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COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD

2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA PLAN DE CLASE # 1 RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DURACIN: 8 HORAS FECHA: 25 Enero-5febrero DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO
UNIDAD: CONJUNTOS ESTNDAR CURRICULAR

LOGRO PROMOCIONAL

INDICAR DE DESEMPEO

COMPETENCIA COMPETENCIA BSICA:

Identificar los determinar un conjunto segn Interpreto los significados de las operaciones entre conjuntos y las represento. sus caractersticas y establecer relaciones de pertenencia entre conjuntos y de contenencia entre conjuntos elementos de un conjunto y representarlos grficamente usando llaves o diagrama de venn. Reconocer si un conjunto es subconjunto de otro y halla la unin y la interseccin entre ellos y da solucin a los problemas planteados.

Argumentativas Explica las distintas representaciones de un conjunto y aplica las operaciones entre conjuntos para solucionar problemas. Propositiva Utiliza la representacin de conjuntos como estrategia para resolver problemas. COMPETENCIA CIUDADANA: Organiza grupos de trabajo para resolver las actividades propuestas en clase. COMPETENCIA LABOR: Plantea algunos

procesos para aplicar en la ejercicios establecidos en la clase.

solucin de

CONCEPTOS: conjunto, interseccin, comprensin, unin, pertenencia, contenencia.


CONJUNTOS: es la reunin de varios elementos con una o ms caractersticas comunes.

Comprensin: es cuando se le da u8na caracterstica al conjunto Extensin :se da cundo se nombran cada uno de los elementos del conjunto. ACTIVIDAD METODOLOGICA: Se inicia la clase con un juego donde el estudiante tiene que armar conjunto con diferentes elementos del saln, a travs de esta actividad el estudiante construye el concepto de conjunto y dibuja varios ejemplos en el cuaderno. Representa conjuntos en diagramas de vem y en llaves. Determina conjuntos por extensin y comprensin y explica qu diferencia hay entre cada uno de ellos. Estable la relacin de pertenencia y de contenencia entre conjuntos. Encuentra la unin y la interseccin entre los conjuntos dados.

TALLER 1. Representa conjuntos en diagramas y llaves.

2.

Desarrolla el taller propuesto en clase sobre determinacin de conjuntos.

3. Realiza el taller de pertenencia, contenencia y unin entre conjuntos. 4. Observa conjuntos y escribe los elementos de cada interseccin. ACTIVIDADES EXTRACLASE: 1. Escribe 3 ejemplos de conjuntos por comprensin y 3 por extensin. 2. lee el dilogo que est planteado en el libro formar. 3. forma conjuntos a travs de las pistas que se plantean en la actividad propuesta en clase y desarrolla los problemas que se presentan en el taller. 4. Explica las diferencias que existen entre la unin y la interseccin entre conjuntos y da ejemplo de cada uno de ellos RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre conjuntos y dar ejemplos, libro taller, colores y elementos del entorno. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir y escribe los elementos de los conjuntos que se pueden

el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.

2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA PLAN RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO
ESTNDAR CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL INDICADORES DE DESEMPEO COMPETENCIA BSICA: Identifica la diferencia entre las operaciones de adicin y Realizo operaciones nmeros naturales. Resuelve ejercicios en donde combina operaciones de adicin y sustraccin. sustraccin Interpretativa Identifica las diferencias entre la adicin y la sustraccin. COMPETENCIA

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DE CLASE # 3

DURACIN:8 HORAS FECHA: 16-26 Febrero/2010

UNIDAD: OPERECIONES DE ADICCIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES

con

Resuelve problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales.

Argumentativa Nombra las diferentes reglas que se deben tener presente para pasar un nmero natural a un nmero romano.
Propositiva Expresa un nmero natural como un nmero romano y viceversa. COMPETENCIA CIUDADANA: Organiza grupos de trabajo para resolver las actividades propuestas en clase. COMPETENCIA LABOR: Plantea algunos

Utiliza las diferentes reglas establecidas para pasar nmeros naturales a nmeros romanos o a la inversa.

procesos para aplicar en la ejercicios establecidos en la clase.

solucin de

CONCEPTOS: Adicin: La suma o adicin es la operacin matemtica de composicin que consiste en combinar o aadir dos nmeros o ms para obtener una cantidad final o total. La suma tambin ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos con el fin de obtener una sola coleccin. Por otro lado, la accin repetitiva de sumar uno, es la forma ms bsica de contar. Sustraccin es restar o hallar la diferencia entre dos cantidades. ACTIVIDAD METODOLOGICA:

Se inicia la clase con la conceptualizacin en el cuaderno sobre cada una de las operaciones aritmticas. Resuelve las adiciones y las sustracciones que estn en el tablero. Desarrolla el taller del libro donde debe desarrollar una serie de problemas donde aplica las operaciones de adicin y sustraccin. Resuelve las adiciones y las sustracciones y escribe su resultado en letra. Resuelve operaciones en forma vertical y horizontal. 5. Conceptualiza en el cuaderno sobre los conceptos de adicin y sustraccin. 6. Resuelve las sumas y restas propuestas durante la clase y escribe su resultado en letra. 7. Desarrolla el taller propuesto en el libro. 8. Realiza operaciones combinadas de adicin y sustracciones. 9. Desarrolla el taller de competencias en donde descompone nmeros, resuelve problemas aplicando la adicin y la sustraccin.

TALLER

ACTIVIDADES EXTRACLASE: 1. Desarrolla el taller del libro. 2. inventa 5 problemas en donde aplica la adicin y la sustraccin. RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de adicin y sustraccin, libro taller, colores y elementos del entorno. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir

el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.

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2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA PLAN RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO
ESTNDAR CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL INDICADORES DE DESEMPEO COMPETENCIA BSICA: Interpretativa Lee y analiza problemas planteados en clase Resuelve problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales. COMPETENCIA

DE

CLASE # 5 FECHA: 1-12marzo/2010

DURACIN:8 HORAS

UNIDAD: OPERECIONES DE ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES

Realizo operaciones nmeros naturales.

con

Resuelve ejercicios en donde combina operaciones de adicin y sustraccin.

Argumentativa Clasifica la informacin dada en el problema, para resolverlos.


Propositiva .plantea diferentes alternativas para dar soluciones a los problemas dados en la clase.

Resuelve a travs de juegos operaciones combinadas.

COMPETENCIA CIUDADANA: participa en las actividades propuestas en clase y respeta la opinin de sus compaeros. COMPETENCIA LABOR: Plantea algunos

procesos para aplicar en la ejercicios establecidos en la clase.

solucin de

CONCEPTOS: Operaciones combinadas: en estos ejercicios se plantean diferentes operaciones en las cuales se deben desarrollar ordenadamente para obtener la respuesta correcta. ACTIVIDAD METODOLOGICA:

Se inicia la clase con la conceptualizacin en el cuaderno sobre cada una de las operaciones aritmticas. Resuelve las adiciones y las sustracciones que estn en el tablero. Desarrolla el taller del libro donde debe desarrollar una serie de problemas donde aplica las operaciones de adicin y sustraccin. Resuelve las adiciones y las sustracciones y escribe su resultado en letra. Resuelve operaciones en forma vertical y horizontal. 10. Conceptualiza en el cuaderno sobre el concepto de operaciones combinadas. 11. Resuelve las sumas y restas propuestas durante la clase y escribe su resultado en letra. 12. Desarrolla el taller propuesto en el libro. 13. Realiza operaciones combinadas de adicin y sustracciones. 14. Desarrolla el taller de competencias en donde descompone nmeros, resuelve problemas aplicando la adicin y la sustraccin.

TALLER

ACTIVIDADES EXTRACLASE: 3. Desarrolla el taller del libro. 4. inventa 5 problemas en donde aplica la adicin y la sustraccin. RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de adicin y sustraccin, libro taller, colores y elementos del entorno. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir

el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.

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2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA PLAN RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO
UNIDAD:

DE

CLASE

#2

DURACIN: 6 HORAS FECHA: 8-15 DE MARZO/2010

NUMEROS NATURALES
LOGRO PROMOCIONAL INDICADOR DE DESEMPEO COMPETENCIA

ESTNDAR CURRICULAR

COMPETENCIA BSICA: Ubica nmeros hasta de nueve cifras en la tabla de posicin. Compone, descompone, lee y escribe nmeros naturales. Ordena naturales valor. nmeros segn su Argumentativas Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionndoos con la composicin y orden en los nmeros naturales hasta de seis y nueve cifras. Propositiva Forma series numricas y las ordena segn valor posicional. COMPETENCIA CIUDADANA: Organiza grupos de trabajo para resolver las actividades propuestas en clase. COMPETENCIA LABOR: Plantea algunos procesos para aplicar en la solucin de ejercicios establecidos en la clase. CONCEPTOS: cifras, descomposicin, unidades de mil, mayor, menor, milln. ACTIVIDAD METODOLOGICA:

Lee y escribe nmeros de PENSAMIENTO NUMRICO Leo y escribo nmeros en el sistema de numeracin de nmeros naturales. varias cifras y establece relacin de orden entre ellos.

Se inicia la clase con un juego donde el estudiante se le entregan tarjes don ellos tienen que saber leer y escribir los nmeros que estn escritos en las tarjetas. Se consigna en el cuaderno sobre los pasos que se deben seguir para la lectura y escritura de nmeros de seis y nueve cifras. Escribe nmeros el letra y en cifras y las compara para organizarlas de mayor a menor o viceversa. 15. Se escriben cantidades en el tablero y el estudiante mayor a menor. 16. se entregan tarjetas con diferentes cantidades y los estudiantes tienen que organizarlas de mayor a menor, despus tienen que descomponer cada una de ellas. 17. Se da una lectura donde el estudiante tiene que subrayar las cantidades que se enuncian en el y ordenarlas de menor mayor. tiene que escribirlas en letra y organizarlos de

TALLER

ACTIVIDADES EXTRACLASE: 1. Descomponer las siguientes cantidades: 658.458, 365.984, 200.006, 984.780, 542.681, 2. Desarrolla el taller propuesto en la pgina 45,46. 3. Ordena las siguientes cantidades segn su valor posiciona: 654.789, 23.522.546, 123.859, 984.788, 213.548, 7.565.123, 8762.123. 4. Desarrolla los talleres de las pginas 48 hasta 51. RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los ejercicios planteados en clase, libro taller, colores regla y tarjetas. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante a travs de una

evaluacin escrita, tambin se evaluara la parte procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.

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COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD

GUIA DE TRABAJO DE MATEMTICAS #2 DOCENTE: YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO GRADO: 4 DURACIN: 6 HORAS FECHA: ____________________ LOGRO: Lee y escribe nmeros de varias cifras y establece relacin de orden entre ellos

LOS NMEROS NATURALES Un nmero natural es cualquiera del conjunto de los nmeros: 1, 2, 3, 4, 5..., que se pueden usar para contar los elementos del mismo u otro conjunto. Reciben ese nombre porque fueron los primeros que utiliz el ser humano para contar objetos. Los nmeros naturales forman un sistema que aumenta y disminuye de diez en diez. Observa. Diez unidades forman una decena ------------------------------10 Diez decenas forman una centena-------------------------------100 Diez centenas forman una unidad de mil --------------------1000 Diez unidades de mil forman una decena de mil-------------10000 Diez decenas de mil forman una centena de mil ------------100000 Diez centenas de mil forman una unidad de milln----------1000000

Recuerda que para leer y escribir nmeros de seis cifras se deben descomponer en centenas de mil, decenas de mil, unidades de mil, centenas, decenas y unidades as: 654.789= 6CM + 5DM + 4UM + 7C+ 8D+ 9U 600.000 +50.000 +4.000+ 700+80+9 Se lee: seiscientos cincuenta y cuatro mil setecientos ochenta y nueve. Recuerda que para leer y escribir nmeros de 9 cifras se debe descomponer en: centenas de milln (Cm), decenas de milln (Dm), unidades de milln (Um), centenas de mil(CM), decenas de mil (DM) , unidades de mil (UM), centenas (C), decenas (D), unidades(U), as: 546.289.713= 5Cm+4Dm+6Um+2CM+8DM+9UM+7C+ 1D+3U 500.000.000+40.000.000+6.000.000+200.000+80.000+9.000+700+10+3 Se lee: quinientos cuarenta y seis millones doscientos ochenta y nueve mil setecientos trece. TALLER EN CLASE 1. Copiar las cantidades que estn en el tablero y escribirlas en letra, luego debes descomponerlas y organzalas de menor a mayor 2. Escribe en letra las cantidades que se entregaron en las tarjetas. 3. Desarrolla el taller propuesto en el libro COMPROMISO
1. Descomponer las siguientes cantidades: 658.458, 984.780, 542.681. 2. Desarrolla el taller propuesto en el libro. 3. Ordena las siguientes cantidades segn su valor posiciona: 654.789, 23.522.546, 123.859, 984.788, 213.548, 7.565.123, 8762.123. 365.984, 200.006,

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA SEGUNDO PERIODO PLAN RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DURACIN: DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO UNIDAD: OPERACIONES CON NMEROS NATURALES INDICADORES ESTNDAR CURRICULAR COMPETENCIA BSICA: Identifica los trminos de la multiplicacin. Interpretativa Identifica los trminos de la multiplicacin. Argumentativa Establece diferencias entre cada una de las propiedades de la multiplicacin. Propositiva Resuelve expresiones con signos de agrupacin. COMPETENCIA CIUDADANA: Resuelve operaciones con signos de agrupacin. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticia COMPETENCIA LABOR: crea y propone alternativas de solucin a problemas entorno bsicas. de su aplicando en ellas las operaciones LOGRO PROMOCIONAL DESEMPEO DE COMPETENCIA DE CLASE # 1 HORAS: 12 HORAS FECHA: 5-23 Abril/2010

Realizo operaciones con nmeros naturales.

Resuelve y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera las relaciones y propiedades de la multiplicacin.

Establece diferencias entre cada una de las propiedades de la multiplicacin.

CONCEPTOS: MULTIPLICACIN: La multiplicacin es una suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirse muchas veces. PROPIEDADES: Asociativa Propiedad de una operacin matemtica, como la suma, por la cual se verifica que a + (b + c) = (a + b) + c, donde a, b y c son tres nmeros cualesquiera. Conmutativa Propiedad de una operacin matemtica, como la suma, por la cual se verifica que a + b = b + a, donde a y b son dos nmeros cualesquiera. Distributiva Propiedad de la suma con respecto de la multiplicacin, por la cual se verifica que a (b + c) = a b + a c, donde a, b y c son tres nmeros reales cualesquiera. ACTIVIDAD METODOLOGICA: Se inicia la clase preguntando las multiplicaciones en forma de juego Desarrolla un taller de multiplicaciones de dos, tres y cuatro cifras. Se realiza un concurso de multiplicaciones donde los estudiantes participan activamente. Se explican cada una de las propiedades de la multiplicacin y realiza 5 ejemplos con cada uno de ellas. 18. Conceptualiza en el cuaderno sobre el concepto de multiplicacin. 19. Resuelve las multiplicaciones planteadas en clase aplicndolas en problemas. 20. Desarrolla el taller de multiplicaciones de tres y cuatro cifras. 21. Desarrolla el taller del libro en donde practica las propiedades de la multiplicacin. ACTIVIDADES EXTRACLASE: 5. Desarrolla el taller de las propiedades de la multiplicacin 6. Inventa 5 problemas en donde aplica la multiplicacin. 7. Estudia cada una de las propiedades de la multiplicacin. RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de las multiplicaciones, libro taller, colores y elementos del entorno. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula. TALLER

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA SEGUNDO PERIODO PLAN RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO UNIDAD: OPERACIONES CON NMEROS NATURALES ESTNDAR CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL INDICADORES DESEMPEO
Identifica en un nmero los mltiplos y los mnimos comn mltiplo

DE

CLASE #2 HORAS: 10 HORAS FECHA: 26-14 MAYO/2010 DE COMPETENCIA COMPETENCIA BSICA: Interpretativa Identifica los mltiplos de un nmero Argumentativa Reconoce los mltiplos de un conjunto de nmeros y halla el mcm de esos nmeros. Propositiva Encuentra los mltiplos de un nmero y halla su mcm entre ellos. COMPETENCIA CIUDADANA: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis compaeros y docentes a pesar de las diferencias. COMPETENCIA LABOR: crea y propone alternativas de solucin a problemas de su entorno aplicando en ellas las operaciones bsicas.

DURACIN:

Realizo operaciones con nmeros naturales.

Resuelve y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera las relaciones y propiedades de la multiplicacin.

Halla el m.cm de un conjunto de nmeros.

Plantea

resuelve en las

situaciones problemticas cuales se aplican varias operaciones.

CONCEPTOS: Mltiplos: Un

nmero es MLTIPLO de otro nmero cuando se ha obtenido al multiplicar por un nmero natural. El mnimo comn mltiplo (m. c. m.) de dos o ms nmeros es el menor mltiplo comn distinto de cero.
Mnimo comn mltiplo. ACTIVIDAD METODOLOGICA:

Se inicia la clase preguntando que es un mltiplo para conceptualizarlo en el cuaderno Desarrollar del libro el taller de mltiplos. Hallar el mcm de un conjunto de nmeros. Encontrar el mcm de un conjunto de nmeros Resolver problemas de aplicacin del mcm Plantea y resuelve situaciones problemticas en las cuales se aplican varias operaciones.

TALLER

1. Conceptualiza en el cuaderno sobre los 2. Halla


mltiplos a nmeros dados.

mltiplos.

3. Desarrolla el taller de mnimo comn mltiplo.


4. Resolver problemas de aplicacin del mcm 5. Plantea y resuelve situaciones problemticas en las cuales se aplican varias operaciones. ACTIVIDADES EXTRACLASE: 1. 2. 3. Realiza varios ejercicio para hallar los mltiplos de un nmero Completa el taller de mnimo comn mltiplo. Estudia para la evaluacin de mltiplos y mcm.

RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de los multiplos, libro taller, colores y elementos del entorno. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.

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2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA

EVALUACIN DE MATEMTICAS Nombre: ___________________________ Grado: 4 Fecha: _____________ 1 Halla el mnimo comn mltiplo entre cada par de nmeros.

M6= {_____________________________________________________} M9= {_____________________________________________________}

mcm _______________

M15= {_____________________________________________________} M20= {_____________________________________________________}

mcm _______________ 2. Resuelve los siguientes problemas. Un sastre compro 16 metros de tela a $5680 cada metro. Cunto pag en total?

Un camin de carga lleva 96875 toneladas de frutas Cuntas toneladas de frutas llevar una flotilla de 24 camiones iguales?

3. Encontrar posibilidades. Mi edad es un mltiplo de 7, mayor que 25 y menor que 43

Mi edad es un mltiplo de 8, mayor que 12 y menor que 30

Cuntos aos tiene Jos? _______ Cuntos aos tiene Michel? ______

SUERTE!

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA SEGUNDO PERIODO PLAN RAEA: MATEMTICAS DE CLASE #3 HORAS: 10 HORAS FECHA: 18-28MAYO/2010 DE COMPETENCIA COMPETENCIA BSICA: Identifica en un nmero sus divisores Interpretativa Identifica los divisores de un nmero Argumentativa Reconoce los divisores de un conjunto de nmeros y halla el mcd de esos nmeros. Propositiva Encuentra los mltiplos de un nmero y halla su mcd entre ellos. COMPETENCIA CIUDADANA: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis compaeros y docentes a pesar de las diferencias. COMPETENCIA LABOR: crea y propone alternativas de solucin a problemas de su entorno aplicando en ellas las operaciones bsicas. aplican GRADO: 4 DURACIN:

DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO UNIDAD: OPERACIONES CON NMEROS NATURALES ESTNDAR CURRICULA R LOGRO PROMOCIONAL

INDICADORES DESEMPEO

Realizo operaciones con nmeros naturales.

Resuelve y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera las relaciones y propiedades de la multiplicacin.

Halla el m.c.d de un conjunto de nmeros.

Plantea

resuelve

situaciones problemticas en las cuales se varias operaciones.

CONCEPTOS: Divisores: los divisores de un nmero son los nmeros que lo dividen en forma exacta. Mnimo comn divisor. El mximo comn divisor (m. c. d.) entre dos nmeros es el mayor de los divisores comunes de los dos nmeros. ACTIVIDAD METODOLOGICA: Se inicia la clase preguntando que es un divisor para conceptualizarlo en el cuaderno Desarrollar del libro el taller de divisores. Hallar el mcd de un conjunto de nmeros. Encontrar el mcd de un conjunto de nmeros Resolver problemas de aplicacin del mcd Plantea y resuelve situaciones problemticas en las cuales se aplican varias operaciones.

TALLER 6. Conceptualiza en el cuaderno sobre los divisores. 7. Halla los divisores a nmeros dados. 8. Desarrolla el taller del maximo comn divisor. 9. Resolver problemas de aplicacin del mcd 10. Plantea y resuelve situaciones problemticas en las cuales se aplican varias operaciones. ACTIVIDADES EXTRACLASE: 4. Realiza varios ejercicio para hallar los divisores de un nmero 5. Completa el taller de mximo comn divosor. 6. Estudia para la evaluacin de mcd. RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de los divisores, libro taller, colores y elementos del entorno.

INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA SEGUNDO PERIODO PLAN RAEA: MATEMTICAS DE CLASE #4 HORAS: 8 HORAS FECHA: 1-11 Junio/2010 DE COMPETENCIA COMPETENCIA BSICA: Establece diferencias entre los nmeros primos y compuestos. Interpretativa Establece diferencias entre los nmero primos y compuestos. Argumentativa Reconoce los divisores de un conjunto de nmeros y halla el mcd de esos nmeros. Propositiva Encuentra los mltiplos de un nmero y halla su mcd entre ellos. COMPETENCIA CIUDADANA: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis compaeros y docentes a pesar de las diferencias. COMPETENCIA LABOR: crea y propone alternativas de solucin a problemas de su entorno aplicando en ellas las operaciones bsicas. CONCEPTOS: Nmeros primos: es aquel nmero que tiene exactamente dos divisores el 1 y el mismo nmero. Nmeros compuestos: es aquel nmero que tiene ms de dos divisores. ACTIVIDAD METODOLOGICA: Se inicia la clase explicando que son primos y compuestos para conceptualizarlo en el cuaderno Desarrollar del libro el taller de primos y compuestos. Encontrar los divisores de un conjunto de nmeros y clasificarlos en primos y compuestos Plantea y resuelve situaciones problemticas en las cuales se aplican varias operaciones. 1. Conceptualiza en el cuaderno sobre los nmeros primos y compuestos. 2. Halla los divisores a nmeros dados. 3. Desarrolla el taller del de nmeros primos y compuestos. 4. Resolver problemas de aplicacin del mcd 5. Plantea y resuelve situaciones problemticas en las cuales se aplican varias operaciones. ACTIVIDADES EXTRACLASE: 1. Realiza varios ejercicios para hallar los divisores compuestos. 2. Completa el taller de nmeros primos y compuestos. 3. Estudia para la evaluacin de nmeros primos y compuestos. RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de los divisores, libro taller, colores y elementos del entorno. de un nmero luego los clasifica en primos y GRADO: 4 DURACIN:

DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO UNIDAD: OPERACIONES CON NMEROS NATURALES ESTNDAR CURRICULA R LOGRO PROMOCIONAL

INDICADORES DESEMPEO

Realizo operaciones con nmeros naturales.

Diferencia entre los nmeros primos y los compuestos.

Identifica los trminos de la divisin y resuelve divisiones con divisores de dos y tres cifras.

TALLER

INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.

2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA EVALUACIN DE MATEMTICAS SEGUNDO PERIODO NOMBRE : ________________________________________ _________________ GRADO: 4 FECHA:

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD

Resolver los siguientes problemas 1. En una fiesta haba 57 chicos y 30 chicas, cuntos chicos haba ms que chicas? 2. El lunes me dieron 2000 pesos, el martes 5000 pesos y el mircoles 7000 pesos . Si el jueves gast 5000 pesos cunto me quedan? 3. Cuntas entradas de 5 0000 pesos puedo comprar con 10 billetes de 50000 pesos? 4. Paloma me ha dado 18 dulces y Pedro la mitad que Paloma. Cuntos dulces me han dado entre los dos? 5. Halla la novena parte de 27. 6. Si un saco de caf cuesta 160 euros, cunto costar la cuarta parte del saco? 7. Empec una coleccin con 30 sellos y ahora tengo 56. En cuntos sellos he aumentado la coleccin? 8. Cuntas semanas hay en 42 das? 9. En un paquete haba 24 cuadernos. Si gasto la mitad, cuntos cuadernos me quedarn? 10. 11. Cul es la tercera parte de 12? Cuntas horas hay en 240 minutos?

12. Marta quiere hacer 8 ramos de flores. Si en cada ramo pone una docena, cuntas flores necesitar? 13. 14. 15. 16. 17. Un libro tiene 381 pginas. Cuntas pginas tienen 9 libros iguales? Cunto costar media docena de bolgrafos a 8500 pesos cada uno? Un obrero hace 300 tornillos en una hora. Cuntos tornillos har en 6 horas? Quiero llenar 17 cajas de huevos. Si en cada caja cabe una docena, cuntos huevos necesito? Cuntos meses tienen 9 aos?

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2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA EVALUACIN DE MATEMTICAS SEGUNDO PERIODO NOMBRE : ________________________________________ _________________ GRADO: 4 FECHA:

Resolver los siguientes problemas 1. En una fiesta haba 57 chicos y 30 chicas, cuntos chicos haba ms que chicas? 2. El lunes me dieron 2000 pesos, el martes 5000 pesos y el mircoles 7000 pesos . Si el jueves gast 5000 pesos cunto me quedan? 3. Cuntas entradas de 5 0000 pesos puedo comprar con 10 billetes de 50000 pesos? 4. Paloma me ha dado 18 dulces y Pedro la mitad que Paloma. Cuntos dulces me han dado entre los dos?

5. Halla la novena parte de 27. 6. Si un saco de caf cuesta 160 euros, cunto costar la cuarta parte del saco? 7. Empec una coleccin con 30 sellos y ahora tengo 56. En cuntos sellos he aumentado la coleccin? 8. Cuntas semanas hay en 42 das? 9. En un paquete haba 24 cuadernos. Si gasto la mitad, cuntos cuadernos me quedarn? 10. 11. Cul es la tercera parte de 12? Cuntas horas hay en 240 minutos?

12. Marta quiere hacer 8 ramos de flores. Si en cada ramo pone una docena, cuntas flores necesitar? 13. 14. 15. 16. 17. Un libro tiene 381 pginas. Cuntas pginas tienen 9 libros iguales? Cunto costar media docena de bolgrafos a 8500 pesos cada uno? Un obrero hace 300 tornillos en una hora. Cuntos tornillos har en 6 horas? Quiero llenar 17 cajas de huevos. Si en cada caja cabe una docena, cuntos huevos necesito? Cuntos meses tienen 9 aos?

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA TERCER PERIODO PLAN RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO UNIDAD: OPERACIONES CON NMEROS NATURALES
INDICADOR ESTNDAR CURRICULAR COMPETENCIA BSICA: Establece diferencias entre los nmeros primos y los nmeros compuestos. Interpretativa Reconoce los nmeros primos y compuestos. Argumentativa Explica las caractersticas de los nmeros primos y los compuestos. COMPETENCIA CIUDADANA: Da su punto de vista y respeta la opinin de sus compaeros. COMPETENCIA entorno bsicas. LABOR: crea y propone de su LOGRO PROMOCIONAL DESEMPEO DE COMPETENCIA

DE

CLASE #1 HORAS: 3 HORAS FECHA: 6-13 Julio/2010

DURACIN:

Establece diferencias entre los nmeros primos y compuestos.

Diferencia entre los nmeros primos y los compuestos. Da ejemplos de nmeros primos y nmeros compuestos.

alternativas de solucin a problemas

aplicando en ellas las operaciones

CONCEPTOS: Nmeros primos y nmeros compuestos. Nmeros primos:

es un nmero natural que tiene nicamente dos divisores naturales distintos: l

mismo y el 1
Nmeros compuestos: Todo nmero natural no primo, a excepcin del 1, se denomina compuesto, es decir, tiene uno o ms divisores distintos a 1 y a s mismo. Los 20 primeros nmeros compuestos son: 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 30 y 32. ACTIVIDAD METODOLOGICA: Se inicia la clase explicando cada una de las caractersticas de los nmeros primos y los compuestos. Conceptualiza en el cuaderno sobre los nmeros primos y los compuestos. Desarrolla el taller propuesto en el libro. Halla los divisores de un nmero y marca cuales son los nmeros primos y los compuestos.

Escribe los 20 primeros nmeros primos.

TALLER 1. Explica cada una de las caractersticas de los nmeros primos y los compuestos. 2. Conceptualiza en el cuaderno sobre los nmeros primos y los compuestos. 3. Resolver el taller propuesto en el libro. 4. Halla los divisores de un nmero y marca cuales son los nmeros primos y los compuestos. 5. Escribe los 20 primeros nmeros primos. ACTIVIDADES EXTRACLASE: 1. Terminar el taller del libro. Desarrollar el taller de evaluacin de las pginas 124,125.

2.

RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de nmeros primos y compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno.

INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA TERCER PERIODO PLAN RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO DE CLASE #2 HORAS: 5 HORAS FECHA: 19-30Julio/2010 DE COMPETENCIA COMPETENCIA BSICA: Interpretativa Identifica la fraccin que corresponde a una representacin grfica. Propositiva Representa fracciones grficamente las lee y las escribe.
Expresa en forma asertiva sus puntos de vista en las discusiones grupales y respeta los puntos de opinin de los dems.

DURACIN:

UNIDAD: OPERACIONES CON NMEROS NATURALES ESTNDAR INDICADORES CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL

DESEMPEO Identifica la fraccin que corresponde a una representacin Grafica. Representa fracciones mediante graficas. Reconoce los trminos de una fraccin. Escribe y lee fraccionarios.

Aplico procedimientos para la correcta interpretacin del concepto de fracciones.

Resuelve problemas calculando la fraccin de un nmero dado.

COMPETENCIA CIUDADANA:

COMPETENCIA diferentes trminos. graficas

LABOR: y las

elabora representa

mediante fracciones y ubica en ellas sus

CONCEPTOS: Fraccionarios, trminos de una fraccin, graficas y fraccin de un conjunto.

Fraccionarios: Un nmero fraccionario es una divisin sin efectuar. Ejemplo 3/4 el nmero situado en la parte

superior se llama numerador y al colocado debajo, denominador. El denominador indica las partes en que se divide la unidad; mientras el numerador, las partes que tomamos.

ACTIVIDAD METODOLOGICA: Se inicia la clase explicando que es una fraccin Se conceptualiza en el cuaderno el tema luego representa varias fracciones en graficas Desarrolla el taller propuesto en clase en donde representa fracciones en graficas. Escribe y lee fracciones.

TALLER 1. 2. 3. 4. Explica que es una fraccin Conceptualiza en el cuaderno el tema luego representa varias fracciones en graficas Desarrolla el taller propuesto en clase en donde representa fracciones en graficas. Escribe y lee fracciones.

ACTIVIDADES EXTRACLASE: 1. 2. 3. Terminar el taller del libro. Desarrollar el taller propuesto en el libro. Estudia para la evaluacin fracciones.

RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de nmeros primos y compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA Gua #2 TERCER PERIODO RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DURACIN: HORAS: 5 HORAS FECHA: 19-30Julio/2010 Taller en clase DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO

1. Completa el siguiente cuadro Nombre Dibujo Tres octavos

Numerador

Denominador

Fraccin

Cinco doceavos

10

Un decimo

2. a. b. c. d. 3.

Lee cada situacin, luego escribe la fraccin segn corresponda. Laura coloreo tres quintos de una hoja: _______ Laura se comi dos cuartos de una chocolatina: _______ Siete doceavos de las muecas de Mara son de tela: _____ Cuatro octavos de los colores de Ral son de doble punta: ______ Calcula la fraccin de cada nmero. 4 de 24 5 b. 3 de 35 8 c. 6 de 64

a.
8 4. a. b.

Resuelve los siguientes problemas. Mara fue al mercado y compro 2/7 de papa. Si la papa cuesta $ 2840 el kilo. Cunto costaron los 2/7? Daniela tiene 30 muecas de las cuales 3/5 tiene pelo de color negro y el resto tienen el pelo de color amarillo. Cuntas muecas tienen el pelo negro?

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA EVALUACIN DE MATEMTICAS TERCER PERIODO NOMBRE: ________________________________________ _________________ Resuelve las siguientes operaciones aplicando fracciones. 1. 6 -1 2. 6 - 1 7 7 11 2 4. 5 - 1 3. 4 - 5 8 8 3 2 6. 11 - 11 5. 9 - 1 5 4 11 5 7. 3 - 1 8. 7 - 1 4 2 9 3 10. 5 6 + 1 5 GRADO: 4 FECHA:

9.

1 2

+2 3

11.

3+1 7 2

Resolver los siguientes problemas a) A Mara le tocaba una tercera parte de la herencia de su padre. Su madre le cedi a ella dos quintas partes adicionales que le tocaban a ella. En total qu parte de la herencia la toc a Mara? b) El jefe de Cheo reparti los trabajos de contabilidad de urgencia entre algunos de los contables. A Cheo le toc una cuarta parte (1/4) de los trabajos de urgencia ms la tercera (1/3) parte del trabajo que le iba a tocar al empleado que falt. En total, que parte del trabajo tiene que realizar Cheo? c) La madre de Paula ha partido una pizza en ocho trozos iguales, de los que Paula ha comido dos, su padre tres y su madre uno. Qu fraccin de pizza ha comido cada uno? Qu fraccin del total se han comido entre los tres? Qu fraccin de pizza ha sobrado? d) Valentina estudia 3/4 de hora en la maana y 1/3 de hora en la tarde Cunto estudio en el da?

e) Rosita compro 7/8 de dulces y 11/9 de chocolates Qu cantidad compro en total? f) Jos gasto 1/4 de galn de pintura en el pasillo, 1/2 de galn en el comedor y 2/3 de galn en la sala Cunta pintura utiliz en total? g) Susana gast 1/6 de sus ahorros en la compra de un vestido y 2/7 en unos zapatos para ir a una fiesta. Qu partes de los ahorros se gast Susana? h) Juan comi 2/3 de una torta y Claudia se comi 1/4 de la misma torta Qu fraccin de la torta se comieron entre los dos? i) De una botella que contiene 8/9 de litro de jugo de naranja, Luisa se tom 1/6 de litro. Qu cantidad de jugo queda en la botella?

j)

En la cafetera hicieron un batido utilizando 1/2 de galn de jugo de manzana, 5/8 de galn de jugo de naranjas y 2/3 de jugo de pera. Cuntos galones de jugo utilizaron?

k)

Mara compr galletitas en una panadera. Compr 1/2 docena de galletas de avena, 2/3 de docena de galletas de chocolate, 3/4 de docena de galletas de canela cuntas docenas de galletas compr? l) Carlos y Patty comieron 1/3 de pastel cada uno Cunto de pastel se comieron los dos? m) Hugo tiene una barra de chocolate dividida en quintos. Carla tiene otra barra de igual tamao pero dividida en cuartos. Si Hugo se come tres trozos de su barra y Carla tambin tres trozos. Quin se comi ms chocolate? n) Juana prepar un postre y lo dividi en 24 porciones iguales, el lunes consumieron 5/24 del postre, el martes 10/24 del postre y el mircoles 6/24. Qu da consumieron ms postre?

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA TERCER PERIODO PLAN RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO UNIDAD LOGRO PROMOCIONAL DE CLASE #4 HORAS: 10 HORAS FECHA: 2- 17 agosto/2010 COMPETENCIA COMPETENCIA BSICA: Interpretativa Identifica cuando dos o ms fracciones son equivalentes. Aplico procedimientos para la correcta interpretacin del concepto de fracciones. Propositiva Amplifica o simplifica una fraccin.
Expresa en forma asertiva sus puntos de vista en las discusiones grupales y respeta los puntos de opinin de los dems.

DURACIN:

ESTNDAR CURRICULAR

OPERACIONES CON fraccionarios

Comprende los significados de amplificar y simplificar y aplicar esos procesos para encontrar fracciones equivalentes.

COMPETENCIA CIUDADANA:

COMPETENCIA diferentes mediante amplificaciones fracciones dadas. CONCEPTOS: graficas y

LABOR: y las fracciones,

elabora representa realiza de

simplificaciones

Amplificar una fraccin es la accin de multiplicar tanto el numerador como el denominador de sta, por un mismo nmero, con el objetivo de obtener una fraccin equivalente. La simplificacin o reduccin de fracciones a la accin de dividir numerador y denominador de una fraccin por un mismo nmero con el objetivo de obtener una fraccin equivalente.

ACTIVIDAD METODOLOGICA:

Se inicia la clase explicando los pasos que se deben seguir para amplificar y simplificar una fraccin. Se conceptualiza en el cuaderno el tema de simplificacin y amplificacin de fracciones. Desarrolla el taller propuesto en clase Escribe y lee fracciones.

TALLER

1. 2.
3. 4.

Explica los pasos para simplificar o amplificar una fraccin Conceptualiza en el cuaderno el tema luego representa varios ejercicios Desarrolla el taller propuesto en clase Escribe y lee fracciones.

ACTIVIDADES EXTRACLASE: 1. 2. Terminar el taller del libro. Desarrollar el taller propuesto en el libro. Estudia para la evaluacin amplificacin y simplificacin de fraccionarios.

3.

RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de nmeros primos y compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA TERCER PERIODO PLAN RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO UNIDAD LOGRO PROMOCIONAL DE CLASE #5 HORAS: 10 HORAS FECHA: 30 agosto 10 septiembre/2010 COMPETENCIA COMPETENCIA BSICA: Interpretativa: identifica cuando una fraccin es homognea o heterognea. Expreso una fraccin impropia como un nmero mixto y aplico las operaciones bsicas de adicin, sustraccin y multiplicacin en fracciones homogneas, heterogneas y nmeros mixtos. Argumentativa: Explica los pasos que se deben seguir para resolver operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisiones de nmeros fraccionarios heterogneos
Expresa en forma asertiva sus puntos de vista en las discusiones grupales y respeta los puntos de opinin de los dems.

DURACIN:

ESTNDAR CURRICULAR

OPERACIONES CON fraccionarios

Aplica las operaciones bsicas de adicin, sustraccin y multiplicacin en fracciones homogneas, heterogneas y nmeros mixtos.

COMPETENCIA CIUDADANA:

COMPETENCIA fraccionarios. CONCEPTOS:

LABOR:

plantea

problemas en los cuales utiliza nmeros

Dos fracciones son fracciones homogneas si poseen el mismo denominador. Fracciones heterogneas: Dos fracciones son fracciones heterogneas si poseen distinto denominador
Fracciones homogneas:
ACTIVIDAD METODOLOGICA:

Se inicia la clase explicando las diferencias entre las fracciones homogneas y las fracciones heterogneas. Conceptualiza en el cuaderno y realiza varios ejemplos. Se explican los procesos para resolver fracciones heterogneas con las diferentes operaciones bsicas. Desarrolla el taller propuesto en clase. Realiza el taller del libro de actividades. Resuelve problemas con fracciones homogneas y heterogneas

TALLER 1. 2. 3. 4. 5. 6. Explicar las diferencias entre las fracciones homogneas y las fracciones heterogneas. Conceptualizar en el cuaderno y realiza varios ejemplos con cada una de ellas. Explicar los procesos para resolver fracciones heterogneas con las diferentes operaciones bsicas. Desarrollar el taller propuesto en clase. Realizar el taller del libro de actividades. Resolver problemas con fracciones homogneas y heterogneas

ACTIVIDADES EXTRACLASE: 4. 5. Terminar el taller del libro. Desarrollar el taller propuesto en el libro. Estudia para la evaluacin de adiccin y sustraccin de nmeros fraccionarios homogneos y heterogneos. RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de nmeros primos y compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula

6.

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA CUARTO PERIODO PLAN RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO UNIDAD: OPERACIONES CON NMEROS DECIMALES
ESTNDAR CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL INDICADOR DESEMPEO DE COMPETENCIA COMPETENCIA BSICA: Interpretativa: Expresa fracciones decimales como nmeros decimales. Argumentativa: Explica los pasos que se deben seguir para convertir nmeros decimales en fracciones decimales COMPETENCIA CIUDADANA: Expresa en forma asertiva sus puntos de vista en las discusiones grupales y respeta los puntos de opinin de los dems. COMPETENCIA LABOR: plantea problemas en los cuales utiliza nmeros decimales.

DE

CLASE #1 HORAS: 10 HORAS FECHA: 13- 24septiembre/2010

DURACIN:

Identifica las fracciones decimales Resuelvo situaciones adictivas multiplicativas con nmeros decimales. Identifica los nmeros decimales a partir de la fraccin decimal. Convierte fracciones decimales a nmeros decimales Lee y escribe nmeros decimales.

CONCEPTOS: Nmeros decimales: Los nmeros decimales pueden escribirse de dos maneras: como fraccin o bien en notacin decimal. La fraccin es decimal exacta: la fraccin tiene como numerador el nmero dado sin la coma, y por denominador, la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga. ACTIVIDAD METODOLOGICA: Se inicia la clase explicando que son nmeros decimales y fracciones decimales.

Conceptualiza en el cuaderno y realiza varios ejemplos. Se explican los procesos para convertir fracciones decimales en nmeros decimales. Desarrolla el taller propuesto en clase. Realiza el taller del libro de actividades. Resuelve problemas aplicando fracciones decimales y nmeros decimales.

TALLER

1. 2. 3.
4.

Conceptualiza en el cuaderno que son nmeros decimales y fracciones decimales y ejemplos. Explica los procesos para convertir fracciones decimales en nmeros decimales. Desarrolla el taller propuesto en clase y desarrolla la actividad del libro. Resuelve problemas aplicando fracciones decimales y nmeros decimales.

realiza varios

ACTIVIDADES EXTRACLASE: 7. Terminar el taller del libro. Desarrollar el taller propuesto en clase. Estudia para la evaluacin de adiccin y sustraccin de nmeros decimales y fracciones decimales.

8. 9.

RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de nmeros primos y compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula

2. Resolver los siguientes problemas. a. Mario necesita 18,05 m de tela para hacer un disfraz. si ha comprado 3,007 m de tela estampada. Cuntos metros de tela le hacen falta por comprar?

b. Daniel lleva en su camin 19 vigas de hierro de 139,5 Kg cada una y 8 vigas de madera de 94,03 Kg. Cunto pesan todas las vigas que llevan en su camin? COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE Nombre Estatura en metros NUESTRA Carlos 1,85 Daniel 1,78 Augusto 1,82 Alberto 1,89 Juan 1,76 INDEPENDENCIA EVALUACIN DE MATEMTICAS CUARTO PERIODO Gua 3 NOMBRE: ________________________________ GRADO: 4 FECHA: ______________ 1. Resolver las siguientes operaciones en forma vertical

c. Milena hizo la primera parte de un circuito de adiestramiento en 38,125 segundos y la segunda parte en 120,035segundos. Cunto tiempo gasto haciendo las dos partes?

d. Extrae datos de una tabla

Cul es la diferencia entre la estatura del que ms mide y de la estatura del que menos mide? _____ Cunto ms mide Alberto que Carlos?_______ Entre cuales jugadores se presenta la menor diferencia de estaturas? De cunto es la diferencia?_____

13,025 + 2,8 + 1,3=

12,253 9,1=

15,321 X 3,7=

e. Adriana eligi tres de las tarjetas y obtuvo una suma que est entre 20 y 21. Qu tarjetas eligi?

6,34

7,59

3,42

b. Daniel lleva en su camin 19 vigas de hierro de 139,5 Kg cada una y 8 vigas de madera de 94,03 Kg. Cunto pesan todas las vigas que llevan en su camin?

4,23

8,26

6,35

c. Milena hizo la primera parte de un circuito de adiestramiento en 38,125 segundos y la segunda parte en 120,035segundos. Cunto tiempo gasto haciendo las dos partes?

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA Gua 3 EVALUACIN DE MATEMTICAS CUARTO PERIODO NOMBRE: ________________________________ GRADO: 4 FECHA: ______________ 1. Resolver las siguientes operaciones en forma vertical

d. Extrae datos de una tabla

Cul es la diferencia entre la estatura del que ms mide y de la estatura del que menos mide? _____ Cunto ms mide Alberto que Carlos?_______ Entre cuales jugadores se presenta la menor diferencia de estaturas? De cunto es la diferencia?_____

13,025 + 2,8 + 1,3=

12,253 9,1=

15,321 X 3,7= e. Adriana eligi tres de las tarjetas y obtuvo una suma que est entre 20 y 21. Qu tarjetas eligi?

6,34

7,59

3,42

2. Resolver los siguientes problemas. a. Mario necesita 18,05 m de tela para hacer un disfraz. si ha comprado 3,007 m de tela estampada. Cuntos metros de tela le hacen falta por comprar?

4,23

8,26

6,35

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA CUARTO PERIODO PLAN RAEA: MATEMTICAS GRADO: 4 DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO UNIDAD: OPERACIONES CON NMEROS DECIMALES
ESTNDAR CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL INDICADOR

DE

CLASE #2 HORAS: 10 HORAS FECHA: 27 sept14 Octu/2010


DE

DURACIN:

Resuelvo situaciones adictivas multiplicativas con nmeros decimales.

Nombre Carlos Daniel Augusto Alberto Identifica cuando dos fracciones decimales Juan
DESEMPEO son equivalentes.

Estatura en metros COMPETENCIA 1,85 COMPETENCIA BSICA: 1,78 Interpretativa: Identifica la parte entera y 1,82 la parte decimal en un nmero decimal. 1,89 1,76 Argumentativa: Ubica nmeros decimales
en la tabla de valores de posicin, los lee y los escribe en nmeros decimales. COMPETENCIA CIUDADANA: Trabaja en equipo y respeta los puntos de vista de sus compaeros. COMPETENCIA LABOR: plantea situaciones en los cuales da soluciones utiliza nmeros decimales.

Determina si dos nmeros decimales son equivalentes.

De acuerdo al valor posicional de cada nmero decimal los ubica en la tabla de valores.

CONCEPTOS: Nmeros decimales: Los nmeros decimales pueden escribirse de dos maneras: como fraccin o bien en notacin decimal.

Para comparar nmeros decimales: Primero nos fijamos en su parte entera. Si tienen distinta parte entera, es mayor el nmero que tenga mayor parte entera. - Si los dos nmeros decimales tienen la misma parte entera, entonces los escribimos con igual cantidad de cifras decimales, quitamos la coma decimal y comparamos los nmeros naturales resultantes.
ACTIVIDAD METODOLOGICA: Lee y escribe nmeros decimales. Ubica en nmeros decimales la parte entera y la parte decimal Desarrolla el taller propuesto en clase. Compara nmeros decimales y los ubica en la tabla de valores. Realiza el taller del libro de actividades. Resuelve problemas aplicando fracciones decimales y nmeros decimales.

TALLER 1. Lee y escribe nmeros decimales. Ubica en nmeros decimales la parte entera y la parte decimal Desarrolla el taller propuesto en clase. Compara nmeros decimales y los ubica en la tabla de valores. Realiza el taller del libro de actividades. Resuelve problemas aplicando fracciones decimales y nmeros decimales.

2.
3. 4. 5. 6.

ACTIVIDADES EXTRACLASE: Terminar el taller del libro. Desarrollar el taller propuesto en clase. Estudia para la evaluacin sobre lectura y escritura de nmeros decimales. RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de nmeros primos y compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA CUARTO PERIODO PLAN RAEA: MATEMTICAS UNIDAD: GRADO: 4 DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO
OPERACIONES CON NMEROS DECIMALES

DE

CLASE #3 HORAS: 10 HORAS FECHA: 25 Oct.- 12Novi/2010

DURACIN:

ESTNDAR CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL

INDICADOR DESEMPEO

DE COMPETENCIA
COMPETENCIA BSICA: Interpretativa: Identifica los pasos que se deben seguir para resolver operaciones bsicas con nmeros decimales. Argumentativa: Resuelve situaciones problemticas entre decimales. Aplicando la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisiones con nmeros decimales COMPETENCIA CIUDADANA: Expresa en forma asertiva sus puntos de vista en las discusiones grupales y respeta los puntos de opinin de los dems. COMPETENCIA LABOR: plantea problemas en los cuales utiliza nmeros decimales.

Reconoce los pasos que se deben seguir para resolver operaciones con nmeros decimales.
Resuelvo situaciones adictivas multiplicativas con nmeros decimales. Realiza adiciones, sustracciones, multiplicacin y divisiones con nmeros decimales.

Lee y analiza problemas para resolver la situacin planteada de acuerdo a la operacin que se pueda aplicar en ella.

CONCEPTOS: Adicin y sustraccin: La adicin y sustraccin de decimales es muy similar a la que hacemos con los nmeros naturales, sin embargo, ahora debemos ser ms ordenados y colocar en columna la parte entera y la decimal, de modo que siempre se encuentre una coma bajo la otra. Multiplicacin de un nmero decimal por un nmero natural: los pasos son los siguientes: Se resuelve la multiplicacin sin considerar la coma Divisin de nmeros decimales: Al igual que con la multiplicacin de decimales, al trabajar con la divisin consideramos a los nmeros como enteros. Ahora bien, para dividir nmeros decimales tenemos que preocuparnos de tener la misma cantidad de decimales tanto en el dividendo como en el divisor.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:

Se inicia la clase explicando los pasos que se deben seguir para resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
nmeros decimales. Conceptualiza en el cuaderno y realiza varios ejemplos. Desarrolla el taller propuesto en clase. Realiza el taller del libro de actividades.

con

Resuelve problemas aplicando la suma, las restas, las multiplicaciones y las divisiones con nmeros decimales.

TALLER

1.
2. 3. 4. 5.

Nombra y divisiones

explica los pasos que se deben seguir para resolver sumas, restas, multiplicaciones y con nmeros decimales.

Conceptualiza en el cuaderno y realiza varios ejemplos. Desarrolla el taller propuesto en clase. Realiza el taller del libro de actividades. Resuelve problemas aplicando la suma, las restas, las multiplicaciones y las decimales. divisiones con nmeros

ACTIVIDADES EXTRACLASE: Terminar el taller del libro. Desarrollar el taller propuesto en clase. Estudia para la evaluacin de adiccin y sustraccin de nmeros decimales y fracciones decimales. RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de nmeros primos y compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno. INDICADORES DE EVALUACIN: Se evaluar lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula

COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD 2010.APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA Recuperacin de matemticas 2-3 Periodo NOMBRE: ________________________________ GRADO: 4 1. Resolver los siguientes problemas a) Una nia bebi de un sorbo 1/2 de la botella y en otro sorbo 1/3. Cunto bebi entre los dos sorbos? c) Cunto valen 157 litros de vino a 2/9 euros el litro? FECHA: ______________

b) De un conjunto de cromos, Ana regala primero 1/5 y despus 1/4. Qu fraccin de cromos le queda? d) Un kilo de melaza cuesta $118/9 cunto valen 27/17 de kilo?

2. Resuelve las siguientes operaciones

a.

6 -1 7 7

b.

7 9

- 1 3

c.

5 + 1 6 5

3. Resolver las siguientes operaciones en forma vertical

13,025 + 2,8 =

12,253 9,1=

15,31 X 3,7=

4. Resolver los siguientes problemas. f.Mario necesita 18,05 m de tela para hacer un disfraz. si ha comprado 3,007 m de tela estampada. Cuntos metros de tela le hacen falta por comprar?

g. Daniel lleva en su camin 19 vigas de hierro de 139,5 Kg cada una y 8 vigas de madera de 94,03 Kg. Cunto pesan todas las vigas que llevan en su camin?

h. Milena hizo la primera parte de un circuito de adiestramiento en 38,125 segundos y la segunda parte en 120,035segundos. Cunto tiempo gasto haciendo las dos partes?