Campus Sao Mateus UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPIRITO SANTO PROGRAMA DE DISCIPLINA CURSO: QUIMICA - Licenciatura 2016/2 PROFESSOR: RITA DE CASSIA CRISTOFOLETI CODIGO DISCIPLINA PRE-REQUISITO ECHO7240 Psicologia da Educagio — CREDITO | CARGA DISTRIBUIGAO DA CARGA HORARIA HORARIA | TEORICA | EXERCICIO | LABORATORIO | SEMANAL. TOTAL aE 60 = = ay = EMENTA Introdugdo 4 Psicologia da Educagao. Introdugdo a Psicologia do Desenvolvimento. Crianga. Caracteristicas e problemas gerais. © adolescente. Introdugao a psicologia da aprendizagem. OBJETIVOS GERAL: Compreender as contribuigdes da Psicologia para o estudo das questdes educacionais, tendo como referéncia teérica as abordagens: inatista, comportamental, psicanalitica, psicogenética e histérico-cultural de desenvolvimento humano. ESPECIFICOS: ‘© Conhecer os processos psicol6gicos do desenvolvimento humano e da aprendizagem na infincia e na adolescéncia; '* Identificar e abordar historicamente as contribuigdes de diferentes teorias do desenvolvimento psicolégico para 0 campo da educagao; ‘* Relacionar as situagdes concretas vivenciadas por criangas e adolescentes com os enfoques tebricos das principais teorias da aprendizagem; ‘© Conhecer ¢ relacionar as influéncias dos fatores biolégico, cognitivo, afetivo ¢ social na ‘infincia e na adolescéncia tendo como fundamento as principais teorias do desenvolvimento humano; ‘© Refletir sobre a importincia das contribuigdes da abordagem psicolégica para a educagao escolar, * Proporcionar a compreensio teérica do processo de aprendizagem no contexto da atividade pedagégica desenvolvida no Ensino Fundamental e Médio. CONTEUDO PROGRAMATICO Unidade I — Introdugio A Psicologia: * Origem, concepgio e objeto de estudo. ‘Centro Universitario Norte do Espirito Santo Redovia 8 101 Norte, kn 60, BakTo LtorBneo, CEP 29 932-540 Tel: (27) 3312-1569 ‘So Mateus ~ ES ‘tio eltréne Ritp/weew.CEUNES.ufes. brCamnpus Sao Mateus UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPIRITO SANTO + As raizes historicas e tedricas da psicologia; @ psicologia enquanio ciéncia do ‘comportamento. ‘* Relagdes entre a psicologia e a educagao. Unidade I — A Psicologia e o Desenvolvimento humano: * Conceitos do Desenvolvimento Humano; * Concepgdes do Desenvolvimento: a abordagem inatista-maturacionista; ‘* Concepgées do Desenvolvimento: a abordagem ambientalista-comportamentalista; * Concepgdes do Desenvolvimento Humano: = A Abordagem psicogenética de Jean Piaget; ~ A Abordagem Hist6rico-Cultural de Vygotsky. «As teorias psicanaliticas e suas contribuigSes para os processos de ensino-aprendizagem, # - Aspectos psicossociais da infincia e da adolescéncia Unidade III - O desenvolvimento humano e suas articulagdes com os processos de aprendizagem. )_O planejamento de ensino. METODOLOGIAS Considerando-se a sala de aula como um espago de produgo ¢ apropriagdo de saberes, ressaltaremos a importancia da mediagao da professora nas situagdes de ensino-aprendizagem ¢ do envolvimento em situagdes compartilhadas, em que alunos (as) ¢ professora possam discutir sobre as principais questdes que norteiam a disciplina. Nesse sentido, serio consideradas como metodologias de ensino: ‘= Aulas expositivas dialogadas com professora e alunos (as); * Estudo de textos tedricos com questdes priticas e discussées em grupo sobre perguntas previamente elaboradas pela professora (Ver os textos selecionados para estudo); Intercimbio de experiéncias praticas. Trabalhos em grupo. AvaliagGes. RECURSOS ‘+ Data show; © Quadro braneo; ‘+ Material impresso/Livros; + Documentirios/Filmes. ‘CRITERIOS DE AVALIACAO DA APRENDIZAGEM. ‘A avaliago sera continua tendo em vista os objetivos propostos, observando o envolvimento ¢ empenho nas atividades; a contribuigdo com a reflexdo tebrica nas discussdes coletivas; 0 | compromisso ¢ a assiduidade; avaliagdes individuais e trabalhos em grupo. Nesse sentido, o (a) ‘Centro Universitario Norte do Espirito Santo Rodovla BR 101 Norte, km 60, Baro Ltodne, CEP 29 9324540 Tel: (27) 312-1569 ‘Sho Meteus — ES Sitio tric tp: ww CEUNESfesbrta Campus Sao Mateus UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPIRITO SANTO ‘aluno (@) deverd se comprometer com: - Frequéncia nas aulas da disciplina; = Leitura prévia dos textos e a participagdo em sala de aula; = Apresentagdo dos aspectos principais de textos previamente selecionados para as discussdes em aula; = 02 Avaliagdes escritas (prova escrita) sobre os principais aspects discutidos no decorrer das aulas, valendo 10,0 pontos. = 01 trabalho escrito, valendo 10,0 pontos. ‘A média seré a somatéria das trés avaliagdes escritas (provas ¢ trabalho em grupo), dividido | por trés. BIBLIOGRAFIA, Bibliografia de Referéncia: CUNHA, MY. Psicologia da Edueagao. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. FERREIRA, M.G. Psicologia Educacional: Andlise Critica. Sio Paulo, 1987. GOULART, Iris Barbosa. Psicologia da Educagio: fundamentos teéricos e aplicagdes & Pratica Pedagégica. Petr6polis: vozes, 1987. MILHOLLAN, Frank e FORISHA, Bill E. Skinner X Rogers. Rio de Janeiro: Summus Editorial, 1972. PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janciro: Forense Universitaria, 1975. ‘VYGOTSKY, LSS. A formago Social da Mente. Martins Fontes, Sdo Paulo, 1988. Bibliografia Complementar: BOCK, AMM. Psicologias: uma introdugZo ao estudo da psicologia. Sio Paulo: Saraiva, 2008. CARRARA, K. (org). Introdugao 4 Psicologia da Educagio: seis abordagens. Sao Paulo: ‘Avercamp, 2004. KUPFER, M.C.M. Freud ¢ a Educagio. Sao Paulo: Editora Scipione, 1989. MIZUKAMI, M.G. As abordagens do processo. Sio Paulo: EPU, 1986. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Aprendizado ¢ Desenvolvimento: um processo sécio-histérico. So Paulo: Editora Scipione, 1993. OFESSOR RESPONSAVEL | ‘ASSINATURA Di ‘Centro Universitario Norte do Espirito Santo Fodovia BR 101 Norte, km 60, Barro UtorBneo, CEP 29 932-540 Tel. (27) 3312-1569 ‘do Mateus ~ ES ‘Stilton: ht: CEUNES utes. br