ea GOVERNO DO ESTADO DE PERNAMBUCO SECRETARIA DE EDUCACAO ESCOLA PROFESSOR JOSE BRASILEIRO VILANOVA ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MEDIO RUA HONORATO FERNANDES DA PAZ, S/N CONJUNTO BEIRA MAR JANGA- PAULISTA- PE, CEP 53435-550 E- 109.032 DEC.11.407 D.O.13.05.1986 CNPJ 10.572.071/2010-10 PROJETO POLITICO-PEDAGOGICO PAULISTA 2016 ‘ihtendocom CononO importante é que os pais nao fagam dos seus sonhos uma camisa de forga para os filhos, permitindo que experimentem os _ prdprios caminhos, Igami Tiba ‘endocom ContonrrSumario 1. Justificativa. iS 2. Caracterizagao do Estabelecimento. 10.05 3. Mantenedor.. 06 4. Etapas e Modalidade de Ensino......:ccs 5. Objetivo Geral...cccccenene 6. Objetivos Especiticos..... 7. Diretrizes da Escola.. 07 8, Ages Pedagogica 07 9, Metodologia Pedagégica. 08 10. Organizagao Curricular: Principios e Diretrizes Pedagogicas........... cn 11. Organizagao do Ensino Fundamental. 12. Organizagao do Ensino Médio.. 13. Diretrizes Pedagégicas do Ensino Fundamental E: 14, Temas Transversais.. 15. Valorizagao do Idoso. 16, Educacao Ambiental, 17. Histéria ¢ Cultura A fro-brasileira e Indigena. 18. Execugao do Hino Nacional... 19, Prevengdo e Combate as Drogas. 20. Perimetro de Seguranga. 21. Direitos e Deveres das Criangas e Adolescentes. 22. Combate ao “Bullying”. 23. Medidas Sécio Disciplinar 24, Laboratorio de Informatica... 25. Composigao Curricular... 26. Atividades Complementares.... 23. Formagao Continuada ... 21 24. Cumprimento da Carga Hordria das Aulas Notumnas ... 22 25. Sistema de Avaliagdo do Processo Ensino-Aprendizagem .....msnnnenennnnenind3 25.1 Critérios de Avaliagdo da Aprendizagem ... 24 26, Recuperagao da Aprendizagem : 124 ‘yhendocom Comte. Reclassificaga 29, Procedimentos de Atribuigdo e Registro de Notas. 30. Frequéncia, Aprovagiio e Reprovagio. 31. Competéneias dos Professores.... 32. Competéncias do Conselho de Classe....... 33. Desenvolvimento e Implantagdo da Proposta Pedagogic: 34. Avaliagdo do Projeto Politico-Pedagégico. 35. ANEXOS.... 36. Referéncias... 1. JUSTIFICATIVA ‘htendocom ContentA Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova clabora sua Proposta Pedagégica inspirando-se nos principios de liberdade humana, tendo como finalidade o desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercicio consciente da cidadania ¢ sua qualificagdo para trabalho, levando em consideragdo os aspectos intelectuais, culturais ¢ sociais, incentivado-os na conquista da justiga e da paz, respeitando os ideais de cada membro da Escola, além de oferecer cada vez mais uma educ jo de qualidade. 2. CARACTERIZAGAO DO ESTABELECIMENTO A Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova, esti localizada na Rua Honorato Fernandes da Paz S/N°, Conjunto Beira Mar, Janga, Paulista ~ PE ~ CEP 53.435- 550~ Fones: (81) 3181.4783/3181.4784, autorizada a funcionar através do Decreto n° 11.407 do D.O. 13/05/1986, com Ensino Fundamental ¢ elevada a funcionar com Ensino Médio a partir do Decreto N° 16.894 (DOE-PE de 03.09.1993) e com EJA do Ensino Fundamental pela Portaria SEDUC n° .2005), tendo como Cadastro Escolar E- 2 (DOE-PE DE 07.1 109.032 € com CNPJ n° 10.572.071/2010-10, localizada em uma area residencial e comercial, no Conjunto Beira Mar, recebe estudantes de diversas comunidades do Municipio, em sua maioria do proprio bairro © de baixo poder aquisitivo, apresentando problemas econémicos refletidos na estrutura social como: desemprego, falta de saneamento bisico, de seguranga, educagiio, satide, de moradia e ete. A Area circunvizinha a escola conta também com algumas escolas municipais de educagao infantil até o 5° Ano do Ensino Fundamental, algumas escolas estaduais de Ensino Fundamental ¢ Ensino Médio, Encontra-se também uma Igreja Catélica, uma Igreja Protestante, Praga Publica ¢ Praga de Eventos, Bares, Servigos de Coleta de Lixo duas vezes por semana, dois Postos de Saiide e transportes para as diversas regides do Grande Recife. O nivel de escolaridade dos estudantes é baixo com grande niimero de adolescentes sem concluir o ensino médio, A organizagdo © a pritica sdo necessirias para 0 desenvolvimento intelectual do povo que forma a comunidade. A mesma é carente de mais escolas ¢ cursos profissionalizantes, tais como: de lingua estrangeira, de esporte ¢ lazer para que realmente haja a inclusio social, visando principalmente a educagio que realmente transforma o ser humano. Esta escola tem sua estrutura fisica formada por 12 salas de aula localizadas em seu prédio, uma pequena biblioteca, uma sala de professores, uma sala de diretoria, uma ‘htendocom Contentsecretaria, um sar uma cozinha, uma io para funcionarios, dois sanitérios para estudantes, sala de despensa, um laborat6rio de informatica. Seu quadro de funciondrios ¢ formado por um Gestor, uma Gestora Adjunta, uma Chefe de Secretaria, trés auxiliares administrativos, quatro merendeiras e quatro auxiliares de servigos gerais e quarenta e dois. professores. MATENEDOR A Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova é mantida pelo Govermo do Estado de Pernambuci através da Secretaria Estadual de Educagao. 4. ETAPAS E MODALIDADE DE ENSIN! 1- Ensino Fundamental Anos Finais: 6” Ano ao 9° Ano; sagdio de Jovens e Adultos: Fases III ¢ IV; ° Ano 4- Educagiio de Jovens e Adultos do Ensino Médio: Médulo 1°, 2! 3- Ensino médio: 1° ao 5. OBJETIVO GERAL Ofertar a comunidade um processo de construgao de uma escola comprometida com o sucesso escolar do estudante, na qual estejam inseridas as prioridades que nortearao a pritica pedagdgica, sistematizando uma estrutura metodolégica, qualificando as interagdes na construcao do conhecimento, bem como estimular e proporeionar uma escola cujo papel esta voltado para atender a sua fungo social, numa perspectiva de construgio e reconstrucao dos conhecimentos cientificos ¢ teenolégicos, possibilitando uma atividade pedagogica inovadora. 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS Podemos dentro da Unidade Escolar definir como objetivos especificos para 0 E 0 Médio: sino Fundamental ¢ En: Dans cam nsea) desenvolvimento da capacidade de aprender, assegurada pelo dominio pleno da leitura, da escrita, da interpretagdo, da contagem e do cileulo € da ampliagéo da vi io de mundo pela aquisigiio de habilidades e conhecimentos; b) formagio de atitudes ¢ cultivo de valores éticos e estéticos; ©) fortalecimento da tolerancia reciproca que exige a vida social; materiais ¢ culturais 4) conhecer caracteristicas fundamentais do Brasil nas dimensdes soci como meio para construir progressivamente a nogio de identidade nacional ¢ sentimento de pertinéneia ao pais; e) conhecer e valorizar a pluralidade do patrim6nio sociocultural brasileiro 7. DIRETRIZES DA ESCOLA Esta Unidade de Ensino vivenciaré as seguintes diretrize a) articular e integrar num processo de discussio escola/comunidade, elementos norteadores que poderlio ser gradativamente incorporados a0 Projeto Politico-Pedagdgico da Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova, com alteragdes na reorganizagio da construgao pedagégica favoraveis ao sucesso escolar; ) desenvolver um trabalho pedagégico cujas metas estimulem a participagaio da comunidade escolar, visando melhoria do processo de ensino-aprendizagem; ©) analisar juntamente com a comunidade escolar agdes inovadoras ¢ significativas, objetivando a melhoria no desempenho do educando. 8. ACOES PEDAGOGICAS: a) executar 0 plano de trabalho que veicule ages que dinamizem o ensino; b) cumprimento das reunides de pais e mestres promovidas pela Unidade de Ensino contribuindo para a reflexdio conjunta do proceso educativo, visando 0 aprimoramento pedagigico; iva de todos os ©) articular com a comunidade escolar de forma a assegurar a participagao eft segmentos da comunidade escolar em uma gesttio demoeritica; 4) organizar capacitagdes que fundamentem a pritica pedagégica sobre os temas norteadores do processo ensino-aprendizagem, numa relagao tedrico/pratica: Dates cam nee©) cumprimento de uma gestio escolar democratica, elaborando ages para manutengao de um trabalho coletivo ¢ eriativo; f) acompanhar e avaliar com 0 corpo docente as atividades pedagégicas numa agio de reflexo pritica, redefinindo ages para realimentar o processo educative; 2) sugerir altemnativas de solugdes para problemas detectados, relacionados ao funcionamento da escola através de questionério direcionado 4 equipe dirigente, equipe docente, servigo administrativo; h) aperfeigoar as intervengdes pedagdgicas, dinamizando a Unidade de Ensino num espago privilegiado de ensino/aprendizagem, estimulador do desenvolvimento das potencialidades do na construgo da educ Estudante, numa perspectiva criti i) desenvolvimento de um processo sistémico, de avaliagdo em valores que contribuam para 0 crescimento da vida humana, considerando os aspectos intelectual, pedagégico, social, afetivo e solidari\ j) incorporar ao cotidiano escolar oficinas de teatro, recreios culturais, celebragies, corais, jogos, possibilitando que o educando ¢ educadores desenvolvam suas consciéncias & identidades culturais; k) desenvolver uma metodologia criativa, estimulante, interativa, incentivadora da pesquisa, na qual © educando seja capaz de construir seu saber num ambiente de liberdade e corresponsabilidade para o servigo da vida e da cidadania. 9. METODOLOGIA PEDAGOGICA A metodologia utilizada pela Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova no desenvolvimento de suas atividades pedagégicas esta pautada em dois pilares: de ensino-aprendizagem e este por sua vez, deve sempre Na exceléncia do proce favorecer a qualidade a fim de que o educando na construgdo de sua integridade como pessoa ¢ cidadio, possa construir para as transformagiies que se fazem necessarias na sociedade; II - Nas relagdes pessoais e afetivas, uma vez que a aprendizagem esté intimamente relacionada com a reagio afetive-cognitivo do educando, assim, 0 fazer pedagogico vivenciado, desde 0 desenvolvimento dos contetidos programaticos até as realizagbes de natureza extracurriculares, Neste sentido, a nossa metodologia pedagdgica também visa contribuir para: Dans cam nena4) propiciar meios ao estudante para que responda de forma competente ¢ eficaz aos desatios nos quais vive: b) oportunizar recursos cognitivos, os mais variados, objetivando o desenvolvimento integral do estudante; ©) imprimir ao fazer educat . uma reagio de dilogo ¢ troca de forma a estimular no educando o espirito de cooperagio; 4) valorizar a participagdo, a solidariedade, o respeito ¢ o senso de responsabilidade: ¢) utilizar uma ampla ¢ variada gama de téenicas e recursos que possam contribuir para uma boa fixagdo ¢ aprendizagem dos conhecimentos; £) incentivar a leveza, a delicadeza ¢ a boa educagdo no trato com os semelhantes. Nesta concepgiio metodolégica, o estudante, & percebido como sujeito de sua propria educago, um ser receptive a mudangas, com espago para exercitar sua conseiéneia critica € para experimentar ¢ realizar os passos necessérios a sua formagio integral, © educador é um estimulador da criatividade, da criticidade e do pensar, utilizando para tal, atividades apropriadas ao nivel mental ¢ ao desenvolvimento evolutivo dos seus estudantes, A Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova & um espago na qual o educando deve construir seu conhecimento numa dimensio participativa, alegre, responsavel, competente, contextualizada e atual, a0 mesmo tempo em que vivencia os valores éticos, morais € religiosos em agdes afetivas. 10. ORGANIZACAO CURRICULAR PRINCIPIOS E DIRETRIZES PEDAGOGICAS A Organizacio Curricular da Escola estara sintetizada sob a forma de matriz curricular, na qual constario os componentes curriculares ¢ respectivas cargas horérias, niimeros de semanas e de dias letivos semanais e anuais, sob as orientagbes © nal recomendagdes da Lei de Diretrizes e Bases da Educagdo Naci Os Curriculos do Ensino Fundamental, em seu aspecto geral, obedece as atuais recomendagGes ¢ determinagées curriculares da Lei 9394/96: ‘ghtendocom Contreformagio bi a) possui uma Base Nacional Comum; b) possui uma pritica da leitura e da pesquisa como principios cientificos ¢ educativos; ) aborda, obrigatoriamente, o estudo da Lingua Portuguesa ¢ da Matematica, 0 conhecimento do mundo natural da realidade social e politica, especialmente do Brasil; 4d) possui como componente curricular obrigatério, na Educagdo Basica, o ensino da Arte que € tratada dentro de uma visio intercomponente curricular contextualizada, de forma a promover o desenvolvimento cultural do estudante; e) tem a Educagio Fisica, como componente da Educagao Bisica, ajustadas a diversas faixas e condigdes do educando; f) levam em conta, no ensino Histria do Brasil, as contribuigdes das diferentes culturas ¢ etnias para a formagio do povo brasileiro, especialmente nas matrizes indigena, africanas ¢ européias. Os contetidos curriculares da Educagaio Bésica observam as seguintes diretrizes: a) difusio de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos ¢ deveres do cidadao, de respeito ao bem comum e a ordem demoeratica; b) consideragdes das condigdes de escolaridade dos Estudantes: ©) promogao do desporto educacional e apoio as praticas desportivas nao formais. 10.1 ORGANIZACAO DO ENSINO FUNDAMENTAL. O ensino fundamental obrigatério, com duragiio de 09 (nove) anos, tem por objetivo a jica do cidadao, mediante: Io desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios basicos o pleno dominio da leitura, da escrita e do céllculo; Il — a compreensio do ambiente natural e social, do sistema politico, da tecnologia, das artes & dos valores em que se fundamenta a sociedade; ‘hndocom ContentIII — 0 desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisigio de conhecimentos ¢ habilidades e a formagao de atitudes e valores; IV — 0 fortalecimento dos vinculos de familia, dos lagos de solidariedade humana ¢ de tolerdncia reciproca em que se assenta a vida social; 10.2 ORGANIZAGAO DO ENSINO MEDIO O ensino médio, etapa final da educagao basica, com duragdo de 03 (trés) anos, tem como finalidade: I —a consolidago e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II — a preparagdo basica para 0 mundo do trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condigdes de ocupacdo ou aperfeigoamento posteriores; III — 0 aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formagio ética ¢ 0 desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento critico: IV — a compreensio dos fundamentos cientifico-tecnologicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a pritica, no ensino de cada componente curricular; 10.3 DIRETRIZES PEDAGOGICAS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MEDIO A pratica educacional da Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova para 0 Ensino Fundamental e Ensino Médio em sua agdo pedagégica, fundamenta-se em a) principios Eticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do is integragio Respeito ao Bem Comum, ja que estes valores sdo fatores essen do cidadio na sociedade; b) principios politicos dos Direitos e Deveres da Cidadania, do exercicio da Criatividade e do respeito & Ordem Demoeratica, pois 0 estudante em sua vida na hendocom Contesociedade deve compreender o estado de justiga, igualdade ¢ eqilidade necesséiria a paz e harmonia; ©) prineipios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade e da Diversidade de Manifestagdes Artisticas e Culturais, prineipios esses que estimularao no educando © espirito inventivo, a disciplina para a pesquisa, 0 registro de descoberta e reconhecimento da imensa riqueza artistico—cultural da nagao brasileira. As aprendizagens sio constituidas pela interagdo dos processos de conhecimento com os de Linguagem e os afetivos, em consequéncia das relagdes entre as distintas identidades dos varios participantes do contexto escolarizado. As diversas experiéneias da vida de estudantes, professores ¢ demais participantes do ambiente escolar, expressas através de miltiplas formas de diilogo, devem contribuir para a constituigdo de identidades afirmativas, persistentes ¢ capazes de protagonizar agdes auténomas ¢ solidarias em relagio a conhecimentos e valores indispensaveis a vida cidada Ser garantida a igualdade de acesso aos estudantes a uma Base Nacional Comum, de maneira a legitimar a unidade e a qualidade de ago pedagogica na diversidade nacional. A Base Nacional Comum deveré integrar-se em tomo do paradigma curricular, que vise estabelecer uma relagdo com a educagao fundamental e: a) oportunizar uma vida Cidada através da articulagaio entre varios dos seus aspectos 1) A saudi 2) A sexualidade; 3) A vida familiar ¢ social; 4) O meio ambiente; 5) O trabalho; 6) A ciéncia e tecnologia; 7) A cultura; 8) As linguagens. b) Componentes Curriculares do Ensino Fundamental: 1) Lingua Portuguesa; 2) Arte; ‘htendocom Comte0 3) Educagiio Fisica; 4) Matematica; 5) Ciéncias Fisicas e Biologicas; 6) Geografia; ~ 7) Historia; n 8) Lingua Estrangeira Moderna: Inglés. ©) Componentes Curriculares do Ensino Médio: ft 1) Lingua Portuguesa; A 2) Arte: 3) Educagio Fisica; 4) Matematic: i 5) Biologia; - 6) Geografia; nN 7) Historia; 8) 9) Quimica; S 10) Fisica; 5 11) Filosofia; 12) Sociologia ngua Estrangeira Moderna: Inglés; 10.4 TEMAS TRANSVERSAIS - Propde se conceber os Temas Transversais como a unidio dos contrarios, como unidade y na diversidade. Esses temas nao so meramente agregados aos conteddos, mas sim, tornar-se- Jo 0 elemento nucleado do processo ensino-aprendizagem, a “espinha dorsal” do processo de desenvolvimento do conhecimento que se realizara na escola. Usar e valorizar 0 diélogo como instrumento para resolver conilitos, resolugio de Fi problemas presentes na comunidade escolar ¢ local, ¢ em situagdes especiais. Identificando situagdes em que a solidariedade se faz necessiria, sensibilizando as pessoas para ajudar as outras, quando for possivel ¢ desejivel, a atitude de justiga para com todas as pessoas € respeito aos seus legitimos direitos. ‘ighndocom ContenerA transversalidade é um meio pelo qual se busca contemplar miiltiplas determinagdes dos problemas sociais na pluralidade de dimensdes do processo de aprender, com uma perspecti de se trabalhar 0 processo de produgdo do conhecimento € valores subjacentes. Dai entdo partir-se do singular de forma globalizada, ou seja, as vivencias dos educandos contextualizados historicamente, para que se possa atingir determinadas particularidades, “Portanto, a integragdo, a extensio ¢ a profundidade do trabalho podem se dar em diferentes niveis, segundo 0 dominio do tema ¢ ou a prioridade que se eleja nos diferentes locais”. (PCN, 2002). Assim, a proposta de transversalidade traz a necessidade da escola refletir ¢ atuar conscientemente na educagio de valores ¢ atitudes em todas as areas, garantindo que a perspectiva politico-social se expresse no direcionamento do trabalho pedagogico. 11. VALORIZAGAO DO IDOSO Os Professores deveriio levar o Estudante a refletir sobre o preconceito em relagdo as pessoas da terceira idade, criar atitudes de valorizagio a0 idoso na sociedade, levando os educandos a perceberem a importincia do idoso, uma vez que eles sio considerados pontes diretas com o passado. Os temas do envelhecimento e da valorizagio do idoso se inserem no processo de formagao do professor, na pratica cotidiana do exercicio da docéncia, da vivéncia das relagdes pedagégicas no ambiente escolar, através dos componentes curriculares, do trato de temas transversais, da contextualizagio e da Intereomponente Curricularidade. Esta Unidade Escolar inclui no seu calendario, atividades tedricas ¢ priticas, por meio das quais sao trabalhados com a participagdo da comunidade escolar € de representantes das entidades e conselhos, as politicas publicas para 0 idoso, conforme dispde a Lei Federal n° 10.741/2003, art. 22. 12. EDUCAGAO AMBIENTAL Os Professores levardo os estudantes a conhecer ¢ compreender, de modo integrado € sistémico, as nogdes basicas relacionadas ao meio ambiente ¢ adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interagdes construtivas, justas ¢ ambientalmente sustentéveis. Perceber, apreciar e valorizar a diversidade natural e sociocultural, adotando posturas de respeito aos diferentes aspectos e formas do patriménio natural, étnico e cultural. ‘yhtendocom ContentA Educagio Ambiental ¢ um tema essencial ¢ permanente da Educ: devendo estar presente, de forma articulada, em todas as etapas ¢ modalidades do proceso educativo, em carater formal ¢ informal, conforme dispde o art. 24, § 7°, da LDB. Sao principios bisicos da Educagio Ambiental: I. a concepgiio do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependéncia entre 0 meio natural, 0 socioeconémico € 0 cultural, sob o enfoque da sustentabilidade; Il. a vinculagao entre a ética, a educagao, o trabalho e as priticas sociais; IIL a garantia de continuidade e permanéncia do proceso educativo; IV. a abordagem articulada das questes ambientais locais, regionais, nacionais ¢ globai: V. a permanente avaliagao critica do processo educativo: VI. 0 reconhecimento ¢ o respeito a pluralidade a diversidade individual e cultural. 13. HISTORIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDIGENA Os professores devem fazer com que os estudantes passem a conhecer e respeitar 0 modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos © espagos, em suas manifestagdes culturais, econdmicas, politicas e sociais, reconhecendo semelhangas e diferengas entre os povos indigenas e affo-brasileiros, reconhecendo mudangas permanéncias nas vivéncias humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, proximas ou distantes no tempo € no espago, Deverdio ainda, levar os edueandos a valorizar 0 patriménio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos indigenas e afro-brasileiros como um elemento de fortalecimento da democracia. Esta escola desenvolve diversos trabalhos dedicados aos temas: Cultura Afro- brasileira e Indigena, pois ¢ praticamente impossivel compreender a nossa historia sem falar dos africanos, dos afrodescendentes, indigenas e europeus. Esta Unidade Escolar vem trabathando ao longo do ano letivo, relagdes sociais ¢ culturais com afrodescendentes ¢ indios que permitem entender 0 povo brasileiro, através de suas lutas, construindo uma ponte de integragao entre essas sociedades. A partir desse conceito étnico-racial e cultural alguns projetos so elaborados e desenvolvidos ao longo do ano letivo com os educandos ¢ a comunidade local para que possam reconhecer a importancia do negro e do indigena em nossa sociedade. ‘ightendocom ContentDesta forma a escola tem desenvolvido um trabalho constante de combate a discriminagdo, procurando implantar uma nova cultura que erradique o egoismo, 0 individualismo e 0 preconceito, em busca dos lagos de solidariedade, cooperagio € respeito, em conformidade com 0 art. 26-A da LDB. 14, EXECUCAO DO HINO NACIONAL Esta unidade de ensino, em consonancia com a Lei Federal n° 12.031, de 21 de setembro de 2009, executari 0 Hino Nacional, obrigatoriamente, uma vez por semana para os estudantes matriculados no Ensino Fundamental. © objetivo desta agio, além de cumprir determinagio legal, é principalmente nal, bem oportunizar aos estudantes 0 contato com a Histéria do Brasil, através do Hino N: como oferecer a chance de conhecer, um dos varios elementos da Histéria ¢ nacionalidade do Brasil 15. PREVENCAO E COMBATE AS DROGAS Em nossa Unidade Escolar trabalhamos a Prevengio e combate as drogas (Instrugio n°” 01/2002 ~ SEE-PE, DOE-PE de 04.04.2002) com 0 objetivo da prevengao, com i 0 podemos evitar os usos de risco, problemitico ou a dependéncia de substincias psicotrépicas. A atuagiio da Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova, como instituigio educacional, é dirigir-se ao conjunto dos estudantes, promovendo a chamada “prevengao universal”. Cabe também a escola participar do trabalho de prevengao primaria, ou seja, antecipar- simulado, ete. com o se & experimentago, por meio de agdes como palestras, debates, jt intuito de evitar problemas decorrentes do uso de risco das drogas. E preciso, porém, conscientizar os estudantes que j4 apresentam problemas com uso de drogas, para com estes executarmos ages planejadas de prevengdo secundaria, as vezes fora da sala de aula, procurando reverter 0 processo ou evitar que © uso se tone crdnico, agravando seus danos ou se transformando em dependéncia. ‘htendocom Content16. PERIMETRO DE SEGURANCA A Lei Estadual 10.454/90 fixa o perimetro de seguranga escolar em 100m, a partir do epicentro da escola, com o intuito de proteger alunos, funcionairios das unidades de ensino, professores ¢ diretores de pessoas capazes de causar qualquer tipo de violéncia, trafic & venda de substancias nocivas a saiide, durante funcionamento das escolas. Para a Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova a seguranga das criangas & adolescentes € prioridade, por isso, contamos com o apoio da comunidade escolar através dos pais, alunos, funciondrios e professores para discutir e praticar a cultura de paz em nossa Unidade Escolar e em seu entorno. ‘A Diregdo Escolar, dentro de sua respectiva competéncia, mantém constante atengao a novos estabelecimentos comerciais que se instalam no perimetro legal de seguranga e comunicara ao Ministério Publico ¢ 4 Prefeitura do Municipio, para que estes drgtios adotem as providéncias cabiveis no sentido de coibir o exercicio de quaisquer atividades comerciais vedadas pela legislagiio ou que possam resultar em perigo a comunidade escolar. 17. DIREITOS E DEVERES DAS CRIANCAS E ADOLESCENTES A Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova desenvolve um trabalho em sala de aula com os professores através de estudo, discussio ¢ exposigdo de cartazes © banners confeccionados pelos estudantes acerca do estudo do Estatuto da Crianga e do Adolescente (ECA ~ Lei 8,069 de 13.07.1990), onde sio estudados os Direitos ¢ Deveres das Criangas Adolescentes contidas no referido Estatuto. 18.COMBATE AO “BULLYING” A Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova tem como missio ages de combate ao “bullying” através da conscientizagdo da comunidade escolar com Palestras € discussdes em sala de aula sobre o conceito de “bullying”, sua abrangéncia ¢ a necessidade de medidas de prevengio, diagnose e combate, prevenindo assim a pratica de “bullying” nessa Instituigdo Escolar. Procuramos ainda, orientar os envolvides em situagdo de “bullying”, ‘ghtendocom Contevisando a recuperagdo da autonomia do desenvolvimento psicossocial ¢ da convivéneia harménica entre as partes envolvidas. Por fim, buscamos envolver a familia no processo de construgo da cultura de paz dentro de nossa Instituigao e perante a sociedade. 19, MEDIDAS SOCIO-DISCIPLINARES A Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova possui um conselho Escolar composto por pais e/ou responsiveis legais, professores, estudantes, funcionarios ¢ diregdio da escola que se envolve em andlise ¢ julgamento de casos considerados de indisciplina escolar, tendo como fundamentos legais o Estatuto da Crianga e do Adolescente ¢ 0 Regimento Interno desta Instituigao Escolar. E considerado Ato de Indisciplina toda violagio ao disposto no Regimento Escolar, as ial Regras da Boa Convivéncia, a Boa Fé ¢ a Convivéncia Sot A violagao as disposiges contidas no Estatuto da Crianga e do Adolescente, por sua natureza legal, de ordem publica e indisponivel, é considerada de competéncia do Ministério Piblico, por def ‘gao constituigdo, Srgdo ao qual compete a Agio Penal Publica Incondicionada. © Conselho Escolar se retine sempre que convocada pela diregao da escola. © membro da equipe de diregao presente faz um breve relato escrito do acontecido indo os envolvidos no ato considerado de indisciplina Compete ao Conselho Escolar no ambito de medidas sécio-disciplinares: a) analisar as ocorréncias disciplinares submetidas a sua apreciagio; b) propor medidas disciplinares ¢ adverténcias cabiveis aos casos submetidos a sua apreciagio; ©) acompanhar juntamente com a equipe de dirego o cumprimento das medidas disciplinares aplicadas aos estudantes; de medidas 4d) emitir parecer nos casos em que 0 estudante apresentar recurso a aplica disciplinares aplicadas aos estudantes; ou ao Conselho Tutelar sobre eventual recusa e) encaminhar relatorios a Promotoria de Justi do estudante ou do seu responsavel em cumprir com as determinagdes do Conselho Escolar. Daan cam nee19 20. LABORATORIO DE INFORMATICA As atividades no Laboratério de Informatica visam melhorar 0 aproveitamento das atividades de ensino, utilizando o computador como ferramenta pedagégica com intuito interdisciplinar, estimulando a renovagao pedagdgica e a qualificagao continua do processo de ensino-aprendizagem. Assim, 0 computador, quando usado corretamente, deve ser uma ferramenta muito importante para a educagao, diversificando os métodos de ensino, ibilitando o desenvolvimento do aperfeigoando os recursos ja existentes na escola, pos raciocinio, do pensamento abstrato e motivando o estudante ao aprendizado, ¢ ajudando-o na construgao do préprio conhecimento. Os principais objetivos do laboratério de informética sfio: 8) apoiar e dinamizar 0 processo ensino-aprendizagem dos estudantes: b)_permitir trabalhar a interdisciplinaridade usando “softwares” educativos, criando nos estudantes a capacidade de expressar suas idéias através de trabalhos, fazendo conhecer tanto a informatica - cursos basicos ¢ avangados — quanto aos demais componentes curriculares de acordo com o estado de entendimento do estudante; ©) auxiliar 0 professor a despertar o interesse no estudante, levando-o a desenvolver sua ctiatividade e sua faculdade de inventar, visando tomar o estudante uma pessoa independente, 4) possibilitar comunicagdo entre educadores e pesquisadores de diversas partes do mundo; €) oferecer atividades complementares de incluso digital no contra-tumno de acordo ‘com o cronograma de atendimento por turma, As atividades complementares devem ser desenvolvidas pelo professor mediante 0 cronograma de atendimento fixado nos quadros de aviso da escola, a frequéncia com controle a ser revisado bimestralmente pela coordenagio e deveri ser entregue ao final de cada ano letivo na secretaria para fins de arquivo documental 0 Professor devera apresentar a diregdo o seu planejamento que deverd ser revisado pelo educador de apoio. ‘ighendocom Conon© laboratério de informatica é para uso exclusivo de funciondrios ¢ estudantes desta escola. Qualquer funcionério ou estudante pode executar pesquisas ou outras atividades livres, desde que, em hordrios previamente agendados com o responsivel pelo laboratério de informatica, 21. COMPOSICAO CURRICULAR © curriculo compreende todas as atividades que sio desenvolvidas pela Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova visando o alcance dos objetivos estabelecidos, no seu projeto educativo, Assim, o curriculo ¢ formado por dois conjuntos de ages, que se articulam entre si e se complementam: a) a matriz curricular, que compreende as diferentes areas do conhecimento ¢ os componentes curriculares desenvolvidos desde 0 6° ano do Ensino Fundamental, até a conclusio do Ensino Médi seja no ensino dito regular ou na modalidade de Edueagao de Jovens ¢ Adultos; b) 0 conjunto de atividades e priticas que decorrem da grade curricular e que a enriquecem © complementam, desenvolvendo e aprimorando conceitos ¢ habilidades junto aos Estudantes. curticulo esté constituido num calendério de 200 dias letivos/800 horas — como foi estabelecido pela legislago em vigor — no qual sio desenvolvidas todas as atividades curriculares. Nesta Unidade de Ensino a organizagio da programagio decorrente da proposta curricular obedece ao regime seriado anual, compreendendo os 4 (quatro) ltimos do Ensino Fundamental € 03 (trés) para 0 Ensino Médio, além de 02 (dois) anos para a Educagdo de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental (anos finais) e 03 (trés) semestres para a Educago de Jovens € Adultos do Ensino Médio. 22.ATIVIDADES COMPLEMENTARES Os Estudantes da Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova, além das aulas regulares, tém a oportunidade de participar de diversas atividades complementares como forma de enriquecimento das atividades pedagigicas. Para o planejamento de nossas atividades complementares sio observados os seguintes aspectos ‘yhtendocom Conna) Ludi idade: situagdes novas de socializagdo, desprendimento, criatividade ¢ imaginagio. b) Interagio Integragio: as atividades em equipes proporcionam 0 aprendizado do convivio e possibilitam a construgo do proprio conhecimento ¢ a participacio ativa no conhecimento do outro, bem como a socializagdo ¢ afeto fundamentais para 0 processo de aprendizagem; c) Relagio Familia-escola: confratemizagées, reunides e exposicdes de registros realizados no contexto escolar para aproximar familia ¢ escola. Datas comemorativas ¢ feriados que 9 so trabalhados de forma a valorizar a relagao familia- fazem parte da nossa cultura e tradi escola; ¢) Civismi ressignificagiio das atividades civicas e da pratica da cidadania, revelando esses valores através do envolvimento dos estudantes e comunidade escolar no desfile civico municipal ©) Solidariedade: v 9 de nossos estudantes ‘éncia de projetos que proporcionem a interag’ com a comunidade de modo a promover aprendizados sociais significativos, desenvolvendo ética, cidadania e valores; 1) Ciéneias e Cultur: valorizagao do aprendizado, observado através da culminancia dos trabalhos escolares © das produgdes de outras instituigdes para aproximar o que & produzido na escola ¢ 0 que tem sido produzido fora dela; £) Integragao docentes ¢ discentes: 0 planejamento das atividades se di de modo que a equipe docente, funciondrios, diregao, familia e estudantes possam interagir, aproximar-se € formar vineulos fortes; Provas do Sistema de h) Desafios cognitivos: atividades como Olimpiadas de Matemat Avaliagdo da Educago BasicaSAEB), Sistema de Avaliagio da Educagao Basica de Pernambuco (SAEPE), Gincana da Cidadania, Aulao preparatério para Enem, entre outras, so oportunizadas pela escola no sentido de incentivar 0 desenvolvimento cognitive; si instrumentos oferecidos pelo Governo do Estado para 0 desenvolvimento de habilidades como, atengio, meméria, raciocinio logico e inteligéncia, 23. FORMACAO CONTINUADA, A Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova conta com um quadro docente habilitado, como também seus dirigentes e coordenadores. Entende que a formagio nao se esgota através de um certificado, portanto oferece formagdo continuada através da oferta e ou participagiio em cursos, eventos, palestras, seminérios, além dos momentos de estudo, ‘tendocom Contereunides ¢ reflexio oferecidos rotineiramente sobre 0 fazer pedagégico. A formacio continuada deve contemplar os seguintes temas: Meio Ambiente, Sustentabilidade, Historia de Pernambuco, Combate as Drogas ¢ “Bullying”. 24, CUMPRIMENTO DA CARGA HORARIA DAS AULAS NOTURNAS © calendirio escolar estabelecido por essa Instituigio Escolar segue os critérios estabelecidos pela Secretaria Estadual de Educagdo obedecendo aos 200 dias letivos, de efetivo trabalho com os estudantes do turno noturno de garantindo as 800 horas anu acordo com a Instrug%io Normativa n° 01/2011 através de projetos interdisciplinares. Siio projetos escolares desenvolvidos por essa Unidade de Ensino: a) feira do Folelore: A Feira do Folclore é um projeto desenvolvido por professores para que 0s estudantes vivenciem as manifestagies foleléricas locais, regionais ¢ nacionais; b) feira de Conhecimentos: tem como objetivo promover o intercimbio com a cultura a de estudos € regional para enriquecimento do curriculo escolar, além de incentivar a prit pesquisas como espago para iniciagio cientifica, filoséfica ¢ artistica; proporcionando a socializagio dos conhecimentos artisticos, filos6ficos ¢ cientificos produzidos em nossa Unidade Escolar com a divulgagdo das experiéncias pedagégicas realizadas em sala de aula no decorrer do ano letivo, fazendo com que os estudantes desenvolvam © espirito critico € criativo; c) Jogos Internos Escolares: Foram desenvolvidos para que os estudantes possam além de se divertirem, também praticarem atividades fisicas direcionadas pelos professores de Educagao Fis d) Mai programas que auxiliam no cotidiano das atividades escolares, promovendo assim uma id6 ¢ Informatica: Sio js Educagio: Banda, Multiplas Vivéneias, Esportes, educagdo integral e integrada; ©) saidas de Estudo: As saidas de estudo fazem parte do planejamento curricular da escola e so pensadas de acordo com os conteiidos trabalhados em cada ano. Sao organizadas com de bilhete antecedéncia ¢ a participagao do estudante depende da autorizagao dos pais atrav informativo especifico para cada evento. Nas saidas da escola cada turma ser acompanhada por, no minimo, dois profissionais. ightendocom Conner25. SISTEMA DE AVALIACAO DO PROCESSO ENSINO. APRENDIZAGEM ‘A avaliagdo da aprendizagem € um processo continuo € cumulative que envolve 0 educando, 0 docente ¢ a escola a fim de verificar o desempenho do educando frente aos objetivos previstos ¢ de acordo com a Instrugaio Normativa n° 04/2014 (DOE-PE, 18.12.14) A verificagao do rendimento escolar, para fins de promogiio, compreende a avaliagao do aproveitamento do educando, bem como a apuragao da frequéncia. sistema de avaliagao do processo ensino-aprendizagem ¢ bimestral, para a etapa do Ensino Fundamental e Ensino Médio e Educagao de Jovens ¢ Adultos (EJA). © rendimento escolar sera avaliado pelo aproveitamento do educando, através de técnicas ¢ instruments de avaliagdo diversos, tais como: a) observacao didria pelo docente; b) trabalhos de pesquisa individual ou coletiva: ¢) avaliagdes orais ou escritas: ) resolugdes de exervicios: e) relatérios e semindrios; ) responsabilidade na realizagdio das atividades sala/casa ¢ entregas dentro de prazos estabelecidos; g) outras técnicas ¢/ou instrumentos que o professor julgar convenient. Os instrumentos de avaliagio devem ser variados e utilizados como meio de verificagdo que levem 0 educando ao raciocinio, registro, habito de pesquisa, a reflexdo, & iniciativa e a criatividade. Todo resultado de avaliago deve ser mostrado aos educandos e as respectivas corregdes esclarecidas pelo docente, logo apés a sua realizagio, para que os mesmos conhegam os seus desempenhos. O registro deste processo de avaliagio & disponibilizado através do boletim entregue aos pais durante todo 0 ano letivo em plantdes pedagégicos realizados em cada término de bimestre. ‘ihendocom Content25.1. CRITERIOS DA AVALIACAO DA APRENDIZAGEM A avaliagdo do rendimento escolar do Estudante de acordo com a Lei de Diretrizes Bases em vigor deve ser continua ¢ cumulativa, com prevaléncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, ¢ se dara através da utilizagdo de diversos instrumentos pedagdgicos, no decorrer do ano letivo. Sao observados os seguintes critérios: a) avaliagdo continua, diagnéstica, processual, investigativa e cumulativa do desempenho do estudante com prevaléncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos ¢ dos resultados ao longo do periodo sobre os de eventuais avaliagdes finais; b) possibilidade de acelerago de estudos para estudantes com distorgio idade e ano/fase/médulo; ©) possibilidade de avango ano/fase/médulo mediante verificagao da aprendizagem; d) aproveitamento de estudos concluidos com éxito, 26. RECUPERACAO DA APRENDIZAGEM A Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova proporciona Recuperagao da Aprendizagem durante todo o ano letivo com a finalidade de melhorar o desempenho escolar dos educandos. ‘A Recuperagio da Aprendizagem deve ser vista como um processo que objetiva atingir as aprendizagens previstas junto a estudantes que apresentam um desempenho aquém das mesmas, A prtica de Recuperagio da Aprendizagem serve para suprir as defasagens do processo ensino-aprendizagem e é adotada no decorrer de cada bimestre, no horirio normal das aulas, sendo oferecidas duas modalidades de recuperagdo: a paralela e a final. a) entende-se por Recuperagdo Paralela, 0 conjunto de atividades de reforgo que sio desenvolvidas durante 0 proceso de ensino-aprendizagem, com o objetivo de resgatar € aprofundar os contetdos nas diversas areas do conhecimento, antes do final de cada bimestre; ) entende-se por Recuperagiio Final, o conjunto de atividades que so desenvolvidas entre os periodos finais do ano letivo, quando o estudante iri manifestar suas dificuldades de ‘htendocom Conteaprendizagem e/ou médias bimestrais inferiores 4 média 6,0 (seis) apesar do trabalho oferecido através da recuperagdo paralela. Os registros das aprendizagens observarao o seguinte: a) devem ser feitos registros das aprendizagens dos estudantes nos didrios de classe distribuidas pela Secretaria Estadual de Educagdo, para que se possa acompanhar todo 0 desempenho que os mesmos tero ao longo do ano letivo; b) 0 ano letivo esta dividido em quatro (04) bimestres; aa 10 (dez 4) a0 longo de cada periodo bimestral @ proporgo que forem detectadas dificuldades no jagdio do rendimento escolar é expressa mediante uma escala numérica de 0 (zero) a proceso ensino-aprendizagem, € oferecida nova oportunidade de ensino, através de aulas de revisiio e reavaliagao; e) é aprovado no Ensino Fundamental, Ensino Médio e a modalidade Educagao de Jovens e adultos (EJA), no final do ano letivo o Estudante que alcangar média igual ou superior a 6,0 (seis). Ao témino do periodo letivo, 0 Estudante que nao obtiver este resultado serd submetido a Recuperagao Fin 1) apés a reavaliagdo o estudante sera aprovado se obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis) com classificagdo de Progressio Plena; 2) € reprovado em cada componente curricular 0 estudante que apés os estudos de reavaliagio final nao alcangar nota 6,0 (seis) exigida para aprovagio. 27. CLASSIFICACAO A Classificagdo do Estudante do Ensino Fundamental e Ensino Médio ocorreré em qualquer ano/fase/médulo, exceto no primeiro ano conforme determina a Lei de Diretrizes e Bases ~ LDB n° 9394/96 no seu artigo 24, inciso II: I~ por Progresso Plena; II - por Progressao Parcial; III — por Comprovagao de Competéncia em Exame Especial. E classificado por Progresso Plena o estudante que concluir com éxito o ano/fase/médulo cursado (a), obtendo ao final do ano letivo ou apés periodo de recuperagio, ‘htendocom Contentx nota minima 6,0 (seis) ¢ comprovada a frequéncia minima de 75% (setenta e cinco por cento) do total das horas letivas anuais estabelecidas em lei. A classificagio por Progresso Parcial ocorre: I —no Ensino Fundamental (anos finais) do 6° ao 8° ano ¢ na modalidade da EJA do Ensino Fundamental (fases Ill ¢ IV), para o estudante que no obteve Progresso Plena em até 2 (dois) componentes curriculares no ano/fase/médulo cursado; TI — no 1° e 2° ano do Ensino Médio ¢ modalidade Educagiio de Jovens ¢ Adultos (EJA) do Ensino Médio (médulos 1° e 2°) a EJA Fundamental (Fases III © IV) para 0 Estudante que no obtiver Progressdo Plena em até 02 (dois) componentes curriculares no ano cursado. O estudante reprovado em até 02 (dois) componentes curriculares no 9° ano do Ensino sino Médio ¢ 3° Fundamental, na Fase IV da EJA do Ensino Fundamental, 3° ano do médulo do EJA do Ensino Médio, teri direito a exame especial de Progresso Parcial, a realizar-se ao término do ano letivo, conferindo-lhe, se aprovado, © prosseguimento dos estudos, caso reprovado, repetiri a ano/fase/médulo, conforme Instrugiio Normativa 14/2008 (DOE-PE de 27.11.2008). 28. RECLASSIFICACAO A Reclassificagao do estudante deve ocorrer no Ensino Fundamental e Ensino Médio, até 02 (dois) meses do inicio do ano letivi quando: a) o(a) estudante apresentar no inicio do ano letivo, nivel de aproveitamento equivalente ou superior ao exigido para conclusio do ano/fase/médulo em curso comprovado através de exame especial realizado pela escola; b) oa) estudante desistente cumprir mais de 50% (cinquenta por cento) do programa de ensino do tltimo ano/fase/médulo cursado(a), obtiver indice de aproveitamento definido no Regimento da escola, em todos os componentes curriculares ¢ comprovar 75% (setenta € cinco por cento) de frequéncia minima das horas letivas ministradas até a data de desisténcia; ©) ofa) estudante reprovado(a) por frequéncia obtiver indice de aproveitamento satisfatéi definido no Regimento, em todos os componentes curriculares do ano/fase/médulo cursado(a); ‘htendocom Conte4) o(a) estudante apresentar interrupeo de fluxo escolar em periodo igual ou superior a um ano, A tecla: do(a) estudante ficara condicionada 4 realizagdo de exame atra banca examinadora especial instituida pela escola, composta de professores dos componentes curriculares que serio examinadas ¢ & comprovagao de resultados satisfatérios em todos eles, revelando competéncia para a conclusio do ano/fase/médulo anterior a que o(a) estudante requerer sua matricula, devendo ser observada a correlagao idade, ano/fase/médulo. 29. PROCEDIMENTOS DE ATRIBUICAO E REGISTRO DE NOTAS O processo de atribuigio e registro de notas considera os seguintes critérios: a) 0 nivel de aprendizagem do estudante e, este por sua vez é registrado pelo professor no Diario de Classe; b) a avaliagdo da aprendizagem tera registro em forma de notas expressas na escala de 0,0 (zero) a 10,0 (dez); ©) 0 registro de notas ¢ expresso mantendo até uma casa decimal, conforme a escala: 0,0; 0,5; 1,0; 1,5; 2,0; 2,5; 5; 6, 0; 7,5; 8,0; 8,5; 9,0; 9,5; 10,0; d) 0 registro da avaliagao relativo a cada bimestre deve ser feito em até 05 (cinco) dias uteis, aps 0 término da unidade didatica bimestral, nao podendo o estudante ficar sem o registro da sua avaliago bimestral;, ©) 0 arredondamento de notas, quando necessirio, sera por acréscimo e nunca por decréscimos de décimos. Para aprovagao do aluno é estabelecido a nota 6,0 (seis) por componente curricular, a qual é calculada pela média aritmética das notas atribuidas pelo professor ao estudante em cada unidade di ica bimestral, através de procedimentos avaliativos, tais como: avaliagao es e oral, trabalhos em grupos, apresentagio de semindrios, pesquisas, atividades realizada em sala de aula, realizago de projetos, planejados pelo professor, correspondendo a 1° (primeira) nota; e procedimento avaliativo (prova) que represente a sintese dos conteddos ensinados ¢ realizado individualmente pelo estudante, no final de cada bimestre correspondendo a 2* (segunda) nota. ‘hendocom Contentletivo 0 somatério de 24 pontos, ou seja, média 6,0 (seis) e, no minimo 75' 30. FREQUENCIA, APROVACAO E REPROVACAO, educando que, seguidos todos os procedimentos bimestrais, obtiver no final do ano (setenta € cinco por cento) de frequéncia nas aulas, estaré automaticamente aprovado, O educando que nao obtiver média 6,0 (seis) no final de cada bimestre ser convocado pelo docente do componente curricular especifico para realizar 0 Exame Final. a) b) ©) d) °° 8) 31. COMPETENCIAS DOS PROFESSORES: participar do planejamento ¢ execugdo dos projetos coletivos da unidade escolar, especialmente do Projeto Pedagégico-Pedagégico ¢ Plano de Desenvolvimento Educacional (PDE); elaborar previamente seu Plano de Curso, a partir do Projeto Pedagégico da escola, em parceria com os professores do mesmo componente curricular ¢ niveis de ensino ¢ com a colaboracdo da equipe pedagogica da escola; claborar regularmente o seu plano de aula; participar do Conselho de Classe e reunides pedagdgicas e encontros coletivos convocados pela diregaio da escola; participar de programas de capacitago continuada buscando aperfeigoar-se na sua firea de atuagio; manter atualizados os documentos de escrituragio escolar sob sua responsabilidade (registro de presenga, registro de notas), conforme orientagdes da Secretaria da Educa cdo; elaborar e executar, maneiras diferenciadas de aprendizagem para atender as necessidades especificas dos estudantes com necessidade educacionais que apresentam dificuldades de aprendizagem, ou ainda um acompanhamento da turma; ‘ightendocom Connerh) cumprir os 200 dias letivos, a carga hordria minima de cada etapa ¢ modalidade de ensino € 0 hordrio integral das aulas; i) iniciar e terminar as aulas no horirio previsto j) nao dispensar as turmas antes do encerramento das aulas; k) cumprir as horas-atividade; 1). zelar pelo patriménio pablico; ‘m) promover atividades de recuperagao continua com os estudantes; n)_informar aos Estudantes sobre o processo de avaliagdo da aprendizagem; ©) comprometer-se com o sucesso da aprendizagem dos estudantes sob sua responsabilidade, com vistas a melhoria da escola como um todo; P) utilizar os resultados da avaliagao no replanejamento das aulas e do plano de ensino. 32. COMPETENCIAS DO CONSELHO DE CLASSE ‘Compete ao conselho de classe: I. emitir parecer sobre questdes concementes ao proceso de ensino ¢ aprendizagem; Il, propor medidas para melhorar 0 aprov colar, integragdo € relacionamento dos professores ¢ estudantes; IIL analisar os conteddos curriculares, de forma a contribuir para a melhoria da pritica pedagigica; IV.homologar os resultados dos desempenhos obtidos pelos estudantes, conforme registrado no Diario de Classe; V. entender a pritica do professor ¢ a dinimica da propria escola, 0 que incide diretamente sobre os encaminhamentos ¢ resultados dos processos de ensino- aprendizagem; Vi.debater questdes ligadas a didética com os professores das diversas Areas de conhecimento, emitindo propostas de ensino. ‘htendocom Content30 § 1° Respeitando-se o principio da autonomia didatica, considerando que nota s6 pode ser substituida mediante um segundo procedimento avaliativo, 0 colegiado do Conselho de Classe nio possui autonomia para alterar nota de nenhum componente curricular, de nenhum estudante, competindo tal prerrogativa ao professor regente do componente curricular, que avalia e acompanha o estudante em sala de aula semanalmente, § 2° Nos casos de forte indicio de injustiga ou de comprovada incoeréncia no processo ensino-aprendizagem € na avaliagiio, 0 Conselho de Classe pode determinar a anulagdo da avaliagZo, assim como indicar uma banca examinadora, com vistas a0 cumprimento do prineipio da imparcialidade, se a situagdo assim exigir. Cabe ainda ao Conselho de Classe: a) avaliar 0 crescimento global do estudante, proporcionando a melhor integragao dos objetivos educacionais; ) considerar cada estudante como individuo unico e com caracteristicas proprias; ©) avaliar 0 desempenho escolar da turma e dos educandos individualmente, a relagao docente/educando, 0 relacionamento entre os préprios educandos ¢ questdes referentes a0 processo pedagégico, no decorrer de cada bimestre do ano letivo; 4) caracterizar e localizar os estudantes com dificuldades na aprendizagem; ¢) sondar ¢ localizar as causas da dificuldade no processo ensino-aprendizagem: £) estabelecer para cada caso e area de conhecimento ou atividade, o tipo de acompanhamento que devera ter 0 educando para se recuperar; g) conscientizar e orientar o professor na avaliagdio permanente, de forma que fiquem registradas observagdes concretas e constantes dos fatos acontecidos com o estudante: h) conscientizar 0 professor da importincia da constante auto avaliagdo das atividades docentes, possibilitando o replanejamento dindmico, tormando assim mais eficiente 0 processo ensino-aprendizagem; i) registrar em ata as decisdes, proposigdes € encaminhamentos adotados pelo Conselho de Classe, que ser devidamente assinada por todos os presentes na reunidio. ‘ihtendocom Comte31 33. DESENVOLVIMENTO E IMPLANTACAO DO PROJETO POLITICO-PEDAGOGICO Este Projeto Politico-Pedagégica que é desenvolvida pela Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova, visa assegurar 0 cumprimento de 200 dias letivos, com o minimo de 800 horas/aulas anuais aos estudantes nela matriculados, assumindo os seguintes compromissos: a) a integragiio Escola-~Comunidade escolar, na perspectiva de fortalecer o trabalho educativo: b) desenvolvimento de trabalho de cardter democratico e dinamico, com a participagdio de todos que compéem a comunidade escolar, num clima de unio, observando-se direitos deveres respectivamente. A Proposta Pedagégica da Escola Estadual Professor José Brasileiro Vilanova ¢ um instrumento indispensivel na construgdo das atividades educacionais dentro e fora do Estabelecimento de Ensino, sendo passivel a mudangas em qualquer uma de suas partes ou em sua totalidade, se sim desejar 0 coletivo que a compoe. 34. AVALIACAO DO PROJETO POLITICO-PEDAGOGICO Para avaliar este Projeto Politico-Pedagogico sero desenvolvidas as seguintes ages: a) reunir fregiientemente para avaliar de forma coletiva 0 Projeto Politico-Pedagégico da escola, buscando resultados positives, possibilitando discutir as situagdes desencadeadoras & norteadoras do bimestre; b) avaliando constantemente, iremos verificar a realidade do trabalho efetivamente desenvolvido, além de discutir as problematicas que iro ser diagnosticadas durante 0 processo. Portanto, seri através da avaliagdo institucional, que acontecerd no témino do ano letivo, é que iremos levantar os pontos positivos ¢ também negatives do trabalho realizado ‘ightendocom Cononcom o objetivo de transformi-los em ago para o proximo ano letivo, sendo a partir desses pontos que o Projeto Politico-Pedagégico de 2017 seri elaborado. Paulista, 10 de margo de 2016 Francisco Vandovaldo Chaves Fences doen Oo"G ESTOR Goser ihtendocom ConnerJIDRAIFIDISDVIIIIDIIAIIIDISDIIIIIADIAIIIIIDIIIIIIIII DAI 294 3 35. ANEXOS piasue oPIciat > ern mn hs Slee embed ie itn ld ly a etoile il, lone ee se sous weary nen 28 oaks eam tanceIDA SH SI IDII IID OID OS SIITIIDII VI AID SIVA VIDIIIVIDI DID IS a oe foots i t shir ast if tn35 7 de de dezembro de 2005 Didrio Oficial al do Estado de Pernambuco - Poder Executive TARG = 51 =\0E SOAREs OS CARNAL TO SL SECRETARIADA FAZENDE DITA, DE ALTERAGAG REGIME PSC eCeecece eee eCeCeeeCceseceecieecrcCceeCre Cc Cee CCC. CeCe C36 36. REFERENCIAS BRASIL. Lei de diretrizes ¢ bases da educagio nacional. Lei 9394/96, Brasilia: MEC, 1996. - Lei Federal n° 10.741/03 (Valorizagio do Idoso), de 01 de outubro de 2003. __. Lei Federal n° 11.645/08 (Estudo da Cultura Afro-Brasileira ¢ Indigena), de 10 de margo de 2008. Lei Federal n° 12.031/09 (Execugiio do Hino Nacional), de 21 de setembro de 2009. . 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Dispde sobre o credenciamento de ino do Estado de instituigdes de educagio basiea integrantes do Sistema Estadual de En Pernambuco e adequagio de instituigSes ja eredenciadas, ¢ da outras providéncias. Conselho ‘ightendocom Content37 Estadual de Educagiio de Permambuco, Diario Oficial do Estado de Pernambuco, Segiio Poder Executivo, Recife, 13.04.2006, ___. Instrugio Normativa n” 04/2014. Dispde sobre as diretrizes € procedimentos para implantago do Sistema de Avaliagio das Aprendizagens nas Escolas da Rede Estadual de Ensino a partir do ano letivo de 2014. Secretaria Estadual de Educagdo/SEDE- GENE, Diario Ofici do Estado de Pernambuco, Segao Poder Executivo, 18.12.2014. . Instrugio Normativa n° 14/2008. Orienta as escolas integrantes do Sistema Estadual de Ensino quanto ao processo de Classificagiio ¢ Reel ‘SEDE-GENE, Diario O1 Secdo Poder Executivo, Recife, 27.11.2008, icacio de estudantes. Secretaria Estadual de Educa ial do Estado de Pernambuco, Instrugio Normativa n° 15/2008, Orienta procedimentos para a oferta do ino Fundamental e Ensino Médio na modalidade da Educagio de Jovens ¢ Adultos nas Escolas da Rede Estadual de Ensino. Secretaria Estadual de Educagio/SEDE-GENE, Diario Oficial do Estado de Pernambuco, Segiio Poder Executivo, Recife, 27.11.2008. . Orientagio para preenchimento dos Diirios de Classe da Educagio Baisiea eis de Ensino Fundamental, Ensino Médio e das Modalidades, Educagio de Secretaria Estadual de Educag’io/SEDE/SEGE/GENE, dos } Jovens ¢ Adultos ¢ Normal Mé Didrio Oficial do Estado de Pemambuco, Segao Poder Executivo, Recife, 10.07.2010. INSTRUGAO NORMATIVA n° 01/2011. Orienta procedimentos para 0 cumprimento da Carga Horaria do Curso Noturno de 800 horas anuais através de Projetos Interdisciplinares. Secretaria Estadual de Educagio/SEDE/SEGE/SEEP/GENEISE, Diario Oficial do Estado de Pernambuco, Segdio Poder Executivo, Recife, de 14.01.2011. INSTRUGAO NORMATIVA n° 01/2012, Fixa normas para a implantagio das Matrizes Curriculares da Educacao Basica no ambito das escolas da Rede Estadual de Ensino de Pemambuco, a partir do ano letivo de 2012, Secretaria Estadual de Educagdo/SEDE/SEGE/GENE/SE, Diario Oficial do Estado de Pemambuco, Segdo Poder Executivo, Recife, 29.02.2012. ‘htendocom Conte38 . INSTRUCAO NORMATI inclusio no Curriculo O1 ‘A n° 04/2011. Orienta procedimentos quanto a 1 das escolas integrantes do Sistema Estadual de Ensino da obrigatoriedade da tematica “Hi Estadual de Educagaio/SEDE/ ria e Cultura Afro-Brasi ira e Indigena”. Secretaria |EDH/GENE/SE, Didrio Oficial do Estado de Pernambuco, Segdio Poder Executivo, Recife, 09.02.2011, Recife. Orientagdes para a Operacionalizagio da Educagio de Jovens ¢ Adultos — Ensino Médio. Orienta os procedimentos de matricula e adaptagio da matriz curricular 2008 da EJA Escolaridade (2 anos) para a nova matriz curricular da EJA Médulo (3 semestres), esta ultima implantada em 2011. Secretaria Estadual de Educag’io/SEDE/GENE/SE, DOE-PE de 04.08.2011, Recife. - Orientagio para Operacionalizagio das Matrizes Curriculares Implantadas em 2011 nas Escolas da Rede Estadual de Ensino. Orienta os procedimentos de implementagio das matrizes curriculares. em 2011. Secretaria Estadual de Educagiio/SEDE/G Diério Oficial do Estado de Pernambuco, Segao Poder Executivo, Recife, ___. INSTRUCAO NORMATIVA n° 01/2012. Fixa normas para a reorganizagao das Matrizes Curriculares da Educagio Basica no ambito das escolas da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco, a partir do ano letivo de 2012. Secretaria Estadual de Educagiio/SEDE/SEGE/SEEP/GENE/SE, Diario Oficial do Estado de Pernambuco, Segao Poder Executivo, Recife, de 28.02.2012. - Lei Estadual n° 13.995, de 22 de dezembro de 2009. Dispde sobre a incluso de medidas de conscientizagio, prevengio, diagnose e combate ao bullying escolar no Projeto pedagégico claborado pelas escolas piblicas € privadas de educagdo bésica do Estado de Permambuco, ¢ da —outras._—_providéneias.-Disponivel em: . Acessado en . Lei Estadual N° 10.454/90 (Perimetro de seguranga escolar), de 06 de julho de 1990. stadual N° 13,995 (Combate ao “Bullying”), de 22 de dezembro de 2009. ihtendocom Contre39 REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histérico-cultural da educagio. ed. Petrépolis: Vozes, 2000, ‘htendocom Contre