ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – LÍNGUA INGLESA

Ementa:

Entrelaçamento entre teoria e prática, possibilitando a reflexão sobre o fazer docente. Estímulo
ao contato com abordagens e metodologias de ensino de língua inglesa. Inserção do discente no
debate e prática das questões ligadas à escola e ao ensino-aprendizagem de língua inglesa.
Direcionamento das atividades e do planejamento deste Estágio I recomendado para a etapa de
Observação no Ensino Fundamental II.

Referências básicas

GIEVE, Simon; MILLER, Inés K. (ed) Understanding the language classroom. UK: Palgrave
Macmillan, 2006.

HAYDT, Regina Célia C. Curso de Didática Geral. São Paulo: Editora Ática, 2011. E book.

LEFFA, Vilson J. Língua estrangeira: Ensino e aprendizagem. Pelotas: EDUCAT, 2016.

Referências complementares

hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Tradução de

Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013.

MOREIRA, Antonio Flavio; CANDAU, Vera Maria (Org). Multiculturalismo: diferenças

culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.

RICHARDS, Jack. C; RODGERS, Theodores S. Approaches and Methods in Language

Teaching. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

SAVIANI, Demerval. Tendências e correntes da educação no Brasil. In: TRIQUEIRO,

Dumerval. (Org.) Filosofia da Educação. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1983.

WOODWARD, Tessa. Planning lessons and courses: designing sequences of work for the
language classroom. Cambridge: CUP, 2001
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – LÍNGUA INGLESA

Ementa:

Entrelaçamento entre teoria e prática. Reflexões sobre os fazeres educacionais, sobre as funções
e o funcionamento social da escola. Vertentes de condições de produção e distribuição de bens
culturais e simbólicos, especificamente os escolares, na contemporaneidade. Inserção do
discente/futuro docente no debate e prática das questões ligadas à escola e ao ensino-
aprendizagem de língua inglesa. Direcionamento das atividades e do planejamento deste Estágio
II recomendado para as etapas de Observação e Regência no Ensino Fundamental II.

Referências básicas

GIEVE, Simon; MILLER, Inés K. (ed) Understanding the language classroom. UK: Palgrave
Macmillan, 2006.

LEFFA, Vilson J. Língua estrangeira: Ensino e aprendizagem. Pelotas: EDUCAT, 2016.

THE NEW LONDON GROUP. Multiliteracies: Literacy learning and the design of social
futures. London: Routledge, 2000

Referências complementares

hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Tradução de

Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013.

MOREIRA, Antonio Flavio; CANDAU, Vera Maria (Org). Multiculturalismo: diferenças

culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.

RICHARDS, Jack. C; RODGERS, Theodores S. Approaches and Methods in Language

Teaching. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

SAVIANI, Demerval. Tendências e correntes da educação no Brasil. In: TRIQUEIRO,

Dumerval. (Org.) Filosofia da Educação. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1983.

WOODWARD, Tessa. Planning lessons and courses: designing sequences of work for the
language classroom. Cambridge: CUP, 2001
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – LÍNGUA INGLESA

Ementa:

Entrelaçamento entre teoria e prática. Foco no posicionamento do aluno diante da língua como
um conjunto de expressões, transformadas e postas em ação para o surgimento de novas visões
de mundo (locais e globais). Transição do inglês não mais como um objeto de consumo, mas
como uma experiência de direito humano. Estruturação de oportunidade aos discentes uma
reflexão-ação sobre o cotidiano escolar, sobre o significando do professor de uma língua
estrangeira no país de origem. Possibilidades de ação diante dessas fronteiras cada vez mais
instáveis e globalizadas. Direcionamento das atividades e do planejamento deste Estágio II
recomendado para as etapas de Assistência e Regência no Ensino Médio ou Educação de Jovens
e Adultos (EJA).

Referências básicas

GIEVE, Simon; MILLER, Inés K. (ed) Understanding the language classroom. UK: Palgrave
Macmillan, 2006.

LEFFA, Vilson J. Língua estrangeira: Ensino e aprendizagem. Pelotas: EDUCAT, 2016.

VITA, Jaqueline Gedoz; LUCHESE, Terciane Ângela. A sala de aula da EJA: um lugar de
relações. Caxias do Sul: EDUCS. 2013.

Referências complementares

CORTADA, Silvana. (Org.). Educação de Jovens e Adultos e seus Diferentes Contextos. São
Paulo: Paco, 2013

hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Tradução de

Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013.

MOREIRA, Antonio Flavio; CANDAU, Vera Maria (Org). Multiculturalismo: diferenças

culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.

RICHARDS, Jack. C; RODGERS, Theodores S. Approaches and Methods in Language

Teaching. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

SAVIANI, Demerval. Tendências e correntes da educação no Brasil. In: TRIQUEIRO,

Dumerval. (Org.) Filosofia da Educação. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1983.