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concurso público
educador esportivo
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Nome do candidato
05. Assinale a alternativa em que o termo entre parênteses 08. Na frase – Nos tempos de ouro das vendas a distância,
substitui corretamente a expressão. um entregador fazia, no perímetro da cidade, o dobro do
número de entregas que faz hoje, sobretudo em períodos
(A) carrega uma bolsa (carrega-na) de verão. –, as expressões destacadas podem ser subs-
tituídas, correta e respectivamente, por:
(B) esperar o tempo (esperar-lo)
(A) áureos; urbano; estivais.
(C) enfrenta dificuldades (enfrenta-las)
(B) dourados; cidadão; estivos.
(D) chegou a São Paulo (chegou-a)
(C) magníficos; citadino; veraneios.
(E) retrata uma situação (retrata-a)
(D) ourenses; urbanístico; solares.
(A) o autor refere-se depreciativamente à vendedora de (D) contraditórios, uma vez que “faltava” indica uma ação
tintas por considerar o seu atendimento pouco profis- no passado que contraria a ação, no futuro, marcada
sional e constrangedor. por “indiquei”.
(B) a decisão de pintar o novo apartamento ocorre com (E) opostos, uma vez que “indiquei” marca uma ação no
certa dúvida, já que o novo apartamento estava em passado que não pode ser realizada se a ação mar-
condição delicada, e uma pintura poderia não resol- cada por “faltava” não ocorrer.
ver o problema.
(C) o relato da compra de tintas é feito pelo autor com 12. No trecho – “E, como pode ver, não combina com a outra
o intuito de mostrar ao leitor o impasse que pode se que o senhor escolheu” –, ao substituirmos a expressão
instaurar quando as pessoas não são elegantes. destacada por “os senhores”, de modo que se mantenha
a correção gramatical da frase, também devem ser alte-
(D) a impaciência do casal em escolher uma cor acabou
rados os vocábulos:
refletindo no humor da vendedora, a qual passou a
tratar o casal com desdém e arrogância. (A) pode / ver.
(E) a vendedora de tintas tinha uma visão dissonante (B) ver / combina.
daquela do autor, o qual acredita que certas caracte-
rísticas das coisas dependerão do olhar de cada um (C) pode / escolheu.
sobre essas mesmas coisas.
(D) ver / outra.
14. Assinale a alternativa em que a frase foi redigida em con- (C) 188.
formidade com a norma-padrão de concordância verbal e
(D) 211.
nominal da língua portuguesa.
(E) 235.
(A) Muitos são os que querem reformar a casa para que
possam estar mais confortável nela.
17. Um plano viário prevê a implantação de 17 km de ciclo-
(B) São precisos sempre pensar duas vezes antes de
vias em determinada cidade, em 2020, representando
dar uma opinião pessoal a um cliente.
um acréscimo de 34% em relação ao número de quilôme-
(C) Em muitas poucas ocasiões, vemos um julgamento tros de ciclovias existentes no final de 2019. Se o plano
profissional e certeiro ser emitido. for cumprido integralmente, o número de quilômetros de
vias exclusivas para bikes nessa cidade, no final de 2020,
(D) Havia muitas casas no bairro de Higienópolis que fo- deverá ser igual a
ram demolidas para dar lugar a prédios.
(A) 50.
(E) Um atendente educado atrai clientes e fazem com
que todos se sintam bem recebidos. (B) 58.
(C) 67.
15. Assinale a alternativa em que a frase está redigida
(D) 70.
com a colocação pronominal segundo a norma-padrão
da língua. (E) 73.
(A) O novo apartamento é velho e não encontrava-se em
boas condições. 18. A tabela relaciona os cinco clubes brasileiros que obti-
veram as maiores receitas com as respectivas arenas
(B) Uma senhora recebeu-nos.
em 2018, considerando bilheteria, outras explorações
(C) Nos ofereceu um café e um catálogo de cores. das arenas e programas de sócio torcedor. (O Estado de
S. Paulo – 13.12.2019)
(D) … indiquei uma cor esverdeada, que chamou-me a
atenção… Clube Receita (em milhões de reais)
Palmeiras 164
(E) … o que queria dizer-lhe uma cor elegante? Flamengo x
Grêmio x – 12
Internacional 77
Corinthians 61
Se a média aritmética das receitas relacionadas na tabela
foi R$ 95,2 milhões, então a receita do Grêmio foi igual a
(A) R$ 97 milhões.
(C) R$ 93 milhões.
(E) R$ 81 milhões.
(A) 6 m.
(B) 5,5 m.
(C) 5 m.
(D) 4,5 m.
(E) 4 m.
(A) 60 km.
(B) 65 km.
(C) 70 km.
(D) 75 km.
(E) 80 km.
(C) 5 minutos.
(E) 6 minutos.
(A) 108 m.
(B) 104 m.
O número de candidatos que conseguiram completar 3
(C) 98 m. ou mais exercícios corresponde, do número total de can-
didatos desse grupo, a
(D) 96 m.
(A)
(E) 84 m.
(B)
23. No almoxarifado de um centro esportivo há 42 bolas de
basquete e 70 bolas de vôlei. Para organizar o depósito,
o administrador quer distribuí-las em caixas com quanti- (C)
dades iguais de bolas em cada uma, de modo que cada
caixa tenha somente bolas de um dos dois esportes, que
o número de caixas necessárias seja o menor possível, e (D)
que não reste nenhuma dessas bolas fora de uma caixa.
Nessas condições, o número de caixas necessárias será
igual a (E)
(A) 6.
RASCUN H O
(B) 8.
(C) 10.
(D) 12.
(E) 14.
(B) Todos os usuários que estavam no campo Para, to- (A) do atleta de esporte de alto rendimento ... do esporte
dos os usuários que estavam no campo Cc e todos educacional ou de participação
os usuários que estavam no campo Cco, apenas.
(B) do esporte educacional ou de participação ... do atleta
(C) O usuário original que enviou a primeira mensagem, de esporte de alto rendimento
todos os usuários que estavam no campo Para e to-
(C) de programas assistenciais ... do esporte educacio-
dos os usuários que estavam no campo Cc, apenas.
nal ou de participação
(D) Todos os usuários que estavam no campo Para e to-
(D) de programas assistenciais ... da consciência ambien-
dos os usuários que estavam no campo Cc, apenas.
tal por meio do esporte
(E) O usuário original que enviou a primeira mensagem,
(E) do atleta de esporte de alto rendimento ... da consciên-
apenas.
cia ambiental por meio do esporte
(E) Sincrético.
41. Reverdito e Scaglia (2009) analisam as ideias e as pro-
postas de alguns dos principais autores da pedagogia
do esporte, buscando superar a abordagem tradicional
de ensino de esportes pautada, ainda hoje, nas práticas 44. Greco, Morales e Aburachid (In: Gallati, 2017) abordam
esportivas exclusivistas. Eles destacam a pedagogia do a metodologia dos esportes coletivos: iniciação esportiva
esporte de Paes, que propõe um novo olhar sobre o universal e o aprendizado incidental-ensino intencional.
esporte, com múltiplas possibilidades e apresenta deli A concepção pedagógica da iniciação esportiva universal
neadores necessários à sua transformação. Paes defen- enfatiza os valores da aprendizagem incidental, do jogar
de o jogo possível, como uma forma simplificada do jogo para
principal, que se apresenta como meio de intervenção
(A) competir e aprender competindo.
no ensino-aprendizagem dos esportes coletivos e com
características técnico-táticas e uma estrutura funcional (B) crescer e crescer competindo.
similar às características dos esportes coletivos. Esses
tipos de jogos são denominados de jogos (C) aprender e aprender jogando.
(C) sensoriais.
(D) simbólicos.
(E) de regras.
Confidencial até o momento da aplicação. 11 PMJU1904/001-EducadorEsportivo
45. Bettega, Tozetto, Saad e Galatti (In: Galatti et al, 2017, v.1) 47. Um programa de iniciação esportiva baseado em uma
destacam a estruturação de ensino-treino dos Jogos proposta pedagógica voltada para a educação integral
Esportivos Coletivos (JEC), que o treinador espor tivo deve atender a alguns princípios. Dentre eles,
deve organizar e sistematizar conteúdos, aplicar e ava-
liar seus treinamentos, visualizando, em primeiro plano, (A) tratar pedagogicamente a competição, de modo
a formação positiva dos jovens, sem perder de vista os que ela apoie o desenvolvimento infantil; investir em
resultados competitivos. métodos de ensino comprometidos com a participa-
ção e a construção da autonomia.
De acordo com os autores, é correto afirmar que os resul-
tados competitivos (B) privilegiar a dimensão racional, a avaliação com
base em resultados e o treinamento; tratar pedago-
(A) quantitativos devem ser o foco da formação de atle- gicamente os treinamentos, visando a participação
tas de base. em eventos competitivos.
(B) são determinantes na avaliação do processo ensino- (C) dialogar e negociar saberes com o sistema esportivo
-treino esportivo. orientado ao rendimento; eleger um modelo de atleta
ideal a ser seguido.
(C) devem balizar o processo de ensino-treino, porque
são a essência dos jogos. (D) privilegiar a dimensão racional, avaliação com base
em resultados e o treinamento; reproduzir modelos
(D) são irrelevantes à iniciação esportiva, mas servem
de eventos competitivos do esporte profissional.
para manutenção do enfoque midiático do esporte
de base. (E) investir em aulas que destaque os talentos esporti-
vos; capacitar os alunos para saírem vitoriosos nos
(E) não devem balizar o processo de ensino-treino, mas
eventos competitivos.
devem servir como um instrumento e um comple-
mento da formação.
(D) trabalhar a coordenação motora geral, por meio de (D) promovem um ganho de massa muscular sustentado
jogos desportivos, tais como o basquetebol, voleibol, e que retarda o início da perda de massa muscular
handebol etc. na fase adulta.
(E) buscar o aperfeiçoamento e a personalização do (E) propociona ganhos em fatores psicológicos que são
gesto esportivo dentro de um sistema totalmente conservados durante toda a vida enquanto os ganhos
fechado. fisiológicos são reversíveis.
50. Segundo Trindade PM 2005, p. 89 (In: Paes e Balbino, 52. O sedentarismo é uma questão muito discutida na socie
2005): “Muitas das perdas associadas ao processo de dade contemporânea, e segundo pesquisas do Cooper
envelhecimento estão relacionadas à falta de atividade Institute for Aerobics Research, citadas por Trindade (In:
física e não simplesmente ao processo de envelhecimen- Balbino e Paes, 2005),
to”. Assim, de acordo com esse mesmo autor, o esporte
pode minimizar essas perdas, auxiliando no desenvolvi- (A) jovens sedentários apresentam o mesmo risco rela-
mento do idoso. Nesse contexto, é correto afirmar que, tivo de morte por todas as causas do que idosos nas
no envelhecimento, há redução da mesmas condições.
(A) quantidade de gordura corporal, o que provoca sobre- (B) mulheres idosas sedentárias apresentam o dobro de
peso ou obesidade, e pode ser parcialmente revertida risco relativo de morte por todas as causas em com-
pelo treinamento de força incluído em um programa paração com homens nas mesmas condições.
esportivo para idosos.
(C) homens idosos sedentários apresentam o dobro de
(B) massa muscular, o que leva à dificuldade de realiza- risco relativo de morte por todas as causas em com-
ção de atividades diárias, e pode ser parcialmente paração com mulheres nas mesmas condições.
revertida pelo treinamento aeróbico incluído em um
programa esportivo para idosos. (D) homens e mulheres com baixa aptidão física apre-
sentam o dobro de risco relativo de morte por todas
(C) densidade mineral óssea, o que pode levar ao qua- as causas, em comparação às pessoas treinadas.
dro de osteoporose, e pode ser parcialmente rever
tida pelo treinamento aeróbico incluído em um pro- (E) homens e mulheres com alta aptidão física apre-
grama esportivo para idosos. sentam o dobro de risco relativo de morte por toda
as causas, em comparação às pessoas com médio
(D) flexibilidade, o que causa dificuldade de realização nível de aptidão física.
de atividades diárias, e pode ser parcialmente rever
tida pelos exercícios de alongamento incluídos em
um programa esportivo para idosos.
(A) iniciante, ele não chega a elaborar um plano mental, (A) em escolas e instituições especializadas para o traba-
pois ainda não tem consciência das exigências da lho com essa população ligadas à iniciativa privada.
tarefa.
(B) em escolas, nas unidades básicas de atendimento à
(B) iniciante, sua performance apresenta pouca variação saúde e nos programas públicos nas esferas munici-
e ocorre a repetição dos mesmos erros, porque, no pal, estadual e federal.
plano mental, não existe o entendimento das exigên-
cias da tarefa. (C) nas unidades básicas de atendimento à saúde e em
associações não governamentais que atuam com
(C) intermediário, ele tem uma apreciação e compreen- esse público.
são geral dos requisitos da tarefa e é capaz de realizá-
-la de uma maneira que se aproxima dos requisitos da (D) desenvolvidas por entidades de paradesporto e clubes
habilidade final. esportivos de alto rendimento.
(D) intermediário, ele tenta desenvolver um plano mental (E) no âmbito escolar público ou privado voltado à reabi-
consciente das exigências da tarefa, mas a perfor- litação e ao desporto.
mance é altamente variável e, em geral, errática e
com muitos erros.
(E) avançado, ele dá menos atenção consciente aos 56. É correto afirmar que pessoas com deficiência visual
elementos da tarefa, mas ainda se atrapalha com apresentam um déficit motor acentuado, quando compa-
distrações mesmo compreendendo melhor os requi- radas com aquelas sem deficiência. Uma das principais
sitos da habilidade. causas desse déficit é
27.06.2021
EDUCADOR ESPORTIVO
1 - B 2 - C 3 - E 4 - D 5 - E 6 - D 7 - C 8 - A 9 - E 10 - E
11 - A 12 - C 13 - E 14 - D 15 - B 16 - A 17 - C 18 - E 19 - C 20 - E
21 - A 22 - D 23 - B 24 - D 25 - E 26 - E 27 - B 28 - E 29 - A 30 - C
31 - B 32 - C 33 - A 34 - E 35 - D 36 - B 37 - C 38 - A 39 - E 40 - D
41 - A 42 - D 43 - B 44 - C 45 - E 46 - E 47 - A 48 - C 49 - D 50 - D
51 - A 52 - D 53 - C 54 - B 55 - B 56 - A 57 - E 58 - D 59 - A 60 - C
PMJU1904