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e Psicomotricidade
Elementos da Psicomotricidade
Revisão Textual:
Prof.ª Me. Sandra Regina Fonseca Moreira
Elementos da Psicomotricidade
• Psiquismo e Motricidade;
• Áreas da Psicomotricidade.
OBJETIVO DE APRENDIZADO
• Apresentar as áreas da psicomotricidade, fundamentais ao desenvolvimento infantil;
• Melhor compreensão quanto à importância do movimento, das brincadeiras e experiên-
cias que contribuem para a tomada de consciência do esquema corporal.
UNIDADE Elementos da Psicomotricidade
Contextualização
Para iniciarmos nossa contextualização, sugiro que leia o artigo da revista Eventos
Pedagógicos, denominado: “A psicomotricidade na educação infantil”, que trata da
importância da psicomotricidade na Educação Infantil, trazendo uma reflexão sobre
a relevância do conhecimento desta ciência na formação do professor, em prol do
desenvolvimento integrado entre o corpo, a mente e o social do seu aluno.
É importante que você faça a leitura desse pequeno artigo, refletindo sobre sua
formação profissional e seu papel como educador, a fim de despertar sua consciên-
cia quanto à atuação dessa prática.
Explor
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Introdução
Desde o início dos nossos estudos, observamos que a psicomotricidade estuda
o homem através do seu corpo em movimento e a relação deste com os mundos
interno e externo. Não apenas o movimento (motricidade), mas também o intelecto
(cognitivo) e o afeto (emoção) fazem parte do desenvolvimento humano e precisam
de estímulos para que se desenvolvam integralmente.
Nos dias de hoje, a literatura enfatiza a importância das relações, das expres-
sões, dos gestos, do movimento do corpo e sua relação com os objetos e o ambien-
te que os cerca, ou seja, um constante envolvimento entre afetividade e movimento,
que resulta, consequentemente, na cognição. Profissionais buscam, cada vez mais,
meios de atingir a aprendizagem significativa, ter um olhar mais cauteloso à indivi-
dualidade e diferenças dos seus alunos, buscando assim, estratégias e meios para
atender com qualidade ao desenvolvimento de cada um.
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ser humano, uma vez que as atividades proporcionadas durante a educação infantil
irão embasar todas as demais fases da vida da criança. Por isso, é muito impor-
tante que você entenda que quanto mais experiências e estímulos você oferecer à
criança, ou seja, quanto mais estrutura essa criança tiver durante as etapas da sua
primeira infância, mais as habilidades cognitivas e habilidades de aprendizagem
serão solidificadas e definidas.
Contudo, sabemos que na maioria das vezes, dentro dos espaços escolares, ape-
nas no momento das aulas de Educação Física é que o corpo será trabalhado.
Importante destacarmos que o movimento corporal não é uma tarefa apenas do
profissional de educação física, mas de todo profissional que esteja envolvido com a
aprendizagem das crianças, daí a importância de nós, educadores, aprofundarmos
nossos conhecimentos sobre o tema proposto.
Psiquismo e Motricidade
Sabemos que a psicomotricidade é a ciência que estuda o homem por meio
do seu corpo em movimento e das relações entre os mundos interno e externo.
A própria nomenclatura desta ciência nos explica os aspectos do desenvolvimento
humano em que se debruçam seus estudos, sendo psicomotricidade: psi (psíquico
– afetivo) + co (cognitivo – intelectual) + motric (motricidade – físico) + idade (as
diversas etapas da vida do ser humano).
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Assim, podemos dizer que a consciência é um atributo do psiquismo humano,
que se forma à medida em que criamos imagens em nossa mente sobre a realidade
concreta, ou seja, da nossa realidade, do ambiente em que vivemos, das relações
que temos, da nossa cultura. A essas imagens damos nomes (signos) e, dessa for-
ma, constituímos nossa linguagem.
Para compreender melhor a formação do psiquismo humano, sugiro que assista ao vídeo
Explor
É importante você compreender que, por meio dos sentidos e sensações, a crian-
ça vai recebendo os estímulos proporcionados pela experiência motora, o que per-
mite que ela construa suas noções de tamanho, formas, proporções e ainda, suas
impressões visuais, auditivas e táteis. À medida em que a criança movimenta seu
corpo e tem ações sobre o ambiente e objetos, ela experimenta, testa, amplia suas
sensações, percepções e, consequentemente desenvolve suas funções cognitivas.
[...] o comportamento físico da criança expressa, uma a uma, suas dificul-
dades intelectuais e emocionais [...] ao vermos o corpo em movimento,
percebemos a ação dos braços, pernas e músculos gerada pela ação da
mente. (JOSÉ, COELHO, 1991, p. 108, apud DUARTE, 2015, p. 22)
Para nos ajudar a compreender todas essas relações, nos orientar à prevenção
de dificuldades no desenvolvimento das crianças e ainda, nos ajudar a identificar
atrasos motores, a psicomotricidade apresenta alguns elementos/áreas do desen-
volvimento psicomotor, os quais estudaremos adiante.
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UNIDADE Elementos da Psicomotricidade
Áreas da Psicomotricidade
Esquema Corporal (Formação do EU)
O Esquema Corporal nada mais é do que uma pré-consciência que adquirimos sobre
nosso próprio corpo, e ainda sobre como podemos nos expressar e agir por meio dele.
Figura 1
Fonte: Getty Images
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Você Sabia? Importante!
Nele, os autores descrevem alguns estudos de caso, a que denominam Caso de Ensino. Na
página 47, o Caso de Ensino I aborda a Consciência Corporal e um trabalho todo voltado ao
relaxamento e respiração dos alunos, tendo como foco a concentração e conhecimento do
próprio corpo.
Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade (e-book) / Herminia Regina
Bugeste Marinho [et al.]. – Curitiba: InterSaberes, 2012.
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Explor
Sugiro que tome conhecimento da Base Nacional Comum Curricular, explorando a etapa da
educação infantil, disponível no link abaixo. Neste documento, você terá acesso aos Direitos
de Aprendizagem e Desenvolvimento na Educação Infantil, bem como aos campos de expe-
riências em que a BNCC estrutura os objetivos de aprendizagem em cada fase de desenvolvi-
mento da criança. O link para acesso à BNCC é: https://bit.ly/2yserb9
Figura 2
Fonte: Adaptado de Getty Images
Lateralidade
A lateralidade é a capacidade de utilizar os dois lados do corpo, tanto o lado
direito, quanto o esquerdo, durante a movimentação do corpo. “A lateralidade é
a propensão que o ser humano possui de utilizar preferencialmente mais um lado
do corpo do que o outro em três níveis: mão, olho e pé”. (OLIVEIRA, 1997, p. 62
apud DUARTE, 2015, p. 25)
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Figura 3
Fonte: Getty Images
Devemos observar que, por volta do primeiro ano de vida, a criança usa as duas
mãos para pegar e manusear objetos, e, conforme vai crescendo, vai delimitando mais
sua preferência quanto ao uso de um dos lados. Por volta de 2 anos, a maioria das
crianças já definiu sua lateralidade, ainda que faça uso da mão ou pé oposto. É muito
comum ouvir algumas pessoas dizerem “meu filho vai ser canhoto, ele come com a
mão esquerda”, entre outras frases que se referem à criança nessa faixa etária. Enten-
da que apenas aos 6 anos de idade a lateralidade está totalmente definida e, só então,
saberemos quais crianças são destras e quais são canhotas. Até essa faixa etária,
portanto, é fundamental que a criança seja estimulada, principalmente nas atividades
escolares, a utilizar-se de ambos os lados, para que desenvolva sua predominância.
Figura 4
Fonte: Getty Images
Importante! Importante!
Jamais devemos forçar a criança a mudar seu lado dominante, ou seja, a criança é canho-
ta e o adulto exige que utilize a mão direita, pois isso pode ocasionar diversos transtor-
nos nas funções psicomotoras.
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UNIDADE Elementos da Psicomotricidade
Figura 5
Fonte: Getty Images
Figura 6
Fonte: Adaptado de Getty Images
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Lateralidade Cruzada
Agora que você já sabe que a lateralidade é a predominância de um dos lados
(direito ou esquerdo) que as pessoas utilizam para realizar suas atividades, como
escrever, comer, ouvir etc., é importante que você saiba também que existem casos
em que o indivíduo utiliza-se da mão direita para escrever, do pé direito para chutar,
mas, se vai olhar por um telescópio, por exemplo, utiliza-se do olho esquerdo, ou
seja, para algumas atividades utiliza um lado do corpo e, para outras, outro lado.
Nesse caso, temos a lateralidade cruzada, que segundo SILVA (2015, p.10) “[...]
há discordância estabelecida entre o lado preferencial utilizado pelo membro supe-
rior e inferior, ou entre olho e membros”.
Sugiro que assista ao vídeo “Trabalhe a Lateralidade dos Pequenos com estes 3
Explor
exercícios”, que apresenta algumas atividades sobre como podemos trabalhar e desenvolver
a lateralidade com nossos pequenos. Disponível em: https://youtu.be/4rmucdULoqE
Assim, devemos compreender que, primeiro a criança percebe o seu corpo (es-
quema corporal), depois percebe seu corpo em relação ao espaço, em seguida a
posição dos objetos em relação a ela mesma e, por fim, relaciona os objetos entre si.
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Explor
O que aprender em estruturação espacial?
• Situações (dentro, fora, no alto, abaixo, longe, perto);
• Tamanho (grosso, fino, grande, médio, pequeno, estreito, largo);
• Posição (em pé, deitado, sentado, ajoelhado, agachado, inclinado);
• Movimento (suspender, abaixar, empurrar, puxar, dobrar, estender, girar, rolar, cair, levan-
tar-se, subir, descer);
• Formas (círculo, quadrado, triângulo, retângulo);
• Qualidade (cheio, vazio, pouco, muito, inteiro, metade);
• Superfícies e Volumes.
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Para realizar a leitura, a criança precisa ter domínio do ritmo, a sequência do som
no tempo, e ainda, possuir memória visual e auditiva. É muito comum que as crian-
ças, principalmente na fase da alfabetização, escrevam tudo junto, sem perceber os
espaços entre as palavras. Exemplo: “espetei minhamãocomogarfo”. O trabalho com
cantigas, parlendas, contação de histórias, identificação de palavras nas músicas can-
tadas, por exemplo, ajudam a criança a perceber o som e sua sequência, ajustando
sua escrita da maneira correta.
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Tônus ou tonicidade
O tônus é um termo que se refere, na fisiologia, à contração muscular. Está
presente em todas as funções motoras: equilíbrio, coordenação motora, postura e
movimento, os quais abordaremos a seguir. Podemos dizer que o tônus tem grande
relevância para o desenvolvimento das pessoas, visto que influencia a execução dos
movimentos do corpo.
Equilíbrio
O equilíbrio é a capacidade do indivíduo de se manter sobre uma base de sus-
tentação do corpo de forma estável, esteja esse parado ou em movimento. O
equilíbrio pode ser classificado em equilíbrio estático, quando o corpo se man-
tém parado e equilíbrio dinâmico, quando o corpo está em movimento pelo
espaço em que está inserido.
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Importante! Importante!
Figura 11
Fonte: Adaptado de Getty Images
Para Alves (2008, p. 58) apud Campos e Souza (2014, p. 20) “É uma coordena-
ção segmentar, normalmente com a utilização da mão exigindo precisão nos mo-
vimentos para a realização das tarefas complexas, utilizando também os pequenos
grupos musculares”.
É importante que você saiba que, além da coordenação motora fina, há que pos-
suir um controle ocular, denominado coordenação óculo-manual, ou viso-motora,
ou seja, a visão acompanhando os gestos da mão. Exemplo: escrita
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Figura 12
Fonte: Adaptado de Getty Images
Em Síntese Importante!
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Material Complementar
Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade:
Sites
Neurosaber
É possível explorar assuntos diversos ligados à psicomotricidade em campos como
vídeos, artigos, entre outros, de interesse à pesquisa.
https://neurosaber.com.br/
Livros
Ludicidade e psicomotricidade
Leia o capítulo 5 – O desenvolvimento psicomotor (p. 67-78), do livro “Ludicidade e
psicomotricidade”, de Aniê Coutinho de Oliveira e Katia Cilene da Silva. Você verá
como ocorre o desenvolvimento psicomotor, do nascimento aos 12 anos de idade,
tratando a perspectiva de que o desenvolvimento psicomotor pode ser entendido como
a interação entre o pensamento (consciente ou não) e o movimento dos músculos.
https://bit.ly/2w5c3Gm
Vídeos
Aspectos básicos da psicomotricidade
Apresentado pela psicopedagoga e psicomotricista Luciane Brites, do Instituto
Neurosaber, o referido vídeo apresenta a psicomotricidade e a importância de trabalhar,
por meio de atividades que exijam movimento, o lúdico, a fim de que a criança se
desenvolva integralmente.
https://youtu.be/6BdRrepK_IA
Leitura
Atividades lúdicas para a psicomotricidade
O artigo abrange as áreas da psicomotricidade e traz propostas interessantes de
experiências voltadas ao desenvolvimento dessas áreas.
https://bit.ly/2wVug9F
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Referências
CAMPOS, A. P. da S. SOUZA, L. R. A psicomotricidade como ferramenta no
processo de alfabetização com crianças do 1º ano do Ensino Fundamental.
Trabalho de Conclusão de Curso. Centro Universitário Católico Salesiano,
Lins, SP, 2014. Disponível em: <http://www.unisalesiano.edu.br/biblioteca/
monografias/57410.pdf>.
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