AULÃO TCC-

PRIMEIROS PASSOS
Prof.Dr.ª Andressa da Costa Farias
Prof. Ms. Cláudio Luiz da Silva Oliveira
AULÃO- PIAPE-2020
 PARA QUE SERVE UM T.C.C?

Um T.C.C (Trabalho de Conclusão de Curso) é um

texto acadêmico e científico que serve para divulgar
um estudo preliminar a respeito de alguma área do
conhecimento. Este estudo possibilitará ao autor ou
autora o grau de graduado no curso acadêmico
cursado depois, geralmente, da apresentação
escrita e oral do trabalho.
O T.C.C ficará disponível posteriormente para
consultas de outros estudantes e pesquisadores
através da biblioteca universitária.
ESTRUTURA DO TCC
 Para elaborar uma monografia (TCC) é
necessário seguir alguns passos:

 1- Elaborar o anteprojeto: assunto/ delimitação do

tema/ justificativa/ problema/ hipótese/ objetivo
geral/ objetivos específicos/ metodologia.
 2- Documentar: reunir informações sobre o tema
tratado. As principais fontes de informação são as
revistas científicas e sites especializados, livros
dedicados ao estudo de um determinado tema,
textos científicos produzidos em âmbito
acadêmico, como TCCs, dissertações e teses.
Convém reunir em fichamentos a informação
obtida
 3- Analisar e selecionar as informações obtidas:
levar sempre em conta o objetivo do trabalho e o
enfoque a ser dado ao tema.
 4- Elaborar um sumário, um esquema ou roteiro:
espaço onde você irá estabelecer e hierarquizar os
diferentes blocos do seu trabalho. Normalmente,
em todo trabalho identificam-se:

 A- Introdução (assunto/ delimitação do tema/

justificativa/ problema/ hipótese/ objetivo geral/
objetivos específicos/ metodologia);
 B- Desenvolvimento (Exposição ordenada dos
conteúdos. Frequentemente, as informações são
divididas em capítulos ou parágrafos);
 C- Conclusão (Resumo das ideias expostas e
análise dos resultados obtidos).
 5- Redigir o trabalho: escrever, corrigir, revisar.

 No Brasil, a formatação do espaço entre as

linhas, as margens, a inserção de notas e os
destaques do texto seguem as normas
estabelecidas pela (ABNT) Associação Brasileira
de Normas Técnicas, havendo, porém, algumas
diferenças nos padrões conforme a instituição de
ensino onde a monografia será apresentada. Em
geral, cabe ao professor responsável orientar o
aluno na elaboração do trabalho e informa-lo
sobre os padrões adotados na instituição.
CITAÇÕES
“É importante ler com cuidado os artigos e
livros que escolhemos como referência
teórica do nosso trabalho. A qualidade dessa
leitura está nas anotações e no resumo dos
trechos que, mais tarde, poderão ser usados
como base para nosso próprio artigo,
abstract ou resenha.”
Motta-Roth e Hendges (2010, p. 15)
“Às vezes, detectamos um problema a ser
estudado a partir da nossa prática no
laboratório, em aula, na observação da mídia
etc. Em seguida, visitamos bibliotecas e
navegamos na internet em busca de
publicações (artigos, resenhas, livros,
dissertações e teses) que relatem pesquisas
experimentais ou reflexões teóricas.”
Motta-Roth e Hendges (2010, p. 14)
A NORMATIZAÇÃO DO TCC PELA UFSC
 Site da BU (Biblioteca Universitária)
 http://portal.bu.ufsc.br/normalizacao/

 https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/1743
45 (template)

O que é um template?
EXPLORANDO O TEMPLATE DO TCC

 Explorar as partes apresentadas no modelo da

UFSC e a função de cada uma delas…
CITAÇÕES
 As citações servem para esclarecer, fundamentar
e confirmar uma determinada informação,
clareando o texto.
 TIPOS DE CITAÇÕES:

 Citações diretas curtas;

 Citações diretas longas;

 Citação indireta.

Vejamos os exemplos...
CITAÇÃO DIRETA CURTA
Baseando-nos na teoria do bilinguismo proposta por
Koslowsky (1995), a qual visa “capacitar a pessoa com surdez
para a utilização de duas línguas: A língua de sinais e a
língua da comunidade ouvinte” (KUBASKI e MORAES, 2009,
p. 3414) inferimos que o surdo tem todas as capacidades que
um ouvinte possui para apreender uma língua estrangeira.
Convém ressaltar que inicialmente as indagações de como
fazer e as incertezas em relação a eficácia das metodologias
aplicadas para a aprendizagem da aluna nos causou uma
certa insegurança enquanto docentes/formadores.

Fonte: OLIVEIRA, Claudio Luiz da Silva. O Estágio Supervisionado como inclusão do surdo no
espaço educacional: relato de experiência em um curso superior de Licenciatura em Língua
Espanhola. In: ROSALEN, Marilena. Movimentos docentes: experiências, vivências e histórias.
Diadema: V&V Editora, 2020, pp. 42-57
CITAÇÃO DIRETA LONGA
CITAÇÃO INDIRETA
A PARÁFRASE E A CONDENSAÇÃO
 “A paráfrase é uma reprodução da ideia do autor
com as palavras do pesquisador, utilizando-se
sinônimos e inversões de período e mantendo,
aproximadamente, o mesmo tamanho do texto
original. Já a condensação consiste em uma
síntese do texto do autor, sendo igualmente a
reprodução da ideia do autor com as palavras do
pesquisador, porém a condensação é menor que o
texto do autor.”
 (FRAINER, 2012)
VERBOS DE DIZER
 Para consultar quais verbos você pode usar em sua
pesquisa para introduzir citações diretas e indiretas
consulte:

MUNIZ-OLIVEIRA, Siderlene. Os verbos de Dizer em

resenhas acadêmicas. Signum: Estud. Ling., Londrina, n.
8/1, p. 103-129, jun. 2005.

 http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/articl
e/view/3640
REFERÊNCIAS
 Como citar?
 Sistema More

http://www.more.ufsc.br/

 Normas da ABNT:

https://drive.google.com/file/d/1JCBC7WRabDnAd2
Xew1k7Oxfp-zC1BRVX/view?usp=sharing
LINGUAGEM UTILIZADA
 A linguagem universitária- publicação textos
formais, linguagem na norma padrão da língua
com ênfase na clareza, precisão, consição,
objetividade, etc.
 Deve-se EVITAR coloquialismos, gírias,
estrangeirismos, chavões, subjetividades,
rebuscamento, etc.
 É necessário que haja uma articulação com a
literatura já publicada, relações com pesquisas
anteriores, apontar novos caminhos e novas
perspectivas e análise a respeito de um tema
explorado para elaboração do TCC.
REFERÊNCIAS

 MAGALHÃES, Augusta [et al]. Enciclopédia do estudante:

redação e comunicação: técnicas de pesquisa, expressão oral e escrita/
1ª ed. São Paulo: Moderna, 2008.

 MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela H. Produção textual

na universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

 OLIVEIRA, Claudio Luiz da Silva. O Estágio Supervisionado como inclusão do

surdo no espaço educacional: relato de experiência em um curso superior de
Licenciatura em Língua Espanhola. In: ROSALEN, Marilena. Movimentos
docentes: experiências, vivências e histórias. Diadema: V&V Editora, 2020, pp.
42-57

 SARMENTO, Simone. Gêneros textuais acadêmicos. Disponível

em: https://www.youtube.com/watch?v=ZGpDi1vbckA. Acesso em: 10
ago. 2020.