26/05/2022 19:16 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa

Início \ Curso da Educação Especial para Profissionais da Educação - 1ª Edição/2022

Iniciado em quinta, 26 mai 2022, 19:08

Estado Finalizada
Concluída em quinta, 26 mai 2022, 19:16
Tempo 7 minutos 54 segundos
empregado
Notas 10,00/10,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Em relação à eficiência visual dos estudantes com baixa visão, podemos afirmar:

a. Todas as alternativas estão corretas. 

b. Sua eficiência visual varia conforme o nível de iluminação do local.

c. O estudante com baixa visão pode enxergar de maneira diferente ao longo do mesmo dia.
d. Estudantes com a mesma quantidade de visão residual podem apresentar eficiência visual diferenciada.
e. O estado emocional altera sua percepção visual.

Resposta correta! É importante que o docente saiba todas essas características descritas em cada alternativa para
auxiliar na compreensão da grande variabilidade de percepções que a baixa visão proporciona. A iluminação deve
ser boa e adequada porque a retina periférica necessita de mais iluminação. Quanto à eficiência visual, cada
estudante a utiliza de maneira diferente, mesmo com igual quantidade de visão, dependendo de sua experiência
de vida, de quanto foi estimulado e do entorno social e familiar que o cerca, que pode tanto estimular como se
tornar um obstáculo para uma boa eficiência visual. Também há grande influência de sua personalidade e de
como sua autoestima foi e vem sendo trabalhada em relação à deficiência apresentada. Estados emocionais estão
diretamente relacionados com a visão, lembrando que a retina é composta de células nervosas, portanto noites
mal dormidas, cansaço e/ou estados emocionais afetam diretamente a percepção visual.

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2597436&cmid=10321 1/6
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Para o estudante com baixa visão:

a. A aproximação sempre ajuda no processo de visualização das atividades escolares. 

b. Em todos os casos, recursos ópticos são indicados.

c. Basta aproximar os materiais dos olhos para que consiga fazer as tarefas solicitadas.
d. Deve evitar aproximar os materiais dos olhos para preservar seu resíduo visual.

Resposta correta. A aproximação excessiva dos materiais escolares muitas vezes causa preocupação por parte de
docentes e familiares devido ao senso comum de que isso traz prejuízo à visão e piora do quadro da deficiência. Na
verdade, esse é um dos muitos mitos que permeiam a visão e de forma alguma prejudica o estudante com baixa
visão; ao contrário, proporciona melhor eficiência e utilização do resíduo visual. Ao aproximar os objetos dos olhos,
a imagem ganha mais nitidez para o funcionamento da retina periférica, que é a utilizada por esses estudantes.

Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Quanto às famílias dos estudantes com deficiência visual, é importante:

a. A participação somente em reuniões individualizadas.

b. As alternativas c e d estão corretas. 

c. Considerar que há particularidades, portanto devem ocorrer também reuniões individualizadas.

d. O acolhimento e o estabelecimento de vínculo.
e. Evitar reuniões individualizadas para que não se sintam excluídas.

Resposta correta! O acolhimento e o atendimento diferenciado às famílias dos estudantes com deficiência são
fundamentais para que a parceria família-escola se estabeleça, constituindo-se um importante pilar para o melhor
conhecimento de sua condição visual e como consequência auxiliar no processo de desenvolvimento global desse
estudante.

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2597436&cmid=10321 2/6
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Podemos afirmar que:

a. Todos os estudantes com baixa visão devem aprender o braille.

b. O ensino do braille é indispensável para todos os estudantes cegos. 

c. Nem todas as crianças cegas necessitam aprender o braille.

d. O Sistema Braille é uma língua indicada para as pessoas cegas.

Muito bem, você acertou! Somente o Sistema Braille de leitura e escrita possibilita aos estudantes cegos o acesso à
alfabetização e ao letramento. Não há outra forma para esses estudantes se apropriarem do alfabeto e da
construção de palavras. De tempo em tempos, surgem alguns questionamentos sobre sua importância,
principalmente após o desenvolvimento de recursos tecnológicos. Porém, assim como ocorre com estudantes
videntes, esses recursos são complementares, e não substitutivos. Podemos afirmar que a reglete e o punção estão
para o estudante cego como a caneta e o papel estão para o estudante vidente. A utilização somente de recursos
tecnológicos torna-os analfabetos funcionais.

Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Assinale a alternativa correta.

a. Estudantes com deficiência visual não apresentam déficit de aprendizagem decorrente de redução ou 
ausência de visão.
b. As alternativas b e c estão corretas.
c. Todos os estudantes com baixa visão necessitam de óculos comuns para melhorar sua visão.
d. Crianças com baixa visão apresentam atraso no processo de ensino e aprendizagem.

Resposta correta! Somente a deficiência visual não afeta o processo de ensino e aprendizagem. Basta haver a
flexibilização de materiais e recursos adequados para que cada estudante tenha acesso aos conteúdos ensinados.

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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

No processo de elaboração das estratégias pedagógicas, podemos afirmar que:

a. O laudo oftalmológico é suficiente para desenvolvê-las satisfatoriamente.

b. A atuação de docentes especialistas é dispensável.
c. O diagnóstico da deficiência visual é importante, e a avaliação funcional da visão é fundamental para o 
planejamento adequado.
d. Somente será possível a elaboração se a causa (patologia) da deficiência visual for conhecida.

Resposta correta! Para que o docente desenvolva uma boa estratégia pedagógica, é importante que tenha em
mãos o laudo oftalmológico para saber que se trata de uma deficiência visual, porém esse é somente o ponto de
partida. A etapa seguinte é a mais importante, que é o conhecimento de como o estudante enxerga as várias
atividades escolares, para que possa realizar as flexibilizações e as adequações necessárias para cada caso. Os
especialistas são um grande apoio, porém há regiões em que não existe esse profissional, e o docente da sala
regular reúne condições de atuar junto a esses estudantes. O conhecimento da patologia agrega valor, porém não
vai influenciar diretamente nas escolhas dos recursos e das estratégias. Docentes da sala do AEE e regular,
invistam na avaliação funcional de seus estudantes com baixa visão.

Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Quanto às crianças que apresentam cegueira, é correto afirmar que:

a. O sistema de escrita e leitura braille é o único capaz de viabilizar a alfabetização de crianças cegas.
b. Para alfabetização e letramento, os docentes podem optar pelo braille ou pelos recursos tecnológicos.
c. As alternativas c e d estão corretas. 

d. Há um atraso de aprendizagem por causa da deficiência visual.

e. Alguns estudantes com baixa visão precisam utilizar o Sistema Braille.

Resposta correta! O Sistema Braille proporciona o processo de alfabetização por oferecer o conhecimento do
alfabeto e da formação de palavras. Sem esse aprendizado, os estudantes cegos tornam-se analfabetos funcionais.
Há alguns estudantes com baixa visão profunda que não conseguem boa eficiência visual com a utilização de
materiais ampliados e/ou com a utilização de recursos ópticos. Desse modo, necessitarão aprender o braille,
utilizando seu resíduo visual para outras atividades.

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2597436&cmid=10321 4/6
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Os recursos que fazem parte das tecnologias assistivas são fundamentais no processo de ensino e aprendizagem
de estudantes com cegueira e baixa visão porque:

a. São recursos sofisticados que atendem às necessidades de todos os estudantes com deficiência visual.
b. Abrangem adaptações de materiais e ambientais complementares às estratégias pedagógicas. 

c. No processo de ensino e aprendizagem suprem as estratégias e as práticas pedagógicas.

d. Basta conhecê-los e utilizá-los para a promoção da inclusão escolar exitosa.

Quando falamos em tecnologias assistivas, referimo-nos ao conjunto de materiais, ambiente e práticas

pedagógicas flexibilizadas. Há recursos muito simples, como a utilização de um lápis 6B ou a aproximação de toda
a primeira fileira de carteiras, para que esse estudante enxergue a lousa e não se sinta constrangido por ficar
sozinho, destacado dos colegas. Não basta conhecer os recursos e utilizá-los para a obtenção de bons resultados, é
fundamental ter conhecimento individualizado de cada estudante, de modo a realizar as adequações que de fato
promovam a inclusão. Devem ser levados em conta a avaliação funcional da visão, as características individuais e o
estabelecimento de vínculo.

Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

As dicas de convivência relativas às pessoas com deficiência visual devem ser conhecidas por todos os atores do
cenário educacional, por exemplo:

a. Deixar as portas totalmente abertas ou totalmente fechadas. 

b. Não modificar os móveis de lugar, evitando acidentes.

c. As alternativas a e b estão corretas.
d. Evitar usar os verbos “ver” e “olhar” para não causar constrangimentos.

Os verbos ver e olhar podem ser utilizados naturalmente porque tem o significado de dar a conhecer. Por exemplo:
“Olá, ainda não nos vimos hoje” – falando com uma pessoa cega – significa que não nos encontramos. Outro
exemplo é mostrar um objeto e entregar nas mãos da pessoa cega: “Olha só o celular novo que comprei”. A pessoa
o pegará e o verá com o sentido do tato. Quanto à mudança de móveis, podemos modificá-los de lugar, desde que
avisemos à pessoa qual foi a mudança, conduzindo-a para que conheça a nova localização. A alternativa b é a
correta porque, se deixamos uma porta entreaberta, a bengala passará pelo vão, mas a pessoa não, causando
acidente até com gravidade ao bater o rosto na porta.

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2597436&cmid=10321 5/6
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Podemos afirmar que o desenvolvimento visual:

a. Ao nascimento está completo, apresentando uma grande evolução até os 7 anos de idade.
b. Está praticamente completo após o nascimento, com algum desenvolvimento até os 7 anos de idade.
c. Acontece durante os primeiros 7 anos de vida. 

d. Ocorre durante toda a vida.

Resposta correta! Informação muito relevante para que os encaminhamentos sejam feitos o mais brevemente
possível, garantindo não somente o melhor desenvolvimento visual possível, mas também ações efetivas de
estimulação global do estudante.

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