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LNGUA PORTUGUESA
Lngua Portuguesa

LEITURA

PAINEL DE POEMAS

Iniciaremos as leituras da 5 srie com um painel de poemas. Desde os tempos primitivos, o homem se exprime em palavras ritmadas, manifestando alegrias, temores, realizaes, anseios e, sobretudo, seu encantamento diante do mundo e da vida. Milnios depois, a poesia continua viva como a gua do rio, que gua sempre nova. O homem de hoje tem tanta necessidade dela quanto o homem primitivo. Porque ela permite ver a realidade com outros olhos. Porque ela resgata o encantamento dianKandinsky. Murnau Vista com comboio e castelo, 1909, Stdlische Galerie im te da vida. Lenbachhaus, Munique. Jos Paulo Paes nos faz um convite Vamos brincar de poesia?. Roseana Murray nos d os olhos encantados da menina para sonharmos ao balano do trem. Solano Trindade utiliza a voz ritmada do trem para nos trazer conscincia a realidade dos que no podem sonhar. Arnaldo Antunes parece atender ao convite de Jos Paulo Paes e, brincando com as palavras, ele nos mostra que em poesia a vida outro papo... e que poesia coisa sria. Vamos brincar de poesia? Oua, primeiro, a leitura de seu professor. Sinta o ritmo dos poemas. Imagine o sacolejar do trem e seu barulho montono, repetido constantemente no ouvido dos passageiros. Passageiros sonhadores Passageiros cansados Em seguida, participe da leitura, ouvindo seus colegas com ateno e preparando sua parte cuidadosamente.
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Poema I

Convite

Poema II

O trem

Poesia brincar com palavras como se brinca com bola, papagaio, pio. S que bola, papagaio, pio de tanto brincar se gastam. As palavras no: quanto mais se brinca com elas mais novas ficam. Como a gua do rio que gua sempre nova. Como cada dia que sempre um novo dia. Vamos brincar de poesia?
Jos Paulo Paes. In: Poemas para brincar. So Paulo: tica, 1990.

Vai que vai, vem que vem, faz o balano do trem. A menina, com o nariz achatado na vidraa, enlaa a paisagem com o seu olhar encantado. Vem tambm, vem tambm, faz o balano do trem. Na bolsa a menina leva prolas coloridas, girassis e margaridas, anezinhos de voz fina e afinadas flautas mgicas. Voc vem, voc vem, faz o balano do trem. que a bolsa cheia de sonhos, alegres e tristonhos, e ningum sabe para onde leva a menina balanando no corao do trem. Vai que vai, vem que vem, vem tambm, vem tambm, voc vem, voc vem, faz o balano do trem.
Roseana Murray. In: Fardo de carinho. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1977.

Jos Paulo Paes (1926-1998): poeta, tradutor, crtico e ensasta. Obras: O aluno (1947), Poemas reunidos (1961), isso ali (1981), Um por todos (1986, nova reunio de seus livros de poemas). Recebeu o prmio Jabuti, em 1997, pelo livro Um passarinho me contou, e novamente, em 1998, pela traduo de Ascese, de Kazantzkis.
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Roseana Murray nasceu em 1950 na cidade do Rio de Janeiro. J publicou aproximadamente 40 livros. Recebeu inmeros prmios por sua obra infanto-juvenil. Faz parte da Lista de Honra do I.B.B.Y. (International Board on Books for Young People) pela qualidade da sua obra.

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Bia Hetzel/Roseana Murray

Luiz Prado/AE

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Poema III
Tem gente com fome
Trem sujo da Leopoldina correndo correndo parece dizer tem gente com fome tem gente com fome tem gente com fome Piiiiii Estao de Caxias de novo a dizer de novo a correr tem gente com fome tem gente com fome tem gente com fome Vigrio Geral Lucas Cordovil Brs de Pina Penha Circular Estao da Penha Olaria Ramos Bom Sucesso Carlos Chagas Triagem, Mau trem sujo da Leopoldina correndo correndo parece dizer tem gente com fome tem gente com fome tem gente com fome Tantas caras tristes querendo chegar em algum destino em algum lugar Trem sujo da Leopoldina correndo correndo parece dizer tem gente com fome tem gente com fome tem gente com fome S nas estaes quando vai parando lentamente comea a dizer se tem gente com fome d de comer se tem gente com fome d de comer se tem gente com fome d de comer Mas o freio de ar todo autoritrio manda o trem calar Psiuuuuuuuuuuu
Solano Trindade. In: Cantares a meu povo. So Paulo: Brasiliense, 1985.

Kandinsky. Azul do cu, 1940, Muse National dArt Moderne, Centre Georges Pompidou, Paris.

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Acervo ltima Hora/Folha Imagem

Solano Trindade nasceu em Recife (PE), em 1908, e morreu no Rio de Janeiro, em 1974. Foi operrio e funcionrio pblico, no incio de sua carreira. Publicou Poemas de uma vida simples (1944), Seis tempos de poesia (1958) e Cantares a meu povo (1963), entre outros. Considerado um dos principais poetas negros do Brasil, foi tambm pesquisador de folclore e grande incentivador da cultura popular. Fundou, em 1950, o Teatro Popular Brasileiro, cujas atividades se mantiveram at a dcada de 1970. Segundo Wilson Rocha, seus versos refletem intensamente a alma ingnua e o ser ldico, o intimismo, o humor e a sentimentalidade afrobrasileira, to forte e to constante em nossa cultura.

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Poema IV

A cultura

O girino o peixinho do sapo. O silncio o comeo do papo. O bigode a antena do gato. O cavalo o pasto do carrapato. O cabrito o cordeiro da cabra. O pescoo a barriga da cobra. O leito um porquinho mais novo. A galinha um pouquinho do ovo. O desejo o comeo do corpo. Engordar tarefa do porco. A cegonha a girafa do ganso. O cachorro um lobo mais manso. O escuro a metade da zebra. As razes so as veias da seiva. O camelo um cavalo sem sede. Tartaruga por dentro parede. O potrinho o bezerro da gua. A batalha o comeo da trgua. Papagaio um drago miniatura. Bactria num meio cultura.
Arnaldo Antunes. In: As coisas. 8. ed. So Paulo: Iluminuras, 2002.

Atividades orais
Suas opinies so importantes. Externe-as com clareza e segurana. Mas valorize tambm o que seus colegas tm a dizer, ouvindo-os com ateno e respeito.

1. De qual poema voc mais gostou? Por qu? 2. Lendo esses poemas, voc concorda com a definio dada por Jos Paulo Paes: Poesia brincar com palavras? Por qu?

3. Escolha um trecho de um dos poemas que sirva de exemplo de brinquedo com palavras. 4. Que diferenas h entre as viagens ou entre os viajantes a que se referem os poemas II e III?

Atividades
Para compreender bem um texto, voc precisa fazer vrias leituras, detendo-se em trechos que exigem mais ateno. Voc deve ficar atento, por exemplo, a ocorrncias como: ttulo; palavras que voc desconhece; referncias a nomes de pessoas ou lugares; pontuao; semelhana de sons entre as palavras; repetio de palavras ou versos; variao no tamanho do verso.
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Verso: cada linha de um poema. Estrofe: cada um dos conjuntos de versos em que se divide um poema.

Hlvio Romero/AE

Arnaldo Antunes nasceu no dia 2 de setembro de 1960. Compositor, poeta, cantor e performer, um dos fundadores do grupo de rock Tits, do qual participou entre 1982 e 1992. Discos-solo: Nome (1995), Ningum (1996), Silncio (1997), Um som (1998). Livros: 40 escritos (2000), Psia (2001), Tudos (2001), Palavra desordem (2002), As coisas (2002).

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Para responder s questes abaixo, retorne sempre aos poemas.

1. Enumere as estrofes dos trs primeiros poemas. Quantas tem cada um?

2. Retorne ao texto de Arnaldo Antunes.


a) Explique a diferena visual entre este e os outros poemas.

b) Releia o poema sentindo seu ritmo. Reescreva-o, em seguida, organizando-o em versos.

c) Se organizssemos esse poema em estrofes, quantos versos teria cada uma?

3. Os poemas II e III possuem um ritmo bastante marcado, lembrando o som e o balano de um


trem em movimento. a) Sublinhe os versos em que o som das palavras mais se parece com o barulho do trem.
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b) Observando os trechos sublinhados, fica evidente que o barulho do trem imitado principalmente pela repetio de palavras e de versos. Retorne penltima estrofe do poema III. Que recurso o poeta utilizou para mostrar que o trem diminui a velocidade e muda o ritmo ao chegar s estaes?

4. Cada pessoa ouve o barulho do trem de um modo. Pode-se dizer que esse barulho ritmado
ecoa os pensamentos de cada passageiro. a) No texto II, o balano do trem embala os sentimentos e pensamentos da menina durante a viagem. Explique que sentimentos e pensamentos so esses.

b) No texto III, o trem, correndo, correndo, parece ter muita pressa. Quem que, na verdade, est com pressa? Explique.

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5. O poema II diz que a menina v a paisagem com olhar


encantado . Considerando a lista das coisas que ela leva na bolsa, responda s questes abaixo: a) A menina est encantada apenas no sentido comum da palavra, ou tambm no sentido dos contos de fada? Justifique sua resposta.

Encantar sentido comum: seduzir, atrair, maravilhar. nos contos de fada: enfeitiar, transformar pela mgica.

b) Transcreva, da terceira estrofe, a palavra que resume e explica a lista das coisas que a menina leva na bolsa.

6. Segundo Jos Paulo Paes, a poesia renova as palavras inexpressivas, gastas pelo uso do diaa-dia. Mas no s isso que ela faz. Por meio dela vemos a realidade de um modo diferente, percebemos detalhes impensados, relaes surpreendentes entre as coisas, semelhanas e diferenas nunca antes imaginadas. O poema IV de Arnaldo Antunes uma lista de descries. Escolha duas frases desse poema que, para voc, revelam um modo totalmente novo de ver as coisas descritas. Justifique sua escolha.

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7. Leia no quadro abaixo alguns significados da palavra cultura e responda s questes a seguir:
Cultura: 1. Ato, efeito ou modo de cultivar a terra (ex.: cultura da soja); 2. desenvolvimento intelectual; saber; estudo; conhecimento geral (ex.: ele tem muita cultura); 3. costumes e tradies de um povo (ex.: cultura indgena); 4. conjunto de atividades ligadas criao e difuso das belas-artes e das cincias humanas; 5. cultivo de clulas ou tecidos vivos ou, ainda, criao de certos animais, sobretudo os microscpicos, em uma soluo contendo nutrientes adequados e em condies propcias sobrevivncia (cultura de germes). a) Qual o sentido da palavra cultura na frase Bactria num meio cultura do poema IV?

b) E no ttulo do poema IV?

8. Nas atividades orais, voc manifestou sua opinio a respeito dos poemas. Agora que j interpretou
os textos, voc mantm aquela opinio? Escreva um comentrio pessoal. Diga se gostou ou no dos poemas ou se gostou mais de uns do que de outros. Justifique todos os seus comentrios.

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Em casa
1. Leia o poema Trem de ferro, de Manuel Bandeira, nas Leituras complementares (pgina 83) e
faa o que se pede a seguir: a) Repita a leitura, sempre em voz alta, procurando sentir o ritmo do som e do balano do trem de ferro. b) Procure em um dicionrio o significado das seguintes palavras: foguista, fornalha e ingazeira. c) Quantas estrofes tem o poema? d) De quantos versos se compe cada estrofe?

2. Observe os seguintes versos:


Bota fogo Na fornalha Que eu preciso Muita fora

Quem esse eu que est falando no poema?

3. Depois de vrias leituras, voc percebeu que o Trem de ferro de Bandeira um poema com
um ritmo bastante marcado. Responda s questes que seguem: a) A leitura do poema lembra o ritmo de um trem em movimento. Copie os trechos em que o som das palavras mais se parece com o barulho do trem. b) Pela sonoridade e pelo ritmo dos trs primeiros versos do poema, sabemos que o trem de ferro j deu a partida, iniciando a viagem. O quarto verso, no entanto, mais longo, e nele predomina o som do i: Virge Maria que foi isso maquinista?. Que rudo do trem esse verso procura imitar?

4. A terceira estrofe indica que o trem adquiriu maior velocidade.


a) Que palavras dessa estrofe tm a funo de mostrar o aumento da velocidade? b) Observe o verso Corre, cerca. Explique como a cerca, que um elemento sem vida, pode correr.

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Lngua Portuguesa

ESTUDO DA LNGUA

PALAVRAS QUE IMITAM RUDOS

Observe a tira abaixo:

CHU AA

Voc percebeu que algumas das palavras usadas na tira acima procuram imitar rudos. E j deve ter notado que o uso dessas palavras bastante comum nas histrias em quadrinhos, que tm muitos desenhos e pouco texto. Como o nmero de palavras reduzido, elas devem ser muito expressivas, para que o leitor perceba rapidamente o que significam. Ao ler Tchibum! voc imediatamente associa o desenho ao rudo de algum mergulhando ou caindo na gua. Por isso, ao encontrar um Argh! no quadrinho, voc logo entende que a personagem no gostou de alguma coisa.

A ONOMATOPIA
um recurso da lngua para expressar melhor o que se quer dizer: As palavras que procuram a pronncia da palavra imita o som natural da coisa significada. As imitar sons so chamadas onomatopias podem ser usadas em vrias situaes. Voc mesmo, de onomatopias pelos esse prestar ateno ao seu modo de falar, vai perceber que usa muito esse tudiosos da lngua. recurso. Por exemplo, no poema Tem gente com fome, a palavra Piiiiii uma onomatopia que procura imitar o barulho do apito do trem. Quando algum conta um caso e quer que ele seja ouvido com grande interesse, comum reproduzir rudos de vrios tipos usando palavras imitativas: patati-patat, ti-ti-ti, bl-bl-bl, p-buf, vapt-vupt, ploft!. As vozes dos animais tambm so indicadas por palavras que procuram imitar os sons que eles produzem: miau, glu-glu, au-au, cocoric...
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na acentuao
Todas as palavras proparoxtonas so acentuadas. Exemplos: prola, mgica. Nas palavras proparoxtonas, a slaba tnica (pronunciada com mais fora) a antepenltima.

antepenltima
pm-

penltima
-ro-gi-

ltima
-la -ca

Atividades
1. Se voc tivesse que representar os rudos abaixo, que palavra inventaria para cada um?
a) Uma rvore caindo.

b) Algum lixando as unhas.

c) Algum embaralhando as cartas do baralho.

d) A garoa caindo no telhado.

2. Agora crie uma seqncia de sons que imite rudos ritmados nas seguintes situaes:
a) Algum chupando jabuticaba: barulho da fruta ao ser esmagada pelos dentes e do caroo sendo jogado numa lata.

b) Um assobio e duas batidas de mo.

c) O grunhido do porco e o mugido da vaca.

d) O zumbido do pernilongo e o golpe de mos para mat-lo.

3. Alguns nomes de pssaros procuram imitar o som deles. Voc sabe o nome de alguns desses pssaros? Quais?

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4. A criao de onomatopias no o nico modo de conseguir sons imitativos. Nas falas a seguir, a
pronncia das palavras foi acentuada intencionalmente. Explique de que maneira isso foi feito e com qual inteno. a) A me chega em casa depois de um trabalho duro e declara: Estou morreeeeennnnndo de cansao!

b) Juninho aprontou uma nova arte: quebrou a vidraa do vizinho. O pai chama o menino: JU-NI-NHOOOO, vem aqui!

c) Pela terceira vez na partida de futebol, a bola bate na trave. O locutor narra: Na traaaaave! Na traaaaave!

5. As palavras proparoxtonas do texto a seguir foram digitadas sem acento. Escreva-as corretamente.
O indice de acidentes em cruzamentos considerados perigosos nas metropoles diminuiu bastante com a fiscalizao, de acordo com os ultimos calculos sobre o numero de atropelamentos e acidentes com vitimas e sem vitimas. As proximas medidas a serem tomadas incluiro instalao de radares e uso de bafometros. Os infratores sero punidos de acordo com a legislao do Codigo Nacional de Transito.

6. Que regra de acentuao voc seguiu para fazer o exerccio anterior?

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7. As palavras destacadas mudam de sentido conforme tenham a slaba forte na antepenltima


ou na penltima slaba. O que elas significam em cada uma das frases abaixo? a) O clculo no est correto. Eu calculo que ganhei 200 figurinhas.

b) Qual o seu nmero de sorte? Sempre numero as pginas dos meus trabalhos de escola.

c) O trnsito nas grandes cidades perigoso. No transito na contramo porque no sou imprudente.

d) A fbrica de tecidos fechou. A moa fabrica bonecas de pano.

e) O datilgrafo de ontem o digitador de hoje. Eu datilografo com rapidez.

Atividades orais
Luis Fernando Verissimo escreveu um texto humorstico sobre uma americana que estava h pouco tempo no Brasil e queria aprender rapidamente a falar nossa lngua. Acompanhe a leitura do professor. Depois, discuta as questes propostas com os colegas. (...) Mas o que ela no entendia mesmo era o p, p, p. Qual o significado exato de p, p, p? Como ? P, p, p. P p. Shovel. Aquele negcio que a gente pega assim e... P eu sei o que . Mas p trs vezes? Onde foi que voc ouviu isso? a coisa que eu mais ouo. Quando o brasileiro comea a contar histria, sempre entra o p, p, p.
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Como que para ilustrar nossa conversa, chegou-se a ns, providencialmente, outro brasileiro. E um brasileiro com histria: Eu estava ali agora mesmo, tomando um cafezinho, quando chega o Tlio. Conversa vai, conversa vem e coisa e tal e p, p, p... Eu e a americana nos entreolhamos. Funciona como reticncias sugeri eu. Significa, na verdade, trs pontinhos. Ponto, ponto, ponto. Mas por que p e no p? Ou pi ou pu? Ou etctera? Me controlei para no dizer E o problema dos negros nos Estados Unidos? Ela continuou: E por que tem que ser trs vezes? Por causa do ritmo. P, p, p. S p, p no d. E por que p? Porque sei l disse, didaticamente. O outro continuava sua histria. Histria de brasileiro no se interrompe facilmente. E a o Tlio com uma lengalenga que vou te contar. Porque p, p, p... uma expresso utilitria intervim. Substitui vrias palavras (no caso toda a estranha histria do Tlio, que levaria muito tempo para contar) por apenas trs. um smbolo de garrulice vazia, que no merece ser reproduzida. So palavras que... Mas no so palavras. So s barulhos. P, p, p. Pois disse eu. Ela foi embora, com a cabea alta. Obviamente desistira dos brasileiros. Eu fui para o outro lado. Deixamos o amigo do Tlio papeando sozinho.
Luis Fernando Verissimo. P, P, P. In: Comdias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 56-8.

Para aprender a discutir


Para que a discusso sobre um assunto seja proveitosa, considere estes procedimentos: Oua a leitura com ateno. Volte ao texto ou a trechos dele quantas vezes for necessrio. Procure entender exatamente cada questo proposta. Pense antes de dar sua opinio. No fale ao mesmo tempo que outro colega. Cuide da linguagem e da atitude, pois a discusso simula um debate em pblico. A linguagem pode ser coloquial, mas evite termos e gestos grosseiros. Respeite opinies diferentes da sua. Discutir no brigar, mas conhecer o jeito de cada um pensar sobre um assunto e argumentar em defesa das prprias opinies. Registre as concluses a que a turma chegou aps a discusso.

1. Diante da insistncia da americana em saber qual a razo do uso to freqente do p, p, p,


a personagem d trs explicaes. Compare-as e decida pela explicao que considera mais adequada, justificando a sua escolha.

2. A americana afirma que p, p, p no so palavras, mas s barulhos. Voc concorda com isso?
Justifique sua resposta.

3. Voc estudou fatos de linguagem que explicam casos como o do p, p, p. Usando esse conhecimento, que explicao voc daria americana sobre o uso do p, p, p?
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Em casa
1. Existem verbos formados por meio de onomatopias e que imitam sons de animais. A palavra
que procura imitar a voz do boi muuuuu, e o verbo correspondente mugir. Escreva no seu caderno as onomatopias correspondentes aos verbos abaixo: abelha filhote de ave galinha galo gato ovelha peru r, sapo zumbir piar cacarejar cocoricar miar balir grugulejar coaxar

2. Leia o poema abaixo e responda no seu caderno s perguntas a seguir:


ela me ligou. telefone fez tsim-tsim.
Ulisses Tavares. In: Viva a poesia viva. 4. ed. So Paulo: Saraiva, 2002. p. 25.

a) Uma onomatopia muito conhecida para reproduzir o rudo de um telefone tocando trim-trim. Que razo teria levado o autor a preferir a forma tsim-tsim? b) Voc concorda que essa forma imita bem o rudo de um telefone tocando? Justifique sua resposta.

3. Veja abaixo um outro poema de Ulisses Tavares e responda no seu caderno s perguntas a seguir:

Chuac!
primeiro beijo, igual apertar campainha de casa estranha. um pique s.
Ulisses Tavares. In: Viva a poesia viva. 4. ed. So Paulo: Saraiva, 2002. p. 29.

a) Por que o poema tem esse ttulo? b) Que outra palavra, com a mesma funo de chuac, poderia ser usada no ttulo?
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4. Observe abaixo o trecho de um dirio e responda no seu caderno s seguintes questes:


30 de junho Querido dirio, FRIAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAS!!!!!!!! Puxa, como demorou, parecia que no ia chegar nunca. No via a hora de jogar o material para cima e relaxar, poder dormir at mais tarde, ir para a cama mais tarde e brincar de escolinha com meu irmozinho.
Os Irmos Bacalhau. Dirio secreto de uma portuguesa. So Paulo: Matrix, 2002. p. 30.

a) O que a repetio da vogal e o uso de letra maiscula sugerem nesse texto? b) Alm dos citados no item a, que outro recurso expressivo indica o sentimento da personagem?

5. Observe um trecho de Construo, com msica e letra de Chico Buarque.


Amou daquela vez como se fosse a ltima Beijou sua mulher como se fosse a ltima E cada filho seu como se fosse o nico E atravessou a rua com seu passo tmido Subiu a construo como se fosse mquina Ergueu no patamar quatro paredes slidas Tijolo com tijolo num desenho mgico Seus olhos embotados de cimento e lgrima Sentou pra descansar como se fosse sbado Comeu feijo com arroz como se fosse um prncipe Bebeu e soluou como se fosse um nufrago Danou e gargalhou como se ouvisse msica E tropeou no cu como se fosse um bbado E flutuou no ar como se fosse um pssaro E se acabou no cho como um pacote flcido Agonizou no meio do passeio pblico Morreu na contramo atrapalhando o trfego
Chico Buarque de Holanda. Chico Buarque, letra e msica. 2. ed. So Paulo: Companhia das Letras, 1989. p. 95.

Lembre-se de consultar um dicionrio. Observe que, no verbete, os verbos esto na forma do infinitivo, como: andar, vender, sair. a) Localize as palavras proparoxtonas. Em que posio do verso elas se encontram? b) Quais dessas palavras tero outro sentido se mudarmos a slaba tnica de lugar? Escreva o sentido de cada uma das palavras.
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