prtica social, por meio do compromisso tico com os dados e informaes de pesquisa, referentes a problemas que afetam populaes, pessoas ou grupos populacionais definidos. - Domnio dos diversos mtodos de anlise produzidos no mbito das Cincias Sociais e capacidade de articul-los de acordo com a sua pertinncia ao problema de pesquisa. - Competncia tcnica, inclusive, em informtica para coleta, processamento e anlise de dados e indicadores sociais diversos. B) Especficas para licenciatura - Domnio dos contedos bsicos que so objeto de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e mdio. - Domnio de mtodos e tcnicas pedaggicos que permitem a transposio do

conhecimento para os diferentes nveis de ensino. 4. Estrutura curricular O curso est estruturado de forma a abrigar disciplinas obrigatrias (formao especfica), tanto de carter terico geral e especfico (nas reas de concentrao em Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia e em outras disciplinas conexas), quanto de

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carter metodolgico, que enfatizem mtodos e tcnicas de pesquisa na rea de Cincias Sociais. As disciplinas tericas visam leitura, interpretao e anlise das principais correntes terico-metodolgicas das Cincias Sociais por rea de conhecimento

(Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia), alm daquelas de outras reas disciplinares. O estudante dever cumprir crditos (16 crditos), em disciplinas oferecidas pelos outros cursos do Campus (disciplinas do domnio conexo, que correspondem formao complementar), dentro da perspectiva de formao interdisciplinar do aluno. Esta exigncia soma-se s disciplinas obrigatrias de Filosofia Geral e de leitura e interpretao de textos, alm das duas disciplinas de lngua estrangeira (Francs I e II ou Ingls I e II) voltadas para o instrumental necessrio leitura e interpretao de textos, comuns a todos os cursos. Pressupondo-se que o ensino das Cincias Sociais, no nvel mdio e superior, se articula s habilidades em pesquisa e demais competncias do cientista social, a estrutura curricular de licenciatura e bacharelado a mesma em todas disciplinas obrigatrias, exceto no que se refere obrigatoriedade, para o estudante de licenciatura, de cursar, pelo menos, uma disciplina do Curso de Pedagogia, totalizando livremente os demais crditos exigidos para as disciplinas do domnio conexo. As disciplinas metodolgicas compreendem a discusso epistemolgica prpria ao campo geral das Cincias Sociais, assim como disciplinas de carter tcnico sobre mtodos de pesquisa tanto quantitativos (que inclui noes de estatstica para Cincias Sociais) quanto qualitativos. Visam incentivar atividades de pesquisa e ensino na rea,

desenvolvidas no mbito dos Laboratrios de Pesquisa e Ensino, que se articulam aos projetos de Iniciao Cientfica e preparao da monografia. Essas disciplinas (Pesq I,I.III e Lab Pesq e Ensino I,II, III) so oferecidas exclusivamente aos alunos de Cincias Sociais. Todas as demais disciplinas do curso de Cincias Sociais esto abertas aos alunos dos outros cursos de graduao (domnio conexo). As disciplinas optativas (formao livre) sero oferecidas a partir do 5 semestre ideal do curso. As ementas dessas disciplinas sero definidas a cada planejamento semestral do curso, de acordo com os interesses dos alunos e pesquisas dos docentes. Este ncleo compreende disciplinas de livre escolha do estudante entre um leque de possibilidades oferecidas pelo Curso de Cincias Sociais ou por qualquer outro curso do Campus de Guarulhos. Neste momento (5 semestre), o aluno ser orientado para a aquisio de competncias especficas (nfases) numa das reas nucleares do curso (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia), por meio da oferta de disciplinas optativas da rea, devendo cursar metade das optativas (6 disciplinas, 24 crditos ou 360 horas) na rea escolhida. Tal fato, entretanto, no caracteriza alguma forma de especializao precoce dado que o aluno,

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pela flexibilidade da estrutura curricular, poder a qualquer momento transitar entre as outras reas e mesmo mudar sua opo. A concluso das disciplinas obrigatrias (Introduo, I, II e III) de cada rea constitui pr-requisito para as optativas da rea em questo. Para graduar-se, o aluno do bacharelado dever apresentar obrigatoriamente uma monografia, elaborada ao longo de sua participao nos Laboratrios de Ensino e Pesquisa em Cincias Sociais I,II e III. Alm da oferta de disciplinas optativas, escolhidas livremente pelo aluno em funo da sua curiosidade e interesses intelectuais, a formao livre do aluno inclui tambm atividades complementares, que no podero exceder 4 crditos para a licenciatura e 8 crditos para o bacharelado.

Atividades complementares: 1. Participao em congressos, simpsios e seminrios em Cincias Sociais (com certificado) 2. Publicao de artigo em revistas da rea de Cincias Sociais 3. Publicao de resumos em anais de eventos cientficos 4. Apresentao de trabalhos em congressos, seminrios e encontros de Iniciao Cientfica (com certificado). 4. Participao na organizao e execuo de eventos acadmicos 5. Participao na organizao e execuo de eventos culturais 6. Participao em grupos de estudos sob a coordenao de professor da Unifesp 7. Participao em cursos atividades programadas extra-curriculares, oficinas, mini-cursos e

8. Participao em atividades de Extenso Universitria 9. Participao em palestras e conferncias (com certificado) ESTRUTURA DO BACHARELADO (O): Disciplinas Obrigatrias 22 disciplinas ou 100 crditos (1500 horas). (DC): Disciplinas de Domnio Conexo 4 disciplinas ou 16 crditos. (240 horas) (OPT): Disciplinas Optativas 12 disciplinas ou 48 crditos (720 horas) [destas 6 disciplinas ou 24 crditos (360 horas) devem ser cursadas na rea de competncia especfica (nfase) escolhida pelo aluno] TOTAL = 164 CRDITOS OU 2460 HORAS ESTRUTURA DA LICENCIATURA (O): Disciplinas Obrigatrias 22 disciplinas ou 100 crditos (1500 horas) (j esto includos aqui os crditos de Laboratrio de Ensino e Pesquisa que totalizam 360 horas e equivalem Prtica de Ensino). (DC): Disciplinas de Domnio Conexo 4 disciplinas ou 16 crditos (240 horas), sendo uma (1) obrigatoriamente no curso de Pedagogia (4 crditos ou 60 horas). (OPT): Disciplinas Optativas 10 disciplinas ou 40 crditos (600 horas) Estgio: 24 crditos ou 360 horas

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TOTAL = 180 CRDITOS OU 2700 HORAS Obs: As atividades de prtica de ensino sero contabilizadas somando-se os crditos de Laboratrio de Ensino e Pesquisa (O) (24 crditos ou 360 horas) + uma disciplina de DC na Pedagogia (4 crditos ou 60 horas) = 420 horas. MODELO DO CURRCULO - BACHARELADO Primeiro Ano 1 semestre Introduo s Cincias Sociais (Antropologia) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Cincia Poltica) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Sociologia) (O) (4) Leitura e interpretao de textos (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20) 3 semestre ANT II (O) (4) CPO II (O) (4) SOC II (O) (4) Pesquisa I (epistemologia) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) 5 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) PESQ III (mtodos quantitativos e estatstica aplicada s cincias sociais) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) 7 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) LAB DE ENSINO E PESQ II (O) (8) (20) 2 semestre ANT I (O) (4) CPO I (O) (4) SOC I (O) (4) Filosofia Geral (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20 )

= (40)

Segundo Ano

4 semestre ANT III (O) (4) CPO III (O) (4) SOC III (O) (4) PESQ II (mtodos qualitativos) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) = (40) 6 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) Laboratrio de Ensino e Pesquisa I (O) (8) CONEXA (DC) (4) (24 )

Terceiro Ano

= (44)

Quarto Ano

TOTAL

8 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) LAB DE ENSINO E PESQ III (Monografia) (O) (8) (20) = (40) = (164)

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MODELO DO CURRCULO - LICENCIATURA Primeiro Ano 1 semestre Introduo s Cincias Sociais (Antropologia) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Cincia Poltica) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Sociologia) (O) (4) Leitura e interpretao de textos (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20) 3 semestre ANT II (O) (4) CPO II (O) (4) SOC II (O) (4) Pesquisa I (epistemologia) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) (20) Terceiro Ano 5 semestre OPT I (4) OPT II (4) OPT III (4) PESQ III (mtodos quantitativos e estatstica aplicados s cincias sociais) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) = (40) 6 semestre OPT IV (4) OPT V (4) ESTGIO (8) Laboratrio de Ensino e Pesquisa I (O) (8) 2 semestre ANT I (O) (4) CPO I (O) (4) SOC I (O) (4) Filosofia (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20) = (40) 4 semestre ANT III (O) (4) CPO III (O) (4) SOC III (O) (4) PESQ II (mtodos qualitativos) (O) (4) CONEXA (DC) (4)

Segundo Ano

CONEXA (DC) (4) (28) Quarto Ano 7 semestre OPT VI (4) OPT VII (4) ESTGIO (8) LAB. ENSINO E PESQ II (O) (8) (24) TOTAL

= (48)

8 semestre OPT VIII (4) OPT IX (4) OPT X (4) ESTGIO (8) LAB. ENSINO E PESQ III (8) (28) = (52) = (180)

5. Ementas das disciplinas obrigatrias de Cincias Sociais As ementas apresentam o horizonte terico a partir do qual devero ser elaborados os programas e suas respectivas bibliografias. As ementas das disciplinas optativas sero elaboradas a cada planejamento semestral, de acordo com a disponibilidade dos docentes e interesse dos alunos, em face das pesquisas em andamento.

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5.1. Antropologia - Introduo s Cincias Sociais (Antropologia). Pr-condies histricas do surgimento da antropologia: a descoberta do outro no sculo XVI. A inveno do mau selvagem e do bom selvagem. O colonialismo europeu no sculo XIX: a inveno do primitivo. O evolucionismo e o nascimento da antropologia no panorama cientfico do sculo XIX. A idia de progresso. A oposio entre natureza e cultura. O conceito de cultura no sculo XIX. - Antropologia I As matrizes da antropologia no sculo XX: o difusionismo (Franz Boas); o relativismo cultural norte-americano (Ruth Benedict, Margareth Mead); o funcionalismo britnico (Radcliff Brown, Malinowski). O etnocentrismo. O conceito de cultura. O trabalho de campo: a etnografia. - Antropologia II O carter simblico do social. A Escola Francesa: mile Durkheim e Marcel Mauss. As bases do estruturalismo francs: o dilogo com a lingstica e a psicanlise. Anlise estrutural em Antropologia: Claude Lvi-Strauss. - Antropologia III O carter simblico do social. A hermenutica na antropologia norte-americana. O antroplogo como autor e as questes sobre o trabalho de campo na atualidade. A etnografia e o lugar da antropologia na teoria social contempornea. Sugestes para disciplinas optativas Antropologia no Brasil e do Brasil Antropologia econmica: troca, ddiva e reciprocidade Antropologia poltica Organizao social e parentesco Raa e etnia Magia e religio Linguagem, mitos e ritos Leituras e releituras de monografias clssicas Etnologia indgena no Brasil Antropologia urbana no Brasil Antropologia rural no Brasil Famlia, parentesco, gnero. Eixos temticos da rea (estes eixos dependem dos docentes que entrarem, exceto sade que j est definido como eixo). 1. Sade: antropologia da sade e da doena; antropologia do corpo; o normal e o patolgico. 5.2. Sociologia - Introduo s Cincias Sociais (Sociologia) Condies histrico-sociais da emergncia da Sociologia: a modernidade no sculo XIX europeu e a mudana de sensibilidade espao-temporal, a partir do processo de industrializao e urbanizao. A inveno da questo social. A produo do conhecimento sobre a sociedade capitalista: o contraponto entre o pensamento conservador e o pensamento liberal por meio das categorias analticas explicativas da transformao social: comunidade e sociedade; tradio e modernidade; atraso e progresso. - Sociologia I (Karl Marx) O pensamento romntico do sculo XIX e sua interlocuo com o pensamento de Karl Marx. O dilogo com Hegel e a concepo materialista da histria. A produo da conscincia:

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trabalho, alienao e ideologia. Teoria do valor: a produo histrica da sociedade capitalista; estrutura de classes e dominao. O pensamento marxista e o seu debate contemporneo. - Sociologia II (Emile Durkheim) O pensamento de Auguste Comte e sua interlocuo com o pensamento de Emile Durkheim. A delimitao do campo cientfico da sociologia: a definio do fato social. Progresso cientfico: a diviso do trabalho e as formas de solidariedade social. A conformao moral da sociedade: o normal e o patolgico. Educao moral, anomia e suicdio. - Sociologia III (Max Weber) A interlocuo entre os pensamentos de Max Weber e George Simmel. O desencantamento do mundo e o processo de racionalizao como configurao prpria da sociedade ocidental: a tica protestante e o esprito do capitalismo. Juzos de valor e conhecimento cientfico: a noo de objetividade nas Cincias Sociais e o tipo ideal. As vocaes para a cincia e para a poltica. Sugestes para disciplinas optativas: Pensamento social brasileiro Pensamento sociolgico contemporneo Sociologia do trabalho Sociologia da comunicao Sociologia da religio Sociologia urbana Sociologia rural Sociologia da diferena: gnero Sociologia da diferena: raa e etnia 2. Eixos temticos da rea: a) Sociologia da sade 5.3. Poltica - Introduo s Cincias Sociais Poltica Plato e o nascimento da reflexo sobre a poltica. Aristteles, as formas de governo e a cidade-Estado. A Igreja e a poltica na teologia medieval. Maquiavel, a poltica e o Estado moderno. Bodin e a idia de soberania. A teoria jusnaturalista. - Poltica I A teoria do contrato social: Hobbes, Locke e Rousseau. Montesquieu: as bases do pensamento liberal. Burke e a reao conservadora. O liberalismo poltico e a teoria do governo representativo. - Poltica II O Federalista e o nascimento da repblica. Tocqueville e a idia de democracia e igualdade. Marx, ideologia e luta de classes. A crtica elitista s teorias clssicas da democracia - Poltica III A formao das instituies polticas no Brasil. A repblica oligrquica. O experimento democrtico de 1945 a 1964. A crise e o golpe de 1964. O Regime militar e a transio democrtica. A constituinte de 1989 e o novo modelo poltico e institucional. O sistema partidrio e eleitoral brasileiro. A relao entre os poderes

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Sugesto para disciplinas optativas: Pensamento Poltico brasileiro Teorias do Estado Polticas Pblicas Partidos e Sistemas Eleitorais Mdia, Opinio Pblica e Poltica Instituies Polticas Cultura Poltica Tpicos em Poltica Brasileira Contempornea Relaes Internacionais Atores e Processos Polticos na Amrica Latina A reflexo sobre micropoderes Obs: Sugere-se que as disciplinas em itlico, pela sua importncia ou por ser base dos eixos temticos da rea, devem ser oferecidas permanentemente. Eixos temticos da rea: a) Polticas Pblicas em Sade 5.4. Pesquisa - Pesquisa I (epistemologia) Filosofia e cincia: a questo do mtodo. A relao sujeito e objeto. Metodologia e epistemologia: a construo do problema de pesquisa. A objetividade nas cincias sociais. As contradies na mediao da produo do conhecimento: lgica formal e lgica dialtica. Crtica racionalidade instrumental e ao cientificismo e sua superao. - Pesquisa II (metodologia qualitativa) A epistemologia das Cincias Humanas e a pesquisa qualitativa. Identidade entre sujeito e objeto da pesquisa. Objetividade e subjetividade na produo do conhecimento. Mtodos qualitativos (o estudo de caso, a histria de vida, a etnografia). Instrumentos de pesquisa (entrevistas, observao). Anlise e tratamento de dados qualitativos. - Pesquisa III (metodologia quantitativa) Modelos tericos e pesquisa: conceitos, variveis e hipteses. Coleta de dados. Anlise e interpretao de resultados. Amostras, representao de dados amostrais, medidas descritivas de uma amostra. Distribuio binomial e normal. Inferncia: estimao e teste de hipteses. Distribuio de quiquadrado, testes de independncia e adaptao. Regresso e correlao. - Laboratrio de Ensino e Pesquisa I Apresentao do estado atual da pesquisa em cincias sociais a partir da produo intelectual mais recente, com nfase para as linhas de pesquisa reconhecidas internacional e nacionalmente nas reas de antropologia, cincia poltica e sociologia. Informao ampla sobre os diferentes centros e meios de produo e divulgao do conhecimento em cincias sociais, articulando pesquisa e ensino. - Laboratrio de Ensino e Pesquisa II Levantamento de temticas relevantes nas cincias sociais, conforme a escolha do grupo de estudantes, para a leitura e anlise aprofundadas de pesquisas produzidas nas reas de antropologia, cincia poltica e sociologia. Escolha de tema de pesquisa para a construo do projeto de pesquisa ou plano de ensino. - Laboratrio de Ensino e Pesquisa III Elaborao de monografia ou plano de ensino.

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CURSO DE GRADUAO EM HISTRIA
BACHARELADO E LICENCIATURA

1. Princpios Norteadores A graduao em Histria tem sua nfase nas disciplinas de histria moderna, contempornea e do Brasil, assim como nos laboratrios de pesquisa em histria, que figuram no modelo curricular do curso j a partir do primeiro ano de graduao. A nfase em moderna, contempornea e em Brasil relaciona-se diretamente necessidade de formar historiadores capazes de trabalhar com fontes primrias (ou seja, documentao original) junto a acervos de arquivos, museus e outras instituies. No h ciso entre o trabalho do educador e o do historiador, nem uma valorizao da formao do bacharelado em detrimento da licenciatura ou vice-versa. O licenciado cursar as disciplinas de formao do bacharelado assim como o bacharel tem acesso s disciplinas dirigidas licenciatura, para que o campo da produo de conhecimento e do ensino esteja presente para o historiador de forma geral, seja ele bacharel ou licenciado. Isto est garantido pela estrutura (ncleo comum) que atende as duas formaes e, ainda, disciplinas (ncleos de conexas e de optativas) que podem ser escolhidas livremente pelo aluno. A pesquisa assumida como caracterstica presente em todo o curso, como um trabalho integrador das disciplinas e dos ncleos, e como sendo capaz de habilitar o aluno a trabalhar com variadas fontes documentais. Assegura-se grande mobilidade no cumprimento do currculo, pela ausncia de prrequisitos para a matrcula nas diversas disciplinas. Ao estudante ser fornecida uma sugesto de matrcula a cada semestre, mas a ele caber realizar o seu percurso educacional dentro da graduao. Dentre as disciplinas oferecidas pela graduao em Histria, apenas as de Laboratrio em Pesquisa e Ensino de Histria e Prticas em Pesquisa tero reserva exclusiva para os graduandos em Histria, uma vez que tm sentido apenas para aqueles que esto preparando seus projetos na rea de histria e sendo iniciados em procedimentos especficos do historiador. Por princpio todas as demais disciplinas da grade curricular podem receber estudantes das outras graduaes. Para a graduao em Histria, algumas nfases e/ou capacitaes norteiam o oferecimento das disciplinas optativas, de acordo com os seguintes eixos: histria da cultura, histria das idias, histria da cincia, histria da arte, histria do corpo e da sade, histria da cidade e do urbanismo, histria e alteridade (etnias, gnero), novas tecnologias e questes contemporneas.

2. Perfil Profissional O graduado em histria estuda e analisa os processos histricos, assim como suas vertentes historiogrficas e tericas. Conhece e domina as fontes primrias e reconhece a

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indissociabilidade teoria-prtica na produo do conhecimento, a partir de um confronto crtico com a informao.

3. Competncias e Habilidades O bacharel em histria pode atuar como docente universitrio e/ou como pesquisador, em entidades pblicas e privadas; na constituio e manuteno de arquivos e acervos e nas reas da cultura, arte e preservao do patrimnio histrico. O licenciado em histria, alm de todas as habilidades mencionadas anteriormente, pode atuar como professor de Histria junto ao Ensino Mdio e Fundamental.

4. Estrutura Curricular A estrutura curricular do curso de graduao em Histria da UNIFESP (bacharelado e licenciatura) apresentar trs ncleos distintos, mas integrados: I. Ncleo de disciplinas obrigatrias II. Ncleo de disciplinas conexas III. Ncleo de disciplinas optativas I. O Ncleo de Disciplinas Obrigatrias constitudo por disciplinas e atividades acadmicas que abrangem a formao obrigatria de um futuro historiador: 1. Introduo aos Estudos Histricos 2. Histria do Brasil I 3. Histria do Brasil II 4. Histria do Brasil III 5. Histria do Brasil IV 6. Histria da Amrica I 7. Histria da Amrica II 8. Histria Moderna I 9. Histria Moderna II 10. Histria Contempornea I 11. Histria Contempornea II 12. Histria Contempornea III 13. Histria da frica 14. Histria da sia 15. Histria da Arte 16. Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria I 17. Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria II 18. Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria III 19. Teoria da Histria I 20. Teoria da Histria II 21. Estgio I a III (Obrigatrio apenas para habilitao licenciatura) II. O Ncleo de Disciplinas Conexas consiste em disciplinas que obrigatoriamente devero ser cursadas, integralizando um mnimo de 32 crditos, nas graduaes de Filosofia, Cincias Sociais e Pedagogia, possibilitando e assegurando ao graduando o contato com outras reas de formao. III. O Ncleo de Disciplinas Optativas, cuja ementa ser definida a cada planejamento semestral de acordo com o interesse dos estudantes e as pesquisas dos docentes, possui disciplinas que sero ministradas a partir do segundo ano do curso. Ele permite que

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aspectos da graduao sejam aprofundados e ou diversificados tendo como referncia os eixos problemticos norteadores de todo o curso. Estas disciplinas so: 1. 2. 3. 4. 5. Disciplinas Optativas em Histria I a XXX Monitoria I e II Prticas em Pesquisa Monografia I e II Defesa de Monografia

Modelo de Currculo LICENCIATURA Introduo Brasil I aos Estudos Histricos (04) (04) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria I (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria II (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria III (10) Antiga Brasil II

Moderna I

Amrica I

(04) Moderna II

(04) Amrica II

Leitura e Interpretao de Textos Clssicos (04) Filosofia Geral I (04)

20

26

(04)

(04)

(04)

Brasil III

Contempornea I (04) Contempornea II (04)

frica

Histria Arte

da

26

(04) Brasil IV

(04) Optativa em Histria (04) (04) Lngua Estrangeira (04) 26

(04)

Teoria I

Estgio

Conexa (em pedagogia) (04) Optativa em Histria (04) Optativa em Histria (04)

Lngua Estrangeira (04) Conexa (em pedagogia) (04)

24

(04) Medieval

(04) Teoria II

(08) Estgio

24

(04) Optativa em Histria/ Monografia I (04) Optativa em Histria/ Monografia II (04) Total de Crditos Total de Horas

(04) sia (04)

(08) Estgio (08)

20

Contempornea III (04)

Optativa Histria (04)

em

Optativa em Histria (04)

Optativa em Histria/ Defesa de Monografia (04)

20

186 2790

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BACHARELADO Introduo Brasil I aos Estudos Histricos (04) (04) Laboratrio Brasil II de Pesquisa e Ensino em Histria I (04) (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria II (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria III (10) Antiga Brasil III Moderna I Amrica I Leitura e interpretao de Textos (04) Filosofia Geral I (04) 20

(04) Moderna II

(04) Amrica II

26

(04)

(04)

Contempornea I (04) Contempornea II

frica

Histria Arte (04)

da

26

(04) Brasil IV

(04) Optativa em Histria (04)

Lngua Estrangeira

26

(04) Teoria I

(04) Optativa Histria (04) Optativa Histria (04) Optativa Histria (04) Optativa Histria (04) em em em Conexa

(04) Lngua Estrangeira (04) Conexa 20

(04) Medieval

(04) Teoria II

em

(04) Optativa em Histria (04) Optativa em Histria (04)

20

(04) Optativa em Histria /Monografia I (04) Optativa em Histria/ Monografia II (04)

(04) sia

(04) Optativa em Histria (04) 16 20

(04) Contempornea III (04)

Optativa em Histria/ Defesa de Monografia

(04)

Total Crditos Total horas

de de

174 2610

OBSERVAES : I. Licenciatura: Do total dos 186 crditos o aluno dever cumprir: 138 crditos nas disciplinas de seu curso de origem, sendo que destes, 106 referem-se s disciplinas do Ncleo de Disciplinas Obrigatrias e 32 s disciplinas do Ncleo Optativo; 24 crditos nas disciplinas do Ncleo Conexo, sendo que destes 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Leitura e Interpretao de Textos Clssicos e

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Filosofia Geral I; 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Lngua Estrangeira e 08 crditos obrigatoriamente em disciplinas oferecidas pelo curso de Pedagogia. 24 crditos nas disciplinas de Estgio. A graduao em Licenciatura possui 120 horas-aula em disciplinas tericas da rea de Pedagogia, 360 horas-aula em Estgio e 435 horas-aula em Prticas Didticas, assim distribudas: 120 horas-aula em disciplinas tericas da rea de Pedagogia: 2 disciplinas em Domnio Conexo na graduao em Pedagogia, 60 horas-aula cada. 360 horas-aula em Estgio: Estgio I, II e III, 60 horas-aula cada. 435 horas-aula em Prticas Didticas: 15 horas-aula dentre as 60 horas-aula de cada uma das disciplinas de formao (Histria do Brasil de I a IV, Histria da Amrica I e II, Histria Moderna I e II, Histria Contempornea I, II e III, Histria da frica, Histria da sia, Histria Antiga, Histria Medieval e Histria da Arte) e 75 horas-aula dentre 150 horas-aula de cada uma das disciplinas Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria (I,II e III). II. Bacharelado: Do total dos 174 crditos, o aluno dever cumprir: 150 crditos nas disciplinas de seu curso de origem, sendo que destes, 106 referem-se s disciplinas obrigatrias e 44 s disciplinas optativas. 24 crditos nas disciplinas do Ncleo Conexo, sendo que destes 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Leitura e Interpretao de Textos Clssicos e Filosofia Geral I; 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Lngua Estrangeira e 08 crditos obrigatoriamente em disciplinas oferecidas por qualquer um dos outros cursos: Filosofia, Pedagogia e Cincias Sociais. III. As disciplinas Prticas em Pesquisa, Monografia I e II, Defesa de Monografia e Monitoria I e II so opcionais, ou seja, o estudante pode cumprir o mesmo nmero de crditos em Optativas em Histria. A Monografia de Concluso do curso no obrigatria. O estudante poder, ainda, integralizar o mximo de 4 crditos em Atividades Complementares (participao em congressos, com apresentao ou no de trabalho, etc.). IV. As disciplinas de Prticas em Pesquisa, Monografia I e II, Defesa de Monografia e Monitoria I e II sero consideradas como do Ncleo de Disciplinas Optativas e devero ser indicadas pela mesma sigla curricular - por exemplo, HIS9XX. Assim, se o aluno deve cumprir 44 crditos em HIS9XX, ele tem a escolha de realizar : 6 Optativas (24) + Monitoria I e II (8) + Monografia I e II (8) + Defesa de Monografia (4)= 44. 8 Optativas (32) + Monografia I e II (8) + Defesa de Monografia (4)= 44. 11 Optativas (44) = 44. V. O que difere a grade curricular do bacharel da do licenciando que o licenciando deve obrigatoriamente escolher, para suas disciplinas conexas, 2 disciplinas oferecidas pelo curso de Pedagogia, alm, evidente, das disciplinas de Estgio.

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5. Ementas das Disciplinas de Histria (dois primeiros anos) As ementas apresentam o horizonte terico a partir do qual devero ser elaborados os programas e suas respectivas bibliografias - Introduo aos Estudos Histricos Possibilitar a compreenso do que histria, enquanto noo genrica de eventos que se sucedem na trama da vida humana e das sociedades, e enquanto construo de discursos sobre o passado, procurando assinalar, atravs da reflexo e do exerccio da prtica histrica, o processo de composio destes mesmos discursos. Neste sentido, deve-se analisar tambm o desenvolvimento das principais linhas historiogrficas do sculo XX. - Histria do Brasil I Compreender o debate dos principais temas da historiografia sobre a Colnia, por meio do estudo de documentos e da crtica da historiografia, com enfoque sobre a descoberta, incio e consolidao da colonizao portuguesa na Amrica ao longo dos sculos XVI, XVII e XVIII, destacando os diversos projetos e prticas que possibilitaram a construo de uma sociedade colonial heterognea e complexa. - Histria do Brasil II Propiciar, por meio dos debates historiogrficos, a compreenso da consolidao e crise do processo colonial portugus na Amrica, ao longo dos sculos XVIII e XIX. A difuso das idias iluministas e liberais e o processo de emancipao que culmina com o primeiro perodo imperial. - Histria do Brasil III Compreender, a partir dos referenciais historiogrficos, o desenvolvimento do modelo imperial brasileiro, sua crise e transio para a primeira fase do perodo republicano, at a dcada de 1930. - Histria do Brasil IV Compreender, a partir dos referenciais historiogrficos, a trajetria social, poltica e cultural do Brasil da Era Vargas at os dias atuais, com destaque para os perodos desenvolvimentista, da ditadura militar e da redemocratizao. - Histria da Amrica I Compreender o debate dos principais temas da historiografia sobre a Amrica Colonial, por meio do estudo de documentos e da crtica da historiografia (sculos XV a XVIII). A questo do outro, as vises europias sobre o Novo Mundo, a Conquista. - Histria da Amrica II Anlise e compreenso da consolidao do processo colonial europeu na Amrica. Os diferentes modelos e prticas implantados ao longo dos sculos XVII e XVIII, a influncia das idias liberais e iluministas no desenvolvimento dos projetos revolucionrios no que culminaram no aparecimento dos Estados Nacionais no sculo XIX. A emergncia de uma realidade scio-cultural americana de carter especfico. - Histria Moderna I Compreender o debate dos principais temas da historiografia sobre a constituio da sociedade moderna (sculos XV a XVII). Renascimento, Reforma, Contra-Reforma, Absolutismo, Mercantilismo. - Histria Moderna II Compreender as diferentes experincias polticas, culturais e sociais que as sociedades e os Estados europeus vivenciaram, durante os sculos XVII e XVIII, destacando principalmente os movimentos intelectuais, como o racionalismo e o Iluminismo, que contriburam para o desencadeamento das Revolues Burguesas. - Contempornea I Compreender o advento da era industrial juntamente com o desenvolvimento da cultura burguesa e a ecloso dos movimentos revolucionrios ocorridos na Europa e na Amrica

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entre o final do sculo XVIII e a segunda metade do sculo XIX. Trata-se, tambm, de perceber as implicaes culturais e polticas da formao de novas naes e imprios, os significados do desenvolvimento da cincia e da tcnica, da opinio pblica, das utopias romnticas e principais transformaes artsticas que caracterizaram a vida das sociedades naquele perodo. - Contempornea II Compreender o desenvolvimento das sociedades contemporneas entre o final do sculo XIX e as ltimas dcadas do sculo XX. Trata-se de perceber os significados histricos do capitalismo e do socialismo, a ascenso dos movimentos totalitrios, as duas guerras mundiais e suas conseqncias culturais e polticas. Pretende-se tambm estudar os significados histricos do desenvolvimento da sociedade de consumo e dos meios de comunicao de massa, dos avanos tecnolgicos e cientficos assim como de seus impasses ticos e desafios sociais. - Histria da frica Possibilitar a compreenso da histria da frica entre o final do sculo XIX e as ltimas dcadas do sculo XX destacando os processos de descolonizao, os conflitos sociais entre pases e etnias, a diversidade artstica e cultural do continente e suas relaes com o Ocidente e o Oriente. - Histria da Arte Propiciar a reflexo sobre a produo artstica, em suas mais variadas dimenses arquitetnica, pictrica, escultrica, etc. em diferentes contextos histrico-culturais, com nfase nos perodos moderno (renascimento, barroco, neo-clssico) e contemporneo (romantismo, realismo, impressionismo, ps-impressionismo, modernismos e movimentos contemporneos) e nos espaos europeu, latino-americano e brasileiro. - Laboratrio de Pesquisa e Ensino e Histria I Introduo s prticas do ofcio do historiador. Paradigmas, fontes e mtodos. Tcnicas iniciais de pesquisa e de anlise bibliogrfica. Introduo coleta, classificao e anlise de documentos. Fontes e bibliografia. O recorte e a seleo documental. Acervos. A pesquisa histrica, a produo do conhecimento e a dimenso do ensino. - Laboratrio de Pesquisa e Ensino e Histria II Aprofundamento ao estudo das fontes histricas. As fontes textuais, visuais, iconogrficas e de mdia. Os regimes internos documentao. Tcnicas avanadas de pesquisa e requisitos para a produo do texto acadmico. A pesquisa histrica, a produo do conhecimento e a dimenso do ensino. - Laboratrio de Pesquisa e Ensino e Histria III A prtica da pesquisa. Escolha do tema, estado da arte e criao de hiptese. Crtica e produo de material didtico. A preparao e o desenvolvimento da pesquisa histrica. - Disciplinas Optativas Partindo do trabalho de pesquisa do corpo docente, estimular-se- a proposio de disciplinas que estejam relacionadas com as mesmas e permitam o estudo e a anlise crtica dentro de uma rea mais especfica ou especializada do conhecimento histrico.

7. Corpo Docente I. Para a eficaz aplicao deste projeto se faz necessrio a contratao de docentes para as seguintes disciplinas: 1. Histria do Brasil I (Colnia) 2. Histria do Brasil II (Imprio) 3. Histria do Brasil III (Primeira Repblica/Era Vargas) 4. Histria do Brasil IV (Estado Novo Nova Repblica) 5. Histria da Amrica I (Colnias: Espanha, Inglaterra, Frana) 6. Histria da Amrica II (Independncia, Amrica Latina, EUA, Canad, sculos XIX e XX) 7. Histria Moderna I (Sculos XV, XVI e XVII) 8. Histria Moderna II (Sculos XVII e XVIII)

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9. Histria Contempornea (Sculos XVIII e XIX) 10. Histria Contempornea (Sculos XIX e XX) 11. Histria Contempornea (Sculos XX e XXI) 12. Histria da Arte 13. Histria da frica 14. Histria da sia 15. Histria Antiga 16. Histria Medieval 17. Teoria I 18. Teoria II 19. Prticas de Pesquisa 20. Disciplinas Optativas em Histria II. Ciente das limitaes e necessidades do projeto como um todo pensando na distribuio das vagas entre os 4 cursos e de acordo com as caractersticas do projeto integrado pensa-se na possibilidade de adaptao da proposta, configurando-se um nmero mnimo obrigatrio de 9 docentes para a implementao razovel do projeto; os quais estariam assim distribudos: 3 Docentes responsveis pelas disciplinas de Histria do Brasil I,II,III e IV; 2 Docentes responsveis pela disciplinas de Histria da Amrica I e II; 1 Docente responsvel pela disciplina de Histria Contempornea I e II; 1 Docentes responsvel pela disciplina de Histria Moderna I e II; 1 Docente responsvel pela disciplina de Histria da Arte 1 Docente responsvel pela disciplina de Histria da frica As disciplinas Introduo aos Estudos Histricos, Laboratrio de Ensino e Pesquisa em Histria, Prticas em Pesquisa, assim como as Disciplinas Optativas estariam a cargo destes mesmos docentes.

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CURSO DE GRADUAO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA

1. Princpios norteadores As Diretrizes Curriculares estabelecem os princpios orientadores relativos formao bsica do Pedagogo em nvel nacional. - slida formao terica, inter e transdisciplinar sobre o fenmeno educacional e seus fundamentos histricos, polticos e sociais, promovendo a articulao e domnio dos saberes para a compreenso crtica da sociedade brasileira e da realidade educacional, e ainda, a apropriao do processo de trabalho pedaggico; - interao teoria e prtica, que resgata a prxis da ao educativa, como elemento inerente ao trabalho pedaggico, tendo a docncia como base da formao profissional ; - a pesquisa como princpio formativo e epistemolgico, eixo da organizao e desenvolvimento do currculo; - gesto democrtica e trabalho coletivo como base para a organizao do trabalho pedaggico em contextos educativos escolares e no-escolares; - compromisso social, tico, poltico e tcnico do profissional da educao, voltado formao humana e referenciada na concepo scio-histrica da educao e nas lutas desses profissionais articuladas com os movimentos sociais; - articulao entre a formao inicial e a continuada do profissional da educao; - avaliao permanente e contnua dos processos de formao. 2. Perfil do pedagogo A Pedagogia abrange campo terico-investigativo da educao, do ensino, de aprendizagens e do trabalho pedaggico que se realiza na prxis social. As atividades do profissional nessa rea envolvem a docncia, a gesto dos processos educativos em ambientes escolares e no-escolares, e ainda a produo e disseminao de conhecimentos da rea da educao. Da perspectiva das Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia (CNE/2005), o campo de atuao constitui-se das seguintes reas: - docncia na Educao Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedaggicas do curso de Ensino Mdio na modalidade Normal, assim como em Educao Profissional, na rea de servios e apoio escolar, alm de em outras reas (educao indigna, de jovens e adultos, de portadores de necessidades especiais, e outras reas emergentes no campo scio-educacional, tal como a Educao e Sade) nas quais conhecimentos pedaggicos sejam previstos; - gesto educacional, entendida numa perspectiva democrtica, que integre as diversas atuaes e funes do trabalho pedaggico e de processos educativos escolares e no-escolares, especialmente no que se refere ao planejamento, administrao,

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coordenao, ao acompanhamento, avaliao de planos e de projetos pedaggicos, bem como anlise, formulao, implementao, acompanhamento e avaliao de polticas pblicas e institucionais na rea de educao; - produo e difuso do conhecimento cientfico e tecnolgico do campo educacional. 3. Competncias e habilidades - atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade justa, equnime, igualitria; - compreender, cuidar e educar crianas de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimenses, entre outras, fsica, psicolgica, intelectual, social; - fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianas do Ensino

Fundamental, assim como daqueles que no tiveram oportunidade de escolarizao na idade prpria; - trabalhar, em espaos escolares e no-escolares, na promoo da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos nveis e modalidades do processo educativo; - reconhecer e respeitar as manifestaes e necessidades fsicas, cognitivas, emocionais e afetivas dos educandos nas suas relaes individuais e coletivas; - aplicar modos de ensinar diferentes linguagens, Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, de forma interdisciplinar e adequada s diferentes fases do desenvolvimento humano, particularmente de crianas; - relacionar as linguagens dos meios de comunicao aplicadas educao, nos processos didtico-pedaggicos, demonstrando domnio das tecnologias de informao e comunicao adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas; - promover e facilitar relaes de cooperao entre a instituio educativa, a famlia e a comunidade; - identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas, culturais, religiosas, polticas e outras; - demonstrar conscincia da diversidade, respeitando as diferenas de natureza ambiental-ecolgica, tnico-racial, de gneros, faixas geracionais, classes sociais, religies, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras; - desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dilogo entre a rea educacional e as demais reas do conhecimento; - participar da gesto das instituies em que atuem enquanto estudantes e profissionais, contribuindo para elaborao, implementao, coordenao, acompanhamento e avaliao do projeto pedaggico;

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- participar da gesto das instituies em que atuem planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e no-escolares; - realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experincias no-escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambientalecolgicos; sobre propostas curriculares; e sobre a organizao do trabalho educativo e prticas pedaggicas; - utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para construo de conhecimentos pedaggicos e cientficos; - estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinaes legais que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliao s instncias competentes.

4. Estrutura curricular A proposta curricular do Curso de Pedagogia tem por pressuposto as determinaes legais estabelecidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Pedagogia, as Diretrizes Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica e tambm o compromisso social da UNIFESP em seu processo de expanso junto comunidade. Dessa perspectiva, assume a reflexo crtica, a construo do conhecimento e a relao teoria e prtica como eixos estruturantes do processo de formao do Pedagogo. Por trata-se de um Curso que visa a formao do professor, cuja base construda na integrao com outros campos do saber filosofia, psicologia, histria, antropologia,

comunicao, sociologia, poltica, ecologia, sade, entre outras - contempla atividades acadmicas que podem ser integralizadas na formao dos Licenciandos em Filosofia, Histria, Cincias Sociais do Campus UNIFESP-GRARULHOS, alm das atividades prticas especificas de cada licenciatura. 4.1 Disciplinas obrigatrias comuns a todos os cursos - CH (Carga horria) 240 CR (crditos) 16 Filosofia Geral Leitura, Interpretao e Produo de Textos Lngua Estrangeira: Ingls I e II 4.2 Obrigatrias (bsicas) da rea CH 1020 As Disciplinas CR 68

visam favorecer a compreenso e o aprofundamento de terico-

metodolgicos do trabalho pedaggico, focalizando a docncia, gesto e organizao do trabalho pedaggico e a construo do conhecimento. Introduo ao Campo da Educao Filosofia e Educao I e II Sociologia e Educao I e II

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Psicologia e Educao I, II e III Poltica e Organizao da Educao Bsica I e II Educao, Economia e Cultura Fundamentos Epistemolgicos da Pesquisa Metodologia da Pesquisa Laboratrio de Pesquisa Educacional MONOGRAFIA 4.3 Obrigatrias especficas da rea CR 1200 CR 80

As Disciplinas e Atividades projetadas objetivam integralizar na formao do pedagogo para diferentes campos de atuao profissional, estudos e prticas que abrangem a Educao Infantil, as primeiras sries da Educao Fundamental, o Magistrio na Educao Mdia e Cenrios No-Escolares. Teoria do Currculo Gesto dos Sistemas e Unidades Escolares Planejamento Educacional Avaliao Educacional Avaliao Institucional Didtica e Formao Docente I e II Relaes Sociais no Processo Educativo Fundamentos Psicogenticos da Alfabetizao: Letramento Fundamentos Tericos-Prticos da Educao Infantil Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino da Matemtica Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino de Portugus Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino das Cincias Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Histria Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Geografia Prticas Pedaggicas Programadas - PPP 4.4 Estgios supervisionados - CH 300 - CR 20

Prtica de Ensino na Educao Infantil Prtica de Ensino na Educao Fundamental Prtica de Ensino na Educao Mdia/Normal 4.4 Optativas CH 420 CR 36

Disciplinas e Atividades que se propem atender interesses e necessidades individuais do formando a partir de ncleos temticos especficos. obrigatria a integralizao de 16 Crditos (240hs) de optativas na rea da Pedagogia e 12 Crditos (180hs) em outros Cursos na rea de Cincias humanas (domnio conexo). Outras temticas devem surgir no processo de desenvolvimento do Curso de Pedagogia. Educao e Sade Educao Inclusiva Educao, Cultura e Meio Ambiente Educao de Jovens e Adultos Tecnologias, Comunicao e Educao Educao e Atividades Expressivas Pedagogia em Ambientes no Escolares ]

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4.5 Atividades complementares CH 100 - CR Estas atividades incluem Extenso e da Monitoria. participao em projetos de Iniciao Cientfica, da

5. Ementas de Pedagogia - Introduo ao Campo da Educao: Introduo ao campo da Educao enquanto cincia transdisciplinar, cuja constituio ocorre na interface com outros campos do saber. Educao e o processo de hominizao. Problematizao da Educao em seus diferentes desdobramentos (processo de socializao, cidadania, democracia, tica, etc). - Filosofia e Educao I e II A natureza especfica do campo filosfico. Aspectos da histria da filosofia. A Filosofia e a Educao. Filosofia, cultura e educao. Histria da Filosofia da Educao. Tendncias filosficas do pensamento pedaggico. Os Fundamentos e os fins da Educao na atualidade. - Sociologia e Educao I e II A natureza especfica do campo sociolgico. Os parmetros cientficos do pensamento sociolgico. Tendncias terico-metodolgicas da Sociologia. A Sociologia e sua relao com a Educao. As teorias sociolgicas da Educao. O processo educacional como questo poltico-social. Sistemas educacionais em diferentes contextos scio-econmicos. Sociedade da Informao. A importncia da sociologia da educao na formao do educador. - Psicologia e Educao I, II e III O campo da cincia psicolgica em sua multiplicidade terica. Origem histrica e epistemolgica do campo da psicologia. Psicologia e Educao. Construo do psiquismo: Pensamento e Linguagem. Teorias Scio-Histricas. Desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor. A mediao social no desenvolvimento. O papel do outro na conscincia do Eu. Aprendizagem e desenvolvimento em diferentes abordagens. Formao de grupos. Fatores psicossociais, relacionais e contextuais implicados na aprendizagem escolar. - Poltica e Organizao da Educao Bsica I, II e III Estado, Educao e Cidadania. Contexto econmico, poltico, social e cultural do Brasil contemporneo. Polticas pblicas para educao brasileira em sua dinmica histrica. Relao entre o pblico e o privado no contexto da educao brasileira. Legislao e o contexto da Educao Infantil, do Ensino Fundamental e Mdio no Brasil . - Educao, Economia e Cultura A funo da educao na nova ordem mundial A educao analisada a partir de revolues tecnolgicas, da globalizao e dos modernos processos de trabalho produzidos pelas sociedades capitalistas e suas contradies. - Fundamentos Epistemolgicos da Pesquisa A construo social do conhecimento. Deferentes perspectivas do saber humano: senso comum, cientfico, filosfico, teolgico, tcnico, e esttica. O conhecimento cientfico e sua relao com o modo de produo. A gnese das Cincias Humanas e seus diferentes pressupostos terico-metodolgicas. Principais correntes de pensamento contemporneo a respeito da cincia e da pesquisa cientfica e sua articulao com a realidade. Universidade e Produo do conhecimento. - Metodologia da Pesquisa Pressupostos e caractersticas da investigao cientfica. As abordagens quantitativa e qualitativa e respectivos processos de aproximao realidade (Pesquisa Bibliogrfica, Pesquisa Documental. Estudo de caso, Etnografia, Pesquisa Ao, Estudos Experimentais, etc). Etapas de Desenvolvimento da Pesquisa: planejamento (projeto), levantamento de

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dados, tratamento, anlise e interpretao de dados e socializao dos resultados. Noes bsicas de estatstica aplicada Educao. - Laboratrio de Pesquisa Educacional I e II Espao de discusso e troca de experincias acerca do processo de elaborao do projeto da Monografia. A primeira etapa compreende de estudos sobre as tendncias tericometodolgicas da pesquisa educacional no Brasil e tambm a produo cientfica na rea da educao, culminando com a definio do objeto de pesquisa para a sua Monografia. A segunda etapa envolver a elaborao do projeto de Monografia, que deve ser concludo no ltimo semestre do Curso. - Monografia Trabalho obrigatrio para a concluso do Curso, que deve ser construdo a partir das atividades vivenciadas no disciplinas Laboratrio de Pesquisa Educacional I e II e nas Prticas Pedaggicas Programadas. - Prticas Pedaggicas Programadas (PPP) Espao de aprendizagem interdisciplinar construdo na perspectiva da articulao entre os estudos tericos das diferentes disciplinas e prticas e experincias a serem vivenciadas em ambientes de atuao do Pedagogo. As APP desenvolvidas pelo aluno, planejadas coletivamente com outros alunos e docentes, estaro articuladas preferencialmente com as reas de estudo relacionadas ao Ncleo Eletivo. Desenvolvidas a partir do 1o. Semestre do Curso priorizaro: aspectos referentes ao exerccio profissional, envolvendo gradualmente observao, registro, reflexo, anlises e produo de conhecimento acerca do contexto scio-educacional do municpio no qual se situa a UNIFESP; a aproximao a diferentes cenrios (ONGs, UBS, Hospital, etc.) de atuao do Pedagogo, identificando necessidades, desafios e perspectivas; o planejamento e execuo de atividades educativas frentes aos diagnsticos realizados. - Estgio Supervisionado: Prtica de Ensino na Educao Infantil Atividades de ensino orientadas e supervisionadas sobre educao infantil no cenrio escolar . - Estgio Supervisionado: Prtica de Ensino na Educao Fundamental Atividades de ensino orientadas e supervisionadas sobre educao fundamental (sries iniciais). - Estgio Supervisionado: Prtica de Ensino na Educao Mdia/Normal Atividades de ensino orientadas e supervisionadas sobre educao no ensino mdio normal. - Teoria do Currculo Campo do Currculo: conceitos, perspectiva de anlise paradigmas. Currculo, cultura, ensino e sociedade.Currculo e produo do conhecimento no cotidiano escolar. Parmetros Curriculares Nacionais. Construo de currculos. Experincias curriculares alternativas. - Introduo Gesto dos Sistemas e Unidades Escolares Gesto de Sistemas e Unidades Educacionais; Organizao do Trabalho Pedaggico; Coordenao Pedaggica em Ambientes Escolares; Pedagogia em Ambientes No-Escolares; Planejamento Educacional; Legislao da Educao; Projeto Poltico Pedaggico. - Planejamento Educacional I e II Fundamentos tericos do planejamento educacional e estudo dos modelos de planejamento, em sua relao com o processo de desenvolvimento e de participao social. Planejamento de prticas educativas. - Avaliao Educacional Trajetria conceitual de Avaliao e seus pressupostos. Diferentes nveis da Avaliao: Sistema. Currculo, Ensino, Aprendizagem. Avaliao no contexto global das Polticas na

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Educao Estratgias da avaliao. Avaliao como mediadora da melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem. - Avaliao Institucional Pressupostos tericos da avaliao institucional. Modelos de avaliao. Avaliao e processos de mudanas. Projeto de avaliao institucional para instituies escolares e no escolares. Elaborao de projeto de avaliao institucional. - Didtica e Formao Docente I e II Introduo ao campo da Didtica. Consideraes histricas sobre a Didtica. O processo ensino-aprendizagem como foco central da Didtica. Ambientes humanos e fsicos como contexto de aprendizagem.Construo de projetos de ensino-aprendizagem. - Fundamentos Tericos-Prticos da Educao Infantil Estudo histrico das principais correntes da educao infantil. Vivncia da dinmica da educao infantil: seleo de contedos, metodologia de trabalho, organizao do espao e tempo. Planejamento das atividades Avaliao do processo educacional. A importncia do trabalho interdisciplinar na educao infantil. O papel do professor. A ludicidade como forma de interao da criana com o mundo. Montagem de Briquedoteca. A creche. - Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino da Matemtica Concepo histrica e filosfica da Matemtica enquanto cincia e atividade humana, fundao matemtica formal: desmistificao dos contedos bsicos s sries iniciais. Metodologias e recursos auxiliares do ensino planejamento e avaliao de atividades experimentais. Relao com as demais reas do conhecimento; estudo critico dos contedos e metodologias direcionadas ao ensino de matemtica nas sries iniciais. - Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino de Portugus Bases tericas da Lngua Portuguesa. Distino de ensino prescritivo e ensino produtivo da lngua Materna. Compreenso dos fatos lingusticos a partir das contribuies da Lingustica Aplicada ao ensino de Portugus nas sries iniciais. Planejamento e execuo das atividades relacionadas ao ensino produtivo da leitura oral, escrita e gramtica contextualizada (anlise lingstica) nas sries iniciais. - Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino das Cincias As cincias naturais nas sries iniciais. Fundamentos de Fsica: movimento dos corpos, ptica, termologia acstica, eletromagnetismo Fundamentos de qumica: substncia, mudanas de estado fsico, teoria atmico - molecular, combusto e combustvel, conservao de alimentos, processos industriais Cincias da vida: animais, vegetais, nutrio e sade, educao ambiental. Fundamentos de geocincias. a terra e seus ambientes O ensino de cincias nas sries iniciais. Fundamentos epistemolgicos a teoria de David Ausubel. O mtodo cientfico em cincias naturais: aplicao no ensino fundamental e educao infantil. Proposta metodolgica construtivista para o ensino de cincias nas sries iniciais. O professor - pesquisador: o que, quando e como pesquisar. A histria da cincia como eixo disciplinar. Educao cientfica e interdisciplinaridade Inovao metodolgica. - Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Geografia Fundamentos da geografia escolar, concepes de ensino de Geografia A construo do conceito de espao pelas crianas A representao do espao geogrfico As diferentes escalas de anlise do espao o local, o regional, o nacional e o global Os eixos de abordagem para a decodificao da espacialidade moderna: o processo industrial, a relao cidade campo, a natureza, a territorialidade e a desterritorialidade dos vrios nveis de organizao da sociedade. Mtodos didticos e ensino de geografia. Tcnicas de ensino aplicadas ao ensino de geografia nas sries iniciais. Elaborao de recursos didticos acessveis para o ensino de Geografia Anlise de programas oficiais e alternativos. - Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Histria A histria, cincia do social, objeto de estudo. A histria construo dos diversos sujeitos sociais. Cotidiano. mentalidade e histria oral: fundamentos bsicos. Objetivos e finalidades para o ensino de histria nas sries iniciais. Metodologias e recursos auxiliares de ensino,

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planejamento e execuo de atividades experimentais;. relao com as demais reas do conhecimento, estudo crtico dos contedos e metodologias direcionados ao ensino de histria nas sries iniciais. - Pedagogia em Ambientes no Escolares Pedagogia: conceitos e dimenses scio polticos na estrutura de ambientes no escolares. Princpios e prticas pedaggicas no processo de Organizao de Instituies e espaos scio- educativos. As dimenses do trabalho pedaggico: pedagogia social de rua; pedagogia em ambientes empresariais. Pedagogia no ambiente de promoo de sade e da melhoria de qualidade de vida - Educao e Sade Introduo ao Campo da Educao e Sade. Estado, Educao e Sade. Relaes de Gnero e Educao. Educao para a Comunidade. - Educao, Cultura e Meio Ambiente Fundamentos de Ecologia. Nveis de organizao. Indivduos, populao e comunidade. Sistema biolgico e ecossistema. Fatores ambientais e genticos que afetam a biodiversidade. Novos Paradigmas da Educao Ambiental . Educao e Problemas Ambientais no Brasil.Ecologia e Cidadania. - Educao de Jovens e Adultos Alfabetizao de Jovens e Adultos no Brasil. . As relaes da Universidade com a alfabetizao de jovens e adultos Os mecanismos de excluso da escola pblica. O ler e o escrever como bens sociais. Aprendizagem de Jovens e Adultos. Fundamentos e Mtodos da Alfabetizao de Jovens e Adultos - Tecnologias, Comunicao e Educao Educao e a Sociedade do Conhecimento. Educao a Distncia. Tecnologias Educacionais e o Trabalho Docente. - Educao e Manifestaes Expressivas Ludicidade e Educao. Arte , Msica e Educao. Arte Cnicas e Educao.

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Modelo de Currculo
Curso de Pedagogia Semestre O 1 VESPERTINO E NOTURNO LICENCIATURA Leitura e Interpretao de textos (DCF) Introduo ao campo da educao (F) Histria social da escola (F/DC) Estudo sociolgico da escola (F/DC) Psicologia e educao (F/DC) PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Filosofia geral (DCF) Polticas e organizao da Educao Bsica (F/DC) Histria social da infncia (F/DC) Perspectivas sociolgicas sobre a educao (F/DC) Teorias do currculo (F/DC) PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Lnguas estrangeiras (DCF) Filosofia e Educao na Grcia Antiga (F/DC) Polticas pblicas da educao brasileira (F/DC) Psicanlise e Educao (F/DC) Eletiva (DC PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Lngua Estrangeira Filosofia e educao no mundo moderno (F/DC) Didtica e formao docente F Alfabetizao e letramento (F) Eletiva (E) PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Discursos educacionais no Brasil Republicano (F/DC Fundamentos polticos e pedaggicos da Educao Infantil (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Lngua Portuguesa (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Matemtica I (F) Eletiva (DC) RESIDNCIA PEDAGGICA (F) Metodologia da Pesquisa no campo da educao (F) Gesto e governo dos sistemas e unidades escolares (F/DC) Fundamentos terico-prticos do ensino da Matemtica II (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Geografia (F) Eletiva (E) RESIDNCIA PEDAGGICA (F) Laboratrio de pesquisa educacional (F) Fundamentos terico-prticos do ensino das Cincias Naturais I (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Histria (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Arte (F) Eletiva (DC) RESIDNCIA PEDAGGICA (F) Monografia (F) Planejamento e avaliao educacional (F/DC) Fund. terico-prticos do ensino das Cincias Naturais II (F) Cultura corporal na escola (F) Eletiva (E) ATIVIDADES COMPLEMENTARES (*) TOTAL GERAL C.H. 60 75 75 75 75 30
390

CR 04 05 05 05 05 02
26

60 75 75 75 75 60
420

04 05 05 05 05 04
27

60 75 75 75 60 60
405

04 05 05 05 04 04
27

4o

60 75 75 75 75 60
420

04 05 05 05 05 04
28

5O

75 75 75 75 60 105
465

05 05 05 05 04 07
31

75 75 75 75 75 105
480

05 05 05 05 05 07
32

75 75 75 75 60 90
450

05 05 05 05 04 06
30

75 75 75 75 75
375

05 05 05 05 05
25

Ao longo do Curso

105

07

3510 233

CURSOS DE GRADUAO EM FILOSOFIA, CINCIAS SOCIAIS, HISTRIA E PEDAGOGIA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO PAULO CAMPUS DE GUARULHOS

PROPOSTA CURRICULAR

So Paulo, 2007

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APRESENTAO Este documento define a proposta curricular para os Cursos de Graduao a serem implantados no Campus de Guarulhos da Universidade Federal de So Paulo.

ESTRUTURA DO DOCUMENTO

Parte 1 Justificativa Objetivo geral Cursos de Graduao Estrutura acadmica Biblioteca

Parte 2 Estrutura curricular dos Cursos de Graduao Curso de Graduao em Filosofia Curso de Graduao em Cincias Sociais Curso de Graduao em Histria Curso de Graduao em Pedagogia

3 CURSOS DE GRADUAO EM CINCIAS HUMANAS NA UNIFESP

PARTE 1
Justificativa: A relevncia da rea de Cincias Humanas para o projeto de expanso da UNIFESP Em resposta demanda do atual governo, e de amplos setores da sociedade, de expanso das vagas pblicas no ensino superior, em consonncia com o projeto de diversificao dos campi e das reas de conhecimento dos Cursos de Graduao da UNIFESP, esta universidade apresenta a proposta de criao de Cursos de Graduao em Cincias Humanas a serem implantados no campus de Guarulhos. As Cincias Humanas, como campo reflexivo do conhecimento, esto historicamente na origem da prpria noo de universidade, dando sustentao terica e filosfica para a existncia da universidade como espao social dedicado produo e transmisso do conhecimento. Constituem-se em referncia fundamental para qualquer espao acadmico. A UNIFESP, com o objetivo de ampliar sua atuao em Cursos de Graduao, para alm da rea da Sade que a caracteriza, considera fundamental trazer o suporte da Filosofia e das Cincias Humanas para consolidar-se como universidade, abrindo-se tambm para a formao de alunos nos campos profissionais especficos dessas cincias, com teorias, mtodos e disciplinas que lhes so prprios. O debate sobre o Ensino superior, em particular sobre a universidade, encontra-se na ordem do dia, nos diferentes cenrios educacionais, em instncias polticas ou institucionais, docentes ou discentes. A discusso sobre a complexidade da formao de recursos humanos vem se ampliando, diante da mudana nos perfis dos profissionais, que se deve s transformaes sociais contemporneas, sobretudo no universo do trabalho. Demanda-se cada vez mais da universidade posicionamentos e respostas s inmeras inquietaes, indagaes e necessidades do mundo social. Essas exigncias requerem novos cenrios e novas propostas de ensino e pesquisa, para fomentar a formao de profissionais fundamentada em prticas que incorporem a reflexo contextual da realidade, mediada por um processo de ensino-aprendizagem interativo, por meio do qual se consolidem atitudes de autonomia, criatividade, cientificidade, auto-

aperfeioamento, cooperao e capacidade de negociao, como pretende o atual projeto de expanso da Universidade Federal de So Paulo para outras reas do conhecimento. A expanso da UNIFESP e sua transformao em universidade colocam o desafio de, concomitantemente com o compromisso de permanente aprimoramento da produo do conhecimento biomdico e clnico, abrir-se para novos campos do saber, incorporando como objeto de ensino, pesquisa e extenso outras reas imprescindveis para o aprofundamento da reflexo sobre os problemas da sociedade brasileira e do mundo contemporneo. nesta

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perspectiva que se situa a proposta curricular dos cursos de Cincias Humanas nesta universidade.

Objetivo geral Os quatro Cursos de Graduao em Filosofia e Cincias Humanas do Campus de Guarulhos destinam-se a desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extenso nestas reas do conhecimento, com o objetivo de formar profissionais, especialistas qualificados em suas reas especficas e, assim, aptos a atuar e refletir criticamente sobre os problemas da sociedade brasileira, procurando manter o padro de excelncia que a marca da UNIFESP, em todos seus anos de funcionamento, desde que era a Escola Paulista de Medicina.

Cursos de Graduao Os Cursos de Graduao, com durao ideal de quatro anos cada um, a serem implantados, num primeiro momento, so: Filosofia Cincias Sociais Histria Pedagogia O curso de Filosofia foi considerado o alicerce do novo projeto, por ser a rea fundante no s da epistemologia das Cincias Humanas, como tambm pelo papel histrico fundamental deste campo do conhecimento na formao das universidades no mundo ocidental. Cincias Sociais, Histria e Pedagogia complementam as reas disciplinares, compondo os quatro pilares que do sustentao ao projeto inicial de implantao de Cursos de Graduao em Cincias Humanas. Estas trs reas j contavam com profissionais atuantes na UNIFESP. Diversos centros e departamentos Enfermagem, Medicina Preventiva, Psiquiatria, Pediatria, entre outros tm, em seu quadro de docentes, profissionais destas reas (cientistas sociais, historiadores e educadores) que atuam em ensino, pesquisa e extenso nesta universidade, o que constituiu um elemento facilitador do processo de expanso para outras reas alm da Sade.

Estrutura Acadmica Para a implementao dos quatro Cursos de Graduao, considerando seus primeiros dois anos de funcionamento, a necessidade de docentes corresponde ao modelo curricular proposto, que contempla as seguintes reas: Filosofia, Antropologia, Sociologia, Cincias Poltica, Histria, Pedagogia, Ingls e Francs. Os 40 professores, todos com titulao de doutor, a serem contratados em 2006, esto assim distribudos: 9 docentes de Filosofia

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9 docentes de Histria 8 docentes de Pedagogia 4 docentes de Antropologia 4 docentes de Sociologia 4 docentes de Cincia Poltica 1 docente de Ingls 1 docente de Francs

Biblioteca O acervo mnimo da biblioteca dever conter as obras clssicas e contemporneas de filsofos, historiadores, cientistas sociais (antroplogos, cientistas polticos, socilogos) e educadores no idioma original e em edies crticas, obras bilnges, assim como tradues consagradas em portugus e outros idiomas. O acervo dever contar, ainda, com a bibliografia crtica em portugus e em lngua estrangeira produzida nas diversas reas contempladas pelos cursos, assim como assinaturas de peridicos nacionais e estrangeiros segundo indicaes da lista Qualis da CAPES, bem como de especialistas das reas. Sero necessrios, tambm, dicionrios e enciclopdias especializados e dicionrios de idiomas. O acervo deve incluir tambm obras em meios eletrnicos. Quanto estrutura fsica da biblioteca, contamos no apenas com o espao fsico para abrigar todos os volumes, mas tambm com salas de leitura e de equipamentos para consulta bibliogrfica, considerando-se a expanso progressiva do acervo.

Para a montagem da biblioteca nos termos acima referidos, foi apresentada FINEP a proposta de contratao de uma equipe de especialistas, sob a coordenao de um professor da rea de Cincias Humanas, com ampla experincia neste trabalho, condio sine qua non da implantao desta proposta curricular.

Parte 2
Estrutura curricular dos Cursos de Graduao O modelo curricular proposto para os Cursos de Graduao a serem implantados no Campus de Guarulhos tem como objetivo fundamental a formao disciplinar slida em cada uma das reas - Filosofia, Cincias Sociais, Histria e Pedagogia - e, ao mesmo tempo, habilitar o aluno para dialogar com outras reas do conhecimento, capacitando-o para a reflexo interdisciplinar e o trabalho multiprofissional. O aluno egresso ter, assim, o perfil profissional que corresponde a cada um dos cursos no pas: filsofo, historiador e pedagogo; no caso das cincias sociais, o aluno ter a opo entre as trs reas que compem este campo, formando-se como socilogo, antroplogo ou cientista poltico, que corresponder sua escolha por uma formao especfica (ou nfase). Nos quatro Cursos de Graduao, o aluno ter a possibilidade de escolher uma formao na rea da Sade, entre as disciplinas optativas, a partir da oferta de disciplinas nesta rea especfica, na qual se incluem a Filosofia da Cincia, a Histria da Cincia e da Sade, as Cincias Sociais em Sade e a Educao em Sade, sub-reas cientficas atualmente consolidadas no pas. Esta especificidade dos cursos de Cincias Humanas oferecidos pelo Campus de Guarulhos da UNIFESP deve-se aos saberes e experincia acumulados por esta universidade no campo da Sade. Esta marca original da UNIFESP coloca-nos diante da

responsabilidade social de transmitir, expandir e consolidar esta sub-rea do conhecimento nas Cincias Humanas, em face dos problemas de sade da sociedade brasileira, que apontam permanentes desafios para o conhecimento cientfico. O currculo dos quatro cursos est organizado em torno de trs eixos: disciplinas obrigatrias (formao especfica), disciplinas de domnio conexo (formao complementar) e disciplinas optativas (formao livre). Entre as disciplinas obrigatrias, comuns proposta curricular dos quatro cursos, esto uma disciplina de Leitura e Interpretao de Textos e uma disciplina introdutria de Filosofia Geral, ambas ministradas por professores do Curso de Filosofia; alm de duas disciplinas semestrais de ingls ou francs, cuja escolha fica a critrio do estudante. As matrizes curriculares dos cursos esto estruturadas de forma a permitir aos alunos o acesso aos textos originais das distintas tradies de pensamento destas reas, alm da bibliografia crtica especializada produzida em diferentes contextos acadmicos. Para isto, o estudo de lnguas estrangeiras (francs e ingls) foi includo como parte das disciplinas obrigatrias de todos os cursos, considerado fundamental para a formao intelectual e profissional nestas reas e para habilitar o aluno ao intercmbio necessrio em sua futura atuao como docente e pesquisador.

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Para a licenciatura dos quatro cursos, haver um Programa Integrado de Estgios, coordenado por, pelo menos, um professor de cada um dos cursos. Esto previstos, para a consolidao desta proposta curricular: - uma poltica de bolsas de pesquisa (Iniciao Cientfica), para os alunos dispostos a desenvolver projetos especficos durante a graduao, da prpria Instituio e de agncias financiadoras; - a posterior abertura de ps-graduao; - convnios nacionais e internacionais para graduao, pesquisa e ps-graduao; - participao de professores convidados para ministrar conferncias, mini-cursos de longa durao; - o planejamento de atividades de extenso para a comunidade, por meio de conferncias e seminrios peridicos, em todas as reas contempladas pelos cursos, sobre temas de interesse social e cultural. A estrutura dos quatro cursos foi elaborada para um tempo mnimo de 8 semestres e mximo de 12 semestres. As propostas curriculares especficas de cada curso sero apresentadas a seguir, na seguinte ordem: Curso de Graduao em Filosofia (bacharelado e licenciatura) Curso de Graduao em Cincias Sociais (bacharelado e licenciatura) Curso de Graduao em Histria (bacharelado e licenciatura) Curso de Graduao em Pedagogia (licenciatura) e cursos

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CURSO DE GRADUAO EM FILOSOFIA BACHARELADO E LICENCIATURA

1.Princpio norteador Integrado na rea de Humanidades, o curso de Filosofia da UNIFESP tem como princpio norteador oferecer uma formao terica que permita ao profissional examinar filosoficamente as produes culturais, artsticas, cientficas e tcnicas da histria do pensamento. 2. Perfil profissional O objetivo do curso o de formar pesquisadores e professores para o ensino superior e mdio. Este profissional - bacharel ou licenciado - deve possuir conhecimento da histria da filosofia, estabelecer relaes conceituais e estar apto a analisar as diferentes correntes filosficas luz da histria da cultura. Para alcanar estes objetivos, o curso de Filosofia da UNIFESP oferecer uma formao em histria da filosofia, em disciplinas temticas e na teoria das cincias humanas, bem como cursos de lnguas clssicas e modernas que permitam aos alunos o acesso aos textos originais da tradio, como tambm bibliografia crtica especializada. Alm do mbito da pesquisa e do ensino superior e mdio, o profissional de filosofia pode atuar em trabalho editorial, bibliotecas especializadas, museus, centros culturais, consultorias em organizaes no-governamentais e comisses institucionais de tica e reas afins. 3. Competncias e habilidades Tanto o bacharel quanto o licenciado estaro aptos a elaborar projetos de pesquisa e ensino, apresentar conferncias e participar de seminrios cientficos, ministrar aulas e dirigir seminrios, colaborar no planejamento e realizao de atividades culturais, sociais e educacionais. 4. Estrutura curricular O curso de Filosofia estruturado em disciplinas obrigatrias da rea, disciplinas optativas da rea, disciplinas de domnio conexo, que sero cursadas nas outras reas de cincias humanas, lnguas modernas e disciplinas optativas livres. As disciplinas da rea, tanto as obrigatrias quanto as optativas, esto distribudas em um ncleo de Histria da Filosofia e um ncleo temtico. Sero tambm sero atribudos crditos a atividades extracurriculares (atividades complementares) programadas pelos professores (grupos de estudo, cursos de extenso, participao em eventos cientficos). Para graduar-se como bacharel em Filosofia, o aluno deve perfazer um total de 148 crditos equivalentes a 2220 horas.

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Para graduar-se como licenciado, o aluno dever cumprir 2800 horas, conforme o regimento da Unidade para as licenciaturas. ELENCO DAS DISCIPLINAS 1. Disciplinas obrigatrias Nmero de crditos por disciplina: 6 (4 horas-aula mais 2 horas-trabalho), exceto Filosofia Geral I e Leitura e interpretao de textos I, que contam 4 crditos. 1.1 Histrias da Filosofia 1. 2. 3. 4. 5. 6. Histria Histria Histria Histria Histria Histria da da da da da da Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Antiga I Medieval Latina da Renascena I Moderna I Moderna II Contempornea I

1.2 Disciplinas temticas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. tica e Filosofia Poltica I Esttica e Filosofia da Arte I Filosofia das Cincias Humanas I Filosofia da Lgica I Filosofia das Cincias Leitura e interpretao de textos clssicos I Filosofia Geral I Teoria do Conhecimento I

2. Disciplinas optativas 4 crditos por disciplina 2.1 a) b) c) d) e) f) Histrias da Filosofia da da da da da da Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Antiga II Medieval rabe na Renascena II Moderna III Contempornea II Contempornea III

Histria Histria Histria Histria Histria Histria

2.2 Disciplinas Temticas a) b) c) d) e) f) g) h) i) tica e Filosofia Poltica II Esttica e Filosofia da Arte II Filosofia das Cincias Humanas II Filosofia da Lgica II Filosofia das Cincias da Vida Filosofia Geral II Teoria do Conhecimento II Lnguas clssicas(grego e latim) Leitura e Interpretao de Textos II

3. Domnio conexo Disciplinas escolhidas dentre as oferecidas pelos cursos de Cincias Sociais, Histria e Pedagogia. Lnguas Modernas(ingls e francs)

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4. Optativas livres 5. Licenciatura, Disciplinas e estgio a cargo do Programa Integrado de licenciatura do Campus de Guarulhos.

Distribuio de crditos

Bacharelado Crditos Obrigatrias da rea Optativas da rea Optativas livres Lnguas Modernas Domnio Conexo Atividades complementares Sem. Ensino de Filosofia Estgios Totais 150 2250 86 28 12 8 8 8 Hora/aula 1290 420 180 120 120 120

Licenciatura Crditos Hora/aula 86 28 8 8 8 1290 420 120 120 120

27 24 189

405 360 2835

5. Ementas As ementas apresentam o horizonte terico a partir do qual devero ser elaborados os programas e suas respectivas bibliografias - Leitura e interpretao de textos clssicos. O curso prope introduzir na leitura de textos clssicos segundo diferentes mtodos de interpretao. - Filosofia Geral. O curso visa introduzir, luz de textos clssicos, reflexo sobre temas fundamentais da filosofia. - Histria da Filosofia Antiga I e II. O curso prope examinar os textos fundadores da Filosofia ocidental e os valores associados cultura grega e romana. - Histria da Filosofia Medieval latina. O curso prope examinar textos filosficos do perodo e suas relaes com o pensamento cristo. - Histria da Filosofia Medieval rabe. O curso prope examinar a tradio medieval do pensamento rabe em suas diversas vertentes face ao racionalismo cristo. - Histria da Filosofia da Renascena. O curso prope examinar as diferentes concepes do humanismo na Renascena e suas relaes com o mundo greco-romano e com a modernidade. - Histria da Filosofia Moderna I. O curso prope examinar o grande racionalismo no sculo XVII europeu e suas implicaes na cultura moderna ocidental. - Histria da Filosofia Moderna II. O curso prope examinar textos kantianos e o advento das novas categorias do pensamento filosfico.

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- Histria da Filosofia Contempornea I e II. O curso prope examinar textos das filosofias ps-kantianas. - tica e Filosofia Poltica I e II. O curso prope examinar conceitos referentes articulao entre tica e poltica. - Esttica e Filosofia da Arte I e II. O curso prope examinar, por um lado os grandes sistemas da Esttica, de outro permitir a reflexo sobre as produes artsticas na histria da cultura. - Filosofia das Cincias. O curso visa examinar a natureza do conhecimento cientfico e as condies intelectuais e ticas de produo e difuso da cincia. - Filosofia das Cincias da Vida. O curso prope examinar a questo da natureza da vida na tradio hipocrtica-galnica e suas transformaes no mundo moderno e contemporneo. - Filosofia da Lgica I e II. O curso prope examinar o lugar da lgica nos quadros de pensamento da Histria da Filosofia. - Teoria do Conhecimento I e II. O curso prope examinar a questo da origem, natureza, limites e possibilidades do conhecimento.

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Modelo de currculo Bacharelado 1 semestre Filosofia Geral I Leit. e interpret. Teoria do conh. Lngua Moderna 2 semestre Filosofia Geral II Leit. Interpret.II Hist. Fil. Mod.I Lngua moderna (4) (4) (6) (4) (6) (6) (6) (4) Licenciatura Filosofia Geral I Leit. E interpret. Teoria do conh. Lngua Moderna Filosofia Geral II Leit. Interpret II Hist. Fil. Mod.I Lngua Moderna Sem. Ens. Filo. Hist. Fil. Antiga I (4) (4) (6) (4) (6) (6) (6) (4) (4) (6)

Optativa da rea (4) 3 semestre Hist. Fil. Antiga I (6)

Est. e Fil da Arte (6) Domnio Conexo Optativa da rea (6) (4)

Est. E Fil da Arte (6) Domnio Conexo Optativa da rea Sem. Ens. Filo (4) (4) (4) (6)

4 semestre

tica e Poltica

(6)

tica e Poltica

Hist. Fil. Med.Lat. (6) Optativa da rea (4)

Hist. Fil. Med. Lat.(6) Optativa da rea Conexa Pedag. Estgio (4) (4) (4) (6) (6) (6) (4) (4)

5 semestre

Hist. Fil. Mod. II Fil. Da Lgica

(6) (6)

Hist. Fil. Mod. II Fil. Da Lgica Filos. das Cin. Estgio Sem. Ens. Filo

Filos. das Cinc. (6)

6 semestre

Hist. Fil. Contemp.(6) Fil. Cinc. Hum. Domnio conexo Optativa Livre (6) (4) (4)

Hist. Fil. Contemp.(6) Fil. Cinc. Hum. Domnio conexo Conexa Pedag. Estgio (6) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4)

7 semestre

Optativa da rea Optativa da rea Optativa livre

(4) (4) (4)

Optativa da rea Optativa da rea Estgio Estgio Sem. Ens. Filo

8 semestre

Optativa livre Optativa da rea Optativa da rea

(4) (4) (4)

Optativa livre Opativa da rea Optativa livre

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Estgio Ativ. Complem. (8) Totais 150 Sem. Ens. Filo (4) (3) 189

reas contempladas no primeiro ano de funcionamento do curso: 1. Teoria das Cincias Humanas( 2 professores) 2. Filosofia das Cincias (2) 3. tica e Filosofia Poltica (2) 4. Histria da Filosofia Moderna(2 professores) 5. Esttica e Filosofia da Arte (2)

Perfil do Professor- O professor deve apresentar conhecimento da histria da Filosofia, ter domnio de sua rea temtica e ser apto a ministrar aulas para o primeiro ano. Deve apresentar seu projeto de pesquisa atual e mostrar interesse em trabalho interdisciplinar e cooperativo.

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CURSO DE GRADUAO EM CINCIAS SOCIAIS BACHARELADO E LICENCIATURA

1. Princpios norteadores: O Curso de Graduao em Cincias Sociais da Unifesp tem como objetivo proporcionar aos alunos egressos uma formao terica e metodolgica slida nas reas que compem este campo cientfico a Antropologia, a Cincia Poltica e a Sociologia e, ao mesmo tempo, habilit-lo para o trabalho interdisciplinar e multiprofissional. Essa capacitao visa desenvolver no somente habilidades analticas,

interpretativas, argumentativas e discursivas, mas tambm articul-las com questes de interesse poltico, social e cultural. O curso, ao formar profissionais aptos a atuar e refletir criticamente sobre os problemas da realidade social, sobretudo brasileira, visa manter um dilogo permanente com a rea da sade, marca da reconhecida excelncia da Universidade Federal do Estado de So Paulo UNIFESP. 1. Perfil profissional Bacharel: - Pesquisador, seja na rea acadmica ou no acadmica. - Professor de ensino superior. - Profissional que atue em planejamento, consultoria, formao e assessoria junto a empresas pblicas, privadas, organizaes governamentais e no-governamentais, partidos polticos, movimentos sociais e atividades similares. Licenciado: - Alm das atribuies de bacharel, poder atuar como professor de Sociologia do ensino mdio. O cientista social formado pela UNIFESP poder, assim, atuar em, pelo menos, trs grandes campos profissionais: a) Pesquisa: o eixo fundamental da formao do cientista social. O curso oferece um leque de disciplinas que visam garantir ao futuro profissional amplo instrumental para desenvolver pesquisa de carter quantitativo e qualitativo, alm de fornecer oportunidade de desenvolver, ao longo do curso, atividades permanentes de pesquisa, colocando-o em contato com a realidade social que ser o objeto de seu trabalho profissional. b) Ensino filosofia do curso de Cincias Sociais da UNIFESP a no dissociao entre ensino e pesquisa. A concepo do curso prev a formao articulada entre bacharelado e licenciatura por compreender que o bom ensino aquele que se pauta na pesquisa atualizada da realidade social. O egresso do curso de cincias sociais estar apto a atuar no

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campo da educao, compreendendo desde o ensino da sociologia nas escolas tradicionais pblicas ou privadas (ensino mdio), at as diferentes formas de educao promovidas por outros agentes sociais, como movimentos sociais, organizaes no-governamentais, empresas etc. c) Planejamento, consultoria, formao e assessoria Diferentes formas de organizao social presentes na sociedade brasileira, desde os anos 90, e a apropriao da responsabilidade social por empresas privadas ampliaram o campo de trabalho para o cientista social, alm do j existente nos organismos pblicos. A especificidade do curso de Cincias Sociais da UNIFESP de manter um constante dilogo com a rea da sade criar a possibilidade de o egresso intervir nesta e em outras reas sociais, problematizando, discutindo e fornecendo solues e propostas para os problemas da sociedade brasileira (ou de outros contextos similares).

3. Competncias e Habilidades A) Gerais - Domnio das bibliografias clssica e contempornea de Antropologia, Sociologia e Poltica, com a abertura para a contribuio de outras reas disciplinares (Filosofia, Histria, Educao) - Autonomia intelectual e capacidade analtica adequadas a seu desempenho profissional para investigar, expor e debater, inclusive publicamente, dados e idias sobre problemas cientficos, polticos, sociais e culturais envolvendo aspectos diversos da vida social brasileira e internacional. - Competncia na articulao entre teoria, pesquisa e prtica social, por meio do compromisso tico com os dados e informaes de pesquisa, referentes a problemas que afetam populaes, pessoas ou grupos populacionais definidos. - Domnio dos diversos mtodos de anlise produzidos no mbito das Cincias Sociais e capacidade de articul-los de acordo com a sua pertinncia ao problema de pesquisa. - Competncia tcnica, inclusive, em informtica para coleta, processamento e anlise de dados e indicadores sociais diversos. B) Especficas para licenciatura - Domnio dos contedos bsicos que so objeto de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e mdio. - Domnio de mtodos e tcnicas pedaggicos que permitem a transposio do

conhecimento para os diferentes nveis de ensino. 4. Estrutura curricular O curso est estruturado de forma a abrigar disciplinas obrigatrias (formao especfica), tanto de carter terico geral e especfico (nas reas de concentrao em Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia e em outras disciplinas conexas), quanto de

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carter metodolgico, que enfatizem mtodos e tcnicas de pesquisa na rea de Cincias Sociais. As disciplinas tericas visam leitura, interpretao e anlise das principais correntes terico-metodolgicas das Cincias Sociais por rea de conhecimento

(Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia), alm daquelas de outras reas disciplinares. O estudante dever cumprir crditos (16 crditos), em disciplinas oferecidas pelos outros cursos do Campus (disciplinas do domnio conexo, que correspondem formao complementar), dentro da perspectiva de formao interdisciplinar do aluno. Esta exigncia soma-se s disciplinas obrigatrias de Filosofia Geral e de leitura e interpretao de textos, alm das duas disciplinas de lngua estrangeira (Francs I e II ou Ingls I e II) voltadas para o instrumental necessrio leitura e interpretao de textos, comuns a todos os cursos. Pressupondo-se que o ensino das Cincias Sociais, no nvel mdio e superior, se articula s habilidades em pesquisa e demais competncias do cientista social, a estrutura curricular de licenciatura e bacharelado a mesma em todas disciplinas obrigatrias, exceto no que se refere obrigatoriedade, para o estudante de licenciatura, de cursar, pelo menos, uma disciplina do Curso de Pedagogia, totalizando livremente os demais crditos exigidos para as disciplinas do domnio conexo. As disciplinas metodolgicas compreendem a discusso epistemolgica prpria ao campo geral das Cincias Sociais, assim como disciplinas de carter tcnico sobre mtodos de pesquisa tanto quantitativos (que inclui noes de estatstica para Cincias Sociais) quanto qualitativos. Visam incentivar atividades de pesquisa e ensino na rea,

desenvolvidas no mbito dos Laboratrios de Pesquisa e Ensino, que se articulam aos projetos de Iniciao Cientfica e preparao da monografia. Essas disciplinas (Pesq I,I.III e Lab Pesq e Ensino I,II, III) so oferecidas exclusivamente aos alunos de Cincias Sociais. Todas as demais disciplinas do curso de Cincias Sociais esto abertas aos alunos dos outros cursos de graduao (domnio conexo). As disciplinas optativas (formao livre) sero oferecidas a partir do 5 semestre ideal do curso. As ementas dessas disciplinas sero definidas a cada planejamento semestral do curso, de acordo com os interesses dos alunos e pesquisas dos docentes. Este ncleo compreende disciplinas de livre escolha do estudante entre um leque de possibilidades oferecidas pelo Curso de Cincias Sociais ou por qualquer outro curso do Campus de Guarulhos. Neste momento (5 semestre), o aluno ser orientado para a aquisio de competncias especficas (nfases) numa das reas nucleares do curso (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia), por meio da oferta de disciplinas optativas da rea, devendo cursar metade das optativas (6 disciplinas, 24 crditos ou 360 horas) na rea escolhida. Tal fato, entretanto, no caracteriza alguma forma de especializao precoce dado que o aluno,

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pela flexibilidade da estrutura curricular, poder a qualquer momento transitar entre as outras reas e mesmo mudar sua opo. A concluso das disciplinas obrigatrias (Introduo, I, II e III) de cada rea constitui pr-requisito para as optativas da rea em questo. Para graduar-se, o aluno do bacharelado dever apresentar obrigatoriamente uma monografia, elaborada ao longo de sua participao nos Laboratrios de Ensino e Pesquisa em Cincias Sociais I,II e III. Alm da oferta de disciplinas optativas, escolhidas livremente pelo aluno em funo da sua curiosidade e interesses intelectuais, a formao livre do aluno inclui tambm atividades complementares, que no podero exceder 4 crditos para a licenciatura e 8 crditos para o bacharelado.

Atividades complementares: 1. Participao em congressos, simpsios e seminrios em Cincias Sociais (com certificado) 2. Publicao de artigo em revistas da rea de Cincias Sociais 3. Publicao de resumos em anais de eventos cientficos 4. Apresentao de trabalhos em congressos, seminrios e encontros de Iniciao Cientfica (com certificado). 4. Participao na organizao e execuo de eventos acadmicos 5. Participao na organizao e execuo de eventos culturais 6. Participao em grupos de estudos sob a coordenao de professor da Unifesp 7. Participao em cursos atividades programadas extra-curriculares, oficinas, mini-cursos e

8. Participao em atividades de Extenso Universitria 9. Participao em palestras e conferncias (com certificado) ESTRUTURA DO BACHARELADO (O): Disciplinas Obrigatrias 22 disciplinas ou 100 crditos (1500 horas). (DC): Disciplinas de Domnio Conexo 4 disciplinas ou 16 crditos. (240 horas) (OPT): Disciplinas Optativas 12 disciplinas ou 48 crditos (720 horas) [destas 6 disciplinas ou 24 crditos (360 horas) devem ser cursadas na rea de competncia especfica (nfase) escolhida pelo aluno] TOTAL = 164 CRDITOS OU 2460 HORAS ESTRUTURA DA LICENCIATURA (O): Disciplinas Obrigatrias 22 disciplinas ou 100 crditos (1500 horas) (j esto includos aqui os crditos de Laboratrio de Ensino e Pesquisa que totalizam 360 horas e equivalem Prtica de Ensino). (DC): Disciplinas de Domnio Conexo 4 disciplinas ou 16 crditos (240 horas), sendo uma (1) obrigatoriamente no curso de Pedagogia (4 crditos ou 60 horas). (OPT): Disciplinas Optativas 10 disciplinas ou 40 crditos (600 horas) Estgio: 24 crditos ou 360 horas

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TOTAL = 180 CRDITOS OU 2700 HORAS Obs: As atividades de prtica de ensino sero contabilizadas somando-se os crditos de Laboratrio de Ensino e Pesquisa (O) (24 crditos ou 360 horas) + uma disciplina de DC na Pedagogia (4 crditos ou 60 horas) = 420 horas. MODELO DO CURRCULO - BACHARELADO Primeiro Ano 1 semestre Introduo s Cincias Sociais (Antropologia) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Cincia Poltica) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Sociologia) (O) (4) Leitura e interpretao de textos (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20) 3 semestre ANT II (O) (4) CPO II (O) (4) SOC II (O) (4) Pesquisa I (epistemologia) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) 5 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) PESQ III (mtodos quantitativos e estatstica aplicada s cincias sociais) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) 7 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) LAB DE ENSINO E PESQ II (O) (8) (20) 2 semestre ANT I (O) (4) CPO I (O) (4) SOC I (O) (4) Filosofia Geral (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20 )

= (40)

Segundo Ano

4 semestre ANT III (O) (4) CPO III (O) (4) SOC III (O) (4) PESQ II (mtodos qualitativos) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) = (40) 6 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) Laboratrio de Ensino e Pesquisa I (O) (8) CONEXA (DC) (4) (24 )

Terceiro Ano

= (44)

Quarto Ano

TOTAL

8 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) LAB DE ENSINO E PESQ III (Monografia) (O) (8) (20) = (40) = (164)

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MODELO DO CURRCULO - LICENCIATURA Primeiro Ano 1 semestre Introduo s Cincias Sociais (Antropologia) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Cincia Poltica) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Sociologia) (O) (4) Leitura e interpretao de textos (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20) 3 semestre ANT II (O) (4) CPO II (O) (4) SOC II (O) (4) Pesquisa I (epistemologia) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) (20) Terceiro Ano 5 semestre OPT I (4) OPT II (4) OPT III (4) PESQ III (mtodos quantitativos e estatstica aplicados s cincias sociais) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) = (40) 6 semestre OPT IV (4) OPT V (4) ESTGIO (8) Laboratrio de Ensino e Pesquisa I (O) (8) 2 semestre ANT I (O) (4) CPO I (O) (4) SOC I (O) (4) Filosofia (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20) = (40) 4 semestre ANT III (O) (4) CPO III (O) (4) SOC III (O) (4) PESQ II (mtodos qualitativos) (O) (4) CONEXA (DC) (4)

Segundo Ano

CONEXA (DC) (4) (28) Quarto Ano 7 semestre OPT VI (4) OPT VII (4) ESTGIO (8) LAB. ENSINO E PESQ II (O) (8) (24) TOTAL

= (48)

8 semestre OPT VIII (4) OPT IX (4) OPT X (4) ESTGIO (8) LAB. ENSINO E PESQ III (8) (28) = (52) = (180)

5. Ementas das disciplinas obrigatrias de Cincias Sociais As ementas apresentam o horizonte terico a partir do qual devero ser elaborados os programas e suas respectivas bibliografias. As ementas das disciplinas optativas sero elaboradas a cada planejamento semestral, de acordo com a disponibilidade dos docentes e interesse dos alunos, em face das pesquisas em andamento.

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5.1. Antropologia - Introduo s Cincias Sociais (Antropologia). Pr-condies histricas do surgimento da antropologia: a descoberta do outro no sculo XVI. A inveno do mau selvagem e do bom selvagem. O colonialismo europeu no sculo XIX: a inveno do primitivo. O evolucionismo e o nascimento da antropologia no panorama cientfico do sculo XIX. A idia de progresso. A oposio entre natureza e cultura. O conceito de cultura no sculo XIX. - Antropologia I As matrizes da antropologia no sculo XX: o difusionismo (Franz Boas); o relativismo cultural norte-americano (Ruth Benedict, Margareth Mead); o funcionalismo britnico (Radcliff Brown, Malinowski). O etnocentrismo. O conceito de cultura. O trabalho de campo: a etnografia. - Antropologia II O carter simblico do social. A Escola Francesa: mile Durkheim e Marcel Mauss. As bases do estruturalismo francs: o dilogo com a lingstica e a psicanlise. Anlise estrutural em Antropologia: Claude Lvi-Strauss. - Antropologia III O carter simblico do social. A hermenutica na antropologia norte-americana. O antroplogo como autor e as questes sobre o trabalho de campo na atualidade. A etnografia e o lugar da antropologia na teoria social contempornea. Sugestes para disciplinas optativas Antropologia no Brasil e do Brasil Antropologia econmica: troca, ddiva e reciprocidade Antropologia poltica Organizao social e parentesco Raa e etnia Magia e religio Linguagem, mitos e ritos Leituras e releituras de monografias clssicas Etnologia indgena no Brasil Antropologia urbana no Brasil Antropologia rural no Brasil Famlia, parentesco, gnero. Eixos temticos da rea (estes eixos dependem dos docentes que entrarem, exceto sade que j est definido como eixo). 1. Sade: antropologia da sade e da doena; antropologia do corpo; o normal e o patolgico. 5.2. Sociologia - Introduo s Cincias Sociais (Sociologia) Condies histrico-sociais da emergncia da Sociologia: a modernidade no sculo XIX europeu e a mudana de sensibilidade espao-temporal, a partir do processo de industrializao e urbanizao. A inveno da questo social. A produo do conhecimento sobre a sociedade capitalista: o contraponto entre o pensamento conservador e o pensamento liberal por meio das categorias analticas explicativas da transformao social: comunidade e sociedade; tradio e modernidade; atraso e progresso. - Sociologia I (Karl Marx) O pensamento romntico do sculo XIX e sua interlocuo com o pensamento de Karl Marx. O dilogo com Hegel e a concepo materialista da histria. A produo da conscincia:

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trabalho, alienao e ideologia. Teoria do valor: a produo histrica da sociedade capitalista; estrutura de classes e dominao. O pensamento marxista e o seu debate contemporneo. - Sociologia II (Emile Durkheim) O pensamento de Auguste Comte e sua interlocuo com o pensamento de Emile Durkheim. A delimitao do campo cientfico da sociologia: a definio do fato social. Progresso cientfico: a diviso do trabalho e as formas de solidariedade social. A conformao moral da sociedade: o normal e o patolgico. Educao moral, anomia e suicdio. - Sociologia III (Max Weber) A interlocuo entre os pensamentos de Max Weber e George Simmel. O desencantamento do mundo e o processo de racionalizao como configurao prpria da sociedade ocidental: a tica protestante e o esprito do capitalismo. Juzos de valor e conhecimento cientfico: a noo de objetividade nas Cincias Sociais e o tipo ideal. As vocaes para a cincia e para a poltica. Sugestes para disciplinas optativas: Pensamento social brasileiro Pensamento sociolgico contemporneo Sociologia do trabalho Sociologia da comunicao Sociologia da religio Sociologia urbana Sociologia rural Sociologia da diferena: gnero Sociologia da diferena: raa e etnia 2. Eixos temticos da rea: a) Sociologia da sade 5.3. Poltica - Introduo s Cincias Sociais Poltica Plato e o nascimento da reflexo sobre a poltica. Aristteles, as formas de governo e a cidade-Estado. A Igreja e a poltica na teologia medieval. Maquiavel, a poltica e o Estado moderno. Bodin e a idia de soberania. A teoria jusnaturalista. - Poltica I A teoria do contrato social: Hobbes, Locke e Rousseau. Montesquieu: as bases do pensamento liberal. Burke e a reao conservadora. O liberalismo poltico e a teoria do governo representativo. - Poltica II O Federalista e o nascimento da repblica. Tocqueville e a idia de democracia e igualdade. Marx, ideologia e luta de classes. A crtica elitista s teorias clssicas da democracia - Poltica III A formao das instituies polticas no Brasil. A repblica oligrquica. O experimento democrtico de 1945 a 1964. A crise e o golpe de 1964. O Regime militar e a transio democrtica. A constituinte de 1989 e o novo modelo poltico e institucional. O sistema partidrio e eleitoral brasileiro. A relao entre os poderes

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Sugesto para disciplinas optativas: Pensamento Poltico brasileiro Teorias do Estado Polticas Pblicas Partidos e Sistemas Eleitorais Mdia, Opinio Pblica e Poltica Instituies Polticas Cultura Poltica Tpicos em Poltica Brasileira Contempornea Relaes Internacionais Atores e Processos Polticos na Amrica Latina A reflexo sobre micropoderes Obs: Sugere-se que as disciplinas em itlico, pela sua importncia ou por ser base dos eixos temticos da rea, devem ser oferecidas permanentemente. Eixos temticos da rea: a) Polticas Pblicas em Sade 5.4. Pesquisa - Pesquisa I (epistemologia) Filosofia e cincia: a questo do mtodo. A relao sujeito e objeto. Metodologia e epistemologia: a construo do problema de pesquisa. A objetividade nas cincias sociais. As contradies na mediao da produo do conhecimento: lgica formal e lgica dialtica. Crtica racionalidade instrumental e ao cientificismo e sua superao. - Pesquisa II (metodologia qualitativa) A epistemologia das Cincias Humanas e a pesquisa qualitativa. Identidade entre sujeito e objeto da pesquisa. Objetividade e subjetividade na produo do conhecimento. Mtodos qualitativos (o estudo de caso, a histria de vida, a etnografia). Instrumentos de pesquisa (entrevistas, observao). Anlise e tratamento de dados qualitativos. - Pesquisa III (metodologia quantitativa) Modelos tericos e pesquisa: conceitos, variveis e hipteses. Coleta de dados. Anlise e interpretao de resultados. Amostras, representao de dados amostrais, medidas descritivas de uma amostra. Distribuio binomial e normal. Inferncia: estimao e teste de hipteses. Distribuio de quiquadrado, testes de independncia e adaptao. Regresso e correlao. - Laboratrio de Ensino e Pesquisa I Apresentao do estado atual da pesquisa em cincias sociais a partir da produo intelectual mais recente, com nfase para as linhas de pesquisa reconhecidas internacional e nacionalmente nas reas de antropologia, cincia poltica e sociologia. Informao ampla sobre os diferentes centros e meios de produo e divulgao do conhecimento em cincias sociais, articulando pesquisa e ensino. - Laboratrio de Ensino e Pesquisa II Levantamento de temticas relevantes nas cincias sociais, conforme a escolha do grupo de estudantes, para a leitura e anlise aprofundadas de pesquisas produzidas nas reas de antropologia, cincia poltica e sociologia. Escolha de tema de pesquisa para a construo do projeto de pesquisa ou plano de ensino. - Laboratrio de Ensino e Pesquisa III Elaborao de monografia ou plano de ensino.

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CURSO DE GRADUAO EM HISTRIA
BACHARELADO E LICENCIATURA

1. Princpios Norteadores A graduao em Histria tem sua nfase nas disciplinas de histria moderna, contempornea e do Brasil, assim como nos laboratrios de pesquisa em histria, que figuram no modelo curricular do curso j a partir do primeiro ano de graduao. A nfase em moderna, contempornea e em Brasil relaciona-se diretamente necessidade de formar historiadores capazes de trabalhar com fontes primrias (ou seja, documentao original) junto a acervos de arquivos, museus e outras instituies. No h ciso entre o trabalho do educador e o do historiador, nem uma valorizao da formao do bacharelado em detrimento da licenciatura ou vice-versa. O licenciado cursar as disciplinas de formao do bacharelado assim como o bacharel tem acesso s disciplinas dirigidas licenciatura, para que o campo da produo de conhecimento e do ensino esteja presente para o historiador de forma geral, seja ele bacharel ou licenciado. Isto est garantido pela estrutura (ncleo comum) que atende as duas formaes e, ainda, disciplinas (ncleos de conexas e de optativas) que podem ser escolhidas livremente pelo aluno. A pesquisa assumida como caracterstica presente em todo o curso, como um trabalho integrador das disciplinas e dos ncleos, e como sendo capaz de habilitar o aluno a trabalhar com variadas fontes documentais. Assegura-se grande mobilidade no cumprimento do currculo, pela ausncia de prrequisitos para a matrcula nas diversas disciplinas. Ao estudante ser fornecida uma sugesto de matrcula a cada semestre, mas a ele caber realizar o seu percurso educacional dentro da graduao. Dentre as disciplinas oferecidas pela graduao em Histria, apenas as de Laboratrio em Pesquisa e Ensino de Histria e Prticas em Pesquisa tero reserva exclusiva para os graduandos em Histria, uma vez que tm sentido apenas para aqueles que esto preparando seus projetos na rea de histria e sendo iniciados em procedimentos especficos do historiador. Por princpio todas as demais disciplinas da grade curricular podem receber estudantes das outras graduaes. Para a graduao em Histria, algumas nfases e/ou capacitaes norteiam o oferecimento das disciplinas optativas, de acordo com os seguintes eixos: histria da cultura, histria das idias, histria da cincia, histria da arte, histria do corpo e da sade, histria da cidade e do urbanismo, histria e alteridade (etnias, gnero), novas tecnologias e questes contemporneas.

2. Perfil Profissional O graduado em histria estuda e analisa os processos histricos, assim como suas vertentes historiogrficas e tericas. Conhece e domina as fontes primrias e reconhece a

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indissociabilidade teoria-prtica na produo do conhecimento, a partir de um confronto crtico com a informao.

3. Competncias e Habilidades O bacharel em histria pode atuar como docente universitrio e/ou como pesquisador, em entidades pblicas e privadas; na constituio e manuteno de arquivos e acervos e nas reas da cultura, arte e preservao do patrimnio histrico. O licenciado em histria, alm de todas as habilidades mencionadas anteriormente, pode atuar como professor de Histria junto ao Ensino Mdio e Fundamental.

4. Estrutura Curricular A estrutura curricular do curso de graduao em Histria da UNIFESP (bacharelado e licenciatura) apresentar trs ncleos distintos, mas integrados: I. Ncleo de disciplinas obrigatrias II. Ncleo de disciplinas conexas III. Ncleo de disciplinas optativas I. O Ncleo de Disciplinas Obrigatrias constitudo por disciplinas e atividades acadmicas que abrangem a formao obrigatria de um futuro historiador: 1. Introduo aos Estudos Histricos 2. Histria do Brasil I 3. Histria do Brasil II 4. Histria do Brasil III 5. Histria do Brasil IV 6. Histria da Amrica I 7. Histria da Amrica II 8. Histria Moderna I 9. Histria Moderna II 10. Histria Contempornea I 11. Histria Contempornea II 12. Histria Contempornea III 13. Histria da frica 14. Histria da sia 15. Histria da Arte 16. Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria I 17. Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria II 18. Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria III 19. Teoria da Histria I 20. Teoria da Histria II 21. Estgio I a III (Obrigatrio apenas para habilitao licenciatura) II. O Ncleo de Disciplinas Conexas consiste em disciplinas que obrigatoriamente devero ser cursadas, integralizando um mnimo de 32 crditos, nas graduaes de Filosofia, Cincias Sociais e Pedagogia, possibilitando e assegurando ao graduando o contato com outras reas de formao. III. O Ncleo de Disciplinas Optativas, cuja ementa ser definida a cada planejamento semestral de acordo com o interesse dos estudantes e as pesquisas dos docentes, possui disciplinas que sero ministradas a partir do segundo ano do curso. Ele permite que

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aspectos da graduao sejam aprofundados e ou diversificados tendo como referncia os eixos problemticos norteadores de todo o curso. Estas disciplinas so: 1. 2. 3. 4. 5. Disciplinas Optativas em Histria I a XXX Monitoria I e II Prticas em Pesquisa Monografia I e II Defesa de Monografia

Modelo de Currculo LICENCIATURA Introduo Brasil I aos Estudos Histricos (04) (04) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria I (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria II (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria III (10) Antiga Brasil II

Moderna I

Amrica I

(04) Moderna II

(04) Amrica II

Leitura e Interpretao de Textos Clssicos (04) Filosofia Geral I (04)

20

26

(04)

(04)

(04)

Brasil III

Contempornea I (04) Contempornea II (04)

frica

Histria Arte

da

26

(04) Brasil IV

(04) Optativa em Histria (04) (04) Lngua Estrangeira (04) 26

(04)

Teoria I

Estgio

Conexa (em pedagogia) (04) Optativa em Histria (04) Optativa em Histria (04)

Lngua Estrangeira (04) Conexa (em pedagogia) (04)

24

(04) Medieval

(04) Teoria II

(08) Estgio

24

(04) Optativa em Histria/ Monografia I (04) Optativa em Histria/ Monografia II (04) Total de Crditos Total de Horas

(04) sia (04)

(08) Estgio (08)

20

Contempornea III (04)

Optativa Histria (04)

em

Optativa em Histria (04)

Optativa em Histria/ Defesa de Monografia (04)

20

186 2790

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BACHARELADO Introduo Brasil I aos Estudos Histricos (04) (04) Laboratrio Brasil II de Pesquisa e Ensino em Histria I (04) (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria II (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria III (10) Antiga Brasil III Moderna I Amrica I Leitura e interpretao de Textos (04) Filosofia Geral I (04) 20

(04) Moderna II

(04) Amrica II

26

(04)

(04)

Contempornea I (04) Contempornea II

frica

Histria Arte (04)

da

26

(04) Brasil IV

(04) Optativa em Histria (04)

Lngua Estrangeira

26

(04) Teoria I

(04) Optativa Histria (04) Optativa Histria (04) Optativa Histria (04) Optativa Histria (04) em em em Conexa

(04) Lngua Estrangeira (04) Conexa 20

(04) Medieval

(04) Teoria II

em

(04) Optativa em Histria (04) Optativa em Histria (04)

20

(04) Optativa em Histria /Monografia I (04) Optativa em Histria/ Monografia II (04)

(04) sia

(04) Optativa em Histria (04) 16 20

(04) Contempornea III (04)

Optativa em Histria/ Defesa de Monografia

(04)

Total Crditos Total horas

de de

174 2610

OBSERVAES : I. Licenciatura: Do total dos 186 crditos o aluno dever cumprir: 138 crditos nas disciplinas de seu curso de origem, sendo que destes, 106 referem-se s disciplinas do Ncleo de Disciplinas Obrigatrias e 32 s disciplinas do Ncleo Optativo; 24 crditos nas disciplinas do Ncleo Conexo, sendo que destes 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Leitura e Interpretao de Textos Clssicos e

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Filosofia Geral I; 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Lngua Estrangeira e 08 crditos obrigatoriamente em disciplinas oferecidas pelo curso de Pedagogia. 24 crditos nas disciplinas de Estgio. A graduao em Licenciatura possui 120 horas-aula em disciplinas tericas da rea de Pedagogia, 360 horas-aula em Estgio e 435 horas-aula em Prticas Didticas, assim distribudas: 120 horas-aula em disciplinas tericas da rea de Pedagogia: 2 disciplinas em Domnio Conexo na graduao em Pedagogia, 60 horas-aula cada. 360 horas-aula em Estgio: Estgio I, II e III, 60 horas-aula cada. 435 horas-aula em Prticas Didticas: 15 horas-aula dentre as 60 horas-aula de cada uma das disciplinas de formao (Histria do Brasil de I a IV, Histria da Amrica I e II, Histria Moderna I e II, Histria Contempornea I, II e III, Histria da frica, Histria da sia, Histria Antiga, Histria Medieval e Histria da Arte) e 75 horas-aula dentre 150 horas-aula de cada uma das disciplinas Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria (I,II e III). II. Bacharelado: Do total dos 174 crditos, o aluno dever cumprir: 150 crditos nas disciplinas de seu curso de origem, sendo que destes, 106 referem-se s disciplinas obrigatrias e 44 s disciplinas optativas. 24 crditos nas disciplinas do Ncleo Conexo, sendo que destes 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Leitura e Interpretao de Textos Clssicos e Filosofia Geral I; 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Lngua Estrangeira e 08 crditos obrigatoriamente em disciplinas oferecidas por qualquer um dos outros cursos: Filosofia, Pedagogia e Cincias Sociais. III. As disciplinas Prticas em Pesquisa, Monografia I e II, Defesa de Monografia e Monitoria I e II so opcionais, ou seja, o estudante pode cumprir o mesmo nmero de crditos em Optativas em Histria. A Monografia de Concluso do curso no obrigatria. O estudante poder, ainda, integralizar o mximo de 4 crditos em Atividades Complementares (participao em congressos, com apresentao ou no de trabalho, etc.). IV. As disciplinas de Prticas em Pesquisa, Monografia I e II, Defesa de Monografia e Monitoria I e II sero consideradas como do Ncleo de Disciplinas Optativas e devero ser indicadas pela mesma sigla curricular - por exemplo, HIS9XX. Assim, se o aluno deve cumprir 44 crditos em HIS9XX, ele tem a escolha de realizar : 6 Optativas (24) + Monitoria I e II (8) + Monografia I e II (8) + Defesa de Monografia (4)= 44. 8 Optativas (32) + Monografia I e II (8) + Defesa de Monografia (4)= 44. 11 Optativas (44) = 44. V. O que difere a grade curricular do bacharel da do licenciando que o licenciando deve obrigatoriamente escolher, para suas disciplinas conexas, 2 disciplinas oferecidas pelo curso de Pedagogia, alm, evidente, das disciplinas de Estgio.

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5. Ementas das Disciplinas de Histria (dois primeiros anos) As ementas apresentam o horizonte terico a partir do qual devero ser elaborados os programas e suas respectivas bibliografias - Introduo aos Estudos Histricos Possibilitar a compreenso do que histria, enquanto noo genrica de eventos que se sucedem na trama da vida humana e das sociedades, e enquanto construo de discursos sobre o passado, procurando assinalar, atravs da reflexo e do exerccio da prtica histrica, o processo de composio destes mesmos discursos. Neste sentido, deve-se analisar tambm o desenvolvimento das principais linhas historiogrficas do sculo XX. - Histria do Brasil I Compreender o debate dos principais temas da historiografia sobre a Colnia, por meio do estudo de documentos e da crtica da historiografia, com enfoque sobre a descoberta, incio e consolidao da colonizao portuguesa na Amrica ao longo dos sculos XVI, XVII e XVIII, destacando os diversos projetos e prticas que possibilitaram a construo de uma sociedade colonial heterognea e complexa. - Histria do Brasil II Propiciar, por meio dos debates historiogrficos, a compreenso da consolidao e crise do processo colonial portugus na Amrica, ao longo dos sculos XVIII e XIX. A difuso das idias iluministas e liberais e o processo de emancipao que culmina com o primeiro perodo imperial. - Histria do Brasil III Compreender, a partir dos referenciais historiogrficos, o desenvolvimento do modelo imperial brasileiro, sua crise e transio para a primeira fase do perodo republicano, at a dcada de 1930. - Histria do Brasil IV Compreender, a partir dos referenciais historiogrficos, a trajetria social, poltica e cultural do Brasil da Era Vargas at os dias atuais, com destaque para os perodos desenvolvimentista, da ditadura militar e da redemocratizao. - Histria da Amrica I Compreender o debate dos principais temas da historiografia sobre a Amrica Colonial, por meio do estudo de documentos e da crtica da historiografia (sculos XV a XVIII). A questo do outro, as vises europias sobre o Novo Mundo, a Conquista. - Histria da Amrica II Anlise e compreenso da consolidao do processo colonial europeu na Amrica. Os diferentes modelos e prticas implantados ao longo dos sculos XVII e XVIII, a influncia das idias liberais e iluministas no desenvolvimento dos projetos revolucionrios no que culminaram no aparecimento dos Estados Nacionais no sculo XIX. A emergncia de uma realidade scio-cultural americana de carter especfico. - Histria Moderna I Compreender o debate dos principais temas da historiografia sobre a constituio da sociedade moderna (sculos XV a XVII). Renascimento, Reforma, Contra-Reforma, Absolutismo, Mercantilismo. - Histria Moderna II Compreender as diferentes experincias polticas, culturais e sociais que as sociedades e os Estados europeus vivenciaram, durante os sculos XVII e XVIII, destacando principalmente os movimentos intelectuais, como o racionalismo e o Iluminismo, que contriburam para o desencadeamento das Revolues Burguesas. - Contempornea I Compreender o advento da era industrial juntamente com o desenvolvimento da cultura burguesa e a ecloso dos movimentos revolucionrios ocorridos na Europa e na Amrica

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entre o final do sculo XVIII e a segunda metade do sculo XIX. Trata-se, tambm, de perceber as implicaes culturais e polticas da formao de novas naes e imprios, os significados do desenvolvimento da cincia e da tcnica, da opinio pblica, das utopias romnticas e principais transformaes artsticas que caracterizaram a vida das sociedades naquele perodo. - Contempornea II Compreender o desenvolvimento das sociedades contemporneas entre o final do sculo XIX e as ltimas dcadas do sculo XX. Trata-se de perceber os significados histricos do capitalismo e do socialismo, a ascenso dos movimentos totalitrios, as duas guerras mundiais e suas conseqncias culturais e polticas. Pretende-se tambm estudar os significados histricos do desenvolvimento da sociedade de consumo e dos meios de comunicao de massa, dos avanos tecnolgicos e cientficos assim como de seus impasses ticos e desafios sociais. - Histria da frica Possibilitar a compreenso da histria da frica entre o final do sculo XIX e as ltimas dcadas do sculo XX destacando os processos de descolonizao, os conflitos sociais entre pases e etnias, a diversidade artstica e cultural do continente e suas relaes com o Ocidente e o Oriente. - Histria da Arte Propiciar a reflexo sobre a produo artstica, em suas mais variadas dimenses arquitetnica, pictrica, escultrica, etc. em diferentes contextos histrico-culturais, com nfase nos perodos moderno (renascimento, barroco, neo-clssico) e contemporneo (romantismo, realismo, impressionismo, ps-impressionismo, modernismos e movimentos contemporneos) e nos espaos europeu, latino-americano e brasileiro. - Laboratrio de Pesquisa e Ensino e Histria I Introduo s prticas do ofcio do historiador. Paradigmas, fontes e mtodos. Tcnicas iniciais de pesquisa e de anlise bibliogrfica. Introduo coleta, classificao e anlise de documentos. Fontes e bibliografia. O recorte e a seleo documental. Acervos. A pesquisa histrica, a produo do conhecimento e a dimenso do ensino. - Laboratrio de Pesquisa e Ensino e Histria II Aprofundamento ao estudo das fontes histricas. As fontes textuais, visuais, iconogrficas e de mdia. Os regimes internos documentao. Tcnicas avanadas de pesquisa e requisitos para a produo do texto acadmico. A pesquisa histrica, a produo do conhecimento e a dimenso do ensino. - Laboratrio de Pesquisa e Ensino e Histria III A prtica da pesquisa. Escolha do tema, estado da arte e criao de hiptese. Crtica e produo de material didtico. A preparao e o desenvolvimento da pesquisa histrica. - Disciplinas Optativas Partindo do trabalho de pesquisa do corpo docente, estimular-se- a proposio de disciplinas que estejam relacionadas com as mesmas e permitam o estudo e a anlise crtica dentro de uma rea mais especfica ou especializada do conhecimento histrico.

7. Corpo Docente I. Para a eficaz aplicao deste projeto se faz necessrio a contratao de docentes para as seguintes disciplinas: 1. Histria do Brasil I (Colnia) 2. Histria do Brasil II (Imprio) 3. Histria do Brasil III (Primeira Repblica/Era Vargas) 4. Histria do Brasil IV (Estado Novo Nova Repblica) 5. Histria da Amrica I (Colnias: Espanha, Inglaterra, Frana) 6. Histria da Amrica II (Independncia, Amrica Latina, EUA, Canad, sculos XIX e XX) 7. Histria Moderna I (Sculos XV, XVI e XVII) 8. Histria Moderna II (Sculos XVII e XVIII)

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9. Histria Contempornea (Sculos XVIII e XIX) 10. Histria Contempornea (Sculos XIX e XX) 11. Histria Contempornea (Sculos XX e XXI) 12. Histria da Arte 13. Histria da frica 14. Histria da sia 15. Histria Antiga 16. Histria Medieval 17. Teoria I 18. Teoria II 19. Prticas de Pesquisa 20. Disciplinas Optativas em Histria II. Ciente das limitaes e necessidades do projeto como um todo pensando na distribuio das vagas entre os 4 cursos e de acordo com as caractersticas do projeto integrado pensa-se na possibilidade de adaptao da proposta, configurando-se um nmero mnimo obrigatrio de 9 docentes para a implementao razovel do projeto; os quais estariam assim distribudos: 3 Docentes responsveis pelas disciplinas de Histria do Brasil I,II,III e IV; 2 Docentes responsveis pela disciplinas de Histria da Amrica I e II; 1 Docente responsvel pela disciplina de Histria Contempornea I e II; 1 Docentes responsvel pela disciplina de Histria Moderna I e II; 1 Docente responsvel pela disciplina de Histria da Arte 1 Docente responsvel pela disciplina de Histria da frica As disciplinas Introduo aos Estudos Histricos, Laboratrio de Ensino e Pesquisa em Histria, Prticas em Pesquisa, assim como as Disciplinas Optativas estariam a cargo destes mesmos docentes.

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CURSO DE GRADUAO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA

1. Princpios norteadores As Diretrizes Curriculares estabelecem os princpios orientadores relativos formao bsica do Pedagogo em nvel nacional. - slida formao terica, inter e transdisciplinar sobre o fenmeno educacional e seus fundamentos histricos, polticos e sociais, promovendo a articulao e domnio dos saberes para a compreenso crtica da sociedade brasileira e da realidade educacional, e ainda, a apropriao do processo de trabalho pedaggico; - interao teoria e prtica, que resgata a prxis da ao educativa, como elemento inerente ao trabalho pedaggico, tendo a docncia como base da formao profissional ; - a pesquisa como princpio formativo e epistemolgico, eixo da organizao e desenvolvimento do currculo; - gesto democrtica e trabalho coletivo como base para a organizao do trabalho pedaggico em contextos educativos escolares e no-escolares; - compromisso social, tico, poltico e tcnico do profissional da educao, voltado formao humana e referenciada na concepo scio-histrica da educao e nas lutas desses profissionais articuladas com os movimentos sociais; - articulao entre a formao inicial e a continuada do profissional da educao; - avaliao permanente e contnua dos processos de formao. 2. Perfil do pedagogo A Pedagogia abrange campo terico-investigativo da educao, do ensino, de aprendizagens e do trabalho pedaggico que se realiza na prxis social. As atividades do profissional nessa rea envolvem a docncia, a gesto dos processos educativos em ambientes escolares e no-escolares, e ainda a produo e disseminao de conhecimentos da rea da educao. Da perspectiva das Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia (CNE/2005), o campo de atuao constitui-se das seguintes reas: - docncia na Educao Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedaggicas do curso de Ensino Mdio na modalidade Normal, assim como em Educao Profissional, na rea de servios e apoio escolar, alm de em outras reas (educao indigna, de jovens e adultos, de portadores de necessidades especiais, e outras reas emergentes no campo scio-educacional, tal como a Educao e Sade) nas quais conhecimentos pedaggicos sejam previstos; - gesto educacional, entendida numa perspectiva democrtica, que integre as diversas atuaes e funes do trabalho pedaggico e de processos educativos escolares e no-escolares, especialmente no que se refere ao planejamento, administrao,

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coordenao, ao acompanhamento, avaliao de planos e de projetos pedaggicos, bem como anlise, formulao, implementao, acompanhamento e avaliao de polticas pblicas e institucionais na rea de educao; - produo e difuso do conhecimento cientfico e tecnolgico do campo educacional. 3. Competncias e habilidades - atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade justa, equnime, igualitria; - compreender, cuidar e educar crianas de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimenses, entre outras, fsica, psicolgica, intelectual, social; - fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianas do Ensino

Fundamental, assim como daqueles que no tiveram oportunidade de escolarizao na idade prpria; - trabalhar, em espaos escolares e no-escolares, na promoo da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos nveis e modalidades do processo educativo; - reconhecer e respeitar as manifestaes e necessidades fsicas, cognitivas, emocionais e afetivas dos educandos nas suas relaes individuais e coletivas; - aplicar modos de ensinar diferentes linguagens, Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, de forma interdisciplinar e adequada s diferentes fases do desenvolvimento humano, particularmente de crianas; - relacionar as linguagens dos meios de comunicao aplicadas educao, nos processos didtico-pedaggicos, demonstrando domnio das tecnologias de informao e comunicao adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas; - promover e facilitar relaes de cooperao entre a instituio educativa, a famlia e a comunidade; - identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas, culturais, religiosas, polticas e outras; - demonstrar conscincia da diversidade, respeitando as diferenas de natureza ambiental-ecolgica, tnico-racial, de gneros, faixas geracionais, classes sociais, religies, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras; - desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dilogo entre a rea educacional e as demais reas do conhecimento; - participar da gesto das instituies em que atuem enquanto estudantes e profissionais, contribuindo para elaborao, implementao, coordenao, acompanhamento e avaliao do projeto pedaggico;

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- participar da gesto das instituies em que atuem planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e no-escolares; - realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experincias no-escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambientalecolgicos; sobre propostas curriculares; e sobre a organizao do trabalho educativo e prticas pedaggicas; - utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para construo de conhecimentos pedaggicos e cientficos; - estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinaes legais que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliao s instncias competentes.

4. Estrutura curricular A proposta curricular do Curso de Pedagogia tem por pressuposto as determinaes legais estabelecidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Pedagogia, as Diretrizes Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica e tambm o compromisso social da UNIFESP em seu processo de expanso junto comunidade. Dessa perspectiva, assume a reflexo crtica, a construo do conhecimento e a relao teoria e prtica como eixos estruturantes do processo de formao do Pedagogo. Por trata-se de um Curso que visa a formao do professor, cuja base construda na integrao com outros campos do saber filosofia, psicologia, histria, antropologia,

comunicao, sociologia, poltica, ecologia, sade, entre outras - contempla atividades acadmicas que podem ser integralizadas na formao dos Licenciandos em Filosofia, Histria, Cincias Sociais do Campus UNIFESP-GRARULHOS, alm das atividades prticas especificas de cada licenciatura. 4.1 Disciplinas obrigatrias comuns a todos os cursos - CH (Carga horria) 240 CR (crditos) 16 Filosofia Geral Leitura, Interpretao e Produo de Textos Lngua Estrangeira: Ingls I e II 4.2 Obrigatrias (bsicas) da rea CH 1020 As Disciplinas CR 68

visam favorecer a compreenso e o aprofundamento de terico-

metodolgicos do trabalho pedaggico, focalizando a docncia, gesto e organizao do trabalho pedaggico e a construo do conhecimento. Introduo ao Campo da Educao Filosofia e Educao I e II Sociologia e Educao I e II

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Psicologia e Educao I, II e III Poltica e Organizao da Educao Bsica I e II Educao, Economia e Cultura Fundamentos Epistemolgicos da Pesquisa Metodologia da Pesquisa Laboratrio de Pesquisa Educacional MONOGRAFIA 4.3 Obrigatrias especficas da rea CR 1200 CR 80

As Disciplinas e Atividades projetadas objetivam integralizar na formao do pedagogo para diferentes campos de atuao profissional, estudos e prticas que abrangem a Educao Infantil, as primeiras sries da Educao Fundamental, o Magistrio na Educao Mdia e Cenrios No-Escolares. Teoria do Currculo Gesto dos Sistemas e Unidades Escolares Planejamento Educacional Avaliao Educacional Avaliao Institucional Didtica e Formao Docente I e II Relaes Sociais no Processo Educativo Fundamentos Psicogenticos da Alfabetizao: Letramento Fundamentos Tericos-Prticos da Educao Infantil Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino da Matemtica Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino de Portugus Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino das Cincias Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Histria Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Geografia Prticas Pedaggicas Programadas - PPP 4.4 Estgios supervisionados - CH 300 - CR 20

Prtica de Ensino na Educao Infantil Prtica de Ensino na Educao Fundamental Prtica de Ensino na Educao Mdia/Normal 4.4 Optativas CH 420 CR 36

Disciplinas e Atividades que se propem atender interesses e necessidades individuais do formando a partir de ncleos temticos especficos. obrigatria a integralizao de 16 Crditos (240hs) de optativas na rea da Pedagogia e 12 Crditos (180hs) em outros Cursos na rea de Cincias humanas (domnio conexo). Outras temticas devem surgir no processo de desenvolvimento do Curso de Pedagogia. Educao e Sade Educao Inclusiva Educao, Cultura e Meio Ambiente Educao de Jovens e Adultos Tecnologias, Comunicao e Educao Educao e Atividades Expressivas Pedagogia em Ambientes no Escolares ]

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4.5 Atividades complementares CH 100 - CR Estas atividades incluem Extenso e da Monitoria. participao em projetos de Iniciao Cientfica, da

5. Ementas de Pedagogia - Introduo ao Campo da Educao: Introduo ao campo da Educao enquanto cincia transdisciplinar, cuja constituio ocorre na interface com outros campos do saber. Educao e o processo de hominizao. Problematizao da Educao em seus diferentes desdobramentos (processo de socializao, cidadania, democracia, tica, etc). - Filosofia e Educao I e II A natureza especfica do campo filosfico. Aspectos da histria da filosofia. A Filosofia e a Educao. Filosofia, cultura e educao. Histria da Filosofia da Educao. Tendncias filosficas do pensamento pedaggico. Os Fundamentos e os fins da Educao na atualidade. - Sociologia e Educao I e II A natureza especfica do campo sociolgico. Os parmetros cientficos do pensamento sociolgico. Tendncias terico-metodolgicas da Sociologia. A Sociologia e sua relao com a Educao. As teorias sociolgicas da Educao. O processo educacional como questo poltico-social. Sistemas educacionais em diferentes contextos scio-econmicos. Sociedade da Informao. A importncia da sociologia da educao na formao do educador. - Psicologia e Educao I, II e III O campo da cincia psicolgica em sua multiplicidade terica. Origem histrica e epistemolgica do campo da psicologia. Psicologia e Educao. Construo do psiquismo: Pensamento e Linguagem. Teorias Scio-Histricas. Desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor. A mediao social no desenvolvimento. O papel do outro na conscincia do Eu. Aprendizagem e desenvolvimento em diferentes abordagens. Formao de grupos. Fatores psicossociais, relacionais e contextuais implicados na aprendizagem escolar. - Poltica e Organizao da Educao Bsica I, II e III Estado, Educao e Cidadania. Contexto econmico, poltico, social e cultural do Brasil contemporneo. Polticas pblicas para educao brasileira em sua dinmica histrica. Relao entre o pblico e o privado no contexto da educao brasileira. Legislao e o contexto da Educao Infantil, do Ensino Fundamental e Mdio no Brasil . - Educao, Economia e Cultura A funo da educao na nova ordem mundial A educao analisada a partir de revolues tecnolgicas, da globalizao e dos modernos processos de trabalho produzidos pelas sociedades capitalistas e suas contradies. - Fundamentos Epistemolgicos da Pesquisa A construo social do conhecimento. Deferentes perspectivas do saber humano: senso comum, cientfico, filosfico, teolgico, tcnico, e esttica. O conhecimento cientfico e sua relao com o modo de produo. A gnese das Cincias Humanas e seus diferentes pressupostos terico-metodolgicas. Principais correntes de pensamento contemporneo a respeito da cincia e da pesquisa cientfica e sua articulao com a realidade. Universidade e Produo do conhecimento. - Metodologia da Pesquisa Pressupostos e caractersticas da investigao cientfica. As abordagens quantitativa e qualitativa e respectivos processos de aproximao realidade (Pesquisa Bibliogrfica, Pesquisa Documental. Estudo de caso, Etnografia, Pesquisa Ao, Estudos Experimentais, etc). Etapas de Desenvolvimento da Pesquisa: planejamento (projeto), levantamento de

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dados, tratamento, anlise e interpretao de dados e socializao dos resultados. Noes bsicas de estatstica aplicada Educao. - Laboratrio de Pesquisa Educacional I e II Espao de discusso e troca de experincias acerca do processo de elaborao do projeto da Monografia. A primeira etapa compreende de estudos sobre as tendncias tericometodolgicas da pesquisa educacional no Brasil e tambm a produo cientfica na rea da educao, culminando com a definio do objeto de pesquisa para a sua Monografia. A segunda etapa envolver a elaborao do projeto de Monografia, que deve ser concludo no ltimo semestre do Curso. - Monografia Trabalho obrigatrio para a concluso do Curso, que deve ser construdo a partir das atividades vivenciadas no disciplinas Laboratrio de Pesquisa Educacional I e II e nas Prticas Pedaggicas Programadas. - Prticas Pedaggicas Programadas (PPP) Espao de aprendizagem interdisciplinar construdo na perspectiva da articulao entre os estudos tericos das diferentes disciplinas e prticas e experincias a serem vivenciadas em ambientes de atuao do Pedagogo. As APP desenvolvidas pelo aluno, planejadas coletivamente com outros alunos e docentes, estaro articuladas preferencialmente com as reas de estudo relacionadas ao Ncleo Eletivo. Desenvolvidas a partir do 1o. Semestre do Curso priorizaro: aspectos referentes ao exerccio profissional, envolvendo gradualmente observao, registro, reflexo, anlises e produo de conhecimento acerca do contexto scio-educacional do municpio no qual se situa a UNIFESP; a aproximao a diferentes cenrios (ONGs, UBS, Hospital, etc.) de atuao do Pedagogo, identificando necessidades, desafios e perspectivas; o planejamento e execuo de atividades educativas frentes aos diagnsticos realizados. - Estgio Supervisionado: Prtica de Ensino na Educao Infantil Atividades de ensino orientadas e supervisionadas sobre educao infantil no cenrio escolar . - Estgio Supervisionado: Prtica de Ensino na Educao Fundamental Atividades de ensino orientadas e supervisionadas sobre educao fundamental (sries iniciais). - Estgio Supervisionado: Prtica de Ensino na Educao Mdia/Normal Atividades de ensino orientadas e supervisionadas sobre educao no ensino mdio normal. - Teoria do Currculo Campo do Currculo: conceitos, perspectiva de anlise paradigmas. Currculo, cultura, ensino e sociedade.Currculo e produo do conhecimento no cotidiano escolar. Parmetros Curriculares Nacionais. Construo de currculos. Experincias curriculares alternativas. - Introduo Gesto dos Sistemas e Unidades Escolares Gesto de Sistemas e Unidades Educacionais; Organizao do Trabalho Pedaggico; Coordenao Pedaggica em Ambientes Escolares; Pedagogia em Ambientes No-Escolares; Planejamento Educacional; Legislao da Educao; Projeto Poltico Pedaggico. - Planejamento Educacional I e II Fundamentos tericos do planejamento educacional e estudo dos modelos de planejamento, em sua relao com o processo de desenvolvimento e de participao social. Planejamento de prticas educativas. - Avaliao Educacional Trajetria conceitual de Avaliao e seus pressupostos. Diferentes nveis da Avaliao: Sistema. Currculo, Ensino, Aprendizagem. Avaliao no contexto global das Polticas na

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Educao Estratgias da avaliao. Avaliao como mediadora da melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem. - Avaliao Institucional Pressupostos tericos da avaliao institucional. Modelos de avaliao. Avaliao e processos de mudanas. Projeto de avaliao institucional para instituies escolares e no escolares. Elaborao de projeto de avaliao institucional. - Didtica e Formao Docente I e II Introduo ao campo da Didtica. Consideraes histricas sobre a Didtica. O processo ensino-aprendizagem como foco central da Didtica. Ambientes humanos e fsicos como contexto de aprendizagem.Construo de projetos de ensino-aprendizagem. - Fundamentos Tericos-Prticos da Educao Infantil Estudo histrico das principais correntes da educao infantil. Vivncia da dinmica da educao infantil: seleo de contedos, metodologia de trabalho, organizao do espao e tempo. Planejamento das atividades Avaliao do processo educacional. A importncia do trabalho interdisciplinar na educao infantil. O papel do professor. A ludicidade como forma de interao da criana com o mundo. Montagem de Briquedoteca. A creche. - Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino da Matemtica Concepo histrica e filosfica da Matemtica enquanto cincia e atividade humana, fundao matemtica formal: desmistificao dos contedos bsicos s sries iniciais. Metodologias e recursos auxiliares do ensino planejamento e avaliao de atividades experimentais. Relao com as demais reas do conhecimento; estudo critico dos contedos e metodologias direcionadas ao ensino de matemtica nas sries iniciais. - Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino de Portugus Bases tericas da Lngua Portuguesa. Distino de ensino prescritivo e ensino produtivo da lngua Materna. Compreenso dos fatos lingusticos a partir das contribuies da Lingustica Aplicada ao ensino de Portugus nas sries iniciais. Planejamento e execuo das atividades relacionadas ao ensino produtivo da leitura oral, escrita e gramtica contextualizada (anlise lingstica) nas sries iniciais. - Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino das Cincias As cincias naturais nas sries iniciais. Fundamentos de Fsica: movimento dos corpos, ptica, termologia acstica, eletromagnetismo Fundamentos de qumica: substncia, mudanas de estado fsico, teoria atmico - molecular, combusto e combustvel, conservao de alimentos, processos industriais Cincias da vida: animais, vegetais, nutrio e sade, educao ambiental. Fundamentos de geocincias. a terra e seus ambientes O ensino de cincias nas sries iniciais. Fundamentos epistemolgicos a teoria de David Ausubel. O mtodo cientfico em cincias naturais: aplicao no ensino fundamental e educao infantil. Proposta metodolgica construtivista para o ensino de cincias nas sries iniciais. O professor - pesquisador: o que, quando e como pesquisar. A histria da cincia como eixo disciplinar. Educao cientfica e interdisciplinaridade Inovao metodolgica. - Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Geografia Fundamentos da geografia escolar, concepes de ensino de Geografia A construo do conceito de espao pelas crianas A representao do espao geogrfico As diferentes escalas de anlise do espao o local, o regional, o nacional e o global Os eixos de abordagem para a decodificao da espacialidade moderna: o processo industrial, a relao cidade campo, a natureza, a territorialidade e a desterritorialidade dos vrios nveis de organizao da sociedade. Mtodos didticos e ensino de geografia. Tcnicas de ensino aplicadas ao ensino de geografia nas sries iniciais. Elaborao de recursos didticos acessveis para o ensino de Geografia Anlise de programas oficiais e alternativos. - Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Histria A histria, cincia do social, objeto de estudo. A histria construo dos diversos sujeitos sociais. Cotidiano. mentalidade e histria oral: fundamentos bsicos. Objetivos e finalidades para o ensino de histria nas sries iniciais. Metodologias e recursos auxiliares de ensino,

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planejamento e execuo de atividades experimentais;. relao com as demais reas do conhecimento, estudo crtico dos contedos e metodologias direcionados ao ensino de histria nas sries iniciais. - Pedagogia em Ambientes no Escolares Pedagogia: conceitos e dimenses scio polticos na estrutura de ambientes no escolares. Princpios e prticas pedaggicas no processo de Organizao de Instituies e espaos scio- educativos. As dimenses do trabalho pedaggico: pedagogia social de rua; pedagogia em ambientes empresariais. Pedagogia no ambiente de promoo de sade e da melhoria de qualidade de vida - Educao e Sade Introduo ao Campo da Educao e Sade. Estado, Educao e Sade. Relaes de Gnero e Educao. Educao para a Comunidade. - Educao, Cultura e Meio Ambiente Fundamentos de Ecologia. Nveis de organizao. Indivduos, populao e comunidade. Sistema biolgico e ecossistema. Fatores ambientais e genticos que afetam a biodiversidade. Novos Paradigmas da Educao Ambiental . Educao e Problemas Ambientais no Brasil.Ecologia e Cidadania. - Educao de Jovens e Adultos Alfabetizao de Jovens e Adultos no Brasil. . As relaes da Universidade com a alfabetizao de jovens e adultos Os mecanismos de excluso da escola pblica. O ler e o escrever como bens sociais. Aprendizagem de Jovens e Adultos. Fundamentos e Mtodos da Alfabetizao de Jovens e Adultos - Tecnologias, Comunicao e Educao Educao e a Sociedade do Conhecimento. Educao a Distncia. Tecnologias Educacionais e o Trabalho Docente. - Educao e Manifestaes Expressivas Ludicidade e Educao. Arte , Msica e Educao. Arte Cnicas e Educao.

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Modelo de Currculo
Curso de Pedagogia Semestre O 1 VESPERTINO E NOTURNO LICENCIATURA Leitura e Interpretao de textos (DCF) Introduo ao campo da educao (F) Histria social da escola (F/DC) Estudo sociolgico da escola (F/DC) Psicologia e educao (F/DC) PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Filosofia geral (DCF) Polticas e organizao da Educao Bsica (F/DC) Histria social da infncia (F/DC) Perspectivas sociolgicas sobre a educao (F/DC) Teorias do currculo (F/DC) PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Lnguas estrangeiras (DCF) Filosofia e Educao na Grcia Antiga (F/DC) Polticas pblicas da educao brasileira (F/DC) Psicanlise e Educao (F/DC) Eletiva (DC PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Lngua Estrangeira Filosofia e educao no mundo moderno (F/DC) Didtica e formao docente F Alfabetizao e letramento (F) Eletiva (E) PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Discursos educacionais no Brasil Republicano (F/DC Fundamentos polticos e pedaggicos da Educao Infantil (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Lngua Portuguesa (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Matemtica I (F) Eletiva (DC) RESIDNCIA PEDAGGICA (F) Metodologia da Pesquisa no campo da educao (F) Gesto e governo dos sistemas e unidades escolares (F/DC) Fundamentos terico-prticos do ensino da Matemtica II (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Geografia (F) Eletiva (E) RESIDNCIA PEDAGGICA (F) Laboratrio de pesquisa educacional (F) Fundamentos terico-prticos do ensino das Cincias Naturais I (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Histria (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Arte (F) Eletiva (DC) RESIDNCIA PEDAGGICA (F) Monografia (F) Planejamento e avaliao educacional (F/DC) Fund. terico-prticos do ensino das Cincias Naturais II (F) Cultura corporal na escola (F) Eletiva (E) ATIVIDADES COMPLEMENTARES (*) TOTAL GERAL C.H. 60 75 75 75 75 30
390

CR 04 05 05 05 05 02
26

60 75 75 75 75 60
420

04 05 05 05 05 04
27

60 75 75 75 60 60
405

04 05 05 05 04 04
27

4o

60 75 75 75 75 60
420

04 05 05 05 05 04
28

5O

75 75 75 75 60 105
465

05 05 05 05 04 07
31

75 75 75 75 75 105
480

05 05 05 05 05 07
32

75 75 75 75 60 90
450

05 05 05 05 04 06
30

75 75 75 75 75
375

05 05 05 05 05
25

Ao longo do Curso

105

07

3510 233

CURSOS DE GRADUAO EM FILOSOFIA, CINCIAS SOCIAIS, HISTRIA E PEDAGOGIA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO PAULO CAMPUS DE GUARULHOS

PROPOSTA CURRICULAR

So Paulo, 2007

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APRESENTAO Este documento define a proposta curricular para os Cursos de Graduao a serem implantados no Campus de Guarulhos da Universidade Federal de So Paulo.

ESTRUTURA DO DOCUMENTO

Parte 1 Justificativa Objetivo geral Cursos de Graduao Estrutura acadmica Biblioteca

Parte 2 Estrutura curricular dos Cursos de Graduao Curso de Graduao em Filosofia Curso de Graduao em Cincias Sociais Curso de Graduao em Histria Curso de Graduao em Pedagogia

3 CURSOS DE GRADUAO EM CINCIAS HUMANAS NA UNIFESP

PARTE 1
Justificativa: A relevncia da rea de Cincias Humanas para o projeto de expanso da UNIFESP Em resposta demanda do atual governo, e de amplos setores da sociedade, de expanso das vagas pblicas no ensino superior, em consonncia com o projeto de diversificao dos campi e das reas de conhecimento dos Cursos de Graduao da UNIFESP, esta universidade apresenta a proposta de criao de Cursos de Graduao em Cincias Humanas a serem implantados no campus de Guarulhos. As Cincias Humanas, como campo reflexivo do conhecimento, esto historicamente na origem da prpria noo de universidade, dando sustentao terica e filosfica para a existncia da universidade como espao social dedicado produo e transmisso do conhecimento. Constituem-se em referncia fundamental para qualquer espao acadmico. A UNIFESP, com o objetivo de ampliar sua atuao em Cursos de Graduao, para alm da rea da Sade que a caracteriza, considera fundamental trazer o suporte da Filosofia e das Cincias Humanas para consolidar-se como universidade, abrindo-se tambm para a formao de alunos nos campos profissionais especficos dessas cincias, com teorias, mtodos e disciplinas que lhes so prprios. O debate sobre o Ensino superior, em particular sobre a universidade, encontra-se na ordem do dia, nos diferentes cenrios educacionais, em instncias polticas ou institucionais, docentes ou discentes. A discusso sobre a complexidade da formao de recursos humanos vem se ampliando, diante da mudana nos perfis dos profissionais, que se deve s transformaes sociais contemporneas, sobretudo no universo do trabalho. Demanda-se cada vez mais da universidade posicionamentos e respostas s inmeras inquietaes, indagaes e necessidades do mundo social. Essas exigncias requerem novos cenrios e novas propostas de ensino e pesquisa, para fomentar a formao de profissionais fundamentada em prticas que incorporem a reflexo contextual da realidade, mediada por um processo de ensino-aprendizagem interativo, por meio do qual se consolidem atitudes de autonomia, criatividade, cientificidade, auto-

aperfeioamento, cooperao e capacidade de negociao, como pretende o atual projeto de expanso da Universidade Federal de So Paulo para outras reas do conhecimento. A expanso da UNIFESP e sua transformao em universidade colocam o desafio de, concomitantemente com o compromisso de permanente aprimoramento da produo do conhecimento biomdico e clnico, abrir-se para novos campos do saber, incorporando como objeto de ensino, pesquisa e extenso outras reas imprescindveis para o aprofundamento da reflexo sobre os problemas da sociedade brasileira e do mundo contemporneo. nesta

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perspectiva que se situa a proposta curricular dos cursos de Cincias Humanas nesta universidade.

Objetivo geral Os quatro Cursos de Graduao em Filosofia e Cincias Humanas do Campus de Guarulhos destinam-se a desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extenso nestas reas do conhecimento, com o objetivo de formar profissionais, especialistas qualificados em suas reas especficas e, assim, aptos a atuar e refletir criticamente sobre os problemas da sociedade brasileira, procurando manter o padro de excelncia que a marca da UNIFESP, em todos seus anos de funcionamento, desde que era a Escola Paulista de Medicina.

Cursos de Graduao Os Cursos de Graduao, com durao ideal de quatro anos cada um, a serem implantados, num primeiro momento, so: Filosofia Cincias Sociais Histria Pedagogia O curso de Filosofia foi considerado o alicerce do novo projeto, por ser a rea fundante no s da epistemologia das Cincias Humanas, como tambm pelo papel histrico fundamental deste campo do conhecimento na formao das universidades no mundo ocidental. Cincias Sociais, Histria e Pedagogia complementam as reas disciplinares, compondo os quatro pilares que do sustentao ao projeto inicial de implantao de Cursos de Graduao em Cincias Humanas. Estas trs reas j contavam com profissionais atuantes na UNIFESP. Diversos centros e departamentos Enfermagem, Medicina Preventiva, Psiquiatria, Pediatria, entre outros tm, em seu quadro de docentes, profissionais destas reas (cientistas sociais, historiadores e educadores) que atuam em ensino, pesquisa e extenso nesta universidade, o que constituiu um elemento facilitador do processo de expanso para outras reas alm da Sade.

Estrutura Acadmica Para a implementao dos quatro Cursos de Graduao, considerando seus primeiros dois anos de funcionamento, a necessidade de docentes corresponde ao modelo curricular proposto, que contempla as seguintes reas: Filosofia, Antropologia, Sociologia, Cincias Poltica, Histria, Pedagogia, Ingls e Francs. Os 40 professores, todos com titulao de doutor, a serem contratados em 2006, esto assim distribudos: 9 docentes de Filosofia

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9 docentes de Histria 8 docentes de Pedagogia 4 docentes de Antropologia 4 docentes de Sociologia 4 docentes de Cincia Poltica 1 docente de Ingls 1 docente de Francs

Biblioteca O acervo mnimo da biblioteca dever conter as obras clssicas e contemporneas de filsofos, historiadores, cientistas sociais (antroplogos, cientistas polticos, socilogos) e educadores no idioma original e em edies crticas, obras bilnges, assim como tradues consagradas em portugus e outros idiomas. O acervo dever contar, ainda, com a bibliografia crtica em portugus e em lngua estrangeira produzida nas diversas reas contempladas pelos cursos, assim como assinaturas de peridicos nacionais e estrangeiros segundo indicaes da lista Qualis da CAPES, bem como de especialistas das reas. Sero necessrios, tambm, dicionrios e enciclopdias especializados e dicionrios de idiomas. O acervo deve incluir tambm obras em meios eletrnicos. Quanto estrutura fsica da biblioteca, contamos no apenas com o espao fsico para abrigar todos os volumes, mas tambm com salas de leitura e de equipamentos para consulta bibliogrfica, considerando-se a expanso progressiva do acervo.

Para a montagem da biblioteca nos termos acima referidos, foi apresentada FINEP a proposta de contratao de uma equipe de especialistas, sob a coordenao de um professor da rea de Cincias Humanas, com ampla experincia neste trabalho, condio sine qua non da implantao desta proposta curricular.

Parte 2
Estrutura curricular dos Cursos de Graduao O modelo curricular proposto para os Cursos de Graduao a serem implantados no Campus de Guarulhos tem como objetivo fundamental a formao disciplinar slida em cada uma das reas - Filosofia, Cincias Sociais, Histria e Pedagogia - e, ao mesmo tempo, habilitar o aluno para dialogar com outras reas do conhecimento, capacitando-o para a reflexo interdisciplinar e o trabalho multiprofissional. O aluno egresso ter, assim, o perfil profissional que corresponde a cada um dos cursos no pas: filsofo, historiador e pedagogo; no caso das cincias sociais, o aluno ter a opo entre as trs reas que compem este campo, formando-se como socilogo, antroplogo ou cientista poltico, que corresponder sua escolha por uma formao especfica (ou nfase). Nos quatro Cursos de Graduao, o aluno ter a possibilidade de escolher uma formao na rea da Sade, entre as disciplinas optativas, a partir da oferta de disciplinas nesta rea especfica, na qual se incluem a Filosofia da Cincia, a Histria da Cincia e da Sade, as Cincias Sociais em Sade e a Educao em Sade, sub-reas cientficas atualmente consolidadas no pas. Esta especificidade dos cursos de Cincias Humanas oferecidos pelo Campus de Guarulhos da UNIFESP deve-se aos saberes e experincia acumulados por esta universidade no campo da Sade. Esta marca original da UNIFESP coloca-nos diante da

responsabilidade social de transmitir, expandir e consolidar esta sub-rea do conhecimento nas Cincias Humanas, em face dos problemas de sade da sociedade brasileira, que apontam permanentes desafios para o conhecimento cientfico. O currculo dos quatro cursos est organizado em torno de trs eixos: disciplinas obrigatrias (formao especfica), disciplinas de domnio conexo (formao complementar) e disciplinas optativas (formao livre). Entre as disciplinas obrigatrias, comuns proposta curricular dos quatro cursos, esto uma disciplina de Leitura e Interpretao de Textos e uma disciplina introdutria de Filosofia Geral, ambas ministradas por professores do Curso de Filosofia; alm de duas disciplinas semestrais de ingls ou francs, cuja escolha fica a critrio do estudante. As matrizes curriculares dos cursos esto estruturadas de forma a permitir aos alunos o acesso aos textos originais das distintas tradies de pensamento destas reas, alm da bibliografia crtica especializada produzida em diferentes contextos acadmicos. Para isto, o estudo de lnguas estrangeiras (francs e ingls) foi includo como parte das disciplinas obrigatrias de todos os cursos, considerado fundamental para a formao intelectual e profissional nestas reas e para habilitar o aluno ao intercmbio necessrio em sua futura atuao como docente e pesquisador.

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Para a licenciatura dos quatro cursos, haver um Programa Integrado de Estgios, coordenado por, pelo menos, um professor de cada um dos cursos. Esto previstos, para a consolidao desta proposta curricular: - uma poltica de bolsas de pesquisa (Iniciao Cientfica), para os alunos dispostos a desenvolver projetos especficos durante a graduao, da prpria Instituio e de agncias financiadoras; - a posterior abertura de ps-graduao; - convnios nacionais e internacionais para graduao, pesquisa e ps-graduao; - participao de professores convidados para ministrar conferncias, mini-cursos de longa durao; - o planejamento de atividades de extenso para a comunidade, por meio de conferncias e seminrios peridicos, em todas as reas contempladas pelos cursos, sobre temas de interesse social e cultural. A estrutura dos quatro cursos foi elaborada para um tempo mnimo de 8 semestres e mximo de 12 semestres. As propostas curriculares especficas de cada curso sero apresentadas a seguir, na seguinte ordem: Curso de Graduao em Filosofia (bacharelado e licenciatura) Curso de Graduao em Cincias Sociais (bacharelado e licenciatura) Curso de Graduao em Histria (bacharelado e licenciatura) Curso de Graduao em Pedagogia (licenciatura) e cursos

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CURSO DE GRADUAO EM FILOSOFIA BACHARELADO E LICENCIATURA

1.Princpio norteador Integrado na rea de Humanidades, o curso de Filosofia da UNIFESP tem como princpio norteador oferecer uma formao terica que permita ao profissional examinar filosoficamente as produes culturais, artsticas, cientficas e tcnicas da histria do pensamento. 2. Perfil profissional O objetivo do curso o de formar pesquisadores e professores para o ensino superior e mdio. Este profissional - bacharel ou licenciado - deve possuir conhecimento da histria da filosofia, estabelecer relaes conceituais e estar apto a analisar as diferentes correntes filosficas luz da histria da cultura. Para alcanar estes objetivos, o curso de Filosofia da UNIFESP oferecer uma formao em histria da filosofia, em disciplinas temticas e na teoria das cincias humanas, bem como cursos de lnguas clssicas e modernas que permitam aos alunos o acesso aos textos originais da tradio, como tambm bibliografia crtica especializada. Alm do mbito da pesquisa e do ensino superior e mdio, o profissional de filosofia pode atuar em trabalho editorial, bibliotecas especializadas, museus, centros culturais, consultorias em organizaes no-governamentais e comisses institucionais de tica e reas afins. 3. Competncias e habilidades Tanto o bacharel quanto o licenciado estaro aptos a elaborar projetos de pesquisa e ensino, apresentar conferncias e participar de seminrios cientficos, ministrar aulas e dirigir seminrios, colaborar no planejamento e realizao de atividades culturais, sociais e educacionais. 4. Estrutura curricular O curso de Filosofia estruturado em disciplinas obrigatrias da rea, disciplinas optativas da rea, disciplinas de domnio conexo, que sero cursadas nas outras reas de cincias humanas, lnguas modernas e disciplinas optativas livres. As disciplinas da rea, tanto as obrigatrias quanto as optativas, esto distribudas em um ncleo de Histria da Filosofia e um ncleo temtico. Sero tambm sero atribudos crditos a atividades extracurriculares (atividades complementares) programadas pelos professores (grupos de estudo, cursos de extenso, participao em eventos cientficos). Para graduar-se como bacharel em Filosofia, o aluno deve perfazer um total de 148 crditos equivalentes a 2220 horas.

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Para graduar-se como licenciado, o aluno dever cumprir 2800 horas, conforme o regimento da Unidade para as licenciaturas. ELENCO DAS DISCIPLINAS 1. Disciplinas obrigatrias Nmero de crditos por disciplina: 6 (4 horas-aula mais 2 horas-trabalho), exceto Filosofia Geral I e Leitura e interpretao de textos I, que contam 4 crditos. 1.1 Histrias da Filosofia 1. 2. 3. 4. 5. 6. Histria Histria Histria Histria Histria Histria da da da da da da Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Antiga I Medieval Latina da Renascena I Moderna I Moderna II Contempornea I

1.2 Disciplinas temticas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. tica e Filosofia Poltica I Esttica e Filosofia da Arte I Filosofia das Cincias Humanas I Filosofia da Lgica I Filosofia das Cincias Leitura e interpretao de textos clssicos I Filosofia Geral I Teoria do Conhecimento I

2. Disciplinas optativas 4 crditos por disciplina 2.1 a) b) c) d) e) f) Histrias da Filosofia da da da da da da Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Filosofia Antiga II Medieval rabe na Renascena II Moderna III Contempornea II Contempornea III

Histria Histria Histria Histria Histria Histria

2.2 Disciplinas Temticas a) b) c) d) e) f) g) h) i) tica e Filosofia Poltica II Esttica e Filosofia da Arte II Filosofia das Cincias Humanas II Filosofia da Lgica II Filosofia das Cincias da Vida Filosofia Geral II Teoria do Conhecimento II Lnguas clssicas(grego e latim) Leitura e Interpretao de Textos II

3. Domnio conexo Disciplinas escolhidas dentre as oferecidas pelos cursos de Cincias Sociais, Histria e Pedagogia. Lnguas Modernas(ingls e francs)

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4. Optativas livres 5. Licenciatura, Disciplinas e estgio a cargo do Programa Integrado de licenciatura do Campus de Guarulhos.

Distribuio de crditos

Bacharelado Crditos Obrigatrias da rea Optativas da rea Optativas livres Lnguas Modernas Domnio Conexo Atividades complementares Sem. Ensino de Filosofia Estgios Totais 150 2250 86 28 12 8 8 8 Hora/aula 1290 420 180 120 120 120

Licenciatura Crditos Hora/aula 86 28 8 8 8 1290 420 120 120 120

27 24 189

405 360 2835

5. Ementas As ementas apresentam o horizonte terico a partir do qual devero ser elaborados os programas e suas respectivas bibliografias - Leitura e interpretao de textos clssicos. O curso prope introduzir na leitura de textos clssicos segundo diferentes mtodos de interpretao. - Filosofia Geral. O curso visa introduzir, luz de textos clssicos, reflexo sobre temas fundamentais da filosofia. - Histria da Filosofia Antiga I e II. O curso prope examinar os textos fundadores da Filosofia ocidental e os valores associados cultura grega e romana. - Histria da Filosofia Medieval latina. O curso prope examinar textos filosficos do perodo e suas relaes com o pensamento cristo. - Histria da Filosofia Medieval rabe. O curso prope examinar a tradio medieval do pensamento rabe em suas diversas vertentes face ao racionalismo cristo. - Histria da Filosofia da Renascena. O curso prope examinar as diferentes concepes do humanismo na Renascena e suas relaes com o mundo greco-romano e com a modernidade. - Histria da Filosofia Moderna I. O curso prope examinar o grande racionalismo no sculo XVII europeu e suas implicaes na cultura moderna ocidental. - Histria da Filosofia Moderna II. O curso prope examinar textos kantianos e o advento das novas categorias do pensamento filosfico.

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- Histria da Filosofia Contempornea I e II. O curso prope examinar textos das filosofias ps-kantianas. - tica e Filosofia Poltica I e II. O curso prope examinar conceitos referentes articulao entre tica e poltica. - Esttica e Filosofia da Arte I e II. O curso prope examinar, por um lado os grandes sistemas da Esttica, de outro permitir a reflexo sobre as produes artsticas na histria da cultura. - Filosofia das Cincias. O curso visa examinar a natureza do conhecimento cientfico e as condies intelectuais e ticas de produo e difuso da cincia. - Filosofia das Cincias da Vida. O curso prope examinar a questo da natureza da vida na tradio hipocrtica-galnica e suas transformaes no mundo moderno e contemporneo. - Filosofia da Lgica I e II. O curso prope examinar o lugar da lgica nos quadros de pensamento da Histria da Filosofia. - Teoria do Conhecimento I e II. O curso prope examinar a questo da origem, natureza, limites e possibilidades do conhecimento.

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Modelo de currculo Bacharelado 1 semestre Filosofia Geral I Leit. e interpret. Teoria do conh. Lngua Moderna 2 semestre Filosofia Geral II Leit. Interpret.II Hist. Fil. Mod.I Lngua moderna (4) (4) (6) (4) (6) (6) (6) (4) Licenciatura Filosofia Geral I Leit. E interpret. Teoria do conh. Lngua Moderna Filosofia Geral II Leit. Interpret II Hist. Fil. Mod.I Lngua Moderna Sem. Ens. Filo. Hist. Fil. Antiga I (4) (4) (6) (4) (6) (6) (6) (4) (4) (6)

Optativa da rea (4) 3 semestre Hist. Fil. Antiga I (6)

Est. e Fil da Arte (6) Domnio Conexo Optativa da rea (6) (4)

Est. E Fil da Arte (6) Domnio Conexo Optativa da rea Sem. Ens. Filo (4) (4) (4) (6)

4 semestre

tica e Poltica

(6)

tica e Poltica

Hist. Fil. Med.Lat. (6) Optativa da rea (4)

Hist. Fil. Med. Lat.(6) Optativa da rea Conexa Pedag. Estgio (4) (4) (4) (6) (6) (6) (4) (4)

5 semestre

Hist. Fil. Mod. II Fil. Da Lgica

(6) (6)

Hist. Fil. Mod. II Fil. Da Lgica Filos. das Cin. Estgio Sem. Ens. Filo

Filos. das Cinc. (6)

6 semestre

Hist. Fil. Contemp.(6) Fil. Cinc. Hum. Domnio conexo Optativa Livre (6) (4) (4)

Hist. Fil. Contemp.(6) Fil. Cinc. Hum. Domnio conexo Conexa Pedag. Estgio (6) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4)

7 semestre

Optativa da rea Optativa da rea Optativa livre

(4) (4) (4)

Optativa da rea Optativa da rea Estgio Estgio Sem. Ens. Filo

8 semestre

Optativa livre Optativa da rea Optativa da rea

(4) (4) (4)

Optativa livre Opativa da rea Optativa livre

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Estgio Ativ. Complem. (8) Totais 150 Sem. Ens. Filo (4) (3) 189

reas contempladas no primeiro ano de funcionamento do curso: 1. Teoria das Cincias Humanas( 2 professores) 2. Filosofia das Cincias (2) 3. tica e Filosofia Poltica (2) 4. Histria da Filosofia Moderna(2 professores) 5. Esttica e Filosofia da Arte (2)

Perfil do Professor- O professor deve apresentar conhecimento da histria da Filosofia, ter domnio de sua rea temtica e ser apto a ministrar aulas para o primeiro ano. Deve apresentar seu projeto de pesquisa atual e mostrar interesse em trabalho interdisciplinar e cooperativo.

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CURSO DE GRADUAO EM CINCIAS SOCIAIS BACHARELADO E LICENCIATURA

1. Princpios norteadores: O Curso de Graduao em Cincias Sociais da Unifesp tem como objetivo proporcionar aos alunos egressos uma formao terica e metodolgica slida nas reas que compem este campo cientfico a Antropologia, a Cincia Poltica e a Sociologia e, ao mesmo tempo, habilit-lo para o trabalho interdisciplinar e multiprofissional. Essa capacitao visa desenvolver no somente habilidades analticas,

interpretativas, argumentativas e discursivas, mas tambm articul-las com questes de interesse poltico, social e cultural. O curso, ao formar profissionais aptos a atuar e refletir criticamente sobre os problemas da realidade social, sobretudo brasileira, visa manter um dilogo permanente com a rea da sade, marca da reconhecida excelncia da Universidade Federal do Estado de So Paulo UNIFESP. 1. Perfil profissional Bacharel: - Pesquisador, seja na rea acadmica ou no acadmica. - Professor de ensino superior. - Profissional que atue em planejamento, consultoria, formao e assessoria junto a empresas pblicas, privadas, organizaes governamentais e no-governamentais, partidos polticos, movimentos sociais e atividades similares. Licenciado: - Alm das atribuies de bacharel, poder atuar como professor de Sociologia do ensino mdio. O cientista social formado pela UNIFESP poder, assim, atuar em, pelo menos, trs grandes campos profissionais: a) Pesquisa: o eixo fundamental da formao do cientista social. O curso oferece um leque de disciplinas que visam garantir ao futuro profissional amplo instrumental para desenvolver pesquisa de carter quantitativo e qualitativo, alm de fornecer oportunidade de desenvolver, ao longo do curso, atividades permanentes de pesquisa, colocando-o em contato com a realidade social que ser o objeto de seu trabalho profissional. b) Ensino filosofia do curso de Cincias Sociais da UNIFESP a no dissociao entre ensino e pesquisa. A concepo do curso prev a formao articulada entre bacharelado e licenciatura por compreender que o bom ensino aquele que se pauta na pesquisa atualizada da realidade social. O egresso do curso de cincias sociais estar apto a atuar no

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campo da educao, compreendendo desde o ensino da sociologia nas escolas tradicionais pblicas ou privadas (ensino mdio), at as diferentes formas de educao promovidas por outros agentes sociais, como movimentos sociais, organizaes no-governamentais, empresas etc. c) Planejamento, consultoria, formao e assessoria Diferentes formas de organizao social presentes na sociedade brasileira, desde os anos 90, e a apropriao da responsabilidade social por empresas privadas ampliaram o campo de trabalho para o cientista social, alm do j existente nos organismos pblicos. A especificidade do curso de Cincias Sociais da UNIFESP de manter um constante dilogo com a rea da sade criar a possibilidade de o egresso intervir nesta e em outras reas sociais, problematizando, discutindo e fornecendo solues e propostas para os problemas da sociedade brasileira (ou de outros contextos similares).

3. Competncias e Habilidades A) Gerais - Domnio das bibliografias clssica e contempornea de Antropologia, Sociologia e Poltica, com a abertura para a contribuio de outras reas disciplinares (Filosofia, Histria, Educao) - Autonomia intelectual e capacidade analtica adequadas a seu desempenho profissional para investigar, expor e debater, inclusive publicamente, dados e idias sobre problemas cientficos, polticos, sociais e culturais envolvendo aspectos diversos da vida social brasileira e internacional. - Competncia na articulao entre teoria, pesquisa e prtica social, por meio do compromisso tico com os dados e informaes de pesquisa, referentes a problemas que afetam populaes, pessoas ou grupos populacionais definidos. - Domnio dos diversos mtodos de anlise produzidos no mbito das Cincias Sociais e capacidade de articul-los de acordo com a sua pertinncia ao problema de pesquisa. - Competncia tcnica, inclusive, em informtica para coleta, processamento e anlise de dados e indicadores sociais diversos. B) Especficas para licenciatura - Domnio dos contedos bsicos que so objeto de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e mdio. - Domnio de mtodos e tcnicas pedaggicos que permitem a transposio do

conhecimento para os diferentes nveis de ensino. 4. Estrutura curricular O curso est estruturado de forma a abrigar disciplinas obrigatrias (formao especfica), tanto de carter terico geral e especfico (nas reas de concentrao em Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia e em outras disciplinas conexas), quanto de

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carter metodolgico, que enfatizem mtodos e tcnicas de pesquisa na rea de Cincias Sociais. As disciplinas tericas visam leitura, interpretao e anlise das principais correntes terico-metodolgicas das Cincias Sociais por rea de conhecimento

(Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia), alm daquelas de outras reas disciplinares. O estudante dever cumprir crditos (16 crditos), em disciplinas oferecidas pelos outros cursos do Campus (disciplinas do domnio conexo, que correspondem formao complementar), dentro da perspectiva de formao interdisciplinar do aluno. Esta exigncia soma-se s disciplinas obrigatrias de Filosofia Geral e de leitura e interpretao de textos, alm das duas disciplinas de lngua estrangeira (Francs I e II ou Ingls I e II) voltadas para o instrumental necessrio leitura e interpretao de textos, comuns a todos os cursos. Pressupondo-se que o ensino das Cincias Sociais, no nvel mdio e superior, se articula s habilidades em pesquisa e demais competncias do cientista social, a estrutura curricular de licenciatura e bacharelado a mesma em todas disciplinas obrigatrias, exceto no que se refere obrigatoriedade, para o estudante de licenciatura, de cursar, pelo menos, uma disciplina do Curso de Pedagogia, totalizando livremente os demais crditos exigidos para as disciplinas do domnio conexo. As disciplinas metodolgicas compreendem a discusso epistemolgica prpria ao campo geral das Cincias Sociais, assim como disciplinas de carter tcnico sobre mtodos de pesquisa tanto quantitativos (que inclui noes de estatstica para Cincias Sociais) quanto qualitativos. Visam incentivar atividades de pesquisa e ensino na rea,

desenvolvidas no mbito dos Laboratrios de Pesquisa e Ensino, que se articulam aos projetos de Iniciao Cientfica e preparao da monografia. Essas disciplinas (Pesq I,I.III e Lab Pesq e Ensino I,II, III) so oferecidas exclusivamente aos alunos de Cincias Sociais. Todas as demais disciplinas do curso de Cincias Sociais esto abertas aos alunos dos outros cursos de graduao (domnio conexo). As disciplinas optativas (formao livre) sero oferecidas a partir do 5 semestre ideal do curso. As ementas dessas disciplinas sero definidas a cada planejamento semestral do curso, de acordo com os interesses dos alunos e pesquisas dos docentes. Este ncleo compreende disciplinas de livre escolha do estudante entre um leque de possibilidades oferecidas pelo Curso de Cincias Sociais ou por qualquer outro curso do Campus de Guarulhos. Neste momento (5 semestre), o aluno ser orientado para a aquisio de competncias especficas (nfases) numa das reas nucleares do curso (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia), por meio da oferta de disciplinas optativas da rea, devendo cursar metade das optativas (6 disciplinas, 24 crditos ou 360 horas) na rea escolhida. Tal fato, entretanto, no caracteriza alguma forma de especializao precoce dado que o aluno,

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pela flexibilidade da estrutura curricular, poder a qualquer momento transitar entre as outras reas e mesmo mudar sua opo. A concluso das disciplinas obrigatrias (Introduo, I, II e III) de cada rea constitui pr-requisito para as optativas da rea em questo. Para graduar-se, o aluno do bacharelado dever apresentar obrigatoriamente uma monografia, elaborada ao longo de sua participao nos Laboratrios de Ensino e Pesquisa em Cincias Sociais I,II e III. Alm da oferta de disciplinas optativas, escolhidas livremente pelo aluno em funo da sua curiosidade e interesses intelectuais, a formao livre do aluno inclui tambm atividades complementares, que no podero exceder 4 crditos para a licenciatura e 8 crditos para o bacharelado.

Atividades complementares: 1. Participao em congressos, simpsios e seminrios em Cincias Sociais (com certificado) 2. Publicao de artigo em revistas da rea de Cincias Sociais 3. Publicao de resumos em anais de eventos cientficos 4. Apresentao de trabalhos em congressos, seminrios e encontros de Iniciao Cientfica (com certificado). 4. Participao na organizao e execuo de eventos acadmicos 5. Participao na organizao e execuo de eventos culturais 6. Participao em grupos de estudos sob a coordenao de professor da Unifesp 7. Participao em cursos atividades programadas extra-curriculares, oficinas, mini-cursos e

8. Participao em atividades de Extenso Universitria 9. Participao em palestras e conferncias (com certificado) ESTRUTURA DO BACHARELADO (O): Disciplinas Obrigatrias 22 disciplinas ou 100 crditos (1500 horas). (DC): Disciplinas de Domnio Conexo 4 disciplinas ou 16 crditos. (240 horas) (OPT): Disciplinas Optativas 12 disciplinas ou 48 crditos (720 horas) [destas 6 disciplinas ou 24 crditos (360 horas) devem ser cursadas na rea de competncia especfica (nfase) escolhida pelo aluno] TOTAL = 164 CRDITOS OU 2460 HORAS ESTRUTURA DA LICENCIATURA (O): Disciplinas Obrigatrias 22 disciplinas ou 100 crditos (1500 horas) (j esto includos aqui os crditos de Laboratrio de Ensino e Pesquisa que totalizam 360 horas e equivalem Prtica de Ensino). (DC): Disciplinas de Domnio Conexo 4 disciplinas ou 16 crditos (240 horas), sendo uma (1) obrigatoriamente no curso de Pedagogia (4 crditos ou 60 horas). (OPT): Disciplinas Optativas 10 disciplinas ou 40 crditos (600 horas) Estgio: 24 crditos ou 360 horas

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TOTAL = 180 CRDITOS OU 2700 HORAS Obs: As atividades de prtica de ensino sero contabilizadas somando-se os crditos de Laboratrio de Ensino e Pesquisa (O) (24 crditos ou 360 horas) + uma disciplina de DC na Pedagogia (4 crditos ou 60 horas) = 420 horas. MODELO DO CURRCULO - BACHARELADO Primeiro Ano 1 semestre Introduo s Cincias Sociais (Antropologia) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Cincia Poltica) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Sociologia) (O) (4) Leitura e interpretao de textos (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20) 3 semestre ANT II (O) (4) CPO II (O) (4) SOC II (O) (4) Pesquisa I (epistemologia) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) 5 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) PESQ III (mtodos quantitativos e estatstica aplicada s cincias sociais) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) 7 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) LAB DE ENSINO E PESQ II (O) (8) (20) 2 semestre ANT I (O) (4) CPO I (O) (4) SOC I (O) (4) Filosofia Geral (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20 )

= (40)

Segundo Ano

4 semestre ANT III (O) (4) CPO III (O) (4) SOC III (O) (4) PESQ II (mtodos qualitativos) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) = (40) 6 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) Laboratrio de Ensino e Pesquisa I (O) (8) CONEXA (DC) (4) (24 )

Terceiro Ano

= (44)

Quarto Ano

TOTAL

8 semestre OPT (4) OPT (4) OPT (4) LAB DE ENSINO E PESQ III (Monografia) (O) (8) (20) = (40) = (164)

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MODELO DO CURRCULO - LICENCIATURA Primeiro Ano 1 semestre Introduo s Cincias Sociais (Antropologia) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Cincia Poltica) (O) (4) Introduo s Cincias Sociais (Sociologia) (O) (4) Leitura e interpretao de textos (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20) 3 semestre ANT II (O) (4) CPO II (O) (4) SOC II (O) (4) Pesquisa I (epistemologia) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) (20) Terceiro Ano 5 semestre OPT I (4) OPT II (4) OPT III (4) PESQ III (mtodos quantitativos e estatstica aplicados s cincias sociais) (O) (4) CONEXA (DC) (4) (20) = (40) 6 semestre OPT IV (4) OPT V (4) ESTGIO (8) Laboratrio de Ensino e Pesquisa I (O) (8) 2 semestre ANT I (O) (4) CPO I (O) (4) SOC I (O) (4) Filosofia (O) (4) Lngua estrangeira (O) (4) (20) = (40) 4 semestre ANT III (O) (4) CPO III (O) (4) SOC III (O) (4) PESQ II (mtodos qualitativos) (O) (4) CONEXA (DC) (4)

Segundo Ano

CONEXA (DC) (4) (28) Quarto Ano 7 semestre OPT VI (4) OPT VII (4) ESTGIO (8) LAB. ENSINO E PESQ II (O) (8) (24) TOTAL

= (48)

8 semestre OPT VIII (4) OPT IX (4) OPT X (4) ESTGIO (8) LAB. ENSINO E PESQ III (8) (28) = (52) = (180)

5. Ementas das disciplinas obrigatrias de Cincias Sociais As ementas apresentam o horizonte terico a partir do qual devero ser elaborados os programas e suas respectivas bibliografias. As ementas das disciplinas optativas sero elaboradas a cada planejamento semestral, de acordo com a disponibilidade dos docentes e interesse dos alunos, em face das pesquisas em andamento.

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5.1. Antropologia - Introduo s Cincias Sociais (Antropologia). Pr-condies histricas do surgimento da antropologia: a descoberta do outro no sculo XVI. A inveno do mau selvagem e do bom selvagem. O colonialismo europeu no sculo XIX: a inveno do primitivo. O evolucionismo e o nascimento da antropologia no panorama cientfico do sculo XIX. A idia de progresso. A oposio entre natureza e cultura. O conceito de cultura no sculo XIX. - Antropologia I As matrizes da antropologia no sculo XX: o difusionismo (Franz Boas); o relativismo cultural norte-americano (Ruth Benedict, Margareth Mead); o funcionalismo britnico (Radcliff Brown, Malinowski). O etnocentrismo. O conceito de cultura. O trabalho de campo: a etnografia. - Antropologia II O carter simblico do social. A Escola Francesa: mile Durkheim e Marcel Mauss. As bases do estruturalismo francs: o dilogo com a lingstica e a psicanlise. Anlise estrutural em Antropologia: Claude Lvi-Strauss. - Antropologia III O carter simblico do social. A hermenutica na antropologia norte-americana. O antroplogo como autor e as questes sobre o trabalho de campo na atualidade. A etnografia e o lugar da antropologia na teoria social contempornea. Sugestes para disciplinas optativas Antropologia no Brasil e do Brasil Antropologia econmica: troca, ddiva e reciprocidade Antropologia poltica Organizao social e parentesco Raa e etnia Magia e religio Linguagem, mitos e ritos Leituras e releituras de monografias clssicas Etnologia indgena no Brasil Antropologia urbana no Brasil Antropologia rural no Brasil Famlia, parentesco, gnero. Eixos temticos da rea (estes eixos dependem dos docentes que entrarem, exceto sade que j est definido como eixo). 1. Sade: antropologia da sade e da doena; antropologia do corpo; o normal e o patolgico. 5.2. Sociologia - Introduo s Cincias Sociais (Sociologia) Condies histrico-sociais da emergncia da Sociologia: a modernidade no sculo XIX europeu e a mudana de sensibilidade espao-temporal, a partir do processo de industrializao e urbanizao. A inveno da questo social. A produo do conhecimento sobre a sociedade capitalista: o contraponto entre o pensamento conservador e o pensamento liberal por meio das categorias analticas explicativas da transformao social: comunidade e sociedade; tradio e modernidade; atraso e progresso. - Sociologia I (Karl Marx) O pensamento romntico do sculo XIX e sua interlocuo com o pensamento de Karl Marx. O dilogo com Hegel e a concepo materialista da histria. A produo da conscincia:

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trabalho, alienao e ideologia. Teoria do valor: a produo histrica da sociedade capitalista; estrutura de classes e dominao. O pensamento marxista e o seu debate contemporneo. - Sociologia II (Emile Durkheim) O pensamento de Auguste Comte e sua interlocuo com o pensamento de Emile Durkheim. A delimitao do campo cientfico da sociologia: a definio do fato social. Progresso cientfico: a diviso do trabalho e as formas de solidariedade social. A conformao moral da sociedade: o normal e o patolgico. Educao moral, anomia e suicdio. - Sociologia III (Max Weber) A interlocuo entre os pensamentos de Max Weber e George Simmel. O desencantamento do mundo e o processo de racionalizao como configurao prpria da sociedade ocidental: a tica protestante e o esprito do capitalismo. Juzos de valor e conhecimento cientfico: a noo de objetividade nas Cincias Sociais e o tipo ideal. As vocaes para a cincia e para a poltica. Sugestes para disciplinas optativas: Pensamento social brasileiro Pensamento sociolgico contemporneo Sociologia do trabalho Sociologia da comunicao Sociologia da religio Sociologia urbana Sociologia rural Sociologia da diferena: gnero Sociologia da diferena: raa e etnia 2. Eixos temticos da rea: a) Sociologia da sade 5.3. Poltica - Introduo s Cincias Sociais Poltica Plato e o nascimento da reflexo sobre a poltica. Aristteles, as formas de governo e a cidade-Estado. A Igreja e a poltica na teologia medieval. Maquiavel, a poltica e o Estado moderno. Bodin e a idia de soberania. A teoria jusnaturalista. - Poltica I A teoria do contrato social: Hobbes, Locke e Rousseau. Montesquieu: as bases do pensamento liberal. Burke e a reao conservadora. O liberalismo poltico e a teoria do governo representativo. - Poltica II O Federalista e o nascimento da repblica. Tocqueville e a idia de democracia e igualdade. Marx, ideologia e luta de classes. A crtica elitista s teorias clssicas da democracia - Poltica III A formao das instituies polticas no Brasil. A repblica oligrquica. O experimento democrtico de 1945 a 1964. A crise e o golpe de 1964. O Regime militar e a transio democrtica. A constituinte de 1989 e o novo modelo poltico e institucional. O sistema partidrio e eleitoral brasileiro. A relao entre os poderes

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Sugesto para disciplinas optativas: Pensamento Poltico brasileiro Teorias do Estado Polticas Pblicas Partidos e Sistemas Eleitorais Mdia, Opinio Pblica e Poltica Instituies Polticas Cultura Poltica Tpicos em Poltica Brasileira Contempornea Relaes Internacionais Atores e Processos Polticos na Amrica Latina A reflexo sobre micropoderes Obs: Sugere-se que as disciplinas em itlico, pela sua importncia ou por ser base dos eixos temticos da rea, devem ser oferecidas permanentemente. Eixos temticos da rea: a) Polticas Pblicas em Sade 5.4. Pesquisa - Pesquisa I (epistemologia) Filosofia e cincia: a questo do mtodo. A relao sujeito e objeto. Metodologia e epistemologia: a construo do problema de pesquisa. A objetividade nas cincias sociais. As contradies na mediao da produo do conhecimento: lgica formal e lgica dialtica. Crtica racionalidade instrumental e ao cientificismo e sua superao. - Pesquisa II (metodologia qualitativa) A epistemologia das Cincias Humanas e a pesquisa qualitativa. Identidade entre sujeito e objeto da pesquisa. Objetividade e subjetividade na produo do conhecimento. Mtodos qualitativos (o estudo de caso, a histria de vida, a etnografia). Instrumentos de pesquisa (entrevistas, observao). Anlise e tratamento de dados qualitativos. - Pesquisa III (metodologia quantitativa) Modelos tericos e pesquisa: conceitos, variveis e hipteses. Coleta de dados. Anlise e interpretao de resultados. Amostras, representao de dados amostrais, medidas descritivas de uma amostra. Distribuio binomial e normal. Inferncia: estimao e teste de hipteses. Distribuio de quiquadrado, testes de independncia e adaptao. Regresso e correlao. - Laboratrio de Ensino e Pesquisa I Apresentao do estado atual da pesquisa em cincias sociais a partir da produo intelectual mais recente, com nfase para as linhas de pesquisa reconhecidas internacional e nacionalmente nas reas de antropologia, cincia poltica e sociologia. Informao ampla sobre os diferentes centros e meios de produo e divulgao do conhecimento em cincias sociais, articulando pesquisa e ensino. - Laboratrio de Ensino e Pesquisa II Levantamento de temticas relevantes nas cincias sociais, conforme a escolha do grupo de estudantes, para a leitura e anlise aprofundadas de pesquisas produzidas nas reas de antropologia, cincia poltica e sociologia. Escolha de tema de pesquisa para a construo do projeto de pesquisa ou plano de ensino. - Laboratrio de Ensino e Pesquisa III Elaborao de monografia ou plano de ensino.

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CURSO DE GRADUAO EM HISTRIA
BACHARELADO E LICENCIATURA

1. Princpios Norteadores A graduao em Histria tem sua nfase nas disciplinas de histria moderna, contempornea e do Brasil, assim como nos laboratrios de pesquisa em histria, que figuram no modelo curricular do curso j a partir do primeiro ano de graduao. A nfase em moderna, contempornea e em Brasil relaciona-se diretamente necessidade de formar historiadores capazes de trabalhar com fontes primrias (ou seja, documentao original) junto a acervos de arquivos, museus e outras instituies. No h ciso entre o trabalho do educador e o do historiador, nem uma valorizao da formao do bacharelado em detrimento da licenciatura ou vice-versa. O licenciado cursar as disciplinas de formao do bacharelado assim como o bacharel tem acesso s disciplinas dirigidas licenciatura, para que o campo da produo de conhecimento e do ensino esteja presente para o historiador de forma geral, seja ele bacharel ou licenciado. Isto est garantido pela estrutura (ncleo comum) que atende as duas formaes e, ainda, disciplinas (ncleos de conexas e de optativas) que podem ser escolhidas livremente pelo aluno. A pesquisa assumida como caracterstica presente em todo o curso, como um trabalho integrador das disciplinas e dos ncleos, e como sendo capaz de habilitar o aluno a trabalhar com variadas fontes documentais. Assegura-se grande mobilidade no cumprimento do currculo, pela ausncia de prrequisitos para a matrcula nas diversas disciplinas. Ao estudante ser fornecida uma sugesto de matrcula a cada semestre, mas a ele caber realizar o seu percurso educacional dentro da graduao. Dentre as disciplinas oferecidas pela graduao em Histria, apenas as de Laboratrio em Pesquisa e Ensino de Histria e Prticas em Pesquisa tero reserva exclusiva para os graduandos em Histria, uma vez que tm sentido apenas para aqueles que esto preparando seus projetos na rea de histria e sendo iniciados em procedimentos especficos do historiador. Por princpio todas as demais disciplinas da grade curricular podem receber estudantes das outras graduaes. Para a graduao em Histria, algumas nfases e/ou capacitaes norteiam o oferecimento das disciplinas optativas, de acordo com os seguintes eixos: histria da cultura, histria das idias, histria da cincia, histria da arte, histria do corpo e da sade, histria da cidade e do urbanismo, histria e alteridade (etnias, gnero), novas tecnologias e questes contemporneas.

2. Perfil Profissional O graduado em histria estuda e analisa os processos histricos, assim como suas vertentes historiogrficas e tericas. Conhece e domina as fontes primrias e reconhece a

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indissociabilidade teoria-prtica na produo do conhecimento, a partir de um confronto crtico com a informao.

3. Competncias e Habilidades O bacharel em histria pode atuar como docente universitrio e/ou como pesquisador, em entidades pblicas e privadas; na constituio e manuteno de arquivos e acervos e nas reas da cultura, arte e preservao do patrimnio histrico. O licenciado em histria, alm de todas as habilidades mencionadas anteriormente, pode atuar como professor de Histria junto ao Ensino Mdio e Fundamental.

4. Estrutura Curricular A estrutura curricular do curso de graduao em Histria da UNIFESP (bacharelado e licenciatura) apresentar trs ncleos distintos, mas integrados: I. Ncleo de disciplinas obrigatrias II. Ncleo de disciplinas conexas III. Ncleo de disciplinas optativas I. O Ncleo de Disciplinas Obrigatrias constitudo por disciplinas e atividades acadmicas que abrangem a formao obrigatria de um futuro historiador: 1. Introduo aos Estudos Histricos 2. Histria do Brasil I 3. Histria do Brasil II 4. Histria do Brasil III 5. Histria do Brasil IV 6. Histria da Amrica I 7. Histria da Amrica II 8. Histria Moderna I 9. Histria Moderna II 10. Histria Contempornea I 11. Histria Contempornea II 12. Histria Contempornea III 13. Histria da frica 14. Histria da sia 15. Histria da Arte 16. Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria I 17. Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria II 18. Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria III 19. Teoria da Histria I 20. Teoria da Histria II 21. Estgio I a III (Obrigatrio apenas para habilitao licenciatura) II. O Ncleo de Disciplinas Conexas consiste em disciplinas que obrigatoriamente devero ser cursadas, integralizando um mnimo de 32 crditos, nas graduaes de Filosofia, Cincias Sociais e Pedagogia, possibilitando e assegurando ao graduando o contato com outras reas de formao. III. O Ncleo de Disciplinas Optativas, cuja ementa ser definida a cada planejamento semestral de acordo com o interesse dos estudantes e as pesquisas dos docentes, possui disciplinas que sero ministradas a partir do segundo ano do curso. Ele permite que

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aspectos da graduao sejam aprofundados e ou diversificados tendo como referncia os eixos problemticos norteadores de todo o curso. Estas disciplinas so: 1. 2. 3. 4. 5. Disciplinas Optativas em Histria I a XXX Monitoria I e II Prticas em Pesquisa Monografia I e II Defesa de Monografia

Modelo de Currculo LICENCIATURA Introduo Brasil I aos Estudos Histricos (04) (04) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria I (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria II (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria III (10) Antiga Brasil II

Moderna I

Amrica I

(04) Moderna II

(04) Amrica II

Leitura e Interpretao de Textos Clssicos (04) Filosofia Geral I (04)

20

26

(04)

(04)

(04)

Brasil III

Contempornea I (04) Contempornea II (04)

frica

Histria Arte

da

26

(04) Brasil IV

(04) Optativa em Histria (04) (04) Lngua Estrangeira (04) 26

(04)

Teoria I

Estgio

Conexa (em pedagogia) (04) Optativa em Histria (04) Optativa em Histria (04)

Lngua Estrangeira (04) Conexa (em pedagogia) (04)

24

(04) Medieval

(04) Teoria II

(08) Estgio

24

(04) Optativa em Histria/ Monografia I (04) Optativa em Histria/ Monografia II (04) Total de Crditos Total de Horas

(04) sia (04)

(08) Estgio (08)

20

Contempornea III (04)

Optativa Histria (04)

em

Optativa em Histria (04)

Optativa em Histria/ Defesa de Monografia (04)

20

186 2790

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BACHARELADO Introduo Brasil I aos Estudos Histricos (04) (04) Laboratrio Brasil II de Pesquisa e Ensino em Histria I (04) (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria II (10) Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria III (10) Antiga Brasil III Moderna I Amrica I Leitura e interpretao de Textos (04) Filosofia Geral I (04) 20

(04) Moderna II

(04) Amrica II

26

(04)

(04)

Contempornea I (04) Contempornea II

frica

Histria Arte (04)

da

26

(04) Brasil IV

(04) Optativa em Histria (04)

Lngua Estrangeira

26

(04) Teoria I

(04) Optativa Histria (04) Optativa Histria (04) Optativa Histria (04) Optativa Histria (04) em em em Conexa

(04) Lngua Estrangeira (04) Conexa 20

(04) Medieval

(04) Teoria II

em

(04) Optativa em Histria (04) Optativa em Histria (04)

20

(04) Optativa em Histria /Monografia I (04) Optativa em Histria/ Monografia II (04)

(04) sia

(04) Optativa em Histria (04) 16 20

(04) Contempornea III (04)

Optativa em Histria/ Defesa de Monografia

(04)

Total Crditos Total horas

de de

174 2610

OBSERVAES : I. Licenciatura: Do total dos 186 crditos o aluno dever cumprir: 138 crditos nas disciplinas de seu curso de origem, sendo que destes, 106 referem-se s disciplinas do Ncleo de Disciplinas Obrigatrias e 32 s disciplinas do Ncleo Optativo; 24 crditos nas disciplinas do Ncleo Conexo, sendo que destes 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Leitura e Interpretao de Textos Clssicos e

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Filosofia Geral I; 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Lngua Estrangeira e 08 crditos obrigatoriamente em disciplinas oferecidas pelo curso de Pedagogia. 24 crditos nas disciplinas de Estgio. A graduao em Licenciatura possui 120 horas-aula em disciplinas tericas da rea de Pedagogia, 360 horas-aula em Estgio e 435 horas-aula em Prticas Didticas, assim distribudas: 120 horas-aula em disciplinas tericas da rea de Pedagogia: 2 disciplinas em Domnio Conexo na graduao em Pedagogia, 60 horas-aula cada. 360 horas-aula em Estgio: Estgio I, II e III, 60 horas-aula cada. 435 horas-aula em Prticas Didticas: 15 horas-aula dentre as 60 horas-aula de cada uma das disciplinas de formao (Histria do Brasil de I a IV, Histria da Amrica I e II, Histria Moderna I e II, Histria Contempornea I, II e III, Histria da frica, Histria da sia, Histria Antiga, Histria Medieval e Histria da Arte) e 75 horas-aula dentre 150 horas-aula de cada uma das disciplinas Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Histria (I,II e III). II. Bacharelado: Do total dos 174 crditos, o aluno dever cumprir: 150 crditos nas disciplinas de seu curso de origem, sendo que destes, 106 referem-se s disciplinas obrigatrias e 44 s disciplinas optativas. 24 crditos nas disciplinas do Ncleo Conexo, sendo que destes 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Leitura e Interpretao de Textos Clssicos e Filosofia Geral I; 08 crditos obrigatoriamente nas disciplinas de Lngua Estrangeira e 08 crditos obrigatoriamente em disciplinas oferecidas por qualquer um dos outros cursos: Filosofia, Pedagogia e Cincias Sociais. III. As disciplinas Prticas em Pesquisa, Monografia I e II, Defesa de Monografia e Monitoria I e II so opcionais, ou seja, o estudante pode cumprir o mesmo nmero de crditos em Optativas em Histria. A Monografia de Concluso do curso no obrigatria. O estudante poder, ainda, integralizar o mximo de 4 crditos em Atividades Complementares (participao em congressos, com apresentao ou no de trabalho, etc.). IV. As disciplinas de Prticas em Pesquisa, Monografia I e II, Defesa de Monografia e Monitoria I e II sero consideradas como do Ncleo de Disciplinas Optativas e devero ser indicadas pela mesma sigla curricular - por exemplo, HIS9XX. Assim, se o aluno deve cumprir 44 crditos em HIS9XX, ele tem a escolha de realizar : 6 Optativas (24) + Monitoria I e II (8) + Monografia I e II (8) + Defesa de Monografia (4)= 44. 8 Optativas (32) + Monografia I e II (8) + Defesa de Monografia (4)= 44. 11 Optativas (44) = 44. V. O que difere a grade curricular do bacharel da do licenciando que o licenciando deve obrigatoriamente escolher, para suas disciplinas conexas, 2 disciplinas oferecidas pelo curso de Pedagogia, alm, evidente, das disciplinas de Estgio.

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5. Ementas das Disciplinas de Histria (dois primeiros anos) As ementas apresentam o horizonte terico a partir do qual devero ser elaborados os programas e suas respectivas bibliografias - Introduo aos Estudos Histricos Possibilitar a compreenso do que histria, enquanto noo genrica de eventos que se sucedem na trama da vida humana e das sociedades, e enquanto construo de discursos sobre o passado, procurando assinalar, atravs da reflexo e do exerccio da prtica histrica, o processo de composio destes mesmos discursos. Neste sentido, deve-se analisar tambm o desenvolvimento das principais linhas historiogrficas do sculo XX. - Histria do Brasil I Compreender o debate dos principais temas da historiografia sobre a Colnia, por meio do estudo de documentos e da crtica da historiografia, com enfoque sobre a descoberta, incio e consolidao da colonizao portuguesa na Amrica ao longo dos sculos XVI, XVII e XVIII, destacando os diversos projetos e prticas que possibilitaram a construo de uma sociedade colonial heterognea e complexa. - Histria do Brasil II Propiciar, por meio dos debates historiogrficos, a compreenso da consolidao e crise do processo colonial portugus na Amrica, ao longo dos sculos XVIII e XIX. A difuso das idias iluministas e liberais e o processo de emancipao que culmina com o primeiro perodo imperial. - Histria do Brasil III Compreender, a partir dos referenciais historiogrficos, o desenvolvimento do modelo imperial brasileiro, sua crise e transio para a primeira fase do perodo republicano, at a dcada de 1930. - Histria do Brasil IV Compreender, a partir dos referenciais historiogrficos, a trajetria social, poltica e cultural do Brasil da Era Vargas at os dias atuais, com destaque para os perodos desenvolvimentista, da ditadura militar e da redemocratizao. - Histria da Amrica I Compreender o debate dos principais temas da historiografia sobre a Amrica Colonial, por meio do estudo de documentos e da crtica da historiografia (sculos XV a XVIII). A questo do outro, as vises europias sobre o Novo Mundo, a Conquista. - Histria da Amrica II Anlise e compreenso da consolidao do processo colonial europeu na Amrica. Os diferentes modelos e prticas implantados ao longo dos sculos XVII e XVIII, a influncia das idias liberais e iluministas no desenvolvimento dos projetos revolucionrios no que culminaram no aparecimento dos Estados Nacionais no sculo XIX. A emergncia de uma realidade scio-cultural americana de carter especfico. - Histria Moderna I Compreender o debate dos principais temas da historiografia sobre a constituio da sociedade moderna (sculos XV a XVII). Renascimento, Reforma, Contra-Reforma, Absolutismo, Mercantilismo. - Histria Moderna II Compreender as diferentes experincias polticas, culturais e sociais que as sociedades e os Estados europeus vivenciaram, durante os sculos XVII e XVIII, destacando principalmente os movimentos intelectuais, como o racionalismo e o Iluminismo, que contriburam para o desencadeamento das Revolues Burguesas. - Contempornea I Compreender o advento da era industrial juntamente com o desenvolvimento da cultura burguesa e a ecloso dos movimentos revolucionrios ocorridos na Europa e na Amrica

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entre o final do sculo XVIII e a segunda metade do sculo XIX. Trata-se, tambm, de perceber as implicaes culturais e polticas da formao de novas naes e imprios, os significados do desenvolvimento da cincia e da tcnica, da opinio pblica, das utopias romnticas e principais transformaes artsticas que caracterizaram a vida das sociedades naquele perodo. - Contempornea II Compreender o desenvolvimento das sociedades contemporneas entre o final do sculo XIX e as ltimas dcadas do sculo XX. Trata-se de perceber os significados histricos do capitalismo e do socialismo, a ascenso dos movimentos totalitrios, as duas guerras mundiais e suas conseqncias culturais e polticas. Pretende-se tambm estudar os significados histricos do desenvolvimento da sociedade de consumo e dos meios de comunicao de massa, dos avanos tecnolgicos e cientficos assim como de seus impasses ticos e desafios sociais. - Histria da frica Possibilitar a compreenso da histria da frica entre o final do sculo XIX e as ltimas dcadas do sculo XX destacando os processos de descolonizao, os conflitos sociais entre pases e etnias, a diversidade artstica e cultural do continente e suas relaes com o Ocidente e o Oriente. - Histria da Arte Propiciar a reflexo sobre a produo artstica, em suas mais variadas dimenses arquitetnica, pictrica, escultrica, etc. em diferentes contextos histrico-culturais, com nfase nos perodos moderno (renascimento, barroco, neo-clssico) e contemporneo (romantismo, realismo, impressionismo, ps-impressionismo, modernismos e movimentos contemporneos) e nos espaos europeu, latino-americano e brasileiro. - Laboratrio de Pesquisa e Ensino e Histria I Introduo s prticas do ofcio do historiador. Paradigmas, fontes e mtodos. Tcnicas iniciais de pesquisa e de anlise bibliogrfica. Introduo coleta, classificao e anlise de documentos. Fontes e bibliografia. O recorte e a seleo documental. Acervos. A pesquisa histrica, a produo do conhecimento e a dimenso do ensino. - Laboratrio de Pesquisa e Ensino e Histria II Aprofundamento ao estudo das fontes histricas. As fontes textuais, visuais, iconogrficas e de mdia. Os regimes internos documentao. Tcnicas avanadas de pesquisa e requisitos para a produo do texto acadmico. A pesquisa histrica, a produo do conhecimento e a dimenso do ensino. - Laboratrio de Pesquisa e Ensino e Histria III A prtica da pesquisa. Escolha do tema, estado da arte e criao de hiptese. Crtica e produo de material didtico. A preparao e o desenvolvimento da pesquisa histrica. - Disciplinas Optativas Partindo do trabalho de pesquisa do corpo docente, estimular-se- a proposio de disciplinas que estejam relacionadas com as mesmas e permitam o estudo e a anlise crtica dentro de uma rea mais especfica ou especializada do conhecimento histrico.

7. Corpo Docente I. Para a eficaz aplicao deste projeto se faz necessrio a contratao de docentes para as seguintes disciplinas: 1. Histria do Brasil I (Colnia) 2. Histria do Brasil II (Imprio) 3. Histria do Brasil III (Primeira Repblica/Era Vargas) 4. Histria do Brasil IV (Estado Novo Nova Repblica) 5. Histria da Amrica I (Colnias: Espanha, Inglaterra, Frana) 6. Histria da Amrica II (Independncia, Amrica Latina, EUA, Canad, sculos XIX e XX) 7. Histria Moderna I (Sculos XV, XVI e XVII) 8. Histria Moderna II (Sculos XVII e XVIII)

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9. Histria Contempornea (Sculos XVIII e XIX) 10. Histria Contempornea (Sculos XIX e XX) 11. Histria Contempornea (Sculos XX e XXI) 12. Histria da Arte 13. Histria da frica 14. Histria da sia 15. Histria Antiga 16. Histria Medieval 17. Teoria I 18. Teoria II 19. Prticas de Pesquisa 20. Disciplinas Optativas em Histria II. Ciente das limitaes e necessidades do projeto como um todo pensando na distribuio das vagas entre os 4 cursos e de acordo com as caractersticas do projeto integrado pensa-se na possibilidade de adaptao da proposta, configurando-se um nmero mnimo obrigatrio de 9 docentes para a implementao razovel do projeto; os quais estariam assim distribudos: 3 Docentes responsveis pelas disciplinas de Histria do Brasil I,II,III e IV; 2 Docentes responsveis pela disciplinas de Histria da Amrica I e II; 1 Docente responsvel pela disciplina de Histria Contempornea I e II; 1 Docentes responsvel pela disciplina de Histria Moderna I e II; 1 Docente responsvel pela disciplina de Histria da Arte 1 Docente responsvel pela disciplina de Histria da frica As disciplinas Introduo aos Estudos Histricos, Laboratrio de Ensino e Pesquisa em Histria, Prticas em Pesquisa, assim como as Disciplinas Optativas estariam a cargo destes mesmos docentes.

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CURSO DE GRADUAO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA

1. Princpios norteadores As Diretrizes Curriculares estabelecem os princpios orientadores relativos formao bsica do Pedagogo em nvel nacional. - slida formao terica, inter e transdisciplinar sobre o fenmeno educacional e seus fundamentos histricos, polticos e sociais, promovendo a articulao e domnio dos saberes para a compreenso crtica da sociedade brasileira e da realidade educacional, e ainda, a apropriao do processo de trabalho pedaggico; - interao teoria e prtica, que resgata a prxis da ao educativa, como elemento inerente ao trabalho pedaggico, tendo a docncia como base da formao profissional ; - a pesquisa como princpio formativo e epistemolgico, eixo da organizao e desenvolvimento do currculo; - gesto democrtica e trabalho coletivo como base para a organizao do trabalho pedaggico em contextos educativos escolares e no-escolares; - compromisso social, tico, poltico e tcnico do profissional da educao, voltado formao humana e referenciada na concepo scio-histrica da educao e nas lutas desses profissionais articuladas com os movimentos sociais; - articulao entre a formao inicial e a continuada do profissional da educao; - avaliao permanente e contnua dos processos de formao. 2. Perfil do pedagogo A Pedagogia abrange campo terico-investigativo da educao, do ensino, de aprendizagens e do trabalho pedaggico que se realiza na prxis social. As atividades do profissional nessa rea envolvem a docncia, a gesto dos processos educativos em ambientes escolares e no-escolares, e ainda a produo e disseminao de conhecimentos da rea da educao. Da perspectiva das Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia (CNE/2005), o campo de atuao constitui-se das seguintes reas: - docncia na Educao Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedaggicas do curso de Ensino Mdio na modalidade Normal, assim como em Educao Profissional, na rea de servios e apoio escolar, alm de em outras reas (educao indigna, de jovens e adultos, de portadores de necessidades especiais, e outras reas emergentes no campo scio-educacional, tal como a Educao e Sade) nas quais conhecimentos pedaggicos sejam previstos; - gesto educacional, entendida numa perspectiva democrtica, que integre as diversas atuaes e funes do trabalho pedaggico e de processos educativos escolares e no-escolares, especialmente no que se refere ao planejamento, administrao,

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coordenao, ao acompanhamento, avaliao de planos e de projetos pedaggicos, bem como anlise, formulao, implementao, acompanhamento e avaliao de polticas pblicas e institucionais na rea de educao; - produo e difuso do conhecimento cientfico e tecnolgico do campo educacional. 3. Competncias e habilidades - atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade justa, equnime, igualitria; - compreender, cuidar e educar crianas de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimenses, entre outras, fsica, psicolgica, intelectual, social; - fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianas do Ensino

Fundamental, assim como daqueles que no tiveram oportunidade de escolarizao na idade prpria; - trabalhar, em espaos escolares e no-escolares, na promoo da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos nveis e modalidades do processo educativo; - reconhecer e respeitar as manifestaes e necessidades fsicas, cognitivas, emocionais e afetivas dos educandos nas suas relaes individuais e coletivas; - aplicar modos de ensinar diferentes linguagens, Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, de forma interdisciplinar e adequada s diferentes fases do desenvolvimento humano, particularmente de crianas; - relacionar as linguagens dos meios de comunicao aplicadas educao, nos processos didtico-pedaggicos, demonstrando domnio das tecnologias de informao e comunicao adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas; - promover e facilitar relaes de cooperao entre a instituio educativa, a famlia e a comunidade; - identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas, culturais, religiosas, polticas e outras; - demonstrar conscincia da diversidade, respeitando as diferenas de natureza ambiental-ecolgica, tnico-racial, de gneros, faixas geracionais, classes sociais, religies, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras; - desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dilogo entre a rea educacional e as demais reas do conhecimento; - participar da gesto das instituies em que atuem enquanto estudantes e profissionais, contribuindo para elaborao, implementao, coordenao, acompanhamento e avaliao do projeto pedaggico;

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- participar da gesto das instituies em que atuem planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e no-escolares; - realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experincias no-escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambientalecolgicos; sobre propostas curriculares; e sobre a organizao do trabalho educativo e prticas pedaggicas; - utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para construo de conhecimentos pedaggicos e cientficos; - estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinaes legais que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliao s instncias competentes.

4. Estrutura curricular A proposta curricular do Curso de Pedagogia tem por pressuposto as determinaes legais estabelecidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Pedagogia, as Diretrizes Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica e tambm o compromisso social da UNIFESP em seu processo de expanso junto comunidade. Dessa perspectiva, assume a reflexo crtica, a construo do conhecimento e a relao teoria e prtica como eixos estruturantes do processo de formao do Pedagogo. Por trata-se de um Curso que visa a formao do professor, cuja base construda na integrao com outros campos do saber filosofia, psicologia, histria, antropologia,

comunicao, sociologia, poltica, ecologia, sade, entre outras - contempla atividades acadmicas que podem ser integralizadas na formao dos Licenciandos em Filosofia, Histria, Cincias Sociais do Campus UNIFESP-GRARULHOS, alm das atividades prticas especificas de cada licenciatura. 4.1 Disciplinas obrigatrias comuns a todos os cursos - CH (Carga horria) 240 CR (crditos) 16 Filosofia Geral Leitura, Interpretao e Produo de Textos Lngua Estrangeira: Ingls I e II 4.2 Obrigatrias (bsicas) da rea CH 1020 As Disciplinas CR 68

visam favorecer a compreenso e o aprofundamento de terico-

metodolgicos do trabalho pedaggico, focalizando a docncia, gesto e organizao do trabalho pedaggico e a construo do conhecimento. Introduo ao Campo da Educao Filosofia e Educao I e II Sociologia e Educao I e II

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Psicologia e Educao I, II e III Poltica e Organizao da Educao Bsica I e II Educao, Economia e Cultura Fundamentos Epistemolgicos da Pesquisa Metodologia da Pesquisa Laboratrio de Pesquisa Educacional MONOGRAFIA 4.3 Obrigatrias especficas da rea CR 1200 CR 80

As Disciplinas e Atividades projetadas objetivam integralizar na formao do pedagogo para diferentes campos de atuao profissional, estudos e prticas que abrangem a Educao Infantil, as primeiras sries da Educao Fundamental, o Magistrio na Educao Mdia e Cenrios No-Escolares. Teoria do Currculo Gesto dos Sistemas e Unidades Escolares Planejamento Educacional Avaliao Educacional Avaliao Institucional Didtica e Formao Docente I e II Relaes Sociais no Processo Educativo Fundamentos Psicogenticos da Alfabetizao: Letramento Fundamentos Tericos-Prticos da Educao Infantil Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino da Matemtica Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino de Portugus Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino das Cincias Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Histria Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Geografia Prticas Pedaggicas Programadas - PPP 4.4 Estgios supervisionados - CH 300 - CR 20

Prtica de Ensino na Educao Infantil Prtica de Ensino na Educao Fundamental Prtica de Ensino na Educao Mdia/Normal 4.4 Optativas CH 420 CR 36

Disciplinas e Atividades que se propem atender interesses e necessidades individuais do formando a partir de ncleos temticos especficos. obrigatria a integralizao de 16 Crditos (240hs) de optativas na rea da Pedagogia e 12 Crditos (180hs) em outros Cursos na rea de Cincias humanas (domnio conexo). Outras temticas devem surgir no processo de desenvolvimento do Curso de Pedagogia. Educao e Sade Educao Inclusiva Educao, Cultura e Meio Ambiente Educao de Jovens e Adultos Tecnologias, Comunicao e Educao Educao e Atividades Expressivas Pedagogia em Ambientes no Escolares ]

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4.5 Atividades complementares CH 100 - CR Estas atividades incluem Extenso e da Monitoria. participao em projetos de Iniciao Cientfica, da

5. Ementas de Pedagogia - Introduo ao Campo da Educao: Introduo ao campo da Educao enquanto cincia transdisciplinar, cuja constituio ocorre na interface com outros campos do saber. Educao e o processo de hominizao. Problematizao da Educao em seus diferentes desdobramentos (processo de socializao, cidadania, democracia, tica, etc). - Filosofia e Educao I e II A natureza especfica do campo filosfico. Aspectos da histria da filosofia. A Filosofia e a Educao. Filosofia, cultura e educao. Histria da Filosofia da Educao. Tendncias filosficas do pensamento pedaggico. Os Fundamentos e os fins da Educao na atualidade. - Sociologia e Educao I e II A natureza especfica do campo sociolgico. Os parmetros cientficos do pensamento sociolgico. Tendncias terico-metodolgicas da Sociologia. A Sociologia e sua relao com a Educao. As teorias sociolgicas da Educao. O processo educacional como questo poltico-social. Sistemas educacionais em diferentes contextos scio-econmicos. Sociedade da Informao. A importncia da sociologia da educao na formao do educador. - Psicologia e Educao I, II e III O campo da cincia psicolgica em sua multiplicidade terica. Origem histrica e epistemolgica do campo da psicologia. Psicologia e Educao. Construo do psiquismo: Pensamento e Linguagem. Teorias Scio-Histricas. Desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor. A mediao social no desenvolvimento. O papel do outro na conscincia do Eu. Aprendizagem e desenvolvimento em diferentes abordagens. Formao de grupos. Fatores psicossociais, relacionais e contextuais implicados na aprendizagem escolar. - Poltica e Organizao da Educao Bsica I, II e III Estado, Educao e Cidadania. Contexto econmico, poltico, social e cultural do Brasil contemporneo. Polticas pblicas para educao brasileira em sua dinmica histrica. Relao entre o pblico e o privado no contexto da educao brasileira. Legislao e o contexto da Educao Infantil, do Ensino Fundamental e Mdio no Brasil . - Educao, Economia e Cultura A funo da educao na nova ordem mundial A educao analisada a partir de revolues tecnolgicas, da globalizao e dos modernos processos de trabalho produzidos pelas sociedades capitalistas e suas contradies. - Fundamentos Epistemolgicos da Pesquisa A construo social do conhecimento. Deferentes perspectivas do saber humano: senso comum, cientfico, filosfico, teolgico, tcnico, e esttica. O conhecimento cientfico e sua relao com o modo de produo. A gnese das Cincias Humanas e seus diferentes pressupostos terico-metodolgicas. Principais correntes de pensamento contemporneo a respeito da cincia e da pesquisa cientfica e sua articulao com a realidade. Universidade e Produo do conhecimento. - Metodologia da Pesquisa Pressupostos e caractersticas da investigao cientfica. As abordagens quantitativa e qualitativa e respectivos processos de aproximao realidade (Pesquisa Bibliogrfica, Pesquisa Documental. Estudo de caso, Etnografia, Pesquisa Ao, Estudos Experimentais, etc). Etapas de Desenvolvimento da Pesquisa: planejamento (projeto), levantamento de

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dados, tratamento, anlise e interpretao de dados e socializao dos resultados. Noes bsicas de estatstica aplicada Educao. - Laboratrio de Pesquisa Educacional I e II Espao de discusso e troca de experincias acerca do processo de elaborao do projeto da Monografia. A primeira etapa compreende de estudos sobre as tendncias tericometodolgicas da pesquisa educacional no Brasil e tambm a produo cientfica na rea da educao, culminando com a definio do objeto de pesquisa para a sua Monografia. A segunda etapa envolver a elaborao do projeto de Monografia, que deve ser concludo no ltimo semestre do Curso. - Monografia Trabalho obrigatrio para a concluso do Curso, que deve ser construdo a partir das atividades vivenciadas no disciplinas Laboratrio de Pesquisa Educacional I e II e nas Prticas Pedaggicas Programadas. - Prticas Pedaggicas Programadas (PPP) Espao de aprendizagem interdisciplinar construdo na perspectiva da articulao entre os estudos tericos das diferentes disciplinas e prticas e experincias a serem vivenciadas em ambientes de atuao do Pedagogo. As APP desenvolvidas pelo aluno, planejadas coletivamente com outros alunos e docentes, estaro articuladas preferencialmente com as reas de estudo relacionadas ao Ncleo Eletivo. Desenvolvidas a partir do 1o. Semestre do Curso priorizaro: aspectos referentes ao exerccio profissional, envolvendo gradualmente observao, registro, reflexo, anlises e produo de conhecimento acerca do contexto scio-educacional do municpio no qual se situa a UNIFESP; a aproximao a diferentes cenrios (ONGs, UBS, Hospital, etc.) de atuao do Pedagogo, identificando necessidades, desafios e perspectivas; o planejamento e execuo de atividades educativas frentes aos diagnsticos realizados. - Estgio Supervisionado: Prtica de Ensino na Educao Infantil Atividades de ensino orientadas e supervisionadas sobre educao infantil no cenrio escolar . - Estgio Supervisionado: Prtica de Ensino na Educao Fundamental Atividades de ensino orientadas e supervisionadas sobre educao fundamental (sries iniciais). - Estgio Supervisionado: Prtica de Ensino na Educao Mdia/Normal Atividades de ensino orientadas e supervisionadas sobre educao no ensino mdio normal. - Teoria do Currculo Campo do Currculo: conceitos, perspectiva de anlise paradigmas. Currculo, cultura, ensino e sociedade.Currculo e produo do conhecimento no cotidiano escolar. Parmetros Curriculares Nacionais. Construo de currculos. Experincias curriculares alternativas. - Introduo Gesto dos Sistemas e Unidades Escolares Gesto de Sistemas e Unidades Educacionais; Organizao do Trabalho Pedaggico; Coordenao Pedaggica em Ambientes Escolares; Pedagogia em Ambientes No-Escolares; Planejamento Educacional; Legislao da Educao; Projeto Poltico Pedaggico. - Planejamento Educacional I e II Fundamentos tericos do planejamento educacional e estudo dos modelos de planejamento, em sua relao com o processo de desenvolvimento e de participao social. Planejamento de prticas educativas. - Avaliao Educacional Trajetria conceitual de Avaliao e seus pressupostos. Diferentes nveis da Avaliao: Sistema. Currculo, Ensino, Aprendizagem. Avaliao no contexto global das Polticas na

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Educao Estratgias da avaliao. Avaliao como mediadora da melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem. - Avaliao Institucional Pressupostos tericos da avaliao institucional. Modelos de avaliao. Avaliao e processos de mudanas. Projeto de avaliao institucional para instituies escolares e no escolares. Elaborao de projeto de avaliao institucional. - Didtica e Formao Docente I e II Introduo ao campo da Didtica. Consideraes histricas sobre a Didtica. O processo ensino-aprendizagem como foco central da Didtica. Ambientes humanos e fsicos como contexto de aprendizagem.Construo de projetos de ensino-aprendizagem. - Fundamentos Tericos-Prticos da Educao Infantil Estudo histrico das principais correntes da educao infantil. Vivncia da dinmica da educao infantil: seleo de contedos, metodologia de trabalho, organizao do espao e tempo. Planejamento das atividades Avaliao do processo educacional. A importncia do trabalho interdisciplinar na educao infantil. O papel do professor. A ludicidade como forma de interao da criana com o mundo. Montagem de Briquedoteca. A creche. - Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino da Matemtica Concepo histrica e filosfica da Matemtica enquanto cincia e atividade humana, fundao matemtica formal: desmistificao dos contedos bsicos s sries iniciais. Metodologias e recursos auxiliares do ensino planejamento e avaliao de atividades experimentais. Relao com as demais reas do conhecimento; estudo critico dos contedos e metodologias direcionadas ao ensino de matemtica nas sries iniciais. - Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino de Portugus Bases tericas da Lngua Portuguesa. Distino de ensino prescritivo e ensino produtivo da lngua Materna. Compreenso dos fatos lingusticos a partir das contribuies da Lingustica Aplicada ao ensino de Portugus nas sries iniciais. Planejamento e execuo das atividades relacionadas ao ensino produtivo da leitura oral, escrita e gramtica contextualizada (anlise lingstica) nas sries iniciais. - Fundamentos Tericos-Prticos do Ensino das Cincias As cincias naturais nas sries iniciais. Fundamentos de Fsica: movimento dos corpos, ptica, termologia acstica, eletromagnetismo Fundamentos de qumica: substncia, mudanas de estado fsico, teoria atmico - molecular, combusto e combustvel, conservao de alimentos, processos industriais Cincias da vida: animais, vegetais, nutrio e sade, educao ambiental. Fundamentos de geocincias. a terra e seus ambientes O ensino de cincias nas sries iniciais. Fundamentos epistemolgicos a teoria de David Ausubel. O mtodo cientfico em cincias naturais: aplicao no ensino fundamental e educao infantil. Proposta metodolgica construtivista para o ensino de cincias nas sries iniciais. O professor - pesquisador: o que, quando e como pesquisar. A histria da cincia como eixo disciplinar. Educao cientfica e interdisciplinaridade Inovao metodolgica. - Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Geografia Fundamentos da geografia escolar, concepes de ensino de Geografia A construo do conceito de espao pelas crianas A representao do espao geogrfico As diferentes escalas de anlise do espao o local, o regional, o nacional e o global Os eixos de abordagem para a decodificao da espacialidade moderna: o processo industrial, a relao cidade campo, a natureza, a territorialidade e a desterritorialidade dos vrios nveis de organizao da sociedade. Mtodos didticos e ensino de geografia. Tcnicas de ensino aplicadas ao ensino de geografia nas sries iniciais. Elaborao de recursos didticos acessveis para o ensino de Geografia Anlise de programas oficiais e alternativos. - Fundamentos Tericos-Prticos de Ensino da Histria A histria, cincia do social, objeto de estudo. A histria construo dos diversos sujeitos sociais. Cotidiano. mentalidade e histria oral: fundamentos bsicos. Objetivos e finalidades para o ensino de histria nas sries iniciais. Metodologias e recursos auxiliares de ensino,

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planejamento e execuo de atividades experimentais;. relao com as demais reas do conhecimento, estudo crtico dos contedos e metodologias direcionados ao ensino de histria nas sries iniciais. - Pedagogia em Ambientes no Escolares Pedagogia: conceitos e dimenses scio polticos na estrutura de ambientes no escolares. Princpios e prticas pedaggicas no processo de Organizao de Instituies e espaos scio- educativos. As dimenses do trabalho pedaggico: pedagogia social de rua; pedagogia em ambientes empresariais. Pedagogia no ambiente de promoo de sade e da melhoria de qualidade de vida - Educao e Sade Introduo ao Campo da Educao e Sade. Estado, Educao e Sade. Relaes de Gnero e Educao. Educao para a Comunidade. - Educao, Cultura e Meio Ambiente Fundamentos de Ecologia. Nveis de organizao. Indivduos, populao e comunidade. Sistema biolgico e ecossistema. Fatores ambientais e genticos que afetam a biodiversidade. Novos Paradigmas da Educao Ambiental . Educao e Problemas Ambientais no Brasil.Ecologia e Cidadania. - Educao de Jovens e Adultos Alfabetizao de Jovens e Adultos no Brasil. . As relaes da Universidade com a alfabetizao de jovens e adultos Os mecanismos de excluso da escola pblica. O ler e o escrever como bens sociais. Aprendizagem de Jovens e Adultos. Fundamentos e Mtodos da Alfabetizao de Jovens e Adultos - Tecnologias, Comunicao e Educao Educao e a Sociedade do Conhecimento. Educao a Distncia. Tecnologias Educacionais e o Trabalho Docente. - Educao e Manifestaes Expressivas Ludicidade e Educao. Arte , Msica e Educao. Arte Cnicas e Educao.

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Modelo de Currculo
Curso de Pedagogia Semestre O 1 VESPERTINO E NOTURNO LICENCIATURA Leitura e Interpretao de textos (DCF) Introduo ao campo da educao (F) Histria social da escola (F/DC) Estudo sociolgico da escola (F/DC) Psicologia e educao (F/DC) PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Filosofia geral (DCF) Polticas e organizao da Educao Bsica (F/DC) Histria social da infncia (F/DC) Perspectivas sociolgicas sobre a educao (F/DC) Teorias do currculo (F/DC) PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Lnguas estrangeiras (DCF) Filosofia e Educao na Grcia Antiga (F/DC) Polticas pblicas da educao brasileira (F/DC) Psicanlise e Educao (F/DC) Eletiva (DC PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Lngua Estrangeira Filosofia e educao no mundo moderno (F/DC) Didtica e formao docente F Alfabetizao e letramento (F) Eletiva (E) PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS (F) Discursos educacionais no Brasil Republicano (F/DC Fundamentos polticos e pedaggicos da Educao Infantil (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Lngua Portuguesa (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Matemtica I (F) Eletiva (DC) RESIDNCIA PEDAGGICA (F) Metodologia da Pesquisa no campo da educao (F) Gesto e governo dos sistemas e unidades escolares (F/DC) Fundamentos terico-prticos do ensino da Matemtica II (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Geografia (F) Eletiva (E) RESIDNCIA PEDAGGICA (F) Laboratrio de pesquisa educacional (F) Fundamentos terico-prticos do ensino das Cincias Naturais I (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Histria (F) Fundamentos terico-prticos do ensino da Arte (F) Eletiva (DC) RESIDNCIA PEDAGGICA (F) Monografia (F) Planejamento e avaliao educacional (F/DC) Fund. terico-prticos do ensino das Cincias Naturais II (F) Cultura corporal na escola (F) Eletiva (E) ATIVIDADES COMPLEMENTARES (*) TOTAL GERAL C.H. 60 75 75 75 75 30
390

CR 04 05 05 05 05 02
26

60 75 75 75 75 60
420

04 05 05 05 05 04
27

60 75 75 75 60 60
405

04 05 05 05 04 04
27

4o

60 75 75 75 75 60
420

04 05 05 05 05 04
28

5O

75 75 75 75 60 105
465

05 05 05 05 04 07
31

75 75 75 75 75 105
480

05 05 05 05 05 07
32

75 75 75 75 60 90
450

05 05 05 05 04 06
30

75 75 75 75 75
375

05 05 05 05 05
25

Ao longo do Curso

105

07

3510 233