EDUCAÇÃO EM SAÚDE Prof. Me.

Rafaela Prima Aguiar

HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE
❖Em 1986: I Conferência Internacional sobre Promoção da Saúde que resulta na
CARTA DE OTTAWA.

❖Nessa Conferência a OMS e demais órgãos internacionais decidiram que a

educação para a saúde não é da responsabilidade exclusiva dos serviços de saúde;
todos os setores são responsáveis pela construção de um bem-estar global.

(Ruiz-Moreno et al., 2005)

A CARTA DE OTTAWA DEFINE PROMOÇÃO DA SAÚDE

Um processo de capacitação da comunidade para atuar na melhoria da sua

qualidade de vida e saúde, incluindo uma maior participação no controle deste
processo.

(WHO, 1986)
O CONTEXTO ATUAL

A Saúde e a educação buscam caminhos para

construir um sujeito em estado de permanente
aprendizagem, aprendendo a aprender,
aprendendo a ensinar e ensinando a aprender,
conspirando para o contexto da qualificação das
práticas de saúde do SUS.

(ANASTASIOU, 2007; VASCONCELOS et al., 2009)

BINÔMIO EDUCAÇÃO X SAÚDE

❖Ruiz-Moreno et al. (2005, p. 195), “o binômio educação e saúde constitui práticas

socialmente produzidas em tempos e espaços históricos definidos”.

❖Para Mendes e Viana, citados por Ruiz-Moreno et al. (2005), a “educação

influencia e é influenciada pelas condições de saúde, estabelecendo um estreito contato
com todos os movimentos de inserção nas situações cotidianas em seus complexos
aspectos sociais, políticos, econômicos, culturais, dentre outros”.
RELAÇÃO DIALÉTICA
EDUCAÇÃO X SAÚDE

Não existe dicotomia entre educação e saúde e

que ambas estão em uma relação dialética
contribuindo para a integralidade do ser
humano.

(VASCONCELOS et al., 2009)

Quando fazemos isso, como estamos pensando que nosso cliente/usuário
é?
EDUCAÇÃO EM SAÚDE

❖A educação em saúde é um instrumento de intervenção no mundo que propõe

socializar os saberes sobre saúde, construídos nos ambientes acadêmicos e de
pesquisa, a fim de produzir melhoria de saúde e qualidade de vida da população
(ALVES, 2005).

❖Todo ato educativo nos serviços de saúde relaciona-se com uma forma de
compreender o mundo, a saúde, o processo de adoecimento e a lógica do sistema
(FREIRE, 2007; GAZZINELLI et al., 2005)
EDUCAÇÃO EM SAÚDE

❖No processo de construção do Sistema Único de Saúde (SUS), a educação em

saúde pode ser considerada uma tecnologia para operacionalização dos princípios
da integralidade e participação popular, além de permear a promoção, prevenção,
tratamento e reabilitação (VASCONCELOS; GRILO; SOARES, 2009).

❖Atividade prática em saúde

 A PRÁTICA EDUCATIVA EM SAÚDE :

❖Atua no desenvolvimento de capacidades individuais e coletivas;

❖ Visa a melhoria da qualidade de vida e da saúde da comunidade assistida;

❖Tem como princípio norteador a Política Nacional de Promoção da Saúde;

❖Reforça que a educação e a saúde são práticas sociais inseparáveis e interdependentes

que sempre estiveram articuladas;

❖São elementos fundamentais no processo de trabalho dos profissionais da saúde.

AÇÕES EDUCATIVAS EM SAÚDE
Estimulativa
• busca atrair o indivíduo para participar do processo educativo;

Exercitativa
• condição para aquisição e formação de hábitos, assim como para a
assimilação, construção e reconstrução de experiências
Orientadora
• que enfoca os aspectos de liberdade, autoridade, autonomia e
independência;
AÇÕES EDUCATIVAS EM SAÚDE

Didática
• que se responsabiliza pela transmissão e veiculação dos
conhecimentos
Terapêutica
• que permite retificar os eventuais descaminhos do processo
educativo.
 A EDUCAÇÃO EM SAÚDE
❖No contexto dos serviços de Saúde Pública tem dimensões importantes a serem tratadas :

Educação permanente em saúde como política norteadora dos processos

educativos contínuos nos diferentes arranjos assistenciais do SUS, com suas
diversas denominações (capacitações, treinamentos, cursos, atualizações,
aperfeiçoamento entre outros);

Educação popular em saúde, que reconhece que os saberes são construídos

diferentemente e, por meio da interação entre sujeitos, esses saberes se
tornam comuns ao serem compartilhados;

(GONÇALVES et al., 2008)

EDUCAÇÃO EM SAÚDE
Educação em saúde Educação na Saúde aonde se quer chegar?

PRINCÍPIOS DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PARA O SUS

Integração Educação e Trabalho em saúde

Mudança nas práticas de formação e nas práticas de saúde
DE QUE MODELO ESTAMOS FALANDO?
 EDUCAÇÃO EM SAÚDE
•Como na saúde, na educação também encontramos diferentes concepções, que
correspondem a diferentes perspectivas de sociedade, podendo ser uma educação
conservadora ou uma educação transformadora.

•Duas associações comuns: a escola e a família = ideia de construção da

criança para viver em sociedade;
•Sentido único = um ensina, o outro aprende;

•Anula o papel de sujeito de quem aprende (alguém com história, conhecimentos,

visão e mundo)
EDUCAÇÃO EM SAÚDE
•Como na saúde, na educação também encontramos diferentes concepções, que
correspondem a diferentes perspectivas de sociedade, podendo ser uma educação
conservadora ou uma educação transformadora.

•Modo ampliado de pensar a educação: processo através do qual criam-se formas de

perceber a realidade, pensar intelectualmente, conceber alternativas para interferir na
realidade e relacionar-se emocionalmente com os fatos da vida.

•Essa perspectiva torna a compreensão da educação um tanto mais complexa.

•Exemplo: convivência com uma criança nos ensina muitas coisas.

EDUCAÇÃO EM SAÚDE
❖ O Ministério da Saúde percebe a educação em saúde como uma prática essencial
ao trabalho da equipe de Saúde da Família, prevista como atribuição legal de
todos os profissionais, pois é fundamental para a melhoria da saúde individual e
coletiva.

❖No entanto, esta prática nem sempre acontece de maneira efetiva e satisfatória,
tornando-se uma das fragilidades do SUS.
EDUCAÇÃO EM SAÚDE
❖Grande parte das vezes as práticas educativas ficam no campo do discurso e
pouco se intervém, de modo concreto, na realidade (BRASIL, 2007). Este fato
relaciona-se com o grande número de dificuldades enfrentadas no cotidiano dos
serviços no que diz respeito a implantação de atividades educativas (CERVERA;
PARREIRA; GOULART, 2011)

❖As atividades educativas passaram a ser vistas como estratégias de transformação

social, devendo vincular-se as lutas sociais e serem efetivamente assumidas pelas
Equipes de Saúde da Família como motor de reorientação das práticas em saúde e
do modelo assistencial (ALVES; AERTS, 2011).
22/09/17
EDUCAÇÃO EM SAÚDE
❖ Nesta aula aprendemos:

❖Conceito de Educação em saúde;

❖Discutimos sobre abordagem da educação em saúde.

 FIM
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