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CURSO DE PS-GRADUAO LATO SENSU EM ARTETERAPIA

QUADRO DAS DISCIPLINAS E CONTEDO PROGRAMTICO DISCIPLINAS NCLEO DE FUNDAMENTOS Fundamentos Epistemolgicos da Pesquisa Fundamentos Histricos, Filosficos e Scio-Antropolgicos da Arteterapia. Dimenso Psicolgica da Arte: Valores Estticos, Sensibilidade e Emoo. Noes Epistmicas das Correntes Psicolgicas Metodologia do Trabalho Cientfico SUB-TOTAL NCLEO DE ARTES VISUAIS Expressividade atravs da modelagem (forma e auto - expresso) Expressividade atravs do Desenho (forma e auto - expresso) SUB-TOTAL NCLEO DE ARTES TEATRAIS, MSICA E DANA Mediao Expressiva na Msica Mediao Expressiva na Dana Oficina de Expresso Teatral Tcnicas e Mtodos Ldicos Oficina de Marionete e Terapia Metamorfoses da Marionete SUB-TOTAL NCLEO DE LETRAS Literatura e Poesia O Contador de Histrias Semitica A Linguagem dos Signos SUB-TOTAL NCLEO DE PROJETOS Atelier de Arteterapia SUB-TOTAL NCLEO DE EXPERIMENTAO Estgio: Atuao no espao arteteraputico Mesa Redonda: Experimentao da Arte no Plano Teraputico: Estudo de caso. Estgio de Atuao Prtica Estgio Artstico SUB-TOTAL Estudos Independentes para Elaborao do Trabalho de Concluso de Curso TOTAL C/H 15h 30h 30h 15h 45h 135h 15h 15h 30h 30h 15h 15h 15h 75h 15h 15h 30h 30h 30h 45h 15h 60h 40h 160h 30h 490h

Contedo Programtico
1. Fundamentos Epistemolgicos da Pesquisa Ementa: Identificao da pesquisa como instrumento da produo do conhecimento; tendncias terico-metodolgicas da pesquisa educacional; a metodologia da pesquisa e sua aplicao lgico-formal na elaborao de trabalhos monogrficos. Referncias: ECO, U. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 1983. KCHE, J. C. Fundamentos de Metodologia Cientfica. Petrpolis: Vozes, 1997. LAVILLE, C; DIONNE, J. A Construo do Saber. Porto Alegre: Artmed, 1999. 2. Fundamentos Histricos, Filosficos e Scio-Antropolgicos da Arteterapia Ementa: Anlise do espao da arte na terapia, a partir de uma perspectiva histrica, filosfica e scio-antropolgica. Desenvolvimento da reflexo crtica atravs de aspectos histricos e filosficos. Contribuies das teorias da criatividade e dos fundamentos da esttica. Desenvolvimento da Arteterapia no Brasil e no mundo. Embasamento terico: arte (idias e princpios), terapia (idias e princpios) e Epistemologia Nomes importantes dentro da Arteterapia, Formao do Arteterapeuta. Legislao. Contextualizao do papel do Arteterapeuta. Atuao. Referncias:
FERRAZ, Maria F. R. e Fusari, Maria H.C.T. Arte na Educao Escolar. So Paulo: Cortez, 1992. FREIRE, Paulo. Educao e Mudana. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981. CONTRERAS, Jos. La Autonoma del Profesorado. Madrid: Ed. Morata,1987. MACHADO, Regina. Arte-educao e o conto de Tradio Oral: elementos para uma pedagogia do imaginrio. So Paulo, ECA-USP (tese de doutorado), 1989.

3. Dimenso Psicolgica da Arte: valores estticos, sensibilidade e emoo Ementa: Conscientizao a respeito de metodologia, estratgia, processos, objetivos, recursos e avaliao do ensino da arte. A funo da psicologia enfocando quatro eixos de representao artstica; artes-visuais, artes teatrais, educao musical e expresso na dana; consiste em ampliar o conhecimento do arteterapeuta no que se refere aos contedos especficos das linguagens artsticas, aliando o ver, o pensar e o fazer a fim de aprofundar e sistematizar seus modos de expresso, bem como de fazer a leitura das representaes artsticas em relao aos diferentes modos de produo e consumo da arte. Anlise da dimenso psicolgica da Arte. Valores centrados no julgamento esttico. A animao centrada de maneira fundamental sobre a expresso afetiva, emocional e psquica (sensibilidade e emoo - consciente ou inconsciente), da pessoa na prtica do jogo livre da criao. Referncias:
ARNHEIM, R. Arte e percepo visual: Uma psicologia da viso criadora. So Paulo: Pioneira, 1992. 7a ed. BARBOSA, A. M. Arte educao : conflitos e acertos. So Paulo: Zahar, 1980. FISCHER, E. A necessidade da arte. So Paulo: [s.e.], 1990. OSTROWER, F. Criatividade e processos de criao. Petrpolis: Vozes, 1986. OSTROWER, F. Universos da arte. Rio de Janeiro: Campus, 1989.

4. Noes Epistmicas das correntes psicolgicas Ementa: O desenvolvimento das idias cientficas da psicologia. Os processos criativos entre consciente/inconsciente, real/imaginrio, objetivo/sujeito. Contribuies da psicologia analtica, gestltica e psicanlise. Linguagem Metafrica. A tica e as interfaces Psicologia e Arte. Referncias:
ANDOLFI, M. Por trs da mscara familiar. P. A. Artmed, 1984. BOZZA, M. Argila Espelho da auto expresso. 1999.

FRANZ,M, Jung: seu mito em nossa poca. S.P. Cultrix, 1997. HEIDBREDER, E. Psicologias do sculo XXI. S.P. Mestre Jou.198l. MARX, Sistemas e teorias em Psicologia. S. P. Cultrix, 1997. OGDEN, T. Os sujeitos da psicanlise. S. P. Casa do Psiclogo, 1996. HOPKINS, Jim e SAVILE, Anthony(orgs) Psicanlise, mente e arte. Papirus. JUNG, C. A dinmica do inconsciente. RJ.Petrpolis, vozes, 1991. KRIS, E. Psicanlise da arte. S.P. Brasiliense, 1969.

5. Metodologia do Trabalho Cientfico Ementa: Fundamentos, princpios e mtodos da pesquisa cientfica. O projeto de pesquisa: Fases e Delineamento. Normas tcnicas (ABNT). O Relatrio Monogrfico (monografia). Referncias:
GIL, A C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. So Paulo: Atlas, 1994. LAKATUS, E, M; MARCONI, M. A Metodologia Cientfica. So Paulo: Atlas, 1987. SEVERINO, A J. Metodologia do Trabalho Cientfico. 21 ed. So Paulo: Cortez, 2000.

6. Expressividade atravs da Modelagem (forma e auto-expresso) Ementa: A expresso simblica em argila conflitos e angstias; A mscara comdia e tragdia; Prtica para atuao no diagnstico do processo teraputico; Componentes expressivos: formas de aplicao e redefinio das esculturas; Criar formas, as utilizar interiormente, fazer as operaes de troca, resolver um bloqueio; Metodologia utilizada na mediao, criatividade e expresso; Trabalhos prticos com argila; Frum de debates: O poder mgico do barro. Referncias:
BRONOWSKI, J. A Escalada do Homem. So Paulo: Martins Fontes, 1983. CAVALCANTI, Carlos. Histria da Arte. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1970. CHIPP, H.B. Teorias da Arte Moderna. So Paulo: Martins Fontes, 1993. COLI, Jorge. O que Arte. So Paulo: Editora Brasiliense, 1994. CONTI, Flavio. Como Reconhecer a Arte Romnica. So Paulo: Martins Fontes, 1984. GOMBRICH, E.H. A Histria da Arte. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1978. GOZZOLI, Maria Cristina. Como Reconhecer a Arte Gtica. So Paulo: Martins Fontes, 1986. HARPUR, James; WESTWOOD, Jennifer. Atlas do Extraordinrio - Lugares Lendrios. [s.l.]: Ediciones Del Prado, 1995. JECUPE, Kaka Wer. Terra dos Mil Povos. So Paulo. MANDEL, Gabriele. Como Reconhecer a Arte Islmica. So Paulo: Martins Fontes, 1985. MORAIS, Frederico.Panorama das Artes Plsticas Sculos XIX e XX. So Paulo: Instituto Ita Cultural, 1991. PAREYSON, Luigi. Os Problemas da Esttica. So Paulo: Martins Fontes, 1997. PROENA, Graa. Histria da Arte. So Paulo: Editora tica, 1994. SCATARMACCHIA, Maria C.M. Encontro entre Culturas. So Paulo: Atual Editoral, [s.d.]. TARELLA, Alda. Como Reconhecer a Arte Romana. So Paulo: Martins Fontes, 1985.

7. Expressividade atravs do Desenho (forma e auto-expresso) Ementa: O desenho como meio de expresso; linhas, volume, exploraes prticas de diferentes teorias; Leitura e releitura de imagens; Originalidade; Os grandes pintores; A participao do terapeuta numa criao artstica, analtica e sensvel; Expresso plstica e reflexo cientfica; Observao e anlise de obras de arte: harmonia, equilbrio, ritmo, cor, dimenso e geometria. Aprimoramento de tcnicas e mtodos mais eficazes na Arteterapia. A expresso simblica em argila conflitos e angstias; A mscara comdia e tragdia; Prtica para atuao no diagnstico do processo teraputico; Componentes expressivos: formas de aplicao e redefinio das esculturas; Criar formas, as utilizar interiormente, fazer as operaes de troca, resolver um bloqueio; Metodologia utilizada na mediao, criatividade e expresso; Trabalhos prticos com argila; Frum de debates: O poder mgico do barro. Referncias:
BRONOWSKI, J. A Escalada do Homem. So Paulo: Martins Fontes, 1983. CAVALCANTI, Carlos. Histria da Arte. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1970.

CHIPP, H.B. Teorias da Arte Moderna. So Paulo: Martins Fontes, 1993. COLI, Jorge. O que Arte. So Paulo: Editora Brasiliense, 1994. CONTI, Flavio. Como Reconhecer a Arte Romnica. So Paulo: Martins Fontes, 1984. GOMBRICH, E.H. A Histria da Arte. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1978. GOZZOLI, Maria Cristina. Como Reconhecer a Arte Gtica. So Paulo: Martins Fontes, 1986. HARPUR, James; WESTWOOD, Jennifer. Atlas do Extraordinrio - Lugares Lendrios. [s.l.]: Ediciones Del Prado, 1995. JECUPE, Kaka Wer. Terra dos Mil Povos. So Paulo. MANDEL, Gabriele. Como Reconhecer a Arte Islmica. So Paulo: Martins Fontes, 1985. MORAIS, Frederico.Panorama das Artes Plsticas Sculos XIX e XX. So Paulo: Instituto Ita Cultural, 1991. PAREYSON, Luigi. Os Problemas da Esttica. So Paulo: Martins Fontes, 1997. PROENA, Graa. Histria da Arte. So Paulo: Editora tica, 1994. SCATARMACCHIA, Maria C.M. Encontro entre Culturas. So Paulo: Atual Editoral, [s.d.]. TARELLA, Alda. Como Reconhecer a Arte Romana. So Paulo: Martins Fontes, 1985.

8. Mediao Expressiva na Msica Ementa: Vivncia de situaes psicolgicas e psicopedaggicas atravs da musica; Descoberta de sons da natureza (holomsica) para aplicao na terapia; Msicas Clssicas, peras, etc.; A musicalizao e sua importncia na educao e na terapia; A educao Musical na formao dos aspectos fsico, psquico, cognitivo e social. A linguagem musical e o desenvolvimento da expresso e comunicao. Msica Virtual e os novos desafios do sculo; O encontro de uma matria particular, o som, e das ressonncias que ocorrem entre este material e a realidade psquica ao redor do processo expressivo; Sons atravs de melodias, ritmos, instrumentos musicais, sons que emanam do interior dos corpos viventes, sons de diferentes materiais; Frum de debates: Canes para socializao e desinibio. Referncias:
CANDE, Roland de. Histria universal da msica. So Paulo: Martins Fontes, 1994. CHION, Michel. Msicas, mdia e tecnologia. Lisboa: Flammarion, 1994. FERNANDES, Jos Nunes. Oficina de msica no Brasil. Rio de janeiro: Papis e Cpias, 1997. KOELLREUTTER, H. J. Harmonia funcional. 2.ed. So Paulo: Ricordi, 1986. SCHOEMBERG, Arnold. Fundamentos da composio musical. So Paulo: EDUSP, 1996.

9. Mediao Expressiva na Dana Ementa: Histria do fenmeno da dana como forma teraputica; As diversas concepes do corpo; A colocao de movimentos e as novas prticas ligadas a dana-terapia; Dana e expresso corporal, musical e teatral; Composio e improvisao; Tipos de dana; Folclore; Tcnicas e ferramentas que iro ajudar o arte-terapeuta a solucionar problemas; Dana livre para mergulhar e criar um mundo mgico; Modos de liberao e expresso do artista que o terapeuta tem dentro de si; A busca do equilbrio: emoo, mente e corpo atravs da dana com diferentes estilos e ritmos; Trabalho a partir da relao existente entre o movimento corporal e o movimento psquico; Frum de debates: A linguagem do corpo atravs da dana com forma teraputica. Referncias:
CUNHA, Morgana. Dance aprendendo, aprenda danando. Porto Alegre: Sagra Dc Luzzato, 1992. LABAN, Rudolf Van. Dana educativa moderna. So Paulo: Icne, 1990. LEAL, Mrcia. A preparao fsica na dana. Rio de Janeiro: Sprint, 1998. NANNI, Diomcia. Dana educao princpios mtodos e tcnicas. Rio de Janeiro: Sprint, 1995. VERDERI, rica Beatriz L. P. Dana na escola. Rio de Janeiro: Sprint, 1995.

10. Oficinas de Expresso Teatral Tcnicas e Mtodos Ldicos Ementa: Teoria e metodologia das artes teatrais; Experincia sobre o objeto da mediao criativa; Explorao de tcnicas de expresso; Desenvolvimento de diversos estilos de interveno; Teorias fundamentais entre arte e terapia; Trabalho de aes teatrais dramticas entre a fronteira da comdia e da tragdia; Abordagem de sensaes, sentimentos e emoes; O nascimento de uma histria, a construo dos personagens, o dilogo, a situao, a

circunstncia; Utilizao dos jogos teatrais como recurso teraputico; Reflexes sobre atividades ldicas no processo teraputico; Soluo de dificuldades relacionadas aprendizagem; Seminrio Tcnicas de base do teatro que favorecem a representao ldica do corpo e das palavras. Referncias:
BARBOSA, Ana Me, Tpicos utpicos. Belo Horizonte: C/ Arte, 2000. BERTHOLD, Margot. Histria Mundial do Teatro. So Paulo: Perspectiva, 2001. GUINSBURG, J.; NETTO, Coelho Teixeira J.; CARDOSO, Reni Chagas. Semiologia do teatro. So Paulo: Perspectiva, 1998. REVERBEL, Olga. Um caminho do teatro na escola. So Paulo: Scipione, 1989. ROUBINE, Jean Jacques. A linguagem da encenao teatral. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1998.

11. Oficina de Marionete e Terapia Metamorfoses da Marionete Ementa: O Jogo Teatral de marionetes; Preparao e explorao do teatro de marionetes na terapia; Animao e criao de histrias para marionetes; Apresentao das marionetes para o jogo teatral teraputico; Aplicao da terapia pela marionete; O movimento do ator-manipulador; A imagem, o smbolo, o som, etc; O desenvolvimento da audio, da fontica, da fala, da fora expressiva, da liberdade de expresso, para que atravs da marionete o arte-terapeuta possa entender as mensagens simblicas e formular as respostas; Confeco de marionetes de diversas tcnicas; Metamorfoses das marionetes no novo sculo; O valor essencial da transferncia; Os meios de expresso do ator-manipulador e do pblico contracenando com a marionete; perspectivas e caminhos da arte da marionete; o criador e a criatura-o arte-terapeuta e sua marionete; Observao, anlise e estudo de peas especiais para o teatro de marionetes; Frum de debates: estudo de caso utilizando a marionete. Referncias:
AGUILAR, Lus F.T. de Melo de. Expresso e educao dramtica: guia pedaggico para o 1 ciclo do ensino bsico. Lisboa: Instituto de Inovao Educacional, 2001. BROICH, Josef. Jogos para Crianas. So Paulo: Loyola, 1999. COSTA, Isabel Alves e BAGANHA, Filipa. O fantoche que ajuda a crescer. Lisboa: Edies ASA, 1991. MONTEIRO, Regina Fourneaut. Jogos dramticos. So Paulo: Agora, 1994. NEVES, Orlando. Teatro para crianas. Lisboa: Matria Escrita, 1999. RATTO, Gianni. Antitratado de cenografia variaes sobre o mesmo tema. So Paulo: Editora SENAC, 1999. SOLMER, Antonino. Manual de teatro. Lisboa: Instituto Portugus de Artes do Espectculo, 1999. SOUSA, Alberto Barros. A Educao pelo movimento expressivo. [s.l]: Bsica Editora, 1979. STOBBAERTS, Georges. O corpo e a expresso teatral. Lisboa: Hugin Editores, 2001. VINAGRE, Lusa. Ler, Contar, Conhecer com a Expresso Dramtica. Braga: Casa do Professor, 2000.

12. Literatura e Poesia O Contador de Histrias Ementa: Fundamentos da literatura; Estudo da poesia e dos grandes poetas; Oficina de literatura e poesia; Leitura de imagens tendo como base as obras literrias e poticas; Explorao dos universos tabus presentes nos contos como na vida: doena, morte, abandono, excluso, dio, etc; Conhecimento do patrimnio dos contos; Prtica dos contos e reflexes implicadas sobre seu impacto nas pessoas em dificuldades; A criao de passarelas imaginrias entre a vida e sua transposio fantstica; Distrbios fonoaudiolgicos tcnicas e ferramentas de ajuda para que o arte-terapeuta solucione alguns problemas que atrapalham o sucesso na aprendizagem; A importncia das imagens e das palavras para o teatro: Funes da literatura na linguagem de comunicao, formando um bom narrador: a voz e a ao vocal, os ressonadores do corpo, as imagens e o colorido da voz, a modelao da energia da voz no espao, volume e dico, a voz e o texto, trabalho de interpretao, elementos da narrativa, preparando e apresentando histrias que ajudam a crescer, recursos auxiliares, tcnicas de contar histrias, tipos de histrias: contos infantis, fbulas, lendas, passagens bblicas, fatos histricos, histrias fantsticas, etc; Trabalho com aspectos internos: carter, raciocnio, imaginao, criatividade, senso crtico; Frum de debates: De Pinquio pessoa, a transmisso de valores atravs da literatura e da poesia.

Referncias:
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil. Gostosuras e Bobices. So Paulo: Scipione, 1991. SAYO, Rosely. O poder dos pais contadores de histrias. So Paulo: Equilbrio, 2001. TEODORO, Maria Aparecida de Assis. Criana e Literatura. Belo Horizonte: Dimenso, 1997. TERRA, Ana Flvia Rodrigues. O Livro de Imagens na formao da Criana de 0 a 6 anos. Belo Horizonte: Dimenso, 2002.

13. Semitica A Linguagem dos Signos Ementa: Terapia de auto-ajuda enfocando um cenrio figurativo da repetio dolorosa de uma vida; Explorao dos modos de acompanhamento de uma produo de tal sorte que ela possa entrar em movimento num percurso simblico que desperta um processo de transformao da pessoa; Anlise de estudo de caso, colocando em cena a situao atravs da narrativa e estudo semitico das produes utilizadas numa simulao de atendimento teraputico, sero os meios de explorao propostos; Aspectos semiticos da representao plstica: o cdigo morfolgico, o cdigo simblico, e o cdigo subjetivo; Definio psicolgica da atividade representativa; Construo das imagens: imagem e percepo, imagem e ao, imagem e representao, imagem e imaginao, imagem e linguagem; Signos compreensveis; Frum de Debates: O universo iconogrfico das crianas; Referncias:
BARTHES, Roland. Elementos de Semiologia. So Paulo, Cultrix, 1988. ECO, Umberto e SEBEOK, Thomas (org.). O Signo de Trs. So Paulo, Perspectiva, 1991. NTH, Winfried. A Semitica no Sculo XX. So Paulo, Annablume, 1996. NTH, Winfried. Panorama da Semitica: De Plato a Peirce. So Paulo, Annablume, 1995. PEIRCE, Charles S. Semitica e Filosofia. So Paulo, Cultrix, 1972. PEIRCE, Charles S. Semitica. So Paulo, Perspectiva, 1987. SANTAELLA, Lcia. O que Semitica. So Paulo, Brasiliense, 1983. SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Lingstica Geral. So Paulo, Cultrix, 1988.

14. Atelier de Arteterapia Ementa: Gerenciamento de Atelier emancipao da pesquisa tecnolgica. A Alternncia entre o tempo do atelier e o tempo de elaborao da experincia realizada, a formao de animadores de ateliers teraputicos de expresso. Criao de uma nova tecnologia cognitiva nos ambiente teraputicos mediante incorporao adequada das novas tecnologias da informao; desenvolvimento de projetos de arteterapia atravs da inovao tecnolgica e dos meios que ela oferece; engenharia dos materiais-conhecimento e dinmica das tcnicas e das ferramentas e atividades de concepo. A interatividade e sua evoluo tecnolgica. Estratgias Cientficas: Artes Visuais, Grficas e Corporais.Tcnicas e mtodos para montagem de projeto. Referncias:
GOMBRICH, E. H. A Histria da Arte. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1978. JUNG, C.G. O Homem e seus smbolos. Rio de Janeiro. Nova Fronteira, 1964. SOUZA, N. As duas faces de Apolo. Salvador: Casa da Qualidade, 2000. BRANDO, J.S. Mitologia Grega. Petrpolis, 1998. FERRAZ, M.H.C. Arte e Loucura, limites do imprevisvel. So Paulo: Lemos, 1998. SILVEIRA, N. O Mundo das imagens. So Paulo: tica, 1992. MEIER, C. Sonho e Ritual de Cura-incubao antiga e psicoterapia moderna. So Paulo: Paulus, 1999. CIVITA, V. Arte nos sculos. So Paulo: Abril Cultural, 1969.

15. Estgio: Atuao no espao arte-teraputico Ementa: Aes da Arte terapia: Aplicao, Domnius e Competncias. Instrumentos: Linguagens da Arte e especificidades de expresso.Experincias e estratgias da Atividade artstica.Qualidade de vida e aprendizagem. Competncias do aprendizado em arte. Inteligncias Mltiplas e habilidades expressivas.Processo de criao. Relao teraputica. Avaliao. Referncias:

ORMEZZANO, G. Arteterapia educativa no Hospital Santa Rita. Revista Pesquisa Mdica. Porto Alegre: Ed. Especial, 2000, v.34 (1), p.76. OSTROWER, F. Criatividade e processos de criao. Petrpolis: Vozes, 1987. PAIN, S. JARREAU, G. Teoria e tcnica da arteterapia: a compreenso do sujeito. Porto Alegre: artes Mdicas, 1996. RAMOS, D. Psicologia analtica junguiana: a construo da psique. Curso oferecido no Instituto de Psicologia, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 9 nov. 1997 (mimeo). YAMAGUCHI, et al. (Eds.). Manual do paciente com cncer. [s.1],

16. Mesa Redonda: Experimentao da Arte no Plano Teraputico: Estudo de Caso Ementa: Debate de diferentes experincias realizadas pelos arte-terapeutas nvel pessoal e institucional; Apresentao dos trabalhos de pesquisa de campo; Estudo de caso-possibilidades e limites; Os espaos, o tempo de um tratamento teraputico em arte; A organizao temporal de uma sesso; Definio psicolgica da atividade representativa; O processo de criao; Representao e patologia; Problemas de origem orgnica, corporal e de construo lgica; Psicologia e psicopedagogia da representao pelas diversas formas de expresso artstica ; Algumas situaes pesquisadas e experimentadas; A natureza de um atelier com suas diferentes formas; Conhecimentos e experincias necessrias prtica da arteterapia expressiva. Referncias:
ABERASTURY, Arminda. Adolescncia Normal: um enfoque psicanaltico, Porto Alegre, Artes Mdicas, 1992. CAMPOS, Dinah M. S. Psicologia da Adolescncia: Normalidade e Psicopatologia. Petrpolis: Vozes, 1975. FERREIRA, Berta W. Adolescncia Teoria e Pesquisa, Porto Alegre, Sulina, 1984. OUTEIRAL, Jos. Clnica Psicanaltica de Crianas e Adolescentes: Desenvolvimento, Psicopatologia e Tratamento. Rio de Janeiro: Revinter, 1998. PARKER, Richard G. Corpos Prazeres e Paixes: A Cultura Sexual No Brasil Contemporneo. So Paulo: Best Seller, 1991. STRASBURGER, Vitor C. Os Adolescentes e a Mdia: Impacto Psicolgico, Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. SUGAR, Max. Adolescncia Atpica e Sexualidade. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992. VITIELLO, Nelson. Adolescncia Hoje. So Paulo: Roca, 1998. ZAGURY, Tnia. O Adolescente Por Ele Mesmo. Rio De Janeiro: Record,1997.

17. Estgio de Atuao prtica Ementa: Observao, anlise e interveno. Registro da Utilizao da arte terapia como instrumento de mediao no tratamento de pessoas acometidas por situaes de sofrimento fsico, psicolgico, social ou mdico, como em pessoas com dificuldades no aprendizado ou em relaes inter e intrapessoais. Referncias:
BELLO, Susan. Pintando sua alma: mtodo de desenvolvimento da personalidade criativa. Brasilia: Copyright by Susan Bello, 1996. BUORO, Anamlia. Olhos que pintam: a Leitura da imagem e o ensino da arte. So Paulo: Educ/Fapesp/ Cortez, 2002. DUARTE jr, Joo Francisco. Fundamentos estticos da Educao. So Paulo: Papirus, 1988. GARDNER, Howard. Arte Mente e Crebro: Uma Abordagem cognitiva da criatividade. Porto Alegre, 1999.

18. Estgio Artstico Ementa: Trabalho experimental, interdisciplinar de explorao das possibilidades expressivas de elementos da Arte e Educao sob modalidades optativas: Msica, Artes plsticas, Artes Cnicas. Observao, levantamento de questes, diagnstico crtico do cotidiano pedaggico de escolas de educao infantil e das sries iniciais do ensino fundamental. Observao e anlise crtica da prtica docente na Educao Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A arte, o jogo, o brinquedo, a brincadeira e a festa: conceitos, significados e importncia para a educao. A oficina como espao de reflexo, troca e construo de idias para o descobrimento de significados e oportunidades para a mediao da arte na construo scio-cultural no campo escolar. Referncias:

ARAUJO, Hilton Carlos de. Educao Atravs do Teatro. Rio de Janeiro: Editex,1974 BARBOSA, Ana Mae. Recorte e Colagem: Influncias de John Dewey no Ensino de Arte no Brasil. So Paulo: Cortez, 1982. ___________. (org.) Histria da Arte-Educao: A Experincia de Braslia. So Paulo: Max Limonad, 1986. ___________. A Imagem no Ensino da Arte. So Paulo: Perspectiva, 1986. BENJAMIM, Walter. A Obra de Arte na poca de Suas Tcnicas de Reproduo. So Paulo: Abril Cultural, 1975. CAMPOS, Maria Dolores Coni. A Importncia do Processo Criador na Formao do Educador: Uma Ao Transformadora. (monografia). Cear, 1993. COURTNEY, Richard. Jogo, Teatro & Pensamento. So Paulo: Perspectiva, 1980 FERRAZ, M.H. & Fusari, M.F. Arte na Educao Escolar. So Paulo: Cortez, 1992. ___________.Metodologia do Ensino de Arte. So Paulo: Cortez, 1993. KOUDELA, Ingrid Dormien. Jogos Teatrais. So Paulo: Perspectiva. 1990 MACHADO, Regina. Sobre o Teatro na Educao: Em Busca do Equilbrio Perdido. In: Revista ar'TE Estudos de Arte-Educao. So Paulo: Polis, 1982 MAGALHES, Snia Campos. Uma Experincia em Educao. Salvador: Grfica da Prefeitura da Bahia, 1982 RODRIGUES, Augusto. Escolinha: 20 anos de Arte. In: Revista Viso. Rio de Janeiro, 1968 ___________.(org.) Escolinha de Arte do Brasil. Braslia: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 1980.