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LÍNGUA PORTUGUESA
Língua Portuguesa

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LEITURA

PAINEL DE POEMAS

Iniciaremos as leituras da 5ª série com um painel de poemas. Desde os tempos primitivos, o homem se exprime em palavras ritmadas, manifestando alegrias, temores, realizações, anseios e, sobretudo, seu encantamento diante do mundo e da vida. Milênios depois, a poesia continua viva “como a água do rio, que é água sempre nova”. O homem de hoje tem tanta necessidade dela quanto o homem primitivo. Porque ela permite ver a realidade com outros olhos. Porque ela resgata o encantamento dianKandinsky. Murnau – Vista com comboio e castelo, 1909, Städlische Galerie im te da vida. Lenbachhaus, Munique. José Paulo Paes nos faz um convite – “Vamos brincar de poesia?”. Roseana Murray nos dá os olhos encantados da menina para sonharmos ao balanço do trem. Solano Trindade utiliza a voz ritmada do trem para nos trazer à consciência a realidade dos que não podem sonhar. Arnaldo Antunes parece atender ao convite de José Paulo Paes e, brincando com as palavras, ele nos mostra que em poesia a vida é outro papo... e que poesia é coisa séria. Vamos brincar de poesia? Ouça, primeiro, a leitura de seu professor. Sinta o ritmo dos poemas. Imagine o sacolejar do trem e seu barulho monótono, repetido constantemente no ouvido dos passageiros. Passageiros sonhadores… Passageiros cansados… Em seguida, participe da leitura, ouvindo seus colegas com atenção e preparando sua parte cuidadosamente.
a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 - SÉRIE

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SISTEMA ANGLO DE ENSINO

© ADAGAP, 2003 (Paris/França)

São Paulo: Ática. As palavras não: quanto mais se brinca com elas mais novas ficam. você vem. (International Board on Books for Young People) pela qualidade da sua obra. É que a bolsa é cheia de sonhos.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 8 LÍNGUA PORTUGUESA Poema I Convite Poema II O trem Poesia é brincar com palavras como se brinca com bola. Um por todos (1986. faz o balanço do trem.Y. Como a água do rio que é água sempre nova. com o nariz achatado na vidraça. e novamente. papagaio. Vem também. nova reunião de seus livros de poemas). vem que vem. de Kazantzákis. e ninguém sabe para onde leva a menina balançando no coração do trem. em 1998. 1977. In: Fardo de carinho.B. vem também. vem que vem. Vai que vai. Só que bola. In: Poemas para brincar. você vem. A menina. você vem. girassóis e margaridas. Recebeu o prêmio Jabuti. José Paulo Paes (1926-1998): poeta. enlaça a paisagem com o seu olhar encantado. faz o balanço do trem. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. faz o balanço do trem. Obras: O aluno (1947). vem também. 8 SISTEMA ANGLO DE ENSINO © Bia Hetzel/Roseana Murray © Luiz Prado/AE . Poemas reunidos (1961). – faz o balanço do trem. vem também. Vai que vai. Vamos brincar de poesia? José Paulo Paes. a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . alegres e tristonhos. pião. Roseana Murray. 1990.SÉRIE Roseana Murray nasceu em 1950 na cidade do Rio de Janeiro. pela tradução de Ascese. tradutor. pião de tanto brincar se gastam. em 1997. É isso ali (1981). Como cada dia que é sempre um novo dia. Recebeu inúmeros prêmios por sua obra infanto-juvenil.B. Na bolsa a menina leva pérolas coloridas. pelo livro Um passarinho me contou. Faz parte da Lista de Honra do I. papagaio. anõezinhos de voz fina e afinadas flautas mágicas. Você vem. Já publicou aproximadamente 40 livros. crítico e ensaísta.

o Teatro Popular Brasileiro. 1985. Foi operário e funcionário público.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 9 LÍNGUA PORTUGUESA Poema III Tem gente com fome Trem sujo da Leopoldina correndo correndo parece dizer tem gente com fome tem gente com fome tem gente com fome Piiiiii Estação de Caxias de novo a dizer de novo a correr tem gente com fome tem gente com fome tem gente com fome Vigário Geral Lucas Cordovil Brás de Pina Penha Circular Estação da Penha Olaria Ramos Bom Sucesso Carlos Chagas Triagem. foi também pesquisador de folclore e grande incentivador da cultura popular. Fundou. In: Cantares a meu povo. Considerado um dos principais poetas negros do Brasil. tão forte e tão constante em nossa cultura”. Centre Georges Pompidou. em 1974. a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . entre outros. Segundo Wilson Rocha. Azul do céu. Publicou Poemas de uma vida simples (1944). Paris.SÉRIE © Acervo Última Hora/Folha Imagem Solano Trindade nasceu em Recife (PE). no início de sua carreira. Seis tempos de poesia (1958) e Cantares a meu povo (1963). o humor e a sentimentalidade afrobrasileira. São Paulo: Brasiliense. 9 SISTEMA ANGLO DE ENSINO © ADAGP. cujas atividades se mantiveram até a década de 1970. e morreu no Rio de Janeiro. o intimismo. Mauá trem sujo da Leopoldina correndo correndo parece dizer tem gente com fome tem gente com fome tem gente com fome Tantas caras tristes querendo chegar em algum destino em algum lugar Trem sujo da Leopoldina correndo correndo parece dizer tem gente com fome tem gente com fome tem gente com fome Só nas estações quando vai parando lentamente começa a dizer se tem gente com fome dá de comer se tem gente com fome dá de comer se tem gente com fome dá de comer Mas o freio de ar todo autoritário manda o trem calar Psiuuuuuuuuuuu Solano Trindade. “seus versos refletem intensamente a alma ingênua e o ser lúdico. 1940. em 1950. em 1908. Kandinsky. Musée National d’Art Moderne. 2003 (Paris/França) .

Arnaldo Antunes. Discos-solo: Nome (1995). é um dos fundadores do grupo de rock Titãs. Atividades orais Suas opiniões são importantes. 4. A batalha é o começo da trégua. poeta. 8. • semelhança de sons entre as palavras. O desejo é o começo do corpo. Palavra desordem (2002). As raízes são as veias da seiva.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 10 LÍNGUA PORTUGUESA Poema IV A cultura O girino é o peixinho do sapo. Mas valorize também o que seus colegas têm a dizer. Lendo esses poemas. cantor e performer. 10 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . • palavras que você desconhece. O leitão é um porquinho mais novo. você precisa fazer várias leituras. As coisas (2002). do qual participou entre 1982 e 1992. Psia (2001). Livros: 40 escritos (2000). • repetição de palavras ou versos. Engordar é tarefa do porco. In: As coisas. O silêncio é o começo do papo. ed. Tartaruga por dentro é parede. O escuro é a metade da zebra. 2002. Escolha um trecho de um dos poemas que sirva de exemplo de “brinquedo com palavras”. • variação no tamanho do verso. Que diferenças há entre as viagens ou entre os viajantes a que se referem os poemas II e III? Atividades Para compreender bem um texto. Bactéria num meio é cultura. São Paulo: Iluminuras. por exemplo. O pescoço é a barriga da cobra. Papagaio é um dragão miniatura. 1. ouvindo-os com atenção e respeito. a ocorrências como: • título. O cachorro é um lobo mais manso. você concorda com a definição dada por José Paulo Paes: “Poesia é brincar com palavras”? Por quê? 3. Compositor. a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . detendo-se em trechos que exigem mais atenção. A cegonha é a girafa do ganso. © Hélvio Romero/AE Arnaldo Antunes nasceu no dia 2 de setembro de 1960. O cabrito é o cordeiro da cabra. • pontuação. A galinha é um pouquinho do ovo. Um som (1998). Você deve ficar atento. O potrinho é o bezerro da égua. Tudos (2001). O bigode é a antena do gato. Estrofe: cada um dos conjuntos de versos em que se divide um poema. Externe-as com clareza e segurança. Ninguém (1996). O cavalo é o pasto do carrapato. De qual poema você mais gostou? Por quê? 2. Silêncio (1997). • referências a nomes de pessoas ou lugares. O camelo é um cavalo sem sede.SÉRIE Verso: cada linha de um poema.

Retorne ao texto de Arnaldo Antunes. a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . a) Explique a diferença visual entre este e os outros poemas.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 11 LÍNGUA PORTUGUESA Para responder às questões abaixo. Reescreva-o. Os poemas II e III possuem um ritmo bastante marcado. organizando-o em versos. Quantas tem cada um? 2. retorne sempre aos poemas. c) Se organizássemos esse poema em estrofes. a) Sublinhe os versos em que o som das palavras mais se parece com o barulho do trem. Enumere as estrofes dos três primeiros poemas. 1. em seguida. b) Releia o poema sentindo seu ritmo.SÉRIE 11 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . lembrando o som e o balanço de um trem em movimento. quantos versos teria cada uma? 3.

a) No texto II.SÉRIE 12 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . Explique que sentimentos e pensamentos são esses. “correndo. a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . fica evidente que o barulho do trem é imitado principalmente pela repetição de palavras e de versos. Pode-se dizer que esse barulho ritmado ecoa os pensamentos de cada passageiro. está com pressa? Explique. o trem. b) No texto III. Cada pessoa ouve o barulho do trem de um modo. o balanço do trem embala os sentimentos e pensamentos da menina durante a viagem. parece ter muita pressa. Retorne à penúltima estrofe do poema III.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 12 LÍNGUA PORTUGUESA b) Observando os trechos sublinhados. Que recurso o poeta utilizou para mostrar que o trem diminui a velocidade e muda o ritmo ao chegar às estações? 4. correndo”. na verdade. Quem é que.

Escolha duas frases desse poema que. O poema IV de Arnaldo Antunes é uma lista de descrições. Justifique sua escolha. b) Transcreva. transformar pela mágica. a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . revelam um modo totalmente novo de ver as coisas descritas. da terceira estrofe. responda às questões abaixo: a) A menina está encantada apenas no sentido comum da palavra.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 13 LÍNGUA PORTUGUESA 5. para você. percebemos detalhes impensados. • nos contos de fada: enfeitiçar. Segundo José Paulo Paes. a poesia renova as palavras inexpressivas. semelhanças e diferenças nunca antes imaginadas. relações surpreendentes entre as coisas. a palavra que resume e explica a lista das coisas que a menina leva na bolsa. Mas não é só isso que ela faz. atrair.SÉRIE 13 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . Encantar • sentido comum: seduzir. 6. maravilhar. gastas pelo uso do diaa-dia. Considerando a lista das coisas que ela leva na bolsa. O poema II diz que a menina vê a paisagem “com olhar encantado ”. Por meio dela vemos a realidade de um modo diferente. ou também no sentido dos contos de fada? Justifique sua resposta.

criação de certos animais.: cultura da soja). conhecimento geral (ex. estudo. saber. 5. 4.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 14 LÍNGUA PORTUGUESA 7. você manifestou sua opinião a respeito dos poemas. você mantém aquela opinião? Escreva um comentário pessoal. 2.: cultura indígena). costumes e tradições de um povo (ex. Agora que já interpretou os textos. conjunto de atividades ligadas à criação e difusão das belas-artes e das ciências humanas. efeito ou modo de cultivar a terra (ex. a) Qual é o sentido da palavra “cultura” na frase “Bactéria num meio é cultura” do poema IV? b) E no título do poema IV? 8. Leia no quadro abaixo alguns significados da palavra “cultura” e responda às questões a seguir: Cultura: 1. 3.SÉRIE 14 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . ainda. Diga se gostou ou não dos poemas ou se gostou mais de uns do que de outros. cultivo de células ou tecidos vivos ou. Justifique todos os seus comentários. a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . Nas atividades orais.: ele tem muita cultura). desenvolvimento intelectual. Ato. em uma solução contendo nutrientes adequados e em condições propícias à sobrevivência (cultura de germes). sobretudo os microscópicos.

SÉRIE 15 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . de Manuel Bandeira. que é um elemento sem vida. A terceira estrofe indica que o trem adquiriu maior velocidade. sabemos que o trem de ferro já deu a partida. Leia o poema “Trem de ferro”. sempre em voz alta. a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . no entanto. procurando sentir o ritmo do som e do balanço do trem de ferro. Depois de várias leituras. você percebeu que o “Trem de ferro” de Bandeira é um poema com um ritmo bastante marcado. b) Procure em um dicionário o significado das seguintes palavras: foguista. cerca”. Observe os seguintes versos: “Bota fogo Na fornalha Que eu preciso Muita força” Quem é esse eu que está falando no poema? 3. fornalha e ingazeira. iniciando a viagem. Que ruído do trem esse verso procura imitar? 4. b) Pela sonoridade e pelo ritmo dos três primeiros versos do poema. Copie os trechos em que o som das palavras mais se parece com o barulho do trem. a) Que palavras dessa estrofe têm a função de mostrar o aumento da velocidade? b) Observe o verso “Corre. pode correr. é mais longo. c) Quantas estrofes tem o poema? d) De quantos versos se compõe cada estrofe? 2.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 15 LÍNGUA PORTUGUESA Em casa 1. nas Leituras complementares (página 83) e faça o que se pede a seguir: a) Repita a leitura. O quarto verso. Explique como a cerca. Responda às questões que seguem: a) A leitura do poema lembra o ritmo de um trem em movimento. e nele predomina o som do i: “Virge Maria que foi isso maquinista?”.

As imitar sons são chamadas onomatopéias podem ser usadas em várias situações.. E já deve ter notado que o uso dessas palavras é bastante comum nas histórias em quadrinhos.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 16 LÍNGUA PORTUGUESA Língua Portuguesa 2 ESTUDO DA LÍNGUA PALAVRAS QUE IMITAM RUÍDOS Observe a tira abaixo: “CHU AA Você percebeu que algumas das palavras usadas na tira acima procuram imitar ruídos. pá-buf. Por isso. As vozes dos animais também são indicadas por palavras que procuram imitar os sons que eles produzem: miau. glu-glu. Ao ler Tchibum! você imediatamente associa o desenho ao ruído de alguém mergulhando ou caindo na água. a palavra Piiiiii é uma onomatopéia que procura imitar o barulho do apito do trem. Por exemplo. cocoricó. que têm muitos desenhos e pouco texto. recurso. Como o número de palavras é reduzido. a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . no poema “Tem gente com fome”. para que o leitor perceba rapidamente o que significam. ” AÁ A ONOMATOPÉIA É um recurso da língua para expressar melhor o que se quer dizer: As palavras que procuram a pronúncia da palavra imita o som natural da coisa significada. vai perceber que usa muito esse tudiosos da língua. elas devem ser muito expressivas. você logo entende que a personagem não gostou de alguma coisa. ti-ti-ti. Você mesmo.. vapt-vupt. Quando alguém conta um caso e quer que ele seja ouvido com grande interesse. ao encontrar um Argh! no quadrinho. blá-blá-blá. é comum reproduzir ruídos de vários tipos usando palavras imitativas: patati-patatá.SÉRIE 16 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . ploft!. au-au. de onomatopéias pelos esse prestar atenção ao seu modo de falar.

b) Um assobio e duas batidas de mão. b) Alguém lixando as unhas. a sílaba tônica (pronunciada com mais força) é a antepenúltima. Agora crie uma seqüência de sons que imite ruídos ritmados nas seguintes situações: a) Alguém chupando jabuticaba: barulho da fruta ao ser esmagada pelos dentes e do caroço sendo jogado numa lata. antepenúltima pémá- penúltima -ro-gi- última -la -ca Atividades 1. Você sabe o nome de alguns desses pássaros? Quais? a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . Exemplos: pérola. c) Alguém embaralhando as cartas do baralho. mágica. Se você tivesse que representar os ruídos abaixo. que palavra inventaria para cada um? a) Uma árvore caindo. d) O zumbido do pernilongo e o golpe de mãos para matá-lo.SÉRIE 17 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . 3.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 17 LÍNGUA PORTUGUESA na acentuação Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas. Nas palavras proparoxítonas. 2. c) O grunhido do porco e o mugido da vaca. d) A garoa caindo no telhado. Alguns nomes de pássaros procuram imitar o som deles.

Os infratores serão punidos de acordo com a legislação do Codigo Nacional de Transito. a) A mãe chega em casa depois de um trabalho duro e declara: “Estou morreeeeennnnndo de cansaço!” b) Juninho aprontou uma nova “arte”: quebrou a vidraça do vizinho. a pronúncia das palavras foi acentuada intencionalmente.SÉRIE 18 SISTEMA ANGLO DE ENSINO .APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 18 LÍNGUA PORTUGUESA 4. a bola bate na trave. O locutor narra: “Na traaaaave! Na traaaaave!” 5. As proximas medidas a serem tomadas incluirão instalação de radares e uso de bafometros. A criação de onomatopéias não é o único modo de conseguir sons imitativos. O indice de acidentes em cruzamentos considerados perigosos nas metropoles diminuiu bastante com a fiscalização. Explique de que maneira isso foi feito e com qual intenção. 6. Escreva-as corretamente. Que regra de acentuação você seguiu para fazer o exercício anterior? a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . de acordo com os ultimos calculos sobre o numero de atropelamentos e acidentes com vitimas e sem vitimas. O pai chama o menino: “JU-NI-NHOOOO. vem aqui!” c) Pela terceira vez na partida de futebol. As palavras proparoxítonas do texto a seguir foram digitadas sem acento. Nas falas a seguir.

Aquele negócio que a gente pega assim e. pá”. e) O datilógrafo de ontem é o digitador de hoje.. b) Qual o seu número de sorte? Sempre numero as páginas dos meus trabalhos de escola. sempre entra o “pá.SÉRIE 19 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . d) A fábrica de tecidos fechou. Eu datilografo com rapidez. c) O trânsito nas grandes cidades é perigoso. Acompanhe a leitura do professor. a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . Mas “pá” três vezes? – Onde foi que você ouviu isso? – É a coisa que eu mais ouço. O que elas significam em cada uma das frases abaixo? a) O cálculo não está correto. pá. pá”? – Como é? – Pá. – “Pá” eu sei o que é. Não transito na contramão porque não sou imprudente. A moça fabrica bonecas de pano.) Mas o que ela não entendia mesmo era o “pá. pá. Eu calculo que ganhei 200 figurinhas... Atividades orais Luis Fernando Verissimo escreveu um texto humorístico sobre uma americana que estava há pouco tempo no Brasil e queria aprender rapidamente a falar nossa língua. (. pá”. Quando o brasileiro começa a contar história. discuta as questões propostas com os colegas. – “Pá” é pá. Depois.APOSTILA-Pags 007-086 10/30/06 6:14 PM Page 19 LÍNGUA PORTUGUESA 7. – Qual o significado exato de “pá. As palavras destacadas mudam de sentido conforme tenham a sílaba forte na antepenúltima ou na penúltima sílaba. pá. pá.. pá. “Shovel”.

ponto. considere estes procedimentos: • Ouça a leitura com atenção. que explicação você daria à americana sobre o uso do “pá. 3.” – Mas por que “pá” e não “pó”? Ou “pi” ou “pu”? Ou “etcétera”? Me controlei para não dizer – “E o problema dos negros nos Estados Unidos?” Ela continuou: – E por que tem que ser três vezes? – Por causa do ritmo. 56-8. conversa vem e coisa e tal e pá. É um símbolo de garrulice vazia. Volte ao texto – ou a trechos dele – quantas vezes for necessário.SÉRIE 20 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . In: Comédias para se ler na escola. Eu e a americana nos entreolhamos. 1. pá. que levaria muito tempo para contar) por apenas três.. Você concorda com isso? Justifique sua resposta. na verdade. Conversa vai. – Mas não são palavras. Eu fui para o outro lado. pá” não são palavras. pá. pá”. a personagem dá três explicações. pá. • Cuide da linguagem e da atitude. pá”? a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . Porque pá. – E por que “pá”? – Porque sei lá – disse.. – Pois é – disse eu. com a cabeça alta. • Pense antes de dar sua opinião. pá. pá. mas só barulhos. Só “pá. que não merece ser reproduzida. Deixamos o amigo do Túlio papeando sozinho. “Ponto. “Pá. pá.. – E aí o Túlio com uma lengalenga que vou te contar. • Registre as conclusões a que a turma chegou após a discussão. História de brasileiro não se interrompe facilmente. Usando esse conhecimento.. quando chega o Túlio. Pá. justificando a sua escolha. A americana afirma que “pá. três pontinhos. mas evite termos e gestos grosseiros. Compare-as e decida pela explicação que considera mais adequada. – É uma expressão utilitária – intervim. ponto.. providencialmente. – Substitui várias palavras (no caso toda a estranha história do Túlio. Pá”. • Procure entender exatamente cada questão proposta. Discutir não é brigar. didaticamente. “Pá. O outro continuava sua história. E um brasileiro com história: – Eu estava ali agora mesmo. pá” não dá. pá”. pá. chegou-se a nós. Para aprender a discutir Para que a discussão sobre um assunto seja proveitosa. A linguagem pode ser coloquial. • Respeite opiniões diferentes da sua. 2. pois a discussão simula um debate em público. Diante da insistência da americana em saber qual a razão do uso tão freqüente do “pá. tomando um cafezinho. outro brasileiro. pá. Luis Fernando Verissimo. São palavras que. pá”. pá. – Funciona como reticências – sugeri eu. 2001. mas conhecer o jeito de cada um pensar sobre um assunto e argumentar em defesa das próprias opiniões. São só barulhos. Obviamente desistira dos brasileiros. p.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 20 LÍNGUA PORTUGUESA Como que para ilustrar nossa conversa. Ela foi embora. pá. Rio de Janeiro: Objetiva. Você estudou fatos de linguagem que explicam casos como o do “pá. pá”.. • Não fale ao mesmo tempo que outro colega. “Pá. – Significa.

25. com a mesma função de chuac. Existem verbos formados por meio de onomatopéias e que imitam sons de animais.SÉRIE 21 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . igual apertar campainha de casa estranha. poderia ser usada no título? a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . Ulisses Tavares. a) Por que o poema tem esse título? b) Que outra palavra. Escreva no seu caderno as onomatopéias correspondentes aos verbos abaixo: abelha filhote de ave galinha galo gato ovelha peru rã. ed. p.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 21 LÍNGUA PORTUGUESA Em casa 1. Que razão teria levado o autor a preferir a forma tsim-tsim? b) Você concorda que essa forma imita bem o ruído de um telefone tocando? Justifique sua resposta. São Paulo: Saraiva. a) Uma onomatopéia muito conhecida para reproduzir o ruído de um telefone tocando é trim-trim. sapo zumbir piar cacarejar cocoricar miar balir grugulejar coaxar 2. 2002. Leia o poema abaixo e responda no seu caderno às perguntas a seguir: ela me ligou. In: Viva a poesia viva. e o verbo correspondente é mugir. um pique só. Veja abaixo um outro poema de Ulisses Tavares e responda no seu caderno às perguntas a seguir: Chuac! primeiro beijo. p. 3. 29. ed. 4. Ulisses Tavares. A palavra que procura imitar a voz do boi é muuuuu. telefone fez tsim-tsim. In: Viva a poesia viva. 2002. 4. São Paulo: Saraiva.

Observe que. 95. vender. 2002. como demorou. ir para a cama mais tarde e brincar de escolinha com meu irmãozinho. p. Chico Buarque. 2. Os Irmãos Bacalhau. no verbete. que outro recurso expressivo indica o sentimento da personagem? 5. Observe abaixo o trecho de um diário e responda no seu caderno às seguintes questões: 30 de junho Querido diário. Em que posição do verso elas se encontram? b) Quais dessas palavras terão outro sentido se mudarmos a sílaba tônica de lugar? Escreva o sentido de cada uma das palavras.APOSTILA-Pags 007-084 26/10/05 13:33 Page 22 LÍNGUA PORTUGUESA 4.SÉRIE 22 SISTEMA ANGLO DE ENSINO . poder dormir até mais tarde. São Paulo: Companhia das Letras. Diário secreto de uma portuguesa. Amou daquela vez como se fosse a última Beijou sua mulher como se fosse a última E cada filho seu como se fosse o único E atravessou a rua com seu passo tímido Subiu a construção como se fosse máquina Ergueu no patamar quatro paredes sólidas Tijolo com tijolo num desenho mágico Seus olhos embotados de cimento e lágrima Sentou pra descansar como se fosse sábado Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago Dançou e gargalhou como se ouvisse música E tropeçou no céu como se fosse um bêbado E flutuou no ar como se fosse um pássaro E se acabou no chão como um pacote flácido Agonizou no meio do passeio público Morreu na contramão atrapalhando o tráfego Chico Buarque de Holanda. 30. p. parecia que não ia chegar nunca. a) Localize as palavras proparoxítonas. com música e letra de Chico Buarque. Lembre-se de consultar um dicionário. sair. ed. São Paulo: Matrix. FÉRIAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAS!!!!!!!! Puxa. como: andar. letra e música. a) O que a repetição da vogal e o uso de letra maiúscula sugerem nesse texto? b) Além dos citados no item a. a ENSINO FUNDAMENTAL – 5 . os verbos estão na forma do infinitivo. Não via a hora de jogar o material para cima e relaxar. 1989. Observe um trecho de “Construção”.

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