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Escola e Famlia: Uma Relao de Ajuda na Formao do Ser Humano

Rosangela Maria dos Santos Rigo 1 RESUMO O presente trabalho versa sobre a importncia da escola e da famlia manter uma relao de ajuda na formao do ser humano. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogrfica, onde constatou-se que a relao escola X famlia imprescindvel, pois a famlia como espao de orientao, construo da identidade de um indivduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criana/adolescente. PALAVRAS-CHAVE: famlia escola parceria humanizao INTRODUO O presente artigo apresenta uma reflexo acerca do tema "Escola e famlia: uma relao de ajuda na formao do ser humano". Dessa forma, procura-se evidenciar a importncia da parceria famlia X escola, pois vive-se numa poca em que a conturbao e a desintegrao dos valores so os maiores obstculos para o ser humano, a sociedade fundamenta-se no individualismo e o coletivo fica banido a uns poucos sobreviventes. As crianas e adolescentes inseridos nesse contexto, sofrem seqelas de um mundo dominador. E sendo seres sociais por si mesmo, sofrem quando no conseguem desenvolver suas potencialidades. neste prisma que a integrao escola X famlia se sobressai para o pleno desenvolvimento infantil, sendo uma fascinao envolvente, podendo estar presente em toda e qualquer manifestao cotidiana. Assim sempre que aplicada, torna-se evidente o valor da mesma, tanto no aspecto fsico, intelectual, moral, espiritual e social, j que se fundamenta na interferncia dos processos vitais e culturais. Onde os sonhos e fantasias infantis sero transportes para realizaes da vida. Inicialmente, pode-se afirmar que nos dias atuais a escola no pode viver sem a famlia e a famlia no pode viver sem a escola, pois, atravs da interao desse trabalho em conjunto, que tem como objetivo o desenvolvimento do bem-estar e da aprendizagem do educando/filho, os quais contribuiro na formao integral do mesmo. Nesse sentido, importante citar Iami Tiba (1996, p.140) que diz: "O ambiente escolar deve ser de uma instituio que complemente o ambiente familiar do educando, os quais devem ser agradveis e geradores de afetos. Os pais e a escola devem ter princpios muito prximos para o benefcio do filho/aluno". Desde a mais tenra idade, a criana se desenvolve plenamente quando estimulada e incentivada, buscando alternativas de ao, pois a conduta familiar e escolar propicia relaes sociais e individuais. Dessa forma, ela ter maior oportunidade de assimilar a realidade, seja atravs da liquidao de seus prprios conflitos, das compensaes de necessidades insatisfeitas ou de novas alternativas de busca.

Para Gokhale (1980), a famlia no somente o bero da cultura e a base da sociedade futura, mas tambm o centro da vida social. A educao bem-sucedida da criana na famlia que vai servir de apoio sua criatividade e ao seu comportamento produtivo quando for adulto. A famlia tem sido, e ser a influncia mais poderosa para o desenvolvimento da personalidade e do carter das pessoas. Assim, pode-se dizer que as crianas precisam sentir que fazem parte de uma famlia. Segundo Lancam: a importncia da primeira educao to grande na formao da pessoa que podemos compar-la ao alicerce da construo de uma casa. Depois, ao longo da sua vida, viro novas experincias que continuaro a construir a casa/indivduo, relativizando o poder da famlia (LANCAM, 1980 apud BOCK, 1989, p. 143). Partindo da idia que a famlia a base para qualquer ser humano, no fazendo referncia aqui somente famlia com laos de sangue, mas tambm as famlias construdas atravs de laos afetivos. Defini-se famlia como um conjunto de pessoas que se unem pelo desejo de estarem juntas, de construrem algo e de se complementarem. E atravs dessas relaes que os seres humanos tendem a tornaremse mais afetivos e receptivos, eles aprendem a viver o jogo da afetividade de maneira adequada. Mas para que essa adequao ocorra preciso que haja referncias positivas, responsveis encarregados de mostrar os limites necessrios ao desenvolvimento de uma personalidade com equilbrio emocional e afetivo. Para as crianas e adolescentes, as referncias so pessoas, palavras, gestos que iro proporcionar a formao da identidade. Por isso, crianas e jovens que estabeleam vnculos de harmonia nos seus momentos de decepes, e que possam receber carinho, ateno e compreenso iro desenvolver uma identidade sadia, conseguindo suportar frustraes at o momento adequado para realizar seus desejos. Definindo escola como uma instituio social que se caracteriza como um local de trabalho coletivo voltado para a formao das jovens geraes, diferente de outras tantas instituies sociais, constata-se que a escola responsvel pela educao escolar, um espao destinado ao trabalho pedaggico formal, ao entendimento de regras, formao de valores ticos, morais e afetivos, ao exerccio da cidadania. Porm, quanto falta ao educando/filho um ambiente familiar saudvel e equilibrado, no qual ele convive com uma desestrutura familiar (ausncia de pai, de me), ele se deixa levar pelo impulso em direo da irresponsabilidade ou inconseqncia, gerando assim aes inadequadas e insensatas que iro desorganizar e prejudicar a formao do seu carter e da sua personalidade. Quando a escola despreparada tanto no seu quadro funcional, como tambm no cumpre o seu papel social na formao do educando,verifica-se que se tm a partir desse desinteresse escolar/pedaggico indivduos desestimulados e incapazes de prosseguirem em busca do seu lugar na sociedade. Gerando assim, alunos desmotivados, indisciplinados e com baixa auto-estima.Como dizem Montandon e Perrenoud (1987, p. 7), "de uma maneira ou de outra, onipresente ou discreta, agradvel ou ameaadora, a escola faz parte da vida cotidiana de cada famlia". No momento em que escola e famlia conseguirem estabelecer uma parceria na maneira como iro promover a educao de seus educandos/filhos, muitos dos conflitos hoje observados em sala de aula, sero aos poucos superados. Todavia, para que isso possa acontea necessrio que a famlia realmente participe da vida escolar de seus filhos.

Que a famlia tenha comprometimento, envolvimento com a escola, gerando assim, na criana/adolescente um sentimento de amor, fazendo sentir-se amparado e valorizado como ser humano. Nessa perspectiva, oportuno novamente citar Iami Tiba, onde diz que ensinar transmitir o que voc sabe para quem quer saber, portanto dividir sua sabedoria. Mas uma estranha diviso que no segue as leis matemticas, porque voc divide, mas no perde o que era seu, pelo contrrio, pode ganhar o que nem lhe pertencia. Ensinar faz o mestre rever seus prprios conhecimentos com possibilidades de atualiz-los. Os sentimentos de gratido, admirao e respeito do aprendiz alimentam a alma do mestre. Portanto, ensinar tambm trocar (TIBA, 1996). Dessa forma, verifica-se que necessrio ressaltar que a tarefa de cuidar de maneira adequada de um ser em formao extremamente difcil, pois requer que os educadores tenham capacidade de trabalhar com os conflitos gerados pela impulso dos jovens em direo a satisfao rpida, s necessidades biopsquico-sociais de cada momento. A escola atual, de modo geral, apresenta maior disponibilidade em aceitar um relacionamento mais prximo com os pais. Todavia, o caminho percorrido para se chegar a tal interao foi um tanto difcil, em conseqncia das transformaes polticas, econmicas e sociais, das rupturas de paradigmas. Os objetivos da escola, como tambm da famlia nos dias de hoje devero procurar tornar a criana/adolescente apta a assumir responsabilidades, tomar decises, aprender qualquer ofcio, desenvolver suas habilidades, como tambm orientar o educando/filho na medida em que demonstre necessidade. A escola no deve apenas visar construo do conhecimento, mas a formao de valores, atitudes e personalidade do aluno. Ento, como assegurar que a escola est cumprindo o seu papel de formao cidad? Deve-se promover principalmente na esfera escolar a contextualizao de temas atuais que mostrem ao estudante a importncia de ser aluno-cidado e que sejam, de acordo com Dayrell (1999), meios atravs dos quais ele possa se compreender melhor e compreender o mundo fsico e social onde se insere, contribuindo, portanto, na elaborao de seus projetos. A escola necessita de uma aproximao com a realidade do aluno e da prpria comunidade na qual ela est inserida. O aluno precisa, tambm, ser incentivado a pensar por si prprio e buscar os conhecimentos de seus interesses, nas bibliotecas, museus, etc. certo que os papis da famlia e da escola, antes prioritariamente repressores, modificaram-se ao longo das ltimas dcadas. Nesse sentido, importantssimo conscientizao de que a relao entre educao, escola/famlia/sociedade deve ser alvo de uma transformao contnua, que influncia os modelos vigentes de educao, de escola e de sociedade.As escolas devem ser mais ativas e participativas, para despertar no aluno o desejo de aprender. E o apoio e a coeso familiar podem proporcionar as crianas uma estrutura equilibrada e sadia, para crescerem e tornarem-se cidados conscientes de seu papel na sociedade sendo capazes de interagir e intervir na realidade. Como diz Vitor Paro ([s.d.]), a escola deve utilizar todas as oportunidades de contato com os pais, para passar informaes relevantes sobre seus objetivos, recursos, problemas e tambm sobre as questes pedaggicas. S assim, a famlia ir se sentir comprometida com a melhoria da qualidade escolar e com o desenvolvimento de seu filho como ser humano.

Quando se fala em vida escolar e sociedade, no h como no citar o mestre Paulo Freire (1999), quando diz que a educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Se opo progressista, se no se est a favor da vida e no da morte, da eqidade e no da injustia, do direito e no do arbtrio, da convivncia com o diferente e no de sua negao, no se tem outro caminho se no viver a opo que se escolheu. Encarn-la, diminuindo, assim, a distncia entre o que se diz e o que se faz. Como se pode observar, a relao famlia X escola requer, ento, dos professores uma tomada de conscincia de que, as reunies baseadas em temas tericos para falar dos problemas dos educandos, sobre notas baixas, no proporciona um incio de parceria. A escola deve buscar construir por meio de uma interveno elaborada e consciente a criao de espaos de reflexo e experincias de vida numa comunidade educativa, instituindo acima de tudo a aproximao entre as duas instituies (famlia-escola). No Pargrafo nico do Captulo IV do Estatuto da Criana e do Adolescente (BRASIL, 1990), diz que " direito dos pais ou responsveis ter cincia do processo pedaggico, bem como participar da definio das propostas educacionais", ou seja, trazer as famlias para o convvio escolar j est prescrito no Estatuto da Criana e do Adolescente o que esta faltando concretiz-lo, pr a Lei em prtica. Famlia e escola so pontos de apoio ao ser humano; so sinais de referncia existencial. Quanto melhor for a parceria entre ambas, mais significativos sero os resultados na formao do educando/filho. A participao dos pais na educao formal dos filhos deve ser constante e consciente. Vida familiar e vida escolar so simultneas e complementares. Nesse sentido, importante que pais, professores, filhos/alunos dividam experincias, compreendam e trabalhem as questes envolvidas no seu dia-a-dia sem cair no julgamento "culpado X inocente", mas procurando compreender cada situao, uma vez que tudo o que se relaciona aos educandos/filhos tem a ver, de algum modo, com os pais e vice-versa, bem como tudo que se relaciona aos alunos tem a ver, sob algum ngulo, com a escola e vice-versa. A escola e a famlia, cada qual com seus valores e objetivos especficos na educao de uma criana/adolescente, constituem uma estrutura intrnseca, onde quanto mais diferentes so, mais necessitam uma da outra. Desse modo, cabe a toda sociedade, no apenas aos setores relacionados educao, transformar o cotidiano da escola e da famlia, atravs de pequenas aes modificadoras, para que esta (a famlia) compreenda a importncia dos objetivos traados pela escola, assim como o seu lugar de co-responsvel nesse processo (famlia). METODOLOGIA Este estudo caracteriza-se como pesquisa bibliogrfica dissertativa pelo motivo que recorreu ao uso de materiais como livros, revistas, artigos, publicaes avulsas e imprensa escrita. Marconi e Lakatos (2001) dizem que o fim principal da pesquisa bibliogrfica colocar o pesquisador em contato direto com tudo aquilo que foi escrito sobre determinado assunto, com o objetivo de permitir ao pesquisador o reforo paralelo na anlise de suas pesquisas ou manipulao de suas informaes.

Os dados levantados na fundamentao terica trazem reflexes, argumentaes, interpretaes, anlise e concluses de autores, a partir, deles, busca-se uma correlao com a realidade do tema em estudo. CONCLUSO Ao propor uma reflexo sobre "Escola e famlia: uma relao de ajuda na formao do ser humano", constata-se que tarefa primordial tanto dos pais, como tambm da escola o trabalho de transformar a criana imatura e inexperiente em cidado maduro, participativo, atuante, consciente de seus deveres e direitos, possibilidades e atribuies. E que este ser em formao seja futuramente um cidado consciente, crtico e autnomo desenvolvendo valores ticos, esprito empreendedor capaz de interagir no meio em que vive. Nessa perspectiva, famlia e escola devem aproveitar, ao mximo, as possibilidades de estreitamento de relaes, porque o ajuste entre ambas e a unio de esforos para a educao das crianas e adolescentes deve redundar, sem dvida nenhuma, em elemento facilitador de aprendizagens e de formao do cidado. Dessa forma, sugere-se que a escola sinta-se desafiada a repensar a prtica pedaggica, considerando que os estudantes so crianas/adolescentes que apresentam caractersticas singulares e que se faz necessrio manter um trabalho em parceria com as famlias, pois, se a escola deseja ter uma viso integral das experincias vividas pelos alunos, buscando desenvolver o prazer pelo conhecimento, necessrio reconhecer que deve desempenhar o bem-estar, englobando as diversas dimenses do ser humano. Visto que se crianas/adolescentes e sua famlia sabem aonde a escola quer chegar, se esto envolvidos no dia-a-dia de que so os principais beneficirios, podero participar com mais investimentos e autonomia na busca do sucesso nessa empreitada que o aprender e, principalmente, na formao de um ser humano que desenvolva suas potencialidades fsicas, espirituais e funcionais, atravs de trabalhos criativos, envolvendo tambm o meio social no qual vivem, acompanhando a modernidade e evoluo do mundo. SCHOOL AND FAMILY: A RELATION OF AID IN THE FORMATION OF THE HUMAN BEING ABSTRACT The present work turns on the importance of the school and the family to keep a relation of aid in the formation of the human being. The used methodology was the bibliographical research. The family evidenced itself that the relation school X family is essential, therefore as orientation space, construction of the identity of an individual must together promote with the school a partnership, in order to contribute in the integral development adolescent child/. KEY-WORD: family school partnership humanization REFERNCIAS BOCK, Ana Mercs Bahia et alii. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. So Paulo: Saraiva, 1989.

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Graduanda do Curso de Letras Licenciatura Plena em Portugus/Ingls e Respectivas Literaturas, oferecido pela Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Regio do Pantanal UNIDERP INTERATIVA, Unidade de So Borja, RS. *** Artigo publicado no sitewww.zemoleza.com.br no ano 2006 e no site. www.recantosdasletras.uol.com.br
Ao usar este artigo, mantenha os links e faa referncia ao autor: Escola E Famlia: Uma Relao De Ajuda Na Formao Do Ser Humano publicado 16/01/2008 por Rosangela Rigo em http://www.webartigos.com

Fonte: http://www.webartigos.com/articles/3655/1/Escola-E-Familia-Uma-Relacao-De-Ajuda-NaFormacao-Do-Ser-Humano/pagina1.html#ixzz15wfBSojr