Carlos Alberto Soto Velzquez Didier Salvador May Corona AUTOR

Como lo mencionan las definiciones enunciadas, la aplicacin de ciencias naturales y matemticas en la ingeniera se realiza para tener un impacto en las personas, las sociedades, e incluso la humanidad. Esto implica que la disciplina de la ingeniera, efectivamente, y a diferencia de lo que podra ser una aproximacin purista de las ciencias naturales, se centra en la intervencin de sistemas sociales. Esta implicacin se oscurece, y por lo tanto puede pasar desapercibida, por el hecho de que las definiciones de ingeniera, en general, ponen nfasis en su relacin con las ciencias naturales. La referencia a su impacto en la sociedad es una declaracin de propsitos ltimos, pero por esa misma razn corre el riesgo de ser tomada como creo que efectivamente en muchos casos lo es como una formalidad que es necesario que aparezca en cualquier declaracin como sta, pero a la que no se le presta mayor atencin en la prctica. El problema de que los egresados de ingeniera adopten un sentido mercenario se ha enfrentado desde el punto de vista de la tica, especialmente en algunos casos a partir del desarrollo de cursos en los cuales se trabajan algunos problemas y cdigos ticos del ingeniero. El problema de los fines y los medios en ingeniera es un problema tico, por supuesto, pero formularlo de esta manera puede ocultar el hecho de que no basta con que un ingeniero sea de buen corazn para que pueda identificar apropiadamente los supuestos, implicaciones y lmites ticos y polticos de cualquier aplicacin de herramientas de la ingeniera. Esto requiere de conocimientos sobre los sistemas en los que se interviene, as como sobre las diferentes formas de pensar que se han formado en torno a dichos sistemas. Beder lo plantea de la siguiente manera, en particular acerca de la conciencia ambiental (1996, p. 39): Asegurarse de que los egresados de ingeniera lidian con la sostenibilidad en su trabajo, requiere ms que solamente ensearles a evaluar el impacto de sus actividades en el medio ambiente y a instalar mecanismos de control de polucin. Los egresados de ingeniera necesitarn entender los factores que inhiben la implementacin de tecnologas verdes limpias as como sus propios roles y responsabilidades como ingenieros en el desarrollo de tecnologas. Hay razones para suponer que este riesgo es real, y una manifestacin de esto se puede encontrar en una gran cantidad de programas acadmicos, en la ausencia de contenidos y objetivos educativos relacionados con los sistemas sociales o, en muchos casos, en la presencia de dichos contenidos pero sin ninguna articulacin con los contenidos y objetivos considerados reales de la ingeniera

DIALOGO
A m me gusta esta parte porque es totalmente cierto, sin importar que tipo de ingeniera sea, siempre implica la aplicacin directa de las matemticas y cualquier otra rama de las ciencias; al final lo que se busca con la aplicacin de la ingeniera es generar un bien para la humanidad. Sin embargo muchas veces solo se ejecuta la aplicacin, sin importar o preocuparse por el impacto secundario que tendr el proyecto que desarrollen en la sociedad, solo les importa que su proyecto se cumpla a como d lugar.

Desde mi perspectiva, esto esta aproximado a algunos casos, actualmente ya se crea mayor conciencia ecolgica y tica, antes si se vendan y cumplan con los proyectos con tal de recibir un salario. En la actualidad las normas legales, los han obligado a incluir tica y ecologa en sus proyectos, porque ya es un requerimiento estar dentro de esos parmetros. Ahora ya deben ser ms interdisciplinarios, agregar ms disciplinas para el desarrollo de proyectos.

Considero que la educacin sigue ejes estrictamente establecidos, y algunas carreras se manejan de manera sistemtica convirtindose en mercenarias como dice el texto, puesto que se centran exclusivamente a ver las teoras y prctica en base a la misma temtica sin abordar el problema desde diversas perspectivas, dejando a un lado el anlisis crtico de alguna situacin especfica que se puede abordar desde distintos ngulos, dependiendo de la capacidad y recursos que maneja cada estudiante. Los contenidos presentan una ausencia en el ramo social y muchas ocasiones esto conflicta al momento de poner en prctica los conocimientos. Estoy de acuerdo, el objeto de la ingeniera no nicamente reside en el conocimiento puro, sino

Dado que el objeto de la ingeniera no es el conocimiento como conocimiento puro, se

puede decir que ella utiliza diversas ramas de las ciencias naturales y de las matemticas como herramientas. Las teoras de la mecnica de slidos, de la termodinmica, de la biologa molecular, de la estadstica, de la optimizacin, etc., son fundamentalmente utilizadas para responder preguntas del tipo qu pasara si...? Mediante estas preguntas se intenta anticipar cules sern los posibles efectos de la implementacin de diseos de ingeniera. Tanto la formulacin de estas preguntas, como la construccin de respuestas a ellas, se nutren en gran parte, aunque no exclusivamente, de dichas teoras. Es en este sentido que hablamos del conocimiento cientfico y matemtico como herramienta Este punto es importante, por cuanto es contrario a una idea comn de que la ingeniera, por estar basada en las, as llamadas, ciencias exactas, no est sujeta a opiniones ni al uso del juicio y, por lo tanto, ni su aprendizaje ni su prctica son susceptibles de ser objeto de pensamiento crtico. No me detendr a argumentar en contra de esta idea, limitndome a sugerir que las tareas de diseo, que son tan propias de la ingeniera, requieren de creatividad, de manejo de incertidumbre

que ms que nada en la resolucin de las problemticas es la aplicacin del mismo sin embargo esto constituye realizar un anlisis crtico, puesto que las teoras y todo lo enseado a la carrera se tiene que encuadrar en base a lo que los jefes desean (sociedad), en cuanto al presupuesto establecido (econmia) y las herramientas eficaces y eficientes a aplicar, es una amalgama donde se pone en prctica el conocimiento terico, cientfico, social y creativo.

En verdad considero que no por el hecho de ser ciencias exactas todo tiene una metodologa rgida, realmente es necesaria la flexibilidad y creatividad a la hora de utilizar herramientas, conocimientos y aptitudes. Considero que es limitante encuadrarse nicamente a la aplicacin de lo existente y a la prctica en bruto. El anlisis proporciona mejores resultados, puesto que se hace un anlisis del entorno, y bien se pueden determinar distinta formar de cruzar un mismo bache. Ciencias exactas necesitan un toque artstico, creativo y visionario para lograr sobrepasar los objetivos, originando un trabajo excepcional, a diferencia de slo poner en prctica algo aprendido. En resumidas cuentas los tres ejes globales para ser un crtico se aplican en todo momento y lugar, ya sea ciencias formales, ciencias sociales o ciencia naturales. Estas ciencias aunque se clasifiquen y manejen por separado son un conjunto o unidad, que cuando trabajan aunada, logran grandes avances cientficos, tecnolgicos, sociales, etc y de alto impacto. Estoy de acuerdo es que se manejan objetivos en cuanto a relaciones, el primero es teora y prctica de algo especfico, el segundo el conocimiento especfico u aplicado con la sociedad, el tercero la sociedad y el conocimiento especfico u aplicado (que no es la misma relacin que el punto anterior), y por ltimo la sociedad y el conocimiento generalizado. Debemos tener como base las teoras aprendidas, la sociedad actual en la que se aplica, el desarrollo de la misma, lo que se sabe de la teora, hacia donde voy, el impacto social, el impacto ecolgico, y si se puede mejorar la teora, en bases paramtricas del entorno.

1) las matemticas 2) las matemticas de lo poltico; 3) lo poltico de las matemticas, y 4) lo poltico del conocimiento en general. De esta manera, ella pretende que sus estudiantes aprendan los conceptos matemticos (primer objetivo), que aprendan que el conocimiento matemtico puede ser utilizado para comprender o intervenir mejor en la realidad de lo social y de lo poltico (segundo objetivo), y que aprendan a identificar cmo las matemticas y el conocimiento en general pueden ser utilizados para servir intereses particulares en el mundo de lo social y de lo poltico (tercer y cuarto objetivos)