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Escola Municipal __________________________________________________________

Professor(a): _______________________________________________ Turma: ______ Turno:__________


PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO – 2020
Em consonância com o Currículo da rede Municipal de Ensino de Frutal-MG.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Construção do sistema alfabético e EF05LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
da ortografia contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
X X X X
Conhecimento do alfabeto do EF05LP02 Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes
português do Brasil significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos X X X X
Ordem alfabética / Polissemia utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
Conhecimento das diversas grafias
EF05LP03 Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. X X X X
do alfabeto. Acentuação

Análise linguística EF05LP04A Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos. X X X X
/ semiótica Pontuação
EF05LP04B Reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências,
(Ortografização)
aspas, parênteses.
X X X X

EF05LP05 Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos do modo indicativo. X X X X


EF05LP06 Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com
pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
X X X X
Morfologia
EF05LP07 Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do
texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
X X X X
EF05LP08 Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de
prefixo e de sufixo.
X X X
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
EF05LP09 Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre
Planejamento de texto/Progressão
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e X X X X
Leitura / escuta temática e paragrafação
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(compartilhada e
EF05LP10 Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros
autônoma) Forma de composição de gêneros
do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação X X X X
orais
comunicativa e a finalidade do texto.
Produção de textos EF05LP11 Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo
(escrita autônoma e da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa X X X X
compartilhada) e a finalidade do texto.
Escrita colaborativa
EF05LP12 Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre
Escrita (autônoma e
compartilhada)
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e X X X X
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
EF05LP13 Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de brinquedos e livros
Oralidade Produção de texto oral X X
de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO / 2020 DESENVOLVIMENTO
I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Análise linguística /
EF05LP14 Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de
semiótica Forma de composição do texto X X
literatura infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto).
(Ortografização)
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
EF05LP15 Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs
argumentativos, dentre outros gêneros jornalísticos, de acordo com as convenções dos gêneros e X X X X
Compreensão em leitura considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Leitura/escuta
EF05LP16 Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir
(compartilhada e X X X X
sobre qual é mais confiável e por quê.
autônoma)
EF05LP17 Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de interesse da turma,
Escrita colaborativa a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as convenções do X X
gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF05LP18 Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs argumentativos sobre produtos de mídia para
público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc), com base em conhecimentos sobre os
Planejamento e produção de texto X X
mesmos, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/
Oralidade assunto/finalidade do texto.
EF05LP19 Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em
Produção de texto conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de X X X X
vista diferentes.
EF05LP20 Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre produtos de mídia para
Análise linguística público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc), com base em conhecimentos sobre os X X X X
/ semiótica Forma de composição dos textos mesmos.
(Ortografização) EF05LP21 Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e as escolhas de variedade e
registro linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos.
X X X X
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Leitura/escuta EF05LP22 Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações
Compreensão em leitura X X X X
(compartilhada e gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
autônoma) Imagens analíticas em textos EF05LP23 Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas. X X X X
EF05LP24 Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em
Produção de textos
Produção de textos fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a X X X X
(escrita
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
compartilhada e
EF05LP25 Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionários, digitais ou impressos,
autônoma) Escrita autônoma X X X X
considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
Forma de composição dos textos EF05LP26 Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de
Análise linguística
(Adequação do texto às normas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, X X X
escrita) vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
/ semiótica
EF05LP27 Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
(Ortografização) Forma de composição dos textos
(Coesão e articuladores)
articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível X X X X
adequado de informatividade.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Análise linguística /
Forma de composição de textos EF05LP28 Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os recursos
semiótica
poéticos visuais multissemióticos presentes nesses textos digitais.
X X X
(Ortografização)

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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO / 2020 DESENVOLVIMENTO
I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
EF15LP01X Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
Reconstrução das condições de cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
produção e recepção de textos para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam e a sua importância no
X X X X
meio/vida social.
EF15LP02A Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições
de produção e recepção desse texto,( o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências
X X X X
textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc).
Leitura/escuta Estratégia de leitura EF15LP02B Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.
X X X X
(compartilhada
e autônoma) EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos. X X X X
EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
X X X X
EF15LP05A Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e
X X X X
Planejamento de texto
forma do texto e seu tema.
EF15LP05B Pesquisar em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
X X X X
EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e colaboração dos colegas, para corrigi-
Revisão de textos X X X X
Produção de lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
textos (escrita EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
Edição de textos X X X X
compartilhada e ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
autônoma) EF15LP08 Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos
Utilização de tecnologia digital X X
produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Oralidade pública/Intercâmbio EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, para ser compreendido pelo
conversacional em sala de aula interlocutor, usando palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
X X X X
EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
Escuta atenta X X X X
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Oralidade
EF15LP11X Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala
Características da conversação
espontânea.
(momentos da fala), selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de X X X X
acordo com a situação e a posição do interlocutor.
EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (para linguísticos) observados na fala, como
Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala.
direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, X X X X
tom de voz.
Relato oral/Registro formal e EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar
Oralidade
informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc).
X X X X
informal.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Leitura / escuta
Leitura de imagens em EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras
(compartilhada e
narrativas visuais. e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
X X X X
autônoma)
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Leitura/escuta Formação do leitor literário EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma
(compartilhada e dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da X X X X X
autônoma) humanidade.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO / 2020 DESENVOLVIMENTO
I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
Leitura colaborativa e autônoma maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de X X X X
Leitura/escuta assombração etc.) e crônicas.
(compartilhada EF15LP17 Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto
Apreciação estética / Estilo X X X X
e autônoma) na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Formação do leitor literário
Leitura multissemiótica
EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. X X X X
Oralidade Contagem de histórias EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor. X X X X
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Decodificação/Fluência de EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
leitura curtos com nível de textualidade adequado.
X X X X
Leitura/escuta
EF35LP02 Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
(compartilhada
Formação de leitor meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após X X X X
e autônoma) a leitura.
Compreensão EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. X X X X
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Leitura/escuta EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
X X X X
(compartilhada e Estratégia de leitura
autônoma) EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos
por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que X X X X
contribuem para a continuidade do texto.
EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
Construção do sistema alfabético
Convenções da escrita
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, exclamação, de interrogação, vírgulas X X X X
em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Produção de
Construção do sistema alfabético EF35LP08 Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por
textos (escrita
Estabelecimento de relações pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
compartilhada e
anafóricas na referenciação e pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
X X X X
autônoma) construção da coesão comparação), com nível suficiente de informatividade.
Planejamento de texto / Progressão EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas
temática e paragrafação e de acordo com as características do gênero textual.
X X X X
EF35LP10 Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos,
Forma de composição de e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica,
gêneros orais entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos
X X X X
esportivos no rádio e TV, aula, debate etc).
Oralidade
EF35LP11 Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como
Variação linguística X X X X
características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
Construção do sistema alfabético e EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso
da ortografia de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
X X X X
Análise
linguística / Construção do sistema alfabético e EF35LP13 Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são
semiótica da ortografia irregulares e com h inicial que não representa fonema.
X X X X
(Ortografização) EF35LP14 Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos,
Morfologia X X X X
como recurso coesivo anafórico.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO / 2020 DESENVOLVIMENTO
I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Produção de textos EF35LP15 Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas
(escrita autônoma e Escrita colaborativa na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, X X X X
compartilhada) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Análise linguística / EF35LP16 Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para
semiótica Forma de composição dos textos público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e X X X X
(Ortografização) diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Leitura/escuta
EF35LP17 Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos
(compartilhada e Pesquisa X X X X
sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
autônoma)
EF35LP18 Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando
Escuta de textos orais X X X X
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Compreensão de textos orais EF35LP19 Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições e palestras. X X X X
Oralidade
EF35LP20 Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
Planejamento de texto oral
Exposição oral
multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo X X X X
de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
EF35LP21 Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões,
Formação do leitor literário X X X X
inclusive sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Formação do leitor literário EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de
Leitura/escuta X X X X
Leitura multissemiótica enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
(compartilhada e
EF35LP23 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
autônoma) Apreciação estética / Estilo X X X X
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
EF35LP24 Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por
Textos dramáticos
meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.
X X X X
EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências
de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de X X X X
Produção de textos fala de personagens.
Escrita autônoma e compartilhada
(escrita EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e
compartilhada e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, X X X X
autônoma) narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
EF35LP27 Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos
Escrita autônoma X X X X
de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Oralidade Declamação EF35LP28 Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas. X X X X
EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto
Formas de composição de narrativas
de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
X X X X
Análise linguística
EF35LP30 Diferenciar discurso indireto e direto, determinando o efeito de sentido de verbos de
/ semiótica Discurso direto e indireto X X X X
enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
(Ortografização)
Forma de composição de textos EF35LP31 Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
poéticos rítmicos e sonoros e de metáforas.
X X X X

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: EDITORA:
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
UNIDADE 2 – Crônica UNIDADE 1 –Poema UNIDADE 5 – Reportagem UNIDADE 7 – Conto de adivinhação

UNIDADE 3 – Texto Informativo UNIDADE 4 – Artigo de opinião UNIDADE 6 - Propaganda UNIDADE 8 – Texto teatral

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS


( x ) Ditados (diariamente) ( x ) Atividades de Leitura e Interpretação (diariamente) ( x ) Leitura de livros pelos alunos
( x ) Sequências Didáticas (mensalmente) ( x ) Produção de Texto - Oral / Escrito / Multissemiótico e Multimodal - (semanalmente) ( x ) Uso de Jogos Pedagógicos / Sucatas
( x ) Atividades com diversos gêneros literários ( x ) Rodas de Leitura / Café Literário / Declamações de textos decorados / Leitura em voz alta ( x ) Utilização do laboratório de Informática
( x ) Utilização dos recursos propostos pela OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA (oficinas) para o desenvolvimento da leitura e escrita.
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( x ) Verificação dos Níveis de Aprendizagem ( x ) Produções Individuais ou em Grupos ( x ) Avaliação Escrita ( x ) Tomada de Leituras
( x ) Outros: Auto avaliação, monitoria, mediação para avaliação crítica, retomada de assuntos trabalhados, reescrita

4. AÇÕES E ESTRATÉGIAS PARA A CONSOLIDAÇÃO DOS DA - DIREITOS DE APRENDIZAGENS DE LÍNGUA PORTUGUESA


Desenvolvimento das capacidades necessárias para a compreensão da escrita alfabética:
( x ) Atividades com o alfabeto; ( x ) Concurso de ditado;
( x ) Trabalho com sequencias didáticas; (x ) Cruzadinhas/caça-palavras;
( ) Bingo do alfabeto e bingo dos encontros vocálicos; ( x ) Produção coletiva de textos;
( ) Banco de palavras; ( x ) Reorganização da rotina da sala de aula;
( x ) Jogos pedagógicos (caixa amarela – CEEL) acervo do PNAIC; ( x ) Sala de Recursos Multifuncionais; / Atendimento com a Psicopedagoga.
( x ) Agrupamento por nível de aprendizagem no reforço escolar; ( x ) Familiarização com o acervo da biblioteca;
( x ) Caderno de leitura: leitura de pequenos textos com palavras formadas por sílabas já trabalhadas, enviada para casa para avaliação dos pais;
( x ) Utilizar recursos de materiais como: livros, revistas e jornais, gibis, computador, data show, fantoches, malas de viagens, instrumentos musicais, acessórios para contação de histórias;
5. OBSERVAÇÕES

O Planejamento hoje, feito com afinco, produzirá frutos ao longo do ano letivo

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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 5º ANO
Observação: Conforme análise técnica da equipe que compõe a SME xde elaboração do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Frutal-MG, alguns códigos foram colocados representando a forma de se entender melhor cada habilidade específica.
Para isso, foi considerado o código original e os código que aparecem com o (*) e na cor azul, são aqueles que a equipe técnica considerou como mais adequados para o entendimento e aplicação do professor.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 1º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR01AX Identificar formas distintas das artes visuais tradicionais, contemporâneas e regionais,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
X X X X
EF15AR01MG *EF15AR27MG Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, através de
Contextos e práticas X X X
pesquisas e apreciação das linguagens artísticas, resgatando a tradições culturais do município.
EF15AR01B Apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
X X X
EF15AR02A Explorar elementos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc) X
EF15AR02X *EF15AR02BX Reconhecer as características dos elementos constitutivos das artes visuais
Elementos da linguagem (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
X
EF15AR02MG *EF15AR28MG Distinguir os diversos elementos visuais experimentando cada um deles
a partir de viências dessa linguagem.
X X X
EF15AR03AX Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e internacionais.
X X
Matrizes estéticas e culturais
EF15AR03B Analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
X X
ARTES VISUAIS EF15AR04MG *EF15AR29MG Realizar experimentações com materiais e/ou meios (tinta, argila, sucata,
folhas, pedras, etc) encontradas no cotidiano.
X X X X
Materialidades EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, X X X X
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
EF15AR05MG *EF15AR30MG Promover ações de intervenções artísticas e urbanas na escola e na
comunidade explorando o diversos suportes e materiais.
X X X X
EF15AR05 Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo,
Processos de criação
explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
X X X
EF15AR06MG *EF15AR31MG Refletir sobre a criação artística e o produto final, analisando e avaliando
o processo.
X X X
EF15AR07MG *EF15AR32MG Assegurar o acesso aos espaços do Sistema de Artes Visuais formais, não
formais e urbanos.
X X X X
EF15AR07MG *EF15AR33MG Valorizar as instituições artísticas e sistemas das Artes Visuais presentes
Sistemas da linguagem X X X X
no território educativo.
EF15AR07 Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,
artistas, artesãos, curadores etc.).
X X X X
EF15AR08A Experimentar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
X X X X
Contextos e práticas EF15AR08X *EF15AR08BX Apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em
DANÇA diferentes contextos (regionais, nacionais e internacionais), cultivando a percepção, o imaginário, a X X X X
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
EF15AR09MG *EF15AR34MG Exercitar elementos que estimulem a consciência corporal individual e
Elementos da linguagem
coletiva, estimulando atividades solos e em grupo.
X X X X

7
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE 1º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR09 Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
movimento dançado.
X X X X
Elementos da linguagem EF15AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
X X X X
EF15AR11MG *EF15AR35MG Incentivar a criação e a execução de coreografias, visando a concepção
de espetáculos de Dança para a Comunidade.
X X X X
EF15AR11AX Criar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando
DANÇA
os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos X X X X
códigos de dança e nas características de cada região do país.
EF15AR11BX Improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,
Processos de criação
considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, X X X X
com base nos códigos de dança e nas características de cada região do país.
EF15AR12MG *EF15AR36MG Dialogar, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola, a cerca da Diversidade.
X X X X
EF15AR12 Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
X X X X
EF15AR13MG *EF15AR37MG Apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical, em especial,
aquelas que abrangem a cultura popular local e regional.
X X X
EF15AR13AX Identificar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
Contextos e práticas X X X X X
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano.
EF15AR13BX Apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano.
X X X X X
EF15AR14AX Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia,
ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e X X X X
apreciação musical, identificando os seus diferentes aspectos.
Elementos da linguagem
EF15AR14BX Explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia,
ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e X X X X
apreciação musical, experimentando as diversas possibilidades desses elementos.
EF15AR15AX Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos com Jogos Musicais e Cantigas de roda.
X X X X
MÚSICA EF15AR15BX Reconhecer os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos
musicais variados através de vivências e recursos audiovisuais.
X X X X
Materialidades EF15AR15MG *EF15AR38MG Incentivar a confecção de instrumentos musicais produzidos pelos
estudantes, decorrentes de pesquisas e experimentações sonoras.
X X X
EF15AR15MG *EF15AR39MG Ampliar o repertório musical dos estudantes através da apreciação de
diversos estilos musicais. Essa apreciação poderá ser realizada através de som mecânico, exibição de vídeos X X X
e excursões às apresentações musicais.
EF15AR16X *EF15AR16AX Explorar diferentes formas de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons, partituras criativas etc.),através da escuta atenta da música. O registro X X
Notação e registro musical poderá ser realizado através de desenhos, elementos das artes visuais, criação de sinais gráficos e etc.
EF15AR16MG *EF15AR16BX Reconhecer a notação musical convencional através de pesquisas e
entrevistas com músicos da comunidade escolar.
X X
EF15AR17 Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros,
Processos de criação utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo X X
individual, coletivo e colaborativo.

8
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 1º ANO / 2020 DESENVOLVIMENTO
I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR17MG *EF15AR40MG Experimentar diversas formas de improvisações musicais através de
reconto de histórias dramatizadas, utilização de onomatopeia, com o objetivo de levar o estudante a X X X
MÚSICA Processos de criação identificar os sons produzidos pelos personagens das histórias.
EF15AR17MG *EF15AR41MG Criar mostra com apresentações musicais dos estudantes a partir
dos processos vivenciados em sala de aula.
X X X
EF15AR18AX Reconhecer formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos,
através de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.
X X X
EF15AR18BX Apreciar formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos,
Contextos e práticas
através de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.
X X X
EF15AR18MG *EF15AR42MG Estimular a percepção, o imaginário e a capacidade de simbolizar
repertórios através de textos e vivências teatrais.
X X X
EF15AR19X Identificar elementos básicos da encenação teatral, (Personagem, voz, corporeidade, espaço
Elementos da linguagem X X X
e narrativa) através da observação dos mesmos elementos na vida cotidiana.
EF15AR19MG *EF15AR43MG Experimentar vivências Teatrais através de jogos que estimulem a
criatividade, a percepção do espaço, a rapidez de raciocínio, a concentração e etc.
X X X
EF15AR20A Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
TEATRO processos narrativos criativos em teatro.
X X X X
EF15AR20B Explorar desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
X X X
EF15AR20B Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando- se
Processos de criação no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou X X X
outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
EF15AR21MG *EF15AR44MG Ressignificar vivências cotidianas dos estudantes através de
encenações teatrais, o professor deverá assumir um papel provocador e estimulando a análise crítica da X X X
atividade.
EF15AR22X Experimentar possibilidades criativas de construção de um determinado personagem. A
construção se dará através de exercícios que provoquem a reflexão do corpo, voz, narrativa do personagem X X X
em questão.
EF15AR23A Reconhecer, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.
X X X
EF15AR23B Experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
Processos de criação X X X
artísticas.
EF15AR23MG *EF15AR45MG Estimular a concepção de projetos interdisciplinares na escola
envolvendo todos os professores.
X X X
ARTES EF15AR24A Caracterizar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
X X X
INTEGRADAS
EF15AR24B Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
X
Matrizes estéticas e culturais
EF15AR24MG *EF15AR46MG Integrar os diversos atores da escola na caracterização de canções
e histórias pertencentes ou não ao território Educativo.
X X X
EF15AR24MG *EF15AR47MG Explorar materialidade reciclável estimulando a criatividade dos
indivíduos da escola para a produção de brinquedos e jogos didáticos.
X X X

9
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTE - 5º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: EDITORA:
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
UNIDADE 01 UNIDADE 01 UNIDADE 02 UNIDADE 02
ARTES VISUAIS: Natureza ou Invenção.
 TEATRO: Espaço e teatro (págs. 66 a 72) MÚSICA: ARTES VISUAIS:
Explorar a relação entre espaços e teatro.  Música que releva o cotidiano. (págs. 66 a  Arte que se multiplica. (págs. 92 a
(págs. 34 a 42) UNIDADE 02 72) 98)
 MÚSICA: O som que ocupa espaço. (págs.  Artes e Sociedade DANÇA: Do que é feito uma dança. (págs. 74  Artes integradas
18 a 24)  Arte que faz perguntas e circula ideias. a 80)  Arte e cultura digital. (págs. 100 a
 DANÇA: As coreografias no espaço (págs. 56 a 64) 110)
 Investir o movimento dançando nos
espaços da escola. (págs. 26 a 32)

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS


( x ) Produções Individuais ou e em Grupos com Sucatas ( x ) Atividades com desenhos, pinturas e outros (x ) Montagem de Cenários / Dramatizações
( ) Utilização do laboratório de Informática ( x ) Recursos Audiovisuais ( x ) Pesquisas
( ) Outros:

3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( x ) Verificação e Utilização das Produções Individuais ou em Grupos ( x ) Verificação da Participação das Produções ( x ) Leituras e Interpretação das Produções
( ) Outros:

4. OBSERVAÇÕES:

10
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 5º ANO / 2020
Observação: Conforme análise técnica da Supervisora Pedagógica Marlena que compõe a equipe de elaboração do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Frutal-MG, alguns códigos foram colocados representando a forma de se entender melhor
cada habilidade específica. Para isso, foi considerado o código original e os código que aparecem com o (*) e na cor azul, são aqueles que a equipe técnica considerou como mais adequados para o entendimento e aplicação do professor.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 5º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
Sistema de numeração decimal:
EF05MA01X Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhão com
leitura, escrita e ordenação de
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
X X X
números naturais (até seis ordens).
Números racionais expressos na EF05MA02X Ler, escrever, comparar e ordenar números racionais na forma decimal com
forma decimal e sua representação compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como X X X
na reta numérica. recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Representação fracionária dos
números racionais: significados, EF05MA03 Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao
reconhecimento, leitura e resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
X X X
representação na reta numérica.
Comparação e ordenação de EF05MA04 Identificar frações equivalentes. X X X
números racionais na representação
decimal e na fracionária utilizando a EF05MA26MG (1ª habilidade criada CRMG) Calcular adição e subtração de frações com
noção de equivalência. X X X
denominadores iguais e diferentes pela equivalência.
Operações com frações.
Comparação e ordenação de
números racionais na representação EF05MA05 Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e
decimal e na fracionária utilizando a decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.
X X X
noção de equivalência.
NÚMEROS EF05MA27MG Reconhecer o uso da porcentagem no contexto diário. X X X
EF05MA28MG Representar simbolicamente a porcentagem. X X X
EF05MA29MG Efetuar cálculo simples de porcentagens. X X X
Cálculo de porcentagens e EF05MA30MG Interpretar representações gráficas simples de porcentagens. X X X
representação fracionária.
EF05MA06 Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte,
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, X X X
cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
EF05MA31MG Resolver situações-problema que envolvem o uso da porcentagem no contexto diário,
como 10%, 25%, 50%, 75%, 100%.
X X X

EF05MA32MG Calcular adição e subtração de números racionais na forma decimal, por meio de
estratégias pessoais e algoritmos convencionais.
X X X
Operações com números racionais
Problemas: adição e subtração de *EF05MA07A Resolver problemas de adição e subtração com números naturais e com números
números naturais e números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por X X X X X X
racionais cuja representação decimal estimativa, cálculo mental e algoritmos.
é finita. EF05MA07B Elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais,
cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo X X X X
mental e algoritmos.
*OBS: EF05MA07A – Resolver problemas de adição e subtração com números racionais, utilizando
Estratégias diversas, como cálculo por estimativa... ( grupo - 5º ano )
X X X

11
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 5º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF05MA33MG Calcular multiplicação e divisão de números racionais na forma decimal por números
inteiros, por meio de estratégias pessoais e algoritmos convencionais.
X X X
Operações com números racionais
EF05MA08A Resolver problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números
Problemas: multiplicação e divisão
de números racionais cuja
racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de X X X X X X
zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
representação decimal é finita por
EF05MA08B Elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números
números naturais.
racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de X X X X X
NÚMEROS zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Problemas de contagem do tipo: “Se EF05MA09A Resolver problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a
cada objeto de uma coleção A for determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com X X X X X
combinado com todos os elementos todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou tabelas.
de uma coleção B, quantos EF05MA09B Elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a
agrupamentos desse tipo podem ser determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com X X X X X
formados?” todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou tabelas.
EF05MA10 Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros
permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, X X X X X
para construir a noção de equivalência.
Propriedades da igualdade e
EF05MA11A Resolver problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma
noção de equivalência.
operação em que um dos termos é desconhecido.
X X X X X
EF05MA11B Elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma
ÁLGEBRA operação em que um dos termos é desconhecido.
X X X X X
EF05MA12 Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas
Grandezas diretamente grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de X X X
proporcionais Problemas ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
envolvendo a partição de um todo EF05MA13 Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, tais
em duas partes proporcionais. como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com compreensão X X X
da ideia de razão entre as partes e delas com o todo.
EF05MA14 Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano,
Plano cartesiano: coordenadas como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras X X X X X
cartesianas (1º quadrante) e noções de coordenadas cartesianas.
representação de deslocamentos EF05MA15 Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano
no plano cartesiano. cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido X X X X X
e giros.
Figuras geométricas espaciais:
EF05MA16 Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
reconhecimento, representações,
analisar, nomear e comparar seus atributos.
X X X
planificações e características.
GEOMETRIA
EF05MA34MG Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras planas (triângulo,
Figuras geométricas planas:
quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados, o número de ângulos, diagonais, etc.
X X X
características, representações e
EF05MA17 Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
ângulos. X X X
desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
Ampliação e redução de figuras EF05MA35MG Ampliar e reduzir figuras em malhas quadriculadas. X X X
poligonais em malhas quadriculadas:
reconhecimento da congruência dos EF05MA18 Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes
ângulos e da proporcionalidade dos de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando X X X
lados correspondentes. tecnologias digitais.

12
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 5º ANO / 2020 DESENVOLVIMENTO
I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF05MA36MG Calcular perímetros e áreas de figuras desenhadas em malhas quadriculadas com o uso
Medidas de comprimento, área,
das unidades padronizadas.
X X X X
massa, tempo, temperatura e
EF05MA19A Resolver problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo,
capacidade: utilização de unidades
temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades em contextos socioculturais.
X X X X
convencionais e relações entre as
GRANDEZAS unidades de medida mais usuais.
EF05MA19B Elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades em contextos socioculturais.
X X X X
E MEDIDAS
Áreas e perímetros de figuras EF05MA20 Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
poligonais: algumas relações. diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
X X X X
EF05MA21 Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos e medir volumes por
Noção de volume. X X X
meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
Espaço amostral: análise de chances EF05MA22 Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório, estimando se esses
de eventos aleatórios. resultados são igualmente prováveis ou não.
X X X
Cálculo de probabilidade de eventos EF05MA23 Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios, quando
equiprováveis. todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
X X X
PROBABILIDADE Leitura, coleta, classificação EF05MA24 Ler e Interpretar dados estatísticos em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), de outras
E ESTATÍSTICA interpretação e representação de áreas do conhecimento e contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos para sintetizar conclusões.
X X X
dados em tabelas de dupla entrada,
EF05MA25 (Última habilidade BNCC) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas,
gráfico de colunas agrupadas,
gráficos pictóricos e gráfico de
organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso X X X
de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
linhas.

13
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA - 5º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: EDITORA:
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
CAPÍTULO 1 – Números e sistemas de CAPÍTULO 4 – Multiplicação e divisão CAPÍTULO 6 – Retas e Ângulos CAPÍTULO 7 – Frações e porcentagem
numeração
CAPÍTULO 1 – Números e sistemas de CAPÍTULO 7 – Frações e porcentagem CAPÍTULO 8 – Números decimais
Capítulo 2 – Adição e subtração numeração
CAPÍTULO 8 – Números decimais CAPÍTULO 9 – Medidas de comprimento de
CAPÍTULO 3 – Figuras geométricas superfície de volume

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS


( ) Confecção de Jogos e outros materiais de uso matemático ( ) Uso do Material Dourado e do Quadro Posicional
( ) Utilização de Material Concreto / Jogos Pedagógicos / Blocos Lógico / Sucatas ( ) Cálculos Mentais (duas vezes na semana) ( ) Atividades envolvendo Geometria
( ) Resoluções de Operações e Situações Problema (atenção à leitura/interpretação dos enunciados) ( ) Recursos Audiovisuais ( ) Pesquisas
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( ) Avaliação das atividades de sala de aula individuais e em grupos ( ) Avaliação Diagnóstica ( ) Avaliação das produções de material concreto
( ) Outros:

4. AÇÕES E ESTRATÉGIAS PARA A CONSOLIDAÇÃO DOS DA - DIREITOS DE APRENDIZAGENS DE MATEMÁTICA


( ) Usar diariamente o calendário; ( ) Desenvolver atividades com situações- problemas que envolvam tabelas e gráficos;
( ) Usar as caixas de jogos matemática (PNAIC); ( ) Usar cédulas (dinheirinho) para trabalhar com o sistema monetário;
( ) Usar material concreto; ( ) Incluir a matemática nas sequências didáticas;
( ) Usar o quadro posicional; ( ) Monitoramento da aprendizagem individual.
( ) Realizar atividades com situações problemas, envolvendo diferentes significados da adição e subtração, divisão e multiplicação, com material concreto.
4. OBSERVAÇÕES:

14
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE CIÊNCIAS - 5º ANO
Observação: Conforme análise técnica da Supervisora Pedagógica Marlena que compõe a equipe de elaboração do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Frutal-MG, alguns códigos foram colocados representando a forma de se entender melhor
cada habilidade específica. Para isso, foi considerado o código original e os código que aparecem com o (*) e na cor azul, são aqueles que a equipe técnica considerou como mais adequados para o entendimento e aplicação do professor.

DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE CIÊNCIAS - 5º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF05CI01 Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais –
como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a X X X X
forças mecânicas (dureza, elasticidade etc), entre outras.
EF05CI02X Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo
hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no
provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais), relacionando a
X X X X X
necessidade de conservação da água e disperdício doméstico.
EF05CI03 (* Última habilidade BNCC) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da
Propriedades físicas dos materiais
Ciclo hidrológico.
cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da X X X X X
MATÉRIA E qualidade do ar atmosférico.
ENERGIA Consumo consciente
EF05CI10MG / EF05CI14MG (* 1ª habilidade criada – CRMG) Reconhecer a importância da
Reciclagem. manutenção da cobertura vegetal para ao ciclo da água na preservação dos solos, dos cursos de água e da X X X X X
qualidade do ar atmosférico.
EF05CI04 Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para
discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
X X X X X
EF05CI05 Construir propostas coletivas para consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para
o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e na vida cotidiana.
X X X
EF05CI11MG / EF05CI15MG Reconhecer o lixo como fator de degradação ambiental e suas
consequências, as formas de recuperação dos espaços degradados e a reutilização dos materiais do lixo.
X X X
EF05CI12MG / EF05CI16MG Discutir sobre a necessidade do descarte do lixo e a importância de
seleção do mesmo.
X X X
EF05CI06 Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são
considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das X X X X
funções desses sistemas.
Nutrição do organismo. EF05CI07 Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes
Hábitos alimentares. pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
X X X X
Integração entre os sistemas EF05CI08 Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares
digestório, respiratório e (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc) para a X X X X
circulatório. manutenção da saúde do organismo.
VIDA E
EVOLUÇÃO Sistema Reprodutor. EF05CI13MG / EF05CI17MG Conhecer os métodos de produção e consumo de alimentos da
agricultura familiar regional discutindo sobre o valor nutritivo e calórico desses alimentos comparando X X X X
com os alimentos industrializados.
EF05CI09X Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc) e
transtornos alimentares (bulimia , anorexia e outros),entre crianças e jovens a partir da análise de seus X X X X
hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc).
Nutrição do organismo.
EF05CI14MG / EF05CI18MG Identificar os órgãos do sistema reprodutor masculino e feminino. X X X X
Hábitos alimentares.
Integração entre os sistemas
EF05CI15MG / EF05CI19MG Conhecer as características do aparelho reprodutor masculino e feminino
digestório, respiratório e circulatório.
e as transformações que ocorrem durante a puberdade.
X X X X
Sistema Reprodutor.

15
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE CIÊNCIAS - 5º ANO DESENVOLVIMENTO
I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF05CI10 (* Habilidade não consta no CRMG e sim na BNCC) Identificar algumas constelações no céu,
com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em X X X
que elas são visíveis no início da noite.
EF05CI11 (* Habilidade não consta no CRMG e sim na BNCC) Associar o movimento diário do Sol e das
Constelações e mapas celestes. X X X
demais estrelas no céu ao movimento de rotação e translação da Terra.
TERRA E Movimento de rotação da Terra.
EF05CI12 (* habilidade não consta no CRMG e sim na BNCC) Concluir sobre a periodicidade das fases
UNIVERSO Periodicidade das fases da Lua.
da Lua, com base na observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, X X X
Instrumentos óticos.
dois meses.
EF05CI13 (* habilidade não consta no CRMG e sim na BNCC) Projetar e construir dispositivos para
observação à distância (luneta, periscópio etc), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) X X X
ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.
EF05CI20MG Reconhecer e nomear as fontes de energia (renováveis e não renováveis)que são utilizadas
por equipamentos ou que são produto de suas transformações.
X X
EF05CI21MG Relacionar as atividades humanas com a utilização de diferentes formas de energia
discutindo sobre os impactos ambientais existente.
X X X
Fontes e tipos de energia.
CIÊNCIA E Transformação de energia. EF05CI22MG Identificar os recursos tecnológicos utilizados no tratamento da água e no cultivo do solo. X X X
TECNOLOGIA Tratamento da água e do solo. EF05CI23MG Conhecer as implicações dos recursos científico-tecnológicos para o meio ambiente. X X X
Sustentabilidade.
EF05CI24MG Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas para estabelecer, dentre suas
características, a relação de seu funcionamento com a utilização de energia.
X X X
EF05CI25MG Perceber e reconhecer as grandes invenções e utilização das fontes de energia: do vento, da
água,do sol , dos gases do petróleo , a importância dos equipamentos eletroeletrônicos na sociedade.
X X X

16
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS - 5º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO:
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
CAPÍTULO 01 – CAPÍTULO 03 – CAPÍTULO 05 – CAPÍTULO 07 –
Universo (págs. 06 a 29) Saneamento Básico págs. 46 a 68) Nutrição do corpo humano (págs. 82 a 102) Eletricidade (112 a 130)
 Instrumentos de observação dos astros  O que é saneamento?  Processos relacionados à nutrição  Eletricidade no dia a a dia
 Movimento aparente dos astros  Tratamento da água  Sistema Digestório  Obtenção de energia elétrica
 Sistema Solar  Tratamento de esgoto  Sistema Circulatório/Sanguíneo  Circuitos elétricos
Projetos Integradores  O corpo humano elimina substâncias  Evitando o desperdício de energia elétrica
CAPÍTULO 02 – O uso consciente da água (págs. 60 a 74)
Projetos integradores (págs. 42 a 58) CAPÍTULO 06 – Projetos Integradores (págs. 26 a 40)
 Ciclo da água CAPÍTULO 04 – Reprodução humana (págs. 104 a 110
 Água e as atividades humana Alimentação (págs. 70 a 80)  Puberdade CAPÍTULO 08 –
Livro de Geografia (09 a 17)  Os alimentos  Sistema Genital Magnetismo (págs. 132 a 140
 Alimentação saudável  Gestação do ser humano  Propriedades magnéticas
 Problemas relacionados à alimentação  Eletromagnetismo
2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
( ) Construção de Experiências Individuais ou em Grupos ( ) Apresentação / Mostra de Experiências ( ) Pesquisas
( ) Utilização de Materiais diversos / Sucatas ( ) Utilização de recursos audiovisuais ( ) Utilização do laboratório de Informática
( ) Outros:

3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( ) Verificação da construção de Experiências ( ) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
( ) Outros:

4. OBSERVAÇÕES:

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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE GEOGRAFIA - 5º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE GEOGRAFIA - 5º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
TEMÁTICAS CONHECIMENTO HABILIDADES
I A C I A C I A C I A C
EF05GE01 Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive,
O sujeito e seu Dinâmica populacional X X X X
estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.
lugar no
Diferenças étnico-raciais e étnico- EF05GE02 Identificar diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e desigualdades sociais entre
mundo culturais e desigualdades sociais grupos em diferentes territórios, regiões e municípios.
X X X X
EF05GE03 Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e
Território, redes e urbanização X X X X
ambientais provocadas pelo seu crescimento.
Conexões e EF05GE04 Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo
Território, redes e urbanização X X X X
escalas e entre cidades na rede urbana.
EF45GE13MG Compreender e relacionar as diversidades locais e regionais existentes no Estado de
Diversidade cultural mineira X X X
Minas Gerais com a diversidade sociocultural brasileira.
EF05GE05 Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento
tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
X X X
EF05GE06X Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de comunicação, ao
Mundo do X X X
Trabalho e inovação tecnológica longo do tempo em diferentes lugares do mundo.
trabalho
EF05GE07X Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção industrial, agrícola e
extrativa e no cotidiano das populações, reconhecendo as fontes renováveis e alternativas de energia X X X
e sua importância para o ambiente.
EF05GE08X Analisar transformações de paisagens nas cidades e no campo, comparando sequência
Mapas e imagens de satélite X X X X X
Formas de de fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.
representação Representação das cidades e do EF05GE09 Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos
espaço urbano e representações gráficas.
X X X X X
e pensamento
espacial Representações cartográficas
EF45GE14MG Representar o espaço geográfico de Minas Gerais, por meio de desenhos, mapas
mentais, maquetes, entre outros.
X X X X X
EF05GE10X Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de
Qualidade ambiental poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc), fazendo X X X
um paralelo com a realidade vivenciada.
Natureza, EF05GE11 Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da
ambientes e Diferentes tipos de poluição residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc), propondo soluções X X X
qualidade de (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
vida EF05GE12 Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por
Gestão pública da qualidade de buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade,
vida moradia e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que afetam a
X X X X X
comunidade em que vive.

18
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA - 5º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO:
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
CAPÍTULO 01 – O Planeta Terra e sua superfície. CAPÍTULO 03 – Comunicação e transporte no CAPÍTULO 07 – As regiões brasileiras. (págs. 80 a - Município de Frutal
(págs. 08 a 18) território brasileiro. (págs. 30 a 40) 188)
 Os movimentos da Terra;  Os meios de transporte;  Diferenças no território; CAPÍTULO 08 – Região Norte. (págs. 90 a 100)
 A superfície da Terra;  Os meios de comunicação.  Divisões regionais.  Características gerais;
 As representações do nosso Planeta;  Os povos da floresta.
 Ilhas e Continentes. CAPÍTULO 04 – A dinâmica da população no CAPÍTULO 11 – Região Sudeste. (págs. 126 a 136)
território. (págs. 42 a 52)  Aspectos gerais CAPÍTULO 09 – Região Centro-Oeste. (págs. 102 a
CAPÍTULO 02 – O Brasil. (págs. 20 a 28)  Ocupação do território e distribuição da  Economia 112)
 O Brasil na América do Sul; população;  Grandes cidades e problemas urbanos  Aspectos Gerais;
 Características do território brasileiro.  População em movimento;  Natureza e problemas ambientais
 O Brasil e as migrações internacionais. CAPÍTULO 12 – Região Sul
PROJETOS INTEGRADORES Estado de Minas Gerais
 Projeto 3 – Exploradores do Universo. (págs. 42 CAPÍTULO 05 – As cidades brasileiras. (págs. 54 a Município de Frutal
a 58) 56) (relevo, população, clima, hidrografia)
 Formação das cidades brasileiras;
 As funções das cidades; CAPÍTULO 10 – A região Nordeste. (págs. 114 a
 Relações entre cidades e relações das cidades 124)
com o campo.  Aspectos gerais;
 As sub-regiões.
CAPÍTULO 06 – Produção e trabalho no Brasil.
(págs. 68 a 78)
 O trabalho no Brasil;
 Trabalho Infantil.

PROJETOS INTEGRADORES
Projeto 4 – Uso consciente da água. (págs. 60 a 80)

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS


( x ) Exploração de diversos espaços / Passeios / Excursões ( x ) Confecção de Mapas / Maquetes ( x ) Pesquisas
( x ) Utilização do laboratório de Informática ( x ) Recursos Audiovisuais ( x ) Utilização de notícias locais
( x ) Outros: Trabalho em equipe
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( ) Verificação da construção de Experiências (x ) Avaliação Escrita ( x ) Relatórios
( x ) Outros: Exploração Oral

4. OBSERVAÇÕES:

19
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA - 5º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA - 5º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
O que forma um povo: do
EF05HI01 Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o
nomadismo aos primeiros povos X X X
espaço geográfico ocupado.
sedentarizados.
EF05HI02X Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão
As formas de organização social e
Povos e da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social, percebendo o lugar do indivíduo X X X
política: a noção de Estado.
culturas: meu nesse contexto.
lugar no O papel das religiões e da cultura EF05HI03X Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos
mundo e meu para a formação dos povos antigos, contextualizando com a cultura brasileira na atualidade e enfatizando que a fé não é fator X X X
grupo social antigos. discriminatório e excludente na vida social.
EF05HI04 Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à
Cidadania, diversidade cultural e pluralidade e aos direitos humanos.
X X X
respeito às diferenças sociais,
EF05HI05X Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades,
culturais e históricas. X X X
compreendendo-o como conquista histórica, contextualizando com a história recente do Brasil.
EF05HI06X Comparar e distinguir o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de
comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
X X X
As tradições orais e a valorização EF05HI07X Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de
da memória. memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na X X X X X X
Registros da O surgimento da escrita e a noção nomeação desses marcos e referenciais de memória.
história: de fonte para a transmissão de EF05HI08X Identificar e valorizar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
linguagens e saberes, culturas e histórias. sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
X X X X X
culturas EF05HI09X Comparar e discutir pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no
tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
X X X
EF05HI10X Inventariar e conhecer os patrimônios materiais e imateriais da humanidade, bem
Os patrimônios materiais e
como os nacionais, estaduais e municipais, analisando mudanças e permanências desses X X X
imateriais da humanidade.
patrimônios ao longo do tempo.

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA - 5º ANO / 2020
1. LIVRO CAPÍTULO – 01
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
UNIDADE 01 UNIDADE 01 UNIDADE 02 UNIDADE 03
CAPÍTULO 01 – Nossa Cultura e nosso CAPÍTULO 03 – Povos Antigos. (págs. 38 a CAPÍTULO 03 – Cidadania: Conquistas do CAPÍTULO 01 – O uso de diferentes
Calendário. (págs. 10 a 22) 51) povo brasileiro. (págs. 78 a 92) linguagens na comunicação. (págs. 96 a
112)
CAPÍTULO 02 – Os primeiros povoadores da UNIDADE 02 UNIDADE 04
terra. (págs. 23 a 36) CAPÍTULO 01 – O respeito à diversidade e à CAPÍTULO 01 – Patrimônio da CAPÍTULO 02 – Debates do nosso tempo.
21 de abril. (págs. 146 a 147) pluralidade. (págs. 54 a 66) humanidade. (págs. 126 a 140) (págs. 113 a 122)
 Folclore  A construção do 20 de novembro. (págs.
CAPÍTULO 02 – Cidadania: Conquista dos  7 de setembro 149 a 155)
povos. (págs. 67 a 77)  4 de outubro (aniversário de Frutal)
13 de maio e a comunidade negra. (pág. 148)

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS


( ) Conhecimentos Históricos através de Visitas / Passeios / Excursões ( ) Confecção de Maquetes / Utilização de sucatas ( ) Pesquisas
( ) Utilização do laboratório de Informática ( x ) Recursos Audiovisuais ( ) Utilização de notícias locais
( x ) Outros: Hora Cívica

3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( ) Produção de textos sobre fatos históricos estudados ( ) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
( ) Outros: Avaliação Contínua

4. OBSERVAÇÕES:

21
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ENSINO RELIGIOSO - 5º ANO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ENSINO RELIGIOSO - 5º ANO DESENVOLVIMENTO
I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF05ER01X Identificar e respeitar narrativas e acontecimentos sagrados de diferentes culturas e
Narrativas religiosas. X X X
tradições religiosas como recurso para preservar a memória, priorizando a cultura local.
EF05ER02X Identificar e registrar que os mitos de criação, em diferentes culturas e tradições
religiosas, expressam explicações das origens.
X X X
Mitos nas tradições religiosas.
EF05ER03X Reconhecer e decifrar funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação
(concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
X X X

Crenças EF05ER04X Reconhecer e resgatar a importância da tradição oral para preservar memórias e
acontecimentos culturais e religiosos, como dos povos originários.
X X X
religiosas e
EF05ER05X Identificar e respeitar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades indígenas,
filosofias de
afro-brasileiras, ciganas, entre outras, tendo como referência aquelas existentes na comunidade e/ou X X X
vida localidade.
Ancestralidade e tradição oral.
EF05ER06 Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação e preservação da tradição oral. X X X
EF05ER15MG/ EF05ER08MG Reconhecer e valorizar os idosos, registrar suas histórias e
X X X X
memórias, na família e na comunidade, como fonte de conhecimento e sabedoria.
EF05ER07X Reconhecer, em textos e narrativas orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.

Identidades e EF05ER16MG/ EF05ER09MG Reconhecer e partilhar experiências de amizade como expressão de


Relações e narrativas pessoais.
alteridades diálogo, respeito e ajuda mútua.

22
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO RELIGIOSO - 5º ANO / 2020
1. UNIDADES TEMÁTICAS / CONTEÚDOS
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Respeito as manifestações culturais, as vestes,  Cooperação  Amizade  Valorizar e respeitar as diferenças
suas origens e costumes.  União  Solidariedade  Igualdade
 Trabalho em equipe  Generosidade  Respeito
 Tolerância  Amor  Amor
 Perseverança

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS


( x ) Produções de Textos e de trabalhos individuais e coletivos, como desenhos, pinturas, colagens, etc. ( x ) Músicas / Textos / Desenhos reflexivos ( x ) Pesquisas
( x ) Dinâmicas para despertar o senso de valor, cooperação, respeito mútuo, etc. ( x ) Recursos Audiovisuais ( ) Utilização do laboratório de Informática
( x ) Outros:

3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( x ) Exposição das Produções individuais e em grupos ( ) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
( x ) Outros:

4. OBSERVAÇÕES:

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PROJETOS EDUCACIONAIS / ATIVIDADES ESCOLARES / EVENTOS A SEREM DESENVOLVIDOS E TRABALHADOS INTERDISCIPLINARMENTE POR BIMESTRE NO ANO 2020
1. LIVRO PROJETOS INTEGRADORES: EDITORA:
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
 Respeito (conscientização e combate ao  Amor: “Dia das Mães.”  Respeito (Trânsito e as  Respeito e Tolerância: “{Consciência
aedes aegypti)  Respeito (Manifestações Artísticas). manifestações e crenças folclóricas). Negra.”
 Amor / respeito: “Dia Internacional da  Festa Junina.  Amor: “Dia dos Pais”.  Amor/Respeito: “Dia do idoso.”
Mulher”  Festa Cultural.  Tolerância: “Parada da  União e generosidade
 Cooperação. Conscientização  Semana de educação para a Vida.”
 Amizade: “Dia das Crianças.”

2. DEMAIS ATIVIDADES E PROJETOS EDUCACIONAIS


1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Semana de Combate à Dengue e ao Zika Vírus Feira de Ciências
Cooperativismo, Empreendedorismo, Educação Cooperativismo, Empreendedorismo, Educação Cooperativismo, Empreendedorismo, Educação Cooperativismo, Empreendedorismo, Educação
Financeira Financeira Financeira Financeira
Páscoa Jogos “Bom de Bola, Craque na Escola” Aniversário de Frutal Projeto: Os animais e o mundo que nos cerca.
Alimentação Saudável Festa Junina Sete de Setembro / Desfile Dia da Consciência Negra
Festa Cultural Semana da Criança Semana de Educação Para a Vida
OBA – Olimpíada Brasileira de Astronomia e OBA – Olimpíada Brasileira de Astronomia e
Educação no Trânsito Projeto Saber – Brilhantes na Educação
Astronáutica Astronáutica
Folclore
Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola
PROGEA - Programa de Educação Ambiental pela PROGEA - Programa de Educação Ambiental pela PROGEA - Programa de Educação Ambiental pela PROGEA - Programa de Educação Ambiental pela
Polícia Militar de Minas Gerais Polícia Militar de Minas Gerais Polícia Militar de Minas Gerais Polícia Militar de Minas Gerais
PROERD - Programa Educacional de Resistência às PROERD - Programa Educacional de Resistência às PROERD - Programa Educacional de Resistência às PROERD - Programa Educacional de Resistência às
Drogas Drogas Drogas Drogas
 Dia das Mães, Olimpíada de L. Port., Meio  Dia dos Pais, Olimpíada de L. Port.,  Aniversário da cidade, feira JEPP,
 Água (Sugestão – Turma 5º Ano)
Ambiente, (Sugestão – Turma 5º Ano) Folclore, (Sugestão – Turma 5º Ano) (Sugestão – Turma 5º Ano)

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