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  • Texto 03 - 4 Parte - Capítulo 1 - Organização e Gestão, Objetivos Do Ensino e Trabalho Dos Professores

    Enviado por

    Felipe Ribeiro
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    Texto 03 - 4ª parte - Capítulo 1 - Organização e Gestão, objetivos do ensino e trabalho dos professores

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    SAVIANI, Dermeval. Sisoma de edacapi:subsiion ps \ConferEncia Nacional de Educacdo.Beasti, DE, 200 Disponivel em: hides que se desta apenas 2 comunicagio de decisis impedem os professores de participa no pro- cess decisrio ou fazer leurs cicadas medidas 08 textos legis. Queremosassinalar a necesidade de at rude rtica ance as determinages oficsis, para avaliar gray em que as politica edireteaes so democet fs, justas, inclusivas, respeitadors das diferengas ‘elacivas a dizeto de todos 3 escolarizasio. ‘Segundo o pesquisador portuguésLicinio C. Lima (1996), as escola tém uma rlaclo de dependéncia ‘om o sistema de ensino, no fa te. Todavia, essa dependénca é relativa, jf que podem sssumir sta margem de auronomia. Ele eseeve A sbjngee ital da a pig wari, ee haa cbo fle Eta lor tines las decom Imani nv cmp de repre ltt © pjemkn as ts marge de ants € Tirade cn ina saci tte (o) (Poe wre adh ea i ed abs wa inc Ite eincid parea pde ed Sam s a7 (ear — ong tat treme cote to mo aa Cuca con, one 0 insta aut-rgonade pore a reap de mga trmade de deter exo pal de ctualaa lurid onde marge de aati des (ima, 1996, p. 30. ‘A compreensio dos nexos entre o sistema deensino "ras escolas, hem como do papel delase dos professo- res ante a decstes emanadas do sistema, implica que 4 organizago e a gestio esolares ocortam mediante formas pactcipativas, concebendo a escola como uma comunidade democritica de aprendizagem, Em sincese, pare ser um paticipante ativo no pro «cesso de comadas de deisies na escola, o profesor pre~ cis conhecer bem a eserucura e a orgenizacto do censino, as poliicas educacionaise as normas leais, 1s mecanismos de sua elaborago e divulgssio, bem Poranto, nfo convém as eicolasignorse 0 papel Estado, das Secretarias de Educagio e des normas df slatema nem simplesmente subjugarse a suas de rnagies,"Também é saluear precaverse conte alg situdes demasiado sonadoras de professores que ac possivel uma autonomis tol das ecoas, como se ‘pudessem preci inteiramente de instromencs smativose opertivos das insenciassuperiores. A omia das esolas em face das vias insincias soci ser sempre relaciv, preciso saber compacibilizar cise do sistema com ae devises tomadas 0 dnb ds cacolas, sem desconhecer as tensbes entre uma cuteas, enrendendo que “nt trons ea om cmt soar, nenbura das pars (pc) exer egemicement trae tial sure a otra” (Lier, 1996, p32. 3 ‘Seri, portanto, muito ii ans objervos da esto ‘iciptiva que os proescoes cormpreendam os proces

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