CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – 5ª SÉRIE DO ENSINO FUN DAMENTAL CICLO II 1º BIMESTRE CONTEÚDO NÚMEROS NATURAIS - Múltiplos e divisores - Números

primos - Operações básicas - Introdução ás potências FRAÇÕES - Representação - Comparação e ordenação - Operações. Significado das operações e resolução de problemas QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS Compreender o funcionamento dos processos de contagem em base diferentes de dez. - Saber decompor um número natural nas unidades das diversas ordens, de acordo com seu valor posicional. - Resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas. - Resolver expressões numéricas respeitando a ordem das operações e os parênteses. Conhecer procedimentos de cálculo mental. Reconhecer regularidades em sequências numéricas aditivas e multiplicativas. - Resolver problemas envolvendo o conceito de múltiplo comum. - Saber determinar os divisores de um número natural. Saber resolver problemas envolvendo o conceito de divisor comum. Compreender o conceito e conhecer a sequência dos números primos. - Saber decompor um número em seus fatores primos. - Saber decompor um número em seus fatores primos. Saber resolver problemas contagem utilizando o conceito de potência. Compreender o significado dos termos HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

O Sistema de numeração decimal: características

Sequências numéricas e múltiplos de um número natural

Divisibilidade e números primos

Potenciação

saber efetuar contagem em bases diferentes da decimal; decompor um número natural das diversas ordens; compreender os significados das operações básicas; resolver expressões numéricas respeitando a ordem das operações e os parênteses. - saber identificar o padrão de crescimento ou decrescimento de uma sequência numérica; compreender a idéia de múltiplo comum entre dois ou mais números naturais; saber determinar os divisores de um número natural; resolver problemas envolvendo a idéia de mínimo múltiplo comum ou máximo divisor comum; saber identificar se um número é primo ou não; decompor um número em seus fatores primos. - Desenvolver a idéia de que medir significa comparar grandezas de 1

numerador e mesma natureza; denominador de uma ampliar a noção de fração. um número a partir - Saber nomear uma de situações em fração usando a que, à grandeza Representação nomenclatura tomada como fracionária adequada. unidade, não cabe - Compreender a base num número exato dos processos de de vezes na medida (comparação grandeza a ser entre grandezas de medida. mesma natureza) e - Saber obter frações relacioná-los com a equivalentes a uma representação fração dada; saber fracionária. comparar, por meio Compreender o de um sinal de significado de um desigualdade, duas número misto e saber frações com transformá-lo em denominadores fração. diferentes; calcular a de um - Compreender a ideia fração número; saber de equivalência no efetuar operações âmbito das frações. adição e Equivalência de - Comparar frações de entre frações com denominadores subtração diferentes usando o duas frações com raciocínio lógico ou por denominadores meio de frações diferentes. equivalentes. Compreender o significado do cálculo Operações com da fração de um frações número natural. Compreender o significado e saber realizar operações de adição e subtração de frações. QUATRO PRINCIPAIS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM REFERENTE AO 1º B DA 5ª SÉRIE 1. Compreender as principais características do sistema decimal: contagem, base, valor posicional. 2. Conhecer as características e elementos do conjunto dos números naturais: números primos,múltiplos e divisores e as cinco operações básicas. 3. Usar as frações par representar medidas não inteiras; noção de equivalência entre frações. 4. Compreender os procedimentos e o significado das operações de adição e subtração de frações.

2º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS - Compreender a notação decimal 2 HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

NÚMEROS DECIMAIS - Representação - Transformação em fração decimal. - Operações (+,-). SISTEMAS DE MEDIDAS - Medidas de comprimento, massa e capacidade. - Sistema métrico decimal: múltiplos e submúltiplos da unidade.

- A notação decimal: como junção da significados e representação inteira representação e fracionária. - representar um número decimal a partir de sua nomeação em língua materna. - Compreender a estrutura dos múltiplos e -Múltiplos e submúltiplos do submúltiplos da sistema decimal. unidade -Compreender as equivalências entre as casas decimais e efetuar transformações: décimos em centésimos, unidades em milésimos etc. -Reconhecer a -Números decimais e correspondência frações decimais entre a notação decimal e as frações decimais -Operar -Operações com corretamente com decimais – adição e números decimais e subtração frações decimais, respeitando condição de equivalência. - Compreender o processo de medida - Medidas informais como uma comparação entre grandezas de mesma natureza. -Compreender a necessidade da adoção de unidades padronizadas para - Sistema métrico estabelecer medidas decimal precisas e mais universais. Conhecer os múltiplos e submúltiplos do metro. Saber fazer estimativas sobre as dimensões de um objeto a partir da escolha de uma unidade adequada. (quilômetro, metro,

Representar um número de forma decimal; compreender a estrutura do sistema de numeração decimal. Representar um número decimal a partir de sua nomeação em língua materna; compreender a equivalência entre as casas decimais efetuar transformações: décimos e centésimos, unidades em milésimos, etc.; reconhecer a correspondência entre a notação decimal e as frações decimais; transformar um número decimal em uma fração decimal; realizar as operações de adição e subtração com números decimais. Compreender o processo de medida como uma comparação entre grandezas de mesma natureza, realizar medidas usando unidades não padronizadas. Compreender a necessidade da adoção de unidades padronizadas para estabelecer medidas precisas e universais; conhecer os múltiplos e submúltiplos do metro, do quilograma e do litro; saber fazer estimativas sobre as dimensões de um objeto a partir da escolha de uma unidade adequada 3

centímetro). Efetuar transformações de unidades para expressar uma medida adequadamente. -Conhecer os múltiplos e submúltiplos do - Unidade de massa quilograma. Efetuar transformações de unidades para expressar uma medida adequadamente. Conhecer os múltiplos e -Unidade de submúltiplos do litro. capacidade Efetuar transformações de unidades para expressar uma medida adequadamente. 3º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Observação de figuras planas: semelhanças e diferença EXPECTATIVAS

(quilômetro, metro, centímetro etc.); efetuar transformações de unidades para expressar uma medida adequadamente.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

GEOMETRIA/MEDIDA S - Formas planas e especiais. - Noção de perímetro e área de figuras planas. - Cálculo de área por composição e decomposição.

Identificar visualmente, em figuras planas, paralelismo, perpendicularismo, semelhança, congruência e - Estabelecer critérios de classificação; Observação de simetria. reconhecer figuras planas: Identificar elementos semelhanças e elementos de um geométricos que diferenças sólido geométrico podem caracterizar (arestas, vértices, uma figura; resolver faces) problemas -Classificação de geométricos pela figuras e ampliação do vocabulário - Representar um experimentação; sólido por meio das usar o raciocínio geométrico. suas vistas e dedutivo para planificações. resolver problemas de natureza Propriedades elementares dos - Identificar a forma geométrica. polígonos, simetria , de um sólido pela - Estabelecer critérios sua planificação. de classificação; malhas e geoplano. reconhecer - Classificar sólidos elementos acordo com geométricos que - Investigação de de 4

. Comparação de perímetros e áreas. selecionar informação relevante. Comparar perímetros e áreas. valorizando a leitura atenta e seletiva dos dados disponíveis em uma tabela. leitura e análise e interpretação de imagens. vocabulário geométrico. raciocínio lógicodedutivo em problemas geométrico. planificação e representação de vistas. -Perímetro e área de figuras por composição. moda e mediana de um conjunto de dados. .Gráficos de setores e outros – leitura. . desenvolver raciocínio lógicodedutivo em problemas geométricos.Leitura e construção de gráficos e tabelas.Perímetro e área de figuras por composição.lise. . análise da informação para compreender um problema e propor uma solução.Ler. Leitura e compreensão de enunciados. decomposição e simetria. .Organização de registros em tabelas e gráficos. interpretar e representar figuras tridimensionais. critérios estabelecidos. interpretação e EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Organização e informações através de critérios de classificação: exploração de diferentes linguagens para apresentar informações. regularidades. . .Uso dos dados para a produção de textos consistente e coerente.Saber escolher a medida mais representativa da .Cálculo da média. . raciocínio lógicodedutivo na investigação de problemas de construção de figuras no geoplano e um introdução a idéia de área e perímetro. . interpretação e construção de dados na forma de tabelas. interpretação e análise. ler.Gráficos de colunas e linhas – leitura.Problemas de contagem. interpretar e analisar a informação transmitida através de um gráfico. 5 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO . propriedades elementares de figuras geométricas e simetria. podem caracterizar uma figura espacial. interpretação e aná Gráficos de colunas e linhas – leitura – leitura.Figuras espaciais: construção. 4º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Leitura. . transmitida através de gráficos. usar o raciocínio dedutivo para resolver problemas de natureza geométrica.Média aritmética. resolver situaçãoproblema a partir da leitura atenta de enunciado.Cálculo elementar de porcentagem. . decomposição e simetria. .padrões.

pesquisa estatística. porcentagem. amostra. centralidade de um conjunto de dados. Construção de gráficos de colunas.Plano ordenado e compreender vantagens e os escalas. . mediana. 6 . limites de cada uma das medidas.análise. tendo como objetivo a escolha criteriosa daquela mais conveniente para representar determinada situação ou para resolver determinada situaçãoproblema. do ponto de vista de suas limitações e alcances. Moda. avaliar de forma crítica a informação transmitida por um gráfico. Expressar informações quantitativa por meio da linguagem gráfica procurando escolher o tipo mais adequado de gráfico para expressar determinada informação ou para representar determinado problema. linhas e setores e outros. para a resolução de problemas. média aritmética simples e ponderada. bem como as . Compreender e avaliar de forma crítica as principais características das medidas de tendência central.População.

7 .Sistemas de numeração na QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Sistema posicional de numeração e EXPECTATIVAS -Sistema posicional de numeração: o aluno deve COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Conhecer por meio da história dos sistemas de numeração a construção de idéias e do conhecimento matemático.CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – 6ª SÉRIE DO ENSINO FUN DAMENTAL CICLO II 1º BIMESTRE CONTEÚDO NÚMEROS NATURAIS .

compreender o uso do conectivo “de” na linguagem escrita/oral quando associado a uma operação com frações. bem com operações e expressões envolvendo números negativos.Números negativos: o aluno deverá conseguir realizar as quatro operações com inteiros de forma isolada. decodificar a estrutura lógica da escrita matemática. Sistemas antigos de numeração Decimais e frações/divisã o com decimais Multiplicação com frações Divisão com frações Soma e subtração com números negativos Multiplicação e divisão com números negativos Expressões numéricas na resolução de problemas conseguir fazer a transposição da linguagem oral para a linguagem da escrita numérica e compreender o seu significado.antiguidade. investigar do ponto de vista matemático os sistemas antigos de numeração. estabelecer correspondência entre situações e contextos matemáticos que justifiquem o uso de números negativos. -Identificar a insuficiência dos naturais para a resolução de novos problemas. transpor idéias relacionadas à base de um sistema de numeração para aplicações práticas na computação(sistema binário). Ao longo do ano deseja-se que ele consiga fazer essas operações em expressões. . 2º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 8 .Representação fracionária e decimal. .Operações com decimais e frações. -Estabelecer relação entre conceitos e linguagens: frações/decimais/porcentagem. utilizar a idéia de equivalência como um recurso na resolução de problemas aritméticos com frações. estabelecer comparações entre sistemas de numeração identificando semelhanças e diferenças entre eles. ele deverá incorporar com segurança as convenções de linguagem. compreender a idéia de ordenação com números negativos. saber identificar e reconhecer informações numéricas envolvendo frações e decimais em contextos diversificados. -Operações. Compreender o conceito de fração e suas diferentes representações. -O sistema posicional decimal. fazer transferência entre linguagens e identificar operações de multiplicação e divisão com frações em contextos concretos. NÚMEROS RACIONAIS . Ampliar o universo das operações para a multiplicação e divisão. -Ampliar as operações aritméticas com frações resolvendo problemas com multiplicação e divisão. NÚMEROS INTEIROS -Representação. mas para isso. compreender significados associados à escrita dos números negativos.

rotacional e do movimento de translação têm como principal objetivo o -Identificar. estabelecer relações entre ângulos. Polígonos: definição e medida dos ângulos com transferidor. -Poliedros. ou de investigar a quantidade de poliedros regulares. estimar a medida de ângulos.Estabelecer classificações de acordo com critérios prédefinidos.GEOMETRIA/MEDI DAS -Ângulos. -Identificar e construir padrões descritos por simetria de reflexão e identificar e construir padrões descritos por simetria de rotação. identificar e medir ângulos internos e externos de polígonos. -O estudo dos polígonos contribui para habilidade de identificação e representação de padrões e regularidades. -Polígonos. levantar hipóteses e verificá-las. Uso de ângulos para localização. -Construções Geométricas. levantar hipóteses e verificá-las.Alé m disso. Definição da medida de ângulo. . estabelecer relações envolvendo os elementos de um poliedro. resolver problemas envolvendo ângulos. calcular a medida de ângulos a partir de informações geométricas simples. -Estabelecer relações entre ângulos. uma vez trabalhada a fórmula da soma dos ângulos internos de um polígono. As atividades voltadas para a investigação das simetrias axial. -Simetrias. estabelecer generalizações. estimativas e usos dos instrumentos geométricos em problemas com ângulos. seja por raciocínio dedutivo ou intuitivo. Simetria de reflexão e rotação. 9 . -Circunferência. esperase que ao final do período o aluno saiba medir e construir ângulos com o transferidor. construir e medir ângulos. -Em relação ao estudo dos ângulos. abremse inúmeras possibilidades de contextualização dos temas geométricos relacionados aos ângulos em situações práticas e aplicadas. seja por raciocínio dedutivo ou intuitivo.

Identificar complemento e suplemento de um ângulo. Por meio desse estudo o aluno poderá investigar relações entre ângulos. mosaicos. 10 . Identificar.Ângulos internos e externos de um polígono. Constitui-se também uma valiosa ferramenta para investigação de algumas propriedades geométricas. Saber distinguir regiões poligonais de regiões não poligonais. Ângulos suplementares e complementares. correspondem sempre a dois ângulos retos. O aluno deverá deduzir por seu próprio raciocínio a fórmula para a soma dos ângulos de um polígono de n lados. planificação. Generalização de regularidades. Ladrilhamento/mo saico do plano. exercitar seu raciocínio dedutivo e colocar em prática sua criatividade através da construção de mosaicos. Verificar que os três ângulos internos de um triângulo qualquer. vistas. refinamento do olhar do aluno sobre objetos. classificação (convexo. Poliedros e nãopoliedros. representar no plano. Somas dos ângulos de um polígono. Formas planas e espaciais. Construção e classificação dos poliedros. construções arquitetônicas. etc. obras de arte.

11 EXPECTATIVAS Problemas envolvendo variação diretamente e inversamente proporcional A razão de proporcionalidade Principais tipos de razão. π TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO -Gráficos de setores. conhecer a compreendam o relação de conceito de razão proporcionalidade entre na matemática e ângulos e arcos numa saibam circunferência. Eles devem ser resolver problemas capazes de envolvendo a variação quantificar a diretamente e variação das inversamente grandezas e proporcional as verificar se existe grandezas. usar a situações que competência leitora envolvam algum para interpretar tipo de problemas de proporcionalidade. poliedros de Platão). porcentagem.regular.. -Razões constantes na geometria.Compreender o proporcionalidade conceito de razão na direta entre elas. inversamente -Identificar situações proporcional. conhecer as problemas principais razões envolvendo a constantes presentes variação entre em figuras simples: duas ou mais quadrados. -Razões. proporcionalidade. proporções. daquelas em que probabilidade etc. circunferências. 3º BIMESTRE CONTEÚDO NÚMEROS/ PROPORCIONALIDAD E . . variam entre si de realizar medidas com maneira precisão. em que existe ampliação/redução Que saibam proporcional em resolver figuras. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Explorando a noção de proporcionalidade Proporcionalidade direta e proporcionalidade inversa COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Espera-se que os -Identificar situações alunos sejam em que existe capazes de proporcionalidade entre reconhecer grandezas. triângulos e grandezas. saber Do mesmo modo calcular a razão entre espera-se que duas grandezas de consigam mesma natureza ou de distinguir as natureza distinta. matemática. usando raciocínio -Calcular porcentagens da proporcionalidade. situações em que reconhecer os as grandezas principais tipos de variam modo razão: escala diretamente porcentagem.Proporcionalidade direta e inversa. proporcional velocidade. ou não . a partir da razão entre o todo de uma situaçãoQue problema.

12 . a porcentagem como relação parte/todo. -Envolver uma série de competências e habilidades específicas. -Conhecer. por meio de cálculo da razão de proporcionalidade. a probabilidade etc. devem reconhecer as principais razões existentes na geometria como a razão entre a diagonal e o lado do quadrado e a razão entre o perímetro e o diâmetro da circunferência. tais como: leitura e interpretação De texto.A porcentagem como razão Razões na geometria reconhecê-lo. a velocidade. interpretar e operar os principais tipos de razão: escala em mapas e plantas. as razões constantes em figuras geométricas serão representar porcentagens em gráficos de setores. Além disso. observação de imagem. fazendo a correspondência em graus de forma proporcional. Que sejam capazes de reconhecer a existência de proporcionalidade em figuras geométricas. calculá-lo e problematizá-lo em diversas situações e problemas. realização de medidas. Particularmente. usar o transferidor para representar setores circulares e determinar ângulos. cálculo de razões e médias.

saber que o comprimento dos arcos de uma circunferência é diretamente proporcional à medida do ângulo central correspondente. os ângulos correspondentes para apresentar as informações em um gráfico de setores. Gráficos de setores e porcentagem Espera-se que o aluno consiga: construir gráfico de setores a partir de uma tabela contendo informações numéricas.fundamentais para o posterior estudo da semelhança geométrica e da trigonometria. a partir das porcentagens. determinar. 4º BIMESTRE CONTEÚDO ÁLGEBRA -Uso de letras para representar um valor QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Sequências numéricas EXPECTATIVAS Espera-se que os alunos sejam capazes de identificar e COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Observar regularidades como forma de compreensão de problemas. utilizar letras 13 . calcular as razões e transformá-las em porcentagens.

Interpretar uma fórmula. -Resolução de equações. O uso de letras na matemática representar padrões em sequências. Familiarizar o aluno com o uso de letras em Matemática por meio da exploração de situaçõesproblema envolvendo fórmulas. resolver equações usando o raciocínio aritmético básico. com grandezas direta e/ou inversamente proporcionais Fórmulas e equações do 1º grau Incógnitas e variáveis Valor numérico de uma expressão algébrica. -Equações e problemas.desconhecido. transpor entre as linguagens escrita e algébrica.Utilizar a linguagem matemática para modelar e resolver problemas que envolvem proporcionalidade. por meio de linguagem escrita e da linguagem matemática algébrica. Aplicar seus conhecimentos com equações na resolução de problemas de proporcionalidade Resolver problemas elementares envolvendo regra de três simples e composta. . . -Conceito de equação. representar relações matemáticas simples por meio de letras. Saber substituir as letras de uma fórmula pelos valores numéricos correspondentes. Resolução de equações com a noção de variável para generalizar padrões numéricos construídos individualmente através da aritmética.Ler e interpretar enunciados. realizar generalizações utilizando a linguagem escrita e expressões matemáticas que envolvem o uso de letras. resolver equações do 1º grau por meio de operações inversas e por equivalência. Proporcionalidade e equações Regra de três 14 . leitura e interpretação de texto.

Decimais finitas e as dízimas periódicas. comparar distintos significados da idéia de fração. a partir de uma propriedade dada.CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – 7ª DO ENSINO FUN DAMENTAL CICLO II 1º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS . EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Organizar um conjunto de elementos em classes de equivalência.Frações e números racionais. 15 . .

localizar infinita. .Propriedades para expoentes inteiros.Conhecer e operar com as propriedades das operações com potências de expoentes inteiros. . . POTENCIAÇÃO .Potência: definição e contextos. representação decimal pode ser finita ou infinita e periódica. Potências: aplicações práticas e propriedades operatórias. Potências: aplicações práticas. reconhecimento de dízimas a partir da fração irredutível.Conhecer cálculos Compreender o em que o trabalho campo dos números com potência torna. .Plena compreensão compreender o do campo dos conjunto dos números números racionais racionais como compostos por reconhecendo cada números cuja número racional como representação um representante de decimal pode ser uma classe de frações finita ou periódica e equivalentes. Propriedades operatórias das potências.racionais como se simples para a composto por interpretação de números cuja dados.A linguagem das potências. prever o tipo de representação decimal de uma fração irredutível a partir das análises e estratégias de fatoração do seu denominador. reconhecer potenciação em situações contextualizadas. Compreender a utilidade das potências na representação de números muito grandes ou muito pequenos. relacionar a representação decimal com notação científica de grandezas. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO . Potências problemas contagem. e de Ampliar noções compreendendo suas sobre as frações.Transformação de decimais finitos em fração. Reconhecer as condições que fazem com que uma razão entre inteiros expresse uma dízima periódica. semelhanças e diferenças.NÚMEROS RACIONAIS . . analisar e interpretar dados escritos na forma de potências de 10. números racionais na reta.Fração geratriz de uma dízima. 16 .Dízimas periódicas e fração geratriz. .

cancelamento. .Utilizar a linguagem algébrica para exprimir a área. incógnita. Efetuar transformações em uma expressão algébrica por meio de fatoração. . Conhecer os significado dos seguintes termos: monômio.Produtos notáveis e fatoração: abordagem algébrica. . Fatoração e simplificação de frações algébricas. simplificação.Expressão de um polinômio por meio de um produto de fatores mais simples. integração entre as linguagens algébricas e geométricas na representação de relações em diferentes contextos. o perímetro ou o volume de uma figura geométrica. . . . EXPECTATIVAS . Reconhecer a equivalência entre duas expressões algébricas. utilização da linguagem algébrica para exprimir a área de uma figura geométrica.Compreensão da demonstração geométrica de um produto notável.Compreender o significado geométrico de um produto notável.Compreensão de generalizações associadas ao uso de letras representando números. 2º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Expressões algébricas: equivalência e transformações. .Fatoração algébrica. resolução de equações de 2º grau por fatoração de polinômios. . expoente. reconhecimento de equivalências entre expressões algébricas. variável. .Produtos notáveis e fatoração: abordagem algébrica.Usar letras para representar situações matemáticas diversas. . .Produtos notáveis. . aplicação dos casos de fatoração na simplificação de frações algébricas.transformação unidades. de um trinômio quadrado perfeito e de ma diferença de quadrados. coeficiente.Saber representar HABILIDADES E COMPETÊNCIAS de ÁLGEBRA . Expressões algébricas: operações.expressão por meio de letras de relações entre números naturais em diversas situações concreta.Produtos notáveis e fatoração: abordagem geométrica.Obter o valor numérico de uma expressão algébrica. polinômio.Equivalências e transformações de expressões algébricas. . . resolução de problemas que 17 . Fatoração e simplificação de frações algébricas.Expressão algébrica de algumas idéias fundamentais da aritmética e da álgebra.Efetuar operações entre monômios e polinômios. .Buscar padrões e regularidades numéricas ou geométricas que possam ser generalizados e expressos por meio de fórmulas ou expressões algébricas. .

Criar (resolver) seus próprios problemas envolvendo equações com várias incógnitas e soluções inteiras positivas. Sistema coordenadas cartesianas. localizar pontos e figuras geométricas no plano cartesiano. resolver sistemas de equações pelo método da adição. resolver sistemas de equações pelo método da substituição. Sistemas de equações lineares (métodos de substituição). 1º .Equacionar um problema a partir da leitura e interpretação do seu enunciado. analisar e discutir s possíveis soluções de um sistema linear. raciocínio lógico dedutivo. Sistemas de equações lineares (método de adição). QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS . representar uma equação com duas incógnitas no plano cartesiano. Leitura e interpretação de enunciados. interpretar graficamente a 18 EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Equações e inequações do 1º grau (problemas). . . . Equações com soluções inteiras.Sistemas de coordenadas (plano cartesiano). transposição entre as linguagens escrita e algébrica. realizar transformações geométricas no plano usando operações com as coordenadas cartesianas. geométricas.Sistemas de equações e resolução de problemas. . o que pode ser comprovado pelo teorema do máximo divisor comum que foi apresentado no texto.Inequações do 1º grau. -Traduzir um problema para a linguagem algébrica na forma de um sistema.Identificar se a equação possui ou não solução por uma análise numérica direta (com uso de tabelas). . de Transformações geométricas no plano. Conhecer as principais características do sistema de coordenadas cartesianas. .Equações do grau (problema).Fazer o uso da fatoração para simplificar e resolver equações.Equações do 1º grau. . 3º BIMESTRE CONTEÚDO ÁLGEBRA/EQUAÇÕE S . o que implica em fazer escolhas convenientes dos números atribuídos às incógnitas de tal forma que haja um padrão que possa ser cercado na montagem da tabela.um trinômio integrem os números quadrado perfeito e as formas geometricamente.Encontrar todas as soluções da equação. .Organizar os dados em uma tabela. Sistemas de equações lineares (interpretação gráfica).

Vocabulário Teorema de geométrico. associadas aos prismas e sua . perceber Matemática como conhecimento historicamente construído. desenvolver a capacidade de interpretação de enunciados.solução sistema.Apresentação do representação plana. Perceber a Matemática como conhecimento historicamente construído. identificar os termos necessários ao cálculo da área de um polígono. compreender o processo de demonstração.Teorema de Pitágoras. que Pitágoras.Áreas planas.Reconhecimento e aplicação do Teorema de Tales em situações de .Estimar áreas de figuras regulares e irregulares. explorar relações entre elementos geométricos e algébricos. compreender diferentes processos de cálculos de áreas. 19 . aplicar fórmulas para cálculo de áreas de polígonos. . . identificar padrões numéricos e geométricos. . permite diferenciação entre da Reconhecimento e elementos aplicação de Teorema geometria plana e da de Pitágoras em geometria espacial. Teorema de Tales. . situações de contexto. de um 4º BIMESTRE CONTEÚDO GEOMETRIA .Volume do prisma.Prismas de figuras QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS . . reconhecer situações que podem ser resolvidas pela aplicação do Teorema de Tales.Problemas métricos envolvendo área e volume de prismas.Área de polígonos. criar argumentos lógicos. Justificar um resultado a partir de fatos considerados mais simples.Apresentação do cálculo de áreas de figuras planas. .Apropriação dos fatos principais contexto. desenvolver a capacidade de síntese e generalização de fatos. . .Apresentação do .Teorema de Tales.

desenvolver a capacidade de reconhecer e nomear um prisma. explorar as relações entre elementos geométricos e algébricos. 20 . sintetizar e generalizar fatos obtidos de forma concreta. desenvolver a capacidade de visualizar figuras espaciais no plano.

complemento. racionais e irracionais. reunião. reunião. inclusão. inclusão e diferença. E também o significado dos principais símbolos ligados às operações entre conjunto. pertinência. reconhecer as características dos conjuntos numéricos: naturais. desde os números naturais até os reais e saber usar diagramas para representar situações-problema envolvendo relações entre as partes e o todo de um conjunto. relacionar a reformulação de enunciados relativos à caracterização dos números racionais com a busca do rigor lógico e conceitual em sua definição. inteiros. resolver problemas envolvendo relações entre conjuntos. conhecer as principais relações entre os conjuntos: interseção. -Conhecer o significado das principais relações entre conjuntos: interseção.Representar situaçõesproblema por meio de diagramas. 21 . identificar/determinar Habilidades e Competências .Notação científica Quadro Geral de conteúdos Conjuntos e diagramas Resolução de problemas por meio de diagramas Classificação dos conjuntos numéricos Racionais: frações e representação decimal Irracionais e suas aproximações Representaçõe s na reta real Construção na reta real Notação científica e ordem de grandeza Expectativas -Conhecer as principais características associadas aos conjuntos numéricos. confrontar ideias de precisão. -Determinar frações geratrizes.Conteúdos e Competências – 8ª série do Ensino Fundamental – Ciclo II 1º bimestre Conteúdo Números reais -Conjuntos numéricos -Números irracionais -Potenciação e radiciação em IR . -Observar regularidades numéricas e fazer generalizações.

expressão da proporcionalidade direta por meio de 22 .A ideia de variação. saber escrever um número qualquer em notação científica. Grandezas proporcionais – significados e contextos. Equação do 2º grau na resolução de problemas. .Contextualização das noções aprendidas sobre resolução de equações do 2º grau. -Determinar as raízes das equações do 2ºgrau por meio de fatorações ou pela fómula de Bhaskara. Grandezas Expectativas -Fazer uma abordagem qualitativa da equação para escolher um método para resolvê-la: estabelecer relações entre coeficientes e raízes ou fatorála. e realizar operações com ela. . determinar a ordem de grandeza de um número. Habilidades e Competências -Compreensão da equação do 2º grau como uma pergunta e capacidade de expressão de tal pergunta em termos algébricos. compreensão das técnicas necessárias para a resolução de uma equação do 2º grau. algébricos. investigar a localização de números racionais e irracionais na reta real por meio da utilização de régua sem escala e compasso. FUNÇÕES Noções básicas sobre função. bem como ideias relacionadas à classificação de números em conjuntos. Construção de tabelas e gráficos para representar funções de 1º e 2º graus Quadro Geral de conteúdos Alguns métodos para resolver equações do 2º grau Completando trinômios quadrados perfeitos – a busca de uma fórmula para encontrar as raízes de uma equação do 2º grau. conhecer as propriedades das operações com potências. escrever um número em notação científica. já que podem ser feitos com novos critérios: números construtíveis .Conhecer as propriedades operatórias das potências.Estabelecer classificações dos números reais de acordo com critérios préestabelecidos. .Equações do 2º grau: resolução e problemas.frações contínuas. . . uma das mais fundamentais na matemática. conceituar ordem de grandeza 2º bimestre Conteúdo ÁLGEBRA . resolver problemas envolvendo números muito grandes ou muito pequenos. -Explorar a construção geométrica dos números .Compreensão da ideia de proporcionalidade.com régua e compasso e números não construtíveis. -Resolver problemas que podem ser exatidão e aproximação na representação de números racionais. e calcular aproximações racionais obtidas por frações contínuas. argumentar proposições e raciocinar de forma indutiva e dedutiva para resolver problemas geométricos. -Consolidar conhecimentos sobre potências e suas operações. Equação do 2º grau – relação entre coeficientes e raízes.

variação linear. reconhecer a semelhança de triângulos formados por cordas de uma circunferência. Semelhança de triângulos retângulos: relações métricas Relações métricas e teorema de Pitágoras: aplicações. -Identificar grandezas direta ou inversamente proporcionais e não proporcionais a partir de tabela. Gráficos que representam a variação de grandezas não proporcionais.Proporcionalidade. avaliar elementos que se alteram quando figuras planas são ampliadas ou reduzidas. Razões trigonométricas de um ângulo Expectativas -Reconhecer a semelhança entre figuras planas. aplicações. -Conceituar de forma acoplada ao Habilidades e Competências . de gráfico ou por meio da sentença que relaciona as grandezas consideradas. identificar a razão de semelhança entre duas figuras planas. 23 . expressão gráfica das situações acima referida. Grandezas proporcionais – representações gráficas. Semelhança de triângulos: contextos diferenciados. e de não-proporcionalidade. diferentes linguagens. noção de semelhança. Quadro Geral de conteúdos Semelhança entre figuras planas: ampliação e redução. em razão de certas condições das medidas lineares (proporcionalidade ) e angulares (congruência) correspondentes. Razões trigonométricas de um ângulo agudo. -Identificar a correspondência entre ângulos congruentes de dois triângulos semelhantes.Compreensão de situações de proporcionalidade direta. . traduzidos por meio de equações do 2ºgrau. . estabelecer proporcionalidade entre as medidas de lados correspondentes de triângulos semelhantes. Semelhança de triângulos.Avaliar a existência ou não de semelhança entre duas figuras planas. -Identificar ou representar no plano cartesiano a interdependência de duas grandezas direta ou inversamente proporcionais. inversa. das relações métricas nos triângulos retângulos e também do teorema de Pitágoras.proporcionais. Razões trigonométricas.Relações métricas em triângulos retângulos. 3º bimestre Conteúdo GEOMETRIA/MEDIDAS . -Resolver situaçõesproblema de geometria plana através da aplicação da semelhança de triângulos. compreensão das diferenças fundamentais entre a proporcionalidade direta e os diversos tipos de interdependência. contextualização da ideia de proporcionalidade em diferentes situaçõesproblema. escrevendo a proporção entre as medidas dos lados correspondentes.

Reconhecer a semelhança entre os triângulos. efetuar medidas angulares com teodolito simplificado. cotidiano o estudo das razões trigonométricas de um ângulo agudo. estimar a medida de ângulos de inclinação. . possível de identificar quando a altura relativa à hipotenusa de um triângulo retângulo é traçada. aplicar o teorema de Pitágoras na resolução de situações-problema.Determinar as razões trigonométricas de um ângulo agudo. aplicar as relações métricas entre as medidas dos elementos de um triângulo na resolução de situações-problema. . utilizar a razão trigonométrica de um ângulo agudo na resolução de situaçãoproblema. 24 .agudo: aplicações.

O número π. pirâmides e corpos redondos. Área de setores circulares. o círculo e suas partes.Saber distinguir e classificar os diferentes tipos de sólidos geométricos: prismas. área do círculo.Compreender o significado do π como razão entre o comprimento da circunferência e seu diâmetro. compreender as características que fizeram do π um número irracional. -Saber distinguir e classificar os diferentes tipos de sólidos geométricos: prismas. a circunferência. construir uma tabela de freqüências e calcular porcentagens. 25 .Compreender o conceito de probabilidade em espaços amostrais contínuos. calcular a área de círculos e coroas circulares. Probabilidade e geometria Expectativas -Ampliar o conhecimento em relação ao número π. .4º bimestre Conteúdo CORPOS REDONDOS . realizar corretamente transformações de unidades de medida de capacidade. Perímetro da circunferência. . .Compreender o número π como produto de uma construção histórica. -Realizar corretamente transformações de unidades de medida e capacidade. Habilidades e Competências . calcular a área total e o volume de um cilindro. porcentual ou fracionária. -Conhecer o nome e o significado dos principais elementos de um prisma e de um cilindro. -Conseguir resolver problemas envolvendo o perímetro e a área do círculo e de suas partes. Área do círculo. Representar a probabilidade de eventos por meio de razão. Quadro Geral de conteúdos O significado da razão π. seja na forma decimal. -Calcular área total e o volume de um cilindro. Problemas métricos envolvendo área e volume do cilindro. resolver problemas relacionados ao comprimento da circunferência. determinar a área do círculo e de setores circulares. Área e volume do cilindro. de setores circulares e de coroas circulares. -Compreender o significado do π como razão entre comprimento da circunferência e seu diâmetro. PROBABILIDADE . -Determinar a área do círculo. compreender o método de aproximação para o cálculo da área do círculo. pirâmides e corpos redondos.Problemas de contagem e introdução a probabilidade. -Determinar a probabilidade por meio da comparação entre áreas de figuras geométricas. . reconhecer o nome e o significado dos principais elementos de um prisma e de um cilindro. Problemas métricos envolvendo perímetro e área de figuras circulares.Volume e área do cilindro.

obter o e da Obtenção de termo geral de uma termos de maiores sequência numérica a ordens de uma partir da identificação 26 EXPECTATIVAS . identificação registro regularidade.CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS E HABILIDADE DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 1º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS -Sequências numéricas geométricas. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS .Obter sequências numéricas a partir do e/ou conhecimento de seu termo geral.

A determinação do termo geral de sequências numéricas. da regularidade existente. por exemplo. . generalizar procedimentos de cálculo com base em expressões matemáticas associadas ao estudo das progressões numéricas. expressões do tipo a. aplicar conhecimentos matemáticos em situações do cotidiano financeiro.Limite da soma dos termos de uma PG infinita. . a partir do conhecimento dos primeiros termos.Progressões aritméticas.x + b. .Soma dos termos de uma PA ou de uma PG finita – aplicações à Matemática Financeira.Calcule o limite da soma de uma PG.Utilizar a linguagem matemática para expressar a 27 . Classificar uma progressão (aritmética ou geométrica). ou a . utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos padrões de sequências numéricas ou geométricas.Conjuntos numéricos. Reconhecer o padrão de regularidade de uma sequência aritmética ou de uma sequência geométrica. x2 + b. . . .Soma dos termos de uma PA ou de uma PG finita – aplicações à Matemática Financeira.Soma dos termos de uma PA ou de uma PG finita. progressões geométricas. Progressões aritméticas e progressões geométricas – termo geral e aplicações. noções de Matemática Financeira.Regularidades numéricas: sequências. reconhecer existência ou não de padrões de regularidades em sequências numéricas ou geométricas. .utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos padrões de sequências numéricas ou geométricas. ocorrências em diferentes contextos.NÚMERO E SEQUÊNCIAS . sequência.Obtenha os termos de uma sequência a partir da expressão de seu termo geral e determine essa expressão a partir de seus termos. Progressões aritméticas e progressões geométricas – termo geral e aplicações. . como. utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos padrões de sequências numéricas. utilizar fórmula do termo geral e calcular a soma dos termos de uma progressão em situações diversas. . . . desde que esses termos gerais se baseiam em expressões conhecidas pelos alunos.Limite da soma dos termos de uma PG infinita. .

Proporcionalidades: direta. inversa.Relação entre duas grandezas. . variação e como inclinação da reta e . 2º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS . direta com o quadrado.Proporcionalidades: algumas propriedades das direta e inversa. expressão de interdependência entre grandezas proporcionais por meio de gráficos e em linguagem algébrica.Função do 1º grau. inversamente proporcionais e suas .Relação entre duas grandezas.Compreensão da idéia de proporcionalidade direta e inversa. considerar a pertinência da noção de infinito no cálculo de quantidades determinadas. Compreensão da função do 2º grau como expressão de uma proporcionalidade direta com o quadrado da variável independente.Coeficiente angular: saber reconhecer e diferenciar as crescimento. translações que ocorrem no gráfico EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS . contextualização da idéia de proporcionalidade e enfrentamento de situações-problema relativas ao tema. representação gráfica de uma função do 2º grau é Proporcionalidade parábola e direta com o uma compreender as quadrado.Função polinomial função do 1º como reta e o de 1º grau: uma coeficiente angular representação como uma taxa de gráfica. compreender a noção intuitiva de limite de uma função. Compreender .Função do 2º grau. expressão por meio de gráficos de tal 28 FUNÇÕES .regularidade dos padrões de sequências numéricas ou geométricas. representação Saber que a gráfica. . proporcionalidades decrescimento e taxa de grandezas direta i de variação. . funções: reconhecer o gráfico de uma .Função polinomial respectivas de de 2º grau: constantes proporcionalidade.

.Familiarize-se com funções do século XVII cada gráficos vez mais importante constantes. .Propriedades dos em logaritmos – contextos. cálculos envolvendo no século XXI. reconhecendo uma função crescente ou . – uma idéia brilhante .Função exponencial: equações e inequações.-Estudo de máximos dessas funções e mínimos. quando se variam os coeficientes na representação Problemas de algébrica. logaritmos em .Crescimento exponencial. gráficos. resolução de situaçõesproblema envolvendo máximos e mínimos de funções do 2º grau.Compreendam a importância da idéia diferentes bases.Compreensão da representação de perguntas por equações. o que favorece uma compreensão mais ampla destes mesmos fenômenos.A idéia de logaritmo decrescente .Consolidação da idéia de potência – significado e operações com expoentes inteiros. noção e o cálculo de potências de expoente real. nos diversos contextos em que eles surgem: capacidade de enfrentar situações problema envolvendo expoentes e funções exponenciais.Saber calcular modelagem envolvendo funções máximos e mínimos de 1º e 2º graus. potências em situações práticas. . diferentes . associados crescimento 29 e de de ao ou FUNÇÕES EXPONENCIAL E LOGARITMICA . . tal A função sintetizando por exponencial – conhecimento meio da construção crescimento. dessas funções e resolver situações problema que envolvam funções polinomiais de 1º e 2º graus.Compreensão de situações-problema em que a idéia de máximo ou de mínimo encontra-se presente: resolução de situaçãoproblema envolvendo máximos e mínimos de funções do 2º grau. 3º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Capacidade de expressão e de modelagem de diversos fenômenos naturais envolvendo potências. leitura compreensão extensa classe fenômenos. . proporcionalidade. Consolidação a racionais e reais. decrescimento e do gráfico da função exponencial . .

. capacidade de enfrentar situações30 . .Compreensão leitora e aprendizagem de uma escrita expressiva para descrever fenômenos referentes a crescimento ou decrescimento exponencial : aperfeiçoamento do instrumental matemático necessário para o desenvolvimento da competência anteriormente referida. decrescimento exponencial.Problemas envolvendo expoentes e logaritmos em diferentes contextos – equações e inequações. . secante: origem. significado. efetuar cálculos necessários para mudança de uma base para outra. aprendendo a utilizála em diferentes contextos. .Logaritmos: definição. Logaritmos em diferentes contextos . EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Capacidade de expressão e de compreensão de fenômenos naturais de diversos tipos. capacidade de enfrentar situaçõesproblema envolvendo logaritmos em diferentes contextos. associando-se às propriedades correspondentes das potências. Uma aplicação importante: o uso dos gráficos com escala logarítmica. seno. expressar diferentes bases. Capacidade de expressão e de compreensão de fenômenos naturais de diversos tipos. 4º BIMESTRE 4º BIMESTREONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Tangente. contextos. a logarítmica. propriedades. . propriedades básicas dos logaritmos.As funções com variável no expoente: a exponencial e sua inversa. de logaritmos: incorporado a linguagem dos logaritmos como expoentes.Função logarítmica: equações e inequações. capacidade de enfrentar situaçõesproblema envolvendo expoentes e logaritmos em diferentes contextos. significado em diferentes contextos.

ou e de generalização de seja. ampliação da capacidade de expressão e compreensão de fenômenos em que se encontram presentes relações entre lados e ângulos de um triângulo.Calcular elementos compreensão de uma básicos dos polígonos classe de fenômenos inscritos e mais ampla. bem como de enfrentar situações-problema correlatas. Extensão da co-senos. Capacidade de generalização de resultados conhecidos. trigonométricas fundamentais (senos. capacidade de síntese e de generalização de resultados já conhecidos. problema envolvendo as razões trigonométricas em . circunscritos em uma capacidade de síntese circunferência. algumas relações . . interrelacionamento linguagens e ampliando as possibilidades de expressão. circunscrição e pavimentação de superfícies. linguagem secantes. . os ângulos conhecidos.Assimilado razões diferentes contextos. o Compreensão de perímetro e a área. relacionando-os a novas situaçõesproblema.Polígonos regulares: inscrição. 31 . . tangentes. interno e externo. o ângulo central resultados já que corresponde a um lado. cotrigonométrica para secantes).Razões trigonométricas no triângulos retângulos. geometria e a trigonometria.Compreender as leis entre a dos senos e lei dos essenciais co-senos.Resolução de triângulos não retângulos: Lei dos Senos e Lei dos Cosenos.GEOMETRIA TRIGONOMETRIA .

segundo refere-se à possibilidade de que fenômenos periódicos sejam representados por gráficos cartesianos que possuem. cosseno. -Circunferência trigonométrica: seno. -Identificar as simetrias presentes na circunferência trigonométrica. utilizandoas para a resolução de situações-problema. representar a periodicidade identificada em situações-problema por intermédio de um gráfico cartesiano. -Funções trigonométricas e fenômenos periódicos. EXPECTATIVAS Sensibilizar o aluno quanto a observação de fenômenos periódicos próximos de sua realidade. em muitos casos.CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 1º BIMESTRE CONTEÚDO TRIGONOMETRIA -Arcos e ângulos. arcos côngruos. localizar na circunferência trigonométrica a extremidade final de arcos 32 . QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Reconhecimento e registro da periodicidade. graus e radianos. o formato de uma COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Reconhecer a periodicidade presente em alguns fenômenos naturais. tangente. arcos notáveis e simetrias na circunferência. -Adição de arcos. O modelo da circunferência trigonométrica com as medições de senos e de cossenos de arcos de 0° a 360°. -Equações e inequações trigonométricas.

Converter para radianos uma medida de arco expressa em graus. graus e radianos. resolver equações trigonométricas envolvendo senos. Resolver equações trigonométricas simples. Reconhecer as diferenças e as semelhanças entre gráficos das funções y=senx e y=cosx. -Relacionar situaçõesproblema. Obter a menor determinação positiva de um arco qualquer. interpretar resultados e fazer inferências. Equações e inequações do tipo C + AsenBx=m ou C + AcosBx=k 33 . resolver equações trigonométricas simples. com os significados associados aos fenômenos periódicos. mesmo daquelas envolvidas por contextos não apenas matemáticos. -Construir gráfico de uma função trigonométrica dada a equação que a representa. Construir o gráfico de uma função trigonométrica dada a equação que a representa. dados em graus ou em radianos. Determinar o conjunto solução de equações ou de inequações trigonométricas. Identificar a posição da extremidade final de um arco medido em radianos. cossenos. determinar a equação da função representada por um gráfico. Equações e inequações do tipo senx=m e cosx=k Funções trigonométricas: gráficos de funções do tipo y=C + AsenBx ou y=C+AcosBx. onda. apresentadas em língua materna. senos e cossenos de arcos medidos em radianos.Funções trigonométricas: os gráficos das funções y = senx e y=cosx. Espera-se que os alunos consigam: Completar uma tabela com valores de arcos e de funções. Os alunos deverão ser capazes de: Identificar a posição da extremidade final de um arco em graus. identificar alguns parâmetros importantes do modo ondulatório para a descrição matemática de fenômenos periódicos.

Determinar a equação da função representada por um gráfico dado. associando-os aos correspondentes valores de seno. tipos. tangentes e cotangentes. 2º BIMESTRE CONTEÚDO MATRIZES. Equações do tipo tgx=m ou cotgx=k. determinar a soma.Apresentação.Funções trigonométricas: tangente e cotangente na circunferência. mesmo daquelas envolvidas por contextos não apenas matemáticos. Identificar a posição da extremidade dos arcos notáveis na circunferência. Representar aos gráficos das funções trigonométricas e recolher suas propriedades. DETERMINANTE S E SISTEMAS LINEARES -Matrizes: QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Matrizes . Obter a menor determinação positiva de arcos medidos em radianos ou em graus. utilizar 34 . cosseno. Determinar o conjunto solução de equações ou de inequações trigonométricas. igualdade e operações EXPECTATIVAS Identificar elementos de uma matriz a partir da descrição de sua COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Identificar uma matriz e seus tipos. Gráficos de y=tgx e de y=cotgx. Escrever a equação de uma função trigonométrica que resolva um par de grandezas do qual uma delas é o tempo. subtração e o produto de duas matrizes. Adição de arcos e algumas relações entre as funções trigonométricas.

-Resolução e discussão de sistemas lineares: escalonamento.A noção de determinante de uma matriz quadrada. multiplicação entre duas matrizes. determinando as matrizes resultantes de adições. interpretando os resultados à luz do contexto fornecido pela situação-problema. Matrizes Resolver -Operações e equações equações matriciais matriciais. envolvendo adições. . Determinantes Resolver sistema possível e -Método de determinado de Laplace. compreendendo dessa forma. a notação aij. quando houver. Realizar corretamente operações com matrizes operações com matrizes. quadradas de 2ª método de ordem ou de 3ª Sarrus. matrizes para a resolução de determinado tipo de situações-problema.Diferentes significados. características e operações. multiplicações e ainda de expressões com mais de uma operação. Escrever uma matriz a partir da condição definida matematicamente entre a posição de cada elemento na linha e na coluna. explicitando. utilizar a linguagem matemática para representar as condições expressas em situações-problema. Matrizes . resolver sistemas lineares. interpretar os significados associados à utilização de matrizes em diferentes contextos. Sistemas Resolver sistema Lineares possível e -Resolução por indeterminado de escalonamento.Um número determinante associado a associado a uma matriz matrizes quadrada. subtração e multiplicação por uma constante). subtrações. equações lineares por escalonamento.significado como tabelas. equações lineares por escalonamento. ordem. suas principais características. -Ler e interpretar informações contidas em enunciados de situações-problema elaborados com base em diferentes contextos. posição. (adição. subtrações e /ou multiplicações. 35 . Determinantes Calcular .

Discutir a classificação atribuída a um sistema linear em função dos valores de parâmetros Introduzidos nas equações. Escrever sistemas de equações lineares associados a situaçõesproblema. Combinatória: -Arranjos. 36 .Sistemas lineares -Discussão de parâmetros. Problemas resolvíveis por intermédio de sistemas lineares. Probabilidade -Probabilidade condicional. representada por um número racional escrito COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Interpretar informações fornecidas por intermédio de diferentes linguagens. interpretar informações fornecidas por intermédio de diferentes linguagens. com objetos de calcular e associar um valor de probabilidade a uma situação-problema. multiplicativo. 3º BIMESTRE QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS ANÁLISE Probabilidade COMBINATÓRIA em situações E que não PROBABILIDAD exigem E raciocínio . Probabilidades: probabilidade CONTEÚDO EXPECTATIVAS Reconhecimento da probabilidade enquanto o resultado de uma relação entre quantidade de resultados esperados e quantidade de resultados possíveis. isto é. simples. -Identificar no agrupamento exigido a qualidade de exigir ou não a ordenação entre seus elementos. raciocínio combinações. aditivo e permutações. com o objetivo de calcular e associar um valor de probabilidade a uma situação-problema. uma relação do tipo parte-todo. e aditivos. resolvendo-os e interpretando as soluções à luz do contexto fornecido.Raciocínio combinatóriocombinatório: reunião e princípios intersecção de multiplicativos eventos.

capacidade de generalização de fatos obtidos em situações concretas. diagonais e planificação. Superfície e volume de prismasPrincípio de Cavalieri. Probabilidades em situações que exigem aplicação do raciocínio combinatório. o COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Capacidade de reconhecer e nomear um prisma. interpretar o resultado de ocorrência de um evento em n repetições de um mesmo experimento. relacionar o cálculo da probabilidade de n repetições de um evento. o cone e a esfera. capacidade de síntese. -Capacidade de estabelecer analogias entre prismas e cilindros. na forma de uma razão. Combinatória: agrupamento não ordenadoscombinações. -Identificar o formato dos prismas. identificar as semelhanças e as diferenças entre os diversos casos de probabilidade. com o desenvolvimento de um binômio de expoente n. relacionar elementos geométricos e algébricos. seus elementos. 4º BIMESTRE CONTEÚDO GEOMETRIA MÉTRICA ESPACIAL -Organização do conhecimento geométrico: conceitos primitivos. -Triângulo de Pascal e o Binômio de Newton. suas relações métricas. de um decimal ou de uma porcentagem. sistematizá-los e torná-los referência para a construção dos outros sólidos que serão estudados. relações métricas. -Interpretar informações contidas em enunciados de situações-problema. generalização de fatos obtidos de forma concreta. EXPECTATIVAS -Consolidar os conhecimentos. definições. as noções associadas a eles. teoremas.condicional. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Noções e fatos fundamentais dos prismasrelações métricas. com o objetivo de caracterizar a necessidade de mobilização de raciocínio combinatório. capacidade de visualização de figuras espaciais no plano. -Resolver situaçõesproblemas com base em diferentes contextos. Combinatória: agrupamentos ordenadosarranjos simples. a pirâmide. análise de dados 37 . mantendo-se as condições. no que diz respeito à ordenação ou não dos elementos que compõem os eventos. -Prismas e cilindros: propriedades. capacidade de visualização de sólidos formados por rotação. Distribuição binomial de probabilidade s o Binômio de Newton e Triângulo de Pascal -Interpretar no agrupamento exigido a qualidade de exigir ou não a ordenação entre elementos. postulados. como o cilindro.

Sólidos de Revolução. cálculo de áreas e volumes.-Pirâmides e cones: propriedades. -Apresentar domínio sobre as relações métricas aprendidas. relações métricas. Volume do cilindro. 38 . Fusos horários. -Capacidade de visualização e representação de pirâmides e cones. arestas. alturas. capacidade de fazer generalizações a partir de experiências. -Interpretação e localização de pontos na esfera. relações métricas. a esfera terrestre. o levantamento de hipóteses e as comparações das soluções tenham fortificado o grupo de alunos como um coletivo gerador de conhecimento. Pirâmides: o movimento de elevação conceituação e relações métricas. -A esfera e suas partes. Volume e superfície de uma esfera. as análises de situações. geratrizes. -Observar figuras tridimensionais e abstrair delas seus elementos estruturais. enfrentar situaçõesproblema. Adquirir um método de exploração de figuras no espaço com as características de prismas e cilindros. capacidade de aplicação de conhecimentos em situações de contexto. como diagonais. capacidade de interpretação de dados para tomada de decisões. capacidade de enfrentar situações-problema que envolvem a identificação e os cálculos de áreas e volumes de figuras na forma de pirâmide ou cone. Estudo da esfera. e tomadas de decisões. -Permitir em situaçõesproblema um bom nível de discussão em que os argumentos. A Terra como objeto de estudo. Cilindro: identificação e conceituação. coordenadas geográficas: latitude e longitude. Cone: setores circulares preenchendo o espaço – superfície e volume. vértices.

exercício simples. operações com polinômios. -Polinômios: identidade. -Compreensão da importância da articulação entre a técnica e o significado 39 . A raiz quadrada de um número negativo e o conjunto dos complexos. divisão de um polinômio por x – k.3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 1º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 2º BIMESTRE CONTEÚDO EQUAÇÕES ALGÉBRICAS. história.3.fórmulas. -Compreensão das relações naturais entre o estudo dos polinômios e o estudo das equações algébricas.. -Compreensão do fato de que uma pergunta bem formulada traz em si os elementos constituintes de sua resposta.. Das fórmulas à abordagem qualitativa – ralações entre coeficientes e raízes.. -Números complexos: significado geométrico das operações. a partir do conhecimento de seus coeficientes. -Equações polinomiais : história das fórmulas à análise qualitativa.5.4. -Relações entre coeficientes e raízes de uma equação polinomial. compreensão do fato de que é possível conhecer qualidades das raízes de uma equação algébrica mesmo sem resolvê-las. Equações e polinômios.2. Síntese de resultados sobre resolução de equações algébricas de qualquer grau. EXPECTATIVAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Compreensão da representação de perguntas por equações. divisão por x – k e redução. POLINÔMIOS E COMPLEXOS. Transformação no plano complexo. compreensão da importância do deslocamento das atenções da busca por fórmulas para análise qualitativa de situaçõesproblema. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Equações algébricas de graus 1.

-Compreensão da analogia existente entre a passagem dos números reais aos números complexos e a passagem dos pontos da reta aos pontos do plano. -Tenham aprendido a ler a expressão f(x). bem como a expressão da rapidez com que crescem ou decrescem a partir de qualidades 40 . um olhar “funcional”. devem ser agora consolidadas. contextualização. aumento da capacidade de expressão por meio de números. translações e inversões. exponenciais. -Capacidade de compreensão de fenômenos envolvendo crescimento e decrescimento. Fenômenos periódicos e funções trigonométricas.Números complexos representação no plano. Funções e transformações: composições. crescimento. como o da proporcionalidade direta e inversa. em decorrência da representação do significado geométrico dos complexos e das operações sobre eles. -Composição: translações. inversões. decrescimento. rotações. Transformação no plano complexo. As características das funções polinomiais do 1º e do 2º graus. entre ao longo das atividades. na solução de equações/problemas. Significado das operações com números complexos. exercício simples. logarítmicas e polinomiais. translações. reflexões. taxas de variação. argumentação e decisão são competências básicas que estarão presentes continuam.. que traduz COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Expressão.F. 3º BIMESTRE CONTEÚDO ESTUDO DAS FUNÇÕES -Panorama da funções já estudadas: principais propriedades. EXPECTATIVAS A expectativa é que os alunos reconheçam situações de interdependência entre grandezas em contextos característicos. estudadas já na 8ª série do E. Construção de gráficos: Em vez de “ponto e ponto”. associados a funções do tipo seno cosseno. ampliações. relações com Geometria analítica. -Capacidade de expressão por meio de gráficos e compreensão das transformações realizadas sobre eles em diferentes contextos. compreensão. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS A ideia de função: da proporcionalidade às funções polinomiais. o do crescimento exponencial e logarítmico e dos fenômenos periódicos. -Gráficos: funções trigonométricas. Variável no expoente: funções exponencial e logarítmica. -Gráficos: análise de sinal.

taxas de variação. CONTEÚDO ESTATÍSTICA -Cálculo e interpretação de índices estatísticos. EXPECTATIVAS -Saibam analisar e interpretar dados. formuladas a partir de tal compreensão. -Tenham compreendido o significado e a importância das funções exponenciais. relacionar informações 41 . 4º BIMESTRE expressas nos gráficos das funções representadas. crescimento exponencial. analiticamente uma situação de interdependência funcional. com sua característica básica que é o fato de que a taxa de variação unitária é diretamente proporcional ao valor da função em cada ponto.Formas básicas de crescimento e decrescimento: taxas de variação e concavidade. é possível ir muito além da simples constatação do crescimento ou decrescimento. construir gráficos e tabelas através desses dados. concavidade. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Interpretar informações de toda natureza representadas em gráficos estatísticos. -Tenham aprendido que. passando a incorporar a idéia de que a rapidez com que uma função cresce ou decresce também é importante e pode ser vislumbrada qualitativamente no gráfico. Assim. polinômios. Exercícios sobre funções. ao observar um gráfico de uma função. -Capacidade de expressão e compreensão de fenômenos. a construção do gráfico de funções mais complexas pode ser vislumbrada a partir dos gráficos das funções mais simples componentes. O crescimento exponencial e a função f(x)=ex. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS A apresentação de dados estatísticos: gráficos e tabelas. sendo capazes de tomar iniciativas de decompor tal função em outras mais simples. de contextualização e de formulação de propostas de intervenção na realidade. incluindo gráficos.

-Selecionar sistemas de amostragem adequados aos objetivos definidos por uma pesquisa estatística. mediana e moda. mediana e moda). além de aplicações dos conceitos em situações do cotidiano. -Desenvolvam o conceito de estatística. mediana e moda. Sistemas de amostragem. que é um dos pilares de sustentação do edifício do conhecimento de modo geral. veiculadas em diferentes fontes e com diferentes linguagens..Medidas de tendência central: média. 42 . utilizar o instrumental matemático para realizar análise de dados registrados em gráficos estatísticos. -elementos de amostragem. uma vez que a análise das características da curva normal exige. . Probabilidades associadas a intervalos da curva normal. O desvio padrão e a curva normal. -Saibam reconhecer e calcular medidas de dispersão ( amplitude e desvio médio. e do matemático em particular.Medidas de dispersão: desvio médio e desvio-padrão. o desvio padrão e a curva normal). avaliar a validade de resultados estatísticos confrontando-os com valores padrões relacionados à curva normal. relacionar os valores da média aritmética e do desvio padrão de uma distribuição de dados. com o objetivo de quantificar e interpretar a dispersão da variável analisada. -Saibam reconhecer e calcular medidas de posição ( média aritmética. a mobilização constante da competência leitora e escritora. Tabelas e gráficos de freqüências e de freqüências acumuladas. compreender alguns critérios adotados para a execução de pesquisas eleitorais. -Interpretar o resultado de uma probabilidade obtido a partir de experimento estatístico. Medidas de posição: média aritmética. -Estabelecer critérios sobre procedimentos estatísticos e analisar a confiabilidade acerca das medidas envolvidas. Medidas de dispersão: amplitude e desvio médio. avaliar a validade de resultados estatísticos confrontando-os com valores padrões relacionados à curva normal.

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