Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Projecto Curricular de Turma

Ano Lectivo: 20__/20__

___.º Ano Turma: ___

Director de Turma:
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Horário
2.ª Feira sala 3.ª Feira sala 4.ª Feira sala 5.ª Feira sala 6.ª Feira sala
8:25 às 9:10
9:10 às 09:55
10:10 às 10:55
10:55 às 11:40
11:50 às 12:35
12:35 às 13:20
13:35 às 14:20
14:20 às 15:05
15:15 às 16:00
16:00 às 16:45
17:00 às 17:45
17:45 às 18:30

Disciplina Nome dos Professores

Língua Portuguesa
Língua Estrangeira I - Inglês
História e Geografia de Portugal
Matemática
Ciências da Natureza
Expressão Visual e Tecnológica
Expressão Visual e Tecnológica
Educação Musical
Educação Física
E. M. R. C.
Área de Projecto
Área de Projecto
Estudo Acompanhado
Estudo Acompanhado
Formação Cívica

Director de Turma

Delegado

Subdelegado
 Tempos Seg. sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala Tempos Seg. sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala

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15:15 às 16:00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15:15 às 16:00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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Tempos Seg. sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala Tempos Seg. sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala

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Tempos Seg. sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala Tempos Seg. sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala

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Tempos Seg. sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala Tempos Seg. sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala

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 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Caracterização - Dados dos alunos
Casa-Escola-Casa Tempos livres Refeições Problemas Hora
N.º Nome Idade Sexo Nacionalidade
Distância Deslocação 1.º 2.º 3.º P. Almoço Almoço saúde deitar
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 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Idade Escolaridade
00
Obrigatória
1%
1%

Alunos fora da
Escolaridade
Obrigatória
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Alunos dentro da
Escolaridade
Seis

Dezasseis
Oito

Dezoito
Sete

Nove

Treze
Catorze

Vinte
Onze
Doze

Quinze

Dezassete

Vinte e
Dezanove
Dez

Obrigatória

Nacionalidade Sexo
1%
1
0,8
0,6
0,4
0,2 Rapaz
0
Rapariga
Angolana

Espanhola

Russa

Indiana
Chinesa
Outra
Portuguesa

Brasileira

Ucraniana
Bulgara

Moldava
Romena
Moçambicana
São-tomense
Guineense
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Tempos Livres Cinema Refeições

1% Música 1
Computador
0,5
Leitura
P. Almoço
Televisão 0
Almoço

sa

e
é

s
Fa ola

tr o
re
Desporto

Re Caf

nt
Ca

c
ilia

ra

Ou
Es

au
m
Estudo

st
Outros

Deslocação
1
0,8
0,6
0,4
0,2 0 0 0
0
Pé Carro Autocarro

Distância de Casa à Escola

Hora de deitar
1%
< 500 m
500m a 1km
1 km a 5km
0 0 0 0 > 5km
Até às 22h 22h às 23h 23h às 24h Depois 24h
 Quadro
Delegado
Subdelegado
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Caracterização - Dados Escolares
Pré 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Disciplina Apoios
N.º NEE ASE
escolar Retenções Quantas vezes Retenções Quantas vezes Repetente no ano Retenções Quantas vezes Repetente no ano Favorita Com + dificuldade Beneficia Disciplinas
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Frequentaram o Pré-escolar Retenções no 1.º Ciclo

1% 1%

Sim Sim
Não Não
NS/NR NS/NR

Número de Retenções no 1.º Ciclo Número de Retenções no 2.º Ciclo

1%

1x
2x
1x
3x
2x
4x
1% 3x
5x
4x
5x
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

É repetente no ano Número de Retenções

(2.º Ciclo) no 3.º Ciclo
1% 1%
1x
2x
Sim
3x
Não 4x
5x

Apoio Pedagógico Apoio

1% Social
É repetente no ano (3.º Ciclo)

Acrescido Económico
1%

1 1% A
0,5
0 B
1% Sim
C
.

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LP

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Não
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M

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LP
Fr

LP

LP

Disciplinas
1
0,8
0,6
0,4 Favorita
0,2
0
Dificuldade
og a
F r lês

H. s
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C. .
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T.
V.
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L.
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Caracterização dos alunos face à Escola
Gosta de/da Que tipo de actividades gostaria Como costuma Onde costuma Quanto tempo Quer estudar Profissão de
N.º
Estudar Escola de ver dinamizadas na aula estudar estudar estuda diariamente até ao futuro
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N.º Opinião dos alunos sobre a razão do seu insucesso escolar
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Os Alunos gostam de estudar? Os alunos gostam da Escola?

1% 1%

Sim Sim
Não Não
Às vezes Às vezes

Razões do insucesso segundo os alunos Tipo de actividade que os alunos gostariam de ver
dinamizadas
Não compreende o prof. Trabalho grupo
1% Falta de hábitos de trab.
Não consegue tirar dúv. Trabalho pares
Conteúdos difíceis 1%
Rapidez a dar a matéria Aulas expositivas
Indisciplina Aulas interactivas
Falta de atenção/conc.
Esquecimento Aulas áudio/visual
Desinteresse
Antipatia do prof. Fichas de trabalho
Antipatia pelo prof. Pesquisa
Mudança de prof.
Outra Outras
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Como costuma estudar Onde costuma estudar

1% Sozinho
1
Mãe
0,8
Pai
0,6
Irmão/ã
0,4
Outro familiar
0,2
Explicador
0
Outro Quarto Sala Cozinha Escritório Escola Biblioteca

Tempo de estudo diário Quer estudar até:

1 1%
9.º ano
0,8
12.º ano
0,6
E. Superior
0,4 CEF I

0,2 CEF II
CEF III
0
10 m 20 m 30 m 40 m 50 m 60 m 90 m 120 m
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Caracterização dos dados familiares
Agregado Com quem vive Pai Mãe Encarregado de Educação
N.º
familiar Pais Irmãos Outros Idade S. Profissional Habilitações Idade S. Profissional Habilitações Idade Sit. Prof. Habilitações Parentesco
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Agregado Familiar Número de irmãos

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0,8 0,8
0,6
0,6
0,4
0,2 0,4

0 0,2
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is

Qu s
ro

Ca ze
Um

te

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De

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Do

in
No

to
Tr
Ci

Um Dois Três Quatro Cinco Seis Sete Oito Nove

Vive com: Número de irmãos

1 1
0,8 0,8
0,6 0,6
0,4 0,4
0,2 0,2
0 0
Pais Pai Mãe Um Dois Três Quatro Cinco Seis Sete Oito Nove
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Vive com: Situação profissional

1 1

0,8 0,8

0,6 0,6 Pai

Mãe
0,4 0,4
E. E.
0,2 0,2

0 0
Tios Tio Tia Primos Primo Prima Avó Avô Avós Efectivo Contratado Reformado Desempreg. NS/NR

Idade Habilitações literárias

1 1

0,8 0,8

Pai 0,6 Pai

0,6
Mãe 0,4 Mãe
0,4
E. E. 0,2 E. E.
0,2 0
0 Sem 1.º 2.º 3.º Secund. C. NS/NR
< de 30 30 a 39 40 a 50 > de 50 freq. Ciclo Ciclo Ciclo Super.
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Situações a destacar:
Educação Especial
N.º Nome do Aluno N.E.E. - DL 3/2008 - art. 16, alíena: Apoios

Outras informações relevantes

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Competências gerais a privilegiar & Operacionalização transversal

Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e apara abordar situações e problemas do quotidiano.

Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade

Questionar a realidade observada

Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou problema

Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas

Avaliar a adequação dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a ajustamentos necessários

Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

Reconhecer, confrontar e harmonizar diversas linguagens para a comunicação de uma informação, de uma ideia, de uma intenção

Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagens e técnicas aos contextos e às necessidades

Comunicar, discutir e defender ideias próprias mobilizando adequadamente diferentes linguagens

Traduzir ideias e informações expressas numa linguagem para outras linguagens

Valorizar as diferentes formas de linguagem

Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.

Valorizar e apreciar a língua portuguesa, quer como língua materna quer como língua de acolhimento

Usar a língua portuguesa de forma adequada às situações de comunicação criadas nas diversas áreas do saber, numa perspectiva de construção pessoal do conhecimento

Usar a língua portuguesa no respeito de regras do seu funcionamento

Promover o gosto pelo uso correcto e adequado da Língua portuguesa

Auto-avaliar a correcção e a adequação dos desempenhos linguísticos, na perspectiva do seu aperfeiçoamento

Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação.

Compreender textos orais e esxritos em línguas estrangeiras para diversificação das fontes dos saberes culturais, científicos e tecnológicos
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Interagir, oralmente e por escrito, em línguas estrangeiras, para alargar e consolidar relacionamentos com interlocutores/parceiros estrangeiros

Usar a informação sobre culturas estrangeiras disponibilizada pelo meio envolvente e, particularmente, pelos média, com vista è realização de trocas interculturais

Auto-avaliar os desempenhos linguísticos em línguas estrangeiras quanto à adequação e eficácia

Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a objectivos visados.

Exprimir dúvidas e dificuldades

Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho

Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa

Auto-avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objectivos visados

Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.

Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação crítica em função de questões de necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos

Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento

Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretação da informação

Auto-avaliar as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os objectivos visados e com a perspectiva de outros

Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.

Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões

Seleccionar informação e organizar estratégias criativas face às questões colocadas por um problema

Debater a pertinência das estratégias adoptadas em função de um problema

Confrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar decisões adequadas

Propor situações de intervenção, individual e, ou colectiva, que constituem tomadas de decisão face a um problema, em contexto
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

Realizar tarefas por iniciativa própria

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho, numa perspectiva crítica e criativa

Responsabilizar-se por realizar integralmente uma tarefa

Valorizar a realização de actividades intelectuais, artísticas e motoras que envolvam esforço, persistência, iniciativa e criatividade

Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se propõe a realizar

Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.

Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos

Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros

Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias próprias, dando espaçoes de intervenção aos seus parceiros

Avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender, às necessidades do grupo e aos objectivos visados

Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida

Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessários ao desempenho de tarefas

Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaços

Realizar diferentes tipos de actividades físicas promotoras de saúde, do bem estar e da qualidade de vida

Manifestar respeito por normas de segurança pessoal e colectiva

Critérios comuns de actuação:

 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
1.º Período
Principais dificuldades diagnosticadas

Observações

Avaliação
Dos alunos ao longo do período
Observação directa Participação oral Trabalhos de Casa

Trabalhos de Grupo/Individuais Fichas de trabalho Fichas de avaliação

Organização do caderno diário Comportamento Assiduídade/Pontualidade

Dos alunos/turma no final do período

 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Notas 1.º Período
N.º L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. E.M.R.C. Á. Proj. E. A. F. C. Média Neg.

1 #### 0
2 #### 0
3 #### 0
4 #### 0
5 #### 0
6 #### 0
7 #### 0
8 #### 0
9 #### 0
10 #### 0
11 #### 0
12 #### 0
13 #### 0
14 #### 0
15 #### 0
16 #### 0
17 #### 0
18 #### 0
19 #### 0
20 #### 0
21 #### 0
22 #### 0
23 #### 0
24 #### 0
25 #### 0
26 #### 0
27 #### 0
28 #### 0
29 #### 0
Neg. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pos. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
2.º Período
Observações

Avaliação
Dos alunos ao longo do período
Observação directa Participação oral Trabalhos de Casa

Trabalhos de Grupo/Individuais Fichas de trabalho Fichas de avaliação

Organização do caderno diário Comportamento Assiduídade/Pontualidade

Dos alunos/turma no final do período

 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Notas 2.º Período
N.º L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. E.M.R.C. Á. Proj. E. A. F. C. Média Neg.

1 #### 0
2 #### 0
3 #### 0
4 #### 0
5 #### 0
6 #### 0
7 #### 0
8 #### 0
9 #### 0
10 #### 0
11 #### 0
12 #### 0
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14 #### 0
15 #### 0
16 #### 0
17 #### 0
18 #### 0
19 #### 0
20 #### 0
21 #### 0
22 #### 0
23 #### 0
24 #### 0
25 #### 0
26 #### 0
27 #### 0
28 #### 0
29 #### 0
Neg. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pos. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
3.º Período
Observações

Avaliação
Dos alunos ao longo do período
Observação directa Participação oral Trabalhos de Casa

Trabalhos de Grupo/Individuais Fichas de trabalho Fichas de avaliação

Organização do caderno diário Comportamento Assiduídade/Pontualidade

Dos alunos/turma no final do período

 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Notas 3.º Período
N.º L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. E.M.R.C. Á. Proj. E. A. F. C. Média Neg.

1 #### 0
2 #### 0
3 #### 0
4 #### 0
5 #### 0
6 #### 0
7 #### 0
8 #### 0
9 #### 0
10 #### 0
11 #### 0
12 #### 0
13 #### 0
14 #### 0
15 #### 0
16 #### 0
17 #### 0
18 #### 0
19 #### 0
20 #### 0
21 #### 0
22 #### 0
23 #### 0
24 #### 0
25 #### 0
26 #### 0
27 #### 0
28 #### 0
29 #### 0
Neg. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pos. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Áreas Curriculares Não Disciplinares
Estas áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas curriculares disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com
as tecnologias de informação e comunicação e constar explicitamente do projecto curricular de turma.

Área de Projecto
É uma área que procura envolver os alunos na concepção, realização e avaliação de projectos, permitindo-lhes articular saberes de diversas áreas curriculares ou disciplinas
em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de intervenção. É um espaço de realização de projectos significativos, independentemente do facto de se tratar, ao longo
do ano, de um ou de vários, de envolverem igualmente todos os alunos ou de haver diferentes grupos a realizar projectos .distintos ou até individuais.

1.º Período 2.º Período 3.º Período

 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Estudo Acompanhado
É uma área que visa essencialmente a apropriação, pelos alunos, de métodos de estudo, de trabalho e de organização, assim como o desenvolvimento de
atitudes e capacidades que favoreçam uma crescente autonomia na realização das suas próprias aprendizagens.

1.º Período 2.º Período 3.º Período

 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Formação Cívica
É um espaço de diálogo e reflexão sobre experiências vividas e preocupações sentidas pelos alunos, assim como sobre temas e problemas relevantes da
comunidade e da sociedade. O seu objectivo central é contribuir para a construção da identidade e o desenvolvimento da consciência cívica dos alunos.

1.º Período 2.º Período 3.º Período

 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Uma vez que indiciaram dificuldades de aprendizagem que podem vir a comprometer o seu sucesso escolar, os alunos a seguir referidos foram
propostos para um plano de recuperação no âmbito do Despacho Normativo número 50/2005 art.º 2.º.
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Uma vez que indiciaram dificuldades de aprendizagem que podem vir a comprometer o seu sucesso escolar, os alunos a seguir referidos foram
propostos para um plano de recuperação no âmbito do Despacho Normativo número 50/2005 art.º 2.º.
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Balanço da Avaliação dos Planos de Recuperação
Número de negativas
N.º Nome
1.º Período Intercalar Carnaval 2.º Período 3.º Período
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

1.º Período
1
0,8
0,6 Neg.
0,4
0,2 Pos.
0
L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. E.M.R.C. Á. Proj. E. A. F. C.

2.º Período
1
0,8
0,6
Neg.
0,4
0,2 Pos.
0
L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. E.M.R.C. Á. Proj. E. A. F. C.

3.º Período
1
0,8
0,6 Neg.
0,4
0,2 Pos.
0
L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. E.M.R.C. Á. Proj. E. A. F. C.
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Avaliação Extraordinária - Despacho Normativo 50/2005
Nome: Número:
Ano: Turma:

a) Processo individual do aluno

Data de nascimento: Nacionalidade:

1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano 5.º Ano 6.º Ano 7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano

b) Caracterização do Aluno
Muito boa Boa Média Fraca
Integração na turma
Relação com os colegas
Relação com os professores

Nenhuma Até 3 Mais de 3

Participações disciplinares
Faltas de material
Faltas de atraso

c) Dificuldades evidenciadas
Deficiências na pontualidade
Fraca participação nas actividades escolares
Falta de hábitos de trabalho e de organização
Dificuldades na aquisição de conhecimentos
Dificuldade de relacionamento interpessoal/grupo
Deficiências na assiduidade
Dificuldades na comunicação oral
Dificuldades a nível de raciocínio lógico
Desinteresse e falta de empenhamento
Dificuldades de atenção/concentração

d) Apoios, Actividades de Enriquecimento Curricular e Planos Aplicados

Apoio Pedagógico Acrescido
Língua Portuguesa Matemática Inglês

Plano de Recuperação Plano de Acompanhamento

e) Avaliação
O Aluno cumpriu as propostas que lhe foram apresentadas.

O Encarregado de Educação contactou regularmente o Director de Turma informando-se e

acompanhando o cumprimento das estratégias definidas pelo CT.
Houve evolução das actividades/competências do aluno

Outras informações relevantes:

 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Disciplinas 1.º P. 2.º P 3.º P
L.Port.
Inglês
H.G.P.
Matem.
C. Nat.
E.V.T.
E.M.
E.F.
EMRC
Á. Proj.
E. A.
F. Cív.

f) Contactos estabelecidos com o Encarregado de Educação / Pareceres

g) Parecer dos Serviços de Educação Especial

h) Proposta de encaminhamento do Conselho de Turma

Tendo em conta as dificldades evidenciadas e as competências não adquiridas o Conselho de
Turma considera que o aluno deve ficar retido. Nesta situação propõe-se que o aluno seja
emcaminhado para:
Curso de Educação e Formação (C.E.F.)
Programa Integrado de Educação e Formação (P.I.E.F.)
Percurso Alternativo
Plano de acompanhamento

Arroja, Decisão do Conselho Pedagógico

______________________________ Aprovado Não Aprovado

Director de Turma ______________________________

Presidente do Conselho Pedagógico
Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Informação para a constituição das turmas

Alunos retidos
Alunos que devem ficar juntos Falta de: Comportamento
Idade N.E.E
N.º Nome Pré-requisitos Assiduídade Pontualidade perturbador

Alunos que devem ser separados Falta de: Comportamento

Idade N.E.E
N.º Nome Pré-requisitos Assiduídade Pontualidade perturbador

Alunos transitados
A turma deve ser desmembrada? Sim Não
Alunos que devem ser separados Falta de: Comportamento
Idade N.E.E
N.º Nome Pré-requisitos Assiduídade Pontualidade perturbador

Situações a ter em atenção para o próximo ano:

 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Balanço final dos planos de recuperação

Alunos Aprovados Alunos Retidos

N.º Nome N.º Nome

Alunos com Plano de Acompanhamento

Pedagogia Frequentou a Frequentou o O E.E. contactou Pedido de Apoio à Demonstrou

N.º Nome diferenciada na Sala de Estudo Centro de regularmente com Equipa Ensino esforço na sua
o D.T. Especial
sala de aula Recursos recuperação
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Avaliação do Projecto Curricular de Turma
O projecto deverá ser avaliado regularmente, para que seja possível verificar a eficácia do mesmo tendo em
vista os objectivos estabelecidos e a necessidade da sua reformulação. Para avaliar o mesmo poderá ter-se
em atenção:
• avaliação dos alunos no final do período – verificação dos níveis de sucesso.
• avaliação da evolução das relações interpessoais na turma e no meio envolvente através da observação
dos alunos ao longo do período.
• verificação, através, de questionário aos alunos do aumento ou não da sua motivação para o estudo e para
a escola em geral

Grelha de Análise
Indicadores Níveis de consecução
1 O PCT teve em conta as dificuldades da Turma
2 Formulação de objectivos
3 Caracterização educacional dos alunos
4 Priorização de problemas com base no perfil da turma
5 Propostas de resolução de problemas nas áreas não disciplinares
6 Procedimentos de interdisciplinaridade
7 Adopção de estratégias convergentes de intervenção educativa
8 Envolvimento do Conselho de Turma
9 Envolvimento dos Encarregados de Educação
10 Acções de reajustamento do Projecto
11 Outro:
12 Sucesso escolar dos alunos*

Observações:

- 1/ Muito pouco conseguido; 2/Pouco conseguido; 3/ Mais ou menos conseguido; 4/ Bem conseguido; 5/ Muito
bem conseguido.
* Ver indicadores para o ano da turma disponibilizados pelo Conselho Executivo.
 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Nome: 0 Número: 1
(Foto)
Idade: 0 Nacionalidade: 0 Prob. Saúde: 0

Hora de deitar: 0 A.S.E.: 0 N.E.E.: 0

Dados Escolares
1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo
Pré-Escolar
Retenções Qts vezes Retenções Qts vezes Rep. o ano Retenções Qts vezes Rep. o ano
0 0 0 0 0 0 0 0 0

Notas do ano anterior

L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. EMRC Á. Proj. E. A. F. Cív.

Notas:
1.º Período
L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. 0 0 0 0 0 E.M.R.C. Á. Proj. E. A. F. C. Média
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ###

2.º Período
L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. 0 0 0 0 0 E.M.R.C. Á. Proj. E. A. F. C. Média
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 #####

3.º Período
L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. 0 0 0 0 0 E.M.R.C. Á. Proj. E. A. F. C. Média
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 #####

0,5

0
. . . . . .
rt ês .P m at .T F. RC
Po gl .G te N .V E.
M E.
L. In H a C. E EM
M

Observações: