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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – UFAL

PLANO DE DISCIPLINA
EXEMPLO/MODELOI – IDENTIFICAÇÃO Os dados devem estar coerentes com o restante do
plano.
Nome da Instituição: Universidade Federal de Alagoas
Disciplina: Planejamento, Curriculo e Avaliação
Ano letivo: 2018.1
Turma: 4º período do Curso de Licenciatura
Professor: Ana Carolina Faria Coutinho Gléria
Número de alunos: 40
Carga horária total: 80h (20 semanas)
Carga horária semanal: 4h
II – JUSTIFICATIVA / EMENTA - Falar sobre a importância do estudo desta disciplina- Explicar
como a disciplina contribui para os objetivos do ano (série). -Síntese da disciplina.
Disciplina obrigatória para as licenciaturas. Estudo dos princípios, fundamentos e procedimentos do
planejamento, do currículo e da avaliação, segundo os paradigmas e normas legais vigentes norteando
a construção do currículo e do processo avaliativo no Projeto Político Pedagógico da escola de
Educação Básica.

III – OBJETIVOS Indicar o que se espera que os alunos aprendam após o estudo dessa disciplina
neste ano. Expressar o que o aluno deverá aprender (deve ter o aluno como foco das ações). -
Transformar os tópicos das unidades em uma afirmação que expresse o resultado esperado e que deve
ser atingido por todos os alunos ao término daquela unidade. - Utilizar verbos que ajudam a explicitar
o que se espera do aluno: (OPERAÇÕES MENTAIS COMPLEXAS: - Comparar, relacionar, analisar,
justificar, diferenciar, inferir... OPERAÇÕES MENTAIS SIMPLES:  - Definir, listar, identificar,
compreender, reconhecer, usar, aplicar, reproduzir...)
Objetivo geral:
- Compreender a didática como práxis docente nas suas dimensões política, técnico-pedagógica,
epistemológica e cultural, refletindo quanto à relação professor-aluno-conhecimento e aos processos
de planejamento e avaliação do ensino-aprendizagem.

Objetivos específicos:
- Compreender o que é didática e as suas determinações culturais, sociais, políticas e econômicas na
constituição do currículo, da avaliação e do planejamento, com ênfase nas tendências pedagógicas

- Analisar e compreender os métodos e estratégias de ensino bem como a importância dos mesmos no
conteúdo escolar, com base na prática docente.

- Compreender o papel da avaliação crítico-reflexiva como instrumento de aprendizagem significativa


e desenvolvimento profissional do professor, analisando a avaliação como prática reflexiva
indissociável dos processos de ensinar e aprender, a partir de seus procedimentos e instrumentos.

- Reconhecer o papel reflexivo e crítico do planejamento, com base na elaboração de planos de ensino
como forma de operacionalização de experiências docentes e de intervenção na realidade.

IV – CONTEÚDO Selecionar temas, conceitos e teorias a serem estudados;

Didática e formação de professores;


Currículo;
Tendências pedagógicas na prática escolar;
Métodos e estratégias de ensino;
Tipos de conteúdo;
Avaliação;
Exame;
Instrumentos avaliativos;
Construção de questões;
Planejamento;
Tipos e componentes de planos;
Plano de disciplina;
Plano de aula.

V – METODOLOGIA Dará vida aos objetivos e aos conteúdos;- Indicar que atividades serão
desenvolvidas para os alunos assimilarem o assunto da disciplina, tendo em vista os objetivos.-
Indicar técnicas e recursos que serão utilizados pela disciplina durante o período letivo, visando à
consecução dos objetivos, ao desenvolvimento da motivação e da participação dos alunos, à superação
da rotina e a criação de atividades individuais e em grupo.
Partindo do princípio de que professor e alunos são sujeitos ativos no desenvolvimento do processo
ensino-aprendizagem, a disciplina será ministrada numa perspectiva teórico-prática, empregando-se
metodologia participativa, desenvolvida através de aulas expositivas dialogadas; leitura e discussão de
textos; debates; estudo de campo, etc.
VI - AVALIAÇÃO - Indicar quando e como os alunos e professores terão o feedback da
aprendizagem;- Apresentar algumas técnicas e instrumentos avaliativos e estipular quando serão
aplicadas (indicar carga horária para avaliação no cronograma); - Como e quais instrumentos utilizarei
para avaliar a aprendizagem dos meus alunos?
Serão tomados como objetos de avaliação atividades desenvolvidas ao longo do semestre de forma
individual e coletiva, objetivando o aprofundamento teórico e capacidade de reflexão crítica do aluno.
A avaliação na disciplina será formativa e processual, acontecendo durante todos os módulos, com
atividades e pontuações conforme planejamento.

Atividades Avaliativas:

AB1 – 10,0
Apresentação de trabalho – 10,0
Elaboração de questões – 10,0

AB2 – 10,0
Elaboração de plano de disciplina 10,0
Elaboração de plano de aula 10,0

VII - CRONOGRAMA Indicar com base na carga horária do plano, o que vai ser feito a cada aula,
retomando os conteúdos e avaliações.
SEMANA DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PLANEJADAS
1 Aula Introdutória
- Apresentação da disciplina
- Socialização e apresentação da turma
- Orientações gerais
2 Módulo 1 - Didática e formação de professores
3 Módulo 2 - Currículo e a BNCC
4 Aula de campo para conhecer a BNCC e o Currículo em ação
5 Módulo 3 - Tendências pedagógicas na prática escolar
6 Atividade avaliativa – Apresentação de trabalho em grupo sobre Didática, Curriculo e
BNCC
7 Módulo 4 - Métodos e estratégias de ensino
8 Módulo 5 - Avaliação
9 Aula de campo para conhecer como a escola avalia
10 Módulo 6 - Instrumentos avaliativos
11 Módulo 7 - Tipos de conteúdo
12 Módulo 7 (cont.) Construção de questões
13 Atividade avaliativa: Construção de uma prova
14 Módulo 8- Planejamento
15 Módulo 9 - Plano de disciplina
16 Atividade Avaliativa: Elaboração de um plano de disciplina anual em dupla
17 Módulo 10 - Plano de aula
18 Atividade Avaliativa: Elaboração de um plano de aula de 2h
19 REAVALIAÇÃO
20 PROVA FINAL
VIII – BIBLIOGRAFIA - Que livros eu enquanto professor utilizarei para preparar as aulas? - Que
livros os alunos utilizarão? - Que outros gêneros textuais serão utilizados na disciplina?
BÁSICAS:
1. GANDIN, Danilo; CRUZ, Carrilho. Planejamento na sala de aula. 13 ed. Petrópolis: Vozes,
2006.
2. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2ª edição. São Paulo: Cortez, 2013.
3. SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. 42 ed. Campinas: Autores Associados, 2012.

COMPLEMENTARES:
1. ANTUNES, Celso. O uso inteligente dos livros didáticos e paradidáticos. São Paulo: Paulus,
2012.
2. CASTRO, Amélia Domingues. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensinar a ensinar: didática
para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira Thompson Learning, 2001.
3. FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da Organização do Trabalho Pedagógico e da Didática. 7 ed.
Campinas/SP: Papirus, 2005.
4. GLÉRIA, A.C.F.C. Refletindo sobre construção de questões em exercicios e avaliações
escolares. Maceió, 2020. (mimeo).
5. LUCKESI. Avaliação da aprendizagem, componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez,
2011.
6. MASETTO, Marcos. Didática: a aula como centro. 4 ed. São Paulo: FTD, 1997.
7. MENEGOLLA, M. e SANTANNA I.M. Por que planejar? Como planejar? Curriculo – Área –
Aula. Petrópolis, Vozes, 2006.
8.ZABALA, Antoni. A prática educativa. Como ensinar. Artmed: Porto Alegre, 1998.

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