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Propostas de Planos de Aula
Índice
Terra – um planeta com vida 7
Sistema Terra: da célula à biodiversidade 8
Condições próprias da Terra 9
A Terra como um sistema 12
A célula como unidade básica da biodiversidade 16
Sustentabilidade na Terra 19
Ecossistemas 20
Organização biológica dos ecossistemas 20
Dinâmica de interação entre seres vivos e ambiente 23
Dinâmicas de interação entre seres vivos 33
Fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas 38
Os ciclos de matéria nos ecossistemas 41
Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra 44
Gestão dos ecossistemas e desenvolvimento sustentável 46
As catástrofes e o equilíbrio dos ecossistemas 48
Proteção dos ecossistemas 53
Gestão sustentável dos recursos 56

Classificação dos recursos naturais 56
Exploração e transformação dos recursos naturais 58
Ordenamento e gestão do território 62
Conservação da Natureza no ordenamento e gestão do território 63
Gestão de resíduos e da água e desenvolvimento sustentável 67
As inovações científicas e tecnológicas e respetivos impactes 71
Planos
de aula
Terra – um planeta com vida
Agrupamento / Escola
Plano de aula n.º Turma Data
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Domínio
©
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Subdomínio
Sistema Terra: da célula à biodiversidade
Sumário
Condições da Terra que permitem a existência de vida.
A Terra no Sistema Solar.
Objetivos gerais / Descritores
Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar.
• Identificar a posição da Terra no Sistema Solar, através de representações esquemáticas.
Questões
O que é a Terra?
Onde se localiza a Terra?
O que é a Via Láctea?
O que são galáxias?
Qual a relação entre o Sistema Solar e a Via Láctea?
Onde podemos localizar a Terra dentro do Sistema Solar?
Conceitos
Terra
Via láctea
Sistema Solar
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, A1 – A Terra no Sistema
Solar. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, A1 – A Terra no Sistema
Solar. Exploração das Questões da página 13 do manual.
Recolha da Opinião da página 13 do manual.
Avaliação
Observação direta dos alunos: – Capacidade crítica e aporte de opiniões
– Interesse demonstrado – Criatividade
– Qualidade da participação nas atividades – Mobilização de saberes
Complemento
Em articulação com a disciplina de Físico-Química, fazer o estudo comparativo dos planetas do
Sistema Solar.
Anotações
Propostas de Planos de Aula | CienTic 8 | 1

Domínio
Subdomínio
Sumário
Condições da Terra favoráveis à vida.
• Explicar três condições da Terra que permitiram o desenvolvimento e a manutenção da vida.
Questões
Que características tornam a Terra um planeta único?
Quais as características únicas da Terra que lhe permitem ter vida?
Qual a importância da distância da Terra ao Sol?
Que influência tem a massa da Terra na manutenção da sua atmosfera?
Que fenómenos contribuem para a existência de água líquida em praticamente toda a Terra?
Quais as funções desempenhadas pela atmosfera?
Qual a importância do solo e das rochas para a biodiversidade?
Conceitos
Distância ao Sol Ar e atmosfera
Massa do planeta Litosfera – rochas e solo
Água no estado líquido Biodiversidade
Atividades
Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 14 do manual.
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, A2 – Condições da Terra favoráveis à
vida. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, A2 – Condições da Terra favoráveis à
vida. Exploração da Questão da página 15 do manual.
Avaliação
Observação direta dos alunos: – Criatividade
– Interesse demonstrado – Mobilização de saberes
– Qualidade da participação nas atividades Nível de execução de trabalhos de casa
– Capacidade crítica e aporte de opiniões
Complemento
Anotações
CTIC8PPA © Porto Editora
2Propostas
| de Planos de Aula | CienTic 8
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Domínio
©
Porto Editora
Subdomínio
Sumário
Evolução da atmosfera.
• Interpretar gráficos da evolução da temperatura, da energia solar e do dióxido de carbono atmosférico ao longo do
tempo geológico.
• Descrever a influência da atividade dos seres vivos na evolução da atmosfera terrestre.
Questões
Qual a idade da Terra?
Qual a constituição da atmosfera primitiva?
Como evoluiu a atmosfera terrestre?
Qual o papel dos seres vivos na transformação da atmosfera?
Qual a influência das atividades humanas na transformação da atmosfera?
Conceitos
Idade da Terra Oxigénio
Transformação do planeta Ozono
Atmosfera primitiva Conquista do meio terrestre pelos seres vivos
Fotossíntese Evolução dos seres vivos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, A3 – Evolução da atmosfera.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, A3 – Evolução da atmosfera.
Exploração das Questões das páginas 16 e 17 do manual.
Avaliação
– Qualidade da participação nas atividades Nível de execução de trabalhos de casa.
Complemento
Anotações

Domínio
Subdomínio
Sumário
O efeito de estufa e a vida na Terra.
Conclusão do estudo das condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no
Sistema Solar.
• Inferir a importância do efeito de estufa para a manutenção de uma temperatura favorável à vida na Terra.
Questões
O que acontece à radiação solar que atinge o nosso planeta?
O que aconteceria se toda a radiação fosse devolvida para o Espaço? A
temperatura da Terra seria compatível com a vida?
Qual o papel do dióxido de carbono, do metano, do vapor de água e outros gases na manutenção da temperatura da
Terra?
O que é o efeito de estufa?
Conceitos
Dióxido de carbono Vapor de água
Metano Efeito de estufa
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, A4 – O efeito de estufa e a vida na
Terra. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, A4 – O efeito de estufa e a vida na
Terra. Exploração das Questões da página 19 do manual.
Elaboração de um mapa de Conceitos (página 20 do manual).
Elaboração de uma reflexão sobre as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida
conhecida no Sistema Solar, a adicionar ao e-Portefólio (página 20 do manual).
Resolução da atividade Avalia o que sabes da página 21 do manual.
Avaliação
Observação direta dos alunos: – Mobilização de saberes
– Interesse demonstrado Nível de execução de trabalhos de casa
– Qualidade da participação nas atividades Mapa de conceitos
– Capacidade crítica e aporte de opiniões e-Portefólio
– Criatividade
Complemento
Anotações
4Propostas
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Domínio
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Subdomínio
Sumário
A Terra como um sistema.
Subsistemas fundamentais.
Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida.
• Descrever a Terra como um sistema composto por subsistemas fundamentais (atmosfera, hidrosfera, geosfera,
biosfera).
Reconhecer a Terra como um sistema.
Questões
O que é um sistema?
Porque é que a Terra é considerada um sistema?
Quais são os constituintes do sistema terrestre?
Como interagem os subsistemas terrestres?
De que forma um desequilíbrio num subsistema se reflete no sistema Terra?
Conceitos
Sistema Geosfera
Atmosfera Biosfera
Hidrosfera Desequilíbrios nos subsistemas
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, B1 – Subsistemas fundamentais.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, B1 – Subsistemas fundamentais.
Exploração das Questões da página 23 do manual.
Avaliação
Complemento
Anotações

Domínio
Subdomínio
Sumário
Origem da vida na Terra.
• Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra.
Questões
De que forma os sistemas hidrotermais podem ter contribuído para a origem da vida na Terra?
Como poderiam os seres primitivos, semelhantes a bactérias atuais, produzir alimento na ausência da luz solar?
Segundo a hipótese da sopa primitiva, quais eram as fontes de energia capazes de transformar os gases
atmosféricos em compostos orgânicos?
Como surgiram as primeiras células, segundo a hipótese da sopa primitiva?
De que forma é explicada a origem da vida na Terra, segundo a hipótese da vida ejetada de outros planetas?
Como terá a vida chegado ao nosso planeta, segundo a hipótese da vida ejetada de outros planetas?
Conceitos
Hipóteses explicativas da origem da vida na Terra Hipótese da sopa primitiva
Hipótese dos sistemas hidrotermais Hipótese da vida ejetada de outros planetas
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, B2 – Origem da vida na
Terra. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, B2 – Origem da vida na
Terra. Exploração das Questões das páginas 24 e 26 do manual.
Elaboração de uma pesquisa sobre outras teorias sobre a origem da vida, a adicionar ao e-Portefólio (página 25 do
manual).
Exploração do Quadro da página 26 do manual.
Avaliação
– Qualidade da participação nas atividades Nível de execução de trabalhos de casa.
Complemento
Anotações
6Propostas
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Domínio
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Subdomínio
Sumário
Rochas, solo e vida no meio terrestre.
• Discutir o papel da alteração das rochas e da formação do solo na existência de vida no meio terrestre.
Questões
De que forma a meteorização e a erosão das rochas contribuem para a formação do solo?
Quais são as partes constituintes de um solo?
Como é constituída a parte mineral de um solo?
Como é constituída a parte orgânica do solo e como se forma o húmus? O
que é a permeabilidade do solo?
O que é a porosidade do solo?
De que forma a permeabilidade depende da porosidade?
Quais são as principais funções do solo?
Qual a importância do solo na existência de vida no meio terrestre?
Conceitos
Formação do solo Propriedades do solo
Meteorização Permeabilidade
Erosão Porosidade
Composição do solo Funções do solo
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, B3 – Rochas, solo e vida no meio
terrestre. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, B3 – Rochas, solo e vida no meio
terrestre. Exploração do Desafio da página 27 do manual.
Resolução da Atividade 1 – Solo, suporte de vida – do Caderno do Aluno.
Avaliação
Complemento
Anotações

Domínio
Subdomínio
Sumário
Subsistemas terrestres e manutenção da vida.
Conclusão do estudo da Terra como um sistema.
• Justificar o papel dos subsistemas na manutenção da vida na Terra.
Questões
Como evoluíram a vida, o solo, a atmosfera, a água e as estruturas geológicas ao longo do tempo? De
que forma o solo, camada mais superficial da geosfera, interage com os outros subsistemas?
Qual a importância da interação dos diversos subsistemas terrestres na manutenção da vida na Terra?
Conceitos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, B4 – Subsistemas terrestres e manutenção da
vida. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, B4 – Subsistemas terrestres e manutenção da vida.
Elaboração de uma reflexão sobre a Terra como um sistema, a adicionar ao e-Portefólio (página 30 do manual).
Avaliação
– Qualidade da participação nas atividades e-Portefólio
– Capacidade crítica e aporte de opiniões Mapa de conceitos
– Criatividade
Complemento
Anotações
8Propostas
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Domínio
©
Porto Editora
Subdomínio
Sumário
A célula como unidade básica da biodiversidade.
Diversidade da vida.
Célula – a base da vida.
Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra.
• Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos.
• Distinguir células procarióticas de células eucarióticas, com base em imagens fornecidas.
Questões
O que entendes por biodiversidade?
Porque podemos considerar a célula como a unidade estrutural e funcional de todos os seres vivos? Que
tipos de células existem?
Quais os critérios usados para distinguir esses tipos de células?
Qual a organização das células procarióticas?
Qual a organização das células eucarióticas animais e vegetais?
Conceitos
Biodiversidade Núcleo Cloroplastos
Célula procariótica Citoplasma Membrana celular
Célula eucariótica Mitocôndrias Parede celular
Atividades
Aplicação da Avaliação diagnóstica das páginas 32 e 35 do manual.
Exploração das Apresentações eletrónicas CienTIC 8 e dos Recursos interativos CienTIC 8, C1 – Diversidade
da vida e C2 – Célula – a base da vida.
Avaliação
Complemento
Anotações

Domínio
Subdomínio
Sumário
Atividade de laboratório – Observação de células eucarióticas animais e vegetais.
Atividade de laboratório – Observação de uma infusão.
• Identificar organismos unicelulares e organismos pluricelulares, com base em observações microscópicas.
• Enunciar as principais características das células animais e das células vegetais, com base em observações
microscópicas.
Questões
Como se distinguem organismos unicelulares dos pluricelulares ao microscópio?
Qual a organização das células eucarióticas animais e vegetais?
Haverá vida numa gota de água?
Que tipos de seres vivos podemos observar numa gota de água?
Conceitos
Seres unicelulares Seres pluricelulares
Protistas Plantas
Bactérias Animais
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, C2 – Célula – a base da vida.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, C2 – Célula – a base da vida.
Execução das atividades de Laboratório das páginas 36 e 38 do manual e elaboração de uma reflexão sobre cada
uma delas para o e-Portefólio.
Resolução da Atividade 2 – Vida num charco – do Caderno do Aluno.
Avaliação
– Qualidade da participação nas atividades Relatórios
– Criatividade
Complemento
Anotações
CTIC8PPA-
02
CTIC8PPA
Domínio
©
Porto Editora
Subdomínio
Sumário
Organização biológica dos seres vivos.
Conclusão do estudo da célula como unidade básica da biodiversidade.
• Descrever os níveis de organização biológica dos seres vivos.
Questões
Quais são os níveis de organização biológica dos seres vivos?
Conceitos
Átomos Órgãos
Moléculas Sistemas de órgãos
Células Organismo
Tecidos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, C3 – Organização biológica dos seres
vivos. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, C3 – Organização biológica dos seres
vivos. Elaboração de um mapa de Conceitos (página 40 do manual).
Elaboração de uma reflexão sobre a célula como unidade básica da biodiversidade, a adicionar ao e-Portefólio
(página 40 do manual).
Resolução da Atividade 3 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.
Resolução da Atividade 4 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
18 | Propostas de Planos de Aula | CienTic 8
Planos
de aula
Sustentabilidade na Terra
CTIC8PPA
Domínio Sustentabilidade
na Terra Subdomínio ©
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Organização biológica dos ecossistemas.
O ecossistema.
Compreender os níveis de organização biológica dos ecossistemas.
• Apresentar uma definição de ecossistema.
Questões
O que é um ecossistema?
A que níveis de organização pertencem a biosfera, o biótopo, a comunidade, a população, a espécie e o habitat?
Conceitos
Biosfera População
Ecossistema Espécie
Biótopo Habitat
Comunidade
Atividades
Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 48 do manual. Exploração
da Apresentação eletrónica CienTIC 8, D1 – O ecossistema. Exploração
do Recurso interativo CienTIC 8, D1 – O ecossistema. Exploração das
Questões da página 49 do manual.
Avaliação
Observação direta dos alunos:
– Interesse demonstrado
– Qualidade da participação nas atividades
– Criatividade
– Mobilização de saberes
Nível de execução de trabalhos de casa
Complemento
Anotações

na Terra Subdomínio
Ecossistemas
Sumário
Organização dos ecossistemas.
• Descrever os níveis de organização biológica dos ecossistemas.
Questões
O que são os fatores abióticos dos quais os ecossistemas dependem? O
que são os fatores bióticos dos quais os ecossistemas dependem? Em
que consistem as unidades biológicas denominadas biomas? Quais são
os biomas terrestres dominantes?
Conceitos
Fatores abióticos
Fatores bióticos
Biomas
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, D2 – Organização dos ecossistemas.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, D2 – Organização dos ecossistemas.
Exploração das Questões das páginas 50, 51 e 52 do manual.
Resolução da Atividade 5 – Ecossistema de montado – do Caderno do Aluno.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
2Propostas
CTIC8PPA
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Estrutura, funcionamento e equilíbrio dos ecossistemas.
Atividade de campo – À descoberta de um ecossistema.
• Usar os conceitos de estrutura, de funcionamento e de equilíbrio dos ecossistemas numa atividade prática de
campo, próxima do local onde a escola se localiza.
Questões
Como estão estruturados os ecossistemas?
Como funcionam os ecossistemas?
De que forma os ecossistemas se mantêm equilibrados?
Conceitos
Estrutura dos ecossistemas
Funcionamento dos ecossistemas
Equilíbrio dos ecossistemas
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, D3 – Estrutura, funcionamento e equilíbrio dos
ecossistemas. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, D3 – Estrutura, funcionamento e equilíbrio dos
ecossistemas. Exploração das Questões da página 54 do manual.
Exploração da atividade Campo das páginas 55 e 56 do manual.
Elaborar uma apresentação com os dados recolhidos no campo (Desafio da página 56 do manual).
Elaboração de uma reflexão sobre a organização biológica dos ecossistemas, a adicionar ao e-Portefólio
Avaliação
– Qualidade da participação nas atividades Apresentação
Complemento
Anotações

Ecossistemas
Sumário
Dinâmicas de interação entre seres vivos e ambiente.
Fatores abióticos – as relações com o meio.
Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente.
• Descrever a influência de cinco fatores abióticos (luz, água, solo, temperatura, vento) nos ecossistemas.
Questões
De que forma os fatores abióticos influenciam os seres vivos?
Os fatores abióticos influenciam isoladamente os seres vivos?
De que dependem as características do meio físico-químico?
Os organismos toleram de igual forma as características do meio físico-químico? O
que são fatores limitantes?
Conceitos
Fatores abióticos Vento
Temperatura Solo
Água Fator limitante
Luz
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E1 – Fatores abióticos – as relações com o
meio. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E1 – Fatores abióticos – as relações com o
meio. Exploração das Questões da página 59 e 60 do manual.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
4Propostas
CTIC8PPA
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Influência da temperatura nos ecossistemas.
• Apresentar exemplos de adaptações dos seres vivos aos fatores abióticos estudados.
• Testar variáveis que permitam estudar, em laboratório, a influência dos fatores abióticos nos ecossistemas.
• Concluir acerca do modo como as diferentes variáveis do meio influenciam os ecossistemas.
Questões
De que formas a temperatura influencia os seres vivos?
Quais são as adaptações morfológicas, comportamentais e fisiológicas dos animais a temperaturas muito altas e a
temperaturas muito baixas?
Quais as adaptações das plantas a temperaturas muito altas e a temperaturas muito baixas?
Conceitos
Animais homeotérmicos Migração
Animais poiquilotérmicos Hibernação
Estivação
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E2 – Influência da
temperatura. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E2 – Influência da
temperatura. Exploração das Questões das páginas 61 e 63 do manual.
Exploração da atividade Visão da página 62 do manual.
Elaboração de uma pesquisa sobre animais migradores, com capacidade de hibernação ou de estivação, a
adicionar ao e-Portefólio (página 62 do manual).
Resolução da Atividade 6 – Água, luz e bichos-de-conta – do Caderno do Aluno.
Tomada de Ação da página 62 do manual.
Avaliação
Complemento
Anotações

Ecossistemas
Sumário
Atividade de laboratório – Reação de um ser vivo a estímulos abióticos.
Questões
Tendo em conta o seu habitat, que tipo de reação é que os bichos-de-conta terão quando estimulados por fatores
ambientais como a luz e a humidade?
Conceitos
Atividades
temperatura. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E2 – Influência da
temperatura. Execução da atividade de Laboratório da página 65 do manual.
Avaliação
– Capacidade crítica e aporte de opiniões Relatório
Complemento
Anotações
6Propostas
CTIC8PPA
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Influência da água nos ecossistemas.
Questões
O que são espécies hidrófilas?
O que são espécies xerófilas?
De que forma os animais e as plantas se adaptam a meios com mais ou menos água?
Conceitos
Espécies hidrófilas
Espécies xerófilas
Adaptações dos animais
Adaptações das plantas
Atividades
água. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E3 – Influência da
água. Exploração da atividade Visão da página 66 do manual.
Avaliação
Complemento
Anotações

Ecossistemas
Sumário
Influência da luz nos ecossistemas.
Questões
De que forma o fotoperíodo afeta as migrações, a hibernação e a reprodução dos organismos? O
fotoperíodo também afeta a atividade diária dos organismos?
O que são seres lucífilos e seres lucífugos quanto ao estímulo da luz?
De que forma a luz interfere no aspeto dos animais?
De que forma a luz influencia a atividade fotossintética e a floração das plantas?
Como se designa o movimento das plantas relativamente à fonte de luz?
Conceitos
Fotoperíodo Animais noturnos e diurnos Fotossíntese
Migração Organismos lucífilos e lucífugos Floração
Hibernação Melaninas Fototropismo
Reprodução Bioluminescência
Atividades
luz. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E4 – Influência da luz.
Pesquisa e elaboração de uma lista de animais com mudança sazonal do seu revestimento, a adicionar ao
e-Portefólio (página 70 do manual).
Recolher Opinião (página 70 do manual).
Avaliação
Complemento
Anotações
8Propostas
CTIC8PPA
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Atividade laboratorial – A influência da luz na atividade fotossintética.
Questões
Qual a importância da luz para a atividade fotossintética? Qual
o gás que é libertado durante a atividade fotossintética?
Conceitos
Plantas de dia longo
Plantas de dia curto
Fototropismo
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E4 – Influência da luz.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E4 – Influência da luz.
Execução da atividade Laboratório – A Influência da luz na atividade fotossintética – da página 71 do manual.
Pesquisa e elaboração de listas de plantas de dia curto e de plantas de dia longo, a adicionar ao e-Portefólio
Resolução da Atividade 7 – Hibernação da marmota – do Caderno do Aluno.
Avaliação
– Capacidade crítica e aporte de opiniões Relatório da atividade de Laboratório
Complemento
Anotações

Ecossistemas
Sumário
Influência do solo nos ecossistemas.
Questões
De que forma o solo condiciona os seres vivos que nele vivem? Quais
as adaptações dos animais e das plantas ao solo onde vivem?
Conceitos
Solo
Substrato rochoso
Restos orgânicos
Sais minerais
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E5 – Influência do
solo. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E5 – Influência do solo.
Execução da atividade Laboratório – Observação de invertebrados do solo – da página 75 do manual.
Avaliação
– Capacidade crítica e aporte de opiniões Relatório da atividade de laboratório
Complemento
Anotações
10Propostas
CTIC8PPA
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Influência do vento nos ecossistemas.
Alterações no meio e evolução das espécies.
• Relacionar as alterações do meio com a evolução ou extinção de espécies.
Questões
Qual a influência do vento sobre a atividade e a distribuição dos organismos? De
que forma os animais e as plantas apresentam adaptações à ação do vento?
De que forma as características do meio podem contribuir para a evolução e a extinção de espécies?
Conceitos
Evolução
Extinção
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E6 – Influência do vento.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E6 – Influência do vento.
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E7 – Alterações do meio e evolução das
espécies. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E7 – Alterações do meio e evolução das
espécies. Exploração das Questões da página 77 do manual.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações

Ecossistemas
Sumário
Os fatores abióticos e os ecossistemas em Portugal.
• Prever a influência dos fatores abióticos na dinâmica dos ecossistemas da região onde a escola se localiza.
Questões
Qual a influência dos fatores abióticos na dinâmica dos ecossistemas da região onde a escola se localiza?
Conceitos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E8 – Os fatores abióticos e os ecossistemas em Portugal.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E8 – Os fatores abióticos e os ecossistemas em Portugal.
Pesquisa sobre os fatores abióticos com maior influência nos ecossistemas da região onde se situa a escola, a
Exploração da rubrica Conhecimento – Fatores abióticos e biodiversidade em Portugal – da página 80 do manual.
Avaliação
– Criatividade
e-Portefólio
Complemento
Anotações
12Propostas
CTIC8PPA
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Conclusão do estudo das dinâmicas de interação entre seres vivos e ambiente.
Questões
Conceitos
Atividades
Elaboração de uma reflexão sobre as dinâmicas de interação entre seres vivos e ambiente, a adicionar ao
Resolução da atividade Avalia o que sabes das páginas 82 e 83 do manual.
Avaliação
– Criatividade
e-Portefólio
Complemento
Anotações

Ecossistemas
Sumário
Dinâmicas de interação entre seres vivos.
Fatores bióticos – as relações entre seres vivos.
Explorar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos.
• Distinguir, dando exemplos, interações intraespecíficas de interações interespecíficas.
• Identificar tipos de relações bióticas, em documentos diversificados.
• Interpretar gráficos que evidenciem dinâmicas populacionais decorrentes das relações bióticas.
• Avaliar as consequências de algumas relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas.
• Explicar o modo como as relações bióticas podem conduzir à evolução ou à extinção de espécies.
Questões
Como se designam as relações bióticas estabelecidas entre seres vivos da mesma espécie? Como
se designam as relações bióticas estabelecidas entre seres vivos de espécies diferentes?
Que tipos de consequências para a sobrevivência das espécies podem advir das relações bióticas estabelecidas?
Conheces exemplos de relações bióticas?
Conceitos
Relações intraespecíficas Parasitismo
Relações interespecíficas Competição
Predação Comensalismo
Cooperação Mutualismo
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, F1 – Fatores bióticos – as relações entre seres
vivos. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, F1 – Fatores bióticos – as relações entre seres
vivos. Resolução das Questões da página 84 do manual.
Avaliação
Complemento
Anotações
CTIC8PPA-
03
CTIC8PPA
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Relações interespecíficas.
Questões
Quais os diversos tipos de relações interespecíficas que se podem estabelecer?
Em que consiste a predação, a competição e o parasitismo?
No parasitismo, qual é a espécie parasita e qual é a espécie hospedeira?
Qual a diferença entre ectoparasita e endoparasita?
Em que consiste o mutualismo, a simbiose e o comensalismo?
Conceitos
Predação Ectoparasita
Competição Endoparasita
Parasitismo Mutualismo
Parasita Simbiose
Hospedeiro Comensalismo
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, F2 – Relações
interespecíficas. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, F2 – Relações
interespecíficas. Exploração das Questões das páginas 86, 87, 88, 89, 91 e 93 do
manual.
Estudo da Investigação – Competição nas plantas – o caso do trevo-branco – da página 90 do manual.
Resolução da Atividade 8 – Relações interespecíficas na savana – do Caderno do Aluno.
Avaliação
Complemento
Anotações
2Propostas
Ecossistemas
Sumário
Relações intraespecíficas.
Questões
Em que consiste a competição, o canibalismo e a cooperação, como relações intraespecíficas?
Como funcionam as sociedades e as colónias como modelos de cooperação?
Conceitos
Competição
Canibalismo
Cooperação
Sociedades
Colónias
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, F3 – Relações
intraespecíficas. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, F3 – Relações
intraespecíficas. Exploração das Questões da página 94 do manual.
Pesquisa sobre uma relação biótica entre duas espécies da região da escola, a adicionar ao e-Portefólio
Resolução da Atividade 9 – A vida numa termiteira – do Caderno do Aluno.
Avaliação
Complemento
Anotações

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Ecossistemas
Sumário
As relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas.
• Avaliar as consequências de algumas relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas.
Questões
De que forma a natalidade e a imigração contribuem para o aumento de efetivos da população? Como
podemos relacionar a diminuição de efetivos da população com a mortalidade e a emigração? O que se
entende por seleção natural?
De que forma os ecossistemas atingem o seu equilíbrio dinâmico?
Conceitos
Natalidade
Imigração
Mortalidade
Emigração
Seleção natural
Equilíbrio dinâmico
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, F4 – As relações bióticas na dinâmica dos
ecossistemas. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, F4 – As relações bióticas na dinâmica dos
ecossistemas. Exploração da atividade Desafio da página 96 do manual.
Estudo da Investigação – Interação entre espécies – o caso do rato-canguru – da página 97 do manual.
Execução da atividade Visão, da página 98 do manual.
Avaliação
Complemento
Anotações
2Propostas
Ecossistemas
Sumário
Relações bióticas e evolução das espécies.
Conclusão do estudo das dinâmicas de interação entre seres vivos.
Ficha formativa.
• Explicar o modo como as relações bióticas podem conduzir à evolução ou à extinção de espécies.
Questões
De que maneira as relações bióticas podem condicionar a evolução ou a extinção das espécies?
Conceitos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, F5 – Relações bióticas e evolução das
espécies. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, F5 – Relações bióticas e evolução das
espécies. Exploração das Questões da página 99 do manual.
Elaboração de uma reflexão sobre as relações bióticas, a adicionar ao e-Portefólio (página 100 do manual).
Avaliação
– Criatividade
e-Portefólio
Complemento
Anotações

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Ecossistemas
Sumário
Fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas.
Transferência de energia nos ecossistemas.
Compreender a importância dos fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas.
• Indicar formas de transferência de energia existentes nos ecossistemas.
Questões
De que forma a energia entra nos ecossistemas?
De que forma a energia se transmite nos ecossistemas?
Qual a importância da fotossíntese no fluxo de energia dos ecossistemas e na reciclagem dos materiais?
Quais os produtos da fotossíntese?
Conceitos
Fluxo de energia Seres heterotróficos
Reciclagem de materiais Energia luminosa
Fotossíntese Energia química
Seres autotróficos Açúcares
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, G1 – Transferência de energia nos
ecossistemas. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, G1 – Transferência de energia nos
ecossistemas. Exploração das Questões das páginas 103, 104 e 105 do manual.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
4Propostas
Ecossistemas
Sumário
Cadeias e teias alimentares.
• Construir cadeias tróficas de ambientes marinhos, fluviais e terrestres.
• Elaborar diversos tipos de cadeias tróficas a partir de teias alimentares.
Questões
O que é uma cadeia alimentar?
Em termos alimentares, como distinguimos os diversos seres vivos dos ecossistemas? O
que são produtores, consumidores e decompositores?
Como distinguimos um consumidor primário de um consumidor secundário?
Qual a importância dos diversos níveis tróficos dos ecossistemas?
Qual a natureza do fluxo de energia nos ecossistemas? O
que é uma teia alimentar?
Conceitos
Cadeia alimentar Herbívoros ou consumidores primários
Nível trófico Carnívoros ou consumidores secundários
Produtores Decompositores
Consumidores
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, G2 – Cadeias e teias
alimentares. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, G2 – Cadeias e teias
alimentares. Exploração das Questões das páginas 106, 108, 109, 110 e 112 do
manual. Exploração do Desafio da página 111.
Resolução da Atividade 12 – Teia alimentar numa lagoa – do Caderno do Aluno.
Avaliação
Complemento
Anotações

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Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Cadeias e teias alimentares.
Conclusão do estudo dos fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas.
Ficha formativa.
• Indicar impactes da ação humana que contribuam para a alteração da dinâmica das teias alimentares.
• Discutir medidas de minimização dos impactes da ação humana na alteração da dinâmica dos ecossistemas.
Questões
De que formas se pode fazer sentir o impacte antrópico nos ecossistemas?
Quais as consequências desse impacte negativo?
Qual a dimensão do impacte antrópico nas teias alimentares?
Conceitos
Ação humana nos ecossistemas Abate de florestas
Impacte antrópico Espécies exóticas
Incêndios Turismo de massas
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, G3 – Ação humana e teias alimentares.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, G3 – Ação humana e teias alimentares.
Exploração da atividade Desafio da página 113 do manual.
Elaboração de uma reflexão sobre as cadeias e teias alimentares, a adicionar ao e-Portefólio
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
6Propostas
Ecossistemas
Sumário
Os ciclos de matéria nos ecossistemas. Atividade dos
seres vivos e ciclos da matéria. Reciclagem da matéria
e dinâmica dos ecossistemas.
Sintetizar o papel dos principais ciclos de matéria nos ecossistemas.
• Explicar o modo como algumas atividades dos seres vivos (alimentação, respiração, fotossíntese) interferem nos
ciclos de matéria.
• Explicar a importância da reciclagem da matéria na dinâmica dos ecossistemas.
Questões
Quais são os processos responsáveis pela circulação da matéria nos ecossistemas?
Qual a influência da fotossíntese no ciclo da matéria?
Qual a influência da respiração celular no ciclo da matéria?
De que forma a alimentação influencia o ciclo da matéria?
Qual a importância da decomposição e dos decompositores para a reciclagem dos materiais?
Conceitos
Ciclos de matéria nos ecossistemas
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, H1 – Atividade dos seres vivos e ciclos da matéria.
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, H2 – Reciclagem da matéria e dinâmica dos
ecossistemas. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, H1 – Atividade dos seres vivos e ciclos da
matéria.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, H2 – Reciclagem da matéria e dinâmica dos ecossistemas.
Exploração das Questões das páginas 118, 119, 120 e 121 do manual.
Avaliação
Complemento
Anotações

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Ecossistemas
Sumário
Ciclos da matéria.
• Interpretar as principais fases do ciclo da água, do ciclo do carbono, do ciclo do oxigénio e do ciclo do azoto, a
partir de esquemas.
Questões
Porque podemos afirmar que a água tem um comportamento cíclico?
Quais são as fases do ciclo hidrológico?
Quais as principais fases do ciclo do carbono?
Quais os processos biológicos onde intervém o oxigénio?
Como se formou a camada de ozono?
Quais as principais fases do ciclo do oxigénio?
No ciclo do azoto, como usam as plantas este elemento químico?
Quais as principais fases do ciclo do azoto?
Conceitos
Ciclo da água Ciclo do oxigénio
Ciclo do carbono Ciclo do azoto
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, H3 – Ciclos da
matéria. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, H3 – Ciclos da
matéria. Exploração das Questões das páginas 122, 123, 124, 125 e 126 do
manual.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
8Propostas
Ecossistemas
Sumário
Ação humana e ciclos da matéria.
Conclusão do estudo dos ciclos da matéria nos ecossistemas.
Ficha formativa.
• Justificar o modo como a ação humana pode interferir nos principais ciclos de matéria e afetar os ecossistemas.
Questões
Por que motivo a vida depende da reciclagem equilibrada nos ciclos da matéria?
Quais as consequências da interferência humana nos ciclos da matéria?
Conceitos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, H4 – Ação humana e ciclos da
matéria. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, H4 – Ação humana e ciclos da
matéria. Exploração da Opinião da página 127 do manual.
Elaboração de uma reflexão sobre os ciclos da matéria, a adicionar ao e-Portefólio (página 128 do manual).
Resolução da atividade Avalia o que sabes, das páginas 129 e 130 do manual.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações

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Ecossistemas
Sumário
Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra.
Sucessões ecológicas.
Relacionar o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do planeta Terra.
• Descrever as fases de uma sucessão ecológica utilizando um exemplo concreto.
• Distinguir sucessão ecológica primária de sucessão ecológica secundária.
• Identificar o tipo de sucessão ecológica descrita em documentos diversificados.
Questões
Em que consiste uma sucessão ecológica? Quais
são as fases de uma sucessão ecológica?
Como se distingue uma sucessão ecológica primária de uma sucessão ecológica secundária?
Conceitos
Sucessão ecológica
Comunidade pioneira
Comunidade intermédia
Comunidade clímax Sucessão
ecológica primária
Sucessão ecológica secundaria
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, I1 – Sucessões
ecológicas. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, I1 – Sucessões
ecológicas. Exploração das Questões das páginas 133 e 135 do manual.
Resolução da Atividade 13 – Sucessão ecológica num campo de cultivo abandonado – do Caderno do Aluno.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
10Propostas
Ecossistemas
Sumário
Conclusão do estudo do equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra.
Ficha formativa.
Relacionar o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do planeta Terra.
• Explicar as causas e as consequências da alteração do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas.
• Concluir acerca da importância do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas para a sustentabilidade da vida no
planeta Terra.
Questões
Em que consiste o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas?
De que forma pode ser afetado o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas?
Que tipos de causas podem introduzir perturbações nos ecossistemas?
Conceitos
Equilíbrio dinâmico dos ecossistemas
Ecossistema sustentável
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, I2 – Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da
Terra. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, I2 – Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da
Terra. Exploração das Questões das páginas 136 e 137 do manual.
Elaboração de uma reflexão sobre o equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra, a adicionar ao e-Portefólio
Resolução da atividade Avalia o que sabes, da página 139 do manual.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações

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Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Gestão dos ecossistemas e desenvolvimento sustentável.
Analisar a forma como a gestão dos ecossistemas pode contribuir para alcançar as metas de um desenvolvimento
sustentável.
• Apresentar uma definição de desenvolvimento sustentável.
Questões
O que entendes por desenvolvimento sustentável?
Em que consiste o conceito de pegada ecológica? De
que depende o cálculo da pegada ecológica?
Conceitos
Desenvolvimento sustentável
Pegada ecológica
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, J1 – Desenvolvimento sustentável.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, J1 – Desenvolvimento sustentável.
Exploração das Questões das páginas 140, 141 e 142 do manual.
Exploração do Desafio da página 142 do manual – Cálculo da pegada ecológica.
Elaboração de uma reflexão sobre as diferenças de valores entre a pegada ecológica e a biocapacidade de
Portugal, a adicionar ao e-Portefólio (página 142 do manual).
Avaliação
Complemento
Anotações
12Propostas
Ecossistemas
Sumário
Serviços dos ecossistemas.
Conclusão do estudo da gestão dos ecossistemas e desenvolvimento sustentável. Ficha formativa.
Analisar a forma como a gestão dos ecossistemas pode contribuir para alcançar as metas de um desenvolvimento
sustentável.
• Diferenciar os serviços dos ecossistemas, ao nível da produção, da regulação, do suporte e da cultura.
• Justificar o modo como os serviços dos ecossistemas afetam o bem-estar humano.
• Discutir opções disponíveis para a conservação dos ecossistemas e a sua contribuição para responder às
necessidades humanas.
Questões
O que são e quais são os serviços dos ecossistemas?
Quais os benefícios para os seres humanos dos diferentes serviços dos ecossistemas?
Quais as opções disponíveis para a conservação dos ecossistemas e qual a sua contribuição para responder às
necessidades humanas?
Conceitos
Serviços dos ecossistemas
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, J2 – Serviços dos
ecossistemas. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, J2 – Serviços dos
ecossistemas. Exploração das Questões das páginas 143 e 146 do manual.
Exploração do Conhecimento – Ecossistemas e bem-estar humano em Portugal – da página 145 do manual.
Elaboração de uma reflexão sobre a gestão dos ecossistemas e desenvolvimento sustentável, a adicionar ao
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações

CTIC8PPA
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
As catástrofes e o equilíbrio dos ecossistemas.
Compreender a influência das catástrofes no equilíbrio dos ecossistemas.
• Distinguir, dando exemplos, catástrofes de origem natural de catástrofes de origem antrópica.
• Descrever as principais catástrofes de origem antrópica.
Questões
Como se distinguem as catástrofes de origem natural das de origem antrópica?
Quais as principais catástrofes de origem natural?
Quais as principais catástrofes de origem antrópica?
Conceitos
Catástrofes de origem natural
Catástrofes de origem antrópica
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, K1 – As catástrofes e o equilíbrio dos
ecossistemas. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, K1 – As catástrofes e o equilíbrio dos
ecossistemas. Exploração das Questões da página 150 do manual.
Resolução da Atividade 16 – Travessuras do “El Niño” – do Caderno do Aluno.
Avaliação
– Criatividade
Mapa de conceitos
Complemento
Anotações
14Propostas
Ecossistemas
Sumário
Poluição. Poluição do ar.
• Extrapolar o modo como a poluição, a desflorestação, os incêndios e as invasões biológicas afetam o equilíbrio
dos ecossistemas.
• Explicitar o modo como as catástrofes influenciam a diversidade intraespecífica, os processos de extinção dos
seres vivos e o ambiente, através de pesquisa orientada.
Questões
O que se entende por poluição?
De que forma a poluição afeta o equilíbrio dos subsistemas terrestres? O
que é e quais as causas do efeito de estufa?
Em que consiste o aquecimento global?
Quais as causas e os efeitos das chuvas ácidas?
A que se deve e quais as consequências da destruição da camada de ozono?
Conceitos
Poluição e poluentes Aquecimento global
Fontes de poluição Chuvas ácidas
Efeito de estufa Destruição da camada de ozono
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, K2 – Poluição.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, K2 – Poluição.
Investigar um problema de poluição na região da escola, procurando determinar as suas causas e os seus efeitos, a
Exploração das Questões das páginas 152, 153, 154 e 155 do manual.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
CTIC8PPA-
04
CTIC8PPA
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Poluição da água e do solo.
Atividade laboratorial.
dos ecossistemas.
• Testar a forma como alguns agentes poluentes afetam o equilíbrio dos ecossistemas, a partir de dispositivos
experimentais.
Questões
Quais as principais causas da poluição das águas?
Quais as principais causas da poluição dos solos?
Quais as principais consequências da poluição das águas e dos solos?
Em que consiste a eutrofização das águas?
Conceitos
Eutrofização Salinização
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, K2 – Poluição.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, K2 – Poluição.
Execução da atividade de Laboratório – Evitamento com minhocas na avaliação de solos poluídos.
Pesquisar sobre o derrame da Deepwater Horizon, a adicionar ao e-Portefólio (página 156 do manual).
Pesquisar sobre a eutrofização da Lagoa das Sete Cidades, nos Açores, a adicionar ao e-Portefólio
Avaliação
Complemento
Anotações
2Propostas
Ecossistemas
Sumário
Desflorestação e incêndios.
dos ecossistemas.
Questões
Quais as principais causas da desflorestação?
Quais as consequências dos incêndios?
A que se devem os processos de desertificação?
Conceitos
Desflorestação
Incêndios
Desertificação
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, K3 – Desflorestação e
incêndios. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, K3 – Desflorestação e
incêndios. Exploração das Questões das páginas 160 e 161 do manual.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações

CTIC8PPA
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Espécies invasoras.
Conclusão do estudo das catástrofes e o equilíbrio dos ecossistemas. Ficha formativa.
dos ecossistemas.
Questões
O que é uma espécie exótica? O
que é uma espécie invasora?
Quais as consequências da expansão de espécies invasoras?
Conceitos
Espécie exótica
Espécie invasora
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, K4 – Espécies invasoras.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, K4 – Espécies invasoras.
Exploração da rubrica Conhecimento – Catástrofes de origem antrópica em Portugal – da página 163 do manual.
Elaboração de uma reflexão sobre as catástrofes e o equilíbrio dos ecossistemas, a adicionar ao e-Portefólio
Resolução da Atividade 17 – Anfíbios em perigo no Sudoeste Alentejano – do Caderno do Aluno.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
2Propostas
Ecossistemas
Sumário
Proteção dos ecossistemas.
Controlo dos impactes das catástrofes.
Riscos naturais e de ocupação antrópica.
Sintetizar medidas de proteção dos ecossistemas.
• Indicar três medidas que visem diminuir os impactes das catástrofes de origem natural e de origem antrópica nos
seres vivos e no ambiente.
• Categorizar informação sobre riscos naturais e de ocupação antrópica existentes na região onde a escola se
localiza, recolhida com base em pesquisa orientada.
Questões
Que medidas podem ser tomadas que possam diminuir os impactes das catástrofes?
Conceitos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, L1 – Controlo dos impactes das
catástrofes. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, L1 – Controlo dos impactes das
catástrofes. Exploração do Quadro da página 166 do manual.
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, L2 – Riscos naturais e de ocupação
antrópica. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, L2 – Riscos naturais e de ocupação
antrópica. Exploração das Questões da página 167 do manual.
Elaboração de uma reflexão sobre riscos naturais e de ocupação antrópica, a adicionar ao e-Portefólio
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações

CTIC8PPA
Porto Editora
Ecossistemas
Sumário
Proteção dos ecossistemas em Portugal.
Cidadãos e proteção dos ecossistemas.
Sintetizar medidas de proteção dos ecossistemas.
• Identificar medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente num ecossistema próximo da região onde a escola se
localiza.
• Construir documentos, em diferentes formatos, sobre medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente,
implementadas na região onde a escola se localiza.
• Explicitar o modo como cada cidadão pode contribuir para a efetivação das medidas de proteção dos
ecossistemas.
Questões
Quais as medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente que existem em Portugal?
Quais os papéis desempenhados pelo Instituto da Conservação da Natureza e das Florestas e da Agência
Portuguesa do Ambiente?
Quais as ameaças a que a biodiversidade em Portugal continental está sujeita?
Quais as possíveis soluções para as ameaças a que a biodiversidade está sujeita?
Conceitos
Áreas protegidas Educação para o desenvolvimento sustentável
Proteção dos ecossistemas Cidadania ambiental
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, L3 e L4 – Proteção dos ecossistemas em Portugal.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, L3 e L4 – Proteção dos ecossistemas em Portugal.
Identificação de medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente num ecossistema da região, a adicionar ao
Exploração da atividade Desafio da página 168 do manual.
Exploração da Ação da página 170 do manual.
Avaliação
Complemento
Anotações
4Propostas
Ecossistemas
Sumário
Conclusão do estudo da proteção dos ecossistemas.
Ficha formativa.
Questões
Conceitos
Atividades
Elaboração de uma reflexão sobre a proteção dos ecossistemas, a adicionar ao e-Portefólio
Resolução da atividade Avalia o que sabes, das páginas 172 e 173 do manual.
Resolução da Prova Global do Caderno do Aluno.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações

CTIC8PPA
Porto Editora
Gestão sustentável dos recursos
Sumário
Classificação dos recursos naturais.
Recursos naturais.
Recursos energéticos e recursos não energéticos.
Compreender a classificação dos recursos naturais.
• Apresentar uma definição de recurso natural.
• Justificar a importância da classificação dos recursos naturais.
• Enunciar os critérios de classificação dos recursos naturais, apresentando exemplos.
• Distinguir recursos energéticos de recursos não energéticos, com exemplos.
Questões
O que é um recurso natural?
Em que consiste o capital natural?
Quais os critérios de classificação dos recursos naturais?
O que são recursos energéticos e recursos não energéticos?
Conceitos
Recurso natural Recursos energéticos
Capital natural Recursos não energéticos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, M1 – Recursos
naturais. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, M1 – Recursos
naturais. Exploração das Questões das páginas 177, 178 e 179 do manual.
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, M2 – Recursos energéticos e recursos não energéticos.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, M2 – Recursos energéticos e recursos não energéticos.
Avaliação
Complemento
Anotações
6Propostas
Sumário
Recursos renováveis e recursos não renováveis.
Conclusão do estudo dos recursos naturais. Ficha
formativa.
Compreender a classificação dos recursos naturais.
• Definir recursos renováveis e recursos não renováveis, apresentando exemplos.
Questões
O que são recursos renováveis?
O que são recursos não renováveis?
Porque se considera que os combustíveis fósseis, os minerais, as rochas e o solo são recursos não renováveis?
Conceitos
Recursos renováveis
Recursos não renováveis
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, M3 – Recursos renováveis e recursos não
renováveis. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, M3 – Recursos renováveis e recursos não
renováveis. Exploração das Questões das páginas 180 e 182 do manual.
Exploração da rubrica Conhecimento – Recursos naturais em Portugal – da página 183 do manual.
Elaboração de uma reflexão sobre os recursos naturais, a adicionar ao e-Portefólio (página 184 do manual).
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações

CTIC8PPA
Porto Editora
Sumário
Exploração e transformação dos recursos naturais.
Exploração dos recursos naturais.
Compreender o modo como são explorados e transformados os recursos naturais
• Identificar três formas de exploração dos recursos naturais.
Questões
Como identificar as diferentes formas de exploração dos recursos naturais?
De que forma utilizamos os diferentes recursos naturais?
Conceitos
Carvão Energia das ondas
Petróleo Energia geotérmica
Gás natural Agricultura
Urânio Pecuária
Energia hídrica Exploração florestal
Energia da biomassa e biocombustíveis Caça Pesca
Energia solar Aquicultura
Energia eólica
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, N1 – Exploração dos recursos
naturais. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, N1 – Exploração dos recursos
naturais. Exploração das Questões das páginas 187, 189, 190 e 191 do manual.
Resolução da Atividade 20 – Costa atlântica, um mar de anzóis – do Caderno do Aluno.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
8Propostas
Sumário
Transformação dos recursos naturais.
• Descrever as principais transformações dos recursos naturais.
Questões
Qual a importância da transformação de recursos naturais?
Quais as principais transformações dos recursos naturais?
O que são indústrias de base?
O que são indústrias de bens de consumo?
Conceitos
Indústrias de base
Indústrias de bens de consumo
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, N2 – Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, N2 – Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra.
Elaboração de uma pesquisa sobre os impactes da exploração de um recurso natural na região, a adicionar ao
Avaliação
– Criatividade
e-Portefólio
Complemento
Anotações

CTIC8PPA
Porto Editora
Sumário
Impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais.
• Inferir os impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais, a curto, a médio e a longo prazo, com
base em documentos fornecidos.
Questões
Quais os impactes, a curto, a médio e a longo prazo, da exploração e transformação dos recursos naturais?
Conceitos
Poluição
Agravamento do efeito de estufa
Esgotamento dos recursos
Perturbação dos ecossistemas
Destruição de ecossistemas
Alterações da paisagem
Extinção de espécies
Degradação da qualidade da água
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, N3 – Impactes da exploração e da transformação dos
recursos naturais.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, N3 – Impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
10Propostas
Sumário
Controlo dos impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais.
Sustentabilidade dos recursos naturais.
Conclusão do estudo da exploração e transformação dos recursos naturais.
Ficha formativa.
• Propor medidas que visem diminuir os impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais.
• Referir medidas que estão a ser implementadas em Portugal para promover a sustentabilidade dos recursos
naturais.
Questões
Que medidas podemos implementar que visem diminuir os impactes da exploração e da transformação dos
recursos naturais?
Que medidas estão a ser implementadas em Portugal para promover a sustentabilidade dos recursos naturais?
Conceitos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, N4 e N5 – Controlo dos impactes da exploração e
da transformação dos recursos naturais. Sustentabilidade dos recursos naturais em Portugal.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, N4 e N5 – Controlo dos impactes da exploração e da transformação
dos recursos naturais. Sustentabilidade dos recursos naturais em Portugal.
Exploração da Opinião da página 199.
Elaboração de uma reflexão sobre a exploração e a transformação dos recursos naturais, a adicionar ao
Avaliação
e-Portefólio
Complemento
Anotações

CTIC8PPA
Porto Editora
Sumário
Ordenamento e gestão do território.
Ordenamento do território.
Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e gestão do território com a proteção e a conservação da
Natureza.
• Apresentar um conceito de ordenamento do território.
• Indicar exemplos de instrumentos de ordenamento e gestão do território.
Questões
Em que consiste o ordenamento do território?
Que exemplos existem de instrumentos de ordenamento e gestão do território?
Conceitos
Ordenamento do território
Instrumentos de gestão territorial
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, O1 – Ordenamento do
território. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, O1 – Ordenamento do
território. Exploração das Questões das páginas 203, 204 e 205 do manual.
Identificar um problema de ordenamento na região e sugerir medidas para a sua resolução, a adicionar ao
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
12Propostas
Sumário
Áreas protegidas em Portugal e no Mundo.
Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e gestão do território com a proteção e a conservação da
Natureza.
• Enunciar as tipologias de Áreas Protegidas.
• Sistematizar informação acerca da criação de Áreas Protegidas em Portugal e no Mundo, com base em pesquisa
orientada.
• Resumir três medidas de proteção e de conservação das Áreas Protegidas em Portugal.
Questões
Quais os tipos de áreas protegidas em Portugal?
Que critérios estão na base da criação das áreas protegidas?
Quais as medidas de proteção e de conservação das áreas protegidas em Portugal?
Conceitos
Área protegida Reserva natural Monumento natural
Parque nacional Paisagem protegida Área protegida privada
Parque natural
Atividades
Elaboração de uma pesquisa sobre a área protegida mais próxima da região, a adicionar ao e-Portefólio
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, O2 – Áreas protegidas em Portugal e no
Mundo. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, O2 – Áreas protegidas em Portugal e no
Mundo. Exploração das Questões da página 206 do manual.
Elaboração de uma reflexão sobre o ordenamento e gestão do território, a adicionar ao e-Portefólio (página 210 do
manual).
Resolução da Atividade 21 – Conservação do feto-de-folha-de-hera – do Caderno do Aluno.
Avaliação
e-Portefólio
Complemento
Anotações

CTIC8PPA
Porto Editora
Sumário
Conservação da Natureza e ordenamento do território. Entidades
de proteção e conservação da Natureza em Portugal.
Integrar conhecimentos de ordenamento e gestão do território.
• Enumerar associações e organismos públicos de proteção e de conservação da Natureza existentes em Portugal, com
base em pesquisa orientada.
Questões
Quais são as principais associações e organismos públicos de proteção e de conservação da Natureza existentes em
Portugal?
Quais são as atividades desenvolvidas pelas principais associações e organismos públicos de proteção e de
conservação da Natureza existentes em Portugal?
Conceitos
Atividades
Elaborar uma pesquisa sobre as atividades das associações de proteção e conservação da Natureza com
intervenção na região, a adicionar ao e-Portefólio (página 212 do manual).
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, P1 – Entidades de proteção e conservação da Natureza em
Portugal.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, P1 – Entidades de proteção e conservação da Natureza em Portugal.
Avaliação
Complemento
Anotações
14Propostas
Sumário
Cidadãos e problemas ambientais.
Ação – Síntese sobre um problema ambiental relacionado com o ordenamento do território na região.
Integrar conhecimentos de ordenamento e gestão do território.
• Construir uma síntese sobre um problema ambiental existente na região onde a escola se localiza, indicando
possíveis formas de minimizar danos, sob a forma de uma carta dirigida a um organismo de conservação da
Natureza ou de um trabalho de projeto.
Questões
Conceitos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, P2 – Cidadãos e problemas ambientais.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, P2 – Cidadãos e problemas ambientais.
Elaboração de uma pesquisa sobre as preocupações ambientais da comunidade local, a adicionar ao e-Portefólio
Exploração da Ação – Síntese sobre um problema ambiental relacionado com o ordenamento do território na região
– da página 214 do manual.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
CTIC8PPA-
05
CTIC8PPA
Porto Editora
Sumário
Ação – Síntese sobre um problema ambiental relacionado com o ordenamento do território na região
(continuação).
Conclusão do estudo da conservação da Natureza e ordenamento do território.
Ficha formativa.
Questões
Conceitos
Atividades
Continuação da exploração da Ação – Síntese sobre um problema ambiental relacionado com o ordenamento do
território na região – da página 214 do manual.
Elaboração de uma reflexão sobre a conservação da Natureza e ordenamento do território, a adicionar ao
Avaliação
– Criatividade
Mapa de conceitos
e-Portefólio
Complemento
Anotações
2Propostas
Sumário
Gestão de resíduos e da água e desenvolvimento sustentável. Os
resíduos.
Relacionar a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável.
• Distinguir os diversos tipos de resíduos.
Questões
O que se entende por resíduos?
Quais os critérios de classificação dos resíduos?
Quais os diferentes tipos de resíduos?
Quais os materiais que constituem os diferentes tipos de resíduos?
Conceitos
Resíduos
Resíduos perigosos Resíduos
não perigosos Resíduos sólidos
urbanos (RSU) Resíduos
industriais (RI) Resíduos
hospitalares (RH) Resíduos
agrícolas
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, Q1 – Os
resíduos. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, Q1 – Os
resíduos. Exploração das Questões da página 218 do manual.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações

CTIC8PPA
Porto Editora
Sumário
Gestão sustentável dos resíduos.
• Resumir a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável de resíduos.
• Planificar a realização de campanhas de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável de resíduos.
Questões
Qual a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável de resíduos?
Como promover a recolha, o tratamento e a gestão sustentável de recursos?
Como planificar a realização de campanhas de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável de
resíduos?
Conceitos
Gestão sustentável de recursos
Regra dos 3 R
Reduzir
Reutilizar
Reciclar
Valorização energética
Compostagem
Deposição em aterro
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, Q2 – Gestão sustentável de
recursos. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, Q2 – Gestão sustentável de
recursos. Exploração das Questões das páginas 222 e 223 do manual.
Elaboração de uma pesquisa sobre o tempo da decomposição completa de alguns resíduos, a adicionar ao
Resolução da Atividade 24 – Resíduos sólidos urbanos em Portugal – do Caderno do Aluno.
Avaliação
Complemento
Anotações
2Propostas
Sumário
A água.
Construção de um plano de ação para a diminuição do consumo de água na escola e em casa.
• Construir um plano de ação que vise diminuir o consumo de água na escola e em casa, com base na Carta
Europeia da Água.
Questões
O que é a Carta Europeia da Água?
Como construir um plano de ação que vise diminuir o consumo de água, com base na Carta Europeia da Água?
Conceitos
Carta Europeia da Água
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, Q3 – A água.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, Q3 – A água.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações

CTIC8PPA
Porto Editora
Sumário
Gestão sustentável da água.
Conclusão do estudo da gestão de resíduos e da água e desenvolvimento sustentável.
Ficha formativa.
• Propor medidas de redução de riscos e de minimização de danos relativos à contaminação da água procedente da
ação humana.
Questões
De que forma podemos promover a gestão sustentável da água?
Que medidas se podem tomar para combater a contaminação da água?
Conceitos
Plano Nacional da Água
Programa Nacional para o Uso Eficiente da Água (PNUEA)
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, Q4 – Gestão sustentável da água.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, Q4 – Gestão sustentável da água.
Elaboração de uma reflexão sobre a gestão de resíduos e da água e desenvolvimento sustentável, a adicionar ao
Resolução da Atividade 25 – Qualidade da água em Portugal – do Caderno do Aluno.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
4Propostas
Sumário
Desenvolvimento científico e tecnológico.
Inovações científicas e tecnológicas.
Relacionar o desenvolvimento científico e tecnológico com a melhoria da qualidade de vida das populações
humanas.
• Identificar exemplos de desenvolvimento científico e tecnológico na história da ciência, com base em pesquisa
orientada.
• Debater os impactes ambientais, sociais e éticos de casos de desenvolvimento científico e tecnológico.
Questões
De que forma o desenvolvimento científico e tecnológico contribui para a melhoria da qualidade de vida das
populações humanas?
Consegues identificar exemplos de desenvolvimento científico e tecnológico na história da ciência?
De que forma o desenvolvimento científico e tecnológico pode produzir impactes ambientais, sociais e éticos?
Conceitos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, R1 – Inovações científicas e tecnológicas.
Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, R1 – Inovações científicas e tecnológicas.
Elaboração de uma pesquisa sobre as vantagens e os inconvenientes de uma descoberta científica à escolha, a
Recolher Opinião (página 231 do manual).
Elaboração de uma pesquisa sobre as vantagens e os inconvenientes de uma descoberta científica, a adicionar ao
Avaliação
Complemento
Anotações

CTIC8PPA
Porto Editora
Sumário
Ciência e tecnologia para o desenvolvimento sustentável. Conclusão
do estudo do desenvolvimento científico e tecnológico.
humanas.
• Prever as consequências possíveis de um caso de desenvolvimento tecnológico na qualidade de vida das
populações humanas, com base em inquérito científico.
• Discutir os contributos do desenvolvimento científico e tecnológico para o desenvolvimento sustentável.
Questões
É possível prever as consequências de casos de desenvolvimento tecnológico na qualidade de vida das
populações humanas?
Quais os contributos de desenvolvimento científico e tecnológico para o desenvolvimento sustentável?
Conceitos
Atividades
Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, R2 – Ciência e tecnologia para o desenvolvimento
sustentável. Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, R2 – Ciência e tecnologia para o desenvolvimento
sustentável. Exploração da Investigação – Desenvolvimento tecnológico – o caso Windfloat – da página 232 do
manual. Exploração das Questões da página 233 do manual.
Avaliação
– Criatividade
Complemento
Anotações
6Propostas
Sumário
Conclusão do estudo do desenvolvimento científico e tecnológico.
Prova global.
humanas.
Questões
Conceitos
Atividades
Elaboração de uma reflexão sobre desenvolvimento científico e tecnológico, a adicionar ao e-Portefólio (página
235 do manual).
Resolução da atividade Avalia o que sabes das páginas 236 a 239 do manual.
Resolução da Prova Global da página 237 a 239 do manual.
Avaliação
– Qualidade da participação nas atividades Mapa de conceitos e-Portefó
– Criatividade
Complemento
Anotações

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